第一篇：幼兒園教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升反思總結(jié)

《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升》培訓(xùn)總結(jié)

河南省南陽市第一實驗幼兒園 教師：忤莎莎 2014年10月21日

2014年9月 日，我有幸參加省組織的國培計劃的培訓(xùn)，來到河南省信陽師范學(xué)院，經(jīng)過這段時間學(xué)習(xí)和研討，我學(xué)到了很多專業(yè)的知識。同時，我又參加了“2014國培計劃幼兒園骨干教師遠程培訓(xùn)項目”，聆聽了專家老師的講座，使我的思想，有了一個很大的上升。聆聽專家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講解，我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識，在一定的程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的教育啟發(fā)作用。專家老師在課程中列舉了豐富的教學(xué)案例，讓我對幼兒園教育工作有了更加深刻的認識?；仡欉@么多天的學(xué)習(xí)，感覺受益非淺?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)反思如下：

一、做好幼兒園教育工作，必須注重自身素質(zhì)的提高。

提高自身素質(zhì)，首先要加強師德修養(yǎng)。作為一名幼兒園教師，要熱愛自己的教育事業(yè)，僅有豐富專業(yè)的知識，是不夠的，更要有高尚的師德作風(fēng)。教師的責(zé)任不在于他培養(yǎng)了多少成績優(yōu)異的學(xué)生，而在于他是否能夠用良好的師德影響學(xué)生。作為幼兒教師的我們，肩負著培養(yǎng)祖國下一代的重任，也是孩子的啟蒙老師，自身的師德作風(fēng)，將會對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。因此，我們應(yīng)該時時刻刻嚴(yán)格要求自己。

二、做好幼兒園教育工作，要創(chuàng)新教學(xué)。

教學(xué)的傳授過程需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，同時，需要有創(chuàng)新精神。隨著社會文明進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的競爭激烈，對幼兒的發(fā)展提出了新的要求。然而，以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法與現(xiàn)代教育發(fā)展不相適應(yīng)，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板。分科教學(xué)，集體授課的比例很大。課堂一直被教師控制，幼兒不是聽老師講，就是回答老師提出的問題，教學(xué)方法死板，影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng)建新型的教學(xué)模式和方法，才能使幼兒的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。不能照搬書本上東西，要敢于轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新意識。尊重幼兒，根據(jù)幼兒的認知需要，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，把任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計到幼兒的實踐活動中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。

三、做好幼兒園教育工作，要創(chuàng)造民主、和諧、寬松的教育環(huán)境

民主和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能，幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動，積極地參與學(xué)習(xí)和活動的過程。外部的壓力過多，束縛過多，幼兒很少獨立自主，心理自由，這樣限制了幼兒創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。有的幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想象中，創(chuàng)造性若隱若現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)。當(dāng)幼兒想法稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實時、當(dāng)他們的描述與實際情況有出入時、當(dāng)他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫而興致勃勃時，教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定。在這種環(huán)境中，幼兒得到充分的尊重和信任，得到充分表現(xiàn)自己的認識情感和思想的機會，使幼兒消除膽怯和依賴的心理，能夠積極主動地參與到活動中，進行積極地探索、積極地思考，逐步形成探求創(chuàng)新的心理愿望和以一種創(chuàng)新的精神來看問題、思考問題。

通過這次學(xué)習(xí)，我認識了我在自我調(diào)控、教學(xué)理念提升和擴大知識面方面存在不足之處，在今后的教學(xué)工作和生活中，我將不斷加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多聽取老師們的意見，不斷完善和提高自己，加強實踐，做一個學(xué)者型老師。

第二篇：幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升

《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升》反思總結(jié)

經(jīng)過了一段時間的《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升》培訓(xùn)班的各專題學(xué)習(xí)與研討，我對骨干教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力有了更深的認識。通過楊寧老師主講的“幼兒園教師的心理健康與調(diào)試”、張艷婷老師主講的“英法德美幼兒教育介紹”及“21世紀(jì)幼兒教師師德素養(yǎng)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”、饒淑園老師主講的“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”、李幸民老師主講的“幼兒常見異常問題分析與指導(dǎo)”、葉平枝老師主講的“幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造”、王致青老師主講的“幼兒園區(qū)域環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)”、官穎柔老師主講的“幼兒繪畫創(chuàng)意技法點撥”、張秀英老師主講的“有效的幼兒園聽說游戲”、彭粵湘老師主講的“幼兒快樂歌唱”這幾個專題。

了解到二十一世紀(jì)是知識化、信息化的時代，國民素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底又必須依靠教育，教育的關(guān)鍵又在教師。那么，怎樣才能成為一名具有專業(yè)素養(yǎng)的骨干教師呢？

1、具有較高的業(yè)務(wù)水平。組織一日活動，開展教育教學(xué)水平高。具有一定的業(yè)務(wù)專長，特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域，如：音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有自己優(yōu)于別人的特長。

2、具有觀察和了解幼兒的能力。觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機的觀察和有 計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時間后，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點，為幼兒設(shè)計出適宜的學(xué)習(xí)方案。

3、溝通能力。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、彼此協(xié)調(diào)，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。

4、教育監(jiān)控能力 教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進行監(jiān)控，審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。

5、教育研究能力。幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進教師的專業(yè)發(fā)展。

作為一名骨干教師，我認為我的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力還存在以下的不足之處：

1、專業(yè)知識素質(zhì)不夠。幼兒教師要具有扎實的基礎(chǔ)知識，具有精湛的專業(yè)知識，要準(zhǔn)確理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運用；不但通曉五大領(lǐng)域的全部內(nèi)容，還應(yīng)該掌握新的科研成果及發(fā)展趨勢，不斷獲取新的營養(yǎng)和新知識。其次，要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識，掌握教育規(guī)律。真正怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動的支持者、引導(dǎo)者與幫助者。

