第一篇：課程論文 學(xué)號：班級：（小編推薦）

學(xué)院： 姓名 班級：學(xué)號：

班級管理方法論

摘要：一個和諧融洽的班集體能催人上進，使人朝氣蓬勃，讓人青春煥發(fā)。相反，一個紀(jì)律渙散的班集體缺乏凝聚力，可能會荒廢學(xué)生的學(xué)業(yè)，甚至有可能將學(xué)生引入歧途。班主任是一個班集體的領(lǐng)頭羊，他或她的管理水平和管理技巧直接影響到班級的生命力。因此，好的班級管理方法就顯得尤為重要。在此，我想要為各位班主任介紹一種剛?cè)嵯酀陌嗉壒芾矸椒āＮ艺J(rèn)為剛?cè)岬氖褂脩?yīng)特別注意學(xué)生性格特征，心理特點及其變化過程，只有得體運用了剛與柔才能收到事半功倍的管理效果。

關(guān)鍵詞: 班主任；學(xué)生；班級管理方法；剛?cè)嵯酀恍愿瘢混`活運用；事半功倍;

隨著時代的發(fā)展，人們的觀念也不斷更新，現(xiàn)在的孩子受家庭溺愛的影響，十之八九已經(jīng)變得任性、固執(zhí)、偏激，變得虛榮心、逆反心極強。對這樣的學(xué)生進行嚴(yán)格而又藝術(shù)的管理是擺在老師面前的一個難題。再一味延續(xù)傳統(tǒng)嚴(yán)厲的管教法已不再奏效，相反，還極易激化矛盾制造隔閡，甚至出現(xiàn)管理危機，以及師生人身慘劇。

素質(zhì)教育下教育教學(xué)的各個領(lǐng)域也在不斷地調(diào)整舊有的框架，大踏步、大力度地實施和推行新的舉措。在我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，強調(diào)的是“統(tǒng)一”，恪守的是“遵循”和“服從”。老師對學(xué)生下達的是硬性的任務(wù)，不管學(xué)生情愿與否都要如期完成。忽視了學(xué)生的主體地位，淡漠了學(xué)生的心理因素，減弱了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。現(xiàn)在，人們已經(jīng)意識到這種生硬管理的弊端，開始呼喚人性，尊重學(xué)生人格。由此，“柔性管理”也就應(yīng)運而生。

柔性管理采用的是非強制性的手段，在研究學(xué)生心理、摸索學(xué)生行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的心理施加潛在的影響，從而把教師的意志轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，使學(xué)生的自尊心、好勝心、上進心、榮譽感等心理因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)因性動機。這樣的管理方式把強制變?yōu)橐龑?dǎo)，使學(xué)生由被動奉命變?yōu)橹鲃幼鳂I(yè)。

班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位，是教師進行各種教育活動的重要組成形式，是學(xué)生在校期間共同學(xué)習(xí)、活動，相互影響、共同成長的集體。一個健全的班集體不是自發(fā)生成的，一種良好的班風(fēng)也不是自然形成的，這需要各種教育力量的配合。卓有成效的班級管理不是單一的、不是片面的，要有一定的原則，要有科學(xué)的方法，要符合班級實際，要顧全學(xué)生和家長的心理，剛?cè)岵瑓f(xié)調(diào)管理。

俗話說：一把鑰匙開一把鎖。對學(xué)生實施管理時應(yīng)隨時觀察學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理障礙的學(xué)生違紀(jì)得進行有針對性的個別談話，“因材施教”，以慈母般的愛心感染學(xué)生。而對于外向形、性格開朗的學(xué)生必要時可用“剛”來解決。總之，在教育工作中力爭從大處著眼，從小處著手，不斷增強教育的藝術(shù)魅力。“以人為本”，尊重學(xué)生的個性和需求，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)

系，致力于健康人格的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的能力素質(zhì)和心理素質(zhì)。在這我主要給大家介紹兩種方法。

一 ：無規(guī)矩，難成方圓

任何一個集體，大到國家，小到家庭都要有不可觸碰的原則。班級，作為一個以“育人”為本的集體也要有不可或缺、不可動搖的權(quán)威內(nèi)容。

首先，班集體要確立共同奮斗的目標(biāo)，因為，沒有明確的目標(biāo)就沒有前進的動力，目標(biāo)不僅是一個有待完成的指標(biāo)，同時也是班級的理想和方向。這個目標(biāo)應(yīng)該是宏觀的大目標(biāo)和微觀的小目標(biāo)的有機結(jié)合。全體同學(xué)要在班主任的帶領(lǐng)下循著共同的目標(biāo)竭力奮進，每一個學(xué)生都要深知，個人與集體就好比魚和水，是賴以生息和相互依存的關(guān)系。所以，任何一個個人都要顧全大局，維護集體。不能違背集體意愿，不能有損集體榮譽，不能破壞集體利益。這是不容置疑的責(zé)任，也是不可逃避的義務(wù)。

