第一篇：學(xué)后感

學(xué)后感

——處理難管學(xué)生的幾招之我見

學(xué)習(xí)了本課程之后，本人對(duì)學(xué)生的管理底線和原則性的問題有了更深刻的體會(huì)，理順了不少在教育教學(xué)過程當(dāng)中更多不解的情況，并積極采取更多的方式以解決困難。我認(rèn)為我們的管理應(yīng)該是有明確底線的，我們的方律法規(guī)這一方面確實(shí)十分欠缺，我們呼喚更具體細(xì)化的管理規(guī)范。另外，出于現(xiàn)狀，我們要注意教育的合理性以及合法性，按照一定的程序教育和處理難管理的學(xué)生。最后，我們還呼喚家庭教育和社會(huì)教育的完善，這樣才能讓孩子出于健康的全面的發(fā)展之中，而且也補(bǔ)充了學(xué)校教育的不足。以下是我管教難管學(xué)生的幾招： 第一招：

不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)甚至要故意冷落他。

壞學(xué)生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢(mèng)。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗(yàn)豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風(fēng)作浪，你如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。我就遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手的時(shí)候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學(xué)了，他和另外幾個(gè)同學(xué)掃教室掃得起勁，我在班會(huì)上表揚(yáng)了其他幾個(gè)學(xué)生，就是不去表揚(yáng)他。他感到不解，以前他做點(diǎn)好事老師就表揚(yáng)的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動(dòng)積極你要抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他啊，呵呵，其實(shí)我早就了解過了，他是一個(gè)軟硬不吃的家伙，你那點(diǎn)小小的表揚(yáng)根本不起作用，與其這樣還不如不表揚(yáng)。不但不去表揚(yáng)他，平時(shí)也不去理睬他。他在的時(shí)候，和他旁邊的同學(xué)說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦？當(dāng)著全班的面狠狠批評(píng)那同學(xué)，就是不去批評(píng)他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對(duì)他的冷落，大家也都看出了。這個(gè)時(shí)候他摸不透你的脾氣，可能會(huì)慢慢老實(shí)起來，也可能憋不住了會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對(duì)付他。

第二招：

借別人（包括家長(zhǎng)）的力量來教訓(xùn)他。

現(xiàn)在有的學(xué)生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對(duì)自己有 利的一說，他家長(zhǎng)就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個(gè)，我從側(cè)面了解到他的父親是一個(gè)很粗暴的人，我就在等待時(shí)機(jī)。終于有一天，機(jī)會(huì)來了，他晚上沒在寢室睡覺。當(dāng)別的老師告訴我的時(shí)候，我就猜到他可能睡到一個(gè)最要好的同學(xué)家里去了。那時(shí)已經(jīng)是晚上10點(diǎn)多了，我一個(gè)電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測(cè)的語氣說不會(huì)被壞人拐走吧？又說現(xiàn)在的這個(gè)世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就

是不提他可能在另外一個(gè)同學(xué)家里，更不會(huì)給他那同學(xué)家的電話號(hào)碼。結(jié)果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧，找到了半夜2-3點(diǎn)鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當(dāng)然找不到了！第二天，他來上學(xué)了，就象我估計(jì)的那樣他昨天晚上真的睡在那同學(xué)家里。呵呵，就是他出走了你也沒責(zé)任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責(zé)任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動(dòng)。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事啊！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長(zhǎng)，這招就沒用了。不過話又說回來，家長(zhǎng)有修養(yǎng)了，孩子也不會(huì)那么可惡了。第三招：

