第一篇：怎樣培養良好的師生關系

怎樣培養良好的師生關系

良好的師生關系是產生教育效能的首要條件,教師需要用積極的人生準則來維系和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。

一、理解、尊重

每個人都需要得到別人的理解、尊重，學生也不例外。教師應多站在學生的角度看問題，以學生的眼光去看世界，以學生的心態去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學生感受到教師對他的理解與尊重，使學生產生溫暖感和滿足感。當一個教師不愿意設身處地從學生的角度去考慮，會使學生覺得老師不理解他，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止。

二、愛心、關懷

教師對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，去真誠的對待他們。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該承認錯誤，并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。

三、尊重、欣賞

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”同樣，學生都希望自己的成績與優點得到教師的認

可與尊重。它可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。

總之，在教學中，教師要不斷提高自身的素質，用自己的身心去影響、感染學生，建立良好的師生關系，讓學生在和諧的氛圍中學習，提高。

第二篇：怎樣建立良好的師生關系

怎樣建立良好的師生關系

師生關系是教育過程中最基本的最重要的人際關系。師生關系好壞直接影響教育的效果。所以，能否處理好師生關系就成為教育成敗的一個關鍵。

一、教師的師生觀

１．如父子嗎？許多教師都存在著“師徒如父子”的錯誤教育觀念。而這種觀念是

封建社會形成，認為學生與老師之間如父子關系一般，隨便可以打罵。但是當今社會，如果還存在這種觀念，師生之間怎能和諧融洽呢？又怎能接受教育呢？社會在進步，人的思想概念也要進步，作為現代教師更應該進步，應樹立社會主義的教育觀念，改善師生之間的關系。

２．何看待老師。小學生喜歡的教師是：像媽媽一樣關心、愛護學生，態度親切、溫和,不愛發脾氣,知識淵博,什么都懂,會講故事,愛跟學生一起玩，辦事公平，不偏愛哪個學生的老師；不隨意拖堂，不用主課代替副課，謙虛好學、實事求是，不愛向家長告狀，說話算數的老師。而不喜歡餓教師是；經常責罵學生，討厭學生，沒有同情心，上課拖時間，上完課就不理同學，教學方法枯燥無味，偏愛、不公正等。

３．教師如何看待學生，教師如何看學生實際是教師的人才觀、學生觀、人性觀的問題。自古以來，如何看待學生，說法較多，把教師比作“園丁”、學生比作“花朵”的觀點最具合理性。因為它體現了教師的主導

作用，又體現了學生的主體地位。有助于建立比較和諧的師生關系從而有利于培養高素質的具有創新精神的合格人才。

二、打開心靈的鑰匙

尊重與信任，在這點上教師要做到尊重學生的人格。每個學生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子。教師要尊重學生的自尊心，自尊之心人皆有之，學生也是如此。只要教師能夠尊重學生、相信學生、熱愛學生，激發起學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向去努力，最終就一定能成為一個好的學生。

三、師生關系的意義

良好的師生關系是順利施教的重要條件。叫司要達到教育培養學生的目的，必須充分調動學生的主觀能動性，使其主動積極的發展。良好的師生關系能使師生親密合作，是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。如果師生關系緊張，互不關心，雙邊活動就難以進行。因此，良好的師生關系是溝通師生感情的橋梁，是保證教育活動的順利進行的重要條件。

良好的師生關系是優良教風和學風的重要內容。良好的教風和學風具體表現雜教育過程中的各個環節和各個方面。教師根據學生實際認真備課，采取靈活有效的教學方法，對學生既滿腔熱情又嚴格要求的優良教風；學生認真聽課、按時完成作業、刻苦學習、勤于思考、虛心求教的優良學風，都有賴于良好師生關系的形成。可見，沒有良好的師生關系，就沒有良好的教風和學風。師生關系是現代人際關系的重要組成部分。雖然教師和學生在教育過程中的地位、任務和作用不同，但

在政治上、人格上和真理面前是平等的。師生的目標也是一致的，教師為社會培養接班人而工作，學生成為合格的接班人而學習。師生之間相互學習，相互尊重，教學相長，相互促進。可見，現代師生關系是一種尊師愛生、民主平等、團結互助的新型人際關系；是一種久遠的、使人終身留戀的美好的人際關系。