其次，班集體要有完善嚴(yán)明、切實可行的制度。比如，明確班主任的職責(zé)，明確班干部的權(quán)利和義務(wù)，明確每位同學(xué)應(yīng)遵照的守則和規(guī)范。這是包括班主任在內(nèi)的所有班級成員都要嚴(yán)守的準(zhǔn)則。全體成員都要按照集體出臺的制度彼此監(jiān)督，相互制約，共同進步。比如，班主任引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，學(xué)生也可以監(jiān)督班主任，他們可以及時點評班主任處理得當(dāng)?shù)氖吕部梢源竽懼赋霭嘀魅螞]有按章辦事的差錯。這樣既可以促進班主任以身作則，又可以強化規(guī)章制度的重要地位，在班級形成一種制度不可忽視的互查風(fēng)氣。

另外，班級的輿論一定要有健康的導(dǎo)向。班主任要時時注意學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生之間的話題，只要發(fā)現(xiàn)不利于身心健康，不利于完善道德的輿論一律堅決制止。班級輿論要健康、向上，這是不可侵犯、不容更改的。

案例：

有一個女生寢室一片狼籍，寢室管理員講了不聽，老師跟寢室長講了沒有起什么效果，召集了全寢室成員會議各個都嬉皮笑臉，表面上唯唯諾諾，當(dāng)老師次日去檢查時發(fā)現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)但沒有根本性解決問題。她們這么溫柔的表現(xiàn)實在讓老師犯難。

解決方案：

經(jīng)過實踐和分析后發(fā)現(xiàn)，再以溫柔的手段處理這群女學(xué)生已收效甚微。所以在一節(jié)班會課上老師向全班同學(xué)宣布：某某時間，組織男同學(xué)帶上照相機到某某女生寢室參觀。這一招果然很靈驗。在規(guī)定的時間老師帶上十幾個男學(xué)生檢查了女生寢室，所有寢室都大有改觀，尤其是被點名的寢室面貌煥然一新，一進門一股香氣撲鼻而來，沁人心脾，床鋪被褥和其它什物擺放井然有序，實在令人羨慕和感到欣慰。

二 ：陽光教育

有了以上的幾項剛性措施，就有了班級管理的堅實基礎(chǔ)。接下來班主任要做的就是——在教育手段上采用柔性的管理。

課堂教學(xué)應(yīng)該常有亮點學(xué)生對班主任的評價最容易來自課堂的表現(xiàn)，課堂教學(xué)要力爭形式多樣，變化多端。盡量避免由始至終一個調(diào)，堂堂課課一個味。要想辦法，找點子，爭取讓每節(jié)課都有閃光點，并不失時機地將管理理念滲透到課堂教學(xué)中。

作業(yè)批改補加親和批注一直以來，我們習(xí)慣了用對和錯來批改學(xué)生的作業(yè)。

每當(dāng)本子發(fā)回到學(xué)生手中，學(xué)生看到的是千篇一律的結(jié)果。要么是鮮紅的“V”，要么是刺眼的“×”，如果老師能夠在某一頁的某一行加上幾句具有親和力的批注或是在學(xué)生完成得比較出色的地方畫上一個可愛的笑臉，不但會給學(xué)生一個驚喜，還會激發(fā)他認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。

課間交流捕捉心靈信息每當(dāng)課下，學(xué)生們或三五成群嬉戲，或三三兩兩談笑，或身單影只地獨自靜坐，這時候老師最容易走進學(xué)生心靈。老師在與學(xué)生閑談的過程中，不經(jīng)意間會了解許多來自學(xué)生的信息。對于掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時進行心理健康教育大有裨益。

評價學(xué)生肯定重于否定在評價學(xué)生時，我們不能避開錯誤，任其蔓延。但一定要以肯定為主。采用一肯定，二指錯，三提議，四打氣的方式。這樣會使學(xué)生比較能夠心平氣和地接受批評，認(rèn)識錯誤，得到適時的點明，獲取深厚的鼓勵。交待任務(wù)挖掘?qū)W生潛質(zhì)老師在指派任務(wù)時，不能隨意調(diào)兵遣將，要善于挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使自身的價值得到體現(xiàn)。

