第一篇：興化劉金林研修報告

南京市南湖二中考察研修報告

興化市林潭學校劉金林

2013年5月29日，我和參加初中地理骨干教師培訓的第4、第8跟崗考察學習小組來到基地學校——南京市南湖二中，觀摩了初中地理課兩節，學員一節，基地學校一節。學習期間時刻牢記跟崗學習的目的和要求，虛心求教，留心觀察，認真思考。南湖二中先進的教學經驗和管理經驗，團結向上的領導班子，愛崗敬業的教師，勤奮刻苦的學生，干凈整潔的校園等等，都給我們留下了深刻的印象。現將我們在南湖二中跟崗學習考察情況簡述如下：

一、學校辦學理念與特色

南京市南湖第二中學是一所全日制初級中學，始建于1985年，因過渡期間條件有限，學校現有三個年級14個教學班。80余名教職員工中，高級教師20余人，各級各類骨干教師20余人。教師隊伍整體素質好、業務精良。

學校堅持“不求每一位學生相同規格，但都要合格；不求每一位學生一樣發展，但都要發展；不求每一位學生同步提高，但都要提高”的小班化教育的理念。在校領導班子和全體教師的共同努力下，學校勵精圖治，教育管理和教學

質量不斷提高，走出了一條富有特色的創新之路，得到了社會各界的支持與認可。

學校的傳統：重視創新教育、重視科學普及、重視探究學習、重視信息技術.學校不斷探索，勇于創新，研發與開設校本課程。幾年來，二中的校本課程為學生提供了更廣闊的學習空間，培養了學生的創新意識、創造能力、動手能力、審美能力。學校先后成為“中小學科學探索學習與創新人才培養要機制實驗研究項目實驗學校”、“國際啟發潛能教育南京研究中心會員學校”、南京市第二批科技創新“星光基地”學校。

1、建構小班化管理

以“不求每一位學生一樣發展，但都要發展；不求每一位學生同提高，但都要提高；不求每一位學生相同規格，但都要合格”為辦學理念。學校在小班化教育實驗中，堅持以小班化實驗為載體，全面貫徹新時期教育方針，卓有成效地推進素質教育，促進教育個性發展。學校把三年小班化教育實驗的主題定為小班有效教學，目標定為讓每個學生都能全面、和諧、愉快地發展，從分體現小班有效教學管理的特色。

2、教研活動氛圍濃厚

教師之間經常交流，一起備課，反思。據周菊老師介紹學校每周每科都有教研活動。因為有這樣的活動，所以老師們的教學水平不斷得到提高。公開課開課前，全組的老師共同研討，鉆研教材，鉆研學生，集體備課，每個老師從教學實踐出發，提出了許多寶貴的意見和建議。在試講時，全組老師都參與，再提出修改的意見。上課時，老師充分利用小組合作學習的模式，調動每個學生的積極性，還深入到小組討論中與學生共同探討。整堂課重點突出，難點講解易懂，師生、生生互動充分。教學中充分利用各種教學手段，具有時代特征。從我們所聽的這一節課不難看出南湖二中的教師們的團隊合作精神，讓我們從中受益匪淺。由于跟崗學習的內容是地理課，除了考察課堂教學外，我們還聆聽了周菊老師關于該校地理教研組建設的經驗介紹。

該校地理教研組擁有南京市學科帶頭人1名，建鄴區優秀青年教師1名，建鄴區“領銜教師” 2名，校級骨干2名。他們教風扎實，追求有效教學成績明顯。其中張靜老師已成為南京市名師。