四、師生關系的表現

師生之間的關系表現形式是多方面，而且各種形式之間四互相制約、影響的。

師生間的組織關系和工作關系。師生間的組織關系是由學校的機構職能決定的，學校時候專門培養人的教育機構。教師是教育者，學生是受教育者，構成了學校組織關系的基本內容。教師與學生之間的組織關系在不同社會制度和教育思想指導下，其性質是不同的。如封建社會受等級制度所控制，師生的組織關系四一種宗法關系，學生對教師必須服從；資本主義社會的教育，強調“個性解放”，以“兒童為中心”，貶低和否定了教師的主導地位和作用；社會主義里學校師生關系是學校教育職能和教育過程規律反映，故而它既主張充分發揮教師的主導作用，又強調發揮學生的主動積極性。師生之間工作關系，是由學校機構為完成一定的教育任務而形成的關系。而該關系是由工作目的所決定的。當某一工作目的確定后，教師和學生便在其工作關系的維系下開始活動。這種活動，既受叫司和學生主觀態度的影響，又要受各方面能力水平所制約。如教師的教育能力、教學水平、職業道德等，學生接受知識的能力、思

維水平、個性心理特征等。所以，師生之間良好工作關系的建立直接影響著教育的效率。

師生間人際關系和心理關系。師生間人際關系，是教育過程中最主要的一種關系。這種人際關系是通過教師和學生直接交往而建立起來的。之所以把其作為“主要關系”，并不在于其關系的本身，而在于教育過程所產生的“效益”。要形成良好的師生人際關系，教師就要真誠地關心、愛護、理解、鼓勵學生，以達到感情上的融洽。師生之間的人際關系更多的是一種心理關系的體現。師生之間始終存在著思想、情感、興趣、愛好等心理活動的雙向交流。通過這種交流，師生之間可以建立起友好、理解、親近、依戀的心理關系，形成有利于教育活動的心理環境。所以，要創造條件，加深師生之間的了解、縮短師生之間心理上的距離，從而建立起真誠的師生關系。

五、建立良好的“尊師愛生”關系

“尊師愛生”是社會主義新型師生關系的基本特征。“尊師愛生”關系不僅是提高教育教學質量的保證，也是社會主義精神文明的重要內容。建立良好的“尊師愛生”關系是師生的要求，也是師生的責任。

尊師，首先要求學生能夠尊重教師的勞動。其次，要求學生能夠尊重教師的人格和尊嚴。得到學生的尊重是教師的一種最大需要和滿足。教師也會有缺點和犯錯誤，但學生應該通過正當途徑誠懇地提出意見，決不允許嘲笑、諷刺、挖苦教師。作為一名學生，應該懂得尊師是人類的美德。

愛生。這是教師熱愛教育事業的直接體現。愛生是人民教師的天職，是教師對學說進行教育的感情基礎。愛生，首先要尊重學生、信賴學生。其次，教師對學生要嚴格要求。嚴而有理、以理服人，嚴而有方、方法可行，嚴而有恒、貫徹始終。第三，教育要公正地對待學生。只有公正地對待學生，教師的愛才會產生出更大的力量，給每個學生的道德心靈帶來有益的影響。

總之，建立良好的師生關系，在師生之間形成親密、友好的感情雙向交流，這正是教育獲得成功的保證。

第三篇：怎樣培養中學生良好行為習慣

怎樣矯正中學生不良好行為習慣

永登縣第八中學仲生芬

良好的習慣不是與生是來的，而是后天培養的。良好習慣將使每一位學生受益終生，不良習慣也會導致某些學生走上歧途，那么怎樣才能矯正中學生不良好行為習慣，培養良好行為習慣呢？下面對這一問題從以下幾方面談談。

一、當前中學生行為習慣存在的主要問題

１、改革開放以來，人民生活水平有了明顯的改善，大部分家庭的收入有所增加，對生活的要求也越來越高。中學生的生活和學習條件也發生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比闊氣成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節約的美德臵于腦后，甚至有學生出錢請別人當“雇工”，為自己做作業、代替自己值日、勞動的怪現象。

２、一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧；缺乏起碼的衛生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

３、受社會環境的影響，不少學生的行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，缺乏公共意識，社會責任感不強。因而，在學校里，在教室里，雪白的墻壁上留下了“試比高”的腳印；在學校公車上，好好的座位傷痕累累；平時勞動、搞衛生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責任感和見義勇為的勇氣。

