第一篇：班級管理的重要手段

班級管理的重要手段

------心理暗示

班級管理是班主任工作的重要內容之一，教師管理班級其實就是管理學生，是學生健康成長的必需。但是在管理中如果方法不當將會適得其反。

心理學和現代醫學表明，人群中約有三分之一的人有著急哦啊強的心理暗示接受能力，在某種信息源的暗示和刺激下，熱的大腦皮層的潛意識中會在一定程度上不自覺地用這種信息支配著日后的思想和行為，會形成意想不到的結果。小學生的個性心理還沒有成熟，所以受暗示的可能性最大。因此在班級管理中采用心理暗示將會起到意想不到的效果。

一、榜樣暗示

“為人師表”，重在一個表率作用，記得我在剛擔任一個班的班主任時，教師有個別同學亂扔果皮紙屑，我也成用懲罰性的手段禁止過，但收效甚微。后來，我發現教師有紙屑時，我彎腰撿起來扔到垃圾桶里，這樣，時間一長，學生看在眼里，記在心里，漸漸地，教室里的紙屑少了，最后沒有了，這就是榜樣的暗示作用。同時還可以發揮班級里優秀的同學給其他同學樹立榜樣，也可以從生活中選取榜樣事件給同學們宣讀，讓他們潛移默化的受到教育。

二、期望暗示

對學生而言，當老師、家長寄予他們較高的期望時，對他們在日后的學習和生活中會潛意識的靠近這個目標從而超過了以前的表現。作為教師，我們要讓學生有一種被老師期望的感覺，讓他們覺得有一種被老師重視的感覺。教師要發現學生的閃光點，經常隨其閃光點給他鼓勵，相信他們經過努力會取得成功，這樣學生就會更加努力的朝著他閃光點進攻，取得更好的成績。

三、誘導暗示

如何批評犯了錯誤的學生歷來是老師頭痛的事情，對學生批評不當很容易造成兩種后果：有些學生從一開始就成為老師、家長的眼中釘、肉中刺，挨批評是家常便飯，使批評起不到作用;有些學生本來打算在新學期里有所改變，因一時的錯誤被批評，形成了自暴自棄的逆反心理。因此講究批評的藝術非常重要。多采用誘導、說服、因勢利導的方法攻破這個難題將會起著巧妙的作用。

班級管理是一項比較復雜的工作，面對一個個不同的名字，一個個活生生的孩子，只要方法得當，就會讓你的心理暗示方法發揮重要的作用。

第二篇：班級管理的重要手段

班級管理的重要手段-------班級紀律

班級紀律作為班級管理的重要手段,歷來備受班主任的關注.下面談談我對班級紀律的一些看法.一,明確類型為了準確拿捏執行紀律的分寸,班主任需要明確紀律的類型.紀律可分為兩類:一類是硬紀律,一類是軟紀律.所謂”硬紀律”是指那些需要堅定不移地執行,必須強化為習慣的紀律.比如,遵守作息時間,公眾場合學習場所不能大聲喧嘩等.凡是違反的,必須按規定懲罰.所謂“軟紀律”是指那些可以調整，相對比較靈活，不是只靠“壓制”和強化就可以執行的紀律。比如，自習課紀律，這一直是班主任頭疼的問題，記得王曉春老師說過一個辦法：左右搖擺。也就是說，當自習課聲音大的時候，就提醒學生一下，過段時間如有反復，再提醒一下，過段時間如有反復，再提醒一下。我同意這個做法，讓自習課“消音”，不現實，因此不可強求。現在很多校長和班主任都把軟紀律硬紀律一律看成硬紀律，統統進行生硬的要求，這絕對是一件吃力不討好的事情，是不符合學生實際的做法，這也是好多班規形同虛設的一個重要原因，力當避免。這便是把紀律分為軟紀律和硬紀律的意義所在。

二、科學執行

1、對學生分類教育。

明確了紀律，執行紀律就是關鍵。那班主任怎么抓紀律呢？眉毛胡子一把抓顯然不行，我主張以“規則意識”為依據對學生進行分類教育。

我將學生分為以下四種：有規則意識并形成習慣的；有規則意識，但管不住自己的；規則意識模糊；但膽小的；無規則意識的。

2．在：“不執行”中執行紀律。

有了班規，如果立即執行，我認為不是明智的做法，也不符合學生實際，有的學生根本不可能立馬做到。因此，我們可以采取“無批評周”的做法，先學生按著班規的要求互相監督，互相提醒，提醒時可借用體育老師的暫停手勢。老師也隨時提醒學生但不批評，幫助學生進行自我反省，自我教育。這樣做，表面上看是不可執行，實際上還是在執行。過段時間，在學生熟悉了班規以后，再按班規執行不遲。