2、吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮小？太陽發(fā)出的光為什么那么熱……這就需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，運用新技術(shù)吸收新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

通過以后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將這些帶入工作中，理論與實際相互結(jié)合，相互貫通，相信，不管是專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)都會有很大的進步，再以后的工作中也會不斷的反思和進取。

第三篇：幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)》反思總結(jié)

經(jīng)過了一段時間的《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升》培訓(xùn)班的各專題學(xué)習(xí)與研討，我對骨干教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力有了更深的認識。二十一世紀(jì)是知識化、信息化的時代，國民素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底又必須依靠教育，教育的關(guān)鍵又在教師。那么，怎樣才能成為一名具有專業(yè)素養(yǎng)的骨干教師呢？

1、具有較高的業(yè)務(wù)水平。組織一日活動，開展教育教學(xué)水平高。具有一定的業(yè)務(wù)專長，特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域，如：音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有自己優(yōu)于別人的特長。

2、具有觀察和了解幼兒的能力。

觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機的觀察和有 計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時間后，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點，為幼兒設(shè)計出適宜的學(xué)習(xí)方案。

3、溝通能力。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、彼此協(xié)調(diào)，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。

4、教育監(jiān)控能力

教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進行監(jiān)控，審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。

5、教育研究能力。

幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進教師的專業(yè)發(fā)展。

作為一名骨干教師，我認為我的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力還存在以下的不足之處：

1、專業(yè)知識素質(zhì)不夠。

幼兒教師要具有扎實的基礎(chǔ)知識，具有精湛的專業(yè)知識，要準(zhǔn)確理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運用；不但通曉五大領(lǐng)域的全部內(nèi)容，還應(yīng)該掌握新的科研成果及發(fā)展趨勢，不斷獲取新的營養(yǎng)和新知識。其次，要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識，掌握教育規(guī)律。真正怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動的支持者、引導(dǎo)者與幫助者。

2、吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮?。刻柊l(fā)出的光為什么那么熱……這就需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，運用新技術(shù)吸收新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、創(chuàng)新的能力不足。

我們應(yīng)成為創(chuàng)造型、全能型和完整型的教師。所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛創(chuàng)造活動，創(chuàng)造欲望強烈；能創(chuàng)造性地組織活動，在教學(xué)活動中展現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性且善于運用新的教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)手段。所謂全能型教師，就是即會教學(xué)，又會科研，還懂實踐。所謂完整型教師，即教師既是學(xué)習(xí)者，教學(xué)者、交往者，又是指路者。

4、教育理論水平有待提高。作為一名骨干教師必須有更精湛的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時代前列，才能起到引領(lǐng)青年教師成長的作用。而我缺少堅持不懈地汲取各方面的新知識、新思想、新觀念的意識和堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習(xí)慣。

我的完善與提高計劃： 教育方面：

（1）做個有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的精品型教師，在教育教學(xué)方面有自己獨立的風(fēng)格與獨到的見解。

（2）提高教育教學(xué)反思水平，每月寫出一篇針對性強的優(yōu)質(zhì)活動反思。教學(xué)方面：

（1）不斷完善教學(xué)活動，爭取每年組織一次公開教學(xué)觀摩活動。（2）根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利于各年齡班幼兒發(fā)展的區(qū)域玩具材料。教科研方面：

（1）在音樂、健康領(lǐng)域總結(jié)出自己的經(jīng)驗，爭取在音樂、健康領(lǐng)域有獨到的發(fā)言權(quán)。

（2）在音樂以及健康領(lǐng)域能撰寫出質(zhì)量上乘的經(jīng)驗總結(jié)文章。

第四篇：《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)》

《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)》反思與總結(jié) 這次培訓(xùn)與以往不同，關(guān)心到了老師的身心健康以及上課的使用技巧，非常實用。讓我們了解到了當(dāng)前國際上能被我國借鑒的學(xué)前教育新的理念，以及幼兒園的游戲，環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新的理念。這次培訓(xùn)使我們受益匪淺，使我對教學(xué)有了更多新的認識。

關(guān)于幼兒教師的心理健康我是這樣看的，提高自己的教育技巧，減少工作倦怠感的發(fā)生機會。我們知道幼兒在2—4歲正處于第一反抗期。因此我們在要求孩子做事情時，往往會給孩子多一個選擇，這樣做在被孩子拒絕或不配合、不感興趣時，不至于會變得十分沮喪，認為和孩子脫節(jié)了，從而減少工作倦怠感的發(fā)生機會。學(xué)會放松。教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。一天工作下來，極大多數(shù)教師往往是身心疲憊。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學(xué)會放松自己的心態(tài)。越是繁忙，越要安排一定的時間放松心態(tài)，在自己所喜歡的放松狀態(tài)下來調(diào)整自己的心態(tài)，放松自己；百忙抽閑，必不可少，放松心態(tài)的方式多種多樣，比如：體育鍛煉、靜坐、聽音樂、欣賞文學(xué)作品、練書法、在家看看電視、看看報紙雜志、到網(wǎng)上去沖浪、外出購物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊??學(xué)會接納自己與自我調(diào)節(jié)。要心理健康，要心理平衡，就要接納自己、欣賞自己、喜歡自己，接受自己的長處與缺點。人，只有欣賞自己，才能有信心，才能有發(fā)自內(nèi)心的微笑，才能更好地發(fā)展自己，才能有成功的機會。