地理組承擔多項省、市級課題：

（1）《基于視頻課例的校本研修實踐與研究》

（2）《小班化教育實驗中教師學生共同發展的研究》

（3）《基于學生需要的過程評價“主體·育德”范式的研究》

二、該校教研組建設

1.教研組建設的基礎 ——制度建設

教研制度——統一時間、明確主題，講究效率；

師徒制度——明確指導任務、明確考核項目，密切關系；

科研制度——規定任務、明確方向，培育習慣；

學習制度——明確項目、明確方式，形成自覺；

2.教研組建設的原則 ——“兩個”堅持

（1）堅持有利于教師自身素質提高的原則

加強政治學習,增強事業心、加強業務學習,提高教學水平

加強理論學習,提高科研能力。

（2）堅持有利于團結協作共同提高的原則

以老帶新，培養后備力量、集體備課，發揮群體智慧、開展教學，加強集體研討。

3.教研組建設的核心——文化建設

民主合作、和諧競爭，教研組文化在深層次上對教師產生影響。

最終目的是促進教師的專業發展和生命的真實成長，通過教師的發展進步促進學生更好地發展進步，從而使學校的整體水平得到全面提升

4.教研組建設的方向——以課題研究引領

（1）精心選擇課題——解決教學實際問題

（2）注重過程研究——發揮課題對教研組活動的主導作用

（3）加強總結反思——教學研究能力提高

5.教研組建設的目標 ——打造“四型”教研組

學習型教研組、研究型教研組、合作型教研組、創新型教研組

6.教研組建設的策略——直面課堂

（1）來自學生的問題——教研所要關注的核心問題

學生的來源，學生的學習基礎，學生的學習習慣，學生之間存在的差異，學生的家庭生活，學生生活的社區環境等等。

（2）來自課程教材問題——教研所要關注的重點問題

如何按照國家課程標準來安排學校課程；

如何開發課程資源；

如何根據教材的內容制定符合學生實際的教學計劃；

如何做好新老教材的過渡；

如何注意年級段教學之間的銜接等。

（3）來自教法的問題——教研中最為豐富的部分

哪些知識的學習采用講授法效果會更好；

哪些知識的學習采用啟發式比較好；如何調動學生自主參與學習的積極性；如何組織學生開展有效的合作學習；如何將研究性學習引入課內外教學之中；如何引導學生主動參與學校生活；如何在課堂教學過程中實現師生的交互式發展等

（4）來自教學技術的問題——教研所要關注的難點問題

信息技術與學科教學的整合，教學內容的呈現方式（如導入、過渡、總結等），學生學習的方式，教師教學的方式，師生交流互動的方式的研究；等等 來自教學評價的問題——教研所要關注的前沿問題

（5）如何實施過程性評價，如何實施學分等級制，如何實現命題以知識考查為主到以知識能力考查并舉的轉變，考試的激勵性、導向性研究等等

三、地理校本研究：

近幾年，該校地理組的校本教研主要是圍繞學校的“十一五”規劃課題《基于視頻課例的校本研修實踐與研究》展開的。

研修方向：基于同伴互助的視頻課例分析

視頻課例：是圍繞著這個“課例”所提供的相關信息對教師的研修活動。它以“錄像”為載體，為參與研修的教師提供一個真實的課堂教學的場景和教師教學探究的過程，并向參與研修教師提供與之相關的議題，引導教師對“課例”中相關問題的思考和討論，從而達到教師研修的目的。

教研組校本教研時的困惑：

1．課點集中，湊齊不易。

2．目不見睫，感覺良好。

3．指出問題，缺乏依據。

4．轉瞬即逝，難以呈現。

基于同伴互助的視頻課例分析模式

選定主題——自我設計——視頻錄制——視頻觀察——同伴研討——改進教學

基于同伴互助的視頻課例分析類型

同伴互助的視頻課例

1．同一課題不同教師——教學的有效性研究

2．同一課題同一教師——教學的改進

四、我的感悟與體會

1．開闊了視野

雖說現在是網絡時代，需要什么時都可以上網搜索。但那遠遠沒有“與君一席談，勝讀十年書”的感覺。這次外出跟崗學習，大大開闊了眼界，看到了許許多多的新思維、新觀念、新做法，也有了自己的感悟和思考，這對我今后的工作將產生很大的影響。

2．更新了教育教學觀念

通過學習理論、聆聽專家報告、與老師交流等，我更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，這些思想觀念對自己的教育教學實踐具有重要的指導意義。

五、我的教學生涯反思

回顧30多年教學生涯，我的問題主要在：

1．專業理論水平有待進一步提高。科學的理論是指導實踐的武器。沒有科學理論指導的實踐是盲目的實踐。一個成功的教師一定是一個能靈活運用專業理論指導教育教學工作。要想學生愛學地理，學習對生活有用的地理，我還必須掌

握相關的德育理論、教學理論、課程理論知識和相關的心理學知識。因而對現代教育理論缺乏宏觀把握，制約了自身的專業發展。

2．缺乏先進的教學觀念。多年來，在教學過程中，重視知識的傳授，忽視學生學習能力培養，常常感到學生學得痛苦，教師教的辛苦，結果事倍功半。學生的主體地位和教師的主導地位在教學過程中沒有很好的理清，在平時的教育教學過程中，關注教學實際，思考的更多的是傳授知識的問題，很少關注學生的情緒問題；關注學生掌握了多少，很少關注學生怎樣掌握，課堂教學以“灌”為主，缺乏個人的教學特色。

