第一篇：2009年班主任專業品質與能力提升研討會二次培訓發言稿

成都2009班主任培訓心得體會

黃文利

這次在成都空軍禮堂參加的班主任專業品質與能力提升研討會培訓。他們主要是結合自身在班主任工作生涯中積累的經驗和親身經歷的感受形成一定的先進理論，編纂成書（即《班主任專業品質與能力提升研討會2009》），在會場上進行討論、學習。在三天的培訓中，六位教育專家給我們在班級管理、活動組織、學生心理需要、學生心理健康、突發事件的處理等方面做了深入淺出的講解，為我們的班級管理工作指明了方向，提出了很多很好的建議：

鐘志農專家講“關注學生的基本心理需要”這一主題的講座印象很深，也深有感觸。

他講到美國著名心理學家馬斯諾認為：人的需要分為五類，即生理、安全、社交、尊重、自我實現的需要。

生理需要：人類最原始的基本需要，包括饑、渴、性及其它生理機能。“對于一個處于極端饑餓狀態的人來說，除了食物，沒有別的興趣??充饑成為獨一無二的目標。”對于現在的小學生來說，生理需要方面都得到了滿足，自然就會上升到第二層的需要，安全的需要。

安全需要：包括擺脫失業的威脅，要求在將來年老或生病時有所保障，要求避免職業病的侵襲，工作和學習沒有危險?，F在的校園暴力較為普遍，部分學生在校學習沒有安全感，自己不知道怎么就得罪了別人，作為班主任，要教會學生自我保護，了解基本的法律常識，不惹事但也不要怕事，遇事冷靜，及時把情況向老師和家長反映，盡量在事情還沒有發生的時候告知老師和家長，讓老師和家長及時阻止事情的發生。在面對危險的時候，不要懼怕，不要因為別人的威脅而 1

閉口不言，否則受到的傷害將會更大。同時要教育學生全班同學要團結一致，面對外界傷害的時候要擰成一股繩，團結才是力量，別人不能也不敢欺負我們。還要教育學生寬容、理解，凡事要三思而后行，拳頭是不能根本性的解決問題的，只有學生的安全需要得到了滿足，學生才能安心的在校讀書。

愛與歸屬需要：一是愛的需要，二是歸屬的需要某一個集團或群體。當學生的安全需要得滿足后，他們就需要尋求愛和歸屬。學生在班級中要能夠體驗到同學和老師對他的愛和關心，他才能體會到自己的存在并不是多余的，他并不是孤獨的。我們的很多學生之所以要形成小團體，要和社會閑雜人員來往，并交往密切，就是因為他們在班級中體驗不到愛的感覺，在他的小團體、朋友圈中他體會到了自己的價值，所以有些事情他們明知是錯誤的，但為了朋友，為了自己的地位也會去做。只有學生感受到了班級的愛，同時付出了自己的愛，他才會有對這個班級的歸屬感。這一點在學生中表現較為突出，很多學生周一不愿意來學校，周五的時候很早就想回家了，并不是因為他們不愛學習，而是因為他們歸屬于家庭，而對班級沒有歸屬感。班主任要關愛每一個學生，讓學生感受到你的愛。盡量找學生談話，關心他的家庭成員、朋友；班級組織一些活動，讓學生在活動中感受到其他同學的愛，讓他感受到在班級中他是重要的，同學和老師是認同他的、需要他的，讓他體會到自己的價值，每個學生如果都歸屬于了班級，他才會為班級付出自己所有的努力，促進班級良性發展。

自尊需要：希望自己有穩定的地位，有對名和利的欲望，要求個人能力、成就得到社會的承認等。尊重受到挫折，就會使人產生自卑感、軟弱感、無能感，從而喪失信心。這個方面在我們傳統的教育中也較為缺乏，特別是學困生，他們在老師和部分學生那里得不尊重，失去了學習的積極性和自信心。有的就自暴自棄，破罐子破摔；有的就得過且過，做一天和尚就撞一天鐘，而且還撞得不響；更有甚者就通過制造麻煩來獲得別人的重視和尊重，在網絡上或者在游戲中去獲得尊重。針對這一點，我們主要是要改變評價的方式，改變以往以成績論成敗的評價方式，學生不管在哪個方面取得成績都是應該受到表揚和激勵，就算沒有做出成績，但能遵守紀律也是一種進步。就是我們經常所說的，發現每一個學生的閃光點，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗到尊重的快感，感覺到自己在班級中有地位，有前進的方向。