總之，一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一名具有樂觀積極的自身心理環(huán)境的幼兒教師，會對教育工作充滿信心，對教育幼兒有興趣，以工作的勞苦為歡樂，教學(xué)效果會越來越好；反之，當(dāng)一名幼兒教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見，厭煩學(xué)生，她的情緒、教育行為都會有異常表現(xiàn)，必然會對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負面影響。所以我們只有時刻調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好、豁達的心境，才能幫助身邊的每一個孩子去收獲童年的快樂。

幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)和營造理方法和手段，去利用和控制影響人的心理和行為的各種環(huán)境因素，以利于調(diào)動員工的積極性，促進幼兒的健康成長。如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的幼兒園心理環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。兒童生態(tài)學(xué)強調(diào)利用環(huán)境來陶冶人，即通過創(chuàng)設(shè)最適合幼兒成長的教育環(huán)境，來改變兒童的不良行為。經(jīng)典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎(chǔ)上，幼兒可以依據(jù)不同的環(huán)境，建立起新的行為習(xí)慣和方式。依據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園心理環(huán)境，必須做好以下工作：

（一）重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物質(zhì)環(huán)境

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。物質(zhì)環(huán)境在要求上應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要。活動室作為幼兒在園的主要生活空間，應(yīng)寬敞明亮，布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化和動態(tài)化，即地面、墻面與空間都要充分用來提供教育信息，各種知識之間、知識與技能之間、教師動手與幼兒動手之間要相對均衡，環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)特點的變化而變化。

優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情和情感，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓他們能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。

（二）建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)

群體是我們社會生活的基礎(chǔ)，我們每一個人都生活在一個群體當(dāng)中，幼兒也不例外，所以，建立良好的幼兒群體，是幼兒園心理環(huán)境的重要內(nèi)容，它能促進幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要歸屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中的每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以在教師初建班集體時，應(yīng)堅持正面教育和集體教育的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。教師應(yīng)注意引導(dǎo)、鼓勵和幫助幼兒參加各種活動，并隨時肯定、表揚他們的積極性和良好表現(xiàn)，這將會激勵他們的主動精神；如果對兒童的活動及活動結(jié)果要求過嚴(yán)，指責(zé)過多，評價不公正，甚至采取諷刺、挖苦的口吻或不合理的懲罰，必然會挫傷幼兒的心靈，使他們自卑、失去信心，對自己應(yīng)付周圍環(huán)境的能力發(fā)生懷疑，對自己的行動或自身產(chǎn)生羞怯感，進而影響幼兒的身心健康發(fā)展。

（三）形成良好的幼兒園風(fēng)氣

良好的幼兒園風(fēng)氣，是指園內(nèi)所有成員在工作、學(xué)習(xí)、生活和行為方面比較一致的富有個性特點的、穩(wěn)定的集中表現(xiàn)。它要靠全體教職員工經(jīng)過長期培養(yǎng)才能逐漸形成，而一旦形成，則對全體成員具有潛移默化的影響作用。所以，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視園風(fēng)的建設(shè)工作，對幼兒園的發(fā)展應(yīng)有較清醒的認識，對成員應(yīng)有較嚴(yán)格的要求，在短時間內(nèi)克服和改變不符合幼兒園集體的行為，這樣，使幼兒園逐漸成為一個教師和幼兒喜愛的、多色彩的、服務(wù)育人的天地，使生活在這塊天地里的教師和幼兒，身心能和諧健康的發(fā)展。

以上就是我對這次培訓(xùn)的深切感受和反思。

第五篇：廣州市幼兒園教師綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升培訓(xùn)

廣州市幼兒園教師綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升培訓(xùn)

班 級 培 訓(xùn) 簡 報

幼兒教師17班 編輯：唐艷萍 編輯日期：6月10日

一、卷首語

在為期2個月的的緊張學(xué)習(xí)中，感謝電大的各位教師對課程輔導(dǎo)老師的幫助，感謝他們的敬業(yè)，感謝他們的體貼；同時也感謝每一位學(xué)員在百忙之中參加這次的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)課程主要以實操性為主，9位專家的精彩講座讓我們從教師職業(yè)發(fā)展的高度來明確自己的角色與位置，令人鼓舞。對每位學(xué)員而言都是一次歷練和洗禮。

二、共享作業(yè)（3個以上）

《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力提升培訓(xùn)》

簡倩冰學(xué)習(xí)反思

2013年4月，我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

作為一名幼兒老師，遠程研修培訓(xùn)實行了網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，使我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座、看視頻和教程的設(shè)計以及學(xué)習(xí)討論，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎(chǔ)。遠程研修教育即將結(jié)束，在此學(xué)習(xí)期間，自己有頗多感言，也由一些體會，作為一名幼教老師，我們的培訓(xùn)是有限的，甚至是很少得，這次遠程研修教育，是我們多了一條參與培訓(xùn)的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己的教學(xué)理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們在輕松學(xué)習(xí)的同時，也提升了自己的計算機知識。創(chuàng)新教學(xué)是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教學(xué)內(nèi)容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，有一線教師的經(jīng)驗之談，學(xué)員的經(jīng)典討論，是我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理論有所提高，教學(xué)技藝有所增長，收獲頗豐。在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的講座，高級教師的教學(xué)經(jīng)驗之談，是我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識，在一定程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學(xué)理念，尤其是專家詳盡細致的教材講解，教學(xué)點的切入，教訓(xùn)內(nèi)容演示過程，最后的教學(xué)結(jié)尾，是我深深體會到了，教學(xué)的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財富。遠程研修搭建的這個學(xué)習(xí)的平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，雖然是在暑假期間，我們還是認真地學(xué)習(xí)著，研究著，解析好的教學(xué)題材，提取對自己有益處教學(xué)優(yōu)點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學(xué)方法，對提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫之自己的教學(xué)理念上升到一個更高的層次。在今后的工作中，把所學(xué)理論知識運用到實踐中，在教育實踐中敢于創(chuàng)新，樂于接受現(xiàn)代教育新觀念。在思維方式上有獨創(chuàng)性和批判性，有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力。構(gòu)建創(chuàng)新的思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的教育過程，推動教育創(chuàng)新向深方向發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

