第一篇：釋放你的教育智慧

理想勤奮專注

——《釋放你的教育智慧》讀后感

莊浪縣良邑中學項志娟

近日讀了原衢州二中校長徐建平的《釋放你的教育智慧》一書，感觸頗深，收獲頗豐。尤其在這個物質充斥的時代，我們不得不承認，我們的思想在一種近乎漂浮的狀態(tài)下，在物質與理想之間尋找著自己的方向。而徐校長的這本書給了我們這樣一種燈塔性的指引。讀完一本書，從我的自身的理解力來看，能有幾個對我的人生和工作有一定的啟迪觀點或著是幾句話，就是一種收獲，也就是一本對我的人生有用的書。而在讀了這本書之后我的收獲可以概括為三個方面：理想，勤奮，專注。

關于理想

當下，我們的各種媒體都在以不同的方式挖掘一些能吸引眼球的元素，我們也時常看到一些衛(wèi)視為了收視率，把一些沒有任何價值的節(jié)目搬上了熒幕，這些娛樂節(jié)目越來越成了為了表演的表演，傳遞不了更深層次的東西。我們的國家，我們應為我們能在這樣的個的國度，這樣一個繁榮的時代而自豪。但是飛速發(fā)展的經(jīng)濟和我們人的文化素養(yǎng)的提升不相適應。我們的物質很充足，但我們的精神并沒有因此而滿足，進而更進一步的提高自己。反觀種種現(xiàn)象，我們的一代又一代的年輕人正在遺忘著先輩志向，浮躁的社會和功利的現(xiàn)實，弱化自身意志力。在這樣一個時代，我們做為教育工作者，我們更應該有責任教育學生，把更高境界，把追求更偉大的事業(yè)做為自己的理想，并為此而努力奮斗。培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀。同時我們教育工作

者也應該把培養(yǎng)優(yōu)秀而有理想的年輕一代做為自己的理想，讓這些年輕一代有足夠的能力把這個偉大的時代變得更加繁榮。

教育直接影響民族和世界的未來。我們更加有理由讓人類社會更加光明燦爛，而教育就應該播下這種光明燦爛的種子。人類的一切文明都源教育，在各個偉大的時代，教育一定是不可或缺的。同時，教育也改造人的卑劣性、讓人成為了更加完美的人。而徐校長把學校鍛造得底蘊十足、賢士輻輳、人才輩出，如果沒有教育的理想，是成不了這樣的大偉績。總覽全書，無不閃耀著“理想”的光芒。關于奮斗

徐校長在他的一篇文章里講到99%的勤奮與1%的天賦的關系，強調要重視人的天賦。這無疑是對的。但是一個人成功的關鍵，仍然是99%的勤奮。一個人的人生價值，不在于在如何重要的崗位，而在于以怎樣的狀態(tài)奉獻我們自己的價值，實現(xiàn)我們的人生理想，我們更有理由讓自己在這個世界留下更多的正元素，留下我們的正能量，讓我們的人生成為我們到這個世界帶來的一種財富，而不是一個碌碌無為的過客。要實現(xiàn)這一切，要讓理想成為現(xiàn)實，我們就不得不奮斗。關于專注

讀完整個書，我們現(xiàn)難發(fā)現(xiàn)徐校長是一位專注的教育探索者。專注的人便會是一個執(zhí)著的人，尤其是“自虐”般忘我的執(zhí)著，他說，“這里頭卻強烈地折射出一個人的生活態(tài)度和人生志趣，在某種意義上，這種不同于蕓蕓眾生的態(tài)度和志趣正是生命的價值和真諦所在”。這足以反映出他是一個非常專注的人。專注、勤奮可能源于一種責任。

所以，專注是一定有其強有力的內因存在，否則，勤奮不了于釋放他的教育智慧，也就不會有這樣的教育靈光閃現(xiàn)。在退下崗位后。還這樣執(zhí)著于教育的思考和跋涉，讓人無不覺得他對教育有著宗教般的虔誠，有力的展現(xiàn)一種“地獄有鬼，絕不成佛”的追求。

在一遍的輩讀之后，我感觸到了很多，在今后的工作中我也會更多的讀相關的書籍，讓自己的教育的智慧不斷的豐裕，能夠最大限度的釋放。

第二篇：《釋放你的教育智慧》學習心得

《釋放你的教育智慧》學習心得

聽了徐建平校長的講座，心里有一些感想，年輕的心被他攪動了。這段時間也在看徐校長寫的《釋放你的教育智慧》這本書，里面的很多東西與我這個走上教師崗位不到半年的年輕班主任產(chǎn)生共鳴。

