第一篇：英語國培計劃學習心得

英語國培計劃學習心得

老店二中 王瑞麗

五月6——8日我們在進修學校李老師的帶領下，進行了第二輪的國培學習，這一輪為期三天，經過磨課研課，在8日上午兩位老師送給我們兩節高質量的公開課。我記憶頗深，現在就針對這兩節課談談自己的心得。

第一節是老店一中的王海紅講的七年級下冊第八單元SectionB閱讀教學內容，王老師很有耐心，提問時顧及到每一位學生，并不是只僅限于頻頻舉手的幾個孩子，最讓我影響最深的是： 課上了大半，有一男生精神不足地趴在桌子上，王老師輕輕的走到跟前趁著提問題把他叫起來，雖然問題沒答對，但男孩已經意識到了老師注意到他的不專心。但沒過幾分鐘，也許發困的孩子實在堅持不下，再次趴在桌子上，王老師又走過去再次提問他問題，并含蓄地提醒孩子不要趴在桌子上。對王老師這細微的舉動，我很是贊同，有時候我們老師講公開課，似乎都那么完美，該進行的都按時進行，對上課跑神的學生我們有時似乎顧不得去多理會。但這位老師很有耐心地再三提醒，使每位孩子都進入課堂，做的相當到位。

王老師的課堂講的精彩，重難知識點都體現的淋漓盡致。但我想談點不是傳授知識的題外話：王老師很斯文，課堂上也很沉著，有條不紊地進行著每一環節的內容。但似乎她很吝嗇微笑，每次她贊許學生答對問題時，我都期望她能給出一個肯定的微笑，可似乎很平靜的她波瀾不驚地演繹著一切。微笑，世界上共有的美好語言！作為老師的我們在課堂上時時地微笑甚至大笑是很必要的，它能大大感染學生，會讓學生心情放松，氣氛融洽，歡樂地進行課堂，學生快樂地學，我們快樂地教，多么輕松自然啊！

第二位老師焦虎一中的程軍偉講的八年級下冊第六單元閱讀課——《糖果屋》這一劇本的學習。程老師陽光帥氣，面帶微笑很感染學生，大家一坐下來，便大聲讀起來英語單詞了，也許真的是美好的事物能感染一切吧！整個教學進行中，程老師處于激情昂然的狀態中，加上到位又幽默的動作，他聲情并茂地把學生帶到知識的海洋，學生積極活潑地參與，樂學，樂教在這堂課上表現的很具體。

另外，我想從教法上談談自己的建議，程老師雖然是年輕的特崗老師，但他的教法很傳統，也就是很實用的教學模式，不帶一點華而不實的作秀感覺，私下里我們幾個老教師還議論說他的課堂在某一刻似乎使我們回到了八十年代我們上學那會老師給我們授課的情景，學單詞、學句子、學文章，但程老師絕對也不是僅僅還原了傳統教法，他的課堂呈現出新老結合，把一些傳統的切合實際運用的操作在課堂上。我很欣賞他教學中的實際應用能力，沒有現在課堂上華美的一模一式，只是從學生實際出發，讓每位學生都學有所獲。“教無定法，貴在得法”,是的，并不是規定的模式就適應自己的教學，也并不是名師的課堂就適應我們的學生，因材施教，做到切實有效地讓自己的學生學會知識，從中領悟到更深刻的東西就是最好的課堂。

三天的培訓眨眼而過，走出校門參加培訓真的使我們受益匪淺，成天閉門造車式的教學已經麻木了我們的意識，這樣小班分區的培訓很受用！期待第三輪的培訓能使自己有更大的收獲。

第二篇：小學英語國培計劃學習心得

英語國培計劃學習心得

前小成小學 馮星梅

這僅三天的“國培計劃”的培訓，為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。使我提高了對教育事業的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身各方面的差距和不足。讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進課堂，給兒童寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境。我也從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了馬老師和馮老師等的精彩講解和點評，使我對教學有了更多新的認識。

在我們培訓的每一天都看到和我們一樣的一線教師的精彩課堂，也可以聆聽教育專家的點評及報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。三天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從特級教師的教學視頻中深受啟發。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。

