第一篇：釋放你的教育智慧讀后感 (9)

讀《釋放你的教育智慧》有感

王敏

這學期學校組織我們學習了徐建平校長的《釋放你的教育智

慧》，感慨良多，從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，我們參透悟到的是他用心學習而厚積薄發的智慧，從“哪壺不開提哪壺”的俗語中他感悟到的是“哪壺先開提哪壺”，要求我們在對待學生的時候要率先發現學生的優點，贏得更多的掌聲的贊揚聲；從以人為本到以心為本，從管好事情到管好心情；從量體裁衣到量心裁衣；從丑話說到前頭到從丑話說到后頭；從“忠言逆耳利于行”到“忠言順耳利于行”，從根雕到泥塑；從“不差錢”到“不差潛”；從“競爭對手”到“競爭隊友”；從“毀人不倦”到“誨人不倦”；從“用人”

到“養人”；從“苦學”到“樂學”；從“心動”到“行動”等等。一字之差，境界大改，耳目一新。這些教育智慧無一不是處處留心皆學問、處處思考皆“亮點”的學習結晶。

通過認真學習，我進一步明晰了要當好一名教師，必須從以下

幾方面不斷提升自己：

一、要用心愛護學生，理解學生

作為一名教師，只有真誠地熱愛學生，用我們的愛去感染、熏陶

每一個學生，才能激發學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你

所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。同時，正如徐校長所說的，學生需要我們了解他，更需要我們理解他。對學生要“哪壺先開提哪壺”，要用“平常心”，去看學生的“正常錯”。因為學生犯錯都是為了尋求一種體驗，是想得到一種滿足、是想引起他人的關注。所以我們要沒有任何偏見的去尋找學生身上的易燃點，然后主動去點亮他。

二、要用心學習

現在的學生的興趣廣泛，會向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。

要學習就要多讀書。多關注那些研究教育教學過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養和教育的智慧。除了向書本學習，還要虛心向同事學習。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經驗，我們可以取長補短，成就自我。我們要善于虛心向他人請教，學習他人的經驗，豐富自己的人生。除此以外，還要虛心向學生學習。教師不要以為自己是萬能的上帝，班內幾十個學生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，才能真正體現師生平等的內涵。

三、要用心研究

成功需要付出，人生需要磨練。我們教師時常會在教學中遇到諸

多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學生、教法、學法等，研究如何培養學生的學習興趣，創設輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設計教學細節，學習借鑒杜郎口、洋思中學的經驗，講究課堂教學的藝術、研究如何打造高效課堂，實現有效教學，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。

四、要用心思考

思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于總結課堂的事，對教師自身教學情況，對學生的學習狀況，對授課內容、方式、技能、技巧，對課堂整體狀況等等進行思考，發現自己教育教學中的得與失，以調整自己的教學行為，改變策略，使教育教學趨于最優化。

通過對《釋放你的教育智慧》這本書的學習，我也進一步清晰地認識到：作為教師，我們必須從教學中的細節入手，以愛作為教學的支點，用興趣作為教學的原動力，思考作為教學進步的源泉，用心做教師，讓教學煥發出生命活力，成就孩子們的人生！

第二篇：《釋放你的教育智慧》讀后感

通過學習徐校長的《釋放你的教育智慧》，對書中很多例子、想法都深有感觸，我覺得對于顯得枯燥的日復一日的教學教育工作，免除或減少職業倦怠感，促進教師個人成長是很有幫助的。通過這本書，我進一步認識到：“靜下心來讀書，潛下心來育人”，“鼓勵冒尖與容忍落后”，“教育需要智慧”，“認真做事可以把事做對，用心做事才能把事做好”，“師而有德皆富人”，“上課絕不是簡單地把備好的課講給學生聽”，“如果我們養成了在研究狀態下工作的習慣，每天就會自覺寫一點教學隨筆”，“把常規工作做出新意”，“思維品質，影響你一生的幸福”，“感受學生的感受”，“教學就是教學生如何學”，“用平常心看學生的正常錯”，“把家長會開成表彰會”，“原諒比指責更有殺傷力”……其中對我觸動最大的有：

一、把常規工作做出新意。

這是徐校長在一次吃飯中對“碗”引發的對教育的思考，徐校長說：“將學生發展的自主性、主動性放在突出位置，強調激發學生的學習興趣、學習動機、自主參與意識，提升學生綜合素養。但不管課程怎么改革，學校大部分工作還是常規工作，怎樣把常規工作做出新意才是關鍵。”

