第一篇：廣州幼兒園教師綜合素養與專業能力提升培訓

廣州市幼兒園教師綜合素養與專業能力提升培訓

班 級 培 訓 簡 報

23班 編輯：黃斯璐 編輯日期：2013年6月20日

一、卷首語

我，是一名幼兒教師，在我的世界里，天大地大孩子最大。孩子就像那廣闊而純凈的藍天，而我，便是那追隨著藍天的白云。追隨孩子，是彎下腰來，仔細聆聽；追隨孩子，是永葆童心，共同成長；追隨孩子，更是信任鼓勵，放手讓孩子自由飛翔！讓我們和孩子的世界融合在一起吧，這一路的驚奇，一路的和諧，會讓我們和孩子的天空幻化出絢爛的彩虹！

二、共享作業

女兒的老師

——新時期幼兒教師應具備的素質

徐銀

做了十五年的幼兒教師后，我也成了幼兒園的一位家長，當我在審視我的職業的時候，似乎有了新的定義。

女兒的教師，她應具備怎樣的綜合素質，成了我對我職業的最后要求，那就是?健全的人格、正確的觀念?。女兒的老師將和女兒一起學習生活三年，而這三年是她人身起飛的地方。

我希望女兒始終在一個寬松、和諧、積極向上的環境中生活。學為師、行為范，只有教師具備健康個性品格、堅強意志、高尚情操、積極樂觀態度、幽默開朗性格和愉快的心境，給女兒的心理以愛的撫慰，女兒才能健康成長。因此良好

心理素質和健全的人格是幼兒教師綜合素養的堅實基礎。

女兒的教師需具備良好的專業的知識。老師能準確把握教育思想的走向，不斷更新自己的教育觀念、知識結構、拓寬自己知識的廣度和深度，掌握科學教育方法。老師必須有嫻熟的教育技能、組織能力、藝術活動的能力、學習能力、生動的表現能力和語言表達能力，通曉幼兒心理，家園合作能力，老師有與女兒進行心理溝通、情感交流的能力。只有這樣老師才能引導女兒健康活潑成長，使其成為對社會有用的人，為女兒今后的成長開辟一片廣闊的天地。

我希望女兒在幼兒園每一天都是快樂陽光的，沐浴在老師愛的陽光之下，主動參與各種學習活動，在需要的時間總是能得到老師適當的幫助與支持。老師帶著她們去發現世界、去認識自己，培著她一天天的長大。

我希望女兒每一天都是健康的，女兒在幼兒園習得了良好的生活習慣，這將是女兒一身通向健康的基礎，老師的要求與指導將促成習慣的行成。

我希望女兒有良好的生活態度，她懂得愛與被愛，懂得幫助、懂得理解、懂得支持，收獲成功的喜悅，也接受過挫折的洗禮。

我希望在女兒的記憶中，她的第一位老師記憶是新切的、溫暖的、美好的、不愿忘懷也永不忘懷的，老師的愛深深扎在她的心理，讓她無論在何處、無論面對何事都是她的正能量。

我希望女兒一路上都有伙伴陪著她，她們相互見證對方的成長，生活由如一段段鮮活的視頻，不斷的豐富她的人生。

我希望女兒有一天在進入社會時，能迅速的融入社會，有老師扶著她走一段堅難的路。

我希望女兒將來走的更遠，飛得更高，老師是她的階梯，是她的翅膀；我是她的父親，更是她的老師，我以教師為榮。

女兒長大了，我變老了；女兒成了媽媽，她又將對她的寶寶有何期待，對她寶寶的幼兒園老師有何期待；相信有不同，但主旨永不會改變，好老師！

培訓反思與總結

王 秋

自 4 月16日至今整好兩個月的時間，我參加了廣州市中小學繼續教育?幼兒園骨干教師綜合素養和專業能力提升? 網絡視頻的學習，感受頗豐。通過各專題學習和研討后，現結合實際對學習進行情況反思總結。

本人從事幼兒教育工作已經25年，自認為經驗豐富，剛開始對學習并沒有抱有太大的希望，但通過觀看視頻和教學實錄和參與案例分析，我的收獲如下: 收獲之一: 開拓視野

在學習英、法、美、德的國外先進的教育理念和具體做法后，對比自己的幼教工作找到了差距，國外的教育更注重幼兒的本性發展，真正地體現了幼兒為本的理念，我們在平時的教學活動中往往忽視了幼兒情感、態度、能力、習慣、興趣的培養。特別是幼兒游戲玩耍少之又少，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。

收獲之二: 讓幼兒真正做到自主的學習

在看到廣州東方幼兒園園長和老師們多活動區域的教學感后，我感受最深的是好的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學習是一件幸福的事。收獲之三：環境要體現與幼兒的互動

在環境專題的學習中，更加強了我在以后的班級環境和幼兒園校園文化的創設中，要多引領幼兒參與環境的布置之中。真正讓幼兒做環境的主人。收獲之四：教師要學會調控自己的情緒

幼兒教師的日常工作是瑣碎與平凡、復雜而多變的，教師要應對來自方方面面的檢查和，在再加上要兼顧家庭和培養自己的孩子，遇到難以處理的問題，不免會出現煩躁情緒。而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安、缺乏關愛、疏遠與老師的距離、產生恐懼心理。通過學習知道如何面對職業倦怠，學會積極調整自己的不良情緒。這樣才能給予孩子真正的愛，讓孩子們溫暖舒適的環境中成長。

收獲之五: 教師要具備學習和反思的能力

教師要擅于總結活動中出現的問題，才能對幼兒有正確的教育，讓幼兒開心。收獲之六: 教師要樹立終身學習的思想

本次學習體會最深和對自己感觸最深的就是要樹立終身學習的思想，不斷地吸取新知識，學習新技能、新理念，借鑒優良教育教學經驗。每一位教師都應有一顆求知心。現代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學習化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學習過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學者。

希望本次的幼兒園骨干教師專業素養的學習只是告一段落，我將繼續學習，不斷提高自己的專業水平，將自己培養成全通型教師。

《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓》反思總結

周濤初

通過將近一個學期的《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓》的學習，我對于《3－6歲兒童學習發展指南》的學習有其深刻。《3－6歲兒童學習發展指南》的頒布給我們幼教工作者帶來了很多新的理念，但是從理念的更新到教育改革的突破畢竟還有相當長的一段距離，要實現從理念到行為的改變，這就需要我們正確處理理念與實踐的關系，也需要我們每一個教師在教育教學工作中用科學而先進的理念主導實踐，在實踐中進一步充實、完善和深化理念，再用之指導我們的實踐。如此周而反復、相得益彰，從而使我們的教育教學能力適應日新月益的現代社會發展的要求。下面，我將談談如何完善和提高自身的專業能力。