讓小事升級(jí)為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學(xué)生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個(gè)度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個(gè)明天打一下那個(gè)，使你傷透腦筋。這個(gè)時(shí)候你就要觀察他有沒有弱點(diǎn)，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機(jī)會(huì)。有一次我接一個(gè)班，有一個(gè)學(xué)生，人長(zhǎng)得高高大大，動(dòng)不動(dòng)就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個(gè)同學(xué)不敢打，因?yàn)槟峭瑢W(xué)也長(zhǎng)得高大魁梧，以前他們?cè)诟咭淮蜻^一架他沒占到便宜，他看見這個(gè)同學(xué)有點(diǎn)慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機(jī)會(huì)來了。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對(duì)全班的位置來了個(gè)大調(diào)整，偏偏把他們兩個(gè)安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個(gè)空位置都沒得多。換位置的時(shí)候，他們你看看我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說GCD和國(guó)民黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強(qiáng)坐在了一起。哈哈，有好戲看了！一個(gè)星期后的一天，我坐在辦公室里，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室報(bào)告他們打起來了，打得很厲害，其他同學(xué)拆都拆不開。我對(duì)來報(bào)告的學(xué)生說好我馬上來，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會(huì)才過去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點(diǎn)。這種打架一般不會(huì)出什么大事的，最多是受一點(diǎn)皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會(huì)指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)，也都會(huì)夸大自己的傷勢(shì)，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長(zhǎng)叫來，讓他們把兩個(gè)人都帶到醫(yī)院去看。現(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價(jià)格更是不得了。看完了？醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)拿來，我來處理你們?cè)撡r付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚怼Ｄ悴环烫幪幚恚磕銈冏约喝フ遗沙鏊伞＿€不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點(diǎn)皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責(zé)任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊！

第四招：

不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打電話請(qǐng)家長(zhǎng)。

為何一年請(qǐng)家長(zhǎng)237次？教師的失敗學(xué)校的失敗當(dāng)記者趕到云南昆明的崇新小學(xué)時(shí)，學(xué)生劉為的父親正在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映孩子班主任“苛刻”孩子的情況。據(jù)劉父介紹，劉為由于成績(jī)不好，班主任陳某常常以“你太笨了，不如回家去撿垃圾算了”一類的話訓(xùn)斥孩子；在一年的時(shí)間里，老師要求見劉父就多達(dá)237次。有的班主任真是很負(fù)責(zé)啊，特別是女的，一點(diǎn)雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機(jī)，電話費(fèi)還要自己貼。說你負(fù)責(zé)是表揚(yáng)你，說你一點(diǎn) 自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點(diǎn)事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會(huì)重視嗎？農(nóng)村的家長(zhǎng)大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學(xué)生本身的問題他還會(huì)輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會(huì)沖著你發(fā)火，這樣的家長(zhǎng)你請(qǐng)了也是白請(qǐng)。另外，你動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng)，學(xué)生自己的心理都疲掉了啊！看見家長(zhǎng)幫自己還會(huì)變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費(fèi)了才叫家長(zhǎng)的，那么平時(shí)怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學(xué)生寫一份說明書，要求達(dá)到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號(hào)保存好，到時(shí)候和他算總帳。說明書累計(jì)到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長(zhǎng)請(qǐng)來，把他寫的說明書一張張給他看，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了。還有，平時(shí)也不要威脅他說我要叫你家長(zhǎng)來，你說了好多次而實(shí)際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

第五招：

讓他為自己的過錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)。

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學(xué)生在操場(chǎng)上跑幾圈叫體罰，批評(píng)學(xué)生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊？在家里是小皇帝，在學(xué)校又被這樣畸形保護(hù)著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現(xiàn)在學(xué)校里社會(huì)上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時(shí)候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會(huì)他怎么會(huì)遵紀(jì)守法？看看人家韓國(guó)吧，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的，而且制度定得非常細(xì)，韓國(guó)人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國(guó)成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了。我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，有了過錯(cuò)就要付出相應(yīng)的代價(jià)。當(dāng)然啦，我不會(huì)不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯(cuò)誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會(huì)慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺(tái)積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場(chǎng)上的旗幟，怎么辦？先改革教室的 衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個(gè)人值日的，結(jié)果應(yīng)了三個(gè)和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負(fù)責(zé)任。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個(gè)減為一個(gè)，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個(gè)人了，做不好我就罰你！有的人說他一個(gè)人怎么忙得過來？你放心，他會(huì)叫其他同學(xué)幫忙的，其他同學(xué)值日的時(shí)候他也會(huì)去幫的，我還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神呢！有個(gè)別壞學(xué)生自己值日的時(shí)候敷衍了事，別人值日的時(shí)候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個(gè)星期，一個(gè)星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹梗‘?dāng)然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時(shí)候你要去檢查，這樣他才會(huì)怕你的罰。幾個(gè)一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現(xiàn)在你什么時(shí)候走進(jìn)我當(dāng)班主任的教室，絕對(duì)是整整齊齊干干凈凈。

