第一篇：時評為議論文寫作注入新鮮血液

時評為議論文寫作注入新鮮血液

廣州市培正中學 梁安怡

【摘要】寫作過程中，學生常犯的“套作”毛病，歸根結底還是素材積累不足。指導學生關注時事，只有在生活中了解更多，才能豐富經歷，才能在作文中有所闡發。在平時作業當中鼓勵學生有感而發，就某一新聞事件發表評論，能夠起到鍛煉寫作思維的作用。只有做到平時厚積，才能在寫作當中薄發。

【關鍵詞】時評 事實論據 素材 寫作思維

在我們學生的作文中，作為事實論據，出現頻率較高的事例有：愛迪生發明電燈，愛因斯坦建立相對論，牛頓思考蘋果落地，瓦特發明蒸汽機，居里夫人淡泊名利??而中國古代的人物，出場最多的當屬司馬遷、蘇武、蘇軾、李清照??近年來歷屆“感動中國”的人物如叢飛、邰麗華等人也經常出現。

我們強調，事實論據的選用要新穎鮮活。言他人所未言，寫他人所未寫，才是寫作得以出新的關鍵。學生在沒有生活感受和情感體驗的基礎上套用別人作文中現成的構思、立意，或者生搬硬套、變相抄襲別人文章句段，一味去追求漂亮的違心話，只會遏制他們表達訴求的機會。要想言之有物，必須注重平時的閱讀和訓練，關注更為廣闊的社會，豐富自身的社會閱歷。

新課程提出高中階段“考慮不同的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培養科學理性精神”。作文教學不單要教會學生如何寫議論文，更要加厚學生的知識積淀，教會學生如何獨立思考、深入分析，引導他們走向更開闊寬廣的天地，讓學生寫出真實而富靈性的好文章。基于這種認識，我們指導學生關注時事，并對當前發生的新聞及新聞中的事實或者新聞中表現出的乃至隱藏的問題，發表自己的見解，或者歸納、整理出新的理論或觀點。這樣能夠充分體現學生的公民意識、彰顯大語文教學理念、洋溢強烈時代責任感。

一、明確方向，有針對性的積累

粵教版高中語文教材在改編中提出“以寫促讀”的觀點。把寫作作為學習的起點與終點，而讓閱讀變成實現目標完成任務的手段與過程。

引導學生關注社會生活，聚焦時事熱點，進而養成其主動積累素材的習慣，使其議論文彰顯出濃郁的時代氣息。鼓勵學生多讀書看報，通過閱讀和練筆提供寫作的素材和提高對素材的分析能力。

我曾經布置作文，讓學生帶著話題去找素材。

閱讀下面的材料，根據要求作文。

有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫得更好。”那人很奇怪地問其原因，書法家笑而不答，只寫了一個“逼”字。那人頓悟：這是讓他借紙逼

迫自己寫好字。

還有這樣一則諺語：“如果你想翻墻，請先把帽子扔過去。”因為你的帽子在那邊，你已經別無選擇，要想法設法地翻過去，正是有了逼迫，才會盡力發揮自己的潛能。

在很多人的眼里，“逼”不是一個好字眼，但不少人都成功卻是實實在在被“逼”出來的，請以“逼你成功”為話題寫一篇議論文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

[注意]①立意自定；②題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

要論證中心論點“逼你成功”當中，被“逼”而“成功”的例子作為事實論據，用以闡明“逼”能“成功”的觀點。

根據身邊鮮活的例子抒發自己的議論。目的有兩個：一是豐富素材的積累；二是鍛煉語言表達能力，學會分析材料。

高中語文課程標準把“寫作”目標與“口語交際”目標合成一個目標系列。帶著作文題目，學生積極搜集素材，并以時評的方式進行師生之間、生生之間的互動。首先選取比較典型的時評進行堂上朗讀，學生在課后傳閱點評，使班內形成一股為此討論的氣氛，而且理據都在報章雜志內，既增廣見聞，又能鍛煉語言表達能力。借助語文知識方面的積累，學生能比較理性地審視和反思自己的文章，有了這個前提，學生才能養成切磋交流的習慣，將自己或同學的文章加以整理，按照要求進行加工，達到共同進步的結果。