3．忽視了教科研能力的培養。在平時的教育教學過程中，關注教學的操作層面，較少從深層次的理論上進行概括、總結和深化，這制約了我的研究意識和研究能力的發展。

六、今后工作改進設想

1．努力方向：在以后的工作中，自己要不斷加強學習，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，要求自己具有相應的學習能力和研究能力、實踐能力和創造能力，以適應新形勢，使自己成為一名適合時代發展要求的教師，使自己逐步成為學習型、研究型、開拓型的行家里手。

2．發展規劃：

師德方面：師德是教師的第一智慧，是教師整體素質的核心，是教師的靈魂和根基。教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有著很強的感召力。為此，我要堅持在教育教學工作中加強師德素養的錘煉，做到有信心、愛心、細心、耐心。增強教師的服務意識，不斷提高自己的師德修養，培養對社會有用的人。

教學方面：“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂”“思維之趣”“成功之悅”。

科研方面：要勤于學習，樹立終身學習的觀念，積極學習現代教育教學理論，教科研方面：積極申報究課題。制定個人學習計劃，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量，每學年都要有教學案例、讀書心得或研究論文。

2013年5月30日

第二篇：劉金英杜郎口研修培訓報告(物理)

赴杜郎口研修培訓調查報告

灤南縣程莊中學 物理 劉金英

9月19日至23日，我們一行14人赴山東杜郎口中學參加了《中國教師報》主辦的研修培訓。這次研修培訓是在我縣課改取得初步成效，并在所有中學所有年級全面推行的大背景下舉辦的，因而這次培訓機會難得，意義重大。作為前去培訓的一員，我也特別珍惜這次機會，懷著一顆虔誠的心，認真學習，圓滿地完成了這次任務。下面我就如下幾個方面向大家談一下學習經驗和體會：

一、“三三六”教學模式

“三三六”模式指的是三個特點、三個模塊、六個環節

1、三個特點：

立體式——目標任務三維立體式，即知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。“學案導學、以學定教、先學后交、當堂提高”以學案為抓手進行思路引領，讓學生構建知識體系，自主學習后學生交流討論，最后通過反饋進行提升。

大容量——以教材為基礎，拓展提升，課堂活動多元化，全員參與體驗，大容量不是以題的多少來定的，所以注意避免導學案編制的習題化，這會直接影響學生的積極性和課堂效果。大容量的含義更側重質量，教師一節課只設計了一道題目，但學生和教師完全可以利用好這一個題目，衍生出幾個變式題目，通過延伸和拓展，完全可以達到十幾個題都未必能取得的效果。教師還可以不拘泥于教材的安排，自主整合教學內容，跨單元、跨學科教學，這也是教師對課程二次開發的具體體現。

快節奏——單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，通過學情調查、研讀教材，進行整合創新，創新才是課堂的生命力，孩子探究不上去，是老師引領的方式不對。

2、三個模塊：

預習——明確學習目標，生成本課題的重難點，并初步達到目標。展示——交流預習模塊的成果，進行知識的遷移運用和感悟進行錘煉提升。反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，達到“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”。

需要強調的是，預習、展示、反饋是三個版塊，不是三節課，當然根據需要比如大學科、大容量可以上成三節課，小學科或少的內容就可以把預習和展示兩個模塊呈現在一節課上，或是把三個模塊一同呈現在一節課上。

3、六個環節：

課堂的六個環節指的是預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。“大改變大進步，小改變小進步，不改變不進步” 老師必須改變傳統的“一言堂”教學模式，老師變講為導，組織引導全員參與，學生變聽為演，帶問題去思考探究。高效課堂的核心都是有目標的課堂、以學生為主體的課

堂、自主合作探究創新等多種形式并存的課堂、講求效率的課堂。課堂模式不是一成不變的東西，我們完全可以在把握核心的基礎上，結合我們的實際，打造出屬于我們自己的課堂模式。

二、如何備課和教研

杜郎口中學采用集體備課的形式。同年級同學科老師將一學期教學內容分配，采用電子稿精細備課，然后集體教研進行刪改，最后確定。教師除了上課以外，學科教研方面還有明確分工，有材料收集、課程開發、小課題研究、板報組、反思材料整理等。還有完善的聽課評課制度，要求每位老師每天至少聽一節課。他們每天早、午兩個半小時的反饋會很有特色。在反饋會上，教師可以展示自己課堂教學中的亮點和得意之處，供其他教師借鑒。還要有真誠的、以批評為主的評價發言，每個被評的教師都真誠地以感恩的心態對待同行的批評，教研氛圍高漲，效果顯著。反思會上，年級主任和學科主任還會從常規管理方面指出班級或個人工作疏誤，以便進行整改。