第六招：

要給壞學(xué)生留點(diǎn)面子。

有的學(xué)生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時(shí)候可以一點(diǎn)面子也不給，有的時(shí)候還是要留點(diǎn)面子的，不然的話和你對(duì)著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個(gè)任課老師交給我一本他從一個(gè)學(xué)生手里繳來的筆記簿，那上面都是對(duì)一個(gè)女生的思念，后面全是對(duì)她的意淫了，和黃色小說一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了，可是我卻沒什么動(dòng)靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實(shí)。一個(gè)星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊我看不清楚，說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個(gè)想法很正常啊，男孩到了也是自然反應(yīng)，但是你一天到晚想著她就不對(duì)了，這方面想多了學(xué)習(xí)就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會(huì)恨你一輩子。

第七招：

做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說的故意冷落學(xué)生，不是一直冷落到底，一段時(shí)間以后還是要熱情對(duì)他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當(dāng)福氣。順便說一下啊，這個(gè)學(xué)生畢業(yè)后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實(shí)話，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊，這些人都是一些組織能力強(qiáng)鬼點(diǎn)子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊！三十年河?xùn)|三十年河西，說不定你以后還要求到他呢！所以我們做班主任的，在他是你學(xué)生的時(shí)候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點(diǎn)少些麻煩哦。他不犯事情的時(shí)候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴(yán)，就沒效果了。多多看到他的長(zhǎng)處，該表揚(yáng)的時(shí)候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他。快畢業(yè)了他在讀書時(shí)候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對(duì)他其實(shí)還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點(diǎn)就可以過去了，那是在他是你學(xué)生的時(shí)候，現(xiàn)在不能這樣了。你在他還沒看見你的時(shí)候，就可以先和他打招呼了，他會(huì)受寵若驚的。如果時(shí)間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記夸獎(jiǎng)他幾句，那怕是夸他長(zhǎng)高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會(huì)說你的好話呢！真的有一天有什么事情了，他幫你比幫誰都誠(chéng)心。

國(guó)慶那天晚上我站在百貨店門口打的，10多分鐘過去了都沒車，這時(shí)一輛轎車在我身邊停下了，一直把我送到家門口，他就是我當(dāng)年拎過耳朵的學(xué)生啊！呵呵，不過這算小事情了。

第二篇：學(xué)后感

關(guān)于經(jīng)典營(yíng)銷創(chuàng)意案例的學(xué)后感

這幾天一直在看關(guān)于營(yíng)銷創(chuàng)意案例的文案，也從中學(xué)到了不少的東西。

作為一個(gè)文案策劃，創(chuàng)意是必備的條件了，有時(shí)候一個(gè)好的創(chuàng)意就能讓企業(yè)在瀕臨死亡的時(shí)候來個(gè)大翻身，當(dāng)年的海爾的砸冰箱之舉，就是一個(gè)絕佳的事件營(yíng)銷創(chuàng)意策劃，既吸引了眼球，又讓員工自己提高對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求，還把海爾冰箱就是質(zhì)量好的印象深深帶到廣大客戶的心中。從而拉開了海爾冰箱稱霸中國(guó)的帷幕。

創(chuàng)意，很缺乏創(chuàng)意感，文案寫的太平白了，連自己都打不起興趣，還怎么能吸引客戶呢？ 當(dāng)然扎實(shí)的基本功也很重要，要提升自己的水平，就要從方方面面的努力，一直堅(jiān)信一句話，有多少付出就有多少回報(bào)。不是自己不夠優(yōu)秀，而是自己付出的太少了。

看了那些案例，才發(fā)現(xiàn)自己的眼界是多么的渺小，很需要開拓自己的眼界。

案例中各種絕佳的創(chuàng)意真是大開眼見，差異化生存，差異化營(yíng)銷，創(chuàng)新求生存，創(chuàng)新所致的成功，定制化營(yíng)銷，事件營(yíng)銷等等，無一不是精彩絕倫。一口是吃不成一個(gè)胖子的，這些案例都看完了，但是里面的精髓卻不能快速消化，需要一個(gè)過程，那些案例需要反復(fù)的看，反復(fù)的學(xué)習(xí)，書讀百遍，其義自現(xiàn)。看的多了，也就能想的更多，通過慢慢的積累，我也一定能夠做的很好的。

還是要給自己強(qiáng)調(diào)一下學(xué)習(xí)，不止要學(xué)習(xí)文案策劃上的東西，也要學(xué)習(xí)一些其他方面的知識(shí)，整體提高自己的素養(yǎng)。