二、有米可炊，素材與作文的融合廣州亞運會，從申辦、籌備到目前成功舉辦，充斥著各大媒體，也深入民心。學生也積極搜集這方面的素材，反映廣州變遷、贊揚志愿者的工作以及歌頌運動員的拼搏精神。我搜集學生這方面的時評，甚至針對同一篇新聞不同學生的評論作比較，使學生能更好掌握評價的切入點，使得時評能夠更好的開展。

學生就“逼你成功”為話題搜集的素材，也比較多地集中在亞運方面。本著鼓勵的原則，積極給學生的時評寫批語，甚至當面點評，引領學生能夠藝術地議論說理。從而使其筆下的素材新穎、豐富而典型，使語言鮮活、生動而靈活，使觀點準確、深刻、獨特而極富時代感，使論證嚴密，筆墨集中，行文深入。

1．運動員參賽的原因有很多，學生郭慧欣選用因要償還家庭債務而參賽的例子作為論據，緊扣“逼”字，分析其之所以成功的原因。

中華臺北羽毛球隊的林佑瑯，當年因為要幫助家庭還清債務，逼著他高中畢業后效力于土地銀行球團。五年后的今天，他幫家里還清債務的同時，來到了亞運賽場，贏得了榮耀。

如果當初不是因為家中的債務，或許他就不會走上今天成功的道路。如果不是家中那么多的債務他就不會如此努力去打球。今天的成功是靠家庭的壓力“逼”出來的。

2．比賽的勝負各有原因，學生董婉君以女排反敗為勝的賽事作為論據。

在亞運會女子排球決賽時，韓國隊先勝兩局，使中國女排被逼得再也沒有后路可退，若第三局再輸，那么這項冠軍將拱手讓給了韓國隊。然而中國女排在被對手緊逼的情況下實現了大逆轉最終取得了冠軍，這不就是“逼”你成功的最佳體現嗎？

亞運賽事戰況激烈，反敗為勝都是形勢所“逼”而扭轉局勢的。學生選用女排決賽作為論據，無疑是很典型的事例。

貼近時事，令素材鮮活；有感而發，令論述深刻；緊扣話題，令文章有理有據。要多觀察生活，才能豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；要考慮不同的目的要求，才能以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感。

三、厚積薄發，持之以恒的積累與訓練

在課堂上提供學生互相閱讀交流時評的機會，表揚有獨特見解的同學，誦讀讓學生拍案叫絕的時評。使被表揚的學生有成功感從而更有動力去發掘社會生活中一些可以評論的時事去分析；也使暫時落后的同學有追趕的目標，積極向榜樣學習。平時倡導學生在隨筆、周記中，對他們關注的時事熱點進行自由點評，使得許多學生將目光從書本中擴展開，進而關注更為廣闊的社會，豐富自身的社會閱歷，并為議論文寫作積累大量的新鮮素材。

時評除了要給人常識性的公理之外，還應該避免人云亦云、見解庸常。一篇完整意義上的時評，思想性應該是重要的組成部分。這就要求學生要站在較高的位置去認識和解決問題。學生在廣泛地閱讀并寫作時評的過程中，必然會受到潛移默化的影響，他們在觀點穩妥之余，必將不甘平庸，力求突破，求新求深。

時評當中還有對社會民生、國際局勢的評價，作為積累，可以讓學生在以后的作文練習當中有更多可以選擇的素材。

1．關于市民關注的生活問題，學生李梓杰選取荔灣區居民給市委市政府的一封感謝信發表議論。從目前的政府工作得到認可，吸取過去的經驗教訓，提出一些發展的辦法。

從荔灣區居民給市委市政府的感謝信可以感受到荔灣區居民對政府的改造工程的滿意和感激。但在為荔枝灣畔恢復“一灣江水綠，兩岸荔枝紅”的美麗景觀而高興的同時，我發現了一個問題：在工程初期居民曾反對施工，而現在為什么又感激又支持工程的開展呢？

把廣州裝扮得整潔有序、漂漂亮亮的樣子，相信是每個廣州人都愿意的事情。但政府在早些年主持的不少民生工程出現“爛尾”的惡劣現象，早已在廣州市民的腦海里留下了深刻的印象，這也是工程初期遭反對的主要原因。