三、小組建設

人員分配：考慮成績、性格、性別等因素搭配，每個小組成員都有自己申報的任務，有的負責學習，有的負責衛生，有的負責紀律。責任到人，各負其職。

組長作用：小組活動中，組長的任務最重要。在課中打造組長的作用，讓組長了解該干什么事。組長的任務有：協調任務，指揮誰負責展示哪些環節等；幫助組員；提醒組員；幫老師抽測學習效果；負責日常管理等。老師要注重情感的交流與指導，即使幫組長找成長點，談精神物質上的收獲，做好榜樣引領。

小組座次：按名次前兩名在中間，其他名次圍攏，這樣有助于形成幫扶對子和培養小組凝聚力。

小組評價：無論何種評價，時間長了，學生就會習以為常，轉而倦怠。要保證評價的長久效度，就要不斷改變評價方式，評價方式常變、常新，保持新鮮感。如可通過對潛能生展示加高分來激發他們對學習的熱愛。

展示培養：好課堂的關鍵，便是學生的精彩，如果學生精彩了，那么教師便精彩了，課堂便精彩了。一切的關鍵便是如何讓學生做到精彩。要想法設法讓學生敢于展示，通過物質或精神獎勵措施，不斷激勵學生，克服心理障礙，展示自我。培養學生團隊精神，比如舉行拔河比賽等，提高團隊凝聚力。

四、黑板的作用

杜郎口中學每班有四塊大黑板，用白線劃分為36小塊，這就是學生課堂展示的田地。也就是說，有36人可有同時展示的機會。把黑板作為切入點，這對改變中下等生有很大作用，并且可以評價團隊，關注自我內心的改變。老師當堂都能看好誰對誰錯，及時反饋及時更正。建議每所學校都要想辦法設置黑板，給學生搭建展示平臺。

五、如何預習

杜郎口中學每天有三個晚自習，前兩個是學校安排的指定某學科，最后一節為真空自習，也就是由學生自己安排。我參觀了晚自習上的一節預習課，他們不再用導學案，老師解釋說，導學案限制了學生思維的拓展，他們已經完全可以脫離導學案，來自主構建知識課堂了。每位學生都在安靜認真地獨立閱讀課本，并參照練習冊和參考書，在預習筆記上用雙色筆寫明：

1、我的收獲：??

2、我的疑惑??

3、自主物理??

4、創新見解??態度認真，書寫清楚，看不出誰是學困生。

有的預習課把點縮小，教師設立預習提綱，把重點寫到黑板上，并讓學生以提綱為主線自主構建知識課堂。

六、展示課怎么上

一）預習展示是否分課時來上，要看教學內容的多少和難易程度。一般來說，預習展示在同一節課上進行。我聽了一節九年級《密度與生活》，其教學流程是這樣的：

1、預習展示

所有學生去黑板上寫自己的預習收獲，潛能生（學困生）去外黑板。寫完鄰位同學互判并簽名。

生回座，繼續看書，老師逐個檢查黑板內容，找個別學生更正錯誤。

2、分組展示

老師分配任務，各小組離座在黑板前準備展示思路和板書內容

3、進行展示

逐步分組按課程內容展示，離黑板遠的學生自動圍攏找合適站位認真傾聽參與。各組員都有展示內容，一般按水平差優，分等級展示。如，讓末一號念題，讓末二號說過程，讓末三號說方法，讓末四號說結果，讓末五號講變式訓練與拓展，讓第一名總結歸納解題方法和技巧。這樣讓每個學生都能相應得到提升。整體展示要求精彩深刻，重在規律和方法的找尋。展示小組作為老師，其他小組是學生。展示標準除了教學內容，還有站位、聚焦點、聲音、語速、脫稿、口語、肢體語言等方面，作為學生的其他組則有聆聽度、點評、活而有序等聆聽標準。

教師在一旁關注學生投入度、參與度，及時糾錯，點出不足，補充點撥，起到真正的引領作用。在檢查舊知或產生新知的時候，組織小對子互查是最行之有效的方法。另外老師不時的將內容創作小口訣，簡單易記，或是讓學生自己創作口訣，活學活用，提高了教學情趣。

4、及時反饋

反饋看作是展示的鞏固，是優生的拔高，是后進生的保底。用到什么知識，易錯點，類似題，在預習和展示的時候的疑難點再次展示，強化和把握，幫扶和指導。口頭的、書面的，量多量少均可，一般一節的學習最后是小反饋，單元復習是大反饋。大反饋上優生不展示了，就指導后進生，讓后進生展示，后進生不

