第一篇：國培培訓計劃

個人研修計劃

在制定這個研修計劃之前，我先感謝這次信息技術(shù)培訓的所有組織者！希望自己通過網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應用能力，彌補自己在教學中的不足。讓學生們喜歡上課堂，熱愛上學習，讓同事們能相互促進，提高自己的教學效率。現(xiàn)就測評結(jié)果和專家的建議，結(jié)合自身實際，制定這個研修計劃。

1、自身分析：

在應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學方面：我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的，對多媒體設(shè)備等能熟練操作，了解與教學相關(guān)的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應用，能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術(shù)解決教學問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學生學習興趣，保持學生學習注意力，鼓勵學生參與教學過程，引導他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足，沒有好好學習評估的標準，所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺。學習與發(fā)展方面，具有主動運用信息技術(shù)促進自我反思與發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學習能力。

應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式方面：技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現(xiàn)問題，在發(fā)展目標中我將列出。學習與發(fā)展方面，還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實現(xiàn)學用結(jié)合。

2、環(huán)境分析：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學，相對而言還是比較落后的。無論是設(shè)備還是整體的觀念。教學任務(wù)也比較重。

發(fā)展目標：

1、應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學能力方面，在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強學習，對計劃于準備、組織與管理、學習與發(fā)展等三個方面的各項較強理解和實行，重點將評估與診斷方面的各項指標理解透，通過這次培訓，力爭達到優(yōu)秀。

2、應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學生學習方式能力方面，計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面是一片飄紅啊！計劃與準備這塊評估列出了六點，組織與管理有五點，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學習，爭取將它們?nèi)跁炌ǎ_到優(yōu)秀。

3、應用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力方面，本人將通過此次培訓，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實踐教學中的各種資源，力求是自己在專業(yè)水平上有個大的提高。行動計劃

如果說在實現(xiàn)目標的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話，那最大的困難可能是時間問題。但時間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的！實現(xiàn)發(fā)展目標的具體途徑與措施：現(xiàn)在好好珍惜這次培訓的機會，認真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學到的理論結(jié)合實際教學應用到課堂上區(qū)。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍，多花點時間鍛煉下各種教學軟件，提升自己的信息技術(shù)應用能力。最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階！

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，優(yōu)化課堂教學已成為教師技術(shù)素養(yǎng)的必備條件，作為教師要能對多媒體設(shè)備熟練操作，了解與教學相關(guān)的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應用。對我這個老教師而言，我很珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。具體措施

1、每天晚上利用1—2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓期間的各項任務(wù)及作業(yè)。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，努力學習信息技術(shù)，并學以致用!

第二篇：國培計劃培訓心得

“國培計劃”培訓心得體會

2012年5月12日我參加了“國培計劃（2012）”——湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學項目竹山縣講學點的知識講座，聽了她們的講學我心有所觸動，寫下了以下幾點體會：

一、在講座中她們提出了兒童的知識觀。什么是知識觀？孩子的知識好比是一張沒有任何圖案的白紙，它需要一個人去用心的繪制成一幅完美的圖畫，那么我們要教給他（她）們的是讓他們?nèi)フJ知和感知這個世界，不是教給他們?nèi)绾稳タ紝W。

現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園普遍存在著幼兒園小學化，教學教條式。這些孩子們沒有別的什么眼界，只是天天嘴里喊著“a,o,e"。手里沒有城里孩子那樣揮筆就能畫出的圖畫，他們不懂得如何去畫畫，如何去想象，家長天天要求寫，老師們也就跟著要求寫。作為幼兒教師沒有自己的主見，為了附和家長而附和著。又一次我讓孩子們畫一根骨頭，簡單的一筆畫，90％的孩子都喊著“不會畫”，這到底是誰剝奪了他們稚嫩的想象力?反過來講，讓他們寫一個拼音卻很簡單，這難道不是作為幼兒教師的我們應該反省的嗎？

二、對待小孩子的衛(wèi)生要求也是很嚴格的。在城市里，孩子的飯前飯后都要求洗手，可是在農(nóng)村的孩子們就沒有這樣的習慣。主要原因不是沒教，只是由他們的校舍環(huán)境所決定的。一般的農(nóng)村幼兒園也存在著一個普遍的現(xiàn)象，那就是班容量過大，教師少，一天到晚都沒有休息時間，保住孩子們的安全就很不易了，實在是沒有太多的精力。

就像專家們說的，幼教的改革不是一朝一夕能夠解決的，它需要我們所有的幼兒園制度和幼兒教師們的共同努力，我也期盼著我們農(nóng)村的孩子們能像城里孩子那樣擁有一個快樂的童年，能夠畫出一幅幅漂亮但充滿孩子氣的圖畫！

擂鼓幼兒園 李小平

2012年5月16日

第三篇：國培計劃培訓總結(jié)

國培計劃培訓總結(jié)