要我來詮釋教師的綜合素養(yǎng)，我認為那就是“健全的人格、正確的觀念”。幼教職業(yè)的特殊性，使教師在與幼兒交往中要耗費大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此我們必須學(xué)會調(diào)解情緒，善于化解矛盾，努力改善日常生活的氛圍，對待同事、家長有一顆寬容平靜的心態(tài)，讓自己始終保持積極向上的精神面貌，給兒童營造寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明教師健康個性品格、堅強意志、高尚情操、積極樂觀態(tài)度、幽默開朗性格和愉快的心境，能使學(xué)生振奮、感染，幼兒活動起來也就心情舒暢、勁頭十足；若教師心情失衡，身體萎靡不振，觀點偏激，無論如何不能正確理解幼兒行為，就更談不上對幼兒的心理撫慰和愛護了。因此良好心理素質(zhì)和健全的人格是幼兒教師綜合素養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。而正確的觀念則是要求幼兒教師要根據(jù)新的教育改革理念來調(diào)整和端正自身的價值取向，理性地構(gòu)建自己的教育觀念：要樹立正確的科學(xué)的兒童觀，即承認并保護好兒童的各種權(quán)利，尊重并挖掘兒童發(fā)展的巨大潛能，尊重并承認兒童發(fā)展的差異；要樹立正確的科學(xué)的學(xué)前教育觀，即教師要熱愛兒童、尊重兒童，通過多種形式對兒童進行全面發(fā)展的教育，寓教于樂，注意兒童化、因材施教，爭取家庭的支持和配合；要具備開拓創(chuàng)新、與時俱進的精神和意識，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。

教師要具備怎樣的專業(yè)能力呢？我認為那就是“專業(yè)的知識，良好的合作”?，F(xiàn)代社會是個信息化的社會，是知識經(jīng)濟的時代，要求教師要成為終身的學(xué)習(xí)者，要具有活用和迅速更新知識的能力。這樣才能把握時代的脈搏和教育改革的方向，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、拓寬自己知識的廣度和深度，掌握科學(xué)教育方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這是適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此幼兒園教師的專業(yè)能力不僅要有：嫻熟的教育技能、組織能力、藝術(shù)活動的能力、學(xué)習(xí)能力、生動的表現(xiàn)能力和語言表達能力，通曉幼兒心理，家園合作能力外，還必需具備科學(xué)的探究創(chuàng)新精神。當(dāng)今的學(xué)前教育，網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化成為未來幼兒基本活動的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是幼兒認識現(xiàn)實世界的有效途徑之一，高科技的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，多媒體的課件技術(shù)在教育活動中的應(yīng)用，使幼兒園的教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，不僅擴大了幼兒學(xué)習(xí)的信息量，也拓寬了幼兒的知識面，這是發(fā)展和改革的新需要。因此幼兒園教師還必需具備創(chuàng)造性的工作能力和制定計劃的能力。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了充分的提升。為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)，合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。各位老師的詳細闡述了使我正確理解了兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)教育，支持教育，引導(dǎo)教育。老師們樸實的語言猶如一盞盞明燈，給幼兒教師的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。

培訓(xùn)時間已接近尾聲了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)》

樊欣怡的反思總結(jié)

2013年4月，我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了充分的提升，同時體會到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)，合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。各位老師的詳細闡述了使我正確理解了兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)教育，支持教育，引導(dǎo)教育。老師們樸實的語言猶如一盞盞明燈，給幼兒教師的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。

一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念

先進的教育思想、理念是基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，但引導(dǎo)的目的主要是為了讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的溝通交流。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

二、自我反思，促進成長

教師是教學(xué)活動的“導(dǎo)航者”，提升教師的專業(yè)能力是本次培訓(xùn)活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學(xué)活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的綜合素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的、有效的提高和成長，從而形成教師的高素質(zhì)教學(xué)。

三、終身學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅在于專業(yè)方面，還要擴充到各個領(lǐng)域，要不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

最近，我既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我的收獲是豐碩的，心中感到興奮和充實：我進一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會了各個領(lǐng)域活動的指導(dǎo)內(nèi)容、增強了解決問題的能力；我觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實踐水平，通過設(shè)計實際操作的演練，強化了我的專業(yè)意識。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思考，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有幼兒教學(xué)知識方面的前瞻性的教師。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的人才。

《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)》

麥就如反思總結(jié)

在參加《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)》兩個月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)里，通過聆聽專家的講座，充分領(lǐng)略到了專家與名師那份獨特的魅力，十個專題為教師們開辟了新視野，使我們受益匪淺。他們在擁有廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也在不斷地通過不同的途徑把自己的教學(xué)理念與大家進行分享,作為幼兒園教師，應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的實際教學(xué)行為，學(xué)以致用。同時更新了頭腦中原有的教學(xué)觀念,體會到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教,啟發(fā)誘導(dǎo),引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件,以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