在不到半年的教師工作期間，學校、教育局對我們進行了各種培訓。我一次次的被沖擊著，一次次的把目標明朗化，具體化。但正如徐校長書中所說，這種外界的鞭打只是外因，最重要的是要內化為自己的自覺行為。新老師在工作中會遇到很多問題，如板書字體太大，書寫速度慢等，這些缺陷都給自己的教學帶來困難。徐校長在書中提醒我們，要不斷發(fā)現(xiàn)自己的教育天賦，釋放自己的教育智慧。因為我大學學習之余，做過私人家教，題型講解能力得到很大鍛煉，加上我作圖能力比較強，幾次上課作出的圖都被學生贊揚，于是我的課堂不再是單純的理論講解、公式推導，而是在每個新知識點引出后都有一個經(jīng)典題型演練和講解，講解的過程中都會引導學生建立物理模型，畫出精美的分析圖。這樣學生上課不會聽得這么累，我也可以結合例題把新知識再次展現(xiàn)給學生。

徐校長在演講中多次提到“攪動”這個詞。攪動，就是要打破沉靜，讓自己的心處于一種被激勵的狀態(tài)，感到有很多事可以做，很多事情能做得更好。雖然我現(xiàn)在很年輕，對教育事業(yè)充滿好奇與熱情，但幾年后自己會不會像有些老教師一樣處于安逸、穩(wěn)定、不再進取的狀態(tài)呢？三到五年，這個時間段是職業(yè)倦怠期，所以要不斷攪動自己。

“有教無類”是偉大的教育家孔子提出來的，“不應為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育的對象之外，對誰都進行教育”。今年暑假，我和幾個即將走上教師崗位的老同學去找我們初中時的校長，聊天時他講到，作為老師，最需要注意的是對待學生的問題，怎樣做到不偏心，這是很多老師把握不好的。成績好的學生伶俐活潑，成績差的學生相對笨拙，但我們內心要做到對每一位學生都一樣，心里要把握好這個平衡，教學過程中就不會出現(xiàn)這種偏心的現(xiàn)象。要使不同知識基礎，不同性格脾氣，不同興趣愛好的學生不斷超越自己，書中說到我們還需要做到“無怨”。在處理學生事情中，總有一些會讓我們很糾結，很無奈，很難受，甚至有時會很憤恨。如果帶著怨氣處理事情，很容易發(fā)生偏差。在我的教學管理工作中，有一件事對我影響比較大。學校對班級衛(wèi)生、紀律、儀容儀表、考勤等都進行評分制，我所帶的班級每周都或多或少扣一些分，時而男生寢室扣分，經(jīng)過教育男生寢室好點了女生寢室又出現(xiàn)扣分現(xiàn)象，最佳文明班級已經(jīng)很多個星期沒有拿到了。經(jīng)過寢室管理改革后有所好轉，眼看要到周末了班里還沒被扣分，星期四早飯后一學生跑來說要請假回寢室，衣服倒到粥了要去換衣服。中午發(fā)現(xiàn)他寢室扣分了：洗手槽內有未洗衣物。由于年輕氣盛，愛爭個面子，想到最佳文明班級又沒了，心里來火，到班里板著臉通報了這件事，并訓斥了幾句：有些同學請假回去扣分??當時學生都不敢吭聲，我看到他們都不做聲就回辦公室。下午上課時，發(fā)現(xiàn)學生都是看著我和黑板，互動的學生沒有了，課堂提問沒有人參與進來，那堂課就這樣冷冷清清的過去了。晚上我去找了幾個學生了解情況，有一位女生很直接的回答：“你今天心情這么差，板著臉誰敢惹啊。”我才想起，中午訓斥他們時有點過火。雖然下午上課心中不再計較此事，但學生看我面不帶笑容，心里也都很沒底。其他學生都這樣，當事人心里肯定更難受。我立馬找到那位學生談話，了解他的內心想法，也給他說了我發(fā)這么大火的原因。