自我實現的需要：實現個人的理想、抱負，發揮個人的能力于極限。在這個方面，現在的小學生可能還沒有想那么多，針對個別特別勤奮的學生，不管是學習還是其他方面，老師可以多加鼓勵，適當提出更高的要求就行了。

就我們現在小學學生來說，我個人認為，愛與歸屬的需要、尊重的需要是大部分學生的普遍需要，班主任在管理中應根據本班的實際情況，通過各種活動、師生談心等方式，讓學生體驗到愛，體驗到成諧校園，為我們的和諧社會作出貢獻。找到自己就有的歸屬，才能建設好和諧班級。

另外，席居哲專家講座的“師生溝通的藝術”這一主題印象也頗深，他提到教育是一門藝術，要做一個善于傾聽的人。學生在犯錯誤之后，老師批評之前，一定要把問題弄清楚。此刻，我的學生在想什么？我們應該為學生想什么？分享孩子犯錯的過程，不定是非，只談過程，討論解決問題的方法。最考驗老師智慧的就是學生搗蛋的時候。班主任要善于挖掘班級里潛在的教育機會。遇到問題不要急于解決，要尋找到好的契機。用正面的語言進行間接教育。學生永遠希望得到別人的關注。得到他人關注，才有歸屬感。教育學生要有“官念”，為別人服務。班級管理先靠制度，后靠覺悟。他講到“暗線聯系”會讓學生的表現盡在教師掌控之中。但也會讓學生間相互防范，班集體凝聚力消釋。找學生談心，不能夠太頻繁。不在乎你說什么，而在乎你怎么說。沒有愛就沒有教育，有了愛也不一定有教育。老師給學生的壓力，不能像一塊小石頭壓住剛出生的幼苗一樣，否則孩子的人格將扭曲。一個眼神、揮手的動作，都會讓學生感到有一種歸屬感。把對學生的要求來要求老師。教師必須檢點，與學生相處中，一言、一行不可恣意妄為。人都想得到權力，不管是成年人，還是孩子；不管是男人，還是女人。學生叛逆、固執實際上是想獲得“權力”的表現。家訪時，家長被被老師的話語所感染，一種口碑、一種認可從而形成了。所以和家長聯系不能有很強的告狀心理。與家長進行心與心的交流，千萬不能有質問的態度。利用空余時間了解各個家庭的各種情況。叫家長來領學生是最笨的做法。

培訓所體現的主體精神：

1、一個“愛”字貫穿始終。班主任就是名副其實的班媽媽，要走進每一個學生心里，探聽每一個學生的心聲，把愛融入每一個學生的心靈。專家在這里著重強調了“每一個學生”。因為很多班主任在管理班級過程中有意、無意的就會偏愛、關注優生而忽視了大部分中等生甚而討厭、憎惡后進學生。專家說到，作為一個優秀的班主任，要不言倦悔，不言離棄。所以，（1）提高個人魅力，親近學生，愛學生。多向學生展示一下自己，多深入到他們中間，真正了解他們，多注意一下細節，攻其心，親其師信其道。（2）因材施教。這個道理每個班主任都知道，但有多少能堅持做到呢？有多少能搞清因什么樣的材施什么樣的教呢？怎樣能保證你施的教能起到效果呢？專家舉了一個自己遇到的例子：一個有黑社會背景的孩子在她班，開始很霸道，但自己沒有畏懼，上來就給他一個下馬威，以剛克剛，剛柔并濟，最終將這孩子以及他的家長制服。（3）要善待自己，要有一個健康的身體。只有擁有一個健康的身體才有時間去享受教育，成就幸福人生”。

2、要有一種良好的工作心態。從他們的報告里我沒有聽到一句怨言，而是聽到了他們內心的一種豁達的感言：他們把班主任工作看作是一種快樂，一種幸福的體驗，讓我學會了，在生活上知足常樂，為人處事上助人為樂，學習工作上自得其樂。當班主任，班里每天都會有許多不大不小的事讓你掛心，讓你憂心，讓你不開心。所以作為班主任，要做好工作，擁有良好的工作心態是最重要的。