二、造成中學生的不良行為習慣的因素

１、青少年心理發展尚未成熟，思想比較單純，模仿力強，容易是受到外界尤其是大眾傳媒、互聯網的影響，有較強的從中傾向；雖能初步辨別是非善惡，但意志的獨立性和堅持性還很不

夠，自制力不強，情緒不太穩定，容易激動、沖動，在學校教育、自我認識和個體行為之間往往又偏差。

２、目前不少中學生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，是他們很容易產生“驕”、“嬌”二氣，我行我素、自以為是，以我為中心，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感。與此同時，還有些父母對子女過分嚴厲，教育方法簡單，以致使子女形成了冷酷、不誠實、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重視對孩子的教育，放棄了自己應盡的責任。

３、當前，紛至沓來的多元文化，無時無刻不在影響著中學生還較為幼稚的心靈。一方面，傳播工具先進發達，互聯網迅速發展，知識面拓寬，信息量擴大，有助于開發中學生的潛力。但對中學生的負面影響也日趨凸現。近幾年，部分學生沉迷網吧、游戲機房和歌舞廳等，荒廢學業的問題日益突出，相當一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏節制的個人利益的強烈驅動和經濟利益的誘惑下，許多人拋棄了原來恪守的規范。助人為樂、尊老愛幼、遵守公共秩序、講究公共衛生等道德品質被有些人看成是不值一提的空話，使之在調節和約束人們的行為方面的作用被嚴重地弱化了。學校老師的說教，往往被社會上一兩句順口溜抵消了。

４、目前的學校德育并不能令人滿意，主要是：學校德育工作目標空泛，強調共性有余，注重個性不足，可操作性不強；內容單一，缺乏針對性，理論偏多，養成教育少，理論與實踐相脫離；一般化工作多，一體化工作少，致使學校德育工作疲于應付，難于營造各具特色的氛圍。

三、怎樣矯正中學生不良好行為習慣，培養良好行為習慣呢？

１、凈化社會公德環境。

要重視輿論引導，通過典型示范，讓中學生從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規范和正確的價值追求，把講文明、講道德、講奉獻體現在社會生活中；引導學生關注新聞媒介關于公共生活中各種文明、道德行為的輿論宣傳、輿論監督及對公共生活中各種不文明、不道德的行為的解剖，營造講文明高尚、不講文明的可恥的濃厚的輿論氛圍；學校積極配合有關部門加強社會綜合治理工作，整頓社會文化市場。

２、優化家庭公德環境。

要給予因家庭關系破裂，生活中遭到不幸的學生更多的關心和愛護；幫助家長營造一個有利于子女成長的家庭環境；幫助家庭抓好子女的品德教育，引導他們樹立科學的人生觀、價值觀；鼓勵學生積極參加家庭的文化娛樂活動，使其有助于提高中學生的審美情趣。

３、健全道德紀律機制。

大力呼吁社會有關部門要制定相應的法規和規章制度，從法制上規范人們的行為，加強執法監督；建立公德教育網絡，使公德教育一體化，讓全社會齊抓共管，落到實處。真正營造一個良好的德育氛圍，使教育的成效得到鞏固和發展。

４、深入了解教育對象，結合學生的年齡特點、心理傾向給予正確引導，以加強針對性。教育內容應立足于啟發學生去思考，去分析解決問題，并做出判斷和結論。其次，要引導學生參與教育過程，主動接受教育。在參與過程中，學生有教育客體轉為主體，又被動轉為主動，從而積極吸收教育信息，形成自己的認識和觀念。只有這樣，公德教育的效果才會日益彰顯。

５、強化中學生的主體意識。

在進行公德教育時，要改變過去德育講得過滿、做得太少；強制太多、自主太少的通病。注重讓學生參與自主選擇、自主探究和自主評價的活動實踐，使他們自覺、自主、自動地參與，對自己的人格尊嚴、生命意義予以體認，并自我內化，從而使道德真正成為學生內在、自律的行為規范。

６、德育要著重于懂禮貌、守紀律，養成良好的生活習慣和熱愛祖國、熱愛父母、熱愛勞動、熱愛學習等基礎教育。核心

是學會如何做人。所以，要將傳統倫理道德中處事、修身之道中的精華擺在中學公德教育的重要地位，處理好人與人的關系。傳統的修身、處事觀將“做好人＂座位人生的基本坐標。

７、加強道德理論教育，提高學生的認知能力。若能把為什么會產生某種道德規范，它對社會有什么作用，我們為什么要遵守它等問題講清楚，學生的道德行為就會更自覺、更有目的。同時，還要注意培養他們的認知能力，自己去總結、去探討、去篩選符合社會進步的道德規范，以提高自身的道德水平。