正如徐校長說的，“哪里有訓斥，哪里就有暴力”。教育學生，不可情緒化，要控制好情緒和心情。無怨要求老師不管碰到什么事情，首先要讓自己內心平靜下來，不要帶著一種恨鐵不成鋼的情緒。無怨了，與學生的心理距離就近一些，就容易平等溝通。我們要當好老師，首先要處理好師生關系，讓學生喜歡你，那一定要有一張微笑的臉。以上是我聽了徐建平校長的講座和看了他的《釋放你的教育智慧》的一些所思所想所悟，水平有限，讓各位見笑了。

2013-12-1 陳日升

第三篇：釋放你的教育智慧體會

-讀《釋放你的教育智慧》心得體會

----------石輝軍

忙碌的工作和瑣碎的生活讓自己很久沒有靜下心來認認真真地去讀一本書，當看到辦公室的老師們在津津有味地分享著讀書心得的時候，也激發(fā)了我讀書的熱情，翻開徐建平校長的《釋放你的教育智慧》一書，不禁被書中折射出來的智慧光芒深深打動。這本書的每一個教育觀點都在平凡中蘊藏著不平凡的境界，它告訴我們教育智慧就在我們的一言一行，一舉一動中，在每一個教育的細節(jié)中。

有人贊美老師，把老師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了別人，徐校長卻說：我不喜歡這句話，照亮是一種被動的工作狀態(tài)，我更喜歡去點亮學生，因為點亮是一種主動的生命行為，老師要用心去發(fā)現(xiàn)學生身上的易燃點，及時去點亮他，點亮和照亮只是一字之差，但會給學生以不同的感受和結果。

讀完這段話，我不禁想到了自己平時的教學，感觸頗多。做為一名老師，我愿意用一切恰當?shù)姆椒ㄈc亮學生，攪動他們的心靈，讓他們獲得前行的正能量。但在現(xiàn)實的教學中，我曾經(jīng)很長時間一直在孜孜不倦的做著照亮型的教師，自己經(jīng)過提煉總結出來各種做題方法，在課堂上鍥而不舍的講解，總感覺學生能一聽就懂，一做就對。自己發(fā)出的光芒能普照全班每個學生，而事實上呢？有一節(jié)課讓我深深反思，下定決心轉變。

記得在講電表示數(shù)變化這個專題的時候，我精心準備了四種題型，每一種題型都做了詳細的講解，每一種題型后都跟著四道典型例題，讓學生做，做完后對答案，又對錯誤進行了耐心細致的解答。最后進行了當堂小測，一共6道題，最后結果讓我大吃一驚，班上全對的竟然僅有5人。此時我心里除了著急難受，更多的是困惑，明明在班上講時學生反應很好，回答問題也不錯，怎么一動手實際操練，就不會了呢？為此我找了班上一些學生，向他們了解情況，他們的回答讓我感受深刻。學生說：“老師，我們上課聽的挺認真，你講的每一道題也明白，但是只是在聽這一道題的時侯明白了，再聽后面的題目時你前面講的方法就忘了。最后做題時各種題型混在一起，感覺很亂，找不到做題思路。”學生的話對我來說猶如醍醐灌頂，我無私的燃燒著自己，卻沒有考慮學生接受光照的程度，當我“蠟炬成灰淚始干”時，學生又處在了陰影中。我又像一個盡職盡責的漁夫，把自己從大海里撈出來的鮮魚慷慨的饋贈給學生，卻只解決了學生短短一瞬間的饑飽，他們自己沒有撈魚的網(wǎng)，在沒有我的饋贈時，學生還是會在饑餓中煎熬。怎么辦呢？我的教育智慧被激發(fā)出來了，與其授人以魚不如授人以漁，照亮學生不如點亮學生！

我任教初一兩個班，在上另一個班講這一專題時，我仍然取了這四種題型，例題不變，但后面跟的典型練習只取了兩道。例題仍然是我講的，后面的練習學生做完后，我讓他們一人一道講給同位聽，幫對方發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同桌解決不了，再在小組內討論交流。學生互相之間講的認真，聽的細心，討論的很熱烈。最后我用抽簽法（提前把學生的姓名做成一個一個標簽）隨機抽取了兩名學生到講臺上，面對投影給同學們講解，他們思路中不規(guī)范不完善的地方我讓其他同學補充，學生在聽自己的同學講解時，神情專注，眼睛閃著興奮的光芒，踴躍的提出自己的不同意見。最后仍然是當堂小測，還是那六道題，這個班全對的人數(shù)達到了29人。同一堂課，我在第二個班少做了8道練習，把這部分時間留給了學生，讓他們把老師的思路轉化成成自己的思路，由教師的照亮變成自己被點-亮，由單純老師教變成了學生學，最后的結果是很多學生“被點燃了，自己能發(fā)光了”，“變成了優(yōu)秀的漁夫，可以獨立捕魚了”。