既然這次工程贏回了居民的信任，政府有關部門就應抓好民生工程的建設，工作要認真負責、切實到位，這樣民生工程才能在居民的大力配合下高效、高質量的進行，使我們的廣州更美麗。

評論大多揭露時事本質，或提出解決辦法。民生工程關鍵是要受惠于民，才能得民心；要得民心，關鍵是要做實事。該生能以一封感謝信揭露得民心的本質原因，并吸取過去經驗教訓，提出贏回居民信任的方法，論述深入而且獨到。

2．對于韓朝之爭，學生陸嘉瑜分析戰爭的危害，揭露局勢緊張，是經濟、政治、軍事上的沖突所致，提出和平的方式才是解決問題的正確方法。也能夠達到分析問題，解決問題的效果。

韓國和朝鮮23日下午在有爭議的“北方界線”附近發生交火，使得延平島上1000名居民受到影響，并造成2名韓國軍人死亡，2人重傷，10人輕傷。韓國執意舉行軍事演習，并向朝鮮領海發射數十發炮彈；朝鮮則采取堅決的軍事措施反擊。

構建和平社會是全球人民的共同心愿，韓朝交火，不僅為兩國的人們帶來災害，而且違背了和平的原則，讓世界不安寧。即使在經濟、政治、軍事上的利益沖突嚴重，但也不可以此為借口觸發戰爭，武力是解決不了問題的，反而會引發更多的爭端，步入僵局。

世界和平需要所有人去維護，為了不重演往昔硝煙彌漫、家破人亡、死傷慘重的戰爭悲劇，還是以和平的方式解決問題吧。

時評為學生的議論文寫作注入一股新鮮血液，持之以恒的積累和訓練，能在潛移默化中從內容到形式影響學生的寫作習慣。培養一顆敏感而富有責任感的心，有一種關心社會、熱愛生活、追求真理的良好境界。讓議論的文字飽含著情感的魅力，富有感性的說理，如此才能說服人，又感染人，筆下的文字才能具有常新與蓬勃的活力、朝氣與正氣。

【參考文獻】倪文錦《高中語文新課程教學法》高等教育出版社，2004年11月第1版

第二篇：注入新鮮血液 再次揚帆起航

注入新鮮血液 再次揚帆起航

——高職學院中研會12年工作總結

2012年上半年我院高職學院中研會在院團委、院學生會主席團的正確指導下，堅持“自我服務，自我管理，自我教育”的根本宗旨，堅持以毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想為理念，堅持踐行中國共產黨為人民服務的宗旨，進行了一系列的工作，現將其總結如下：

一、第九屆中研會換屆工作順利完成，為中研會的發展注入了新鮮血液。經過第八屆中研會會長及成員一學期的觀察與考驗，決定任命練博為第九屆中研會會長，趙志林及吳素麗為副會長，吳澤南為秘書長，秦慧等八位同學為中研會成員。新成員的加入使中研會更加朝氣蓬勃，相信在大家的共同努力下，這個部門會綻放不一樣的光彩。

二、積極配合主席團的工作，參加學校舉辦的各項活動。本學期，我院中研會三次組織同學參加校以及其他各院舉辦的重大活動。由校中研會和校學習部共同舉辦的，以“黨團在我心，愛國悠悠情”為主題的知識競賽活動。在活動中，我院選出三個優秀代表參賽，雖然并未獲獎，但選手們表現突出，收獲頗多。該活動給廣大學子上了重要的一課，讓大家對黨有了更加深刻的認識。同時，我院積極參加了由經管學院舉辦的國學知識競賽活動。活動中，雖然結果不是讓人很滿意，但是重在參與，參賽選手紛紛表示自己很榮幸參加本次活動，希望以后還有機會能夠參加，鍛煉自己的同時，也增長了自己的見識，充實了自己。在建團九十周年來臨之際，我院中研會舉辦了以“喜迎建團九十 歡聚五四一堂”為主題的活動。本活動主要是組織我院十六屆和十七屆入黨積極分子進行思想學習，活動方式是以觀看影視為主。通過

