第一篇：夯實(shí)基礎(chǔ)掌握技巧實(shí)現(xiàn)超越--思想品德研討會(huì)發(fā)言材料范文

夯實(shí)基礎(chǔ) 掌握技巧 實(shí)現(xiàn)超越--思想品德研討會(huì)

發(fā)言材料

夯實(shí)基礎(chǔ) 掌握技巧 實(shí)現(xiàn)超越--思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

西張莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 邱玲

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！首先感謝教研室給我們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。在市教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我的努力，我校的思想品德課教學(xué)在中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，借此機(jī)會(huì)，與在座的各位老師交流一下。迎接中考是每一位初中的老師和學(xué)生都面臨的重大課題，每年都有不同的變化。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師不僅要注重感情的投入，而且課下還要認(rèn)真?zhèn)湔n。新授課固然很重要，而更重要的是如何幫助學(xué)生把書(shū)讀薄、再讀厚、再學(xué)會(huì)運(yùn)用（復(fù)習(xí)課）。由于我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生轉(zhuǎn)走的較多，給我們的教學(xué)工作也帶了一定的難度。面對(duì)我校的實(shí)際情況，我在指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)時(shí)主要抓了以下幾點(diǎn)工作：

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容

加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)于基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生必須掌握。對(duì)一些基本理論要求學(xué)生理解并正確的運(yùn)用。因此中學(xué)思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)，首先應(yīng)把鞏固基礎(chǔ)知識(shí)作為 單項(xiàng)選擇題是目前考試中最常見(jiàn)且較穩(wěn)定的題型。做好單項(xiàng)選擇題需要做好以下幾點(diǎn)：

首先，要審題干。這是最關(guān)鍵的一步。特別是要注意審清是選擇正確答案還是錯(cuò)誤答案，這是學(xué)生最做容易出錯(cuò)的地方。受慣性思維的約束，學(xué)生往往把“選錯(cuò)誤的”想當(dāng)然選成正確的，導(dǎo)致失分。

例題：

某天，校衛(wèi)生檢查員在小明座位旁邊發(fā)現(xiàn)了兩張廢紙，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比被扣了分。有的同學(xué)指責(zé)小明是故意的，并且不相信小明的解釋，小明十分委屈。他的正確做法是（）：a、埋怨同學(xué)不信任他 b、找機(jī)會(huì)在同學(xué)的座位邊丟兩張紙 c、找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)衛(wèi)生檢查員 d、向好朋友傾訴心中的苦悶

【解析】閱讀題干可知，小明的委屈來(lái)自同學(xué)們的誤解，為此小明心里十分惱火。本題主要考查化解青春期內(nèi)心矛盾的方法。選項(xiàng)a、b、c的做法都不妥。

其次，審題肢聯(lián)系題干。對(duì)所選項(xiàng)要仔細(xì)逐個(gè)閱讀，全面分析，排除明顯錯(cuò)誤的題肢。確定正確的排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)要注意：一是比較題肢與題干材料的相關(guān)性。二是比較題肢本身表達(dá)的準(zhǔn)確性，看哪一個(gè)更準(zhǔn)確。如果兩個(gè)題肢的迷惑性較大，但又必須在兩者之間選一項(xiàng)，在這種情況下，更應(yīng)進(jìn)行深層比較，選擇最終符合題意的一個(gè)。

例題：

5.12汶川地震中，公安民警蔣敏失去了父母、女兒總共10名親人，但是她強(qiáng)忍巨大的悲痛，繼續(xù)幫助受災(zāi)群眾，重建家園。你心目中的蔣敏是一個(gè)（）：

①家庭觀念淡薄的人②熱愛(ài)人民，具有高度責(zé)任感的人③主動(dòng)為國(guó)分憂，勇?lián)厝蔚娜?④熱心公益事業(yè)，不講親情的人

a:②④ b②③ c①④ d③④

【解析】本題是一組合式選擇題，題干以材料為背景，考查學(xué)生分析材料的能力。材料中蔣敏的行為將國(guó)家利益放在首位，并非家庭觀念淡薄，不講親情，故①④說(shuō)法錯(cuò)誤。

（二）簡(jiǎn)答題

解簡(jiǎn)答題的基本思路是：“是什么”→“為什么”→“怎么做”

“是什么”即首先搞清楚材料講的是什么，捕捉材料中的關(guān)鍵信息，然后對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵信息逐條分析，避免疏漏。“為什么”是在對(duì)背景材料進(jìn)行分析后，一定要緊密聯(lián)系背景材料，簡(jiǎn)要列舉課本上的相關(guān)觀點(diǎn)。這里需要特別注意的是，所列的觀點(diǎn)必須緊扣材料中心，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)明扼要，從不同的角度作答，點(diǎn)到為止，無(wú)需展開(kāi)分析；問(wèn)什么答什么，在表述時(shí)一定要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。“怎么做”視題目的具體問(wèn)題，做出不同的回答。如材料或圖表中談的是我國(guó)目前存在的問(wèn)題，應(yīng)從宏觀、微觀兩方面得出結(jié)論，談做法。

例題：

在一個(gè)大森林里，異常激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，雙方傷亡慘重。在遍野橫尸中爬出來(lái)兩個(gè)人：一個(gè)是甲方的伙夫，他的眼睛全瞎了；一個(gè)是乙方的偵察兵，他的腿被炸斷了，不能走。如果不及時(shí)走出森林，就隨時(shí)可能被野獸吃掉。偵察兵嘆氣，伙夫也覺(jué)死亡慢慢向他逼來(lái)。兩人作了一番交流后，伙夫做出了一個(gè)驚人的決策，兩人化敵為友，相依為命，合作走出了死亡的邊緣。從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？

【做題指導(dǎo)】閱讀材料，知道材料說(shuō)的“是什么”是合作使他們走出了困境，拯救了自己的生命。“為什么”是合作市一種力量，也是一筆財(cái)富，善于合作，往往有助于事業(yè)的成功。“怎么辦”是在現(xiàn)實(shí)生活中我們要不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，學(xué)會(huì)與人合作。