對于“教師”這一職業來說，每天面對的都是在不斷成長中的個體差異明顯的學生，樂趣與無奈兼有，讓老師的工作充滿了活力。但更多的是每天重復著幾乎一成不變的教學與教育工作：在教學上，書本上的知識不變，即使進行教材的改版，也是“換湯不換藥”，教師的上課內容幾十年來幾乎沒怎么改變的，每年重復著相同的工作，被戲稱為年年“炒冷飯”。在教育上，學生正常的犯錯，不外乎就是不交作業或未完成作業，上課開小差或搗亂，下課追逐打鬧，未能完成衛生清潔工作，亂丟垃圾，欺負同學或吵嘴打架，頂撞老師等，所以老師們都有或多或少的職業倦怠感，從而影響到工作甚至是身心的健康。

既然我們總是在不斷重復昨天的故事，年復一年日復一日的工作狀態無法改變，我們倒不如像徐校長說的“把常規工作做出新意”，多點讀書，多點鉆研教學教育思想與方法，研究優秀老師的教育敘事和教育案例，從而尋求教育智慧，改變自己的工作思路，換個角度思考問題，讓自己擁有更多的新思想、新理念、新創意，就如徐校長所舉的例子——把家長會開成表彰家長會，這對我們的工作是很有幫助的。家長會是家校溝通的重要紐帶，每學年舉行1——2次，是常規工作，如果作為班主任，平時就從學生日常學習生活中挖掘、積累素材，收集每個學生的優點，利用家長會的契機，大肆表揚學生，從而使枯燥的家長會變得生動活潑，有新意，有創意，從而將教師的教育效果做足做大，這樣還能提升班主任的影響力。

二、養成在研究狀態下工作的習慣，每天就會自覺地寫一點教學隨筆。

徐校長認為，優秀的人之所以優秀，是因為他們將平時的靈感不斷積淀、不斷提升、不斷遷移，從而不斷提升自己的思維品質。

作為教師，我發現在教學教育過程中是經常有“靈光一閃”的，但卻很少有人會拿筆記下來，我們總是找借口“我很忙”，“我沒有時間”，“我寫不出來的”，“我的筆鈍了，不會寫了”，“沒什么好寫的”等等。徐校長卻認為“君子出書，十年不晚”，“如果我們能堅持一天、一天地記載，一次、一次地修改，一年、一年地積累，到一定的時候騰一點時間整理、修改，就可以出一本書。”徐校長舉的例子就是一名普普通通的、很平凡的小學語文老師徐良英，把她自己在平常的工作中所感悟出來的東西，一點、一點地講出來，一點、一點地寫下來，一年、一年地堅持積累，終于寫出了一本書《享受語文之美》。對于我來說，我覺得這個做法很觸動人心，我們不一定要出一本書，但最重要的是把“靈光一閃”的感悟寫下來，逐漸積累一筆屬于自己的無形的精神財富，在這個過程中，我們會不斷地思考，我們會獲得很多的感悟，因此我們會擁有很多新的思路、新的方法，我們就能不斷提升自己的水平和素養，我們就會更加深入地研究我們怎樣教，研究學生怎樣學，怎樣才能提高課堂的教學效果，這樣的話我們的教學教育工作會增色不少的。

在瞬息萬變的今天，學生的知識和見識也越來越豐富，我們教師需要不斷地學習，超越自我，才能適應社會的發展，“靜下心來讀書，潛下心來育人”，處處留心皆學問，釋放自己的教育智慧，做一名對教育事業充滿熱情的教育工作者。

第三篇：釋放你的教育智慧讀后感

讀《釋放你的教育智慧》有感

這學期讀了徐建平校長的《釋放你的教育智慧》一書，感慨頗多，其中讓人感受最深的是：人生就是一個用心學習的過程。從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，無不體現出徐建平校長在不斷地學習，不斷地思考，不斷地積累，所以他的觀點獨到而鮮明，他的感悟普通而深邃。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發現、思考到發揚光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行。無不體現出他獨到的教育智慧，而這一切恰恰是他處處留心學問、處處思考的結晶。追尋徐建平校長四十年的教育生涯中，我們感受到的是他的不斷努力用心學習與思考的過程。