3．對個別生的教育從最容易突破的“點”入手。

有個別學生對班級紀律的影響很壞，這需要班主任在穩住執行紀律的核心力量的同時，再著手個別生的教育。由于個別生身上的問題很多，需要班主任在征求任課老師和部分學生的意見后，把個別生身上的問題一一列出，然后找出學生最容易改正的一點入手，待學生在這一點上有了較大的轉變后，可考慮介入他的下一個問題。個別生的教育工作者是班主任工作的一大重點，需要進行個案研究，跟蹤診療，雖然有一定難度，但也是班主任提高專業能力的良機。

總之，我們必須在了解學生的基礎上再執行紀律，沒有想清楚的問題不要輕易出手，知己知彼方能百戰百勝。讓我們用科學的態度對待紀律，努力為學生創造一個良好的成長環境。

第三篇：運用心理手段，細化班級管理-班級管理

運用心理手段，細化班級管理

現行的《基礎教育課程改革綱要》中指出：新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。這段話指出了“健康”的新概念。是的，現代社會關于“健康”的概念也已超越了傳統的醫學觀點，所以世界衛生組織把健康定義為：“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力全部處于良好狀態。”簡言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。中學德育大綱也明確規定中小學心理健康教育是中小學德育工作的重要內容之一。中學生正處在由兒童向青少年過渡的一個階段，是心理發展大變化的轉折期，在這特殊的階段，他們的心理表現出既豐富又矛盾的特征。

進行心理健康教育不僅是由我國社會主義教育性質和目的所決定，而且是中學生心理變化發展的特殊性所提出的客觀要求。在學校開展心理健康教育，也就顯得更為必要。在具體的工作中發現、重視學生心理健康教育，加強學生心理素質的培養，必然帶來學生的整體提高，對建設良好班風也有極大的幫助。在進行班級的常規管理之外，應著重在以下幾方面進行嘗試。

抓住時機，適時輔導

一年春節期間，班上王思卉同學因急病發作而猝死。那是一個成績優異、陽光活潑、人見人愛的小女孩，同學關系特別好。她的離去讓人悲痛欲絕，但沒有時間傷心，因為當時有更大的難題等著解決：離開學只有短短的一周時間，開學了，該怎么和同學們談這件事？她的座位怎么辦？全班的座位又該怎么調整？

學生開學報到注冊后，全班同學坐在原位置上，在我敘述了王思卉的不幸遭遇后，全班起立對著該同學的空座位默哀一分鐘，讓所有的同學接受王思卉已確實離開的事實。之后，由兩位男同學把她的課桌椅撤離教室，在情感上再次強迫同學們接受這一既定事實。接著迅速進行重新排位，由原先的2×4一排的座位方式，改成3×3一排的方式，這樣，她原先的座位就徹底不存在了，孩子們的心理上會少一些害怕。按新座位坐定后，立即對全班同學進行“生命教育”和“死亡教育”，讓學生明白：要勇敢地面對身邊親人、朋友、同學的生老病死，從而更珍惜自己的生命，更珍惜同學朋友的情誼。把座位編排成3×3，還有一個目的就是：學生的進出很麻煩，這就增多了同學間的摩擦，可以試著在摩擦甚至矛盾中讓學生學會寬容、學會忍讓，從而學會珍惜。這之后的很長一段時間，孩子們表現出了從未有過的和睦。所以，在班級管理中，抓住恰當時機，適時進行心理健康輔導是行之有效的方法。

利用班會，活動滲透

處在青春期的中學生，心理品質發展不平衡，他們的心理變化，就如“三月的天”陰晴不定。這樣的心理不利于成長，也不利于學習。針對這一現狀，可以利用班團課時間，在班級里開展心理健康教育活動。

