第一篇：國培計劃初中班學習心得

國培計劃初中化班學習個人總結

吳國成 在本次中西部地區初中化學骨干教師國家級培訓中我有幸見呤聽了貴州省廳基教處處長鄒聯克關于《貴州基礎教育改革發展現狀》的報告以及其他一些著名的教授，還有幾位勤于鉆研的一線教師，他們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，撥動了我的心弦，觸及我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名更加優秀的骨干教師。

在培訓中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中和近半年的的學習中淺談幾點自己的感悟。

一、多讀書、讀好書，豐富知識、提高修養。

本來我一直喜歡在課余看點教育理論書籍和教學雜志，感覺自己懂得不少，但聽完了幾位教授的講座和報告之后，我發現我需要學習得還有很多。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加吸引學生。就必須提高自己的個人素質。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”。這引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面。一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。我知道了如何成為一名優秀的教師。首先是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關自己學科的許多內容的書。不但這樣，他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質，努力讓自己成為一名優秀的初中化學教師。

二、課堂教學著眼于學生的發展。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上化學課,從而在各個方面提高自己的水平，一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰，要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的，老的教學方法已經不能適應新的社會需求了，也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態，應該從現在開始學會適應社會、適應學生，應在科學的理念指導下，改變教學方法。

三、更新觀念，轉變教師角色。

貴州師范學院劉紅教授的一些話給我很深的印象：一切差距歸到最后都是觀念上的差距。觀念支配行為，觀念決定行動。對孩子來說，全面發展，健康發展是最重要的。分數不是唯一的追求。行為背后體現的是觀念。

學生是學習和發展的主體。我們要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方

式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。短短十天的培訓，聆聽了教授的精彩講述，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念。

總之，我覺得通過這次的培訓和不斷的學習對自己教育教學是有很大幫助的，要想成為優秀教師很難，要想成為骨干教師更難。不過，我想！！通過專家的指導和后期不斷充電，愿我也能拾級而上。

2010年6月30日星期三

凱里市大風洞正鈺中學校本研修個人總結

吳國成本學期，化學組繼續以自主學習等方式使教師真正走進新課程，配合學校學習、研究、交流的多種形式，提高自身素質，主動向教師專業化發展努力。

本學期我組共組織了5次校本研修學習活動。

新學期伊始，在教研組長朱再星老師的帶領下，化學組開展了如火如荼的校本研修學習活動，活動形式多樣，內容豐富，幫助很多老師解決了課改實施過程中一直困擾他們的實際問題。在校本研修的過程中，每位老師都力求在實踐中鍛煉，在鍛煉中成長，在與其他老師的交流學習中完善自己，讓研修成為我們的習慣。

2月20日，開學第一天，化學組就請來了學校教務處領導為我們的課堂教學把握方向，在上學期的教學基本功和課改的理念給與了高度評價。并對這學期如何教好、學好選修教材給與了專業指導，對老師們的幫助很大。

使用新教材一年來，老師們有很多成功的經驗和教學中的困惑，3月1日，在化學演示廳進行了《初三教學經驗交流會》，化學組教師全員參加。學校校長要求做經驗介紹，并提出了教材使用過程中遇到的問題，與各位老師交流探討。老師們感覺這樣的交流探討很有指導意義，應該經常聯系，通過交流學習提高自己的業務水平。3月21日，化學組全體教師在化學演示廳進行了《在課程標準下，初探初三新教材與舊教材知識和能力上的差異》的校本研修學習活動。此次講座由楊德孝老師主講，圍繞新課標下新舊教材在教學理念、教學方法、內容線索、教學形式和師生關系等方面進行了對比，以及我組教師在教學過程中總結積累的一些經驗和方法等進行了研討和交流，討論和學習的氣氛濃郁，很多老師都談了自己工作中的心得和遇到的實際問題。

3月22日，化學組全體教師在化學演示廳進行了本月的高級教師講壇。楊文清老師給大家帶來了一次關于初三新課程的生動有益的講座，以選修1中《三大營養稗》為例，介紹了新舊教材在編排和理念上的區別，所講述的問題給了全組教師深刻的啟發，會上大家進行了熱烈的交流和討論，王校長對本次講座給予了高度評價，并指出新課程的推進需要我們更新觀念，求真務實，給全體老師提出了更高的努力方向。

3月25日，化學組全體教師在多媒體教室對新教師楊文清的校級公開課進行了評課。會上老師們積極踴躍地發言，提出了很多珍貴的改進意見，使年輕教師受益匪淺。劉英萍校長參加了此次評課，并對化學組的校本研修活動給予了高度評價。