第三篇：學(xué)后感

學(xué)《小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)》有感

良好的開端是成功的一半。”在學(xué)習(xí)了小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)后，我覺得養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生學(xué)好英語是至關(guān)重要的。小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在小學(xué)英語教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是小學(xué)英語新課標(biāo)的目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、聽——培養(yǎng)學(xué)生靜聽、模仿的習(xí)慣

在課堂上，常常有些孩子是一聽老師示范發(fā)音，就急于開口模仿，導(dǎo)致自己聽音不準(zhǔn)確，而且還影響到其他孩子的聽音。因此，我們?cè)谄鹗茧A段教學(xué)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的能力，想方設(shè)法吸引他們的注意力，提醒他們觀察老師的口型變化，仔細(xì)辨別、模仿。我在教學(xué)單詞時(shí)，都要求孩子的眼睛看著我的口型，要求他們發(fā)音盡可能到位 , 開始跟不上，慢慢來，直到跟上為止。

二、說——培養(yǎng)大膽開口說的習(xí)慣

學(xué)英語，要大膽開口，開口讀讀，開口說說。俗話說：舞是跳出來的，泳是游出來的，英語是張口說出來的。低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生害羞感少，這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說的有利條件之一。

三、讀——培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外的朗讀習(xí)慣

小學(xué)英語中的“讀”主要是模仿，讀時(shí)要求學(xué)生正確的、響亮的、流利的朗讀單詞和對(duì)話。由于我們課時(shí)不足，又缺少英語的語言環(huán)境，學(xué)生對(duì)學(xué)過的東西很容易遺忘，這對(duì)開始學(xué)英語的孩子是很不利的。我認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語，應(yīng)該提倡朗讀、背誦，熟記了語言知識(shí)，就有了開口的基礎(chǔ)。我在教學(xué)時(shí)，每堂課都設(shè)計(jì)了快樂讀一讀，并要求孩子們回家后把所學(xué)的單詞、對(duì)話等讀給家長(zhǎng)聽，并鼓勵(lì)孩子們?cè)诩耶?dāng)爸爸、媽媽的小老師，在檢查時(shí)要及時(shí)對(duì)不同的孩子做出肯定的評(píng)價(jià)，要給予一定的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)和督促他們，采取有效的方法來培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、寫——培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣

小學(xué)英語以聽說為主，但不能忽視寫的基本功訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在啟蒙階段就嚴(yán)格要求自己，寫出流暢、美觀的英語字母和單詞。在書寫時(shí)，要求孩子嚴(yán)格按照四線三格來寫英語的大小寫字母，并注意筆畫筆順和傾斜度。在書寫單詞和字母時(shí)還要注意字母與字母、單詞與單詞之間的間隔距離以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫。我在教學(xué)時(shí)，一般采用先說后寫，先用手指書空，再寫在作業(yè)本上。還強(qiáng)調(diào)寫完后要養(yǎng)成讀一讀的好習(xí)慣，以便檢查和加強(qiáng)記憶。

總之，學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣不是自然生成的，尤其在農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)根本不懂得去輔導(dǎo)，有些是心有余而力不足，所以它需要我們教師從點(diǎn)滴入手，逐步精心地培養(yǎng)。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是堅(jiān)持從聽、說、讀、寫四方面逐步訓(xùn)練，一方面使學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心，另一方面也是更重要的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中要有計(jì)劃、有步驟的嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，以便在今后的英語教學(xué)中收到事半功倍的效果，也將會(huì)使他們?cè)谝院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中終身受益。

第四篇：學(xué)后感

個(gè)別化教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐學(xué)后感

《個(gè)別化教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐》是一本師范教育專業(yè)課教材，是我國(guó)特殊教育的師資培訓(xùn)尤其是傳播特殊教育的個(gè)別化教學(xué)的理論、相關(guān)特殊教育方法的一本書，文中提出個(gè)別化教育的理論及其實(shí)施措施、方法以及案例分析，通過本文的閱讀，著實(shí)讓我收收獲不少，也為我以后教學(xué)提供了幫助。