有一段時間，班級里的一支凳腳壞了，連問了幾聲都沒有人承認；教室地上有粉筆頭隨處躺著，也沒人承認是誰扔的。于是，在當周的班團活動課上，組織了一次《勇于承擔責任》的心理健康教育活動課。先從游戲入手，讓學生在游戲中熱身，在熱身中進入反思。接著，又讓學生演了一個事先排練好的小品《掃帚**》，并就這個小品展開討論：小品中同學的表現哪些是不應該的，哪些是值得學習的。學生的討論很熱烈，個個情緒高昂，人人各抒已見。（班主任工作）這時學生的思想已受到了一定程度的震撼，可以趁熱打鐵，從校內引申到校外，讓學生談談：在生活和學習中，該如何勇于承擔屬于自己的那份責任。這時同學們表現出了前所未有的積極，很多同學的發言深刻而又全面。最后再由同學談談此次活動的感想和收獲。

這次活動使孩子們明白：既然事情已經發生了，抱怨和推卸已無任何意義，重要的是勇于承擔責任，并及時進行補救。這次活動效果很好，在這之后班級發生的一些違紀違規行為，孩子們大多能勇于承擔自己的責任并及時改正。在之后的很長一段時間里，班級里再沒有互相推諉責任的事情發生了。可見，在心理輔導方面，只要引導得法，善于創設情境，安排活動，一定會提高學生的心理素質，也一定會給班級管理帶來很大便利。

借助網絡，及時溝通

與學生溝通思想可是班主任最重要的工作。在一次班團活動課上，我在黑板上公布了QQ號，希望同學們加我為“好友”，同時，還請班里的電教員建立了一個班級的QQ群，要求大家開誠布公地在群里探討疑難、交流思想。沒想到，當天晚上就有近一半的同學把我加為“好友”了。于是我就和他們聊天，從生活聊到學習，從課內聊到課外，師生之間無拘無束，思想情感的溝通都在鍵盤的敲擊聲中歡快地進行著。

為了更進一步地了解學生的思想動態，還可經常進入他們的QQ空間，看看他們新近寫的日志。有時發現個別女同學寫的文章有點晦澀，我就猜想她們可能在男女同學的交往中出現困惑了，于是會主動給她們“留言”，教給她們一些方法，幫助她們解開心結。有時發現某個同學寫的文章流露出緊張、焦慮的情緒，可以及時向他們提供一些心理疏導的方法，如：向知心朋友吐露，向信任老師傾訴，向心理醫生求援。有時發現某個同學的日志中有明顯的嫉妒心理時，可以在“留言”中告訴他：對學習比自己好的同學要學會欣賞，并把他作為自己的奮斗目標，用自己的勤奮和光明正大的方法超越他。要樹立正確的學習觀，學習不是為了面子，而是為了獲取知識，成績落后了是暫時的，要學會改進學習方法，爭取進步……

此后，大多同學不再認為老師是“媽媽”、“婆婆”級別的了，他們更多的是把老師當成了朋友。所以，只要選擇一種最受學生歡迎的交流方式，是能走進學生的心靈，及時幫助學生解決一些心理困惑，也能讓班級管理更上一層樓。

創設機會，品嘗成功

其實，無論是大人還是孩子，潛意識里都有自我表現的強烈欲望，都想嘗試能給人愉悅感受的成就感。處在青春期的中學生，更是具有英雄主義的情結。這時候，要盡力創造機會，充分讓他們表現，讓他們享受成就感。這時候的老師，也完全可以表現得很“無能”。譬如，教室的后門門鎖壞了，就說：老師是外行，一點也不懂修理，相信同學中會有能工巧匠，尤其是男同學，希望明天能看到你們的勞動成果。第二天鎖真的修好了。

在“陽光體育”的展演活動中，有一項是跳大繩。五根大繩子同時甩開，十位同學在里面跳，另有十位同學還要在大繩里跳小繩，互相要配合好不出錯，難度確實大。如何處理好這一技術難題呢？記得當時我很謙虛地說：“老師一點都不懂，相信你們會在實踐中找到最好的甩繩方法，也能找到最佳的甩繩節奏，因為同學們都很聰明，能人輩出。”這么一鼓勁，同學們的興致都上來了，個個獻計獻策，想出了很多好點子。

最后，在展演活動中，同學們的精彩表演，贏得了陣陣掌聲。在這方面，應采用“偷懶政策”，努力培養學生的主人公意識。以后班級的掃帚破了，不用提醒，男同學都會主動修好；飲料瓶積得差不多了，學生們也會主動拿到廢品收購站去賣；要開家長會了，還會主動幫助做好“歡迎家長”的幻燈片。事后老師要做的只是樂悠悠地大肆表揚孩子們。