（三）漫畫(huà)題

分析漫畫(huà)題時(shí)，首先要注意漫畫(huà)的標(biāo)題，這往往是漫畫(huà)的中心所在；其次是要全面觀察漫畫(huà)，全面理解漫畫(huà)的意思。解答此類題型，可按以下思路進(jìn)行：析→聯(lián)→解

1、析→即認(rèn)真審題。一是仔細(xì)觀察漫畫(huà)，讀懂漫畫(huà)的直觀意義，相當(dāng)于看圖說(shuō)話；二是透過(guò)畫(huà)面挖掘出漫畫(huà)蘊(yùn)涵的深刻道理，這是審題的關(guān)鍵。

2、聯(lián)→是聯(lián)系材料，結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行全面分析。在解題時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合畫(huà)面運(yùn)用發(fā)散思維，看看畫(huà)面反映的主題與教材中的哪些觀點(diǎn)、原理相聯(lián)系。

3、解→是根據(jù)以上的分析，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材中的有關(guān)知識(shí)，解答題目所提的問(wèn)題。

（四）圖表題

做圖表題時(shí)，首先要注意圖表的標(biāo)題，這對(duì)理解圖表的含義有重要提示作用。其次，解決此類題關(guān)鍵要學(xué)會(huì)比較，即縱向比較或橫向比較，通過(guò)比較看到發(fā)展或不足，同時(shí)要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢(shì)，然后用政治術(shù)語(yǔ)概括出來(lái)。再根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的要求，運(yùn)用相應(yīng)的書(shū)本知識(shí)分析數(shù)據(jù)變化說(shuō)明的問(wèn)題及其原因，再談?dòng)纱水a(chǎn)生的感想或提示。

（五）分析說(shuō)明題

解答此類題，可從以下三方面入手解決。奉獻(xiàn)只要一顆真心——愛(ài)崗敬業(yè)演講稿

有一首歌這樣唱道：“我拿什么奉獻(xiàn)給你？”；是啊，我拿什么奉獻(xiàn)給我所從事的財(cái)政事業(yè)呢？我想，唯有奉獻(xiàn)我的一顆忠誠(chéng)之心。在家庭與事業(yè)、情感與理智之間，我選擇了忠誠(chéng)，選擇了我所熱愛(ài)的財(cái)政事業(yè)，選擇了靜下心來(lái)，排除—切看似無(wú)法排除的感情干擾！一個(gè)多月前單位安排我到青海省互助土族自治縣參加病險(xiǎn)水庫(kù)國(guó)債專項(xiàng)資金檢查工作。正當(dāng)工作進(jìn)行到了最緊張的階段，突然接到家里的電話，告訴我外婆病重，那時(shí)，我腦海中唯一的想法就是回家，馬上回家！可是，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思量，我能這樣做嗎？我是一名財(cái)政干部，我愛(ài)撫育我長(zhǎng)大的外婆，同樣愛(ài)我從事的財(cái)政工作！一邊是單位交給我的工作任務(wù)，一邊是把我從小帶大的外婆，我真想不顧一切馬上飛到外婆身邊，我能感覺(jué)到她現(xiàn)在需要我

可是，看著同事們緊張忙碌的身影，看著面前等待完成的工作，我強(qiáng)忍著內(nèi)心的焦躁，靜下心來(lái)始終堅(jiān)持到最后，圓滿地完成了任務(wù)。正當(dāng)我準(zhǔn)備飛奔回家時(shí)，卻傳來(lái)了外婆去世的噩耗，那一瞬間我的淚水奪眶而出，親愛(ài)的外婆，我還是沒(méi)能見(jiàn)您最后一面……自古道忠孝不能兩全，我只有用我對(duì)財(cái)政事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)來(lái)告慰您的在天之靈……說(shuō)實(shí)話，不要說(shuō)在失去親人的時(shí)候想平靜下來(lái)很難，就是在平時(shí)工作

時(shí)因?yàn)榫实那蛸悾笥训木蹠?huì)都完全有可能讓我們這些年輕人靜不下心來(lái)，捫心自問(wèn)我在單位工作的兩年中，我真的可以做到每項(xiàng)

工作都能克服浮躁情緒，圓滿完成任務(wù)嗎？財(cái)政投資評(píng)審工作是一項(xiàng)全新的工作，工作中容易出現(xiàn)棘手的問(wèn)題，沒(méi)有高度的責(zé)任感，沒(méi)有一顆處亂不驚的心，如何能做好？評(píng)審一個(gè)項(xiàng)目有時(shí)需要數(shù)十天，甚至更長(zhǎng)，靜不下心來(lái)如何與意志對(duì)抗，如何與時(shí)間賽跑？評(píng)審一個(gè)項(xiàng)目有時(shí)要面對(duì)不同身份的人，領(lǐng)導(dǎo)、同仁、建設(shè)單位、施工企業(yè)、甚至還有前來(lái)說(shuō)情的親朋好友！靜不下心來(lái)，如何直面應(yīng)對(duì)？怎樣智慧的堅(jiān)持原則？評(píng)審一個(gè)項(xiàng)目有時(shí)要風(fēng)里來(lái)，雨里去，出現(xiàn)在偏僻的山村，穿梭在喧囂的工地，靜不下心來(lái)如何經(jīng)得起困難的磨礪！如果讓時(shí)間再回到那次檢查的時(shí)候，我是否依然還能選擇留下？是否依然還能靜下心來(lái)埋頭工作？我已經(jīng)沒(méi)有把握了。但是，從現(xiàn)在起精彩的球賽、朋友的聚會(huì)，已經(jīng)無(wú)法讓我提前走出辦公室，或焦急地等待下班的來(lái)臨。三年多來(lái)，正是因?yàn)槲覀兡莒o下心來(lái)從點(diǎn)滴做起，從小事做起，才取得了為財(cái)政審減不合理資金5.7億元的成績(jī)。我們知道這樣的成績(jī)來(lái)之不易，但是真正要做到為財(cái)政爭(zhēng)光，我們要做的工作還很多，要走的路還很長(zhǎng)！只有我們每個(gè)人靜下心來(lái)蹋實(shí)工作，財(cái)政事業(yè)才能發(fā)展；只有我們每個(gè)人靜下心來(lái)為財(cái)政爭(zhēng)光，財(cái)政形象才能提升。在評(píng)審中心的會(huì)議室里有著一行醒目的金字：“做令人敬佩的專業(yè)評(píng)審人！”