隨著現(xiàn)代技術(shù)在特殊教育中的運(yùn)用，以及教育理念不斷的更新，現(xiàn)代的特殊教育需要科學(xué)的指導(dǎo)，以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，遵循兒童的生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，尊重學(xué)生，尋找符合特殊教育對(duì)象需要的切入口，促使需要特殊教育的兒童康復(fù)和發(fā)展。

讀了這篇文章，讓我了解到我們不能完全照搬普通教育的模式，給我們的特殊的孩子進(jìn)行教育，每個(gè)特殊兒童個(gè)體都有著與其他個(gè)體不同的生理、心理等方面的差別。我們?yōu)樘厥鈨和瘜?shí)施個(gè)別化教育，根據(jù)每個(gè)特殊兒童的實(shí)際情況，制定和實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃，對(duì)特殊兒童的康復(fù)有很大的幫助。如果不能真正實(shí)施個(gè)別教育，不能滿足殘疾學(xué)生的特殊需要，不能按需施教，就談不上實(shí)施了真正的教育。教育者常說教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

讀了這篇文章，讓我也體會(huì)到教師是一項(xiàng)專業(yè)化要求極高的職業(yè)。而作為從事特殊教育的教師，愛心與奉獻(xiàn)僅僅是最基本的，更需要的是專業(yè)精神與專業(yè)技能。從某種程度上來說，特殊教育比普通教育在專業(yè)化的要求上更高，更講究科學(xué)性與規(guī)范化。通過這篇，特殊教育不僅僅是涵蓋了普通教育學(xué)的內(nèi)容，還涵蓋到了心理、生理、病理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。而且特殊教育學(xué)校從早期康復(fù)訓(xùn)練、義務(wù)教育到職業(yè)教育，品種齊全。

讀到這篇文章后部分，研究方法為個(gè)案研究，特別是書中的一些案例能緊密聯(lián)系實(shí)際，能使我們?cè)趯?shí)踐中具體嘗試。研究對(duì)象包括了腦癱兒童、孤獨(dú)癥兒童、聾兒、智力落后兒童，研究的內(nèi)容也包括了方方面面，像思維訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練等等等等，其中還包括了家校關(guān)系的內(nèi)容。這些案例，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。對(duì)從事特教教學(xué)的我受益非淺，特殊教育工作者和個(gè)案研究者，不但要掌握特殊兒童個(gè)案研究的特點(diǎn)，特殊兒童個(gè)案研究者應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，又有了新的認(rèn)識(shí)。

第五篇：學(xué)后感

“走進(jìn)名校

師從名師”系列培訓(xùn)學(xué)后感

————南京學(xué)習(xí)之行

安集海鎮(zhèn)中心學(xué)校

夾河子分校 朱夢(mèng)橋

年11月，我參加了縣教委組織的赴南京市北京東路小學(xué)陽光分校學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。我們懷著仰慕之情參觀了這所學(xué)校，并通過聽課，聽報(bào)告和師生個(gè)別交流等形式，對(duì)北京東路小學(xué)陽光分校以“教學(xué)和一”的教改模式有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就考察學(xué)習(xí)所見，所聞，所感，記錄下我的學(xué)后感。

北京東路小學(xué)陽光分校以“建設(shè)一所個(gè)性特征顯著、中國(guó)文化內(nèi)涵豐厚的現(xiàn)代化品牌學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，以“情智教育——為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生”為育人主張，著力構(gòu)建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的“陽光校園”，打造具有“一份執(zhí)著的追求、一身得體的服飾、一張親切的笑臉、一套過硬的技能、一派儒雅的風(fēng)度、一顆美好的心靈”的“陽光教師”隊(duì)伍，培育“熱情有禮、誠(chéng)實(shí)守信、多才多藝、積極健康、個(gè)性鮮明”的“陽光兒童”，通過文化愿景引領(lǐng)學(xué)校未來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育的一種內(nèi)在超越。北京東路小學(xué)陽光分校的教學(xué)改革與教學(xué)成績(jī)均圍繞“講學(xué)稿”來進(jìn)行，這是他們教學(xué)的主體。講學(xué)稿既是老師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案和復(fù)習(xí)資料。“一稿兩課。一稿兩天”就完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。圍繞講學(xué)稿教學(xué)給我留下了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：主要?dú)w納了以下幾點(diǎn)：