我通過學習，我掌握了很具體的操作方法，比如如何去制定具有導教功能、導學功能和導測量功能有效三維教學目標；小學英語教學的方法有很多，游戲教學、故事教學、等;口語交際教學要創設真實的交際情境，讓學生認識到口語交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語交際，這是一種生活、工作能力發展的需要;閱讀教學，要注重語感的培養、注重語言藝術的感染、要注重讀寫結合、課內與課外結合、語言文字訓練與思維訓練結合、文道統一，作業布置與批改的要求和標準，提問的藝術等;教師要高度重視綜合性學習，要努力學習，提高自身的語言素質和教學能力，積極主動參與學生的綜合性學習實踐等。

理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發，這是本次培訓最大的成效。我們能夠與專家進行面對面學習，真是太幸運了!雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束!相反，這是繼續教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在下學期開學時，有針對性地開展教學實踐與研究活動，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。

英語國培計劃培訓心得

馮

星

梅

前小成小學2013.10

時間飛快，這次國培學習，不僅使我學習到了很多新知識，多位教育名家、優秀教師的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界，小學英語國培學習總結。通過此次培訓，我深刻認識到在教學中，在教研中，在教和研中探尋符合實際的教學風格，達到師生的共同發展，使教學質量得以穩步提高。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐。

一、課堂教學的主體是學生，學生的主動參與是關鍵

通過本次研修學習，我們真正地認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍

作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜，工作總結《小學英語國培學習總結》。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

通過國培培訓，我深刻認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，改變過去“一支粉筆，一本書，老師講，學生聽，老師教的累，學生學得苦”學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利于培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。

國培就要結束了，在這里再一次感謝國培，它讓我學會了很多，也真誠的感謝各位專家老師，您們辛苦了。

國培培訓心得體會]我有幸參加“國培”計劃教師培訓的學習，國培培訓心得體會。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。現將我參加此次培訓的心得總結如下：

一、國培計劃創新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。

整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教師的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識的“更新換代”非常必要。

“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰，英語教育在我國農村小學普及度并不高，要提高農村學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村小學英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。

三、注重教學方法的生動性與合理度。

小學英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創造力和挑戰性的。從情境中引入要學習的內容，激發學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在三年級上冊第五單元Who’s he？的課堂單詞教學課堂設計中，我將在國培學習中總結到的教學經驗和創設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合小學生的認知規律，達到了預期的教學目的和較好的教學效果。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在農村中小學教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農村中小學的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學英語教師遠程培訓，真的是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流（包括專家交流）等活動。

在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞??我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：

一、提高教育思想，開闊改革視野。

這次培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對小學英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。

二、通過學習理論，不斷應用實踐。

作為一名小學英語教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、教學設計和教學方法的轉變

以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。

四、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通。

由于個性的差異，每個學生的發展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發現一些亮點。在發現了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。

五、加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

六、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

七、學會評價學生。

評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。

我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。

通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也我愿在國培的指引下茁壯成長。

第三篇：國培計劃學習心得

“國培計劃”學習心得

2010年10月15日至2011年1月15日，我有幸參加了國培計劃的培訓學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次學習必將使我未來的教學深受其益。學習中的每天都是快樂而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。從案例故事到對話名師再到對話專家，無一不讓人受益匪淺。學習中我們聽取了各位名師、專家的分析，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，所有這些，恰如秋日里一縷菊香，冬日里一輪暖陽。

通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

一、教學理念的更新

這次培訓，對我來說把它稱之為一場頭腦風暴一點都不夸張，學習期間，專家、導師、中學名師從教育教學的不同側面對我們進行了培訓，每一塊都給我留下了深刻的印象，但占據我內心最深處的卻是教學理念的更新。雖然我從教的時間并不長，甚至每個年級都沒有教過第二次；雖然我從教后又去讀了碩士，開闊了視野，增長了知識。可是，當我用新理念來對照自己的時候才發現，我一直在憑著一股新鮮勁和沖勁、憑著自己對教育的興趣和愛好在教學，而幾乎沒有考慮過什么是更科學、更有效、更有利于學生學習的教學。這次培訓對我 1