此次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，了解到了21世紀(jì)的新型幼兒園教師應(yīng)該具有以下幾種能力：

一、做好幼兒教育工作，必須不斷更新教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)先進的教育思想、時時更新理念是幼兒教師必須思考的問題。在教育教學(xué)活動中，是否有正確的教育理念直接促進或制約著我們教學(xué)方法的選擇和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。作為幼兒教師，要以幼兒為主體去思考、去選擇、去設(shè)計教育教學(xué)活動，在活動中要引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我學(xué)習(xí)，學(xué)會探索、學(xué)會思考、學(xué)會表達。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。教師在活動中要有高昂的情緒以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，這也將直接影響到了活動的成功與否。

二、終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。

其次，教師不僅要學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的知識與技能，更要豐富自己的閱歷與知識，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。再次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

三、多觀察、勤反思、及時調(diào)整

教師是教學(xué)活動的“導(dǎo)航者”，不管是在任何的活動中，教師只有多觀察幼兒對于活動的反映、表現(xiàn)，積極地進行自我反思，才能及時地有針對性地將教學(xué)活動進行調(diào)整，內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學(xué)。

反思自己，在于自我調(diào)控、教育理念提升，擴大自己的知識面等方面還存在著許多的不足，這次學(xué)習(xí)過后，覺得很多地方需要去完善和提高，在新時代中如果不去探索、不去學(xué)習(xí)、就會很快的被社會淘汰，我將不斷的加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中多聽取老師們的意見，不斷完善自己，提高自己，加強實踐，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師。

三、精彩研討（3個以上）

朱敏學(xué)員：王老師的心理案例分析 2013-04-19 16:04 [精華] [置頂] 我認為王老師明顯是有心理問題的。我們知道心理壓力總的來說有社會、生活和競爭三個壓力源。而王老師的壓力來源于社會方面中的工作。任何人如果心理壓力過大就會對身體健康造成傷害，所以每個人都應(yīng)該學(xué)會緩解壓力的方法。隨著社會的發(fā)展，人們在享受越來越豐富的物質(zhì)文明的同時，也感受到越來越大的心理壓力。做為一個現(xiàn)代人，如何管理好自己面臨的壓力是一個非常重要的課題，它關(guān)系到自身的心身健康，關(guān)系到能否適應(yīng)環(huán)境，能否更好的生存。我們認識了壓力，了解了影響壓力產(chǎn)生的有關(guān)因素，那我們就可以從各個因素著手，學(xué)會管理壓力，緩解壓力。假如我是王老師，那我首先在認知方面要對所面臨的壓力做出正確合理的評價、識別不合理的想法，甚至觀念的調(diào)整。

在應(yīng)對方面，實行所謂的壓力無害化訓(xùn)練，比如學(xué)會“回避”、“升華”、“幽默”、“發(fā)泄”、“祈禱”。

在社會支持方面，可通過指導(dǎo)交友、談心、集體活動、家庭聯(lián)系，以提供客觀支持、改善主觀主持。

在緩解心身反應(yīng)（癥狀）方面，可采取傾訴、移情、轉(zhuǎn)移注意、音樂、運動等方法，可以學(xué)會使用一些松弛訓(xùn)練，比如瑜珈、冥想等。

如果通過自我調(diào)節(jié)仍不能感到輕松，那么我會鼓起勇氣，到專業(yè)心理咨詢機構(gòu)去尋求幫助！

麥穎嬋學(xué)員：英法德美幼兒教育經(jīng)驗給我的啟示 2013-04-23 20:04 [精華] [置頂] 國情的不同，社會歷史條件的不同，人們對學(xué)前教育的認識和追求就會有所不同，我們所要探索的是自我創(chuàng)新和學(xué)習(xí)借鑒。通過學(xué)習(xí)后，外國的教育經(jīng)驗給了我啟示：國外的教育重視的是幼兒的興趣和愛好，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，而中國的幼兒教育則注重基礎(chǔ)教育，不能讓孩子輸在起跑線上，各種興趣班剝奪孩子快樂的童年，孩子學(xué)會了十八般的武藝，但卻缺乏想象的翅膀。我覺得，我們應(yīng)該減少說教，增加讓幼兒動手、動口、可探索的環(huán)境教育。在活動過程中，靈活發(fā)現(xiàn)幼兒并引導(dǎo)幼兒發(fā)展的契機，給予幼兒自由選擇的權(quán)利，增加幼兒自我表現(xiàn)的機會。制定的規(guī)則應(yīng)與幼兒共同商量，共同執(zhí)行，而不是老師一個說了算。我們要多看看，多聽聽外國的教育理念，多借鑒外國的成功教育案例，對于我們探索幼兒教育新觀念以及幼兒能力的培養(yǎng)都有一定的幫助。

林青萍學(xué)員：對照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)要求，分析活動目標(biāo)的制定是否與中班孩子相適應(yīng)？你認為活動過程的組織有哪些優(yōu)點和存在問題？假如是你去組織這個活動，你會從哪些方面去改良？案例分析 2013-05-20 22:05 [精華] [置頂] 此案例從《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》看，能緊扣《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，基本符合中班孩子的水平，通過感受、理解迷彩服的色彩及用途，逐步引導(dǎo)幼兒動手創(chuàng)作大膽地表現(xiàn)迷彩色的美?；顒觾?nèi)容選材新穎，能充分調(diào)動孩子參與的積極性。