一、備教材，明確教學(xué)目標(biāo)。首先要精讀一個(gè)單元，抓住本單元圍繞怎樣的知識(shí)點(diǎn)，他們備課做到“三定三有”；定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主備人，有計(jì)劃，有主題，有記錄，提前一周就備好，組內(nèi)反復(fù)修改，最終審查后印出來，上課前一天就將講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，師生共用這一份教案，一稿兩課，一稿兩天，也就是一份講學(xué)稿用兩課時(shí)，兩天完成。

二、對(duì)預(yù)習(xí)的重視和運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)自學(xué)能力培養(yǎng)，預(yù)習(xí)就是他們使用講學(xué)稿的關(guān)鍵一環(huán)，所有同學(xué)必須自行解決“講學(xué)稿”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的問題要做好標(biāo)記。總體上給人感覺就是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，老師在“做中教”。

三、對(duì)講學(xué)稿的落實(shí)與檢查，進(jìn)而保證了對(duì)每一節(jié)課的“清”；每堂課上都做當(dāng)堂測(cè)試，反饋評(píng)價(jià)。做到“四精四必”，精選，精講，精練，精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。

四、備練習(xí)，學(xué)生跳出“題海”。強(qiáng)調(diào)：教學(xué)——反饋——矯正。讓學(xué)生自己收集自己的錯(cuò)題并匯編成小冊(cè)，以便平時(shí)翻閱，使得不太清楚的東西逐漸明朗化。當(dāng)我們結(jié)束此次考察學(xué)習(xí)，離開北京東路小學(xué)陽光分校后，再回想這所學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)整體的感受就是簡(jiǎn)單有效，樸實(shí)，實(shí)在，毫無形式化的東西，都在扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過程，都圍繞知識(shí)與能力探究與實(shí)踐目標(biāo)，展開很有效率的討論解答。

五、從陽光分校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式我體會(huì)到我們要把最重要的事放在課堂上去做，切實(shí)提高課堂效率。

1、課堂預(yù)習(xí)的必要性。在陽光分校的課堂上都有“課堂預(yù)習(xí)指導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)，即自讀環(huán)節(jié)。自讀，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己讀書、討論、提問的階段。一般安排在一節(jié)課開始的10分鐘之內(nèi)。小學(xué)的教材知識(shí)起點(diǎn)不高，坡度小，可讀性強(qiáng)，多數(shù)內(nèi)容通過學(xué)生自讀就可以解決教學(xué)要求的70％—80％左右，在“自讀”過程中，教師要按照大綱要求和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些能突出重難點(diǎn)的自學(xué)題目。陽光分校教師的這一做法有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教材的內(nèi)容和教學(xué)要求，“自讀”時(shí)教師巡回檢查，并解決學(xué)生提出的各種問題和疑難。但涉及到與教學(xué)要求密切相關(guān)需要統(tǒng)一講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，則放到“精講”階段統(tǒng)一解決。這樣，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的思路。學(xué)生自讀時(shí)，老師巡視檢查，也有效地預(yù)防了個(gè)別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，解決了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的“老師滿堂灌、學(xué)生在搗蛋；老師費(fèi)勁兒、學(xué)生沒事兒”的煩人現(xiàn)象。而我們往往把預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課下，在作業(yè)的重壓下，學(xué)生往往沒有時(shí)間去系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，或者應(yīng)付學(xué)案，這樣就難以把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，無法確定聽課的重點(diǎn)，大大影響聽課效率。

