第一篇：怎樣培養良好的寫作習慣

怎樣培養良好的寫作習

南靖縣長教小學

魏雪琴

習慣是一種長期養成的比較固定地、機械地完成的自動化了的行為或動作的特殊傾向。習慣完全是后天的產物，但不一定是有意識地經過反復練習所形成的，但當它一旦形成后，就難以改變，在一定的情景的條件下，會自然得表現出來。人的習慣顯然有好壞之別。凡是在適當的情況下自然而然地去進行某些動作的習慣傾向，稱優良習慣，反之稱不良習慣。優良的習慣使人一生受益無窮，反之則阻礙人的發展。正是基于這一觀點，《語文課程標準》把“養成良好胡習慣”作為教學的總目標之一。古人云：“少成若天性，習慣如自然。”良好的習慣對寫作來說尤為重要。筆者認為，培養小學生良好的寫作習慣可以從以下幾個方面著手。

一、激發寫作興趣，把學生引入有話要說的境地

興趣是學生學習中的一個最積極、最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”因此，要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。

1.留心觀察周圍的事物。《語文課程標準》指出，要“養成留心觀察周圍事物的習慣，亦意識地豐富自己的見聞”。葉圣陶先生指出：“在實際生活里養成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種準備功夫。”對于小學中低年級的學生來說，由一開始說話到寫話到寫作文，雖然從教學的安排上來看，是循序漸進的，可是，這個過程無疑是飛躍。到了三年級常常有一些學生害怕寫作文，也有很多家長說，小孩寫作文不知道寫些什么，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察。

我們在教學過程中，在培養一二年級學生寫話時就應該要培養學生的觀察能力，當然不一定是練習中的圖片，也可以是課文中的，或者其他一切可以利用的圖片，讓學生看到的說一說，說詳細；提高點，可以作一些評價，這已經是相當不錯的說話了。而寫話，就是把說的話寫下來。假如老師在一二年級一直是這樣引導學生的話，我想到三年級寫作文就得心應手了。而在中年級寫得最多的，就是看圖寫作，有的是童話，有的是幾幅畫發生了一件事情，這其實就是考學生的觀察能力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”觀察就是獲得作文素材的重要手段之一，善于觀察的學生，作文總有話可寫。二．養成自覺積累的習慣，豐富寫作材料

葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習中文的小學生也是這樣。小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他以前知識、思想、語言等等方面的積累。”俗話說，“巧婦難做無米之炊”。寫作文也是同樣的道理。很多同學寫不出文章的原因就是沒有東西可寫，不知道寫什么好。針對這個現象，我們教師就應該教會學生進行“素描”。

1堅持每天寫日記。筆者覺得這個訓練很好，堅持每天把你認為感興趣的或者厭煩的東西用自己的話寫下來，最后可以寫上一段自己的心得體會，字數可根據情況而定，鼓勵學生在第二天的晨會課上交流，同時也鼓勵學生主動拿給老師點評。在筆者看來，這種訓練可以起到一舉多得的作用，既豐富了課余生活，又發揮了他們的概括能力和語言表達能力，還可以把課堂內外溝通起來，而最重要的是，每一篇日記都可能是他們將來寫作的良好素材。

2.堅持做好采蜜本。讓每位同學準備一本“采蜜本”，即完全不用學生動腦去創作，只需要摘抄好詞好句、好的文段，甚至好的文章，可以從報紙、文摘甚至作文選中抄錄，也可以直接從報紙等資料中剪接下來，進行粘貼。但是，因為內容不用自己費心思了，所以在書寫上和字數上要嚴格把關，一旦出現不合格的，要打回去重寫。這本采蜜本完全是為了寫作文而準備的素材積累，一旦要布置作文了，就請同學從采蜜本中尋找可用的素材，這樣可以從一定程度上緩解“無米下鍋”的現象。這一點其實也告訴學生們寫好作文并不難，只是良好習慣、扎實基礎和豐富素材的積累和搜集。通過一個階段的訓練大大的改觀了本班學生對作文課的態度，都喜歡上作文課了，在作文課上再也不會聽到學生哎聲嘆了。

3.堅持每天閱讀。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”可見，大量的閱讀不僅有利于提高學生準確、完整的說話能力，同時也是寫作的基礎。幫助學生學會重讀、跳讀、精讀、猜讀的方法，開展有效的課外閱讀活動，利用語文課前5分鐘的信息交流，加快閱讀吸收，交流積累方法，推廣成功經驗。被選入教材中的課文大都是語言生動形象、文筆優美的范文，學好這些范文，掌握他們的寫作特點、表現手法，對學生的寫作有很大的幫助。僅僅閱讀書本知識還不夠，還要廣泛閱讀課外書籍。語文教材只是教師對學生進行語文基本功訓練的工具，要想使學生學到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課外閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有這樣才能使學生積累更多的語言材料，增長見識，提高認識水平，才能提高寫作能力。