８、把中國傳統道德觀念和西方現代道德力量相結合，培養鑒別能力。我們要指導中學生學會以豁達的態度來對待外來文化，并在相互比較中提高其鑒別能力。

實踐證明，通過加強學校與社會、家庭的共同教育，耐心輔導，做好學生生活、學習、思想工作，積極引導、正面教育，尊重學生與嚴格要求學生相結合，要求合理正確，明確具體和嚴格適度，堅定不移地貫徹做到耐心，并且認真執行、檢查、和督促學生。大部分學生都能夠感受到來自家庭、學校和社會的溫暖和關懷，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步增強自信心、辨別是非的能力和社會責任感，自覺遵守學校規章制度和社會公德，逐步懂禮貌、守紀律，養成良好的生活習慣和 增強學習意識，養成熱愛學習習慣，最終得以糾正不良行為習慣，成為一個勤奮好學的好學生。并能從從根本上促進班風和校風的好轉。

總之，中學生的行為習慣是隨著年齡、社會環境變化而形成的。“冰凍三尺，非一日之寒。”我們必須循序漸進，逐漸感化改變他們，對他們動之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會的棟梁。

第四篇：談如何培養和建立良好的師生關系

談如何培養和建立良好的師生關系

姓名

譚光文

職稱 中學一級教師

工作單位 玉林市財苑高中

郵政編碼 ５３７０００

聯系電話 ***

摘要：現代教育教學中，師生關系應是平等民主、尊師愛生的新型關系，良好的師生關系對教學效果有著十分重要的作用。在教學實踐中，從師生雙邊關系考慮，努力培養和建立平等民主、輕松和諧的師生關系，從“教師自身要求”、“如何理解學生”、“如何平等對待學生”、“如何與學生交友”和“互相信任包容”等五個方面總結了怎樣培養和建立良好的師生關系的一些經驗體會。

關鍵詞：師生關系

平等民主

經驗體會

教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果。正如古人所云：“親其師，信其道。”所以，建立良好的師生關系具有十分重要的意義。

筆者從教十七年，在此過程中也和學生交了十七年朋友，所以和每一級學生的關系都不錯。下面我就如何建立良好的師生關系談一談工作中的一些體會。

一、用“愛、勤、博、范”要求自己

作為中學教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業、熱愛自己所教的學生。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德。于漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”。其次，教師在教學工作中要體現一個“勤”字。在教學改革的過程中，要勤于學習，勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。再次，知識上要追求一個“博”字，教師要掌握廣博的知識。教師要不斷積累知識、更新知識，充實自我，交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。最后，在道德上要樹立一個“范”字，學高為師，身正為范。古代偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處作學生的表率。

教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹的作風，敬業的精神贏得學生真誠的敬仰和愛戴，并在學生的心目中樹立威望，這是建立良好師生關系的首要條件。

二、充分了解和理解學生

要和學生建立良好關系，教師首先要對學生的興趣愛好、理想志向、學習、思想和家庭情況有個全面細致的了解；要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。只要教師能夠建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。

我的做法是，每接手一個新的班級，都首先要求學生從以上各方面寫一個詳

第五篇：怎樣孩子培養良好的道德品質

怎樣培養孩子良好的道德品質

孟芷卉

培養孩子良好的道德品質，關系國家的發展強盛、民族的生存未來、社會的文明進步、家庭的和諧穩定，是一項容不得失誤的系統工程，需要全社會的共同努力和全心投入。作為一名人民教師，多年的教學工作，我深刻認識到培養孩子良好的道德品質的重要性。

一、教師的表率作用

教師擔負著培養教育孩子的神圣使命和歷史責任,使命光榮、責任重大,這就要求人民教師必須加強自身的道德品質修養,不斷學習提高自己的思想水平和業務能力,用正確人生觀、價值觀、利益觀、世界觀武裝自己，使自己成為教書育人的楷模.（一）加強道德品質修養