3、專家提了這樣一個問題：作為班主任，你幸福么？他說到，很多人當了班主任，就覺得再也沒有了自己的時間，要撲在學生身上，學生就是你的一切，所以，一度覺得很不幸福，每天瑣碎的事情就纏著自己，時常大腦短路，不知所措。對于自己的班級，應該就當作一個家去對待，班里的每一個成員，就是家里的一份子，要以情待人，要讓學生們感受到，我們對他們的教育是出自于對他們的愛。最忌諱的是，在缺乏愛的前提下實施懲罰，那是令人恐怖的，更不可能培養出心理健康的孩子。既要有響雷急雨，又有絲竹之聲，既能以理服人，又能以情動人。面對犯錯的孩子，班主任教師要學會寬容理解，要永遠記?。骸斑@世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正?！?作為班主任的我們，一定不要吝惜自己的關懷，但千萬不是有條件的關懷。作為班主任，一定要從學生身上尋找幸福的感覺，每一個孩子的進步，都能給你帶來絲絲的幸福，我們并不奢求孩子怎么樣去報答我們，我們只希望看到他們一點點的進步。

在今后的班主任工作中我期望得到領導的幫助，得到課任老師的配合，得到家長的理解，更多的得到學生們的喜愛。

第二篇：南部縣學校管理干部及班主任專業品質與能力提升培訓

《南部縣學校管理干部及班主任專業品質與能力提升培訓》校本培訓工作匯報

——南部縣千秋鄉小學

11月12日至13日為期兩天的《南部縣學校管理干部及班主任專業品質與能力提升培訓》會在南部縣新政府會議大廳勝利閉幕了。我校派出了以校長帶頭、教務主任及兩名班主任為成員的四人參培小組，按時、認真、圓滿的完成了培訓。在培訓會上，我們每位同志都被教育專家們一個個精彩的演講、一個個生動的事例、一句句哲理的話語所深深地感染著、打動著，為他們“愛生如子”的情懷、“視校如家”的精神、“不辭辛勞”的付出拍手叫好、贊不絕口。會后，與會同志一致表示將以這次培訓為契機，并結合自己的工作實際，進行認真的總結、深刻的反思，切實轉變教育觀念，積極實踐，努力探索教育教學新方法、學校班級管理新措施，為不斷提升教育教學質量、學校行政管理能力作出新的更大的貢獻。

我校為了取得培訓的實質性效果，更好地實現縣教育局領導的培訓意圖，推動學校行政、班級管理的良性發展，實現學校教育教學質量的穩步提升，我校適時地采取了強而有效的方法和策略，使培訓工作取得了實質性進展和良好的效果?，F將具體工作總結如下：

一、強化領導意識，責任分工明確

為了將校本培訓落到實處，不走過場，不圖應付，取得實效，我校決定以校長為組長、教導主任為副組長、參培教師為成員的校本培訓小組。利用學校行政例會、班主任工作會、教職工工作例會、教育教研活動等多種形式，分別對學校行政管理人員、班主任、任課教師等進行了專題培訓。并對不同層次的培訓落實了專人負責，校長主要負責對學校管理人員的培訓，教導主任主要負責對任課教師的培訓，參培教師主要負責對班主任的培訓。責任到位，分工明確，培訓者講解生動精準，參加者聽取積極認真。校本培訓活動取得了意想不到的成功和效果。

二、強化制度約束，明確工作職責

為了讓學校行政、班級管理更好的良性運行，我校在校本培訓的基礎上，通過征求廣大教職員工和學生的意見，經校務委員的一致通過，研究、修改和制定了學校《班主任工作職責》、《關于切實推行班主任工作建設的意見》、《學校領導工作職責》、《加強學校領導行政工作建設的實施方案》、《班級管理條例》等一系列的規章和制度。對學校領導和班主任的權力和義務進行了新的詮釋，將權和責進行了重新的界定，把獎和懲進行了有機結合，明確了各自的職責和任務，為學校行政和班級工作的正常開展提供了強有力的制度保障。

三、加大管理出效益，提升學校綜合力

為了以此次培訓為契機，讓學校行政、班級管理工作再上新臺階，再展新局面，我校在學校各方面的管理上都重拳出擊，加強了監督與管理。班級管理中對班主任工作的要求更加嚴格化，每日實行“五到堂”簽到制、清潔紀律評比制，每周“文明班級”、“文明之星”評選制，要求班主任對班級事務處理要及時妥當。學校行政管理中對管理人員要求公正廉明、大公無私、以大局為重、以集體利益為要，不得懈怠和越權操作、假公濟私，事事親為，不虛假，做實事，做好事。總之，在學校管理中，要求每位管理者都要樹立教育服務意識，為學生的健康、快樂發展服務，把我們的學生培養成德、智、體、美、勞等全面發展的人。