這小小的一節(jié)課給了我莫大的啟發(fā)，我們教師上課時講了那么多精挑細選的題目，學生當時聽明白了，可他們做明白了嗎？沒有自己思維的火花，當時的“聽”不過是蜻蜓點水，很快就沒有任何痕跡。我們要把“被動的聽”變成“主動的做，主動的講”，讓他們的思維彼此碰撞，讓他們的心靈受到攪動，有了自己的實際體驗，才能在腦海中留在深深的印痕。正如陶行知先生所言：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”

總之我愿意在瑣碎而神圣的教育工作中，努力做點亮學生的人，做攪動學生的人，像春風化雨一樣，默默的滋潤學生的心靈，讓他們的學習生涯積極向上，充滿激情，讓自己的教學生涯“有教無類，有愛無怨，善教如水”！

第四篇：《釋放你的教育智慧》讀后感

通過學習徐校長的《釋放你的教育智慧》，對書中很多例子、想法都深有感觸，我覺得對于顯得枯燥的日復一日的教學教育工作，免除或減少職業(yè)倦怠感，促進教師個人成長是很有幫助的。通過這本書，我進一步認識到：“靜下心來讀書，潛下心來育人”，“鼓勵冒尖與容忍落后”，“教育需要智慧”，“認真做事可以把事做對，用心做事才能把事做好”，“師而有德皆富人”，“上課絕不是簡單地把備好的課講給學生聽”，“如果我們養(yǎng)成了在研究狀態(tài)下工作的習慣，每天就會自覺寫一點教學隨筆”，“把常規(guī)工作做出新意”，“思維品質，影響你一生的幸福”，“感受學生的感受”，“教學就是教學生如何學”，“用平常心看學生的正常錯”，“把家長會開成表彰會”，“原諒比指責更有殺傷力”……其中對我觸動最大的有：

一、把常規(guī)工作做出新意。

這是徐校長在一次吃飯中對“碗”引發(fā)的對教育的思考，徐校長說：“將學生發(fā)展的自主性、主動性放在突出位置，強調激發(fā)學生的學習興趣、學習動機、自主參與意識，提升學生綜合素養(yǎng)。但不管課程怎么改革，學校大部分工作還是常規(guī)工作，怎樣把常規(guī)工作做出新意才是關鍵。”

對于“教師”這一職業(yè)來說，每天面對的都是在不斷成長中的個體差異明顯的學生，樂趣與無奈兼有，讓老師的工作充滿了活力。但更多的是每天重復著幾乎一成不變的教學與教育工作：在教學上，書本上的知識不變，即使進行教材的改版，也是“換湯不換藥”，教師的上課內容幾十年來幾乎沒怎么改變的，每年重復著相同的工作，被戲稱為年年“炒冷飯”。在教育上，學生正常的犯錯，不外乎就是不交作業(yè)或未完成作業(yè)，上課開小差或搗亂，下課追逐打鬧，未能完成衛(wèi)生清潔工作，亂丟垃圾，欺負同學或吵嘴打架，頂撞老師等，所以老師們都有或多或少的職業(yè)倦怠感，從而影響到工作甚至是身心的健康。

既然我們總是在不斷重復昨天的故事，年復一年日復一日的工作狀態(tài)無法改變，我們倒不如像徐校長說的“把常規(guī)工作做出新意”，多點讀書，多點鉆研教學教育思想與方法，研究優(yōu)秀老師的教育敘事和教育案例，從而尋求教育智慧，改變自己的工作思路，換個角度思考問題，讓自己擁有更多的新思想、新理念、新創(chuàng)意，就如徐校長所舉的例子——把家長會開成表彰家長會，這對我們的工作是很有幫助的。家長會是家校溝通的重要紐帶，每學年舉行1——2次，是常規(guī)工作，如果作為班主任，平時就從學生日常學習生活中挖掘、積累素材，收集每個學生的優(yōu)點，利用家長會的契機，大肆表揚學生，從而使枯燥的家長會變得生動活潑，有新意，有創(chuàng)意，從而將教師的教育效果做足做大，這樣還能提升班主任的影響力。