第二篇：夯實(shí)基礎(chǔ) 掌握技巧 實(shí)現(xiàn)超越--思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

文 章來(lái)

源蓮山 課

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夯實(shí)基礎(chǔ) 掌握技巧 實(shí)現(xiàn)超越--思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

西張莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 邱玲

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！首先感謝教研室給我們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。在市教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我的努力，我校的思想品德課教學(xué)在中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，借此機(jī)會(huì)，與在座的各位老師交流一下。迎接中考是每一位初中的老師和學(xué)生都面臨的重大課題，每年都有不同的變化。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師不僅要注重感情的投入，而且課下還要認(rèn)真?zhèn)湔n。新授課固然很重要，而更重要的是如何幫助學(xué)生把書(shū)讀薄、再讀厚、再學(xué)會(huì)運(yùn)用（復(fù)習(xí)課）。由于我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生轉(zhuǎn)走的較多，給我們的教學(xué)工作也帶了一定的難度。面對(duì)我校的實(shí)際情況，我在指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)時(shí)主要抓了以下幾點(diǎn)工作：

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容

加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)于基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生必須掌握。對(duì)一些基本理論要求學(xué)生理解并正確的運(yùn)用。因此中學(xué)思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)，首先應(yīng)把鞏固基礎(chǔ)知識(shí)作為第一要義。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)我的具體做法是：建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將課本內(nèi)容分冊(cè)按“單元→課題→項(xiàng)目→層次”，從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個(gè)角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，并歸納出答案要點(diǎn)。不但使學(xué)生居高臨下，高層建瓴，對(duì)課本知識(shí)了然于胸，還可以大大提高學(xué)生篩選信息的能力，避免了學(xué)生只孤立的掌握些支離破碎知識(shí)的現(xiàn)象。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)好適量的書(shū)面練習(xí)。練習(xí)題力求做到系統(tǒng)全面、重在基礎(chǔ)的同時(shí)，盡量做到有針對(duì)性，促使學(xué)生思考。這樣通過(guò)完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材的基本內(nèi)容。我還采取了課前提問(wèn)上一節(jié)課所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，課后精選習(xí)題或者自編習(xí)題，布置或上交作業(yè)、家庭作業(yè)，做一些配套練習(xí)題，及時(shí)督促檢查，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

二、掌握做題方法，輕松應(yīng)對(duì)中考

（一）單項(xiàng)選擇題

單項(xiàng)選擇題是目前考試中最常見(jiàn)且較穩(wěn)定的題型。做好單項(xiàng)選擇題需要做好以下幾點(diǎn)：

首先，要審題干。這是最關(guān)鍵的一步。特別是要注意審清是選擇正確答案還是錯(cuò)誤答案，這是學(xué)生最做容易出錯(cuò)的地方。受慣性思維的約束，學(xué)生往往把“選錯(cuò)誤的”想當(dāng)然選成正確的，導(dǎo)致失分。

例題：

某天，校衛(wèi)生檢查員在小明座位旁邊發(fā)現(xiàn)了兩張廢紙，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比被扣了分。有的同學(xué)指責(zé)小明是故意的，并且不相信小明的解釋，小明十分委屈。他的正確做法是（）：A、埋怨同學(xué)不信任他 B、找機(jī)會(huì)在同學(xué)的座位邊丟兩張紙 C、找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)衛(wèi)生檢查員 D、向好朋友傾訴心中的苦悶

【解析】閱讀題干可知，小明的委屈來(lái)自同學(xué)們的誤解，為此小明心里十分惱火。本題主要考查化解青春期內(nèi)心矛盾的方法。選項(xiàng)A、B、C的做法都不妥。

其次，審題肢聯(lián)系題干。對(duì)所選項(xiàng)要仔細(xì)逐個(gè)閱讀，全面分析，排除明顯錯(cuò)誤的題肢。確定正確的排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)要注意：一是比較題肢與題干材料的相關(guān)性。二是比較題肢本身表達(dá)的準(zhǔn)確性，看哪一個(gè)更準(zhǔn)確。如果兩個(gè)題肢的迷惑性較大，但又必須在兩者之間選一項(xiàng)，在這種情況下，更應(yīng)進(jìn)行深層比較，選擇最終符合題意的一個(gè)。

例題：

5.12汶川地震中，公安民警蔣敏失去了父母、女兒總共10名親人，但是她強(qiáng)忍巨大的悲痛，繼續(xù)幫助受災(zāi)群眾，重建家園。你心目中的蔣敏是一個(gè)（）：

①家庭觀念淡薄的人②熱愛(ài)人民，具有高度責(zé)任感的人③主動(dòng)為國(guó)分憂，勇?lián)厝蔚娜?④熱心公益事業(yè)，不講親情的人

A:②④ B②③ C①④ D③④

【解析】本題是一組合式選擇題，題干以材料為背景，考查學(xué)生分析材料的能力。材料中蔣敏的行為將國(guó)家利益放在首位，并非家庭觀念淡薄，不講親情，故①④說(shuō)法錯(cuò)誤。

（二）簡(jiǎn)答題

解簡(jiǎn)答題的基本思路是：“是什么”→“為什么”→“怎么做”

“是什么”即首先搞清楚材料講的是什么，捕捉材料中的關(guān)鍵信息，然后對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵信息逐條分析，避免疏漏。“為什么”是在對(duì)背景材料進(jìn)行分析后，一定要緊密聯(lián)系背景材料，簡(jiǎn)要列舉課本上的相關(guān)觀點(diǎn)。這里需要特別注意的是，所列的觀點(diǎn)必須緊扣材料中心，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)明扼要，從不同的角度作答，點(diǎn)到為止，無(wú)需展開(kāi)分析；問(wèn)什么答什么，在表述時(shí)一定要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。“怎么做”視題目的具體問(wèn)題，做出不同的回答。如材料或圖表中談的是我國(guó)目前存在的問(wèn)題，應(yīng)從宏觀、微觀兩方面得出結(jié)論，談做法。