4.學會善于觀察。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”這源頭就是我們五彩繽紛的生活。作文源于生活，豐富的生活能為學生提供取之不盡、用之不竭的寫作素材。要幫助學生積累寫作的素材，就必須引導學生觀察。時時處處做生活的有心人。觀察時應調動一切感官，進行細致、深入的觀察。通過觀察，學生有了真切的體驗，有了深刻的感悟，這樣才能寫出形象生動逼真、感情真實豐富的好文章來。只要養成善于觀察的習慣，寫作的源泉就會永不枯竭。

總之，要想盡一切辦法讓學生做生活的有心人，不斷積累寫作素材，養成良好的寫作習慣。

第二篇：怎樣培養幼兒良好的幼兒的常規習慣

反思怎樣培養幼兒良好的幼兒的常規習慣

高青縣實驗小學幼兒園

楊翠娟

常規習慣就是日常行為規則的習慣。我們的常規習慣教育一般是與幼兒的安全，禮貌和行為規范等直接相關的，隨著時間的推移，有時會覺得孩子越來越不聽話，班級常規比較亂。于是我在工作中反思及找原因并想怎樣才能培養幼兒良好的常規習慣。我認為幼兒常規的培養應注意以下幾點：

一、耐心細致的培養幼兒的一日生活常規，使幼兒養成良好的清潔衛生習慣、進餐習慣、睡眠習慣。

1、做好幼兒飲食與睡眠的護理，增強幼兒體質。

做好幼兒午餐、午睡的管理工作，培養幼兒的良好生活衛生習慣。幼兒午餐時要鼓勵幼兒吃飽，將碗內食物吃完，教育幼兒不挑食、不浪費，保持桌面、地面干凈，餐后要關注幼兒漱口，督促幼兒保持良好的生活衛生習慣。午睡時要教育幼兒將衣服、鞋子放整齊，并蓋好被褥，養成良好的睡眠習慣及正確的睡眠姿勢。

2、做好幼兒的生活習慣培養，飯前便后要洗手，并按照正確的洗手方法。不大聲喧嘩，輕拿輕放椅子、玩具，看書、禮貌等習慣，教育幼兒自己的事情自己做，培養幼兒的 生活自理能力，自己吃飯、穿脫衣服、鞋子，學做一些力所能及的事情。

二、教師要做好榜樣引領。幼兒好模仿、好學習，這為建立良好的生活常規提供了有利的條件。俗話說：言傳身教，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里，記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要只顧自己喜歡，卻讓孩子放任自流，孩子會看在眼里的。

三、堅持一致性和持久性。常規是在不斷重復中逐漸形成的一種比較穩定的行為傾向，因此，培養幼兒良好的常規絕不是一朝一夕的事。在實際工作中，我們要堅持訓練，才能幫助幼兒養成有效、穩定、良好的常規。一個班三位老師的要求要一致，不能這個老師一個要求，那個老師一個要求；老師和家長要意見統一，也不能在幼兒園一個要求，到家又是一個要求，這樣只會事倍功半。所以常規教育的要求一經提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。

第三篇：怎樣培養小學生良好的學習習慣

怎樣培養小學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是一個人學習的必要前提，如果有了好的學習習慣，那么學生學習起來就會輕松自如，起到事半功倍的效果，而且良好的學習習慣將會使人終生受用。所以我們必須重視培養小學生良好的學習習慣。那么多應該培養他們那些方面的學習習慣呢？我個人認為包括如下的幾點：

一、聽講的習慣。

上課首先要專心聽講，集中注意力，是小學生聽懂一節課的前提。一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。學生只有在認真聽課的基礎上才能領會一個手勢所表示的意思。老師在教學時要多采用形體語言輔助口語以形象、直觀地理解授課內容。例如：教學加法的意義時就可以形象的用兩只手掌合在一起來表示“加”的含義。在教學減法圖畫應用題時被減數是寫算式的難點可以用手勢畫個大的集合圈表示一定要先找到總數。二是學會傾聽，傾聽也是一個人的優秀品質。小學生往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣是長期形成的，一時難以改變，這就要求老師不要急于求成，而要用各種方法培養和疏導。要培養小學生注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補