我認為此教學(xué)活動具有如下優(yōu)點：教師教態(tài)自然，課堂形式生動，富有趣味性，能創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子在角色扮演中，伴隨音樂感受迷彩色帶來的“保護”作用。教師授課思路清晰，語言簡練。然而，此教學(xué)活動在內(nèi)容上，不僅包括了美術(shù)活動的成分，在活動導(dǎo)入部分借助小動物的保護色來介紹迷彩色，花了較多時間，顯得比重不恰當(dāng)。導(dǎo)課部分的內(nèi)容似乎更像科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。

假如由我來組織這個教學(xué)活動，我會做出以下調(diào)整：

1、縮短導(dǎo)課的時間，講認識保護色的內(nèi)容放到科學(xué)活動中進行，作為此美術(shù)活動的知識準(zhǔn)備。

2、從解放軍叔叔的迷彩服出發(fā)，引導(dǎo)孩子觀察，發(fā)現(xiàn)迷彩服色彩的特點，鼓勵孩子幫忙設(shè)計迷彩服、迷彩褲或迷彩帽，最后再讓幼兒穿上自己設(shè)計的迷彩裝參與“消滅敵人”的情景表演。

林青萍學(xué)員：退縮行為案例分析 2013-05-22 22:05 [精華] [置頂]

針對案例中的退縮行為，我會嘗試一下教育輔導(dǎo)措施：

1、利用手偶玩具做角色游戲，描述害羞的小朋友，強調(diào)有些小朋友為什么害羞，她的好朋友如何理解害羞，害羞的小朋友應(yīng)該怎樣變得不害羞。

2、讓該名幼兒同班同學(xué)中，對人友好、熱情的小朋友每天早上見面時熱情擁抱或問候她，書拉手跟她一起到操場上活動。

3、教師每天單獨花幾分鐘親熱地跟她一起表演或做角色游戲活動。

4、敦促和用塑造法幫助這名幼兒學(xué)會回答大人和小朋友對她的問候，讓她以后能主動跟一個同齡小朋友玩。

四、專家見解（3個以上）

張艷婷專家分享的見解：

美國家長細節(jié)教育

美國家長從不溺愛兒女，從小就培養(yǎng)他們獨立生存的能力。在很多小事的細節(jié)上，父母的做法卻決定了孩子一生的大節(jié)。

一、認識社會

認識家庭住址及父母的姓名、單位。父母在孩子開始懂事時就有意識地教他們識別自己家庭周圍的環(huán)境，以及父母的姓名和單位等；通過日常的培養(yǎng)，孩子走失找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子應(yīng)付外界環(huán)境的自信心，使其遇事不致驚慌失措。另外，家長還會教孩子一些在馬路上行走的常識。

二、認識藥品及了解用藥常識

家庭中通常都存有一定數(shù)量的藥品備急，父母會把一些常用藥品拿出來教孩子辨認，使其逐漸了解藥品名稱、用途及用法，這樣既讓孩子增長了知識，又降低了發(fā)生危險的可能性。另外在帶孩子去醫(yī)院看病的時候，還順便教孩子認識醫(yī)院，以便解除孩子對醫(yī)生的恐懼感，學(xué)會配合治病，或在發(fā)生意外時能自己到醫(yī)院求助。

三、認識常用小工具及安全使用方法 父母在使用這些工具時，會順便告訴孩子這些工具的名稱及安全使用的方法。還會給孩子提供一些比較安全的小工具，諸如餐刀、不帶尖的剪刀、小型的錘子鉗子等。讓孩子邊玩邊學(xué)，既熟悉了各種工具的種類和功能，又在使用的過程中發(fā)展了孩子的動作技巧。

四、避免被壞人傷害

父母教孩子避免被壞人傷害的主要方式是告訴他們一定不要接受陌生人的禮物，不要到陌生人家中去，也不請陌生人到自己家里來。女孩則不要讓父母以外的人撫摸自己的身體，碰到存心不良的人糾纏時，要趕快跑到人多的地方或去告訴警察，還可大聲呼救或跑到附近居民家。

李幸民專家的分享文章：

怎樣遏制孩子暴怒發(fā)作

作者: 來源:伽瑪健康網(wǎng) 類別:心理健康 日期:2001.06.14

“如果我們希望改變兒童身上的某個方面，我們應(yīng)先審視一下，看看這是否也是自己身上應(yīng)該被改變的東西?！?------著名的精神分析學(xué)家榮格

經(jīng)常看到有些孩子在家長沒有滿足他的欲望時大聲哭鬧、在地上打滾，或撕扯自己的頭發(fā)、衣服，或抱著成人的腿部賴著不走。這些行為稱為暴怒發(fā)作。暴怒發(fā)作中的孩子往往不聽勸阻、除非成人滿足他們的要求，否則會僵持下去。

暴怒發(fā)作不僅嚴(yán)重損傷孩子本人的情緒和生理狀態(tài)，也使家長狼狽不堪，許多家長感到很棘手。

暴怒發(fā)作與孩子的性格有關(guān)，但頻頻發(fā)作的原因往往在于家長身上。如果孩子的欲望要求不合理，家長不予滿足是正當(dāng)?shù)?。如果孩子因此暴怒發(fā)作，最簡單的辦法是把他單獨放在房間里，作短時的隔離，冷落他一些時間。孤獨隔離對于孩子來說，是一個嚴(yán)重的懲罰，他將有時間冷卻下來重新考慮下一步怎么辦。這時的家長決不要中途讓步，去遷就孩子的暴怒發(fā)作，更不要在成人中形成兩派，一派堅持懲罰，一派主張懷柔，當(dāng)著孩子爭論起來。如果家長企圖采用溺愛和遷就的辦法換取孩子中止暴怒發(fā)作，那么其后果是強化了暴怒發(fā)作，以后孩子必將屢試不爽。