一、學習、思索 作為熱心教育事業、有極強進取心的教育工作者，我們必須認真學習新理念，苦練內功，不斷提高自身的專業素養和教育教學技能。新的教育理念不斷涌現，既反映了當前教育發展的勃勃生機與活力，同時又給教育實踐者帶來了一些困

惑，有時感到無所適從。那么要解決這種困惑就需要教師不斷學習，真正?吃?透各種理念的深刻內涵，并把各種理念進行比較，進行整合，找到符合自己和本園實際情況的素質教育新理念，走出理念迷惘的困境，以便更好地引導自己走向實踐。例如，《綱要》總則中明確指出?幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分?，是?終身教育的奠基階段?。隨著?終身教育?理念的提出和學習化社會的到來，基礎教育的功能再被重新定義。如創新的教育理念與民主的教育理念之間有著內在聯系。創新需要民主的氣氛，需要發揮孩子自主參與的積極性，而民主又促進幼兒創新精神。在過去傳統的以教師為中心的知識灌輸型教學模式中幼兒是被動的，自然很難培養幼兒的創新精神和創新能力。要培養幼兒的創新意識和能力，就必須改變這種教學模式，要有民主的氣氛，而要形成民主、愉悅的教學環境，又需要教師具有極強的創新意識，需要沖破傳統教育體制的禁錮，需要教育自身的創新

二、實踐、探索

在幼兒教育的改革中理念的轉變必須化為行動，實現從觀念到行為的改變。理念終歸是理念，它只有在實踐中才能真正體現其價值，這就需要教師在實踐中去探索實現新理念的途徑和方法。以我園為例，在?終身教育?理念和?開放教育?理念的指導下，我們改革傳統的教學模式，以整合課程為突破口，把《綱要》的五大領域內容有機滲透和整合，教師不再受規定活動時間、活動空間、活動形式等限制，而是根據幼兒學習的特點和實際活動的需要靈活地掌握。幼兒在主動地參與活動的過程中，自己搜索資料，積極發表個人的想法和看法，教師還讓幼兒也參與教育活動的計劃設計，充分體現對幼兒的尊重。開放教學的理念不但更新了家長對幼兒教育的認識，而且從實踐中為家長提供了參與幼兒教育過程的機會。家長在親身參與真實的教育教學中和孩子們一起去感受、體驗，從而認識幼兒教育的根本目的。通過開放教育，讓我們體會到開放教育從兒童的需要和興趣出發，通過營造愛、和諧、寬松的教育氛圍，培養孩子積極向上的健康人格；開放教育還實現了孩子的自我教育，在教師正確的引導下，他們積極探索和諧的人際關系，初步掌握社會生活準則，培養孩子良好的品德和堅強意志。

三、總結、反思

理念還要在教育實踐中檢驗和不斷完善。香港教育學院李輝博士說：?世界上沒有最好的、最完美的教學形態，而只有最實用的教育實踐，因為任何好的教育實踐都有其社會歷史局限性和獨特性的社會生態針對性。?由此看來，在幼教改革的過程中，我們一定要完善于總結和反思實際工作中的經驗和教訓，在總結中提升經驗，在反思中清醒頭腦，使現代教育理念真正地植根與實踐，運用于實踐，指導與實踐，收到實效。

綜上所述，學習和思索是前提，實踐和探索是基礎，總結和反思是升華，這幾者之間息息相關，有機互動。因此，我們要加強學習，認真思索，領悟新的教育理念，用以指導我們的教育教學實踐和探索，使理念變為行為，真正地體現教育新理念的先導作用。

三、精彩研討

分享一：外國的幼兒教育理念給我的啟示2013-04-25 07:04[精華] ,主要通過幼兒園的一日活動以及充分開發、利用家庭和社區的教育資源,對兒童進行全面和諧發展的教育,具有不同于別國的幼兒教育特色。

一、強調個體，崇尚自由

外國教育屬于個人中心型,重視個性,突出個人,注重個體的自由選擇。在外國人眼里,兒童是主動的,富有創造性的,自我實現是兒童自身的自然發展過程,成人只需提供有利條件即可。美國人比較重視兒童自我意識的自然發展,多鼓勵兒童自由且自然地表達自己的思想與情感,美國的成人力圖使兒童發現自己的存在、自己的能力。

在外國的幼兒園中,集體活動很少,教師總是根據孩子不同的個性與能力安排活動,鼓勵兒童自己選擇喜歡的游戲和活動。教師還鼓勵孩子在一段不長的時間里從事多項活動,讓兒童自由發揮、自由創造,以期培養兒童的靈活性,創造性。比如畫畫,老師不注重兒童畫的內容、形式和技巧,而讓孩子自由發揮,自由想象,所以美國的孩子經常畫得滿身、滿臉都是顏料。在家里,墻上、門上、地板上也到處都有他們的杰作,雖然這些‘作品’很粗糙,大人們也常常不知為何物,但爸爸媽媽一定不會生氣,更不會阻撓和禁止,而是笑嘻嘻地看著孩子表演,讓他們盡情發揮自己的創造力和想象力。

二、尊重兒童，肯定兒童

在外國的幼兒教育中,大人們認為孩子應該獲得和成年人一樣的平等和尊重。如孩子可以直呼長輩姓名，同樣,大人們也會非常尊重地稱呼孩子為先生或者小姐,通過這些簡單的細節讓孩子們感覺到這種平等。另外,在外出做客時,如果主人拿出東西給孩子吃,大人也不會像中國父母那樣替孩子決定?要?還是?不要?,更不會在孩子表示想吃的時候加以呵斥,一切都讓孩子自己做主。在開展各類游戲活動時,教師十分尊重兒童對游戲材料的取舍和操作的方式,注意為兒童創設輕松愉快的游戲氛圍,保護兒童游戲的積極性,贊賞兒童的不同觀點和各種想法,不僅全盤接受,而且還夸獎他們想象合理,設計奇特。

三、注重兒童的獨立

在外國的公共場合,你經常可以目睹這樣的場面:一個孩子摔倒了,在地上哇哇大哭,站在不遠的媽媽卻并不著急,不慌不忙,她們不會像中國的父母那樣走上前把寶貝扶起來,然后抱著他邊給他擦眼淚邊哄他,有時甚至還要說一些比較夸張的話做一些虛假的動作,外國的父母是平靜地看著孩子自己爬起來。

四、重視兒童縱向發展

外國的教育注重過程和能力的培養,尤其是注重對孩子想象力、創造力的培養。他們認為一切重在參與,孩子在各項活動中學到的知識,體驗到的感受以及發展的能力是最重要的。

外國的幼兒教師盡量避免對孩子進行評價,既不表揚也不批評,因為他們知道批評了你的孩子會刺激他,表揚了你的孩子會刺激到別的孩子。所以在外國的幼兒園沒有什么分數表或成績單,但是會有一個學習報告。主要用意在于讓家長知道孩子在幼兒園里的學習進展,看看哪些方面需要加強,哪些方面是上小學后需要注意的。

