第一篇：高中創建一個優秀的班集體

創建一個優秀的高中班集體

克山縣第一中學朱亮

時下，很多人慨嘆現在的孩子難管、難教。而且年級越高孩子越難管理，這是一個現實，我是一名高中班主任，我深切感到這句話的意義。但是對于我們班主任也是一種責任和挑戰。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”一個班級的班風和學風是否端正、向上對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。十多年來的高中班主任工作經驗，讓我感受到良好的班風形成，需要從以下幾個方面工作入手。

一、確立班集體的奮斗目標以集體主義精神凝聚學生

優秀的班集體肯定有一個共同的奮斗目標，否則，就會失去前進的方向，缺乏為之奮斗的動力。當然，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合。這樣，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應把握正確的輿論導向，培養學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力和親和力，并確立個人和班級的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分在高二年級都表現出散漫的特點，上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。經過調查，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我逐個找學生同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好高中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標，在高中畢業時，我們班還被學校評為 “優秀班集體。” 個別學生被評為優秀畢業生、考上了本科院校。

二、發揮班委會和骨干的核心力量以和諧的人際關系陶冶學生

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。組建班委會時，我從魏書生老師身上得到啟發，將各項工作責任落實到人。為的是“班上人，人人有事做！”。多年來，我參照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。

一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。

二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。

三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長” 每天負責關燈。另外，還有諸如“盒長”、“桌長”、“門長”、“窗長”、“花長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

俗話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強，良好的班風得以形成。

三、創造良好的學習環境，以科學的班級管理規范學生

這里的學習環境包括整潔的室內環境，和諧的人際環境。良好的學習環境不僅有利于教學活動周而復始的高效運轉，而且能陶冶學生情操，凈化學生的心靈，激勵學生勤奮學習，積極向上，促使學生全面發展，健康成長，形成良好的班風。

教室內保持整潔衛生，窗明幾凈。器物不得亂放，墻壁不得涂畫。學生的課本、作業要放置有序。除本節課必需的書籍、文具之外，桌面上應盡量不放其它的書籍、簿本等，以免文具縱橫，“書山”迭現，誘發學生生活隨意、章法雜亂的不良習慣。學習環境是一種特殊的生存環境，特別是作為按照人的身心發展的特殊需要而設置的專門育人的學習環境，能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質的形成 注重顏色的選擇與光線的處理。適度、均勻、柔和的光線是學生眼睛健康的保證。根據色彩的心理效應，出一期展望未來的學習園地。用紅紙配學生的彩照與格言在教室的一側墻上。使學生 視物時感覺舒適，以緩解疲勞。另外再配上學生的學習體會。我號召學生廣泛閱讀寫名家名言定期出載黑板報上來鼓勵自己，攻克學習堡壘，爭取學有所得。

和諧的師生關系使學生感到老師和藹可親，平易近人。教師的真誠關心、熱愛學生，對學生的動之以情，曉之以理，導之以行，使學生感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，教師的“傳道授業”才能通過學生感情的“過濾”和“催化”，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關懷少一分訓斥；多一點鼓勵少一些批評。學生王明（化名）是留了級的學生，我們知道，高中留級有的是身體因素，有的是智力因素、而王明是因為紀律因素，他與老師打架、與同學打架。家中成員平時在家刁橫不講理，學生對他都怕，老師對他無奈。我對他一改平時的教育，一發現他的優點馬上表揚，一發現他和學生友好相處，馬上給予鼓勵。慢慢地學生對老師有了好感，老師就會象磁鐵一樣把學生牢牢地吸引在自己的周圍，師生和諧、共創優化教學。學生的健康成長離不開班級組織班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性的發展。通過班集體活動和學生群體間的交往，使學生不僅積累集體生活的經驗，發展自己的志趣和愛好，而且學會合作，學會交往，學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質的形成。班集體有利于培養學生的自我教育能力。班集體是學生自己的集體，有它的組織機構，每個學生在所歸屬的班級中都能找到適合于自己的活動、工作和角色。在班級集體中，有共同的目標，明確的職責分工，有統一的規章制度、權利和義務。要求班級中的每一個成員學會自己管理自己，教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，鍛煉學生的自我教育能力。全班同學有共同的奮斗目標。班集體的目標由班長和全班同學一起討論確立，可分為近期目標、中期目標和遠期目標。目標的提出應由易到難，循序漸進，推動班集體不斷向前發展。