為了適應教育發展的新形勢，我校將不懈努力地致力于學校行政領導執行力和班主任工作藝術的探尋，為一方教育事業譜寫華章。

二0一一年十二月二日

第三篇：班主任能力提升培訓心得體會

班主任能力提升培訓心得體會

班主任能力提升培訓心得體會1

參與培訓的同事們都非常珍惜這次學習機會，大家認真聆聽和體會各位專家和教授的精彩報告，寫出了深刻的感悟和獨到的體會。我也感悟頗多，受益匪淺。

聆聽專家講座，首先使我更新了教育理念，開闊了視野，轉變了思維方式。互聯網+教學，要求我們在平常的教學工作中，要注重提高自己的搜商，提高信息素養，借助互聯網提高我們自主解決問題的能力，不斷改變我們的學習方式工作方式。作為教師要具備兩種人格，不僅做經師，教學問；還要做人師，教行為。故而我們每個人都要樹立終身學習的理念，只有不斷學習、自覺更新教育觀念、完善知識結構、潛心鉆研教育教學業務，不斷提高自己教書育人的能力和水平，我們才能無愧于內心、無愧于學生、無愧于過往，不畏懼將來。

作為學科教師，王茝教授要求我們提高教師的職業素養，尋求職業認同，樹立良好的職業道德；劉安娜的報告“教師的職業禮儀”教我們如何更好的律己、待人和處事，塑造教師良好形象，建立融洽人際關系。她說禮儀并不重要，重要的是精神，禮儀背后體現了一個人良好的道德修養和職業素養，所以我們不僅要外塑形象，還要內修品質，實現內外兼修。王青春的講座“青春期個體的心理發展與教育”，使我了解了青少年心理發展的特點，能夠更好的與學生溝通交流，走進學生的心靈。劉小先“塑造積極心理，助力幸福人生”教我要以積極的情緒去感染學生，從而激發每個學生的潛能，培養學生積極、樂觀、堅強、勇敢等優秀品質。

從班主任角度，我也覺得自己收獲頗豐。全國優秀班主任秦望給我們透徹分析了“班級管理新常態”，指出班級文化建設是實現班級良性發展的持續動力；如何組建精干高效的管理隊伍，是實現班主任自我解放的重要途徑，也是提高班級管理的關鍵因素。賈福梅老師結合自己豐富的管理經驗和切身感悟，針對如何設計主題班會，給我們指明了方向，點出班會設計的技巧和方法就是要多從實際出發，真正解決學生學習和思想的實際問題。王全樂主任形象生動地分析了“學生管理三境界”，教會我們班級管理如何從人治到法治，具體指導如何制定班級公約，讓班規校紀得到學生的理解和認同，成為學生自覺的行為準則，讓規則成為學生心中一朵最美的花朵。張建濤老師教我們“做一名成長型教師”，要具備七種重要能力，其中最重要的就是學習力和轉化力。這些精彩的講座各有側重，但都是圍繞班級管理的重要問題展開深入精辟的分析，既有理論指導，也有典型案例，對我以后的.班級管理具有很好的指導作用。

我作為一名年輕的班主任，相比經驗豐富的優秀班主任，深感差距很大，需要學習和思考的問題很多。自己的班規班紀制定也很詳細具體，但這些制度在執行和落實上卻不是很到位，缺乏有效的監督和持之以恒的堅持。無人監督的制度就像沒有攝像頭的路口，雖然有紅綠燈，但是照樣有人闖。同樣的道理，我們雖然有完善的班規班紀，但還是有學生不斷的違紀，一個重要因素就是獎懲機制沒有真正起效。只有獎懲到位，使學生真正做到心有所喜、心有所畏，才能行有所止，從而形成良好的行為規范和學習習慣。

無論是提高教師的職業素養，還是促進專業成長、追求幸福人生，都要不斷的學習。雖然俗話常說讀萬卷書行萬里路，要么讀書要么旅行，身體和靈魂至少要有一個在路上，但如果沒有閱讀，行萬里路也不過是個郵差。一個人的外貌來自于遺傳，一個人的精神氣質來自于閱讀，腹有詩書氣自華！所以，我們無論工作多忙，都要自覺主動的不斷閱讀學習，使自己始終處于充電狀態。努力學習不僅僅是學生的專利，也應該是老師的行為示范。

