第一篇:2012國培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
2012國培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)班 傅志全
作為教師,就應(yīng)是始終站在知識(shí)前沿的人,作為教師,最大的財(cái)富就是讀書、學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí),現(xiàn)在的課堂教學(xué),僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,經(jīng)過了 “國培”培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教育觀念有了新的認(rèn)識(shí),對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。
一、認(rèn)知教師的作用 通過學(xué)習(xí)讓我知道教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,沒有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機(jī),發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開展。今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中,與同行們的學(xué)習(xí)探討,互相協(xié)作,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)平凡的崗位上放光彩。振奮精神、激勵(lì)自己,在今后工作中,要更加努力,不斷完善自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開拓進(jìn)取,作為新課程改革的帶頭人、實(shí)踐者、先行者。
二、有利于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。走進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)課堂,是專家們的精彩講座,一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展,我也漸漸感覺自身的能力不夠了,面對學(xué)生時(shí)總有些不知所措。國培研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對互動(dòng)話、案例評析和思考與活動(dòng)。一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和專業(yè)理論,課堂教學(xué)中互動(dòng)交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和提高課堂教學(xué)的有效性。上好一堂課,評價(jià)一堂課,不光要看教師的教,更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思,才能促進(jìn)專業(yè)成長。對照自己平時(shí)備課只是看教科書,教師教學(xué)參考書以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足,在培訓(xùn)中使我明白了實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,要把我們的課堂設(shè)計(jì)作為一個(gè)舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)舞臺(tái)上展示自我。
三、不斷充電,更新知識(shí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
四、探討交流。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),與學(xué)員相互探討,交流,研討,促進(jìn)教學(xué)的反思與交流,欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力,懂得分享更多的專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧;通過自己的努力,共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中,我們一起探討,碰撞,交流,在創(chuàng)造中喜悅、發(fā)展。付出辛勞,最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂。我們當(dāng)學(xué)員,當(dāng)成網(wǎng)友,當(dāng)成良師益友,當(dāng)成久別的戰(zhàn)友,在網(wǎng)上我們相逢了,彼此欣喜地接納,獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)智慧,一星思想的光芒。每天在點(diǎn)擊專家及同學(xué)的作業(yè)、留言時(shí),我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著,把個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜恚e極在網(wǎng)上參與,交流,在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評交流中,與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。
五、內(nèi)容豐富,形式多樣。培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而有序地開展,聽專家講座,上網(wǎng)學(xué)習(xí),評論交流,做作業(yè),觀摩名師們成果,在博客、交流平臺(tái)點(diǎn)評,發(fā)表文章,與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流,共同學(xué)習(xí),共同成長。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張,但我感覺到充實(shí)而幸福!這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習(xí),對我來說既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝上的增長。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲,也促進(jìn)我不斷成長。
總之非常感謝國培的專家、老師們,在我們最需要的時(shí)候,及時(shí)給我們安排了這樣的學(xué)習(xí),讓我們能將新的教學(xué)理念帶進(jìn)我們的課堂。
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第二篇:國培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
國培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
一八六團(tuán)中學(xué)鄭玉坤
作為一名體育教師,我有幸參加這次的“國培計(jì)劃”——北師大體育與健康培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過近一段時(shí)間的學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,在培訓(xùn)中,有的專家教師通過聆聽專家的講座和交流,理順了原本有些含混的理論認(rèn)識(shí),解開了心存已久的疑惑,但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾,重新確定未來體育教學(xué)的前進(jìn)方向,成為體育教學(xué)的前沿人。
1、通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開闊了我的視野。
體育教師的視頻課,對于我,很好地起到了示范作用。
讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢,進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了我的視野。