五、幼兒園的多元教育

多元文化教育起源于美國,是現代教育的一種基本理念。在美國的幼兒園,兒童都來自不同的國家、民族, 所以美國幼教界強調兒童不僅應學習自己的傳統文化同時還要接受其他文化。在課程設計上, 美國幼教界認為多元文化教育的課

程對象是所有兒童, 課程應考慮每個兒童的興趣和經驗, 反映每個兒童的家庭背景和語言文化。

分享二：心理狀態決定生理狀態2013-04-29 13:04[精華] 心理，自內；生理，自外。

有好的心態，才會有好的身體。而“身體是革命的本錢”，成功的事業，幸福的生活，都需要有健康的身心作為支持。職業的倦怠、生活的勞累、年華的逐漸老去，這些，無疑是一個三十歲婦女所面臨的境況，如果這時不學會自我調節，那么，就會出現如王老師一樣的現象。

看了很多大家的看法，我個人也相當認同，如今這種情況可以說比比皆是。除了大家所說的，我真的很想在這里建議，各種事業、企業單位的工會及領導層，應該有意識地關注到員工的身心健康，在諸如工作安排、崗位設置、工余生活等各方面，作出更多“以人為本”的政策，提供溫馨、舒適的工作物質環境與精神環境給員工，以盡“老板”的一份心。

但更重要，也是決定性的因素，固然是員工本身。合理安排個人時間，工作、生活，輕重比例的劃分，調節自己對客觀世界的不滿或埋怨。在公，要認真對待工作，定位自己的目標與規劃；在私，要懂得享受人生，關愛自己、家人與朋友。

只要有一個樂觀的心態，那么，應對所有的狀況就會事半功倍了！

分享三：在向西方學習的過程中別遺失了自己2013-04-28 12:04[精華] 中國的現代的教育一直在提倡向西方學習，不可否認，西方的教育確實有其先進科學的地方，但它所提倡的尊重個性、平等自由等都有一定的社會土壤，在中國的大環境下，我們學習的只是皮毛，只是外在的形式，而缺失內涵，讓我們的教育成了“四不像”。我想堅持做有本國文化特色、適宜在中國這塊土壤中發展的教育應該更重要。日本在這方面給我們提供了很好的榜樣。

四、總結分析

本次遠程培訓，本班大部分學員的學習積極性還是很高的，在培訓前期就有超過60%的學員及時登錄學習了，到培訓后期，本班學員的登錄學習率達到了99%。由此可見，學員們對這次網絡學習都非常重視，培訓的內容針對性強，也讓學員們更加認真地投入到學習中去。

從學員們發的主貼中可以看出，大部分都是認真觀看了視頻內容和作業要求的，能夠針對培訓內容提出自己的見解，并且結合了自身的教學實踐，從培訓中有所感觸、有所收獲，也就達到了本次遠程學習的目標了。

在討論和作業中，都涌現了不少值得推薦的精華，在本簡報中也未能一一列舉，相信在本次培訓中，學員們收獲的不僅僅是視頻中的內容，更多的還有來自同行們的精彩見解！

第二篇：廣州市幼兒園教師綜合素養與專業能力提升培訓

廣州市幼兒園教師綜合素養與專業能力提升培訓

班 級 培 訓 簡 報

幼兒教師17班 編輯：唐艷萍 編輯日期：6月10日

一、卷首語

在為期2個月的的緊張學習中，感謝電大的各位教師對課程輔導老師的幫助，感謝他們的敬業，感謝他們的體貼；同時也感謝每一位學員在百忙之中參加這次的培訓。此次培訓課程主要以實操性為主，9位專家的精彩講座讓我們從教師職業發展的高度來明確自己的角色與位置，令人鼓舞。對每位學員而言都是一次歷練和洗禮。

二、共享作業（3個以上）

《幼兒園骨干教師綜合素養和專業能力提升培訓》

簡倩冰學習反思

2013年4月，我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓學習。既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

作為一名幼兒老師，遠程研修培訓實行了網絡教育培訓，使我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座、看視頻和教程的設計以及學習討論，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎。遠程研修教育即將結束，在此學習期間，自己有頗多感言，也由一些體會，作為一名幼教老師，我們的培訓是有限的，甚至是很少得，這次遠程研修教育，是我們多了一條參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網絡這個平臺，我們在輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。創新教學是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教學內容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，有一線教師的經驗之談，學員的經典討論，是我受益匪淺。這次培訓學習，我的教學理論有所提高，教學技藝有所增長，收獲頗豐。在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的講座，高級教師的教學經驗之談，是我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致的教材講解，教學點的切入，教訓內容演示過程，最后的教學結尾，是我深深體會到了，教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。遠程研修搭建的這個學習的平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然是在暑假期間，我們還是認真地學習著，研究著，解析好的教學題材，提取對自己有益處教學優點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫之自己的教學理念上升到一個更高的層次。在今后的工作中，把所學理論知識運用到實踐中，在教育實踐中敢于創新，樂于接受現代教育新觀念。在思維方式上有獨創性和批判性，有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力。構建創新的思維結構、知識結構、能力結構、創造性的教育過程，推動教育創新向深方向發展，從而培養創新人才。

要我來詮釋教師的綜合素養，我認為那就是“健全的人格、正確的觀念”。幼教職業的特殊性，使教師在與幼兒交往中要耗費大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此我們必須學會調解情緒，善于化解矛盾，努力改善日常生活的氛圍，對待同事、家長有一顆寬容平靜的心態，讓自己始終保持積極向上的精神面貌，給兒童營造寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明教師健康個性品格、堅強意志、高尚情操、積極樂觀態度、幽默開朗性格和愉快的心境，能使學生振奮、感染，幼兒活動起來也就心情舒暢、勁頭十足；若教師心情失衡，身體萎靡不振，觀點偏激，無論如何不能正確理解幼兒行為，就更談不上對幼兒的心理撫慰和愛護了。因此良好心理素質和健全的人格是幼兒教師綜合素養的堅實基礎。而正確的觀念則是要求幼兒教師要根據新的教育改革理念來調整和端正自身的價值取向，理性地構建自己的教育觀念：要樹立正確的科學的兒童觀，即承認并保護好兒童的各種權利，尊重并挖掘兒童發展的巨大潛能，尊重并承認兒童發展的差異；要樹立正確的科學的學前教育觀，即教師要熱愛兒童、尊重兒童，通過多種形式對兒童進行全面發展的教育，寓教于樂，注意兒童化、因材施教，爭取家庭的支持和配合；要具備開拓創新、與時俱進的精神和意識，大膽創新，勇于實踐。