案例1：

胡偉雄（化名），男生，去年10月學(xué)校團委倡議有攝影愛好的學(xué)生可以自帶照相機抓拍一些運動會現(xiàn)場鏡頭并可選送滿意作品參與評獎。可是他在運動會前夕把照相機帶到教室，無論是在課間還是自習(xí)課都不時地拿著照相機亂拍，尤其把鏡頭對準(zhǔn)羞澀的女同學(xué)，弄的班級秩序混亂，在某一課間老師有意到教室調(diào)查此事，正好碰上他又在亂拍，見到老師時他馬上把照相機藏起來，老師過去叫他拿出來，并告訴他替他暫時保管，開運動會時再還給他,可是無論老師怎么講他堅決不拿出來。

解決方案：

當(dāng)天晚上老師單獨把胡偉雄同學(xué)單獨叫到辦公室促膝而談，在這輕松的環(huán)境下他也放下了思想包袱，道出了當(dāng)時不拿出照相機的原因：照相機是向親戚借的，擔(dān)心上交之后無法按時歸還。乘機老師可以順?biāo)浦郾頁P他能守信的優(yōu)良品質(zhì)，同時也鄭重地告訴他我也是位君子，一言既出，駟馬難追。這明白地告訴他只要他把照相機交給老師保管，肯定按時歸還，同時也暗示如果不上交他必將受到處理。經(jīng)過談話后彼此增進了了解，同時達到無心插柳柳成蔭的效果。案例2：

某班原有一名男同學(xué)，平時因為過分調(diào)皮使同學(xué)們忽視了他其它方面的優(yōu)勢。有一次學(xué)校進行板報評比，我因為通過平時的觀察發(fā)現(xiàn)了他在美術(shù)方面的潛質(zhì)，就力排眾異將美編的任務(wù)交給了他，并有意安排他當(dāng)著全班同學(xué)的面當(dāng)場作畫，當(dāng)他在很短的時間畫出顏色鮮明、線條流暢、十分傳神的板畫時，教室里爆發(fā)出一陣陣掌聲。從此，同學(xué)們對他有了新的認(rèn)識，他也因為得到了大家的認(rèn)可而愿意承擔(dān)以后的任務(wù)。

參考文獻：

【1】、《中國著名班主任德育思想錄》竇桂梅等

【2】、《愛心與教育》李鎮(zhèn)西

【3】、《班主任工作招招鮮》鄭學(xué)志

【4】、《愛心與教育》李政西

【5】、《班主任工作漫談》魏書

第二篇：班級.學(xué)號.姓名.就業(yè)指導(dǎo)論文

就業(yè)指導(dǎo)課論文

課題名稱論就業(yè)中怎樣合理的自我定位

學(xué)生姓名X X X 學(xué)

號xxxxxxxxxxxx 專

業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù) 班 級xxxxx 指導(dǎo)教師xxxxx

論就業(yè)中怎樣合理的自我定位

【摘要】大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革以及高校擴招政策的不斷出臺，間接預(yù)示著高等教育逐漸開始從精英教育向大眾教育過渡。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增多，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻是必然的趨勢。

在如此一個形勢充滿變化、競爭日趨激烈、世界趨于“村落化”的時代，作為即將就業(yè)的我們，在職業(yè)尋求過程中，只有對自己有正確、合適的自我定位，才能更好地適應(yīng)危機與壓力并舉的新常態(tài)的就業(yè)環(huán)境。

本文通過分析現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢以及大學(xué)生擇業(yè)的心理狀態(tài)，從大學(xué)生的自我定位、職業(yè)定位、心理狀態(tài)、職業(yè)規(guī)劃等幾個方面展開論述大學(xué)生自我定位問題（文章第二部分），并結(jié)合這幾點論述了大學(xué)生做好自我定位的有效方法（文章的第三部分）具體實施途徑。

文章第一部分介紹了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀；

第二部分，從大學(xué)生就業(yè)自我定位這一新的角度來進行分析，從中找到大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在原因，即提出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中遇到的實際問題以及心理障礙等問題；

通過第三部分針對大學(xué)生就業(yè)問題提出具體一些可行的措施，從而更好地幫助大學(xué)生對自己進行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作，對于樹立大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀念，提升大學(xué)生的就業(yè)能力具有重要意義。

總體上，文章以大學(xué)生就業(yè)中自我定位存在的問題，以及在就業(yè)中如何給自己一個明確的定位為核心，展開論述。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 就業(yè)形勢 自我定位 心理狀態(tài) 職業(yè)規(guī)劃

一、大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)的形勢

追憶歷史，1999 年,對于中國的高等教育來說,是具有劃時代意義的一年,出于解決人才短缺問題、拉動內(nèi)需促進經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展等原因，我國的高等院校實行了大規(guī)模擴招。隨著高校的擴招，與之相伴隨的是高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)越來越多，這一問題在 2002 年開始顯現(xiàn)，之后漸趨嚴(yán)重。這一改革舉措使得每年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，盡管大學(xué)生自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)制度日臻成熟，但諸多原因的相互交織還是導(dǎo)致了當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢[1]。

