第一篇：素質教育感想

敢問路在何方

——讀張素蘭老師的《心在遠方，路在腳下的潛力觀》

新學期新氣象教學相長，高起點高要求師生并進。這個是我最近一段時間最深的感觸了。人常說白駒過隙，不覺我已經 是十幾年教齡的老教師了，從 畢業 至今，這么 多年來，一直在喊著素質教育，教學改革，可 這改革到底改在哪，改了什么，我 想 大多數老師也跟我一樣，不是很清楚，自己的教學也一直是老樣子，或者是換湯不換藥。從 去年學校換領導，我的耳朵灌進了合學教育等許多新名詞，并且校長還 規定，必須每個人都要思想洗腦，觀念更新，開始還不是很理解，不情愿去讀張老師的 合學教育的書，可是 讀到后來，越發 的感覺，這本書就像一陣習習的 風，吹開混沌N年的腦，似一股潺潺的水，濯掉久已蒙塵的心。細細讀完，才知道，自己的教學觀念是在是陳腐許久了。

一種科學的策略，外顯的是方法，內隱的是思想。對于我們學習者來說，思想比方法更重要。正如張素蘭老師在前言中所說，“合作學習是葉，合學教育是根”，我們不能“就葉論葉”，應該在對“根”的認識與研究上多下些功夫。

合學教育倡導十大觀念：人性向上學生思學的學生觀，以教促學以教導學的主體觀，學練為主從學出發的學習觀，平等互助互惠共贏的合作觀，內驅為主外驅為輔的動力觀，師法自然回歸本質的捷徑觀，和而不同動態變化的差異觀，彰顯個性惠己及人的和諧觀，合作致遠活動育人的能力觀，心在遠方路在腳下的潛力觀。主要就其中關于心在遠方路在腳下的潛力觀談談我的認識。

無限相信學生的潛力！這是我讀完這一章的最大收獲。在這里，張老師告訴我們，既要去確信學生的潛力巨大，擺脫悲觀心境，又要在合作互動中挖掘潛力，形成快樂心境。每年新生接手，總會有老師抱怨分給自己的學生差，整天自怨自艾，致使教學積極性差，熱情低。學完張老師的潛力觀，就應該改變觀念了，其實每個學生都是有無限潛力的，就看你會不會給他們挖掘出來了。我 覺得挖掘學生 的 潛力，最好的辦法是給予學生 鼓勵性評價，培養自信心，在“我能行”的自我勉勵下，學生在學習的道路上才能擁有不竭的動力?！敖套邮^，不如獎子一長?！迸c其花費很多時間去苛求學生，不如用一點心思去發掘學生的優點，并以此激勵他，讓學生體會成功的滋味。這樣使學生 的 潛力充分挖掘出來。

心是理想，路是現實。要真正的挖掘學生潛力，還有不斷的在教學實踐中探索，體會，領悟。敢問路在何方，路在你的腳下！

第二篇：素質教育感想

素質教育是當今新課程改革的方向！德育是素質教育的重要內容！國家在大力加大德育工作！而教師對學生的德育發展具有人格示范作用！以前只是聽別人說“那個學校的師資力量好！”總以為是說教師的的專業水平高！在當今素質教育的大環境下：教書育人是教師的基本職責！教書只是手段！育人才是目的！.要育好人！就得先抓教師的素質！一位老師品行不端正能育好人嗎？故認為師資力量更要注重教師的師德！所謂校風也是由在校的教師的教風教師的言行舉止所影響。所相輔合的！.