對于容易暴怒發(fā)作的孩子，平時要加強對他們的心理輔導(dǎo)，當(dāng)發(fā)生不愉快時，要采用活動轉(zhuǎn)移法，讓他們在體育游戲或其他活動中宣泄內(nèi)心的緊張，并為他們樹立講道理、講禮貌的榜樣供他們學(xué)習(xí)。每次發(fā)作平息后，要嚴(yán)肅地教育他們，使他們認識到自己的錯誤。如果發(fā)現(xiàn)孩子在哪一次能克制自己沒有發(fā)作，應(yīng)及時予以表揚和獎勵。最后，提及一點，家長不要自已經(jīng)常暴怒發(fā)作，摔盆砸碗。

楊寧專家分享的文章：

教師自我解壓的簡單方法

打盹：學(xué)會在家中、辦公室，甚至汽車上，一切場合都可借機打盹，只需10分鐘，就會使你精神振奮。

想像：借由想像你所喜愛的地方，如大海、高山等，放松大腦；把思緒集中在想像物的“看、聞、聽”上，并漸漸入境，由此達到精神放松的目的。

按摩：緊閉雙眼，用手指尖用力按摩前額和后脖頸處，有規(guī)則地向同一方向旋轉(zhuǎn)；不要漫無目的地揉搓。

呼吸：快速進行淺呼吸，為了更加放松，慢慢吸氣、屏住氣，然后呼氣，每一個階段各持續(xù)八拍。

腹部呼吸：平躺在地板上，面朝上，身體自然放松，緊閉雙目。呼氣，把肺部的氣全部呼出，腹部鼓出，然后緊縮腹部，吸氣，最后放松，使腹部恢復(fù)原狀。正常呼吸數(shù)分鐘后，再重復(fù)此一過程。

擺脫常規(guī)：經(jīng)常試用不同的方法，做一些平日不常做的事，如雙腳蹦著上下樓梯。

洗浴時唱歌：每天洗澡時，放開歌喉，盡量拉長音調(diào)。因為，大聲唱歌需要不停地深呼吸，這樣可以得到放松，心情愉快。

發(fā)展興趣：培養(yǎng)對各種活動的興趣，并盡情去享受。

伸展運動：伸展運動可以使全身肌肉得到放松，對消除緊張十分有益。

放松反應(yīng)：舒適地坐在一安靜的地方，緊閉雙目，放松肌肉，默默地進行一呼一吸，以深呼吸為主。

五、拓展資源（非必選）

案例摘選：

大班美術(shù)活動《有趣的電線》

學(xué)員：省二幼 軼彥

活動生成：生活中，有許多的廢舊物或用剩的小物件，常常被人們當(dāng)作垃圾丟棄或忽略。其實，這些小物品，經(jīng)過巧妙的運用，就變成了孩子們眼中的寶貝。不僅可以為孩子提供想象、創(chuàng)造的空間，發(fā)展孩子的思維動手能力，而且，又能節(jié)約資源、保護環(huán)境、美化環(huán)境，同時，還培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識，促進了審美、創(chuàng)美的藝術(shù)修養(yǎng)。

活動名稱：大班美術(shù)活動《有趣的電線》

活動目的：

1、利用廢舊電線，創(chuàng)造形態(tài)各異的人體運動姿態(tài)造型。

2、能夠充分運用不同的工具、材料完善作品，使其畫面豐富、主題突出。

3、解決運動小人站立不倒的難題。

活動準(zhǔn)備：多媒體圖片，CD音樂《運動員進行曲》《雪之夢》，廢舊電線若干條，彩色橡皮泥，KT板每人一塊，各種廢舊小配件。

活動過程：

一、開始部分

1、播放CD《運動員進行曲》，請幼兒聽辨是什么音樂？（運動會的音樂）

2、今年，在廣州將要舉行一個跟運動有關(guān)的盛會，是什么呢？（第16屆亞運會）

二、基本部分

1、出示幼兒簡筆畫《運動員》，分析圖上的人物是什么運動員？他的動作特點是什么？

2、游戲調(diào)動幼兒興趣。游戲：“猜猜我是誰？”，請個別幼兒做某一運動動作，其他人猜是什么運動員？并說明肢體的造型特點。

3、復(fù)習(xí)電線小人的制作方法。請問：這一跟電線怎樣能變成一個小人呢？（請一幼兒講解示范電線小人的制作方法。）

4、提出本節(jié)課難點：（出示多媒體圖片：電線小人）

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)做了電線小人，但是有一個問題總解決不好，就是小人站不穩(wěn)，請小朋友動腦筋想想，怎樣才能讓電線小人站穩(wěn)不倒呢？（幼兒探討，各抒己見。）

5、教師鼓勵幼兒嘗試多種技巧，探索最佳方法。

6、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣：我們是亞運會的東道主，小主人，今天讓我們用自己靈巧的小手，把這些廢舊的電線，變成神奇的運動員，漂亮的藝術(shù)品，來表達我們對廣州亞運的支持好嗎？