據(jù)悉，每年仍然存在著相當(dāng)多的大學(xué)生在畢業(yè)離校時仍未找到適合的用人單位，總體上大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。因此，深刻剖析大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在原因，改變當(dāng)前日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，直接關(guān)系到大學(xué)生的生存與發(fā)展，從長遠(yuǎn)看也關(guān)系到我國改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。

二、大學(xué)生的自我定位問題

實施高校擴招政策，一方面，是為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，從而促進我國科技與經(jīng)濟的發(fā)展；另一方面，是讓更多的人擁有上大學(xué)的機會，以此促進提升國民的文化素質(zhì)水平。但是，近年日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢告訴我們，理想和現(xiàn)實之間原來還隔著巨大的鴻溝。

目前很多應(yīng)屆畢業(yè)生的問題是沒有把自己放在整個就業(yè)市場中考慮，除了對市場不太了解外，對自己的估計還普遍過高。期望值過高、自我定位不準(zhǔn)確，以至于很多大學(xué)生找工作的時候，只要見到公司招聘，不管自己適合不適合，都往 里投自己的簡歷。其實，很多公司或許不怎么看簡歷，這樣一來投入大量時間和精力的簡歷可能成了一種浪費。

此時可以看出，對自己有一個清晰的分析、認(rèn)識和定位，根據(jù)自己的志向、特長、興趣以及對公司和行業(yè)發(fā)展?jié)摿ψ龀銮‘?dāng)?shù)姆治雠c判斷顯得尤為重要。

下面我們先從大學(xué)生自我定位方面分析，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因主要存在于哪些方面？

(一)自我認(rèn)知[2]不清晰、自我思考不充分

每年3月份開始，很多用人單位就會陸續(xù)到學(xué)校進行招聘，而很多大學(xué)生在去應(yīng)聘的時候，有哪些崗位都不知道，更談不上想過自己適合那些崗位，由此得出他們的盲目應(yīng)聘也不過分。這是大學(xué)生們存在的一個明顯的、也是非常常見的對自身認(rèn)知不夠清晰，定位不夠準(zhǔn)確的問題。造成這種困惑的原因大致有以下3個方面：

1.我是誰。

現(xiàn)實生活中，很多大學(xué)生不能清楚地、深刻地去面對和認(rèn)知自身的優(yōu)缺點，對自身能力的感知也處在一種模糊狀態(tài)，對自己缺乏足夠的認(rèn)知。2.我想要什么。

大學(xué)生不知道自己想要什么可能是因為自己經(jīng)歷的太少，對事物的認(rèn)知不夠；又或是自己想的太多，導(dǎo)致自己無從下手、不知如何選擇。總的來說，大學(xué)生心理相對不太穩(wěn)定，容易受到外界的各種影響。還有，當(dāng)前社會多元價值觀給大學(xué)生展示了多種成長模式，對于一個初出茅廬的大學(xué)生而言如何進行選擇更是難上加難。如此種種窘境，常常會因目標(biāo)的不確定、不堅定而導(dǎo)致行為多變，最終落得兩手空空、一事無成。3.我能做什么[5]。面臨即將畢業(yè)，看似有很多條路可以選擇，然而很多似乎也意味著沒有選擇。諸如考研、考公務(wù)員、出國留學(xué)、進企事業(yè)單位或者是自己創(chuàng)業(yè)，等等。對于一直習(xí)慣家長、老師亦或是社會安排的大學(xué)生而言，突然可以擁有這么多選擇的機會，一臉茫然是再正常不過了。因為他們不知道自己該怎么選擇、想要什么、適合做什么、可以做什么。

追本溯源，一方面，許多大學(xué)生從未獨自認(rèn)真思考過這方面的問題。另一方面，外界對大學(xué)生的期望值的不斷提升造成了很大的壓力，以致于他們在機會面前總是搖擺不定、猶豫不決。(二)就業(yè)定位不明確

1.就業(yè)定位不合理。

對于剛剛走出校園的大學(xué)生，工作經(jīng)驗相當(dāng)欠缺、工作能力有待加強、各方面都還亟待完善。盡管在這種情況下，很多大學(xué)生的職業(yè)定位依舊很不合理。

其一，過分強調(diào)專業(yè)是否對口，很多大學(xué)生在就業(yè)時比較注重與自己專業(yè)相對口的工作，完全忽略了社會需求。這樣做的結(jié)果往往是大大地減少了就業(yè)的機會。