教師要具備怎樣的專業能力呢？我認為那就是“專業的知識，良好的合作”。現代社會是個信息化的社會，是知識經濟的時代，要求教師要成為終身的學習者，要具有活用和迅速更新知識的能力。這樣才能把握時代的脈搏和教育改革的方向，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構、拓寬自己知識的廣度和深度，掌握科學教育方法，提高教學效率和質量，這是適應現代教育的需要。因此幼兒園教師的專業能力不僅要有：嫻熟的教育技能、組織能力、藝術活動的能力、學習能力、生動的表現能力和語言表達能力，通曉幼兒心理，家園合作能力外，還必需具備科學的探究創新精神。當今的學前教育，網絡化、虛擬化成為未來幼兒基本活動的重要組成部分，網絡虛擬世界是幼兒認識現實世界的有效途徑之一，高科技的網絡互聯，多媒體的課件技術在教育活動中的應用，使幼兒園的教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，不僅擴大了幼兒學習的信息量，也拓寬了幼兒的知識面，這是發展和改革的新需要。因此幼兒園教師還必需具備創造性的工作能力和制定計劃的能力。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了充分的提升。為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。各位老師的詳細闡述了使我正確理解了兒童觀，教師觀，教師應具備怎樣的最基本專業能力，還有當今時代的教育應是發現教育，支持教育，引導教育。老師們樸實的語言猶如一盞盞明燈，給幼兒教師的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。

培訓時間已接近尾聲了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓》

樊欣怡的反思總結

2013年4月，我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓學習。既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了充分的提升，同時體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。各位老師的詳細闡述了使我正確理解了兒童觀，教師觀，教師應具備怎樣的最基本專業能力，還有當今時代的教育應是發現教育，支持教育，引導教育。老師們樸實的語言猶如一盞盞明燈，給幼兒教師的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。

一、轉變思想、更新理念

先進的教育思想、理念是基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是至關重要的，但引導的目的主要是為了讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的溝通交流。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

二、自我反思，促進成長

教師是教學活動的“導航者”，提升教師的專業能力是本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的綜合素養、專業素質在反思中不斷的、有效的提高和成長，從而形成教師的高素質教學。

三、終身學習，提升素養

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅在于專業方面，還要擴充到各個領域，要不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

最近，我既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我的收獲是豐碩的，心中感到興奮和充實：我進一步把握了綱要的精神，領會了各個領域活動的指導內容、增強了解決問題的能力；我觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平，通過設計實際操作的演練，強化了我的專業意識。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學能力，就必須用理性的思考，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有幼兒教學知識方面的前瞻性的教師。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型的人才。

《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓》

麥就如反思總結

在參加《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓》兩個月的網絡學習里，通過聆聽專家的講座，充分領略到了專家與名師那份獨特的魅力，十個專題為教師們開辟了新視野，使我們受益匪淺。他們在擁有廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也在不斷地通過不同的途徑把自己的教學理念與大家進行分享,作為幼兒園教師，應該把專家、名師的教學理念內化為自己的實際教學行為，學以致用。同時更新了頭腦中原有的教學觀念,體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合,遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教,啟發誘導,引導幼兒個性健康發展。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用,創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件,以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

此次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，了解到了21世紀的新型幼兒園教師應該具有以下幾種能力：

一、做好幼兒教育工作，必須不斷更新教學理念。

學習先進的教育思想、時時更新理念是幼兒教師必須思考的問題。在教育教學活動中，是否有正確的教育理念直接促進或制約著我們教學方法的選擇和設計，同時決定著活動的質量和效果。作為幼兒教師，要以幼兒為主體去思考、去選擇、去設計教育教學活動，在活動中要引導幼兒學會自我學習，學會探索、學會思考、學會表達。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。教師在活動中要有高昂的情緒以帶領幼兒學習的熱情，這也將直接影響到了活動的成功與否。

二、終身學習，學以致用。

樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。

其次，教師不僅要學習與專業有關的知識與技能，更要豐富自己的閱歷與知識，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。再次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

三、多觀察、勤反思、及時調整

教師是教學活動的“導航者”，不管是在任何的活動中，教師只有多觀察幼兒對于活動的反映、表現，積極地進行自我反思，才能及時地有針對性地將教學活動進行調整，內化為自我的教學行為。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學。

反思自己，在于自我調控、教育理念提升，擴大自己的知識面等方面還存在著許多的不足，這次學習過后，覺得很多地方需要去完善和提高，在新時代中如果不去探索、不去學習、就會很快的被社會淘汰，我將不斷的加強學習，在教學過程中多聽取老師們的意見，不斷完善自己，提高自己，加強實踐，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師。

三、精彩研討（3個以上）

朱敏學員：王老師的心理案例分析 2013-04-19 16:04 [精華] [置頂] 我認為王老師明顯是有心理問題的。我們知道心理壓力總的來說有社會、生活和競爭三個壓力源。而王老師的壓力來源于社會方面中的工作。任何人如果心理壓力過大就會對身體健康造成傷害，所以每個人都應該學會緩解壓力的方法。隨著社會的發展，人們在享受越來越豐富的物質文明的同時，也感受到越來越大的心理壓力。做為一個現代人，如何管理好自己面臨的壓力是一個非常重要的課題，它關系到自身的心身健康，關系到能否適應環境，能否更好的生存。我們認識了壓力，了解了影響壓力產生的有關因素，那我們就可以從各個因素著手，學會管理壓力，緩解壓力。假如我是王老師，那我首先在認知方面要對所面臨的壓力做出正確合理的評價、識別不合理的想法，甚至觀念的調整。

在應對方面，實行所謂的壓力無害化訓練，比如學會“回避”、“升華”、“幽默”、“發泄”、“祈禱”。

在社會支持方面，可通過指導交友、談心、集體活動、家庭聯系，以提供客觀支持、改善主觀主持。

在緩解心身反應（癥狀）方面，可采取傾訴、移情、轉移注意、音樂、運動等方法，可以學會使用一些松弛訓練，比如瑜珈、冥想等。

如果通過自我調節仍不能感到輕松，那么我會鼓起勇氣，到專業心理咨詢機構去尋求幫助！

麥穎嬋學員：英法德美幼兒教育經驗給我的啟示 2013-04-23 20:04 [精華] [置頂] 國情的不同，社會歷史條件的不同，人們對學前教育的認識和追求就會有所不同，我們所要探索的是自我創新和學習借鑒。通過學習后，外國的教育經驗給了我啟示：國外的教育重視的是幼兒的興趣和愛好，培養幼兒的創造性，而中國的幼兒教育則注重基礎教育，不能讓孩子輸在起跑線上，各種興趣班剝奪孩子快樂的童年，孩子學會了十八般的武藝，但卻缺乏想象的翅膀。我覺得，我們應該減少說教，增加讓幼兒動手、動口、可探索的環境教育。在活動過程中，靈活發現幼兒并引導幼兒發展的契機，給予幼兒自由選擇的權利，增加幼兒自我表現的機會。制定的規則應與幼兒共同商量，共同執行，而不是老師一個說了算。我們要多看看，多聽聽外國的教育理念，多借鑒外國的成功教育案例，對于我們探索幼兒教育新觀念以及幼兒能力的培養都有一定的幫助。