例題：

在一個(gè)大森林里，異常激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，雙方傷亡慘重。在遍野橫尸中爬出來(lái)兩個(gè)人：一個(gè)是甲方的伙夫，他的眼睛全瞎了；一個(gè)是乙方的偵察兵，他的腿被炸斷了，不能走。如果不及時(shí)走出森林，就隨時(shí)可能被野獸吃掉。偵察兵嘆氣，伙夫也覺(jué)死亡慢慢向他逼來(lái)。兩人作了一番交流后，伙夫做出了一個(gè)驚人的決策，兩人化敵為友，相依為命，合作走出了死亡的邊緣。從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？

【做題指導(dǎo)】閱讀材料，知道材料說(shuō)的“是什么”是合作使他們走出了困境，拯救了自己的生命。“為什么”是合作市一種力量，也是一筆財(cái)富，善于合作，往往有助于事業(yè)的成功。“怎么辦”是在現(xiàn)實(shí)生活中我們要不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，學(xué)會(huì)與人合作。

（三）漫畫(huà)題

分析漫畫(huà)題時(shí)，首先要注意漫畫(huà)的標(biāo)題，這往往是漫畫(huà)的中心所在；其次是要全面觀察漫畫(huà)，全面理解漫畫(huà)的意思。解答此類題型，可按以下思路進(jìn)行：析→聯(lián)→解

1、析→即認(rèn)真審題。一是仔細(xì)觀察漫畫(huà)，讀懂漫畫(huà)的直觀意義，相當(dāng)于看圖說(shuō)話；二是透過(guò)畫(huà)面挖掘出漫畫(huà)蘊(yùn)涵的深刻道理，這是審題的關(guān)鍵。

2、聯(lián)→是聯(lián)系材料，結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行全面分析。在解題時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合畫(huà)面運(yùn)用發(fā)散思維，看看畫(huà)面反映的主題與教材中的哪些觀點(diǎn)、原理相聯(lián)系。

3、解→是根據(jù)以上的分析，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材中的有關(guān)知識(shí)，解答題目所提的問(wèn)題。

（四）圖表題

做圖表題時(shí)，首先要注意圖表的標(biāo)題，這對(duì)理解圖表的含義有重要提示作用。其次，解決此類題關(guān)鍵要學(xué)會(huì)比較，即縱向比較或橫向比較，通過(guò)比較看到發(fā)展或不足，同時(shí)要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢(shì)，然后用政治術(shù)語(yǔ)概括出來(lái)。再根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的要求，運(yùn)用相應(yīng)的書(shū)本知識(shí)分析數(shù)據(jù)變化說(shuō)明的問(wèn)題及其原因，再談?dòng)纱水a(chǎn)生的感想或提示。

（五）分析說(shuō)明題

解答此類題，可從以下三方面入手解決。第一，細(xì)讀材料，審清所問(wèn)問(wèn)題，即見(jiàn)到材料后，要認(rèn)真閱讀材料的內(nèi)容，讀懂材料的大意，并能概括出材料闡述的主要觀點(diǎn)。然后，認(rèn)真審讀材料所給的問(wèn)題，弄清問(wèn)題的限制條件和所供范圍，找準(zhǔn)關(guān)鍵字眼，明確題意。第二步，比照問(wèn)題，尋求與材料的結(jié)合點(diǎn)。明確所問(wèn)問(wèn)題后，進(jìn)行多角度思維，以便搞清答題思路。所謂“萬(wàn)變不離其宗”，要努力尋找問(wèn)題與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用教材知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題。第三步，細(xì)致闡述原理，不忘聯(lián)系材料。在闡明原理時(shí)注意，要針對(duì)問(wèn)題，觀點(diǎn)明確，詞達(dá)意要，科學(xué)合理。另外要注意，緊扣教材并不是一味將教材內(nèi)容照搬照抄，而是在運(yùn)用教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系材料內(nèi)容去做分析回答。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，工整答題

非選擇題書(shū)寫(xiě)量大，閱卷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生的書(shū)寫(xiě)要求是工整規(guī)范。可是很多考生書(shū)寫(xiě)潦草混亂，亂涂亂抹和錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，這一切都影響了考生的卷面得分。為此，考生必須在平時(shí)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、錘煉語(yǔ)言，規(guī)范組織答題。做到文從字順，避免在考試中出現(xiàn)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)

病現(xiàn)象。

3、將答案信息用①②③④⑤分條標(biāo)示出來(lái)，使之整齊劃一，一目了然。

4、依據(jù)分值，科學(xué)判斷答案內(nèi)容的數(shù)量。

以上僅是我在初中思想品德課中考教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

謝謝！

源蓮山 課

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第三篇：思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

----------多措并舉，努力提高教學(xué)質(zhì)量

湖南省郴州市桂東縣郭謙富 尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

首先感謝市教研室給我這次機(jī)會(huì)，與諸位同行共同探討思品課教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，倍感榮幸！現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些零碎的做法稍作整理，作為個(gè)人一些不成熟的總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！在今年的畢業(yè)班教學(xué)與備考工作中，我的主要做法有以下五個(gè)方面：

第一、讓學(xué)生愛(ài)好這門(mén)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生肯不肯學(xué)，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。尤其是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的。因此，我在接手學(xué)生的開(kāi)始，就十分注重學(xué)生的思想教育工作，給學(xué)生進(jìn)行了理想前途教育，讓每一位想升學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)正確的價(jià)值取向，有自信。并且有針對(duì)性找部分學(xué)生談一次話，期望通過(guò)師生間平等交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生間的親和力，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生真正愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)。

第二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。我們學(xué)校的老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)用了市教研室所推廣的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”進(jìn)行教學(xué)，效果非常明顯。

（一）制定優(yōu)質(zhì)學(xué)案，在團(tuán)隊(duì)配合中要實(shí)力。

我們學(xué)科教師在鉆研課標(biāo)和分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教研室下發(fā)的學(xué)案，結(jié)合本校實(shí)際學(xué)情，對(duì)學(xué)案進(jìn)行增刪、修改，將自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學(xué)案，只有這樣經(jīng)過(guò)自己的思考、加工、制作才能內(nèi)化為自己的能力。帶著自己編寫(xiě)的學(xué)案參與集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學(xué)案，形成定稿。事實(shí)充分說(shuō)明，學(xué)科成績(jī)好壞，取決于學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有充分挖掘團(tuán)隊(duì)合力，配合協(xié)作，才能得到提高。