到位，優生再補充歸納總結。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來，活而有序，活而有效。

5、對子互講本節學到的知識，并由學生個別展示。二）激勵措施

1、報到站

完成或準備就緒的組，按先后順序填到報到站的六個欄里，學生爭先恐后，摩拳擦掌，極大的調動了學生的參與熱情，積極投入到課程的準備中，增強了團隊的凝聚力。

2、花開滿枝

在展示環節，可派一名學生在黑板上畫出一棵樹，六個枝條代表六個小組，哪個小組的某個學生展示了，就在本組的枝條上及時掛上一枚寫上他（她）名字的果實，使學生特有成就感，樂于展示。

3、每節課結束，由組長統計本組發言次數，填到后黑板上展示欄中，作為每周評價的重要參數。

4、學生的預習筆記、糾錯筆記和陽光隨筆（抒寫每天的收獲和感想）可以隨時展覽，不斷進步不斷成長。

5、每周評選“進步之星”，“課堂表演星”，發獎狀，給獎學金。新生入學每天早上一個小時的表彰，制成幻燈片公開播放，營造氛圍，使學生的成就感和自信像陽光一樣燦爛溫暖。

七、實驗課

杜郎口中學的物理實驗課最大的優勢就是實驗室內裝有多媒體，可以在實驗前后采用多媒體，形象生動，其它和我們的實驗課差不多。

八、關于“情”

所謂“親其師，信其道”，在搞好教學的同時，老師要和學生多溝通，多交流，多做游戲，多夸獎，微笑，關系融洽了，做到了“不為而為”，讓學生真正親進你、熱愛你、幸福你！我想，熱愛學生便是熱愛事業最基本的原則吧，因為我們是人民教師，每天面對的是一雙雙純真、求知的眼睛；因為我們是人民教師，從事著太陽底下最光輝的職業；因為我們是人民教師，就要煥發一種精神，團結向上拼搏進取的精神。只有有精神在，一切都不難！

2011.9.28 4

第三篇：興化金富商業街

一、項目簡介

金富商業街位于興化市城市中心，西起英武路，北到建設路，南到府前路。這里是興化傳統的商業旺區，百年商業的深厚底蘊，在這里得到充分的展現。金富商業街近4萬平米的商業體量將充分顯示出“積聚效應”和“震憾效應”，引起消費人群的積極參與和充分關注。同時，作為蘇中地區唯一集購物、娛樂、休閑、餐飲、IT數碼為一體的體驗式商業街模式，匯聚了興化現在和未來最具活力的城市精英們所產生的消費力，其唯一性和不可復制地段，將使金富商業街成為永不落幕的財富中心！

二、整體規劃

1．超大體驗式街區，尊貴地段不可復制

超大規模體量、合理商業規劃、完整業態結構，造就完美體驗式商業街氛圍，集購物、休閑娛樂、餐飲、IT數碼業態為一體，以興化核心地段，獨一無二區位優勢，承載商業街未來無限繁榮!2．科學規劃設計，完美商業結構

充分遵循商業規律，充分考慮人行舒適限度，自動扶梯、觀光電梯、過街天橋充分連接各街區，達到完美互動。中心廣場、大屏幕室外電視、特色景觀小品，成為吸引人群前來購物、休閑、體驗重要保證。

3．四大主題街區互動，涵蓋主力消費群

業態劃分充分考慮消費人群特點，街區，分別針對時尚女性、學生、整個商業街劃分為時尚品牌街區、家庭、男士商務四大主力消費群，優化人流動線，消費模式升級精品服飾街區、IT數碼街區和休閑娛樂涵蓋80％以上消費需求。4．優化人流動線，消費模式升級

形成“一層步行購物；二層時尚消費；三層休閑觀光”立體式人流動線，自動扶梯、人行天橋、觀光電梯、人行樓梯將人群充分分散到各業角落，并增加通透感和采光，為商家提供完善硬件設施和一流商業空間。

三、投資發展 1．“高穩定性”

金富商業街地處興化市區的核心地段，交通便捷，人流如織，百年商業的深厚底蘊，在這里得到了充分展現，通過周邊城市市中心的商鋪價值的不斷升值可以看出，在相當長的一段時間內位置好、人氣旺的商鋪具有較強的保值增值潛力，市中心商鋪的投資回報隨著經濟的快速發展也越來越高，興化金富商業街商業升值的高穩定性也得到體現。

2．“高成長性”

金富商業街作為興化地區首個大體量的綜合性商業項目，以近4萬平米的商業體量將充分顯示出”積聚效應”和”震撼效應”，引起消費人群的充分關注和積極參與，同時，作為蘇中地區唯一集購物、休閑、娛樂、餐飲、I T數碼為一體的體驗式商業街模式極大的豐富了原有的商業業態，使得全富商業街從一開始就走在了別人的前面，高成長性效應得到了充分體現。3．“高回報性”