第三篇：素質教育感想

電腦拆裝課

今天，同學們懷著激動的心情來到了素質教育中心，進行為期兩天的學習。

進了中心，同學們便找到了自己課程所屬的班級，進入了各科教室。我們剛進入“電腦拆裝”教室，就被各式各樣的電腦零部件吸引了，例如主板；CPU；顯卡；聲卡；網卡······這些部件使得同學們眼花繚亂，激動不已。開始上課了；老師先給我們播放了宣傳片，然后便向我們介紹各個零件的名稱，樣子，以及它們的功能，還給我們講解了什么是硬件，什么是軟件，什么是配件的“金手指”等等，之后我們便開始動手實踐了：我們先用了一個上午的時間拆裝了鍵盤，學會了利用工具，并且更熟悉鍵盤的構造了。下午，老師為我們講了什么樣的配件線，什么電源對應到主板上的什么插口上，這些插口有什么樣的特點，市面上一些零部件都是什么型號的，市面上都有什么樣的系統，什么樣的配件怎么拆裝，然后我們便開始進行主機箱的拆裝，我在聽老師講解的時候很認真，和小組成員配合得也很默契，分工合作也配合得很好，所以我們組裝電腦的名次排在了第三名，老師在最后還給我們講解了一些生活的小常識，大家都很有成就感。

這節課傳授給同學們很多關于電腦部件的知識，豐富了大家的課外生活，讓大家的電腦遇到問題之后知道是什么引起的，怎么修理，讓大家從對電腦的一知半解變成了了如指掌，豐富了大家對電腦知識，常識的掌握，豐富了大家等生活。

希望學校多舉辦這樣的活動，讓大家的課外知識越來越豐富。

第四篇：素質教育基地感想

快樂的基地生活

彩建小學 四年一班

于靜雯 指導教師：周瑛玉

快樂的基地生活

今年的暑假，我第一次隨同老師參加本溪素質教育基地活動，這三天的素質教育基地的生活讓我記憶猶新、激動無比。

在素質教育基地，我被那里的青山綠水感動、盡情地呼吸著香甜的空氣、和同學們一起追逐游戲、跟隨基地老師學習書本上學不到的知識……那幾天我仿佛是一只快樂的小鳥，在蔚藍的天空中自由地飛翔。

最讓我記憶猶新的是動手實踐教程，學習用面泥捏出玫瑰花。剛剛進入了教室就好像進入了藍多多的實驗室，各種各樣的工具、大大小小的作品有規律的擺放在那里，一些我叫不出名字的實驗作品映入眼簾，好一個漂亮的教室。

我們的老師是一位年紀較老的男老師，當時我想他怎么會做出好看的玫瑰呢？肯定是騙人的，我不屑地瞥向窗外。就在我溜號的一瞬間，我轉過頭一看，老師手里拿著一朵嬌艷的玫瑰，遠遠看出就和真的沒什么區別。我羞愧地低下了頭。于是認真地和老師一起學習制作玫瑰花。首先我們認識做花的工具，接著我們了解了做花的方法，漸漸的讓我們自己做了，我們先是小組合作，在自己完成。

玫瑰比較來說是有難度的，它是把花瓣一層層地疊起來的，在做花莖和葉片。這種花做法比較麻煩，但功夫不負有心人，一會就學會了，課程就基本完成了。周老師然后讓我們小組自由制作花束，我又為小組貢獻了兩朵。放在花瓶里，果然視覺效果都不錯。

而且在素質教育基地的這三天，我自己打水洗漱、自己疊被子、自己洗衣物，我感受到媽媽每天對我的照顧的不易，這次活動是一種考驗、磨練、成熟性的活動。出來時我覺得基地活動純粹是游戲，經過這次活動之后我覺更是一種鍛煉。

一分耕耘，一分收獲，的確如此呀，沒有付出就沒有收獲。三天的基地生活，對每個學子來說是多么的難得，在訓練學習中付出的少怎能有更大的收獲呢？但愿世間每個人都能悟出這其中的真諦，要做得好，得付出；要做得更好，得付出更多。

我們依依不舍離開了素質教育基地，三天來，雖然沒有上課學習課本知識，但我們的收獲非常的大，學會了一種技能。我也期待著下次去基地學習新的技能。

總之，這三天我受益匪淺，碩果累累。

第五篇：素質教育下的小學班主任感想

素質教育下的小學班主任感想

在傳統教育背景下，小學班主任是知識灌輸者和班級秩序的維護者。人們一般認為，優秀的小學班主任都應該具有無私奉獻的精神，“春蠶到死絲不盡，蠟炬成灰淚始干”是他們真實的寫照。然而，隨著素質教育的逐步深入，對小學班主任的角色應該有新的定位。