學生之間要團結友愛。同教師一樣，學生也是教學環境的主人，在創建良好的教學環境中發揮著重要作用。即使在改善人際關系中，我也不能忽視學生的作

用。我提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步；生活上一人有難，八方相助。學生劉守都是單親家庭，且母親改嫁，我發動全班學生捐款，為他學習解除后顧之憂；思想上相互交心，彼此理解，學生陳迪父母吵架，學習成績急劇下滑。我及時地找他談心，并且去進行了家訪。感情上親密無間，情同手足。真正形成團結友愛、奮發向上的集體氛，形成良好的班風。

四、強化班主任的良好修養，以班主任的自身形象感召學生

班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。

一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學生在校的幾年，而往往是終身性的。一個值得學生崇敬、依賴和愛戴的班主任應該具備怎樣的形象呢？概括地說，應該具備崇高的學術形象和人格形象。班主任一般都兼課，他們留給學生的首先是學術形象。崇高的學術形象，是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標。它是教師具有扎實的基礎理論、深厚的文化素養、精湛的專業造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學術形象越高大，越能博得學生好感，越能感染學生。在現實中，學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學淺或不學無術。有的教師，縱然有慈母般的心腸，就因其本身才學疏淺，在學生心目中沒有地位，他的思想教育就不靈。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當今教育戰線上的優秀班主任，他們既有一流的教學水平，又有一流的育人方法，因而受到學生的尊敬和愛戴。

班主任崇高的人格力量首先表現為堅定的信仰和高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現出來。作為教師，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現為對教育事業的忠誠、執著和無私奉獻。班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。人格的力量還表現為良好的性格和風度。性格是表現人對客觀世界的態度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構成人格形象的個性美，最能引起學生心理的共鳴，成為

他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風趣幽默的風度，也會對學生產生積極的審美作用。相對而言，班主任的人格形象較之學術形象對學生更具感召力。這是因為班主任每天都把自己的思想和言行舉止“曝光”在學生面前，對學生產生直接的、廣泛和深刻的影響。

高中生的向師性也很強，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學生崇拜和模仿的榜樣。“親其師，信其道”，班主任良好的德才學識和情感人格，對高中生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。

總之，良好的班風可以影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。一種潛移默化的教育力量。

創建一個優秀的高中班集體

克山縣第一中學朱亮

第二篇：如何創建一個優秀的班集體

如何創建一個優秀的班集體

一、掌握班情

只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在學習生活人際關系等方面的實際情況，以利準確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進行必要的了解、調查、觀察、訪問等工作。調查的方法可多種形式，如直接同本班同學談心征求他們的意見，經常就本班的實際情況同班主任輔導員老師進行交流，他們的意見對班級建設有導向作用，也可以征求其他班同學的意見等等。摸清班情會使我們自己心中有數，使整個班級的工作做到有的放矢。這是帶好班級的第一程序。

我們在通過多渠道，采取多種形式對班集體進行質和量的分析，掌握第一手材料。摸準班級實際情況的基礎上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級目標及班級工作計劃，從而使目標和計劃既有針對性，又有激勵性。

我們在制訂班級目標的過程當中，要注意兩點。

第一，一定要重視發揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們越主動，那么，在將來實施中他們的積極性就越高。班級目標可以由班長經過認真考慮和準備后提出，然后由班級核心成員及全班同學討論通過；也可由下而上、發動同學醞釀產生初步意見，然后經班級核心及班長認真歸納研究產生。