金富商業街作為興化市城建綜合開發有限公司的首個商業項目，從一開始就定下了爭取”商鋪經營者、購鋪業主和開發商”做到三贏結果的運作理念，實行“統一管理、分散經營”的管理模式，運用專業化的手段，積極的市場推廣運作，以低調入市，爭取經營戶和業主的合理收益空間，打造完善的商業運作模式，使得金富商業街具備了其他商業項目不具備的”高回報性”。

四、招商銷售

總占地40 畝。商業街總建筑面積近28000平方。采取一樓、二樓分隔、分區、連廊貫穿的結構。一樓層高4.2—4.7米，二樓層高3.6米，開間3.6—4.5米，進深10米左右。格局方正，鋪鋪沿街，主力戶型35—70平米。一樓返租后均價15000元左右，二樓返租后均價7500元左右。10年委托，三年包租，前三年返還24﹪，直接從房價中一次性扣除，第四、五年實際租金90﹪返還業主，六至十年返還80﹪給業主。

五、同業態分布情況

1、IT數碼街區：嘉年華手機電腦城（建設路與英武路交匯處）

2、精品服飾街區：中央時代服裝城（西大街步行街）

3、休閑娛樂：豐收路沿線

第四篇：述職報告 - 興化教育

盡職盡責 兢兢業業 不斷提升自身素質

老圩中心校 王元明

2009年10月，我被市局任命為老圩中心校校長助理。從接受任命的那一天起，我就深知我肩負著教育局領導以及學校領導同事的厚愛與期望，在今后的工作中，我將迎來更嚴峻的考驗和更高層次的挑戰。這些給了我壓力，更給了我前進的動力，鞭策著我不斷前進，成為我孜孜不倦的不竭源泉。也正是從走上學校管理崗位那一天起，我就立志發揚自己謙虛、勤懇、務實的工作作風，從踐行一名“學習型”“服務型”校長助理開始，逐步提升自身的綜合素質，尤其是教育教學管理水平，為學校的發展貢獻力量。

一年多來，在教育局黨工委的關懷、學校領導的指導、老師們的幫助下，我以積極學習的心態，努力探索，積極實踐，時刻把提高工作的有效性放在工作的首位，盡自己能力開展了一些教育教學工作。現將擔任校長助理以來的學習、工作及思考向局領導匯報如下，請予指導：

一、牢記師德，提高思想素質

從教以來，我一直努力以教師職業道德規范自己的各種教育教學行為；走上管理崗位，我更深知對于一名學校領導來說，“師德”的要求理應更高。于是我更加以高標準嚴要求自己。我始終牢記一位人民教師的光榮職責，牢記一名共

產黨員的崇高使命，以正確的教育思想指導自己的工作實踐，進一步理清自己的工作思路，確立長遠的工作目標，不斷提高自身的思想素質。

學校是一個大家庭，作為學校的管理者之一，我恪守著這樣幾條信念：一要真誠，真誠地對待每一項工作，真誠地對待每一位同事，真誠地對待每一名學生；二要正直，坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析問題、判定問題，公正地處理和解決問題，追求高尚情操，廉潔從教；三要務實，扎扎實實地深入課堂，實實在在地做一些工作，真真切切地干出一點成績；四要勤懇，工作中踏踏實實地落實上級的各項要求，同時又認認真真做好自己的教學常規工作，早到晚歸，勤勤懇懇工作，不講回報，不圖清閑，不爭名利。

二、廣泛學習，提升管理水平

一名出色的學校領導，必須具備深厚的現代教育理論、扎實的專業技能、嫻熟的學校管理方式方法、為教育事業孜孜以求的堅定信念。而隨著經濟、社會的新發展、新變化和基礎教育發展的新形勢，只有通過不斷的學習、修煉，才能夠在不斷提升自我、完善自我的同時，把學校領導好、發展好，做得有效，做出特色。

一年多來，我充分利用各種機會和條件，廣泛學習，提高自身的品味和素養。一是向我們學校的一些管理上有經驗的、能力強的領導、班主任老師學習，注重留心他們管理、處理學校班級事務的一些好的做法，再融入自己的思考加以吸收；二是利用網絡、書籍等途徑，認真研讀，深刻反思，理論聯系實踐，不斷提高自己的教育管理能力。

在這當中，我要特別感謝我們王堅校長，他一有機會，就和我談心，聊聊工作與學習，及時指導我開展一系列工作，及時幫助我化解一些工作中的難題，同時他那精益求精、務實高效的工作作風也時常感染著我、鞭策著我。