其二，在尋找工作的過程中對單位的工作條件、職位的高低以及薪資待遇等現(xiàn)實利益看得過重，可能全然忽略了自身的能力、職業(yè)興趣以及職業(yè)的發(fā)展前景等。

這是很多大學(xué)生在找工作的時候，常常出現(xiàn)的就業(yè)定位問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和本著自己職業(yè)的發(fā)展著想，很有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強對自身的認(rèn)識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己的優(yōu)勢所在，明確切入社會的 起點，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)。從而使理想具體化、可操作化，為介入社會提供明確方向。2.缺乏職業(yè)目標(biāo)。

常言道 “方向比努力重要”。然而，現(xiàn)實中的大學(xué)生很多都沒有制定職業(yè)目標(biāo)的概念，更談不上指定職業(yè)目標(biāo)。有的雖然制定了目標(biāo)但也只是做做表面文章，完全沒有量身定制。因此，在找工作的過程中大學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：看到身邊的同學(xué)、朋友或者其他人去應(yīng)聘什么崗位也跟著去，人云亦云、缺乏正確的判斷。

3.不能根據(jù)自己的能力做出合適的選擇

一個人的成功的因素包括四個方面，分別是知識結(jié)構(gòu)、技能、思維和社會資本。從四個因素來看，只有讓一個人在四個方面中的某一方面或者某幾個方面受益才算得上是一個好單位。

然而，當(dāng)大學(xué)生們面對多個工作機會的時候，更傾向于不知所措，不知道怎么選擇、如何做出最有利的選擇。常常一山看著一山高，最后實在沒主意了，就稀里糊涂的選擇一個。這說明大學(xué)生沒有對自己所要準(zhǔn)備從事的職業(yè)有一個充分的認(rèn)識，對自己現(xiàn)階段的能力沒有一個很好的認(rèn)知與把握，沒有把一個人成功的因素考慮進去，最后導(dǎo)致好機會溜走才后悔莫及。(三)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)欠佳

分析造成大學(xué)生就業(yè)心態(tài)“心脆脆”的原因有以下幾個方面： 1.心理準(zhǔn)備不充分。

求職過程是一個伴隨心理不斷發(fā)展變化的過程，大學(xué)生求職心理從產(chǎn)生到發(fā)展往往受到一系列主客觀因素的影響。從主觀上來說畢業(yè)生的年齡約在23歲，在這個階段可以說是生理成熟但心理不成熟，因此在求職的過程中做一些不理智的行為也有情可原。比如說，盲目跟風(fēng)、自暴自棄等。從客觀上來說，在當(dāng)前就業(yè)崗位嚴(yán)重供大于求的情況下，找工作的過程其實就是與其他求職者的相互競爭、相互博弈的過程。在挑戰(zhàn)和壓力面前，盡管許多大學(xué)生還沒有做好應(yīng)對職場競爭準(zhǔn)備。

2.耐挫性不強。

很少有人其求職之路是一帆風(fēng)順的。大多數(shù)都是充滿艱辛與布滿荊棘的。在求職過程中面對用人單位的頻頻拒絕，一次又一次的求職失利，許多大學(xué)生會在周圍的質(zhì)疑聲中不斷地懷疑自己的能力，自信心也會跟著一落千丈，以致于沒有勇氣再與其他人競爭。

抗打擊能力的不足也是大學(xué)生的一個短板，畢竟在象牙塔里生活了一段時間，很容易養(yǎng)成自以為是的習(xí)慣。不過在社會中，不得不通過一次次失敗來磨礪自己的受挫能努力。只有輸?shù)闷穑拍苴A的漂亮。3.缺乏鍥而不舍的精神。

曾經(jīng)有人很形象地把大學(xué)生的求職過程歸結(jié)為3調(diào)：高調(diào)、低調(diào)和跑調(diào)。對于剛剛踏上找工作的旅程，許多大學(xué)生大都是斗志昂揚、充滿自信的。隨著求職過程中遭到用人單位的拒絕，求職的一次次失利，許多大學(xué)生會進一步降低自己的就業(yè)期望值。當(dāng)看到身邊的同學(xué)一個個都簽約，而自己幾經(jīng)周折后還沒找到合適的用人單位，自己心里更會變得非常的焦急，以致于會出現(xiàn)只要是份工作都愿意從事的這種跑調(diào)現(xiàn)象。

其實，對于受過高等教育的大學(xué)生來說，很多都是非常優(yōu)秀的。只要善于總結(jié)、只要敢迎難而上、只要有足夠的勇氣和決心，一定會找到自己心儀的工作。(四)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生可能會為自己做過規(guī)劃，但畢竟少之又少。有的雖然給制定了一份完美的職業(yè)生涯規(guī)劃，但最終或許也會因為沒有可行性或者是缺乏行動力等不確定因素而夭折。還有的可能給自己制定了規(guī)劃，但畢竟只是短期的，沒有很好的系統(tǒng)性和連續(xù)性。更多的是沒有給自己制定計劃，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”這是許多大學(xué)生的一個真實寫照。