林青萍學員：對照《3-6歲兒童學習與發展指南》有關藝術領域的相關要求，分析活動目標的制定是否與中班孩子相適應？你認為活動過程的組織有哪些優點和存在問題？假如是你去組織這個活動，你會從哪些方面去改良？案例分析 2013-05-20 22:05 [精華] [置頂] 此案例從《3-6歲兒童學習與發展指南》看，能緊扣《綱要》中藝術領域的目標要求，基本符合中班孩子的水平，通過感受、理解迷彩服的色彩及用途，逐步引導幼兒動手創作大膽地表現迷彩色的美。活動內容選材新穎，能充分調動孩子參與的積極性。

我認為此教學活動具有如下優點：教師教態自然，課堂形式生動，富有趣味性，能創設游戲情境，讓孩子在角色扮演中，伴隨音樂感受迷彩色帶來的“保護”作用。教師授課思路清晰，語言簡練。然而，此教學活動在內容上，不僅包括了美術活動的成分，在活動導入部分借助小動物的保護色來介紹迷彩色，花了較多時間，顯得比重不恰當。導課部分的內容似乎更像科學領域的內容。

假如由我來組織這個教學活動，我會做出以下調整：

1、縮短導課的時間，講認識保護色的內容放到科學活動中進行，作為此美術活動的知識準備。

2、從解放軍叔叔的迷彩服出發，引導孩子觀察，發現迷彩服色彩的特點，鼓勵孩子幫忙設計迷彩服、迷彩褲或迷彩帽，最后再讓幼兒穿上自己設計的迷彩裝參與“消滅敵人”的情景表演。

林青萍學員：退縮行為案例分析 2013-05-22 22:05 [精華] [置頂]

針對案例中的退縮行為，我會嘗試一下教育輔導措施：

1、利用手偶玩具做角色游戲，描述害羞的小朋友，強調有些小朋友為什么害羞，她的好朋友如何理解害羞，害羞的小朋友應該怎樣變得不害羞。

2、讓該名幼兒同班同學中，對人友好、熱情的小朋友每天早上見面時熱情擁抱或問候她，書拉手跟她一起到操場上活動。

3、教師每天單獨花幾分鐘親熱地跟她一起表演或做角色游戲活動。

4、敦促和用塑造法幫助這名幼兒學會回答大人和小朋友對她的問候，讓她以后能主動跟一個同齡小朋友玩。

四、專家見解（3個以上）

張艷婷專家分享的見解：

美國家長細節教育

美國家長從不溺愛兒女，從小就培養他們獨立生存的能力。在很多小事的細節上，父母的做法卻決定了孩子一生的大節。

一、認識社會

認識家庭住址及父母的姓名、單位。父母在孩子開始懂事時就有意識地教他們識別自己家庭周圍的環境，以及父母的姓名和單位等；通過日常的培養，孩子走失找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子應付外界環境的自信心，使其遇事不致驚慌失措。另外，家長還會教孩子一些在馬路上行走的常識。

二、認識藥品及了解用藥常識

家庭中通常都存有一定數量的藥品備急，父母會把一些常用藥品拿出來教孩子辨認，使其逐漸了解藥品名稱、用途及用法，這樣既讓孩子增長了知識，又降低了發生危險的可能性。另外在帶孩子去醫院看病的時候，還順便教孩子認識醫院，以便解除孩子對醫生的恐懼感，學會配合治病，或在發生意外時能自己到醫院求助。

三、認識常用小工具及安全使用方法 父母在使用這些工具時，會順便告訴孩子這些工具的名稱及安全使用的方法。還會給孩子提供一些比較安全的小工具，諸如餐刀、不帶尖的剪刀、小型的錘子鉗子等。讓孩子邊玩邊學，既熟悉了各種工具的種類和功能，又在使用的過程中發展了孩子的動作技巧。

四、避免被壞人傷害

父母教孩子避免被壞人傷害的主要方式是告訴他們一定不要接受陌生人的禮物，不要到陌生人家中去，也不請陌生人到自己家里來。女孩則不要讓父母以外的人撫摸自己的身體，碰到存心不良的人糾纏時，要趕快跑到人多的地方或去告訴警察，還可大聲呼救或跑到附近居民家。

李幸民專家的分享文章：

怎樣遏制孩子暴怒發作

作者: 來源:伽瑪健康網 類別:心理健康 日期:2001.06.14

“如果我們希望改變兒童身上的某個方面，我們應先審視一下，看看這是否也是自己身上應該被改變的東西。”-------著名的精神分析學家榮格

經常看到有些孩子在家長沒有滿足他的欲望時大聲哭鬧、在地上打滾，或撕扯自己的頭發、衣服，或抱著成人的腿部賴著不走。這些行為稱為暴怒發作。暴怒發作中的孩子往往不聽勸阻、除非成人滿足他們的要求，否則會僵持下去。

暴怒發作不僅嚴重損傷孩子本人的情緒和生理狀態，也使家長狼狽不堪，許多家長感到很棘手。

暴怒發作與孩子的性格有關，但頻頻發作的原因往往在于家長身上。如果孩子的欲望要求不合理，家長不予滿足是正當的。如果孩子因此暴怒發作，最簡單的辦法是把他單獨放在房間里，作短時的隔離，冷落他一些時間。孤獨隔離對于孩子來說，是一個嚴重的懲罰，他將有時間冷卻下來重新考慮下一步怎么辦。這時的家長決不要中途讓步，去遷就孩子的暴怒發作，更不要在成人中形成兩派，一派堅持懲罰，一派主張懷柔，當著孩子爭論起來。如果家長企圖采用溺愛和遷就的辦法換取孩子中止暴怒發作，那么其后果是強化了暴怒發作，以后孩子必將屢試不爽。

對于容易暴怒發作的孩子，平時要加強對他們的心理輔導，當發生不愉快時，要采用活動轉移法，讓他們在體育游戲或其他活動中宣泄內心的緊張，并為他們樹立講道理、講禮貌的榜樣供他們學習。每次發作平息后，要嚴肅地教育他們，使他們認識到自己的錯誤。如果發現孩子在哪一次能克制自己沒有發作，應及時予以表揚和獎勵。最后，提及一點，家長不要自已經常暴怒發作，摔盆砸碗。