（二）充分利用學(xué)案，提高課堂效率

我們?nèi)握n教師在拿到學(xué)案后，結(jié)合學(xué)案和學(xué)情，再一次鉆研課標(biāo)和分析教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)，要將這節(jié)課的具體操作過(guò)程在學(xué)案項(xiàng)目的一旁寫(xiě)清楚，真正實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案、操作案的一體化。課上根據(jù)學(xué)案，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在經(jīng)小組交流后，問(wèn)題基本都能解決；對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對(duì)疑難點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問(wèn)題為案例，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教對(duì)于課改的順利實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極其重要意義。第三、要突出時(shí)政熱（焦）點(diǎn)，提高學(xué)生的遷移力。

時(shí)政熱（焦）點(diǎn)是教材核心內(nèi)容的一種呈現(xiàn)形式，是教材的課外拓展和延伸。時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問(wèn)題很多，對(duì)于2012年的中考來(lái)說(shuō)，最大的時(shí)政熱（焦）點(diǎn)莫過(guò)于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會(huì)議、2012年上海世博會(huì)、走可持續(xù)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、2012感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選、2012國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、王家?guī)X透水事故、玉樹(shù)地震、打擊手機(jī)淫穢色情網(wǎng)站保護(hù)未成年人成長(zhǎng)、全力抗大旱、民生問(wèn)題”等一系列重大時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問(wèn)題。中考試題將時(shí)事熱點(diǎn)與教材的重點(diǎn)有機(jī)整合,著重考察學(xué)生關(guān)注社會(huì)的程度和知識(shí)遷移的能力。為此,我在復(fù)習(xí)過(guò)程中,緊跟時(shí)代步伐,以時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對(duì)性,以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。如在處理“哥本哈根氣候變化會(huì)議”這個(gè)熱點(diǎn)材料時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生歸納需要用到的知識(shí)點(diǎn)（我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，青少年怎樣做貢獻(xiàn)，我國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)等知識(shí)），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據(jù)不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應(yīng)中考的要求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要熟悉這些內(nèi)容，還要很好地將這些內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并根據(jù)近年來(lái)中考啟示類試題的解題要求能夠準(zhǔn)確地生發(fā)表自己的正確看法,以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合、遷移能力。

第四、把握中考動(dòng)態(tài)，在變化的信息和熱點(diǎn)中明確復(fù)習(xí)方向。對(duì)中考脈搏的把握，是做好中考總復(fù)習(xí)的有效前提，在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前至少要做好“四研”：研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究考試說(shuō)明、研究近幾年來(lái)的中考試卷，以把握命題的指向性，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說(shuō)明，就知道對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，有所刪補(bǔ)；研究中考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)近幾年來(lái)中考主觀題在一些敏感問(wèn)題較少涉及，那么對(duì)這些專題內(nèi)容在總復(fù)習(xí)中我們只要求作面的了解而不必作點(diǎn)的深入分析，就懂得有所側(cè)重。考前的幾個(gè)月，我總要認(rèn)真地研究最近兩年的中考試卷，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內(nèi)容考過(guò)，本地的時(shí)事怎么考等等。每一年的時(shí)政熱點(diǎn)都很多，哪些內(nèi)容該作專題講，哪些內(nèi)容要作重點(diǎn)講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時(shí)政熱點(diǎn)，是重點(diǎn)，但不一定是考點(diǎn)，考試說(shuō)明里面強(qiáng)調(diào)，思想品德課所關(guān)注的是人類面臨的共同問(wèn)題——這是共性的問(wèn)題；同時(shí)它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和實(shí)踐能力的提高——這是個(gè)性的問(wèn)題。因此，整合一年來(lái)的時(shí)政熱點(diǎn)，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學(xué)生身邊的實(shí)際為結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

第五、注重方法，在精選試題和有效訓(xùn)練中多下功夫。思品課時(shí)有限，只有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法才能有效提高學(xué)生的應(yīng)考能力。在總復(fù)習(xí)上，我采用三輪復(fù)習(xí)法，通過(guò)分段復(fù)習(xí)達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

第四篇：思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝市教研室能給我這次向同行學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，我感到非常激動(dòng)和榮幸！下面我就把在思品教學(xué)中的一些粗淺的做法向各位匯報(bào)一下，望大家不吝斧正。

第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體規(guī)劃，分段指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

在我校“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校”的指導(dǎo)下，我校校領(lǐng)導(dǎo)與老師共同制定了完善的制度與發(fā)展理念：為學(xué)生“三年打基礎(chǔ)，六年做準(zhǔn)備，使其一生有作為”。

初一我們著力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生心理相容能夠提高教學(xué)效果。如果學(xué)生真正把教師當(dāng)作知心朋友，喜歡這位教師，自然而然就對(duì)這位教師的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。這就是我們常說(shuō)的“親其師，信其道，授其業(yè)”的道理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感。教師也要放下老師的架子，平易近人，尊重學(xué)生，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。教師通過(guò)利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。

在建立了良好的師生關(guān)系的同時(shí)，思品課老師們更是精誠(chéng)合作打好團(tuán)體戰(zhàn)。思品課教師每周都要集體備課，共同商討調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，導(dǎo)演并開(kāi)展了別開(kāi)生面的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)校“模擬法庭”、“焦點(diǎn)訪談”、“辯論會(huì)”、“演講比賽”、“說(shuō)三道四”、飾演小品等豐富多彩的活動(dòng)，把知識(shí)融入到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在參與中感知、理解生活與社會(huì)，從而對(duì)思想品德形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松“入道”，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