加強教師的道德品質修養,對培養孩子良好的道德品質至關重要.唐朝文學家韓愈在<師說>中寫道:?師者，所以傳道受業解惑也。?韓愈所說的道指的就是做人的道理.總書記指出：?做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。‘師也者，教之以事而喻諸德者也。’老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。?因此教師在提高教學水平的同時,必須加強道德品質的修養,只有這樣才能在教書的同時,把做人的道理傳授給孩子們,讓孩子們在學文化的同時,學習做人的道理.（二）要有一顆仁愛之心

總書記強調：?做好老師，要有仁愛之心。教育是一門‘仁而愛人‘的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：‘誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。’教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。?一個有愛心的教師,才能真正全身心投入到教書育人的工作去。

（三）要有責任心

?有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中.?總書記的諄諄教誨,讓我們懂得作為教師必須有責任心,只有有了責任心,才能做好教書育人工作.二、社會環境的影響

社會環境是指公眾的觀念、社會心理趨勢、傳播媒介的信息影響。孩子在學校學習的是正面教育，而當今各種思潮沖擊著整個社會，純潔的教育內容與復雜的社會生活之間形成強烈的反差，致使孩子陷入無以參照、無以歸附的境地，孩子思想的混亂、情緒的波動，社會環境也有一定的責任。

社會風氣對孩子心理造成的影響。在社會的轉型期，出現了人際關系的復雜化和價值取向的多元化，社會出現的一些不正之風，正在不同程度地污染著單純的孩子的心靈。而社會上不斷滋長的?一切向錢看??及時行樂?等拜金主義、享樂主義和極端個人主義等思潮，嚴重地妨礙著孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，影響著孩子們的健康成長。

社會上強烈的競爭意識也在無形中使孩子受到了嚴重的影響。孩子自小過早地承受社會競爭的壓力，而壓力過重則會影響孩子的心理健康。

社會環境對孩子心理造成的影響。處在信息時代，網絡不可避免的成了最廣泛的通訊工具。網絡是社會發展的產物，加強管理,正確引導,使之成為孩子們的良師益友。這就需要全社會齊心協力減少網絡對孩子的負面影響。

教育的目的在?教書育人?，教育不僅要解決知識的傳承，還要承擔促進孩子的健康成長和社會化的責任。現代社會進入信息社會，社會影響對孩子的教化作用越來越大，社會教育在現代教育中的影響越來越突出。在新的歷史條件下，社會教育對于孩子成長和學習的作用更加凸顯出來，大力發展孩子的社會教育已成為時代的要求。

當代是充滿競爭的時代，也是容易導致心理障礙的時代。孩子是祖國的未來，要促使他們健康成長，就務必要加強孩子的心理健康教育，就務必關心和愛護他們，努力為他們創造一個良好的成長環境，培養其良好的道德品質，促進其健康成長。

三、家庭的示范作用

孩子最早接觸的環境就是家庭。家庭環境的各種因素對孩子道德品質的形成起著重要的作用。

（一）家庭是孩子生活時間最長的環境，充分的時間可以使孩子與家長朝夕相處在一起，接觸機會多，影響面廣泛。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家長的素質、人格、舉止言談、生活方式、教育態度等等都有意或無意地影響著孩子，長時間的耳濡目染，潛移默化，對孩子的思想觀念、行為準則以及行為習慣的形成都起著重要的作用，對其道德品質的形成有深遠的影響。

（二）家庭作為社會的基本單位，是孩子的最親密的社會生活群體，家長與孩子之間具有血統的親密情感。在這個集體中，家長對孩子的成長傾注了極大的關心和愛撫，這是孩子健康成長的堅實基礎。缺少父母之愛的孩子，感受不到家庭的溫暖，就會經常處于緊張憂慮之中，這將嚴重影響他們的正常發展。

（三）家庭對孩子的影響，主要是通過父母的言行、父母的教養方式、家庭氣氛、家庭成員之間的關系和孩子在家庭中所處的地位等方面來實現的。

因此家庭的示范作用對孩子的道德品質形成和發展影響是巨大的。父母是孩子的第一位老師，作為父母不僅要承擔撫養子女的責任，而且更要承擔教育的責任，應該高度重視孩子良好道德品質的培養，掌握教育孩子的科學方法，從小抓起，從細微入手，逐步培養孩子良好的道德品質。

綜上所述培養孩子良好的道德品質,需要各方面的共同努力,艱辛付出,缺一不可,只有這樣才能把孩子們培養成有道德、有文化的、合格的一代共產主義接班人,為實現偉大的中國夢奠定強大的人才基礎和源源不斷的智力支持。