楊寧專家分享的文章：

教師自我解壓的簡單方法

打盹：學會在家中、辦公室，甚至汽車上，一切場合都可借機打盹，只需10分鐘，就會使你精神振奮。

想像：借由想像你所喜愛的地方，如大海、高山等，放松大腦；把思緒集中在想像物的“看、聞、聽”上，并漸漸入境，由此達到精神放松的目的。

按摩：緊閉雙眼，用手指尖用力按摩前額和后脖頸處，有規則地向同一方向旋轉；不要漫無目的地揉搓。

呼吸：快速進行淺呼吸，為了更加放松，慢慢吸氣、屏住氣，然后呼氣，每一個階段各持續八拍。

腹部呼吸：平躺在地板上，面朝上，身體自然放松，緊閉雙目。呼氣，把肺部的氣全部呼出，腹部鼓出，然后緊縮腹部，吸氣，最后放松，使腹部恢復原狀。正常呼吸數分鐘后，再重復此一過程。

擺脫常規：經常試用不同的方法，做一些平日不常做的事，如雙腳蹦著上下樓梯。

洗浴時唱歌：每天洗澡時，放開歌喉，盡量拉長音調。因為，大聲唱歌需要不停地深呼吸，這樣可以得到放松，心情愉快。

發展興趣：培養對各種活動的興趣，并盡情去享受。

伸展運動：伸展運動可以使全身肌肉得到放松，對消除緊張十分有益。

放松反應：舒適地坐在一安靜的地方，緊閉雙目，放松肌肉，默默地進行一呼一吸，以深呼吸為主。

五、拓展資源（非必選）

案例摘選：

大班美術活動《有趣的電線》

學員：省二幼 軼彥

活動生成：生活中，有許多的廢舊物或用剩的小物件，常常被人們當作垃圾丟棄或忽略。其實，這些小物品，經過巧妙的運用，就變成了孩子們眼中的寶貝。不僅可以為孩子提供想象、創造的空間，發展孩子的思維動手能力，而且，又能節約資源、保護環境、美化環境，同時，還培養了孩子的環保意識，促進了審美、創美的藝術修養。

活動名稱：大班美術活動《有趣的電線》

活動目的：

1、利用廢舊電線，創造形態各異的人體運動姿態造型。

2、能夠充分運用不同的工具、材料完善作品，使其畫面豐富、主題突出。

3、解決運動小人站立不倒的難題。

活動準備：多媒體圖片，CD音樂《運動員進行曲》《雪之夢》，廢舊電線若干條，彩色橡皮泥，KT板每人一塊，各種廢舊小配件。

活動過程：

一、開始部分

1、播放CD《運動員進行曲》，請幼兒聽辨是什么音樂？（運動會的音樂）

2、今年，在廣州將要舉行一個跟運動有關的盛會，是什么呢？（第16屆亞運會）

二、基本部分

1、出示幼兒簡筆畫《運動員》，分析圖上的人物是什么運動員？他的動作特點是什么？

2、游戲調動幼兒興趣。游戲：“猜猜我是誰？”，請個別幼兒做某一運動動作，其他人猜是什么運動員？并說明肢體的造型特點。

3、復習電線小人的制作方法。請問：這一跟電線怎樣能變成一個小人呢？（請一幼兒講解示范電線小人的制作方法。）

4、提出本節課難點：（出示多媒體圖片：電線小人）

上節課我們已經學做了電線小人，但是有一個問題總解決不好，就是小人站不穩，請小朋友動腦筋想想，怎樣才能讓電線小人站穩不倒呢？（幼兒探討，各抒己見。）

5、教師鼓勵幼兒嘗試多種技巧，探索最佳方法。

6、激發幼兒的創作興趣：我們是亞運會的東道主，小主人，今天讓我們用自己靈巧的小手，把這些廢舊的電線，變成神奇的運動員，漂亮的藝術品，來表達我們對廣州亞運的支持好嗎？

7、鼓勵幼兒做不同姿態，不同造型的人物，充分利用小配件等輔助材料，制作運動場地，突出主題，豐富作品。（出示多媒體圖片：運動造型簡筆畫）

8、強調注意事項及安全要求。（1）、提示幼兒彩泥可以單色使用，也可以多色混搭。（2）、取放電線時注意安全，不要碰到自己或別人。

9、幼兒操作，教師巡回指導。（播放背景音樂《雪之夢》）

三、結束部分

1、展出幼兒作品。

2、欣賞、評價作品。（1）、運動員是否站得很穩。（2）、作品是否有創意，造型是否美觀。

大班健康教案《快樂的我》

學員：謝菊芬

活動目標：

1、用語言和肢體表達自己的情緒

2、嘗試用各種方式展示自己的快樂

3、在游戲中體驗快樂的情感

活動準備：鏡子、四種顏色的臉譜、旋轉盤、字卡（哭 痛哭 微笑 大笑

傷心 生氣 樂呵呵

憤怒）、音樂《你快樂嗎？》 活動過程：

1、開始環節，闖關游戲

師：魔鏡魔鏡，誰是世界上表情最好的小朋友？ 魔鏡（教師用嘶啞的聲音）：想知道答案嗎？那必須闖過我設的三個難關。師：好，那第一關是什么呢？（打開信封）認字卡。教師出示字卡，幼兒讀出字卡，熟悉字卡的內容。鏡子：小朋友真不錯，第一關過關了。

師：那我們來看看第二關是什么？（打開信封）看字卡，做表情，要求是只做表情，不讀字卡。（用鏡子去照表情）鏡子：很棒！最后一關。師：最后一關了，加油！（打開信封）第三關：看誰反應快。要求：表情變化快，不讀字卡。教師快速出示不同字卡，變化出示方式。

鏡：太棒了，小朋友你們都可以成為表情最好的小朋友，我這里還有一個更好玩的游戲想和你們一起分享！

鏡：這個游戲叫做《變臉》，請老師和大一班的小朋友一起玩.師：這是什么？（臉譜）它是什么顏色？（綠色）綠色的臉譜能代表什么心情？以此往后推，黃色、黑色、紅色。

師：我們現在就用這四張臉譜玩魔鏡帶來的變臉游戲，游戲要求是：帶上面具的小朋友 要背對小朋友站著，老師指向誰，誰就要轉過臉，小朋友就要根據轉過來的臉譜顏色做出相應的表情。

教師請一位小朋友示范一次。

然后請四位小朋友帶上面具玩游戲。

2、談話活動

師：小朋友玩的開心嗎？可是我看見有一個小朋友不是很開心，我們一起來幫幫她，誰來說說有什么好辦法讓她變得快樂呢？，老師把辦法都記在這個旋轉盤里，看誰想得辦法最多。師：這些辦法真不錯，那我們來試一試這些辦法能行嗎？