通過認真學習，我進一步明確了要當好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：

首先要用去心愛護.學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行都會對學生產生積極的影響，要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。

其次要用去心學習.現在的學生的興趣廣泛，好勝心強，會向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。

要學習就要多讀書。“腹有詩書氣自華”，作為教師，在眾多的書籍中我們應該多關注那些研究教育教學過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養和教育的智慧。除了向書本學習，還要虛心向同事學習。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經驗，我們可以取長補短，成就自我。我們要善于虛心向他人請教，學習他人的經驗，豐富自己的人生。除此以外，還要虛心向學生學習。所謂“教學相長”，教師不要以為自己是萬能的上帝，班內幾十個學生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，走到學生中間去，才能真正體現師生平等的內涵。在工作中，真正形成和學生一起學習、一起成長的意識，有利于達到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？

再次要用心去研究.我們教師時常會在教學中遇到諸多困難和困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學生、教法、學法等，研究如何培養學生的學習興趣，創設輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設計教學細節，學習借鑒杜郎口、洋思中學的經驗，講究課堂教學的藝術、研究如何打造高效課堂，實現有效教學，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。

最后要用心去思考.思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于總結課堂的事，對教師自身教學情況，對學生的學習狀況，對授課內容、方式、技能、技巧，對課堂整體狀況等等進行思考，發現自己教育教學中的得與失，改變策略，調整自己的教學行為，使教育教學趨于最優化。

當然，教學思考內容很多，我們可記成功之舉、可記教學機智、可記學生見解、可記再教設計，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。

老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。作為教師，我們必須從教學中的細節入手，以愛作為教學的支點，用興趣作為教學的原動力，思考作為教學進步的源泉，用心做教師，讓教學煥發出生命活力！

第四篇：釋放你的教育智慧讀后感

靜心學習用心做事

讀徐建平校長的《釋放你的教育智慧》，感慨良多，最強烈的感受是人生就是一個用心學習的過程。徐建平校長的學習起點并不高，1954年4月出生，71年初中畢業，79年中師畢業。但從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，我們參透悟到的都是他不甘平庸，用心學習而厚積薄發的智慧，從“哪壺不開提哪壺”的俗語中他感悟到的是“哪壺先開提哪壺”，要求我們在對待學生的時候要率先發現學生的優點，贏得更多的掌聲的贊揚聲；從以人為本到以心為本，從管好事情到管好心情；從量體裁衣到量心裁衣；從丑話說到前頭到從丑話說到后頭；從“忠言逆耳利于行”到“忠言順耳利于行”，從根雕到泥塑；從“不差錢”到“不差潛”；從“競爭對手”到“競爭隊友”；從“毀人不倦”到“誨人不倦”；從“用人”到“養人”；從“苦學”到“樂學”；從“心動”到“行動”等等。一字之差，境界大改，耳目一新。從歌曲到小說，從小品到專著，從俗語到理論，從婦孺到教育家，從自然到哲學，這些教育智慧無一不是處處留心皆學問、處處思考皆“亮點”的學習結晶。追尋徐建平校長四十年的教育生涯中，我們感受到的是他的不斷努力用心學習與思考的過程。

通過認真學習，我進一步明晰了要當好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：

要用心愛護：

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

作為一名教師，只有真誠地熱愛學生，用我們的愛去感染、熏陶每一個學生，才能激發學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。

要用心學習：

現在的學生的興趣廣泛，好勝心強，會向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。

要學習就要多讀書。“腹有詩書氣自華”，在“汗牛充棟”、“浩如煙海”的書籍中，多關注那些研究教育教學過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養和教育的智慧。除了向書本學習，還要虛心向同事學習。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經驗，“千個師傅，千個法”，我們可以取長補短，成就自我。我們要善于虛心向他人請教，學習他人的經驗，豐富自己的人生。除此以外，還要虛心向學生學習。教師不要以為自己是萬能的上帝，班內幾十個學生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，才能真正體現師生平等的內涵。在工作中，真正形成和學生一起學習、一起成長的意識，有利于達到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？

要用心研究：

成功需要付出，人生需要磨練。我們教師時常會在教學中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學生、教法、學法等，研究如何培養學生的學習興趣，創設輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設計教學細節，學習借鑒杜郎口、洋思中學的經驗，講究課堂教學的藝術、研究如何打造高效課堂，實現有效教學，講究技巧與方法，學會“望聞問切”，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。