觀看，讓大家對黨團的發展史有了更加深刻的了解。黨團思想進一步深入大學生。

三、盡職做好本部門的工作，加強自我的學習。(一)作為一個學生會部門，服務同學們的基礎就是充實自己。所以，我們中研會每周按時召開例會，組織中研會成員進行理論學習。學習的主題主要包括當今中國乃至世界的經濟、政治、文化等各個方面的大事，而我院中研會學習的主題主要有學習兩會、***事件、學習《人民日報》五大社論、海洋問題等。在學習過程中，成員們積極思考并且積極發言，通過學習，大家對我國和世界的基本狀況都有了一個大概的了解。

(二)我院中研會的主要職責就是服務同學。因此，中研會堅持督促同學們進行寢室理論學習，將主題按時下發到各個班級，并且每月一次按時批改寢室理論學習手冊，進行打分記錄。批改時，我們將選出優秀的上交學校進行評比，同時也會指出錯誤，提醒同學們注意問題。在我們中研會成員的監督下，同學們也堅持每天關注時事，開闊視野。

(三)作為一個與黨直接掛鉤的部門，我們還有一個重要的任務就是為國家培養人才，目前我們需要做的就是為學院培養人才。因此，在校中研會的指導下，我們高職學院成立理論中心學習小組，每兩周一次，對學生會各部門干事進行培訓。主題由校中研會下發，也是有關當今大事。我們學習的主要形式是ppt展示，以自我學習為主。讓各干事在工作的時候也能夠提升思想境界，積極向黨組織靠攏。

高職學院中研會在本學期的工作中表現良好，但也存在

許多問題：在組織活動時，考慮不夠充分；在組織同學們參加活動時，積極性不高；在進行理論學習時，仍然有人不愿意發言……面對這些問題，在以后的工作中，我們會逐漸改進，發揮中研會作為思想組織應有的作用，努力為黨培養更加優秀的人才。我們相信，隨著我們這股新鮮血液的注入，我們中研會的工作將會上一個新的臺階，譜出更輝煌的篇章。

江西中醫學院高職學院中研會

二〇一二年五月三十一日

第三篇：注入新鮮血液 加強學校工會工作

注入新鮮血液 加強學校工會工作

鄖陽科技學校孫許陸

為充分發揮職代會的作用，給工會注入新鮮血液。近日，鄖陽科技學校第五屆職工代表選舉工作圓滿完成，本次教職工代表換屆選舉在校行政的大力支持，嚴格按照《中國工會章程》中職工代表選舉比例和操作程序，采取無記名投票方式，由監票人、唱票人和計票人的陽光操作，如數選出了39名新一屆職工代表。新當選的第五屆教職工代表紛紛表示，決不辜負全體職工的信任，積極維護職工的合法權益，為職工謀福利，辦實事，為提升學校形象做出應有的貢獻

第四篇：為干部隊伍注入新鮮血液

為干部隊伍注入新鮮血液——宿州市加強后備干部隊伍建設綜述

近年來，我市認真貫徹落實全國、全省培養選拔年輕干部工作座談會精神，嚴格按照“規范管理、夯實基礎、模式多樣、備用結合”的要求，全面抓好后備干部的選拔、培養、管理和使用工作，努力建設一支數量充足、素質優良、結構合理的后備干部隊伍，為實現宿州跨越式發展鍛造了大批優秀后備人才。

健全制度 完善機制 規范管理

市委高度重視后備干部隊伍建設工作，把后備干部隊伍建設作為黨政領導班子和領導干部隊伍建設的重要組成部分，列入重要工作日程。市委常委會先后多次聽取后備干部隊伍建設工作專題匯報，研究決定后備干部隊伍建設中的重大事項和具體措施。緊密結合當前全市經濟發展、城市規劃、重點項目、園區建設等重點工作需要，市委組織部定期分析后備干部隊伍現狀，提出目標措施，實行分類指導，先后出臺了宿州市《2009-2020年黨政領導班子后備干部隊伍建設規劃》、《縣處級后備干部工作實施細則（試行）》、《副處級后備干部培養和管理工作實施意見》、《副處級后備干部培養方案》、《年輕干部掛職鍛煉工作實施意見》等一系列關于后備干部隊伍建設的工作制度，從指導思想、總體要求、工作程序、理論培訓、實踐鍛煉、管理使用等方面對后備干部隊伍建設工作進行規范，推進了全市后備干部隊伍建設工作的科學化、規范化和制度化。