初二重點(diǎn)抓能力培養(yǎng)。通過(guò)初一一年左右的興趣培養(yǎng)，到了初二開(kāi)始有梯度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為主的綜合能力培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。古希臘生物學(xué)家普羅馬塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。”自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的的學(xué)習(xí)，但不是孤立的學(xué)生行動(dòng)，不時(shí)拋開(kāi)教師完全由學(xué)生自己“做主”的學(xué)習(xí)。它只是意味著在教學(xué)過(guò)程中教師不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。而綜合能力的培養(yǎng)是通過(guò)自主學(xué)習(xí)建立在扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)之上,循序漸進(jìn)、由淺入深, 由低到高的后天習(xí)得，通過(guò)課上把時(shí)間真正還給學(xué)生，落實(shí)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動(dòng)為主線”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移、分析、整合、運(yùn)用等綜合能力。強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中尤為重要的一點(diǎn)就是切實(shí)深入落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，真正做到了堂堂清、周周清、月月清，不是應(yīng)付，流于形式而是讓這種方法講究實(shí)效性與常態(tài)化。其實(shí)教學(xué)效果的實(shí)效性關(guān)鍵就在于落實(shí)！即完成學(xué)習(xí)的根本目——學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、遷移和運(yùn)用。掌握知識(shí)不是目的,其目的是運(yùn)用知識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐，說(shuō)白了就是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用書(shū)本知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活的能力。從而為初三升學(xué)做好了殷實(shí)的鋪墊。

初三，前半程在進(jìn)一步抓能力提升，基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后半程重點(diǎn)強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐，時(shí)時(shí)把控中考動(dòng)向，號(hào)準(zhǔn)中考脈搏。為此學(xué)校給每位老師都精選了幾十套近幾年的中考試題，讓老師親自做一遍，然后對(duì)試卷進(jìn)行分析并且落實(shí)到書(shū)面上。使老師們由原來(lái)的單純理論的指導(dǎo)變?yōu)榱死碚撆c實(shí)踐的統(tǒng)一。教師通過(guò)做大量中考題，能夠去粗精，變中考的被動(dòng)牽制為主動(dòng)出擊，緊扣中考的脈絡(luò)。這樣經(jīng)過(guò)老師自己對(duì)大量中考題的的消化吸收后，再去精選資料，整合試題，使得學(xué)生訓(xùn)練的每一套試題都是高水平的“中考真題”，從而使學(xué)生的綜合能力有了大幅度的提升，應(yīng)試水平與能力也水道渠成。同時(shí)，初三還狠抓了講評(píng)課的落實(shí)，全體畢業(yè)班老師互聽(tīng)互評(píng)講評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，水平有了整體質(zhì)的飛躍，有時(shí)一堂精彩的講評(píng)課，老師與學(xué)生幾乎能把初中三年來(lái)的重點(diǎn)知識(shí)集中復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生們基本都能形成對(duì)知識(shí)的前掛后連，綜合能力全面提升。

第二“授人一魚(yú)，不不如授人一漁”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。

從初一入學(xué)一開(kāi)始，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣，提升能力的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的傳授。師生通過(guò)合作、探究、訓(xùn)練，逐漸形成了自己行之有效的方法。例如選擇題，我們總結(jié)了“排除法”、“比較法”、“篩選法”；對(duì)于出題者意圖的把握，我們掌握了熟練記憶帶關(guān)鍵詞的重點(diǎn)語(yǔ)句（如：帶有“最……，基本……，關(guān)鍵……，基礎(chǔ)……，中心是……）；排除“絕對(duì)表達(dá)”法（如帶有：一定……，必須……，完全……，只要……就……[當(dāng)然客觀規(guī)律除外]）；預(yù)防陷井法，如“偷梁換柱”（把一句背的很熟練的語(yǔ)句內(nèi)的中心詞換掉）；“答非所問(wèn)”（設(shè)置的問(wèn)題與選項(xiàng)沒(méi)有關(guān)聯(lián)）；“迷魂陣”（所給的選項(xiàng)表述完全正確，但只有一個(gè)最切合題意，需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，去偽存真）等多種答題規(guī)律與技巧。

在做材料題時(shí)，我們也總結(jié)了一套行之有效的方法，如“五子訣”，“讀—看—找—聯(lián)—答”。“讀”是讀材料，“看”是看針對(duì)材料提出的相應(yīng)問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題回顧材料，把握本質(zhì)，“找”是找材料中與問(wèn)題有關(guān)的有用信息，“聯(lián)”是聯(lián)系教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，“答”是經(jīng)過(guò)理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后，作出精準(zhǔn)的答案。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生還總結(jié)了很多材料題答案要點(diǎn)中帶有共性的要點(diǎn)進(jìn)行了歸納如：三個(gè)代表重要思想：中國(guó)共產(chǎn)黨的英明正確領(lǐng)導(dǎo);科學(xué)發(fā)展觀；構(gòu)建和諧社會(huì)；全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)；黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線（一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)）等。

當(dāng)然，除了方法之外思想品德課還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是對(duì)教材理論知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。我常和學(xué)生說(shuō)：“思品你背過(guò)了不一定得高分取得好的成績(jī)，但背不過(guò)就一定考不了高分”。在以前的閱卷中時(shí)常看到有些學(xué)生把試卷上的題目都答得滿滿的，尤其是材料題猛的一看滿眼答案，再仔細(xì)一看全是胡編;還有的答案是張冠李戴，課本上的識(shí)記知識(shí)點(diǎn)也背過(guò)了但根本就不理解，所以導(dǎo)致考試時(shí)把儲(chǔ)備的這些知識(shí)隨便亂放，有的甚至“驢唇不對(duì)馬嘴”；再者就是有些同學(xué)教材的識(shí)記知識(shí)沒(méi)有記住，答題時(shí)雖然沒(méi)有胡編但全部是根據(jù)自己的理解隨意發(fā)揮沒(méi)有用相關(guān)思品術(shù)語(yǔ)做答。以上這些問(wèn)題的出現(xiàn)一方面是學(xué)生本身沒(méi)有記住教材中必須識(shí)記的知識(shí)，另一方面就是源自學(xué)生對(duì)教材的不了理解囫圇吞棗。所以在思品教學(xué)中我們必須讓學(xué)生結(jié)合生活與社會(huì)對(duì)教材知識(shí)充分的理解然后再在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)強(qiáng)化記憶，接下來(lái)再通過(guò)相關(guān)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練完成對(duì)知識(shí)的運(yùn)用即用所學(xué)教材理論來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)問(wèn)題，從而完成對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升。