沒有規(guī)劃的行動是盲目的，當(dāng)然也是很難成功的。為了更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，更好地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，給自己制定一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是成功的前提[3]。

(五)不珍視第一份工作

談到第一份工作的選擇，有的人觀點是：要先就業(yè)后擇業(yè)，而有的又說先擇業(yè)后就業(yè)。

對于選擇何種類型的工作，有的人側(cè)重專業(yè)對口，而有的人偏偏喜歡挑戰(zhàn)非專業(yè)性的工作。但是不論是選擇何種類型的工作，它給自己帶來的都是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時在很大程度上也決定你今后工作的一個大體方向，更需要謹(jǐn)慎而不是吹毛求疵。或許是剛剛走人社會的原因，許多大學(xué)生都不重視第一份工作。對于初期的選擇很多都處于一種盲目的狀態(tài)，隨遇而安，普遍認(rèn)為在現(xiàn)在這個社會畢竟不是一份工作定終身，它既屬于自己的事業(yè)也不是自己的職業(yè)，跳板而已。

三、大學(xué)生做好自我定位的有效方法[4] 做好自我定位，對剛?cè)肼氄撸ù髮W(xué)生）而言意義重大。不僅可以幫助更好地了解自身的具體情況，從而在紛繁復(fù)雜的社會中找到屬于自己的位置，還可以更好地向用人單位展示自己的才華，讓自己的才能在舞臺上更好地得到展示。

從以下幾個方面闡述自我定位具體方法：

（一）做好自我認(rèn)知

1.正確認(rèn)識我是誰。

古語：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。由此可以看出認(rèn)清自己十足重要。

首先，需要客觀、全面、深刻地認(rèn)知自己，不斷進行自我鑒定、自我總結(jié)和自我反思其次與老師、同學(xué)、以及自己的父母進行溝通和交流等，通過這些努力來認(rèn)識自己，更加全面的了解自己。2.清晰自身的能力和優(yōu)勢。

當(dāng)代社會競爭無處不在，人與人之間的競爭很大程度上取決于能力的較量。因此，如何發(fā)掘自己身上的閃光點并把它發(fā)揚光大成了一個相當(dāng)重要的問題。大學(xué)生可以通過自我分析來深入地了解自身的能力以及擅長之處，也可以根據(jù)兼職以及實習(xí)經(jīng)驗來找尋身上的閃光點，從而使自己得到更好的展示。3.明確自己的追求。

不論是還在校園里求知的學(xué)子還是即將要走進社會的大學(xué)畢業(yè)生，都應(yīng)該要有自己的追求。因為有了追求，才有了前進的方向，才有前進的動力！4.正確對待自己的弱點。

卡耐基曾說：“人性的弱點并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識，認(rèn)真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善。”

當(dāng)我們認(rèn)識到自身的不足時不能一味地害怕，更不能不懂裝懂。要用正確的態(tài)度對待，并努力克服缺點以提高自我。還有就是職業(yè)方向的選擇應(yīng)遵守職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則：擇己所愛的原則（只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出 一番成績），擇己所長的原則（選擇自己所擅長的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢，注意千萬別當(dāng)職業(yè)的外行），擇世所需的原則（所選職業(yè)只有為社會所需要，才有自我發(fā)展的保障），擇己所利的原則（應(yīng)該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇對自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè)），應(yīng)該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇適合自己、有發(fā)展前景的職業(yè)[6]。

（二）做好就業(yè)定位

1.就業(yè)定位要合理。

為了讓自己的職業(yè)定位變得更加合理，充分了解我們所要選擇的職業(yè)是必不可少的過程。尤其是了解這份職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境以及它對我們的技能、經(jīng)驗、知識等方面的要求。

其次，眼光不能太過于狹隘，不要僅僅局限在自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)找工作。只要是適合自身發(fā)展的，有更好的發(fā)展前景，不管是否跟與自己的專業(yè)對口，都應(yīng)該勇于嘗試。

最后，作為初出茅廬者，求職期望不應(yīng)該太高。2.樹立正確、恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)。

目標(biāo)，猶如燈塔指引著我們的航向，有了目標(biāo)行動才不會變得那么迷茫。當(dāng)然在給自己制定職業(yè)目標(biāo)之前，應(yīng)該認(rèn)真地去了解自己和職業(yè)要求之間的差距，從而制定出更適合自己的職業(yè)目標(biāo)。考慮到職業(yè)發(fā)展是漸進式的，無論在哪個崗位上，只要有好的表現(xiàn)，用人單位都會給予一個空間。大學(xué)生需要聯(lián)系當(dāng)前就業(yè)形勢和自身實際，不要怕從基層干起。