拓寬渠道 優化結構 充實隊伍

市委組織部嚴格按照《黨政領導班子后備干部工作規定》的要求，根據各級領導班子建設需要，堅持每5年開展一次后備干部集中推薦和調整工作，重點抓好黨政“一把手”和近期可進班子的后備干部的選拔，及時把政治堅定、能力突出、實績明顯、群眾認可的優秀年輕干部納入后備干部隊伍進行跟蹤培養，做到發現一批、掌握一批、儲備一批。適時開展專項后備干部選拔工作，與統戰、民委、婦聯等部門聯合，開展黨外、少數民族、女性后備干部專項選拔工作。注重從優秀選派干部、在急難險重工作中表現突出的干部和基層一線中選拔優秀人才作為后備干部。2008年，市委打破行業界限、人員身份、工作性質的限制和論資排輩的陳舊觀念，面向全市黨政機關、群團組織、事業單位、國有企業、“兩新”組織，公開選拔了100名副處級后備干部，創新了后備干部選拔方式，拓寬了后備干部來源渠道，在全市產生了良好的導向作用和激勵效應。2010年初，市委又結合市管領導班子和領導干部考核工作，采取民主推薦、組織考察等方式，對全市副處級后備干部進行了集中調整，選拔副處級后備干部500多名，全市后備干部隊伍數量得到進一步充實、素質得到進一步提高、結構得到進一步優化。

注重培養 強化鍛煉 提升素質

按照“缺什么、補什么”的原則，市委組織部堅持以提高思想政治素質、增強領導科學發展能力和改進作風為重點，確定培養方向，制定培養計劃，落實培養措施，有針對性地對后備干部隊伍進行培養鍛煉。

增強黨性鍛煉。針對新時期后備干部的特點，大力加強理想信念教育和黨性黨風黨紀教育，有意識地組織部分后備干部參加學習實踐科學發展觀、“創先爭優”、“四民”、“四企”等大型活動，不斷提高后備干部的黨性修養、道德品質和精神境界。市委組織部每年優先安排后備干部參加市委黨校中青年干部培訓班，系統學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和金融、科技、經濟、法律等相關知識。充分發揮外地培訓基地的作用，組織后備干部到蘇州、無錫、嘉興等發達地區進行培訓，邀請發達地區專家學者前來講學。近年來，先后選送260名后備干部參加市委黨校培訓，240人參加異地培訓,邀請20多名專家來宿授課。

加強實踐鍛煉。建立了基層一線、服務一線、招商一線、企業一線、信訪一線的“五線”培養平臺，采取上掛、下掛、橫掛、外掛等方式對后備干部進行鍛煉，不斷加大對后備干部的培養力度，著重提高他們的實際工作能力，使他們在實踐中開闊視野，磨練意志，積累經驗，增長才干。近三年來，市委組織部先后從市直單位選派57名副處級后備干部到鄉鎮、企業等基層掛職，選派56名副處級后備干部赴上海、浙江、山東、馬鞍山等發達地區掛職，選派62名優秀年輕干部參與全市重點工作，從基層選派64名優秀年輕干部到市直機關掛職。其中，到發達地區掛職的后備干部由市委組織部統一派送到崗，這一舉措不僅密切了我市與發達地區的聯系，也開辟了年輕干部培養的新途徑。今年，市委組織部以副處級后備干部為主，適當擴大到優秀年輕干部，繼續安排90名干部進行掛職鍛煉，擬于近期召開動員會并派送到崗。

強化崗位鍛煉。對長期在一個部門、一個崗位工作、經歷較為單一的后備干部，有計劃地組織他們實行交流或輪崗鍛煉；對已經多崗位鍛煉、工作經歷較為豐富的后備干部在現工作崗位上實行“壓擔子”培養，提高其在更大范圍、更廣領域、更高層次上觀察分析問題和解決問題的能力，切實提高后備干部的綜合素質。