第二，確定班集體的努力目標，同時要注意階段性和層次性和長遠性。我們的終極目標就是要建設一個和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個過程當中我們要要根據不同階段班級狀況和學院要求的變化，不斷提出新的目標，一個目標實現了，新的目標又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠保持積極向上的勢態。

二、要建設和培養一個健全高效的班級組織

健全高效的班委團委組織是形成優秀班集體的中堅力量。我們有的班干部組織紀律性差起不到模范帶頭作用,學習委員帶頭曠課;有的什么事情也不干,只為榮譽;有的做了一點事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級工作的正常實施.試想一下我們若有這樣的班級干部整個班級工作怎樣開展?

班干部是班級目標與計劃的組織者和帶頭人。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示范者，是開展班級教育活動的帶頭人。每項目標與計劃的成功與否與班干部的組織有很大的關系。實踐證明，班集體內聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級核心骨干能否發揮作用密不可分。因此，我們要注意培養一批精干的班級干部和同學,來支撐整個班級工作。

我們班長在平時的工作當中，要善于放手，把手頭的工作要分配給班級干部、學生黨員、優秀學生，要培養一批可以獨當一面的精干的同學來支撐整個班級工作。

我們要讓班干部明確他們的職責。對他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模范帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級工作；三是聯系全班同學，促進整個班級的團結融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責任心、有耐心,無私奉獻。

三、開展多姿多彩的班級活動,培養團結的班級精神，和諧的人際關系。

豐富多彩的班級活動是形成優秀班集體的有效媒介。有的班級同學之間很生疏, 擰不成團.我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動.確立了班集體的目標之后，就要組織同學們圍繞這一目標，設計各種豐富多彩的活動；通過活動，增強班級的吸引力，培養學生團結的集體主義精神以及和諧的人際關系。開展各類活動，預先要設計好活動方案，明確活動的目的。活動目的明確了，活動的設計才能有的放矢，活動才能有實效。活動很多如節日聯歡、體育比賽、各類社會調查、興趣活動,教育活動(如學習講座、道德講座,法律學習,參觀烈士紀念館)等，我們要搞一些有益于班級團結,有利于融洽班級氛圍的活動, 要征求同學的意見,保證參加的人數和活動的質量.通過各項活動，通過各種活動可以使同學們認識到個人與集體是緊密相連的，認識到個人的價值只有在集體中才能得以實現，使他們為集體而努力工作，為集體的進步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

四、創建優秀的班集體必須讓同學成為班級的主人,培養同學的主人翁意識.學生的主人翁意識是創建優秀班集體的無窮動力.縱觀以上幾點,我們不難看出,在班級的各項事務當中,同學發揮了很大的作用.我們在第一條和第二條中講的在創建班集體的過程中，班情向同學了解、班級目標在征求大家意見的基礎上提出，班級活動要同學們的積極參與，都體現了使同學參與的主人翁意識,使同學切身感受到自己是班級的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級氣氛融洽、活潑、積極向上。我們班級干部應該“尊重同學，不包辦代替,不要做同學的管家”。讓大家都有主人翁的感覺。

五、暖心建設,讓同學感覺到班集體的溫暖，暖心建設是優秀班集體建設的紐帶。

(1)要講關愛,對學習困難及行為不良學生幫教與班集體建設的關系對后進生的幫帶是班級工作的重點。

我們在作班級的工作的過程當中,總會為那些在學習上后進的同學,整天沉迷于網絡當中的同學感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數情況下,都是沒有結果的.甚至有的同學還對我們有意見,我們很沮喪.在大多數的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學。

我要對大家講“我們要持之以恒的幫助學習困難和行為不良的同學,用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個大學的四年,直到我們畢業分手”。

那么怎樣對后進同學進行幫助呢? 對于后進生，首先應分析他在哪些方面后進，然后采取有針對性的幫帶方法，才能收到好的效果。在后進生轉化過程中，需注意以下幾點：

1、尊重、信任、關心和愛護后進生。

2、注意發現他們身上的閃光點，發揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，逐步培養他們的自信心。