（三）積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)

1.把握鍛煉機會。

無論是在今后的生活還是工作中，多抓住鍛煉自己的機會、多做實踐，通過多方面的努力來鍛煉和提升自己。

2.了解身邊環(huán)境。

充分了解自己所處的社會環(huán)境和就業(yè)市場，根據(jù)就業(yè)市場的具體情況來不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望值，進一步做最好的努力、做最壞的打算。3.提高心理承受能力。

求職過程中，求職失利的情況在所難免。我們應(yīng)該用冷靜和坦然的態(tài)度來對待，客觀性地分析自己為什么求職失敗，并進行正確的歸因。如果是能力欠缺所致，可以通過調(diào)整自己的求職方向、降低自己的求職期望來解決；如果是用人單位所致，不必過于在意，繼續(xù)前行即可。4.提高心理調(diào)適能力。

一旦自身心理平衡難以維持，應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的方法諸如自我適度宣泄法、理性情緒法、以及自我靜思法等方法來調(diào)整自身心態(tài)，重新建立心理平衡。

（四）制定職業(yè)生涯規(guī)劃

1．養(yǎng)成做計劃的習(xí)慣。

一個好習(xí)慣可以受益終生。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該學(xué)著給自己制定目標(biāo)和計劃，并為實現(xiàn)這個目標(biāo)而付出實際行動。通過不斷地分析在完成目標(biāo)的過程中自己的得失輕重，并針對不足之處進行有針對性的改善，從而不斷提高。

2.審視自我。審視自我的過程也是更加清晰認(rèn)知自己的過程。多審視自己，多查閱資料搜集信息，多了解當(dāng)前國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)方面的政策和當(dāng)前的就業(yè)形勢等。爭取讓自己做的計劃更加符合實際、符合自我。

3.掘金于自身的長處

在選擇就業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)充分利用自身的長處，主動推銷自己。在畢業(yè)生就業(yè)的時候，大多數(shù)都想獲得一份高薪酬的工作，可是自身的實際能力還有所欠缺，這個時候更應(yīng)該立足于實際，從基礎(chǔ)做起，發(fā)揮年輕人“不怕苦、不怕累”的精神，慢慢的積累資本，用自己的長處去經(jīng)營人生，這樣才會取得成功。

（五）重視第一份工作

1.心理上的要求。

對于初期的工作不適合要求過高，而應(yīng)該把它當(dāng)做一個平臺，不斷提升自己的能力，不斷的豐富自己的工作經(jīng)驗和人生閱歷。

2.行動上的要求。

從行動上來說，大學(xué)生在平常的校園生活中應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)多搜集信息，多參加兼職等活動，以便更好地了解當(dāng)前的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，盡可能地尋找有發(fā)展前景的企業(yè)和行業(yè)。

走出校園后，應(yīng)理性地選擇就業(yè)，不能盲從和跟風(fēng)，這樣只會白白地浪費很多寶貴的時間。一旦找到了工作，則更應(yīng)該踏踏實實的工作。切忌這山望著那山高，只有認(rèn)真對待工作了，工作才會認(rèn)真對待你，常說：“你笑，生活也會對你笑”。

總結(jié)，就業(yè)形勢不容樂觀不應(yīng)該是我們不努力的擋箭牌，盡管傳說中的就業(yè)形勢一片嚴(yán)峻，我們唯有結(jié)合自身的實際情況，立足現(xiàn)實，解決問題，適應(yīng)各種環(huán)境而不被淘汰才是自己的王道！

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，求職者應(yīng)該根據(jù)環(huán)境的改變，不斷的修正、完善自己的職業(yè)規(guī)劃，不管在人生的任何階段，都能給自己一個清晰、準(zhǔn)確的定位。

畢業(yè)季，校園里，如果我們有了充足的準(zhǔn)備，做到了“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，那么我們才真正地算的上是就業(yè)，才能擁有更多選擇的權(quán)力。而不會只剩被“業(yè)”就了的無奈與辛酸。

【 參考文獻 】

[1]陳旭峰，從社會學(xué)視角看大學(xué)生就業(yè)難問題，教育學(xué)術(shù)月刊，無卷期號，71頁，2010 [2]孫志鳳，用人單位對高校畢業(yè)生就業(yè)能力的期望和評價--基于已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查[J]，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，第12卷，76頁，2013 [3] 王昊，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[J]，文教資料，73頁，2010，（02）.[4]高玲琍、周 凱，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中的自我定位研究，第7卷第7期，208頁，產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008 [5]王世庭，論大學(xué)生就業(yè)中的自我定位問題，第7卷第7期，商界論壇，289-289，2010 [6］葛 晶,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力與企業(yè)需求之比較分析［D］,上海：華東師范大學(xué)，28頁,2009