4月10日，化學組全體教師在多媒體教室進行了《2010年中考化學復習建議》的校本研修學習活動。此次講座由楊德孝老師主講，主要圍中考第二輪復習展開研究，根據二輪初三化學復習的特點，要求復習中“在全面中講重點，在規范中講策略，在強化中講效益”。建議如下：

1、以“本”為本，強化雙基。

2、加強研究，重抓落實。

3、突出主干，查漏補缺。

4、強化實驗，培養能力。

5、社會熱點，適當關注。

6、強化規范，養成習慣。

7、積極和諧，提高質量。教師們受益匪淺，王學圣主任對此次研修給予了高度評價。

教學中我們認真嚴謹，工作中我們求真務實，研修中我們不斷完善自我，力爭做到最好。在今后的工作中，化學組各位同仁將以更加飽滿的熱情投入到工作和研修中，逐漸讓研修成為我們的習慣。

第二篇：國培計劃學習心得

“國培計劃”學習心得

2010年10月15日至2011年1月15日，我有幸參加了國培計劃的培訓學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次學習必將使我未來的教學深受其益。學習中的每天都是快樂而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。從案例故事到對話名師再到對話專家，無一不讓人受益匪淺。學習中我們聽取了各位名師、專家的分析，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，所有這些，恰如秋日里一縷菊香，冬日里一輪暖陽。

通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

一、教學理念的更新

這次培訓，對我來說把它稱之為一場頭腦風暴一點都不夸張，學習期間，專家、導師、中學名師從教育教學的不同側面對我們進行了培訓，每一塊都給我留下了深刻的印象，但占據我內心最深處的卻是教學理念的更新。雖然我從教的時間并不長，甚至每個年級都沒有教過第二次；雖然我從教后又去讀了碩士，開闊了視野，增長了知識。可是，當我用新理念來對照自己的時候才發現，我一直在憑著一股新鮮勁和沖勁、憑著自己對教育的興趣和愛好在教學，而幾乎沒有考慮過什么是更科學、更有效、更有利于學生學習的教學。這次培訓對我 1

而言，不僅僅是一種學習，更是一種享受。同時，在帶給我心靈震撼的同時，使我的思想受到洗禮，理念得到革新。

二、教師要終身學習

我深深的知道，教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，成為學生眼里的“老古董”。一旦不被學生看重，麻煩將隨之而來，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。所以，教師必須終身學習擴展知識，提高教學水平，提高內在素質。

而且，一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。因此，學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，她使學生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學習，而是持續的學習來擴展知識領域，從而來提高教學水平。

但終身學習說起容易，做起來卻并非易事，為此，我制定了以下幾點：一是學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。學會學習、養成良好的學習習慣、使學習成為自己的一種生活方式。二是通曉自己所教的學科，力爭成為本學科的專家。三是學習有關教育的學問。未來的教師必須是一個教育專家，必

須在學習專業學科的同時掌握其它有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。四是學習信息技術，將現代化信息技術轉化為現代教學手段。

三、學為教用，服務于生

通過培訓，我還知道，作為一名教師，我的學是為了更好的教，但是，現代的教學，不再是生搬硬套，不再是囫圇吞棗，而是要根據學生的需要、社會的發展適時變革，創新教學。而要實現這一目標，我認為，必須進行課堂的有效教學和教學的課后反思。

課堂的有效教學之所以被我列于首位，是因為，課堂，是教育教學活動的主陣地。知識的傳授，能力的培養，核心皆在課堂。因此，課堂教學效果直接關系到教育教學的質量和人才的培養。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010－2020年）明確提出：“提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果。”反思我們日常的課堂教學實踐，實效性總有不盡人意的地方。在當前的課堂教學中常出現兩種傾向：一種是“新教材、舊教法”，不從學生的興趣和需要出發來設計教學，而是采用灌輸式的教學，使思想品德課無意中成了一門“說教課”。另一種傾向是“重形式、輕效果”，課堂教學中教師只關注教學中學生參與活動的外顯形式，一些原本很值得提倡的教學方法，由于一味追求形式的多樣性而忽略了教學的效果。這兩種做法無疑都違背了課程改革實效性的要求，忽視了實效性是課堂教學的生命。如何走出這種困境，我認為，在教學中必須以學生實踐參與為基礎，以課堂教學為落腳點，以活動為載體，真正把新課程理念的

實效性內化，自覺地踐行，使自己的教學行為發生質的變化，使學生在課堂中化被動為主動，讓課堂充滿生機與活力，有效提高課堂的實效性。使學生真正成為葉圣陶先生說的那樣：“自能讀書，不待老師講。”