充或有不同的看法再舉手，經允許大膽站起來發表自己的不同看法。

二、課堂上說的習慣。

我們要求學生上課積極回答問題大膽發言，這既可以培養孩子口頭語言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。因此在學生回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的平臺和時間，組織好學生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認真地傾聽。

三、聽課“想”的習慣。

學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用數學解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養孩子“想”的習慣。在教學中留意隨時生發出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節課講課的內容，你還有什么疑問。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長期以往孩子就會養成看板書總結本節課重難點的習慣。久而久之孩子們就學會了聽課、養成了思考的習慣。

四、做作業的習慣。

培養小學生良好的做作業習慣。首先要培養做作業時的良好心態，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答題前一定要把格式和布局先安排好，使作業看上去干凈，整齊，正確。關于格式和布局這些都在一年級輔導寫作業時就要講清。另外要求學生獨立完成作業。不抄襲他人的作業，不一邊做作業，一邊做其他事情，培養學生認真做事，獨立思考的學習品質。最后，要培養學生會自已檢查，養成認真學習不粗心的習慣。

第四篇：怎樣培養孩子良好的品德習慣

怎樣培養孩子良好的品德習慣

品德教育有一個最大的特點，那就是靠家長的自身影響。不妨先說個例子。有一個初中生偷偷地學抽煙，他的父親當然大發其火。但當他指著孩子批評的時候，他兒子卻指著他正叼在手里的香煙說：“你為什么還抽呢？媽媽不是一直不讓你抽嗎？”這位父親欲言又止，他冷靜地思考起來。后來有一天，他把兒子叫到身邊，告訴兒子說：爸爸抽了十多年的煙，現在一時戒不了，但我決心戒，從今天起，我每天比過去少抽一半，一個月后，我不在抽煙了。一個月后，他果然把煙戒掉了。他的兒子很感動，他從父親的身上感受到一種力量棗一種克服自我的力量，而這種力量變成了他指導生活學習的一個準則。從這個小故事里，我們不是可以受到啟發嗎？孩子最善于模仿，初中生尤其喜歡學大人樣。父母滿口污言穢語，孩子就會跟著學；父母用棍棒迫使孩子就范，孩子也就會用打罵回敬弟妹或同學，硬把他的意見強加于人。因此，父母要孩子做到的，自己應該首先做到。試想一個做父親的自己成天嗜酒如命，吸煙成癖，卻對孩子說：“你年紀還小，不要學爸爸的樣，等你長大了，自己掙錢了，那時盡管去喝酒吸煙好了，爸爸絕對不管。”這樣去教育孩子，非但無效，反而會適得其反，助長孩子去偷父親的酒喝，偷父親的煙抽。

品德教育還有一個特點，就是都是從“一”開始的。如果孩子的第一次錯誤行為得到默許，甚至受到贊助，那么就會有第二次、第三次。這種不良的行為重復多次，就會形成惡習。在“一”字關前，做父母的不能心軟、姑息遷就，要堅持原則。要不怕繁瑣，持之以恒，嚴格要求，克服惰性。在孩子的生活中，一般多是一些細微瑣事，但卻小中寓大，關系到孩子的未來。因此，不能怕麻煩，不耐心，或者強調工作忙而不予理睬，或今天管明天不管，一曝十寒，給孩子重復不良行為的機會，那就要形成許多壞習慣。而壞習慣一經形成，想要克服掉，則要花出幾倍乃至幾十倍的力氣。現在多操心，將來卻可省心，這里的辯證法，是不難理解的。

家庭教育中最好的辦法是交流

第五篇：怎樣培養孩子良好的學習習慣

怎樣培養孩子良好的學習習慣(2011-05-20 07:23:01)

標簽： 雜談

“好習慣使人享用一輩子”。

一位同事的女兒從重點中學又考入了重點大學，而且學習一直名列前茅。問她有什么訣竅，同事卻說：“孩子特省心，就是從小學習習慣好唄!”可是，我的兒子已經上了中學，作為家長我們每天工作之余還得投入大量的時間和精力在孩子身上，但收效甚微，看來應該著手培養孩子獨立的學習習慣，以此來提高他的學習質量了。我們應該怎么做呢?良好的學習習慣是學習質量的重要保證。良好的學習習慣包括按時上學，按時完成作業，上課用心聽講，積極舉手發言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等。

家長在指導孩子學習習慣上，可以著重從以下幾個方面著手：

1.預習的習慣。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。

3.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。

4.獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

5.及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

6.認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。

7。養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

另外，還要培養孩子主動學習的習慣。

習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良習慣漸漸養成。摘自《成功家長》