3、了解他們的心理特征，耐心地，有的放矢做他們的思想工作。

4、與任課老師及家長配合，統一思想，有目標地實施幫帶。

采用“遞進式”幫教的方法, 實現從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學習困難及行為不良學生的自我管理、自主能力。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導、安排品學兼優的學生、好朋友與他們結對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制” 或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對后進同學進行勸說引導,往往會起到事半功倍的效果。

運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對后進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達。應以關愛后進生作為轉化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔。

(2)對家庭困難的同學的幫助.了解困難同學的家庭情況,進行談心交流,掌握實際情況及時向學院領導老師反應,公正公平的解決問題。

(3)心里輔導,加強班干部和同學的交流及時發現問題解決問題.平時多和后進的同學、家庭困難的同學、性格內向的同學多交流,在同學情緒波動比較大的時候要及時加以溝通勸導,使同學感到集體的溫暖。

六、完善的班級管理制度和激勵機制

完善的班級管理制度和激勵機制是優秀班集體正常運作的保障.俗話說：“國有國法，家有家規”，一個班級也要有一定的規章制度。班規的制定應符合校規校紀，也要結合本班的實際，與校規相互對應相互補充。比如說:要有班級財務管理制度;要有班干部監督條例;班干部任免制度;班級紀律條例;獎懲條例等.有了班規，還要班長不斷地總結同學們的執行情況，獎優罰劣，促使同學們自覺執行班規，進而促使同學們日常行為良好習慣的形成。

我們應充分認識激勵機制的作用，根據學校制定的各項獎勵評比制度，在日常的班務管理中不斷地進行評比與及時的總結，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學生在思想上、學習上均樹立起爭先恐后、奮力拼搏的競爭意識。

通過我們的努力，通過我們的管理藝術，通過我們的無私奉獻，我們一定可以把我們的班級建設成一個優秀的班集體。

應包括以幾個方面的內容：

1、班級黨組織建設及思想政治教育；

2、班團組織建設及管理模式；

3、班級學風建設;

4、班集體凝聚力與向心力；

5、班集體活動開展；

6、班級特色與創新等等。

如何創建一個優秀的班集體

隨著素質教育的不斷推進，對班主任管理班級體能力的要求也越來越高。經過我自己不斷的班主任理論學習與積累，我在創建班級體方面進行了初步的探索和實踐，在班主任工作科學化的道路上嘗試性的邁出了第一步。

一 依靠科學管理，建設班級體

1、設置班級目標

在建設班級體時為了促使集體內部結構諸因素協調發展，必須突出理想和紀律教育，加強目標管理，班級體的目標是指引集體成員的方向。班級體就是在一個個目標的實現過程中逐步形成的。明確的目標是維系師生團結奮斗的紐帶，使集體成員在實現目標的行動中能夠加強集體責任感，義務感和榮譽感，從而增強集體主義觀念。

在班主任的實踐工作中我深深的體會到：班主任在引導學生制定目標3時應該有遠景，中景和近景。并教育學生認清目標，為實現目標而努力奮斗。一個目標實現了，新的目標又等待著我們。實踐工作使我體會到班主任引導學生制定班級體的遠，中，近的目標，并教育學生認清目標，為之努力是十分重要的。由于集體目標具有方向性，針對性，激勵性，階段性，層次性，因此能統一全班級同學的意志，并能調動包括后進生在內的每個學生的意志，還能調動他們的積極性，形成集體的上進的局面。