如果說有效教學在于課堂，那么，教師的反思就在課下了。通過學習我發現新課程非常強調教師的自我反思，并把反思看做是優化課堂教學，實現教師可持續性發展的重要舉措。通過教學反思，教師可以形成自我反思的意識和自我監控的能力，使自己在教學領域不斷取得進步。因為，教學反思不僅有利于教師的自我教育，還有利于教師“學會教學”和學生“學會學習”，師生共同提高，同時更能促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變。教師通過對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己，這追求的是教學全過程的合理性。

四、自身素質得以提高

通過這次學習，我的自身素質方面也得以提高，對專業知識的理解更深刻。

1、師德建設方面

利用校本研修認真學習黨的路線、方針、政策，學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論；以學習《教育法》、《未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等的有關規定為基礎，借助理論研修與實踐交流，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，提高思想道德修養及心理素質，塑造良好的教師形象，努力成為“學生歡迎，家長放心，同行佩服，社會敬重”人類靈魂工程師。

2、現代教育理論的學習方面

結合專業知識的學習，圍繞新課程，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，解讀課改相關信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習當前教育發展的理論，樹立以學生發展為本的觀念，樹立學生為主體的觀念，特別是用先進的教學理論指導課堂教學實踐，從而提高自己適應基礎教育改革發展的能力。

3、教育教學技能的進步方面

積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學相關書籍，學習其中先進的教育教學經驗，并作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

4、教育科研能力的提升方面

教師的教育科研理論的學習及教育科研工作對提高學校教育教學質量有重要的作用，教師應樹立正確的科研意識，客觀、科學的認識教育科研工作。為此，我積極學習教育科研知識，提高自己的理論和業務水平，全面提升參與科研的積極性和主動性，使科研逐漸成為自己日常工作中的一種需要。

回首這段學習的日子，有艱難跋涉的痛苦，有不斷成長的快樂。專家的講座，名師的精華給我帶來了全新的教學理念，豐富的精神食糧。這一切讓我體會了時間的意義，明白了擁有的快樂。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力，做快樂教師，教快樂學生。我相信：只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡。

第三篇：國培計劃學習心得

國培計劃學習心得

作為一名語文教師,我有幸參加了國培計劃研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。在遠程培訓研修的日子里，我通過與專家與老師講座的視頻互動、課堂觀摩，使自己受益匪淺；今后，我將在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

這次教學讓我收獲最大的就是如何轉換教學角色。學生是“學”，教師是“教”。因此，在課堂教學實踐中，教師必須在學生“怎樣學習”上做功夫，不能簡單的填鴨式。換句話說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，效果立竿見影。

在我所任課的語文教學中,識字教學的最根本目的是培養學生的學習能力。如何在學習教學中遵循認知規律教學,我做了一些嘗試。遵循知識的積累,采用靈活的教學方法激發學習興趣的學生,沒有什么知識積累,對字、詞比較熟悉。

教學中,教師應先易后難、逐步鞏固并發展學習興趣,貫徹“主體性”原則,引導學生互相比較、對照、質疑、解疑、討論、自悟。學生興趣來了,教師要鞏固并提高學生剛剛建立起來的對生字的學習欲望。語言文字是由一個一個的詞組成句子,再由句子組成篇章。這樣的學習過程是生動的,有趣的,學習結果也是深刻的,難忘的,是學生自己的。

總之，這次的遠程培訓給了我一個學習的機會，我本人也在這次培訓中學習到了更多、更好的教學理念、教育教學理論。以后我還會再次通過這一很好的平臺，不斷地充實自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學業務素質和教學能力！

第四篇：國培計劃學習心得

2012年貴州小學語文國培計劃置換脫產研修

學習心 得

大營希望小學 胡元亮 拂袖間，三個月的培訓學習便結束，雖短暫，于我的影響卻將是一生。“在收獲中感動，在感動中收獲”——這是我此次國培最好的總結，收獲很多、感觸很深，使我在思想上有了一個更高的認識。

三個月的研修學習中，多位專家學者的講座為我注入了新的教育理念，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的文化大餐，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我此次西南大學培訓的心得小結如下：

一、轉變思路 更新理念

作為一名教師，要不斷提高和豐富自己的知識，更新自己的理念，要有創新的意識，不能墨守成規，閉門造車是行不通的，這樣我們的教育會逐漸走向落后的局面，我們會誤人子弟。全面推行素質教育到今天已經有十多年，然而我們仍是穿著新鞋走老路，捧著新教材，不知怎么教；舉著新理念，仍教老一套。正如國家教育研究院副院長熊丙奇所說：“過去二十年，我們一直在提倡素質教育，但是素質教育轟轟烈烈，而應試教育卻是踏踏實實。”我認為我們的地方教育已經走入了一個盲區，多年來，一直被禁錮在陳舊的教學模式上。近年來國內的教育一直處于探索和實驗階段，可謂是百家爭鳴，各具優勢，有很多的新理念和教學模式是值得我們學習的，如山東平縣杜郎口中學的“三三六”課堂教學模式，北京朝陽區的新教育實驗學校等。我們不妨走出去，參觀學習，或許對我的教學思路有所觸動。