在素質教育背景下，班主任角色由單純的知識傳授者變為研究者，主要表現為：

（1）班主任對自身教育和管理方式的研究和提高是新時期素質教育的基本要求。班主任經常對自己的教學行為和管理方式進行反思、研究和改進，不但有利于發現自身在教育和管理上存在的問題，在學生心目中樹立威信，形成強大的感召力和凝聚力，對班級管理起到事半功倍的效果。同時，通過持續的學習，研究和提高來實現個人生命的價值與需要。

（2）班主任加強對班級整體及學生個體的研究，是解決教育問題的有效途徑。有經驗的班主任都有這種感覺：班級之間和學生個體之間有非常大的差異。如果班主任僅僅用整齊劃一的要求管理班級，必然出現各種令人頭疼的教育問題。因此，班主任應該以一種變化發展的觀點，研究的態度，利用各種方式、途徑去了解每一個學生，這樣，才能在班級管理中取得實效。

班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。我深深地感受到如果一個個班級的班風搞好了，校風自然也就出來了。所以我們都渴望班級有嚴明的紀律，強大的凝聚力，良好的學習習慣，積極的學習氛圍，蓬勃的精神風貌，做事高效率、懂得真善美，但是這一切的實現都需要我們做班主任的不泄努力和付出。那么如何實現具有良好班風的班集體？總結這幾年班主任工作的點點滴滴，我認為應該從以下五個方面嘗試去做：

一、狠抓學生思想教育

有一句話說的好“思想決定行動”，有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了減少孩子們在實際生活中出現的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準則。思想教育的內容從學生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進而涉及到愛校愛國愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學生們理解和接受。其次是利用《小學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生進行思想教育，針對實際生活中出現的點點滴滴，引導學生學習探討，通過交流發言，談感受體會，使學生逐步形成正確的良好的心理素質。這也算對學生打了一針鎮定劑，增強了他們抵制不良言行的免疫力。

二、細抓班級“小事”

我們大部分班主任都特別厭煩班級中雞毛蒜皮的小事太多，有時就懶得去理，懶得去管。其實，班級之事無小事。因為班主任自身素質的體現就是以“小”見大的。所以我們作為班主任首先一定要詳細、認真、全面地進行觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須行之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

三、大力培養學生好習慣

從習慣做起，就是以教學生做人為出發點，從學生的日常行為習慣養成教育入手，從孩子們的生活習慣，包括吃飯穿衣幾點睡覺都要一一明確到；從學習習慣到學習品質，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法；從同學們之間的交往言行舉止到禮儀習慣，包括如何面對突發事情的反映都要抓落實，還有勞動習慣自覺自律習慣等等，力爭把良好的習慣轉化為優良的品德，讓孩子們受用終身。

四、努力培養“小幫手” 班主任工作向來以繁瑣著稱，尤其在小學更是如此，所以很多老師都是千方百計地躲避，能不當就不當，實在不行就硬著頭皮上任。這都是因為他們沒有注重對“小幫手”的培養 , 也有的是因為感覺培養小幫手太花費時間，還不如自己親自做的好。要知道一個班級的小幫手培養好了，他們會起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養應該從小組長開始，從明確各自的分工到職責，從理論指導到放手實踐再到總結經驗，班主任都要做到全程的引導和監督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡單一點就是教會學生從“小官”做起。從日常收發作業開始，教會他們做好自己的本職工作，定時收發作業，定時監督其他孩子的學習完成情況，并及時的做好登記。由學習的監督延伸到班級生活的方方面面，這和現在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。

五、班主任自身建設要加強

根據這些年，我擔任班主任的經驗，我總結出了一條淺顯的真理，那就是要想建設好一個班級，當一個出色的班主任，首先得先從自己做起。因為班主任的良好形象在很大程度上無形的引導著學生的做人學習等等。俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。一個班級的進步與班主任的帶頭是密切相關的。那么班主任該怎么從自身做起呢？我以為應從四個方面努力：

（一）儀表形象

儀表是人的心靈的外在表現，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態度和善而不失風度。

（二）語言形象

語言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學生的交流也是如此。因而，班主任面對學生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學生的認知水平，要盡最大努力讓你的語言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。