2、在課堂上“啟思，精講”的重要性。“啟思”和“精講”，是教師引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)環(huán)節(jié)中的問題，以及教師精心講授學(xué)生在“自讀”時(shí)提出的問題的階段，它是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，一般安排10～15分鐘的時(shí)間。由于“自讀”過程中學(xué)生對(duì)所設(shè)問題有了一個(gè)大致的思考，同時(shí)教師也基本掌握了學(xué)生中普遍存在的疑難問題，這時(shí)的課堂教學(xué)就有了針對(duì)性。“啟思”主要是引導(dǎo)學(xué)生自主地解決問題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)能所用。“精講”能使學(xué)生感到教師講的正是他需要問的，講在了學(xué)生心上，學(xué)生聽得更用心了，達(dá)到了教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)的效率，進(jìn)而提高了教學(xué)的整體效果。而自己在課堂上往往急于把知識(shí)講完，不能給學(xué)生足夠的思考空間，忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，也失去了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主動(dòng)權(quán)。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練的重要性。在陽光分校的課堂上當(dāng)堂訓(xùn)練是一大亮點(diǎn)。當(dāng)堂訓(xùn)練是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求設(shè)計(jì)并提出練習(xí)和思考題，輔導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，完成課堂教學(xué)的階段，一般安排10～15分鐘時(shí)間。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的有效途徑之一，只有通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)才能理解、記憶、鞏固和融會(huì)貫通。我們要求學(xué)生多練，但在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，講和練又是一對(duì)矛盾。在解決這一矛盾時(shí)，講和練都不可偏廢，而是要突出“精”字，必須以精講來保證多練。在課堂練習(xí)題的編排上，要注意作到：第一，既要考慮到有利于學(xué)生掌握基本知識(shí)，又要考慮到有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第二，在整個(gè)教學(xué)過程中，我們要求多層次、多類型的練習(xí)題反復(fù)出現(xiàn)，但就一堂課來說，題型不宜過多過雜，要從本節(jié)課教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。練習(xí)題不論從形式上或內(nèi)容上，都要做到少而精。第三，課堂練習(xí)題不宜過難，一般以能解決本節(jié)教學(xué)的基本問題為主，綜合性強(qiáng)、難度大的題應(yīng)放到學(xué)完一篇課文或一個(gè)章節(jié)之后再出現(xiàn)為宜。

課堂教學(xué)是傳播和獲取知識(shí)的主渠道，陽光分校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我爭(zhēng)取在它的啟發(fā)下打造 “自讀、啟思、精講、多練”的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到較好的課堂效果。

我們都知道，課堂是教育教學(xué)的主陣地，所以陽光分校的老師們將最大的精力放在課堂教學(xué)的改革上。他們的這種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以人為本”、“以課堂為本”這一教育理念。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)陽光分校的“以課堂為本”，體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)要像考試一樣緊張，課后輕松活潑；教師在課堂上，必須要貫徹實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。

聽了幾天課之后，才真正見識(shí)了傳聞中的“課堂像考試一樣緊張”。很多老師的課上，學(xué)生一直處在自主學(xué)習(xí)，提問、板演等形式進(jìn)行檢測(cè)、兵教兵、最后課堂檢測(cè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以說是，整個(gè)課堂都是學(xué)生在自學(xué)、思考、講座、交流，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)化到每一分鐘。并且，教師的講，也絕不是就題講題，或只告訴答案，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。這樣，教師在課堂上創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生“有為”。

正是這樣的課堂，讓我進(jìn)一步理解了，陽光分校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的教育思想的體現(xiàn)。“以學(xué)定教”，是我這次到洋思學(xué)習(xí)中收獲最大的一個(gè)法寶！陽光分校的老師們，每周都由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)同年級(jí)中執(zhí)教相同科目的老師一起集體備課。大家在集體備課過程中，考慮最多的問題就是：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？由此，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間一直到學(xué)生自學(xué)時(shí)會(huì)遇到哪些疑難問題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，等等，可以這么說，教師集體備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。而這，要求教師在備課時(shí)，不只是要掌握書本知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)情的了解，對(duì)教學(xué)技巧的領(lǐng)悟，它需要教師具備科學(xué)調(diào)控課堂的教學(xué)智慧！而要想做到這一點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)教師來說，都必須具備一身扎實(shí)雄厚的教學(xué)基本功才可以。在陽光分校的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“兵教兵”的動(dòng)人景象。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正。這種方法不只適用在課堂上，也體現(xiàn)在課后。“兵教兵”，不僅有力地解決了“學(xué)困生”的問題，而且還促進(jìn)了“學(xué)優(yōu)生”的提高，正所謂，學(xué)者相長(zhǎng)。而這一措施，又有效地保障了“堂堂清、周周清、月月清”的有效實(shí)施。

我們常說，教育不是空中樓閣，它更需要的是實(shí)踐的智慧。陽光分校老師們的所作所為，哪一項(xiàng)不是緊緊聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際？而我們所要學(xué)習(xí)的，正是他們這種注重實(shí)際，敢于創(chuàng)新的“拓荒牛”的精神啊！魯迅說，要善于運(yùn)用拿來主義。學(xué)習(xí)是為了更好地提高。此次南京之學(xué)，我看到了自足的很多不足，找到了與名校的差距所在，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將秉承情智教育精神，更好地實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想！