嚴格要求 動態管理 激發活力

全市各級組織部門相繼建立了后備干部信息庫，按層次、成熟度、專業等對后備干部逐人建檔，分類管理，定期分析，全面掌握后備干部基本情況，為加強后備干部隊伍建設提供科學的參考依據。堅持對后備干部實行動態管理，根據考核考察、民意調查、理論學習、經濟責任審計和獎勵處分等情況進行跟蹤管理，建立優勝劣汰的管理機制。建立后備干部情況定期分析制度，準確評價后備干部的德才表現和發展潛力。在2010年全市后備干部集中調整中，對政治思想、道德品質、工作業績、廉潔自律等方面存在問題，經不住考驗、工作熱情減退、實績不明顯及不宜繼續作為后備干部人選的5名干部，及時調整出去；對基本素質較好、工作業績突出、群眾公認的65名優秀年輕干部，及時補充進來，實現了后備干部隊伍的優進絀退，提升了后備干部隊伍的生機和活力。

統籌兼顧 備用結合 增強實效

市委堅持培養和使用相結合，在全市范圍內統一調配副處級后備干部，不斷優化副處級后備干部資源配置，努力克服后備干部工作“名冊化”傾向，切實做到了“三個優先”：推薦干部，優先從副處級后備干部中考慮；任用干部，優先使用和安排重要崗位；鼓勵和支持副處級后備干部參加公開選拔和競爭上崗，同等條件下，優先使用副處級后備干部。在近年來全市的公開選拔中，16名后備干部脫穎而出；2009年以來，124名副處級后備干部得到提拔使用，占提拔使用副處級干部總數的73.81%，較好地解決了備用脫節問題。

第五篇：交互式電子白板為幼兒園教學注入新鮮血液

交互式電子白板為幼兒園教學注入新鮮血液

摘要：交互式電子白板符合幼兒的直觀形象思維和動手動腦的特點,在幼兒園教學中,它具有“趣化”教學活動、“易化”教學難點、“轉化”教學反饋等特點。由于它可以打破時間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶，因此巧妙地運用電子白板課件是幼兒教學中最佳途徑之一，對幼兒園教育活動具有推動作用。

關鍵詞：交互式電子白板；幼兒園教學；主體地位；生動形象；

交互式電子白板作為計算機、網絡、視頻、音頻等技術的最佳集成者，以其獨有的操作性和強大的交互性、功能的多樣性等特點已逐漸被運用于幼兒園日常教育、教學活動之中。由于它可以打破時間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶，因此巧妙地運用電子白板課件是幼兒教學中最佳途徑之一，對幼兒園教育活動注入了新鮮血液。

一、交互式電子白板教學的特點

我園是一所新建園，從上學期建園時引進了此項技術，并作為教育現代化的重要手段在教育教學中廣泛的應用。交互式電子白板符合幼兒的直觀形象思維和動手動腦的特點,在幼兒園教學中,它具有“趣化”教學活動、“易化”教學難點、“轉化”教學反饋等作用。

（一）它以生動的形象、富有童趣的畫面、直觀動態的演示、便捷的操作方式，變抽象為具體，變枯燥為生動，成為優化教學活動的有力工具。教師將交互式電子白板與各學科教學有機整合，這一新型的教學媒體，取代了以往黑板教學的單一性，變革了傳統的教學模式與結構，將幼兒從被動的學習中解放出來，使得課堂教學形式能夠更加靈活、多樣，實現師生雙雙互動，促進和提高教學有效性。

（二）交互式電子白板操作系統豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，進一步提升了視覺效果。如：交互式電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、魔術筆、聚光燈、匹配、即時反饋等功能模塊，能提高視覺及聽覺效果，大大提升幼兒的注意力和興趣，調動幼兒參與教學活動的積極性。此外，如果計算機可以連接互聯網，教師在課堂上就能擁有更廣闊的教育資源，適時為幼兒查找他們想要了解的信息。