2、從學生思想心理入手，以班干為基礎建設班級體

初中生的心理處于逆反階段，必須在了解學生情況，掌握學生心理的情況下才能更好的開展班主任工作。因此剛帶這個班級時，采取多種形式對班級情況進行掌握第一手材料，摸準班級情況，提示科學的具體管理，從而使目標既具有針對性，又具有激勵性。要做到這一點，必須要有一之能獨立工作的干部隊伍。班干部是班級的骨干，起著帶頭作用，榜樣作用。所以在擔任班主任之初，我先從班干部入手，和他們談話，強調榜樣的帶頭作用；我的另一項舉措就是召開班委會，培訓班干部，明確班干部的職責，要求他們事事帶頭，作好工作，聯系群眾。當老師不在時，他們就是班主任。所以應該一切以集體利益為重等。為了培養學生干部，我注意做到讓他們“有權有職”，“職權到位”。放手讓他們去管理班級，實現班級學生自治自理鍛煉他們的工作能力。我只做幕后監督。我并和紀律不好的同學談話，從心理入手，采取鼓勵，激勵的方法給他們時間來逐漸改變。并開展“小紅花”的活動。比一比，賽一賽，看誰的進步最大。由于師生為同一目標努力而共同奮斗，經過不太長的時間，紀律衛生得到好轉，獲得學校頒發的流動紅旗。我以此大大鼓勵同學，激發了他們的士氣，增強了他們的信心。也增強了我的信心。使班級體的各方面狀況從此大有好轉，打下了建設良好班級體的第一步。也為以后開展各項活動打下了堅實的基礎。

二、質量管理是班級體建設的中心環節

在班級體的建設中，我時刻注意尊重每個學生，讓他們在參與集體活動中看到自己的潛力，發揮自己的作用，重視發揮集體教育作用來塑造優秀學生和改變后進生，同時又用優秀學生的事跡和后進學生的進步來教育集體，從而在班級內形成積極向上的大好局面，多年的班主任工作使我深深體會到班主任教師的主導作用是重要的，但忽視了學生的主體作用就成了包辦代替。為此，班主任應始終注意使班級體的每一個目標都得學生的集體認可和參與實施。努力建設一支能獨立工作的學生干部隊伍，提高學生的自立自理能力。應該看到“保姆式”的班主任，封閉式的教育方式，不僅不能培養出具有創造精神的人才，而且還會對班級體的形成和發展有消極影響。

三、認同班級目標

班級目標確立時，我注意啟發學生干部通過多種形式及時與各任課教師取得聯系，征求意見，以便使全體任課老師認同，并為之奮斗。例如上學期，當我們確定了開學初“實現良好的開端” 這一目標時，就把它告訴全體任課老師。我們的要求是“秩序井然”，“課業用品齊全”，“作業規范化”等。全體任課老師知道了班級這一近景目標后，要求統一，步調一致，經常主動啟發教育同學。這樣，班級體在教師集體用一把尺子從各個方面角度衡量要求下，進步較快。良好開端的目標順利實現了。我還注意通過課代表溝通同學與任課教師間的信息。這樣做，不僅使老師較為滿意和放心，而且促進他們更加關心班級體的進步，更加注意發揮教學的教育作用，從而為班級體的建設創造了良好的條件。

每個班都有幾十個學生，由于個性的差異和其他諸多因素的影響，造成了他們在前進道路上的種種不同的表現,這些表現或多或少影響著一個班集體甚至整個學校。因此，在組織、培養良好班集體，開展集體教育，進行整體引導的同時，應該注意學生的個別差異性，做好個別學生的教育工作，避免如下幾個誤區。

“后進生”“勤”能補拙。

在每一個班集體中，都會有一小部分學習成績比較差的學生，他們習慣被人們稱為“后進生”。大多數班主任在處理后進生的問題上基本上都只采用一個做法：就是告訴他們“勤能補拙”，然后搜集大量的資料、試題給他們做，讓他們一天到晚“勤”個不停。然而事實證明，這種方法并沒有改變他們仍然后進的步伐，反而使一些學生得了神經衰弱，產生了上學恐懼癥等不良反應，嚴重阻礙了學生的健康發展。究其原因，是班主任沒有弄清造成他們后進的根源卻做出了沒有見效的指導。