而言，不僅僅是一種學習，更是一種享受。同時，在帶給我心靈震撼的同時，使我的思想受到洗禮，理念得到革新。

二、教師要終身學習

我深深的知道，教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，成為學生眼里的“老古董”。一旦不被學生看重，麻煩將隨之而來，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。所以，教師必須終身學習擴展知識，提高教學水平，提高內在素質。

而且，一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。因此，學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，她使學生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學習，而是持續的學習來擴展知識領域，從而來提高教學水平。

但終身學習說起容易，做起來卻并非易事，為此，我制定了以下幾點：一是學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。學會學習、養成良好的學習習慣、使學習成為自己的一種生活方式。二是通曉自己所教的學科，力爭成為本學科的專家。三是學習有關教育的學問。未來的教師必須是一個教育專家，必

須在學習專業學科的同時掌握其它有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。四是學習信息技術，將現代化信息技術轉化為現代教學手段。

三、學為教用，服務于生

通過培訓，我還知道，作為一名教師，我的學是為了更好的教，但是，現代的教學，不再是生搬硬套，不再是囫圇吞棗，而是要根據學生的需要、社會的發展適時變革，創新教學。而要實現這一目標，我認為，必須進行課堂的有效教學和教學的課后反思。

課堂的有效教學之所以被我列于首位，是因為，課堂，是教育教學活動的主陣地。知識的傳授，能力的培養，核心皆在課堂。因此，課堂教學效果直接關系到教育教學的質量和人才的培養。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010－2020年）明確提出：“提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果。”反思我們日常的課堂教學實踐，實效性總有不盡人意的地方。在當前的課堂教學中常出現兩種傾向：一種是“新教材、舊教法”，不從學生的興趣和需要出發來設計教學，而是采用灌輸式的教學，使思想品德課無意中成了一門“說教課”。另一種傾向是“重形式、輕效果”，課堂教學中教師只關注教學中學生參與活動的外顯形式，一些原本很值得提倡的教學方法，由于一味追求形式的多樣性而忽略了教學的效果。這兩種做法無疑都違背了課程改革實效性的要求，忽視了實效性是課堂教學的生命。如何走出這種困境，我認為，在教學中必須以學生實踐參與為基礎，以課堂教學為落腳點，以活動為載體，真正把新課程理念的

實效性內化，自覺地踐行，使自己的教學行為發生質的變化，使學生在課堂中化被動為主動，讓課堂充滿生機與活力，有效提高課堂的實效性。使學生真正成為葉圣陶先生說的那樣：“自能讀書，不待老師講。”

如果說有效教學在于課堂，那么，教師的反思就在課下了。通過學習我發現新課程非常強調教師的自我反思，并把反思看做是優化課堂教學，實現教師可持續性發展的重要舉措。通過教學反思，教師可以形成自我反思的意識和自我監控的能力，使自己在教學領域不斷取得進步。因為，教學反思不僅有利于教師的自我教育，還有利于教師“學會教學”和學生“學會學習”，師生共同提高，同時更能促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變。教師通過對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己，這追求的是教學全過程的合理性。

四、自身素質得以提高

通過這次學習，我的自身素質方面也得以提高，對專業知識的理解更深刻。

1、師德建設方面

利用校本研修認真學習黨的路線、方針、政策，學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論；以學習《教育法》、《未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等的有關規定為基礎，借助理論研修與實踐交流，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，提高思想道德修養及心理素質，塑造良好的教師形象，努力成為“學生歡迎，家長放心，同行佩服，社會敬重”人類靈魂工程師。

2、現代教育理論的學習方面

結合專業知識的學習，圍繞新課程，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，解讀課改相關信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習當前教育發展的理論，樹立以學生發展為本的觀念，樹立學生為主體的觀念，特別是用先進的教學理論指導課堂教學實踐，從而提高自己適應基礎教育改革發展的能力。