7、鼓勵幼兒做不同姿態(tài)，不同造型的人物，充分利用小配件等輔助材料，制作運動場地，突出主題，豐富作品。（出示多媒體圖片：運動造型簡筆畫）

8、強調(diào)注意事項及安全要求。（1）、提示幼兒彩泥可以單色使用，也可以多色混搭。（2）、取放電線時注意安全，不要碰到自己或別人。

9、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放背景音樂《雪之夢》）

三、結(jié)束部分

1、展出幼兒作品。

2、欣賞、評價作品。（1）、運動員是否站得很穩(wěn)。（2）、作品是否有創(chuàng)意，造型是否美觀。

大班健康教案《快樂的我》

學(xué)員：謝菊芬

活動目標(biāo)：

1、用語言和肢體表達自己的情緒

2、嘗試用各種方式展示自己的快樂

3、在游戲中體驗快樂的情感

活動準(zhǔn)備：鏡子、四種顏色的臉譜、旋轉(zhuǎn)盤、字卡（哭 痛哭 微笑 大笑

傷心 生氣 樂呵呵

憤怒）、音樂《你快樂嗎？》 活動過程：

1、開始環(huán)節(jié)，闖關(guān)游戲

師：魔鏡魔鏡，誰是世界上表情最好的小朋友？ 魔鏡（教師用嘶啞的聲音）：想知道答案嗎？那必須闖過我設(shè)的三個難關(guān)。師：好，那第一關(guān)是什么呢？（打開信封）認字卡。教師出示字卡，幼兒讀出字卡，熟悉字卡的內(nèi)容。鏡子：小朋友真不錯，第一關(guān)過關(guān)了。

師：那我們來看看第二關(guān)是什么？（打開信封）看字卡，做表情，要求是只做表情，不讀字卡。（用鏡子去照表情）鏡子：很棒！最后一關(guān)。師：最后一關(guān)了，加油?。ù蜷_信封）第三關(guān)：看誰反應(yīng)快。要求：表情變化快，不讀字卡。教師快速出示不同字卡，變化出示方式。

鏡：太棒了，小朋友你們都可以成為表情最好的小朋友，我這里還有一個更好玩的游戲想和你們一起分享！

鏡：這個游戲叫做《變臉》，請老師和大一班的小朋友一起玩.師：這是什么？（臉譜）它是什么顏色？（綠色）綠色的臉譜能代表什么心情？以此往后推，黃色、黑色、紅色。

師：我們現(xiàn)在就用這四張臉譜玩魔鏡帶來的變臉游戲，游戲要求是：帶上面具的小朋友 要背對小朋友站著，老師指向誰，誰就要轉(zhuǎn)過臉，小朋友就要根據(jù)轉(zhuǎn)過來的臉譜顏色做出相應(yīng)的表情。

教師請一位小朋友示范一次。

然后請四位小朋友帶上面具玩游戲。

2、談話活動

師：小朋友玩的開心嗎？可是我看見有一個小朋友不是很開心，我們一起來幫幫她，誰來說說有什么好辦法讓她變得快樂呢？，老師把辦法都記在這個旋轉(zhuǎn)盤里，看誰想得辦法最多。師：這些辦法真不錯，那我們來試一試這些辦法能行嗎？

師：當(dāng)老師轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)盤時，你們說兩遍啪啦啪啦，轟！旋轉(zhuǎn)盤停后，指針指向哪個方法我們就嘗試哪個方法，好不好？

開始請老師旋轉(zhuǎn)，后兩遍請幼兒旋轉(zhuǎn)。

3、感受快樂 師：（走向那位不開心的小朋友）你現(xiàn)在快樂嗎？那其它小朋友你們開心嗎？我們幫助不開心的人，自己會變得更開心，現(xiàn)在大家都很開心，那我們一起來跳舞吧，用你們的動作告訴老師，你很快樂。

師：老師這里有一個照相機，請你們在音樂中擺出最快樂的pose。

4、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：我們一起來看一看小朋友開心的樣子。

師：你們快樂的樣子真美，希望你們都能做一個快樂的寶貝。開火車退出。

六、總結(jié)分析

幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)，可以說是名符其實的國家級培訓(xùn)，培訓(xùn)質(zhì)量之高，老師受益之大是我沒想到的。本期培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)主動熱情，許多學(xué)員反映，以前參加過很多培訓(xùn)，這次的課程非常實用，緊貼班老師們工作實際，看了有經(jīng)驗專家的視頻和案例分析，深受啟發(fā)。有豁然開朗的感覺。整個課程圍繞著幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的出臺背景和實施原則，對國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展趨勢有清晰的了解和認識；轉(zhuǎn)型期幼兒教師面臨的挑戰(zhàn)、幼兒教師心理健康等基本知識，能夠分析常見兒童的異常行為并進行輔導(dǎo)；幼兒園區(qū)域環(huán)境和健康心理環(huán)境的方法，并能夠在日常教學(xué)中貫徹實施；幼兒創(chuàng)意畫技法、聽說游戲和幼兒歌唱等領(lǐng)域的教學(xué)技巧，并能夠運用在日常教學(xué)中。

然而，學(xué)員學(xué)習(xí)并非一帆風(fēng)順。這種專業(yè)新穎的培訓(xùn)，讓學(xué)員耳目一新，但同時也增加了學(xué)習(xí)的難度，有的學(xué)員對學(xué)習(xí)的平臺不熟悉；擔(dān)任老師工作繁忙，學(xué)習(xí)時間少，部分學(xué)員年齡偏大計算機用的少，這樣的培訓(xùn)真是給學(xué)員帶來不少的困難。但老師們大多能克服種種困難，抽出時間在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極發(fā)表討論話題，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，撰寫學(xué)習(xí)作業(yè)。目前 班級留言11條，班級資源148條，撰寫作業(yè)70篇。