三、盡職盡責，當好校長助理

為了當好校長助理，能真正成為校長的得力助手、學校管理工作的助手，我不斷地強化角色意識，強化責任意識，強化主人公奉獻意識，服從大局，積極配合校長工作，堅持和學校領導的思想保持一致，全面協助學校領導開展教育教學管理工作，盡職盡責盡力地做了一些教育、管理、指導、服務工作。一年多來，我分管工作逐漸明朗——分管學校宣傳、體藝、師生保健等工作，聯系中小學英語教研組，同時被市局聘任為網絡管理員、網評員與信息員。

我對待學校任何工作，一如既往地滿腔熱忱、勤勤懇懇、不辭勞苦。不論分內分外的事我都想在心里、看在眼里、干在手上，充分發揮自己特長，參與我校各類教育教學活動，在實踐工作中不斷提高教育管理水平與能力，爭取高效地完成教育教學各項任務。

在宣傳工作方面，我協調、組織我校宣傳組各位老師及時采集撰寫報道我校各類活動信息，上報興化教育網等媒體。我收集整理撰寫的我校創建“安全文明校園”工作紀實報道在江蘇科技報上刊登；2009年11月我代表學校黨支部參加了興化市黨員教師師德演講比賽，榮獲二等獎；2009年12月底興化市教育辦公自動化平臺OA啟用，學校安排我暫時負責這項工作，于是學校OA室多了我忙碌的身影，一天上下午至少登陸平臺各一次，下載打印市局文件與通知，并交校長室或相關負責人成為我每天必做工作；2009年12月份在中國移動公司的幫助下，我搜集、整理、撰寫學校相關資料，建成老圩中心校網站，并利用業余時間對網站內容做了一系列的充實，對版面設計做了調整與美化。學校網站于本學期正式投入運行，成為宣傳我校辦學情況、展示我校師生形象的一個窗口。

在體藝工作方面，我參與、籌劃、編排、組織了多項體藝類活動——校園歌詠比賽、書畫比賽、大課間活動、田徑運動會等。2009年10月份按照市局開展校園廉潔文化活動的要求，我與孫朝榮等老師編劇并排演了小品《送禮》，獲興化市三等獎；今年教師節前夕，我擔任我校合唱隊領隊，參加安豐學區合唱隊參加全市比賽獲一等獎；今年10月我擔任我校田徑隊領隊，參加全市中學生田徑比賽，團體總分列初中乙組第四名，升入甲組。

在師生保健方面，我密切關注流感、紅眼病等傳染病的狀況，配合衛生部門做好預防接種工作，并且利用學校網站、宣傳欄公布傳染病防治知識。今年春，紅眼病大流行，在我們的共同的努力下，紅眼病并沒有在我校流行開來，只是個別師生出現患病癥狀，我們也及時采取了相應措施，避免其進一步蔓延。

我協調、參與中小學英語教研組開展各類教研活動。每個月的教學常規工作檢查，我協助教導處檢查英語組老師的“五認真”情況，我都細致地查閱并及時做好記載，有助于學校績效考核的順利進行。

四、兢兢業業，做好英語教師

作為學校領導，不僅要求在分管工作上奉獻自己的才能，而且要在自己的專業上下功夫，站穩、站好課堂，做學校教學的領頭雁。

擔任校長助理以來，由于我們學校中小部英語教師缺編，我的課務不僅沒有減少，反而有所增加。上一學年，可以說是我從教以來教學任務最重的一學年，我除了擔任初三一個班的英語教學和初三英語備課組長任務外，還要去小學部兼任六年級兩個班的英語教學；本學年，我分別任教初

三、初一各一個班英語，同時擔任初一備課組長。雖然課務很重，我沒有放松對自己的要求、對教學的要求，仍然兢兢業業、精益求精地進行教學工作，開展教學研究，努力提高教學質量。

我經常為備課查資料、批改作業、教學反思等工作到深夜；堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，經常為某一問題與同事探討半天；我深入領會“減負增效提質”的精神，比較準確把握英語學科的教學要求，對學生進行學習方法的指導，大力推行活動教學模式，努力提高課堂效率，培養學生英語學習的能力；積極參加學校組織的“青藍工程”，參與指導幫助剛分配的青年教師盡快提高教育教學能力，倪鑫星、陳加翠等老師已逐漸成為我校英語骨干教師。