（三）行為形象 從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調家庭教育中父母的重要性，但是做為學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行為表現，且不要光數落孩子，而忘記了自己的表率作用。學生在學校里除了完成學習任務以外，還有很多很多的事需要他們來完成，比如做值日，要想讓學生自覺主動的完成這項繁瑣的任務，那就需要班主任必須親臨現場，以自己的實際行動來感染孩子們，讓他們體驗到勞動的快樂。因此，作為班主任我們要努力通過自己的行為舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

（四）練好”內功”

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

二是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

六、注重評價藝術

作為班主任老師，最經常遇到的情況就是要對學生作出批評或表揚的評價。粗暴的全然否定會將一個天才打入地獄，過份的表揚也會使學生喪失對自己的真實判斷和認識，一味地不臵可否，更將釀成嚴重的后果。如何及時、科學地評價學生，是我們工作中的要點，是塑造和培養學生的關鍵所在。準確地評價學生，防止驕傲自大的滋生和自卑壓抑的暗長，是一個教育者必須盡力做到的。

當學生有錯誤的行為時，可分場合，論情節和事關的大小選擇單獨分析談心式的批評、集體典型批評、就時就地公開點評等方式。如果事關學生的自尊，情節嚴重的，可選頭一種，多次提醒反復告誡無效導致重大事件發生者，可選第二種，思想健康偶爾犯小毛病，課堂上講話者，可選第三種。

學生有進步時，表揚是必要的，但切不可超過了度，更不可把一個學生當作永不犯錯的小英雄反復頌揚。孩子是人，不是神，并且只是小孩，由于認知和判斷力的局限，在不科學的表揚中反而會失去優秀品質。靈活對待各種情況作出恰當的表揚，才會引導學生朝有益的方向發展。采用哪種方式并不固定，重要的是在表揚的同時，必須激勵其繼續努力，向更高的目標邁進。

七、要有長遠的規劃

班主任就是一個管理者，我們經?？吹浇裉斓娜瞬攀袌龌蛘衅竼⑹酒毡榇嬖谶@一要求：教師或有教師經歷者優先錄用。教師何以優先？作為一個工作者，如果曾經指揮一個班的學生，一次又一次走向成功的目的地，曾經把一個班的學生調教得心悅誠服，曾把一個班管理得妥貼有序，那還有什么工作干不好呢？這個事例說明了我們教師（稱職的優秀的教師），對自己的工作對象有準確的了解、對工作有明確的目標、有長遠的計劃和打算，善于觀察分析、總結創新、善于借鑒、汲取教訓、善于調兵遣將。每一個教師都必須在與一班學生見面時起，開始摸索上路，邊走邊深入調查，制定計劃，設計藍圖，在實踐中不斷改革和完善，有計劃、有步驟地實現自己的目標。否則就是肓目地拿幾十個學生的未來開玩笑，教師決不能做這樣的肓人。

八、要建立彈性的公共關系

班主任涉及到廣泛的交際關系：班主任與學生的溝通，與家長的聯系，與領導的關系，與各科任老師的協調構成了重要的工作核心。如果不把這方方面面的關系理好理順，辦起事情來就會困難重重，事倍功半。

怎樣的關系才有利于開展工作呢？那就是和諧，嚴謹有度，互相支持理解。如何處理才能達到這樣的效果？一個原則：有彈性的處理方式。一般說來，首先要爭取各個方面的信任，其次是取得他們的理解和理解他們，再次是配合別人的工作和爭取別人的支持。最重要的是要作出成果，得到大家的信服，并把有用的經驗推薦給他人。細品這些作為，無非就是要合作團結，建立良好的人緣。

教師的工作就是這樣廣泛而又靈活的工作，班主任教師的工作更要努力把這種“廣泛”和“靈活”的精神讀懂讀透，努力把握并發揮到極致。這就需要我們每一位班主任必須刻苦的學習，擁有謙虛的胸懷，樂觀的精神和積極進取的態度?？傊?，面對素質教育的實施，班主任工作任重而道遠，我們要不斷提高自身的素質，更新自己的觀念，腳踏實地地朝目標：為了學生的一切而努力奮斗！