師：當老師轉動旋轉盤時，你們說兩遍啪啦啪啦，轟！旋轉盤停后，指針指向哪個方法我們就嘗試哪個方法，好不好？

開始請老師旋轉，后兩遍請幼兒旋轉。

3、感受快樂 師：（走向那位不開心的小朋友）你現在快樂嗎？那其它小朋友你們開心嗎？我們幫助不開心的人，自己會變得更開心，現在大家都很開心，那我們一起來跳舞吧，用你們的動作告訴老師，你很快樂。

師：老師這里有一個照相機，請你們在音樂中擺出最快樂的pose。

4、結束環節

師：我們一起來看一看小朋友開心的樣子。

師：你們快樂的樣子真美，希望你們都能做一個快樂的寶貝。開火車退出。

六、總結分析

幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓，可以說是名符其實的國家級培訓，培訓質量之高，老師受益之大是我沒想到的。本期培訓學員學習主動熱情，許多學員反映，以前參加過很多培訓，這次的課程非常實用，緊貼班老師們工作實際，看了有經驗專家的視頻和案例分析，深受啟發。有豁然開朗的感覺。整個課程圍繞著幼兒園教師專業標準和《3-6歲兒童學習與發展指南》的出臺背景和實施原則，對國內外學前教育發展趨勢有清晰的了解和認識；轉型期幼兒教師面臨的挑戰、幼兒教師心理健康等基本知識，能夠分析常見兒童的異常行為并進行輔導；幼兒園區域環境和健康心理環境的方法，并能夠在日常教學中貫徹實施；幼兒創意畫技法、聽說游戲和幼兒歌唱等領域的教學技巧，并能夠運用在日常教學中。

然而，學員學習并非一帆風順。這種專業新穎的培訓，讓學員耳目一新，但同時也增加了學習的難度，有的學員對學習的平臺不熟悉；擔任老師工作繁忙，學習時間少，部分學員年齡偏大計算機用的少，這樣的培訓真是給學員帶來不少的困難。但老師們大多能克服種種困難，抽出時間在單位上網學習，并積極發表討論話題，發布學習資源，撰寫學習作業。目前 班級留言11條，班級資源148條，撰寫作業70篇。

第三篇：《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓》

《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓》反思與總結 這次培訓與以往不同，關心到了老師的身心健康以及上課的使用技巧，非常實用。讓我們了解到了當前國際上能被我國借鑒的學前教育新的理念，以及幼兒園的游戲，環境創設最新的理念。這次培訓使我們受益匪淺，使我對教學有了更多新的認識。

關于幼兒教師的心理健康我是這樣看的，提高自己的教育技巧，減少工作倦怠感的發生機會。我們知道幼兒在2—4歲正處于第一反抗期。因此我們在要求孩子做事情時，往往會給孩子多一個選擇，這樣做在被孩子拒絕或不配合、不感興趣時，不至于會變得十分沮喪，認為和孩子脫節了，從而減少工作倦怠感的發生機會。學會放松。教師職業的緊張與壓力程度是人所共知的。一天工作下來，極大多數教師往往是身心疲憊。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學會放松自己的心態。越是繁忙，越要安排一定的時間放松心態，在自己所喜歡的放松狀態下來調整自己的心態，放松自己；百忙抽閑，必不可少，放松心態的方式多種多樣，比如：體育鍛煉、靜坐、聽音樂、欣賞文學作品、練書法、在家看看電視、看看報紙雜志、到網上去沖浪、外出購物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊??學會接納自己與自我調節。要心理健康，要心理平衡，就要接納自己、欣賞自己、喜歡自己，接受自己的長處與缺點。人，只有欣賞自己，才能有信心，才能有發自內心的微笑，才能更好地發展自己，才能有成功的機會。

總之，一名優秀的幼兒教師，除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態。一名具有樂觀積極的自身心理環境的幼兒教師，會對教育工作充滿信心，對教育幼兒有興趣，以工作的勞苦為歡樂，教學效果會越來越好；反之，當一名幼兒教師的教育心理環境不良，有教育偏見，厭煩學生，她的情緒、教育行為都會有異常表現，必然會對教育教學工作會產生負面影響。所以我們只有時刻調整自己的心態，保持良好、豁達的心境，才能幫助身邊的每一個孩子去收獲童年的快樂。

幼兒園心理環境創設和營造理方法和手段，去利用和控制影響人的心理和行為的各種環境因素，以利于調動員工的積極性，促進幼兒的健康成長。如何創設優良的幼兒園心理環境

幼兒的學習乃至整個發展都是在與環境的交互作用中完成的。兒童生態學強調利用環境來陶冶人，即通過創設最適合幼兒成長的教育環境，來改變兒童的不良行為。經典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎上，幼兒可以依據不同的環境，建立起新的行為習慣和方式。依據幼兒的年齡特點，創設良好的幼兒園心理環境，必須做好以下工作：

（一）重視創設優美、整潔的幼兒園物質環境

《幼兒園工作規程》明確指出，必須“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。物質環境在要求上應該具有安全、舒適、衛生、實用等特點，環境布置應做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。園內設備和材料應豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要。活動室作為幼兒在園的主要生活空間，應寬敞明亮，布置上要體現立體化、平衡化和動態化，即地面、墻面與空間都要充分用來提供教育信息，各種知識之間、知識與技能之間、教師動手與幼兒動手之間要相對均衡，環境布置的內容要隨教學內容、季節特點的變化而變化。

優美、整潔的物質環境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實幼兒的生活內容，陶冶幼兒的性情和情感，培養幼兒的良好習慣，激發幼兒的求知欲，讓他們能在自由的探索中發現周圍世界的奧秘。

（二）建立良好的幼兒群體，培養幼兒健康的心理品質

群體是我們社會生活的基礎，我們每一個人都生活在一個群體當中，幼兒也不例外，所以，建立良好的幼兒群體，是幼兒園心理環境的重要內容，它能促進幼兒個體心理的發展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要歸屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發展的規律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中的每個成員的心理和行為產生積極的影響。所以在教師初建班集體時，應堅持正面教育和集體教育的教育態度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現，逐漸使幼兒產生自信和自主感。教師應注意引導、鼓勵和幫助幼兒參加各種活動，并隨時肯定、表揚他們的積極性和良好表現，這將會激勵他們的主動精神；如果對兒童的活動及活動結果要求過嚴，指責過多，評價不公正，甚至采取諷刺、挖苦的口吻或不合理的懲罰，必然會挫傷幼兒的心靈，使他們自卑、失去信心，對自己應付周圍環境的能力發生懷疑，對自己的行動或自身產生羞怯感，進而影響幼兒的身心健康發展。