第三篇：班級名稱-學(xué)號-日期-Java實驗報告

Java語言程序設(shè)計實驗報告

姓名：

周少珂

學(xué)號：

20087780348

班級：

日期： 2010—12—2 實驗題目

客戶和訂單類，一個客戶擁有多張訂單，一個訂單只能隸屬于一個客戶。設(shè)計過程

2.1 設(shè)計方法

1.設(shè)計一個泛型類，用于類型的轉(zhuǎn)換。2.。在設(shè)計兩個類一個是客戶類（costum）一個為訂單類（order）。3。最后在main函數(shù)中new兩個類的對象，并調(diào)用這兩個類，最終打印出客戶所對應(yīng)的訂單號。

2.2 代碼

import java.util.ArrayList;import java.util.List;public class costumorder {

private List bbs;

public costumorder(){

bbs=new ArrayList ();

}

public void add(T cc){

bbs.add(cc);

}

public void printbbs(){

for(T t:bbs){

System.out.println(t);

}

}

public static void main(String[] arg){

costumorder costumaa=new costumorder();

costumorder orderaa=new costumorder();

costumaa.add(new costum(“顧客1”));

orderaa.add(new order(1));

costumaa.add(new costum(“顧客2”));

orderaa.add(new order(2));

Java語言程序設(shè)計實驗報告

costumaa.add(new costum(“顧客3”));

orderaa.add(new order(3));

costumaa.add(new costum(“顧客4”));

orderaa.add(new order(4));

costumaa.printbbs();

orderaa.printbbs();

}

}

class costum{

private String name;

public costum(String name){

this.name=name;}

public String toString(){

return “Name=”+name;

}

public String getname(){

return name;

}

public void setname(String name){

this.name=name;

}

}

class order{

private int num;

public order(int num){

this.num=num;}

public String toString(){

return “訂單號=”+num;

}

public int getnum(){

return num;

}

public void setnum(int num){

this.num=num;

}

}

Java語言程序設(shè)計實驗報告 運行結(jié)果

3.1 輸入

客戶1

客戶2

客戶3

客戶4

Java語言程序設(shè)計實驗報告

3.2 輸出：

訂單號 4

訂單號 3

訂單號 2

訂單號 1 小結(jié)

原本打算在開始泛型類中用兩個變量，但是在賦予costume類和order類時，想不到下面的銜接，最終在泛型類中設(shè)置了一個變量，最終在最后設(shè)置了倆個類costume和order類，最終在new的對象中打印出客戶和訂單號。

第四篇：粵語新手作業(yè) 班級 姓名 學(xué)號

粵語新手作業(yè)

班級 姓名 學(xué)號

1、翻譯句子：

麥兜：唔該，魚蛋粗吖。

校長：冇粗面噃。

麥兜：噉呀，要碗魚蛋河吖。

校長：冇魚蛋噃。

麥兜：噉呀，要金錢肚粗吖。

校長：冇粗面噃。

麥兜：呃，噉要魚蛋油面吖。

校長：冇魚蛋噃。

麥兜：乜樣樣都冇嘅？噉要墨丸粗吖。

校長：冇粗面噃。

麥兜：又冇呀！噉唔該畀碗魚蛋瀨吖。

校長：冇魚蛋噃。

得巴（小貓）：麥兜呀，佢哋啲魚蛋同粗面都賣曬嗰嘞，即系話魚蛋或者粗面嘅配搭都冇嗰 嘞。

麥兜：哦，冇嗰啲配搭呀。噉唔該凈魚蛋吖。

校長：冇魚蛋噃。

麥兜：噉凈粗面呢？

校長：冇粗面噃。

2、用漢語拼音寫出以下字或詞組的發(fā)音

乜

唔

咁

冇 畀

系

又

要

第五篇：02 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)《視聽語言》課程作業(yè)班級：XXX 姓名：XXX學(xué)號：XXX

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)《視聽語言》課程作業(yè)

班級：姓名：學(xué)號：成績：

剪輯技巧之拼剪及分剪插接舉例

1.拼剪《xxx》x分x秒

圖1圖2

圖3圖4

說明：

2.分剪插接《xxx》x分x秒

圖1圖2

圖3圖4

說明：

評語：。

（注意：作業(yè)全部完成在這一頁內(nèi)，不得續(xù)頁！）（作業(yè)完成后將紅色字體這段話刪除）1