非常榮幸，有機會參加這次國培計劃的學習，讓我受益匪淺，回首培訓過程，對學習的過程還是印象深刻，同學之間的學習交流，還有專家們精辟的點評，深深印在我的腦海。通過這次的培訓學習，讓我對今后的教學工作有了很多啟發(fā)和認識。現(xiàn)將個人培訓總結(jié)如下：

一、更新教學觀念

通過學習，我認為要想更快更好的進入角色，抓好教學，完成教學目標。首先得從思想上進行轉(zhuǎn)變。只有從思想觀念上完全接受了新的理念，才能更好的投入到新課改當中。

二、專題教學的學習

在這段時間的培訓當中，我們更多的是進行遠程視頻的學習。通過專家們對每一個模塊及專題的講解，使我對這次培訓每個模塊有了一定的認識。在視頻學習當中，來自好多學校的老師對相關(guān)專題還進行了簡要的教學設(shè)計的分析和教學視頻的講解，使得我們這些教師們對新課改的理念有了充分的認識。

三、點評的收獲

在這段時間內(nèi)，參加培訓的老師除了我們這些一線的語文教師之外，還有一個非常強大的團隊在后面支持我們、幫助我們，那就是本次培訓的遠程培訓學習團隊的專家和老師們。我們的學習不但有負責遠程培訓的專家們，還有指導教師為我們進行點評。他們對我們的作業(yè)點評非常到位，對學員們提出的問題也能及時給與答復。還有張廳長帶領(lǐng)專家團隊現(xiàn)場為我們釋疑。正是因為有國培計劃的學習，給老師給我們搭建了這次這培訓平臺樣，才使得我們能夠扎實有效的進行新課改的培訓學習。

四、豐富多彩培訓活動

在培訓的過程中，我們學員的老師們每天用2個小時以上的時間參加培訓和學習。在學習專題視頻材料和相關(guān)學習資料的同時，積極探討，點評學習心得，使得新課改的思想進入了我們每一位教師的心中，有利于使我們更快的進入到新課改中。

通過本次的國培學習，不但更新教學觀念，還提高了自身素質(zhì)，使我對今后的工作充滿信心，希望今后能參加類似活動。

第四篇：國培計劃培訓心得

2011年“國培計劃”英語班心得體會

三都縣豐樂小學周余娟

我有幸成為2011“國培計劃”項目農(nóng)村中小學骨干教師培訓英語班的一員，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過這次培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，這次國培,感觸很多!我們一線老師在教學實踐中有許多的迷惘,也很多困惑的問題,在這里都得到了很好的詮釋，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我一星期培訓獲得的體會：

在這幾天的培訓中我感受很深，特別是孫媛老師和王雪丹老師的課讓我受益匪淺，王雪丹老師說“《課標》在語法教學內(nèi)容對小學英語教學目標的描述上沒有用“掌握”或者“記憶”等語言，而是采用的“學習”、“學習使用”、或是“學會使用”等語言。這就是說，教學中要避免讓學生去死記那些語法規(guī)則。因為只是記住一些規(guī)則，對小學生的英語學習和運用并不是很有實效。所以我們的建議是在聽、說、讀、寫中通過觀察和感受及在教師的指導下意識到英語的語法規(guī)則，在語言實踐中熟悉和學習使用規(guī)則。”那我覺得以后在日常的英語語法教學中，應該遵循小學英語語法教學原則：交際性原則、實踐性原則、多樣性原則和階段性原則。在教學中以隱性為主顯性為輔，意義先行，循序漸進，不能急于求成。課本出現(xiàn)什么就歸納什么，不要無限拓展，歸納時要符合學生認知能力和年齡特點。孫媛老師的課使我們知道“小學英語要以活動課為核心組織教學”，為學生提供充分的語言實

踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達、讓學生在活動中學習，在學習中學會用英語交流，把文字活化為語言，把教材活化為生活，把教學活動活化為交際。讓學生愛上英語、喜歡英語課堂。語言學習需要一種環(huán)境，要想學生學好英語，教師要想辦法讓學生沉浸在英語環(huán)境中，自然而然地習得。為了提高學生認讀能力，增強英語水平，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一種良好的英語認讀環(huán)境，①教室內(nèi)設(shè)置英語角，把新學的單詞或句型板書到英語角內(nèi)，增強學生認讀意識。②鼓勵學生用簡單英語交流，上課盡量用英語講課。

加這次國培培訓，收獲極大，感謝國家對我們教師的培養(yǎng)，也感謝貴州師范學院的老師及工作人員給我們提供這么好的學習機會和學習環(huán)境，我要珍惜這次更新知識的“充電”機會，努力學習，與時俱進，為促進全體學生的發(fā)展而努力。

第五篇：國培計劃培訓有感

參加國培計劃培訓后淺談對新課標的分析

這幾天我參加了國培計劃培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我下面來談?wù)勎覍π抡n標的看法。

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。主動性主

要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。充分利用學生的差異，在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

三、造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。讓課堂“活”起來，學生“動”起來。（1）激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，盡可能做

到自己手里有什么，學生手中有什么。（2）引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。

現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權(quán)交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

以上幾方面就是我對這次新教師培訓的心得體會。