知識的價值就在于指導實踐、學以致用。理論要聯系實際，正確的認識、科學的理論對實踐具有巨大的促進作用。我們利用假期，接受優質的專業培訓，提高教育教學理論水平，不是為了裝點門面、顯示自己淵博的知識，真正的目的是為了更好的指導我們的教育教學實踐。大道至簡，行動至上。我們要力爭做先進教育思想的實踐者，作科學教育實踐的思想者。

以后，在日常的教學和管理中，我要不斷的促進自己的專業成長，提高自己的班級管理水平。要勤于記錄，樂于反思，善于表達，勇于展示。我要學會把他人的智慧轉化為自己的思想財富、把自己的思想財富轉化為實踐動能、把實踐動能轉化為有形成果，更會注重把專家學者的知識理論內化為自己的豐富營養，多指導自己的教學實踐和管理實踐，解決教學中的實際問題，把工作落到實處。

班主任能力提升培訓心得體會2

班主任工作歷來就是學校育人主角，班級管理就是教書育德的主陣地，能否讓學生過一個幸福完整的學習生活，班主任工作的核心作用就尤為重要。

在市五小為期四天的班主任能力培訓中，受益匪淺，感悟尤多。結合自己十六年的班主任的工作的體會，我深刻的體會到了作為教師“學高為師，身正為范”這句話的真正含義，為人師表，以德樹人的重要示范作用。

對于每一位學生而言，班主任的影響極大。班主任就是一個班級的靈魂。在學生心目中，老師不僅是知識的傳授者，更是做人的領路者、風向標、指明燈。總覺得只有班主任能夠管教他們，只有班主任才是他們心目中的老師，而其他科任老師只是上了他們的課就不是他們的管理者。要做好班主任工作是一件相當不容易的事，班主任工作極為重要，一個好的班集體離不開一個班主任的辛勤付出。

要做好班主任工作我們應該向張老師學習。首先，要做到“四心”（愛心、關心、細心、耐心）。斯霞老師說過“沒有愛就沒有教育”，作為教育者，我們除了教給學生書本知識以外，更重要的是我們還要教會他們如何做人，學習知識重要，但做人更重要。而這些教育如果作為教育者的我們不以身作則，孩子們就會更無法管教。但在教育的過程中都離不開對他們要有愛，如果一味的體罰學生，對他們沒有關愛，他們只會離我們越來越遠。我們還要特別注意并重視和學生間的每個第一次。要構建好良好的師生關系，要掌握好尺度，把尊重學生人格放在首位；

嚴格治班，把制度化管理落到實處；

處理好關愛與偏愛、嚴肅與苛刻、教育與懲罰。在學生面前我們要學會對他們多一些微笑，尊重和理解他們了，學會換位思考。

作為班主任我們還要向周慶菊老師所說，做學生引領的智慧型班主任；

要學會重視自身的心理健康自我保健。在教育工作中班主任教育極為重要，事多而繁瑣。如果在這些工作中我們不會自我保健，那我們的班主任工作將無法做下去。我們要堅信學生有無限發展的潛能，才能堅持對學生“適度要求，適度引導”，變“他律教育”為“自律教育”，這樣我們的工作才會輕松一些，心情才能得到放松。要相信每個學生都是本性向上和向善的，他們需要去喚醒、激發、指導……班主任重視自身心理健康的自我保健。

1、做一個“雙高”（智商、情商）的班主任教師，內心要從容、淡定。

2、要知道擁有健康心理的重要意義：有利于生理健康；有利于工作效率的提高；有利于學生心里的健康發展；有利于家庭的和睦。

3、要學會自我心理保健法，有陽光心態，要有愛自己愛他人的能力。

4、要有自信，充滿自信。

5、要保持樂觀的情緒等，學會感恩。

做學生學習引領的智慧型班主任。對于本班的孩子要善于和他們溝通，研究學生的心理。學會換位思考，用學生的眼光去看待他們遇到的問題，教會他們制定目標，有計劃的'安排學習，要自律、要專一。學會反省，反省是智慧的源泉。班主任管理要細化，責任到人，落實關鍵。作為班主任，我們除了要和諧師生關系以外，更要處理好和班級科任教師及家長的關系。這樣我們的教育工作才能和諧穩定的發展。

“學高為師，身正為范”，我們只有樹立好自身的形象才能讓自己的學生更好的學習和要求自己。與陽光結伴、促和諧發展。最為一名班主任，學生心目中重要的一員，我將會更加嚴格要求自己，調整好心態，用“四心”去做好我班主任的工作。班主任工作雖然很繁瑣、復雜，但只要有決心，總結經驗找到一個適合自己管理班級的辦法，相信我一定能邁向一名合格的班主任老師。