二、交互式電子白板在幼兒園教學中的應用

（一）交互式電子白板讓數學教學更有趣。在幼兒園數學教學中，圖片的使用一直是一個有待于解決的難點。幼兒園數學教學很枯燥、乏味，無法讓幼兒在興趣的基礎上學習。自從幼兒園安裝了交互式電子白板，就省了很多不必要的麻煩，既讓幼兒有了更多的操作的機會，也節省了教師制作大量教具的時間。例如：用交互式電子白板上中班的數學“找規律”時，幼兒的興趣非常濃，教師在電子白板上了出示一組圖形的規律，然后讓幼兒自己動手、動腦來完成剩下的圖形涂色或畫圖形，孩子們個個爭先恐后到前面來操作，在結束的時候，孩子們仍然意猶未盡。同時，電子白板資源庫里有豐富的圖片，教師可以隨時在資源中調取相關的圖形、圖片，來滿足幼兒的求知欲望。

（二）交互式電子白板讓語言教學更輕松。

在以往的兒歌或者故事教學時，教師為了準備掛圖、教具，老師經常是起早貪晚，最后還會因圖片不夠形象或不直觀沒法達到理想的效果。交互式電子白板解決了這一問題，強大的資源庫里面無論是動畫背景還是音效應有盡有，只要做一個簡單的課件，就能讓孩子們在學習故事、兒歌時輕輕松松，教師也不會因為孩子們不主動發表自己的想法或不能大膽表達圖意而發愁。

（三）交互式電子白板讓美術教學更直觀。

幼兒園美術教學中，教師往往要畫好多范畫，讓幼兒欣賞，然后再教給幼兒每種線條的畫法，有時因為范畫較小或老師在示范時幼兒看不清楚而導致幼兒在動手練習時胡亂涂畫或無從下手。使用交互式電子白板后教師可以直接在白板上添畫或范畫，并能自由選擇線條的顏色、粗細。畫完之后，只要點擊“回放功能”就能將教師畫的每一步都清晰的播放出來，使范畫更直觀、更形象，反復幾次，幼兒就掌握了方法。如：中班美術活動《海底世界》，首先活動一開始我讓幼兒找海底生物,借助電子白板的放大鏡功能，在老師預設的海底世界里，請孩子找出自己喜歡的海底生物進行放大，并作深入細致的觀察，如有哪些線條和圖形組成，它們的顏色是怎樣的等等。在找海底生物的過程中，孩子本著有趣、好玩的心態主動參與著，積極主動的思維著，尋找自己喜歡的海底生物，有利于幼兒理解和掌握線條的組成。然后我借助電子白板拖拽、比例縮放、旋轉、批注等功能設計活動。再請幼兒在電子白板上利用拖拽、比例縮放、旋轉功能幫仔細觀察，孩子們興趣盎然，主動參與意識大大增加。

（四）交互式電子白板讓音樂教學更快樂

在幼兒園音樂教學中，大多都是用錄音機播放或是由教師彈奏、范唱，有時教師在組織活動時因為一些設備的使用而手忙腳亂，而導致教學效果不夠好。利用交互式電子白板上音樂課，讓教師和幼兒都能輕松地、快樂的全身心投入。在課件制作過程中可以自由剪輯還可以鏈接視頻以供幼兒欣賞，讓幼兒在有限的時間內獲得無限的知識與快樂。

三、交互式電子白板在應用中的不足

我們在運用交互式電子白板的過程中發現了一些問題，這些問題直接影響了交互式電子白板在教學過程中的運用而影響教學效果。

（一）為了用白板而上課，這樣既不會起到好的效果，相反還會讓教師和幼兒都很緊張；教師對其操作不熟練，在上課的時候就會因此而失去了課堂的新鮮感，讓幼兒在等待中度過。所以教師還是要多加強自身的學習，才能更好的利用新科技來促進幼兒的身心健康發展。

（二）在運用交互式電子白板教學的過程中，教師要重視幼兒的主體地位，克服重教輕學、以教代學的傾向，突出幼兒的主體性，著重激發、促進幼兒的自主學習。同時，人機交互并不能取代教師與幼兒間的互動，在必要時教師仍需開展師生間的直接互動。

總之，隨著交互式電子白板系統的不斷優化，以及教師對電腦操作軟件駕馭程度的不斷提高，交互式電子白板將更好地服務于幼兒園的教育教學活動，促進幼兒的學習，并為幼兒園教學注入新鮮的血液。