其實學生們很聰明，只是給他們的束縛太多了，這樣不僅壓抑了學生的能力，更給班級管理增加了很多不必要的負擔。只要能勇敢地信任學生，大方地給學生表現的機會，不吝嗇地幫助學生品嘗成功的喜悅，學生的優秀表現會讓我們更高效地管理班級。

總之，在新課程實施的今天，作為新時期的教師，必須本著以學生健康發展為主的原則，及時發現學生中暴露的各種新心理問題，利用多種渠道培養學生健康的心理，真正實現新課程對學生的培養目標。

第四篇：班級管理平等很重要-班級管理

班級管理平等很重要

文/袁靜

俗話說，“沒有愛就沒有教育”.作為班主任，在班級管理中要平等地對待每一個學生，應該特別注意以下幾個方面：

細心觀察每一個學生。我會在課堂上觀察每個學生的學習狀況，了解學生對學習內容的掌握程度；我會在課間觀察每個學生的活動狀況，觀察學生是否能夠正常地與其他學生進行交流。平時，我會主動與情緒出現波動的學生交流，了解他們的想法。我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在孩子的角度去體驗他們的內心感受、走進他們的情感世界。作為班主任，要用“放大鏡”發現學生身上的閃光點，引導他們有意識地發揚優點。

為學生提供發展的舞臺。學生的發展是多層面的，有的不擅長歌舞，卻擅長書畫；有的不善于言談，卻善于思考……因此，在每次班會課、思品課上，我都會為學生創造一種假設的情境，讓學生自己思考、分析，自己組織語言表達，要求每個學生都來想一想、說一說，在說的過程中讓學生進行評價、學習，在互相啟發中激發他們的表達欲望。每個學生都想成為班長，但是名額有限，可以采取創設“值日班長”的方式滿足他們的需求。

及時評價學生的日常表現。在日常的班級管理中，我會安排責任心比較強的班干部記錄學生的日常表現，每天下午放學前在全班同學面前進行一天的記錄匯報，及時讓學生知道自己一天的表現如何。在每周一的班會上，我會采取自評、互評、老師點評的方式讓學生對自己上周的表現情況做一下總結。自評的方法是讓每個學生先想一想，再找幾個“問題”學生起來說一說，以便真正認識自己不足的地方；互評是學生之間互相提一提建議，聽一聽別人對自己不滿意的地方，以明確努力的方向；點評就是對班級的整體狀況進行評價。

作為一名班主任，應該尊重學生的人格，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度，及時把握學生的思想動態，找準談話時機，做好思想工作，把工作做到學生的心里。

第五篇：企業管理中的重要手段：上網行為管理

企業管理中的重要手段：上網行為管理

隨著互聯網技術快速發展，員工的上網行為管理越來越重要，現在大多數企業選擇上網行為管理軟件管理員工上網行為。沒有上網行為管理軟件，員工上班時間的上網行為難以控制管理，企業管理者將難以采取有效的措施來管理員工。而有了網絡管理軟件后，局域網的管理將會簡單、有效很多。

作為國內為數不多的專業局域網管理軟件，小草上網行為管理軟路由在企業單位中的作用非常明顯，小草上網行為管理軟路由只需要在局域網中任意一臺電腦安裝即可監控整個局域網的情況。

除了管理上網行為，軟件也可以協助網管進行網絡設備和網絡架構的管理。尤其是結構復雜和規模越大的網絡系統越需要諸如此類的網絡管理軟件協助管理。假如企業網管能善用軟件就能實時查看企業局域網的狀態，檢測網絡性能可能出現的瓶頸，并進行自動處理或告警顯示，以保證網絡高效、可靠地運轉。

與上網行為管理軟件一樣，網管軟件也是企業網絡管理必不可少的一部分，小草上網行為管理軟路由幫助眾多的企業等機構加強了對局域網的管理，保障了局域網的網絡穩定。

不過由于每個公司都有許多部門，每個部門員工的工作性質決定了他們的上網權限。而借助軟件就能對不同部門的員工實施不同程度的管理。這就是所謂的上網行為管理政策。小草上網行為管理軟路由可以根據不同的管理需要，綁定IP，限制IP流量，合理分配企業帶寬，充分保障帶寬的合理利用。同時對于局域網內的P2P下載、網絡視頻、網絡游戲、網頁瀏覽、炒股軟件，都能夠加以限制或者禁止。

企業局域網的管理工作，必須依靠高效的技術手段，在企業網絡中，對于不合理的上網行為，要及時的采取相關的控制措施，保障帶寬的穩定，提高員工的工作積極性。