班主任能力提升培訓心得體會3

為期三天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜〉妙A期的效果。

作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、作為班主任要有強烈的責任心，樹立起為學生服務的思想。

通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業!不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的`對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

通過專家介紹優秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢?通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。

四、作為班主任要不斷學習，在工作中積累經驗。

我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。

”要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。任小艾老師向我們推薦了幾本好書有法國教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、e阿米契斯寫的《愛的教育》、美國的教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《教育詩》等等。任老師還說“不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我!”我們學校倡導做書香教師，每一位老師都養成了讀書學習的好習慣。我讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細的讀書筆記，寫下了讀書體會，并自覺地將書中的好方法運用到教育教學中去。雖然我也讀過一些書，但這遠遠不夠，我打算繼續多讀書，多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。

第四篇：小學數學教師專業能力提升培訓

中小學教師專業能力提升培訓

心得體會（數學）

11月3日上午，我有幸參加了科教局組織的小學數學教師的培訓,經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高?，F就將本次培訓心得體會總結如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，聽了趙震老師的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。

二、加強學習，促進專業化成長

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、有效課堂的建構

通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

四、積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課

培訓時，趙震老師的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

第五篇：教師專業能力提升培訓反思

教師專業能力提升培訓反思

短短五天的培訓結束了，五天里六位老師的講授與實踐緊密相連，從日常案例出發，聯系理論，最后又回到實際，深入淺出，對我的日常教學產生了巨大的震動。在這五天的培訓中正如何聚厚教授所講的“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”，我們的心靈經受了一次次的洗禮，對自己的教育之路如何去走變得更加清晰，也堅定了自己前進的腳步。

一、改變

盧梭曾說過“多給孩子們以真正的自由，少讓他們養成駕馭他人的思想；讓他們自已多動手，少要別人替他們做事。”五天的教授中隱隱只有一個主題那就是學生是學習的主體。

在以往的教學中我們常常把學生是學習的主體掛在口頭，記在心里，可落不到行動上去。為什么呢?那是我們并沒有在理論吃透，理論只是我們的門面，我們并沒有重視，認為可有可無。衣新發教授在培訓中也曾說過類似一切事情要做好必須要有理論的知識，不然那就是沙灘上建房子，沒有根基。不論是任何的教學行為應建立在學生為主體的基礎上，從學生的立場出發，才能更好地提升教學質量。

如何在日常教學切實施以學生為主題的理念呢?一切從日常教學入手，新課程也要求我們這樣做。例如從教師立場

出發備課變為從學生立場出發備課，也就是備學生。這些我們都知道，可我們平時做到了嗎？我們大多拿著教案書抄抄寫寫,生搬硬套，我們關注過自己班學生的情況嗎?我以往也是這樣，新學期開始必須改變了！

1、開學之初與班里的每個孩子有一個談話或者交流，充分對班里的情況有一個了解，根據自己的了解制作一個學生情況登記表，從學習、性別、性格、喜歡、家庭狀況建立，以便為以后的教學計劃、教學設計、分組學習、各種活動、成立課外學習小組做一個借鑒，然后根據實際調整。

2、建立合理的班委會結構。學生干部最好還是學生選舉，我也是一直這么做的，可是效果并不好，經過反思發現還是班委成員由學生選出，班委成員在班級人緣關系好，往往出于個人關系，對個別違反紀律學生視而不見。所以這也是個難題，紀律是一切的保證，看來也應該建立一個民主的監督會，當然班委會成員不能加入，讓孩子做班級的主人。

3、教學時以學生為主體，備課時從學生實際去備課，教學中充分讓學生動起來，教師做到引導就好，不能大包大攬，包辦課堂，把課堂還給孩子!

4、教后反思，五天里的教授都在提反思，反思首先是對當天學習的回顧，也是對自己的認識，確定下

一步的行動。昨天王林波老師的經歷首先令人敬佩，其次他就是在不斷地反思中前進在前進，采取得現在的成績。因而今后要堅持反思，每天反思每天進步！

二、堅定

教學七年，以后的路很長，可卻有了疲倦。五天的學習，好比一直強心針，慢慢注入，一下子有所感，再不能這樣下去了!從今天起面朝大海。春暖花開。好好學習，每天堅持，不一定我會取得什么，最起碼無愧于自己，無愧于自己教師這個光輝的稱號。心堅定下去，做下去，走下去…….