再者，充分把握時(shí)政熱點(diǎn)。對(duì)于時(shí)政教育，畢業(yè)班再像初一初二那樣不行了（臨近考試時(shí)找些時(shí)事資料給學(xué)生背背，以應(yīng)付考試，大部分學(xué)生對(duì)重大時(shí)事政策問(wèn)題毫無(wú)所知，更談不上聯(lián)系教材分析時(shí)事政策了），初三思想品德課更注重理論聯(lián)系實(shí)際，試題往往依托時(shí)事材料引出問(wèn)題，以具有時(shí)代性的問(wèn)題為中心，突出當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)。而由時(shí)政熱點(diǎn)引出考查內(nèi)容，或者說(shuō)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)融為一體，現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性更強(qiáng)。那么，教學(xué)中怎樣才能做到與時(shí)事思品教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力呢？我們通過(guò)中學(xué)生時(shí)政報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、手機(jī)報(bào)等多種途徑獲得時(shí)政熱點(diǎn)材料，結(jié)合課前五分鐘新聞（每堂課課前5分鐘有小組輪流播報(bào)近幾天內(nèi)重大的國(guó)內(nèi)外新聞，并讓學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)做一下簡(jiǎn)單分析）然后結(jié)合教材知識(shí)，用時(shí)政材料編題，變?cè)瓉?lái)中考的猜題者為出題者，使學(xué)生提前對(duì)中考的相關(guān)時(shí)政都熱了身，有的學(xué)生還大膽創(chuàng)新，把一道老師編的時(shí)政材料變換多層次的考查，多角度的問(wèn)法，從而使中考變成了我們實(shí)踐檢驗(yàn)的好戰(zhàn)場(chǎng)。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是作為思品教師，面對(duì)日新月異的現(xiàn)代教育方法不能熟視無(wú)睹，若仍然固守三尺講臺(tái)、一塊黑板、一本教材、一張嘴，不及時(shí)學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上求新變異，恐怕你說(shuō)得口干舌燥，汗流浹背，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡，怨聲載道。因此我認(rèn)為為要在課程改革中，不斷更新教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)的有效方法，善于創(chuàng)新教學(xué)，尋求科學(xué)有效的教學(xué)新模式，不斷積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高思想品德的教學(xué)效益。

以上是我一點(diǎn)不成熟的做法，在廣大同行面前無(wú)異為班門(mén)弄斧，還望大家不吝珠玉為盼！謝謝大家！

第五篇：思想品德研討會(huì)發(fā)言材料

多措并舉，努力提高教學(xué)質(zhì)量

尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

首先感謝市教研室給我這次機(jī)會(huì)，與諸位同行共同探討思品課教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，倍感榮幸！現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些零碎的做法稍作整理，作為個(gè)人對(duì)2012年中考的一個(gè)不成熟的總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！在今年的畢業(yè)班教學(xué)與備考工作中，我的主要做法有以下五個(gè)方面：

第一、讓學(xué)生愛(ài)好這門(mén)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生肯不肯學(xué)，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。尤其是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的。因此，我在接手學(xué)生的開(kāi)始，就十分注重學(xué)生的思想教育工作，給學(xué)生進(jìn)行了理想前途教育，讓每一位想升學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)正確的價(jià)值取向，有自信。并且有針對(duì)性找部分學(xué)生談一次話，期望通過(guò)師生間平等交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生間的親和力，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛

圍，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生真正愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)。

第二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。我們學(xué)校的老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)用了市教研室所推廣的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”進(jìn)行教學(xué)，效果非常明顯。

（一）制定優(yōu)質(zhì)學(xué)案，在團(tuán)隊(duì)配合中要實(shí)力。

我們學(xué)科教師在鉆研課標(biāo)和分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教研室下發(fā)的學(xué)案，結(jié)合本校實(shí)際學(xué)情，對(duì)學(xué)案進(jìn)行增刪、修改，將自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學(xué)案，只有這樣經(jīng)過(guò)自己的思考、加工、制作才能內(nèi)化為自己的能力。帶著自己編寫(xiě)的學(xué)案參與集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學(xué)案，形成定稿。事實(shí)充分說(shuō)明，學(xué)科成績(jī)好壞，取決于學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有充分挖掘團(tuán)隊(duì)合力，配合協(xié)作，才能得到提高。

（二）充分利用學(xué)案，提高課堂效率

我們?nèi)握n教師在拿到學(xué)案后，結(jié)合學(xué)案和學(xué)情，再一次鉆研課標(biāo)和分析教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)，要將這節(jié)課的具體操作過(guò)程在學(xué)案項(xiàng)目的一旁寫(xiě)清楚，真正實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案、操作案的一體化。課上根據(jù)學(xué)案，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在經(jīng)小組交流后，問(wèn)題基本都能解決；對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對(duì)疑難點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問(wèn)題為案例，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教”必須要求學(xué)生有充分的課前預(yù)習(xí)，只有充分的課前預(yù)習(xí)才能發(fā)揮學(xué)案的作用，學(xué)生才能解決基礎(chǔ)知識(shí)，找出本節(jié)課要解決的問(wèn)題和存在的疑問(wèn)并做好標(biāo)記，上課時(shí)解決。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。另外一個(gè)原因，就是我們思品課本來(lái)就時(shí)間緊、任務(wù)重，使用學(xué)案無(wú)疑會(huì)加大課堂容量，如果沒(méi)有充分的課前預(yù)習(xí)，45分鐘很有可能不夠用，這也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的原因。所以學(xué)案印出來(lái)后，一般在周四或周五發(fā)給學(xué)生下周的學(xué)案，目的是讓學(xué)生提前根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、把握教材重難點(diǎn)、查詢疑惑知識(shí)，完成課前預(yù)習(xí)題目，將不會(huì)或者不懂的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以便課上更好的自主學(xué)習(xí)；上課前，教師必須進(jìn)行分層抽查學(xué)案，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而把握學(xué)情，更好的引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生中的疑惑問(wèn)題有效的解決。課上，學(xué)生可以根據(jù)自己標(biāo)注的問(wèn)題進(jìn)行小組討論、交流等多種合作形式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消除個(gè)體疑點(diǎn)。