2、通過幾次專家在線研討,解除我心中的許多困惑。
專家的在線研討,對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),而且對一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自已解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多,但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試新課改。
3、改變教學(xué)評價(jià),注重評價(jià)實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評價(jià),采用多形式、多渠道的評傳方法,建立開放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,注重評價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
4、通過學(xué)習(xí)得到收獲,收獲中提高。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)安排的豐富而有序。在一次次的反思和交流中,學(xué)員們個(gè)人專業(yè)能
力得到明顯提高。通過學(xué)習(xí),大家也掌握了一些教學(xué)方式和方法,包括教材內(nèi)容,這些都可以直接在我們的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用改善我們的教學(xué)質(zhì)量。
第三篇:國培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得
國培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì)
多媒體作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響,它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體,可使學(xué)生手、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感,能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),減輕教師煩瑣的勞動(dòng).下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。
第一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢,從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長弊短,這也是我所要思考的,當(dāng)然在今后的教學(xué)中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,
第四篇:“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)心得
2012“國培計(jì)劃”心得體會(huì)
第一次與專家們零距離的接觸,我心里很興奮,幫我們共同探討目前農(nóng)村幼教的困境,把她們積累多年的經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們,我心里很感動(dòng)。
此次活動(dòng)無論從把握《規(guī)程》《綱要》的基本精神到“一日活動(dòng)的組織與實(shí)施、原則、策略”到“用心溝通共同搭建家園共育之橋”到后來的示范課,讓我覺得有一種耳目一新的感覺。覺得肩上擔(dān)子重了,承擔(dān)著每一個(gè)兒童在幼兒園學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)更多有趣知識(shí)的重任。
幼兒階段是人生奠基階段,而幼兒教師是啟蒙老師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是從基本活動(dòng)為形式,寓教于樂,是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,老師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上的到安全,放松,讓他們生活在自由、平等、尊重、合作的氣氛中,在這氣氛中讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒,怎樣主動(dòng)和幼兒溝通時(shí)重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些話說起來容易做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)力包括幼兒自己的權(quán)力,所以做什么不要強(qiáng)制去做,可以去引導(dǎo)幼兒做。教師以親切的話語,關(guān)心他們做什么,需要什么,這樣拉近師生關(guān)系,又使我們的目標(biāo)從中得以實(shí)現(xiàn)。
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中,教師要盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相關(guān)的一致的游戲,真正做到“規(guī)程”所要求以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于各項(xiàng)娛樂活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信的做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步。
我相信此次活動(dòng)能讓我終生受益,熱衷于幼教,充滿熱情,樹立信心。愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。讓我們共同努力攜手,讓每一個(gè)幼兒的童年在幼兒園的生活是幸福的、快樂的!
2012年5月15日
擂鼓幼兒園楊漢玲
第五篇:國培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得
2012年貴州小學(xué)語文國培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修
學(xué)習(xí)心 得
大營希望小學(xué) 胡元亮 拂袖間,三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)便結(jié)束,雖短暫,于我的影響卻將是一生。“在收獲中感動(dòng),在感動(dòng)中收獲”——這是我此次國培最好的總結(jié),收獲很多、感觸很深,使我在思想上有了一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)。
三個(gè)月的研修學(xué)習(xí)中,多位專家學(xué)者的講座為我注入了新的教育理念,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎埽屛绎栂砹烁咭?guī)格的文化大餐,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面將我此次西南大學(xué)培訓(xùn)的心得小結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變思路 更新理念
作為一名教師,要不斷提高和豐富自己的知識(shí),更新自己的理念,要有創(chuàng)新的意識(shí),不能墨守成規(guī),閉門造車是行不通的,這樣我們的教育會(huì)逐漸走向落后的局面,我們會(huì)誤人子弟。全面推行素質(zhì)教育到今天已經(jīng)有十多年,然而我們?nèi)允谴┲滦呃下罚踔陆滩模恢趺唇蹋慌e著新理念,仍教老一套。正如國家教育研究院副院長熊丙奇所說:“過去二十年,我們一直在提倡素質(zhì)教育,但是素質(zhì)教育轟轟烈烈,而應(yīng)試教育卻是踏踏實(shí)實(shí)。”我認(rèn)為我們的地方教育已經(jīng)走入了一個(gè)盲區(qū),多年來,一直被禁錮在陳舊的教學(xué)模式上。近年來國內(nèi)的教育一直處于探索和實(shí)驗(yàn)階段,可謂是百家爭鳴,各具優(yōu)勢,有很多的新理念和教學(xué)模式是值得我們學(xué)習(xí)的,如山東平縣杜郎口中學(xué)的“三三六”課堂教學(xué)模式,北京朝陽區(qū)的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。我們不妨走出去,參觀學(xué)習(xí),或許對我的教學(xué)思路有所觸動(dòng)。