其實，在這些后進生中，有一些后進生的各方面基礎都很好，只是由于家庭或其他原因使他們對學習失去了自信、對前途感到迷茫而使成績落下來的；還有一些學生可能是由于學習方法不夠科學或學習習慣不夠良好造成的。因此，對于后進生，班主任應該對他們的具體情況進行具體分析，了解影響他們進步的主、客觀因素，然后“對癥下藥”。對于前一種學生，班主任應該經常家訪，與家長共同營造一個良好的外部環境，并常給學生予鼓勵，開展成功教育，讓他們體會到成功的喜悅，逐步喚起學生的斗志，恢復他們對學習的信心；而對于后一種后進生，則應該著重對他們進行**指導，并培養他們良好的學習習慣。當然，教育學生勤奮是必不可少的，但卻萬萬不可抱著“勤能補拙”的心態，“培養”出一大批讀死書的“書呆子”。

如何建設優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學校內的正式群體，是學生置身其間學習和生活的環境。優秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值發揮的環境；是指能夠促進班級全體成員德智體等方面素質不斷提高的高級班級群體。一個優秀的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。本人根據擔任班主任工作的實踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養起真正意義的優秀的班集體。本文擬就如何建設優秀班集體問題略陳己見。

一、培養學生的集體主義精神是建設優秀班集體的前提。

集體不是人員的簡單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，并且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標。

當然，集體主義精神并不是固有的，它需要培養并且也是可以培養的。關鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內容多樣形式的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛。培養學生的集體主義精神我認為應從以下幾方面做起。

1、讓學生學會嚴于律己，寬以待人

現在的學生大多在家父母嬌寵，生活條件優越，這便滋長了他們驕縱和任性的性格。因此，在班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，往往為了一點小事就心存芥蒂，斤斤計較，不團結的現象時有發生。為此，只有讓他們把自己當成班集體的主人，時時處處以班集體為重，才能形成團結友愛的氛圍。要培養他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學會設身處地為他人著想。同學相處，由于個性、生活方式、處世態度不一樣。矛盾紛爭在所難免，矛盾產生，即便是錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，而不應以自己的個性強加于人。最后是學會反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，然后主動承認錯誤，消除隔閡。寬容是人際關系的“潤滑劑”，是培養集體主義思想的基礎。

2、幫助學生樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。要讓學生明白，大家組成的這個集體已成為自己生命的一部分。每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也與自己的榮辱有關。不但要經常自豪地對人說“我們班”這三個字，還要多把一些小事做好：如|開展“為班級做好一件事”活動，根據個人情況來定，像上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，便是為改善班級管理做了一件事；做好值日衛生可以是一件事，配合班干部做好日常班務工作是一件事，幫助同學也可以是一件事。這樣，同學個人行為的改變就和班集體緊緊聯系在一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學校大型活動，教育者應當認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。每一次，學校廣播里播報活動結果時，學生們總是聚精會神地豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經歷了這樣的欣喜以后，學生的態度就變得更積極向上了，班級在他們心目中至高無上，他們會為了維護這樣的班級而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學生遵守紀律、努力學習，教師首先要嚴格遵守學校的規定，特別是作息制度。在學生心目中，一個好教師應該守紀守時，溫和熱情、熱愛學生、責任心強，這些都是學生感覺得到的。做到這些，就會自然而然地影響學生，培養他們熱愛生活，熱愛學習，做一個積極向上的，品德高尚的人，才會主動做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學生樹立表率形象。教師的團結協作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會給學生一種集體的影響，讓學生看到老師們也是一個團結的集體，從而培養學生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動的教育力量

體育活動可以培養學生高尚的品質，能激發他們關心集體，團結互助的精神，形成他們勇敢、頑強、勇于進取的品質。學校召開運動會，班里的同學都要積極地報名參加。集體的總分是靠每一位同學的名次得分積累起來的。同學們為了集體能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經過拼搏但沒有拿到分的同學，也會得到大家的尊重。這樣，就能調動起全班同學的參賽積極性，運動員賽場拼搏，非運動員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價值的體現。