“一份耕耘，一份收獲”，我所任教班級學生無論是中考，還是平時的期中期末英語成績總是名列全校前茅；在興化市“板橋杯”初中英語閱讀與寫作競賽中，我指導的學生許婷婷獲興化市二等獎、沈佳雯獲三等獎；我的《讓英語課堂“活”起來》《小議英語作業的布臵與評價》《英語教學中跨文化交際意識培養策略》等多篇論文在省市教育學會評比中獲獎或在省市刊物上發表；我編制的中考英語模擬試卷獲評興化市命題競賽一等獎。

五、勤于反思，定好發展方向

一年多的校長助理任職經歷也給了我很多值得反思的地方： 1．自身各方面的素養與能力有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得還不深，還不透，學習的層次不高；性格有點內向，個人氣質、性格需要進一步歷練；剛剛走上 6

教育管理崗位，經驗欠缺，使得我在協調各方關系、做好師生管理、優化工作方法等方面總感覺欠點“火候”。

2．對學校管理方面的思考還需向深度延伸，還需進一步增強工作的創新性與藝術性。由于課務相對來說比較重，所以有時候感覺教學與管理不能同時兼備，特別是對學校管理方面的思考不夠，缺乏一定的深度與廣度——日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少，工作藝術性不高；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少；工作的時間雖多，但工作的效率相對來說并不高，工作實績也不是太顯著。

對自己的不足經過反思，有了正確客觀的認識后，我對今后的發展也有了一個明確的方向——我覺得我的工作標準理應更高，平時的教育教學管理工作理應更系統化、科學化，教育教學業績理應成為學校的標兵。具體來說，我有如下幾點打算：

1．在實踐中歷練性格。積極投身學校管理，多方參與學校各項事務，處理協調各類關系，在實踐中歷練性格，在實踐中勤于反思，在工作中挖掘自身潛能，極大限度地團結調動一切力量，揚長避短，高標準嚴要求開展各種教育教學管理工作。

2．追求學習的深度與廣度。利用各種培訓、學習的契機，多讀書、多思考、多總結，追求學習的深度與廣度，努力追求嶄新的教育理念，進一步提升綜合素養與能力。接下

來的幾年我準備報考“教育管理”碩士研究生，以期讓自己的理論水平有一個更大的提升，更好指導實踐。

3．培養工作的創新能力。以創建教育現代化為契機，結合教育現代化對學校管理者的要求，進一步更新教育觀念，努力把握教育發展規律，在實踐中主動創新，用科學的理念與方法指導教育教學工作，為興化創建教育現代化市添磚加瓦。

我深知教育是一段永遠沒有終點的路程，今后，我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、老師的意見，在教育教學第一線毫無保留地貢獻出自己作為一名共產黨員、一名教師的才能和知識，追求學校與個人向更層次地同步協調發展，為我們興化教育貢獻畢生的力量，不辜負教育局、學校領導對我的培養和教育，不辜負同事們對我的信任和支持。

第五篇：述職報告檔案局劉建林

述職報告

兩年來，在局領導和同事們的關心、支持和幫助下，本人不斷加強政治理論和業務知識的學習，認真履行崗位職責，較好地完成了本職工作和領導交辦的各項任務，自身素質和工作能力都有了較大提高。

一、加強政治學習，不斷增強自身素質。為了適應新形勢的要求和工作的需要，我始終把學習作為提高政治素質的前提和基礎，充分利用業余時間，積極學習，認真實踐鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀重要思想。并且積極準備加入中國共產黨，成為黨員大家庭的一份子而努力。

二、加強理論學習，不斷提高業務素質和拓寬知識。積極參加由檔案局組織業務學習，進一步提高對檔案工作的理論知識，加強了在檔案工作解決實際問題的能力。同時注重充分利用業余時間搞好自我充電。通過學習，拓寬了視野，豐富了知識。

三、積極工作，完成各項任務。

在2011年，和同事們合作，完成了領導布置的縣里機關單位人事檔案的整理工作。并在整理的過程中，嚴格按要求整理檔案材料，對于材料所缺的部門進行再次催收，最后均經領導簽名確認。按照盟市的檔案整理要求和規范，順利的整理了大量的老舊人事檔案。并且多次和局里的相關領導下鄉調研，了解有關撤鄉并鎮的檔案留存問題，做了詳細的統計，對鄉鎮檔案的管理有了進一步的了解。在這期間，參加了縣志的編修工作，積極收集和整理相關單位的材料，嚴格按照縣志編修的要求，撰寫了縣志衛生體育部分。

工作中，雖然取得了一些小小的成績，但仍然存在著一些問題和不足，今后，我要一如既往的向領導、同事們學習，發揚優點、克服不足，力爭使自己的政治素質和業務水平上一個新臺階，更好地完成領導安排的各項工作任務。