二、轉變認識 及時充電

要給學生一碗水，教師就要有源源不斷的水。這就要求我們不斷學習，及時充電，此次學習讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。學生除了極少的天才和弱智外，更多的是看老師怎么教，怎么引導了。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。

高度決定深度，教師的能力及教學水平的高度將會直接影響學生在學習上所要達到的深度。要想提高自己的高度，唯一的辦法就是學習、提高。

三、轉變角色 還原學生

我們今天的教學模式，仍是老師教，學生學，老師仍是“主演”，這樣的課堂教學機械，學生始終處于被動學習。素質教育提倡了那么多年，然而讓我們遺憾地看到的是：很多學生因為繁重的學習而失去了幸福的童年，他們的學習充滿了失敗，產生厭學心理，甚至失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情與沖動。廈門大學教授易中天說：“中國的孩子之所以厭學，我想就一個原因，就是中國教育面目可憎，讓人望而生厭。”這就影射出了我們教育的失敗，我們今天追求的是唯分數的教育，很大程度上忽略了孩子本該享受的快樂的童年生活，這樣的教育是片面的，畸形的。因此，作為一名教師，要還原教育，就是讓孩子成為他（她）自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。這就要求我們在教育中轉變自己的角色，變“主演”為“導演”，充分提高學生的能動性，發揮他們的興趣愛好。興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個從不敢說——敢說——搶著說的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面也受到潛移默化的熏陶。為此，教師要順應課改的需求，真正做到讓學，當好“指路標”的角色，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。

四、轉變心態 善待學子

我們今天的教育最大問題就是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。為了追求分數，不惜對學習進步慢的學生動用“武力”。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。從智力發育的角度上來分析，有的學生并非笨，而是他（她）的聰慧要到某個年齡階段才充分顯現出來。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。別急功近利，轉變唯分數是從的心態。“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這句話是有一定道理的。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，不要在教學上急于求成，要給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點。今天的新教育提倡“心靈教育”，我們不要動輒就批評甚至體罰學生，他們幼小的心靈還很脆弱。

五、轉變方法 輕松教學

很多老師，總覺得自己上課很累，抱怨學生反應慢。其實，這很大程度上是不怪學生的，而是老師的教學方法過于古板，守舊。深怕學生聽不懂，或是設計的課堂教學始終要求學生跟著老師的思維走。這種“牽著蝸牛去散步”的教學方法，只能讓學生被動的跟著學，而沒有過多的去思考，甚至有的學生對老師的課聽得一頭霧水，結果學生也很累。

首先，一節課，學生的交流和討論是必不可少的環節，與其“牽著蝸牛去散步”，不如“我跟蝸牛去散步”。轉變教學方法，在課堂教學中把學生跟著老師的思路走變為跟著學生的思路走，老師適當適當的點評或引導即可。

其次，一堂課的教學內容，不能設計太多，提倡單任務教學模式，老師必須明白自己這堂課要教給學生什么，首先在引領上有一明確的目標，則可以做到教師輕松教，學生愉快學。任何一個道理都是在實踐中產生結論的，因此老師不必去直接告訴學生什么道理，要變直接告訴的平華直現為曲徑通幽的生態體現，讓學生在討論和交流中去發現問題，明白道理，這樣既達到了教學目的，又尊重了學生主體，讓學生在學生中找到成就感。

再次，我們的學生多為留守兒童，心靈上的溝通是不可或缺的，教師應和學生進行經常性的溝通，向學生暢開心靈，談學習，談生活，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友，從而拉近與學生之間的距離，使學生在學習中不拘束，能起到事半功倍的效果。上課是一門藝術，不光要有一定的知識結構，還要講究一定的教學技巧和方法。

國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。在今后的教育工作中，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

1月31號溫總理在與北京市社區群眾座談 聽取對《政府工作報告》和改進政府工作的意見時說過：“面對教育，我們要解決的主要問題，一是教育公平，二是教育體制改革。”說明我國的教育改革任重道遠。教師是教育的主力軍，古人言：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，成教化之業在教師。”沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，為了中國教育的發展，作為一名貴州教師，我們“應開放自信，樂于奉獻”，做到“人一知我十知”，發揚“咬定青山不放松”的精神。執著于三尺樂土，為家鄉的教育作一份貢獻。

第五篇：國培計劃學習心得

國培計劃學習心得體會

多媒體作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段。在數學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率，優化課堂結構，減輕教師煩瑣的勞動.下面我就談談自己運用多媒體教學的感受。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。

第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的，當然在今后的教學中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，