要用心思考：

思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于總結課堂的事，對教師自身教學情況，對學生的學習狀況，對授課內容、方式、技能、技巧，對課堂整體狀況等等進行思考，發現自己教育教學中的得與失，以調整自己的教學行為，改變策略，使教育教學趨于最優化。

通過對《釋放你的教育智慧》這本書的學習，我也進一步清晰地認識到：教學思考內容寬泛，可記成功之舉、可記教學機智、可記學生見解、可記再教設計，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。作為教師，我們必須從教學中的細節入手，以愛作為教學的支點，用興趣作為教

學的原動力，思考作為教學進步的源泉，用心做教師，讓教學煥發出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學篇章！

第五篇：釋放你的教育智慧讀后感

讀《釋放你的教育智慧》有感

王云

這學期學校組織學習了徐建平校長的《釋放你的教育智慧》，這本書是寫給教師的，他根據心理學、教育學的原理，結合他在中小學的教改實驗與實踐，為中小學教師寫成的一本教育科學普及讀物。初讀之，讓人感動，反復翻閱這本書，再次感受到作者流暢而充滿智慧的文字，我感覺到手中的書越來越重，因為書中的每一個文字都凝聚了一個教育者對教育的反思與探索。

這本書關于教育智慧實質就是我們經常提倡的進行德育教育。我們常說，不管你讀書好不好，思想好才是關鍵，最起碼不會給國家給社會造成危害。但在當前我們也不得不承認，當今兒童思想道德較以前有較大的滑坡，現在我們校的很多孩子厭學情緒較重，教育專家普遍認為是“應試”惹的禍，教育制度我們暫且不去討論。我們每一位老師是否可以通過自身的努力，讓大多數孩子不再厭學，讓大多數孩子喜歡學習，像那位老先生一樣，以學生的興趣、愛好為切入點，對學生進行因材施教，使他們人人成材呢？為什么我們不能堅持我們一貫提倡的德育教育，為什么不具體應用于我們的教學實踐中呢？

如何真正釋放我們的教育智慧，正如書中所說“感情投入是提高課堂效率的催化劑”。教師的工作主要表現在教學上，尤其是課堂教學上，一個教師教學效果的好壞，直接地決定于其教學行為的合理與否。教師是知識、觀念、工作積極性和教學監控能力等影響教學效果的因素，都必須通過教師的教學行為體現出來。學生也是通過觀察教師的教學行為，來理解教師的要求、掌握知識、發展自身能力、培養健康的個性品質的。因此，作為教師要及時調整自己的教學行為和心態，真正的投入感情，使之有利于教學任務的完成，有利于學生的全面發展。其中講好課的前提：一是精神面貌；二是感情投入；三是激發興趣。感情投入這一條讓我感受頗深。當一個教師將感情融入到教學全過程中去，這叫真正進入角色，以情動人，移情于聽講者，引起共鳴，達到講課的目的。當自己精神飽滿，全神貫注的投入知識引導和知識講解時，你會發現時間過得很快，學生會和老師一樣入神，用心聽，認真練，下課鈴打了，還有一種意猶未盡的感覺。而當自己情緒低落或身體不適時，沒有了太多的感情投入，雖然學生沒有明顯的開小差，但聽課效率比較低，下課鈴響時，大家都如釋重負，這樣的教學效果可想而知。

另外，我們還要學會信任與賞識學生。美國著名的心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”是啊，學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。我經常告誡自己課堂上一定要放眼整體，照顧到每一位學生，不能有盲區或有意遺漏。因為還在同一起跑線上的學生，并不存在優生與學困生之分，如果老師把暫時落后的學生視作關注生，而不加耐心呵護賞識，也許以后也就真的多了一名學困生。不僅學生需要賞識，我們的老師也需要賞識，因為有了賞識，我們的學生與老師才會變得陽光。

拿著這本書，慢慢回味，咀嚼，其實教育的智慧就是教師的智慧，他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，需要教師的感情投入，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學生。作為教師的我，通過不斷的學習和進取才能領悟到教育智慧的真諦，不斷鍛煉自己，不斷提高自己，促使自己有扎實的專業知識、敏捷的思維，才能達到教育的最高境界。