二、養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習慣，每天就會自覺地寫一點教學隨筆。

徐校長認為，優(yōu)秀的人之所以優(yōu)秀，是因為他們將平時的靈感不斷積淀、不斷提升、不斷遷移，從而不斷提升自己的思維品質。

作為教師，我發(fā)現(xiàn)在教學教育過程中是經(jīng)常有“靈光一閃”的，但卻很少有人會拿筆記下來，我們總是找借口“我很忙”，“我沒有時間”，“我寫不出來的”，“我的筆鈍了，不會寫了”，“沒什么好寫的”等等。徐校長卻認為“君子出書，十年不晚”，“如果我們能堅持一天、一天地記載，一次、一次地修改，一年、一年地積累，到一定的時候騰一點時間整理、修改，就可以出一本書。”徐校長舉的例子就是一名普普通通的、很平凡的小學語文老師徐良英，把她自己在平常的工作中所感悟出來的東西，一點、一點地講出來，一點、一點地寫下來，一年、一年地堅持積累，終于寫出了一本書《享受語文之美》。對于我來說，我覺得這個做法很觸動人心，我們不一定要出一本書，但最重要的是把“靈光一閃”的感悟寫下來，逐漸積累一筆屬于自己的無形的精神財富，在這個過程中，我們會不斷地思考，我們會獲得很多的感悟，因此我們會擁有很多新的思路、新的方法，我們就能不斷提升自己的水平和素養(yǎng)，我們就會更加深入地研究我們怎樣教，研究學生怎樣學，怎樣才能提高課堂的教學效果，這樣的話我們的教學教育工作會增色不少的。

在瞬息萬變的今天，學生的知識和見識也越來越豐富，我們教師需要不斷地學習，超越自我，才能適應社會的發(fā)展，“靜下心來讀書，潛下心來育人”，處處留心皆學問，釋放自己的教育智慧，做一名對教育事業(yè)充滿熱情的教育工作者。

第五篇：釋放你的教育智慧讀后感

讀《釋放你的教育智慧》有感

這學期讀了徐建平校長的《釋放你的教育智慧》一書，感慨頗多，其中讓人感受最深的是：人生就是一個用心學習的過程。從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，無不體現(xiàn)出徐建平校長在不斷地學習，不斷地思考，不斷地積累，所以他的觀點獨到而鮮明，他的感悟普通而深邃。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行。無不體現(xiàn)出他獨到的教育智慧，而這一切恰恰是他處處留心學問、處處思考的結晶。追尋徐建平校長四十年的教育生涯中，我們感受到的是他的不斷努力用心學習與思考的過程。

通過認真學習，我進一步明確了要當好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：

首先要用去心愛護.學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生積極的影響，要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。

其次要用去心學習.現(xiàn)在的學生的興趣廣泛，好勝心強，會向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。

要學習就要多讀書。“腹有詩書氣自華”，作為教師，在眾多的書籍中我們應該多關注那些研究教育教學過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養(yǎng)和教育的智慧。除了向書本學習，還要虛心向同事學習。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經(jīng)驗，我們可以取長補短，成就自我。我們要善于虛心向他人請教，學習他人的經(jīng)驗，豐富自己的人生。除此以外，還要虛心向學生學習。所謂“教學相長”，教師不要以為自己是萬能的上帝，班內幾十個學生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，走到學生中間去，才能真正體現(xiàn)師生平等的內涵。在工作中，真正形成和學生一起學習、一起成長的意識，有利于達到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？

再次要用心去研究.我們教師時常會在教學中遇到諸多困難和困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學生、教法、學法等，研究如何培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設計教學細節(jié)，學習借鑒杜郎口、洋思中學的經(jīng)驗，講究課堂教學的藝術、研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。

最后要用心去思考.思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于總結課堂的事，對教師自身教學情況，對學生的學習狀況，對授課內容、方式、技能、技巧，對課堂整體狀況等等進行思考，發(fā)現(xiàn)自己教育教學中的得與失，改變策略，調整自己的教學行為，使教育教學趨于最優(yōu)化。

當然，教學思考內容很多，我們可記成功之舉、可記教學機智、可記學生見解、可記再教設計，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。

老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。作為教師，我們必須從教學中的細節(jié)入手，以愛作為教學的支點，用興趣作為教學的原動力，思考作為教學進步的源泉，用心做教師，讓教學煥發(fā)出生命活力！