（三）形成良好的幼兒園風氣

良好的幼兒園風氣，是指園內所有成員在工作、學習、生活和行為方面比較一致的富有個性特點的、穩定的集中表現。它要靠全體教職員工經過長期培養才能逐漸形成，而一旦形成，則對全體成員具有潛移默化的影響作用。所以，幼兒園領導應重視園風的建設工作，對幼兒園的發展應有較清醒的認識，對成員應有較嚴格的要求，在短時間內克服和改變不符合幼兒園集體的行為，這樣，使幼兒園逐漸成為一個教師和幼兒喜愛的、多色彩的、服務育人的天地，使生活在這塊天地里的教師和幼兒，身心能和諧健康的發展。

以上就是我對這次培訓的深切感受和反思。

第四篇：幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升

《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升》反思總結

經過了一段時間的《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升》培訓班的各專題學習與研討，我對骨干教師的綜合素養和專業能力有了更深的認識。通過楊寧老師主講的“幼兒園教師的心理健康與調試”、張艷婷老師主講的“英法德美幼兒教育介紹”及“21世紀幼兒教師師德素養與專業標準”、饒淑園老師主講的“3-6歲兒童學習與發展指南”、李幸民老師主講的“幼兒常見異常問題分析與指導”、葉平枝老師主講的“幼兒園心理環境的創設和營造”、王致青老師主講的“幼兒園區域環境規劃與創設”、官穎柔老師主講的“幼兒繪畫創意技法點撥”、張秀英老師主講的“有效的幼兒園聽說游戲”、彭粵湘老師主講的“幼兒快樂歌唱”這幾個專題。

了解到二十一世紀是知識化、信息化的時代，國民素質的提高，歸根結底又必須依靠教育，教育的關鍵又在教師。那么，怎樣才能成為一名具有專業素養的骨干教師呢？

1、具有較高的業務水平。組織一日活動，開展教育教學水平高。具有一定的業務專長，特別是在幼兒園教學的一些領域，如：音樂、科學、數學等方面有自己優于別人的特長。

2、具有觀察和了解幼兒的能力。觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現在隨機的觀察和有 計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應盡可能準確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時間后，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案。

3、溝通能力。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。

4、教育監控能力 教師教育監控能力是教師綜合素質的具體體現，教師對自己的教育過程進行監控，審視教育實踐，發現、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實行監控，是教師提高自己的專業素養，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。

5、教育研究能力。幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發現問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進教師的專業發展。

作為一名骨干教師，我認為我的綜合素質和專業能力還存在以下的不足之處：

1、專業知識素質不夠。幼兒教師要具有扎實的基礎知識，具有精湛的專業知識，要準確理解《幼兒園教育指導綱要》內容，深刻理解《幼兒園教育指導綱要》精神，不僅要掌握五大領域的教學內容，更要熟練運用；不但通曉五大領域的全部內容，還應該掌握新的科研成果及發展趨勢，不斷獲取新的營養和新知識。其次，要具有寬厚的教育科學理論知識，掌握教育規律。真正怎樣成為兒童學習、活動的支持者、引導者與幫助者。

2、吸收新的科學信息和更新知識的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮小？太陽發出的光為什么那么熱……這就需要教師掌握現代化教學技術，運用新技術吸收新的科學信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識，激發他們學習的興趣。

通過以后的學習和培訓，將這些帶入工作中，理論與實際相互結合，相互貫通，相信，不管是專業能力和綜合素養都會有很大的進步，再以后的工作中也會不斷的反思和進取。

第五篇：幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓總結

《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升培訓》反思總結

經過了一段時間的《幼兒園骨干教師綜合素養及專業能力提升》培訓班的各專題學習與研討，我對骨干教師的綜合素養和專業能力有了更深的認識。二十一世紀是知識化、信息化的時代，國民素質的提高，歸根結底又必須依靠教育，教育的關鍵又在教師。那么，怎樣才能成為一名具有專業素養的骨干教師呢？

1、具有較高的業務水平。組織一日活動，開展教育教學水平高。具有一定的業務專長，特別是在幼兒園教學的一些領域，如：音樂、科學、數學等方面有自己優于別人的特長。

2、具有觀察和了解幼兒的能力。

觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現在隨機的觀察和有 計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應盡可能準確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時間后，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案。

3、溝通能力。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。

4、教育監控能力

教師教育監控能力是教師綜合素質的具體體現，教師對自己的教育過程進行監控，審視教育實踐，發現、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實行監控，是教師提高自己的專業素養，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。

5、教育研究能力。

幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發現問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進教師的專業發展。

作為一名骨干教師，我認為我的綜合素質和專業能力還存在以下的不足之處：

1、專業知識素質不夠。

幼兒教師要具有扎實的基礎知識，具有精湛的專業知識，要準確理解《幼兒園教育指導綱要》內容，深刻理解《幼兒園教育指導綱要》精神，不僅要掌握五大領域的教學內容，更要熟練運用；不但通曉五大領域的全部內容，還應該掌握新的科研成果及發展趨勢，不斷獲取新的營養和新知識。其次，要具有寬厚的教育科學理論知識，掌握教育規律。真正怎樣成為兒童學習、活動的支持者、引導者與幫助者。

2、吸收新的科學信息和更新知識的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮小？太陽發出的光為什么那么熱……這就需要教師掌握現代化教學技術，運用新技術吸收新的科學信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識，激發他們學習的興趣。

3、創新的能力不足。

我們應成為創造型、全能型和完整型的教師。所謂創造型教師，即熱愛創造活動，創造欲望強烈；能創造性地組織活動，在教學活動中展現出創造性、靈活性且善于運用新的教學方法，敢于嘗試新的教學手段。所謂全能型教師，就是即會教學，又會科研，還懂實踐。所謂完整型教師，即教師既是學習者，教學者、交往者，又是指路者。

4、教育理論水平有待提高。作為一名骨干教師必須有更精湛的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時代前列，才能起到引領青年教師成長的作用。而我缺少堅持不懈地汲取各方面的新知識、新思想、新觀念的意識和堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習慣。

我的完善與提高計劃： 教育方面：

（1）做個有著豐富教育教學經驗的精品型教師，在教育教學方面有自己獨立的風格與獨到的見解。

（2）提高教育教學反思水平，每月寫出一篇針對性強的優質活動反思。教學方面：

（1）不斷完善教學活動，爭取每年組織一次公開教學觀摩活動。（2）根據多年的教學經驗，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利于各年齡班幼兒發展的區域玩具材料。教科研方面：

（1）在音樂、健康領域總結出自己的經驗，爭取在音樂、健康領域有獨到的發言權。

（2）在音樂以及健康領域能撰寫出質量上乘的經驗總結文章。