二、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí) 及時(shí)充電
要給學(xué)生一碗水,教師就要有源源不斷的水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí),及時(shí)充電,此次學(xué)習(xí)讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報(bào)告,使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會(huì)的成員。學(xué)生除了極少的天才和弱智外,更多的是看老師怎么教,怎么引導(dǎo)了。“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
高度決定深度,教師的能力及教學(xué)水平的高度將會(huì)直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上所要達(dá)到的深度。要想提高自己的高度,唯一的辦法就是學(xué)習(xí)、提高。
三、轉(zhuǎn)變角色 還原學(xué)生
我們今天的教學(xué)模式,仍是老師教,學(xué)生學(xué),老師仍是“主演”,這樣的課堂教學(xué)機(jī)械,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育提倡了那么多年,然而讓我們遺憾地看到的是:很多學(xué)生因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)而失去了幸福的童年,他們的學(xué)習(xí)充滿了失敗,產(chǎn)生厭學(xué)心理,甚至失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的激情與沖動(dòng)。廈門大學(xué)教授易中天說:“中國的孩子之所以厭學(xué),我想就一個(gè)原因,就是中國教育面目可憎,讓人望而生厭。”這就影射出了我們教育的失敗,我們今天追求的是唯分?jǐn)?shù)的教育,很大程度上忽略了孩子本該享受的快樂的童年生活,這樣的教育是片面的,畸形的。因此,作為一名教師,要還原教育,就是讓孩子成為他(她)自己,一個(gè)完整的自己,這才是教育的最高境界。這就要求我們在教育中轉(zhuǎn)變自己的角色,變“主演”為“導(dǎo)演”,充分提高學(xué)生的能動(dòng)性,發(fā)揮他們的興趣愛好。興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)從不敢說——敢說——搶著說的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語言得到發(fā)展,其他各方面也受到潛移默化的熏陶。為此,教師要順應(yīng)課改的需求,真正做到讓學(xué),當(dāng)好“指路標(biāo)”的角色,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍。
四、轉(zhuǎn)變心態(tài) 善待學(xué)子
我們今天的教育最大問題就是缺乏做人的教育,缺乏德行的教育。為了追求分?jǐn)?shù),不惜對學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的學(xué)生動(dòng)用“武力”。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。從智力發(fā)育的角度上來分析,有的學(xué)生并非笨,而是他(她)的聰慧要到某個(gè)年齡階段才充分顯現(xiàn)出來。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。別急功近利,轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)是從的心態(tài)。“沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”這句話是有一定道理的。教師要心胸寬廣,能夠聽取各種不同意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心,不要在教學(xué)上急于求成,要給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)。今天的新教育提倡“心靈教育”,我們不要?jiǎng)虞m就批評甚至體罰學(xué)生,他們幼小的心靈還很脆弱。
五、轉(zhuǎn)變方法 輕松教學(xué)
很多老師,總覺得自己上課很累,抱怨學(xué)生反應(yīng)慢。其實(shí),這很大程度上是不怪學(xué)生的,而是老師的教學(xué)方法過于古板,守舊。深怕學(xué)生聽不懂,或是設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)始終要求學(xué)生跟著老師的思維走。這種“牽著蝸牛去散步”的教學(xué)方法,只能讓學(xué)生被動(dòng)的跟著學(xué),而沒有過多的去思考,甚至有的學(xué)生對老師的課聽得一頭霧水,結(jié)果學(xué)生也很累。
首先,一節(jié)課,學(xué)生的交流和討論是必不可少的環(huán)節(jié),與其“牽著蝸牛去散步”,不如“我跟蝸牛去散步”。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中把學(xué)生跟著老師的思路走變?yōu)楦鴮W(xué)生的思路走,老師適當(dāng)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評或引導(dǎo)即可。
其次,一堂課的教學(xué)內(nèi)容,不能設(shè)計(jì)太多,提倡單任務(wù)教學(xué)模式,老師必須明白自己這堂課要教給學(xué)生什么,首先在引領(lǐng)上有一明確的目標(biāo),則可以做到教師輕松教,學(xué)生愉快學(xué)。任何一個(gè)道理都是在實(shí)踐中產(chǎn)生結(jié)論的,因此老師不必去直接告訴學(xué)生什么道理,要變直接告訴的平華直現(xiàn)為曲徑通幽的生態(tài)體現(xiàn),讓學(xué)生在討論和交流中去發(fā)現(xiàn)問題,明白道理,這樣既達(dá)到了教學(xué)目的,又尊重了學(xué)生主體,讓學(xué)生在學(xué)生中找到成就感。
再次,我們的學(xué)生多為留守兒童,心靈上的溝通是不可或缺的,教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通,向?qū)W生暢開心靈,談學(xué)習(xí),談生活,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,從而拉近與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不拘束,能起到事半功倍的效果。上課是一門藝術(shù),不光要有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),還要講究一定的教學(xué)技巧和方法。
國培活動(dòng)是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。在今后的教育工作中,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
1月31號溫總理在與北京市社區(qū)群眾座談 聽取對《政府工作報(bào)告》和改進(jìn)政府工作的意見時(shí)說過:“面對教育,我們要解決的主要問題,一是教育公平,二是教育體制改革。”說明我國的教育改革任重道遠(yuǎn)。教師是教育的主力軍,古人言:“致天下之治在人才,成天下之才在教化,成教化之業(yè)在教師。”沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育,為了中國教育的發(fā)展,作為一名貴州教師,我們“應(yīng)開放自信,樂于奉獻(xiàn)”,做到“人一知我十知”,發(fā)揚(yáng)“咬定青山不放松”的精神。執(zhí)著于三尺樂土,為家鄉(xiāng)的教育作一份貢獻(xiàn)。