3、教育教學技能的進步方面

積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學相關書籍，學習其中先進的教育教學經驗，并作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

4、教育科研能力的提升方面

教師的教育科研理論的學習及教育科研工作對提高學校教育教學質量有重要的作用，教師應樹立正確的科研意識，客觀、科學的認識教育科研工作。為此，我積極學習教育科研知識，提高自己的理論和業務水平，全面提升參與科研的積極性和主動性，使科研逐漸成為自己日常工作中的一種需要。

回首這段學習的日子，有艱難跋涉的痛苦，有不斷成長的快樂。專家的講座，名師的精華給我帶來了全新的教學理念，豐富的精神食糧。這一切讓我體會了時間的意義，明白了擁有的快樂。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力，做快樂教師，教快樂學生。我相信：只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡。

第四篇：國培計劃學習心得

國培計劃學習心得

作為一名語文教師,我有幸參加了國培計劃研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。在遠程培訓研修的日子里，我通過與專家與老師講座的視頻互動、課堂觀摩，使自己受益匪淺；今后，我將在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

這次教學讓我收獲最大的就是如何轉換教學角色。學生是“學”，教師是“教”。因此，在課堂教學實踐中，教師必須在學生“怎樣學習”上做功夫，不能簡單的填鴨式。換句話說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，效果立竿見影。

在我所任課的語文教學中,識字教學的最根本目的是培養學生的學習能力。如何在學習教學中遵循認知規律教學,我做了一些嘗試。遵循知識的積累,采用靈活的教學方法激發學習興趣的學生,沒有什么知識積累,對字、詞比較熟悉。

教學中,教師應先易后難、逐步鞏固并發展學習興趣,貫徹“主體性”原則,引導學生互相比較、對照、質疑、解疑、討論、自悟。學生興趣來了,教師要鞏固并提高學生剛剛建立起來的對生字的學習欲望。語言文字是由一個一個的詞組成句子,再由句子組成篇章。這樣的學習過程是生動的,有趣的,學習結果也是深刻的,難忘的,是學生自己的。

總之，這次的遠程培訓給了我一個學習的機會，我本人也在這次培訓中學習到了更多、更好的教學理念、教育教學理論。以后我還會再次通過這一很好的平臺，不斷地充實自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學業務素質和教學能力！

第五篇：國培計劃學習心得

2012年貴州小學語文國培計劃置換脫產研修

學習心 得

大營希望小學 胡元亮 拂袖間，三個月的培訓學習便結束，雖短暫，于我的影響卻將是一生。“在收獲中感動，在感動中收獲”——這是我此次國培最好的總結，收獲很多、感觸很深，使我在思想上有了一個更高的認識。

三個月的研修學習中，多位專家學者的講座為我注入了新的教育理念，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的文化大餐，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我此次西南大學培訓的心得小結如下：

一、轉變思路 更新理念

作為一名教師，要不斷提高和豐富自己的知識，更新自己的理念，要有創新的意識，不能墨守成規，閉門造車是行不通的，這樣我們的教育會逐漸走向落后的局面，我們會誤人子弟。全面推行素質教育到今天已經有十多年，然而我們仍是穿著新鞋走老路，捧著新教材，不知怎么教；舉著新理念，仍教老一套。正如國家教育研究院副院長熊丙奇所說：“過去二十年，我們一直在提倡素質教育，但是素質教育轟轟烈烈，而應試教育卻是踏踏實實。”我認為我們的地方教育已經走入了一個盲區，多年來，一直被禁錮在陳舊的教學模式上。近年來國內的教育一直處于探索和實驗階段，可謂是百家爭鳴，各具優勢，有很多的新理念和教學模式是值得我們學習的，如山東平縣杜郎口中學的“三三六”課堂教學模式，北京朝陽區的新教育實驗學校等。我們不妨走出去，參觀學習，或許對我的教學思路有所觸動。

二、轉變認識 及時充電

要給學生一碗水，教師就要有源源不斷的水。這就要求我們不斷學習，及時充電，此次學習讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。學生除了極少的天才和弱智外，更多的是看老師怎么教，怎么引導了。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。