實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教對(duì)于課改的順利實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極其重要意義。

第三、要突出時(shí)政熱（焦）點(diǎn)，提高學(xué)生的遷移力。

時(shí)政熱（焦）點(diǎn)是教材核心內(nèi)容的一種呈現(xiàn)形式，是教材的課外拓展和延伸。時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問(wèn)題很多，對(duì)于2012年的中考來(lái)說(shuō)，最大的時(shí)政熱（焦）點(diǎn)莫過(guò)于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會(huì)議、2012年上海世博會(huì)、走可持續(xù)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、2012感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選、2012國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、王家?guī)X3.28透水事故、玉樹(shù)地震、打擊手機(jī)淫穢色情網(wǎng)站保護(hù)未成年人成長(zhǎng)、全力抗大旱、民生問(wèn)題”等一系列重大時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問(wèn)題。中考試題將時(shí)事熱點(diǎn)與教材的重點(diǎn)有機(jī)整合,著重考察學(xué)生關(guān)注社會(huì)的程度和知識(shí)遷移的能力。為此,我在復(fù)習(xí)過(guò)程中,緊跟時(shí)代步伐,以時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對(duì)性,以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。如在處理“哥本哈根氣候變化會(huì)議”這個(gè)熱點(diǎn)材料時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生歸納需要用到的知識(shí)點(diǎn)（我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，青少年怎樣做貢獻(xiàn)，我國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)等知識(shí)），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據(jù)不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應(yīng)中考的要求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要熟悉這些內(nèi)容，還要很好地將這些內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并根據(jù)近年來(lái)中考啟示類試題的解題要求能夠準(zhǔn)確地生發(fā)表自己的正確看法,以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合、遷移能力。

第四、把握中考動(dòng)態(tài)，在變化的信息和熱點(diǎn)中明確復(fù)習(xí)方向。對(duì)中考脈搏的把握，是做好中考總復(fù)習(xí)的有效前提，在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前至少要做好“四研”：研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究考試說(shuō)明、研究近幾年來(lái)的中考試卷，以把握命題的指向性，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說(shuō)明，就知道對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，有所刪補(bǔ)；研究中考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)近幾年來(lái)中考主觀題在一些敏感問(wèn)題較少涉及，那么對(duì)這些專題內(nèi)容在總復(fù)習(xí)中我們只要求作面的了解而不必作點(diǎn)的深入分析，就懂得有所側(cè)重。考前的幾個(gè)月，我總要認(rèn)真地研究最近兩年的中考試卷，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內(nèi)容考過(guò)，本地的時(shí)事怎么考等等。每一年的時(shí)政熱點(diǎn)都很多，哪些內(nèi)容該作專題講，哪些內(nèi)容要作重點(diǎn)講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時(shí)政熱點(diǎn)，是重點(diǎn)，但不一定是考點(diǎn)，考試說(shuō)明里面強(qiáng)調(diào)，思想品德課所關(guān)注的是人類面臨的共同問(wèn)題——這是共性的問(wèn)題；同時(shí)它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和實(shí)踐能力的提高——這是個(gè)性的問(wèn)題。因此，整合一年來(lái)的時(shí)政熱點(diǎn)，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學(xué)生身邊的實(shí)際為結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

第五、注重方法，在精選試題和有效訓(xùn)練中多下功夫。思品課時(shí)有限，只有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法才能有效提高學(xué)生的應(yīng)考能力。在總復(fù)習(xí)上，我采用三輪復(fù)習(xí)法，通過(guò)分段復(fù)習(xí)達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

第一輪以師生共同建構(gòu)和學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系為主，輔之以合作探究、小組互動(dòng)討論的方法，圍繞中考目標(biāo)重新梳理教材，形成縱向和橫向的知識(shí)體系，使學(xué)生真正參與其中，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到“開(kāi)卷有益”。

第二輪以專題復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)為主，在此之前形成的知識(shí)體系中打破教材順序，用專題提煉精華，達(dá)到系統(tǒng)的整合。在這一輪復(fù)習(xí)中要注意前后知識(shí)的綜合，在突出學(xué)科知識(shí)的整體把握的同時(shí)，還要突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的考查，有機(jī)地將初一至初三年級(jí)的心理健康、道德、法律和國(guó)情教育內(nèi)容融為一體，努力體現(xiàn)宏觀把握和微觀落實(shí)的考試特點(diǎn)。

第三輪重點(diǎn)進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，側(cè)重考前模擬功能，以練為主，著重進(jìn)行材料的整理歸檔，特別是要充分利用好泰安各縣市的模擬題。復(fù)習(xí)過(guò)程中，我輔之以時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課后探索求知的欲望，學(xué)會(huì)找熱點(diǎn)。在模擬考試方面，實(shí)行分層教學(xué)，以難—中—易的方式出試卷，效果較好，難的目的是讓尖子生引起重視，不讓尖子生產(chǎn)生考試容易考的錯(cuò)覺(jué)，易是為了讓學(xué)困生看到希望，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)方法對(duì)頭就會(huì)考出較好的成績(jī)，從而讓考試發(fā)揮考前練兵的目的。需要說(shuō)明的是在這一輪復(fù)習(xí)中因?yàn)闀r(shí)間緊，堅(jiān)決防止題海戰(zhàn)術(shù)，要精選題目，對(duì)不同的題目進(jìn)行分類、剪貼，從而在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高做題質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的測(cè)試，要及時(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行精講點(diǎn)評(píng)，在精評(píng)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就愿意接受測(cè)試。希望得到你的肯定，在競(jìng)爭(zhēng)中提高能力，真正發(fā)揮測(cè)試效能。

總之，“教無(wú)定法，但有規(guī)律可循”。中考著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題能力，而對(duì)能力考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注意讓學(xué)生熟讀教材，掌握基本概念、觀點(diǎn)。要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，一、必須“牢記”，二、必須“會(huì)用”，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三。還有，以課本為基礎(chǔ)，還要注重提高學(xué)生的做題能力，要根據(jù)不同的題型，強(qiáng)調(diào)典型實(shí)用的做題方法并且用相應(yīng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。