高度決定深度，教師的能力及教學水平的高度將會直接影響學生在學習上所要達到的深度。要想提高自己的高度，唯一的辦法就是學習、提高。

三、轉變角色 還原學生

我們今天的教學模式，仍是老師教，學生學，老師仍是“主演”，這樣的課堂教學機械，學生始終處于被動學習。素質教育提倡了那么多年，然而讓我們遺憾地看到的是：很多學生因為繁重的學習而失去了幸福的童年，他們的學習充滿了失敗，產生厭學心理，甚至失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情與沖動。廈門大學教授易中天說：“中國的孩子之所以厭學，我想就一個原因，就是中國教育面目可憎，讓人望而生厭。”這就影射出了我們教育的失敗，我們今天追求的是唯分數的教育，很大程度上忽略了孩子本該享受的快樂的童年生活，這樣的教育是片面的，畸形的。因此，作為一名教師，要還原教育，就是讓孩子成為他（她）自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。這就要求我們在教育中轉變自己的角色，變“主演”為“導演”，充分提高學生的能動性，發揮他們的興趣愛好。興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個從不敢說——敢說——搶著說的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面也受到潛移默化的熏陶。為此，教師要順應課改的需求，真正做到讓學，當好“指路標”的角色，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。

四、轉變心態 善待學子

我們今天的教育最大問題就是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。為了追求分數，不惜對學習進步慢的學生動用“武力”。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。從智力發育的角度上來分析，有的學生并非笨，而是他（她）的聰慧要到某個年齡階段才充分顯現出來。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。別急功近利，轉變唯分數是從的心態。“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這句話是有一定道理的。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，不要在教學上急于求成，要給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點。今天的新教育提倡“心靈教育”，我們不要動輒就批評甚至體罰學生，他們幼小的心靈還很脆弱。

五、轉變方法 輕松教學

很多老師，總覺得自己上課很累，抱怨學生反應慢。其實，這很大程度上是不怪學生的，而是老師的教學方法過于古板，守舊。深怕學生聽不懂，或是設計的課堂教學始終要求學生跟著老師的思維走。這種“牽著蝸牛去散步”的教學方法，只能讓學生被動的跟著學，而沒有過多的去思考，甚至有的學生對老師的課聽得一頭霧水，結果學生也很累。

首先，一節課，學生的交流和討論是必不可少的環節，與其“牽著蝸牛去散步”，不如“我跟蝸牛去散步”。轉變教學方法，在課堂教學中把學生跟著老師的思路走變為跟著學生的思路走，老師適當適當的點評或引導即可。

其次，一堂課的教學內容，不能設計太多，提倡單任務教學模式，老師必須明白自己這堂課要教給學生什么，首先在引領上有一明確的目標，則可以做到教師輕松教，學生愉快學。任何一個道理都是在實踐中產生結論的，因此老師不必去直接告訴學生什么道理，要變直接告訴的平華直現為曲徑通幽的生態體現，讓學生在討論和交流中去發現問題，明白道理，這樣既達到了教學目的，又尊重了學生主體，讓學生在學生中找到成就感。

再次，我們的學生多為留守兒童，心靈上的溝通是不可或缺的，教師應和學生進行經常性的溝通，向學生暢開心靈，談學習，談生活，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友，從而拉近與學生之間的距離，使學生在學習中不拘束，能起到事半功倍的效果。上課是一門藝術，不光要有一定的知識結構，還要講究一定的教學技巧和方法。

國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。在今后的教育工作中，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

1月31號溫總理在與北京市社區群眾座談 聽取對《政府工作報告》和改進政府工作的意見時說過：“面對教育，我們要解決的主要問題，一是教育公平，二是教育體制改革。”說明我國的教育改革任重道遠。教師是教育的主力軍，古人言：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，成教化之業在教師。”沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，為了中國教育的發展，作為一名貴州教師，我們“應開放自信，樂于奉獻”，做到“人一知我十知”，發揚“咬定青山不放松”的精神。執著于三尺樂土，為家鄉的教育作一份貢獻。