現代化的進程，使科技的進步更加迅猛，人才的競爭更加激烈，所以新一代的學生都應具有現代化意識和健康的個性。讓每個孩子都體驗到由于集體在他困難時刻所給予的同情和幫助而產生的感激之情，在他成功時刻所給予的承認和鼓勵而產生的滿足感。集體為一個孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認、贊賞，他就會愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯系和對自己對他們或者說是班集體的職責。隨著時間的推移，這將慢慢地內化成他們對社會和家庭的一種責任感及對生活的負責態度。所以在起始年級盡快建立班集體，樹立這個集體共同的精神要求和目標，無論對進行組織教學，還是進行德育教育都有好處。

二、培養學生濃厚的學習風氣是建設優秀班集體的基礎

一個優秀的班集體一定是一個學習優秀的集體，因此老師抓好班級的學習風氣，在班級中樹立一種積極向上的學習氛圍。我認為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學生的發展。一個熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會潛移默化地影響學生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學中要嚴謹認真，一絲不茍，才能要求學生有認真的態度。教師在教學中能夠舉一反三，教法靈活，學生才能思維活躍，活學活用。

2、營造氛圍，秩序保障

班級中的學習氛圍如何，直接影響到學風的形成。教師要想方設法營造濃厚的學習氛圍，在班中形成正確的輿論導向，以努力學習為榮，以不愛學習為恥。班級優良學風的形成必須要有一套嚴格、完整、規范的管理制度作保障。要讓學生明確什么應該做，什么不能做。

3、養成習慣，錘煉品質

良好的學習習慣是良好學風的重要組成部分，有經驗的教師都注重習慣的養成。如：在平時的學習中要努力做到勤奮學習，課上專心聽講，對老師提出的問題積極思考，積極發言，認真完成老師布置的各項作業，獨立思考。要有積極進取的學習精神和濃厚的學習興趣，掌握學習方法，提高學習效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質。如：意志堅定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數孩子具有了這樣的意志品質，班中就會形成良好的學風。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學生對外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發現班級中努力學習的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學生學習的榜樣。可以讓學生在班里確立自己的學習榜樣，在平時的學習中不斷向榜樣學習，取長補短，使自己不斷提高。教師適時引導學生展開學習競賽，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。

5、激勵后進，耐心輔導

激勵學困生，讓他們也投入到學習中來，也是培養班級學風的一個很重要的方面。對于學困生如果放棄不管，不僅是學困生的損失，同時也會影響其他孩子的學習情緒，不利于班級中良好學風的形成。因此對于那些學困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識上的漏洞，還要不斷地激勵他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進的步伐。如果后進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。

三、構建和諧的人際關系是建設優秀班集體的關鍵

在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。

和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在于培養。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。組織多樣化的班級集體活動，是促進人際交往的主渠道。其次，要優化人際關系準則，提高人際關系質量。我們需要建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，其最基本的準則是尊重人、關心人、愛護人。為此，教學生學會關心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設中的迫切任務之一。

四、團結向上的班級組織是建設優秀班集體的有力保障

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

班干部隊伍建設要注意如下幾個方面：

一是認真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級活動是建設優秀班集體的重要途徑

班級活動就是以班級為單位，在班主任的指導下有組織的開展的活動。班級活動一般情況下分班會課和課外活動兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監督下進行的。在我們的印象中班會課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內容。而課外活動就是在班主任的領導下開展的勞動課或者同學們的自由活動課。面對多少年來形成的這種班級活動的形式，我們要想改變它可真所謂得花點時間和精力。所以，作為一名倡導素質教育下的班主任，我們就更應該跟隨時代的步伐，去探索新的班級活動的內容和形式。而想改變現有的這種不盡人意的班級活動的現狀，我們就得學會創新，開展新的班級活動。新的班級活動的實施是需要班主任做到事事留心，了解學生真正需要的是什么，征求學生們的意見，然后建立新的班級活動體系。

要想開展好的班級活動，我們首先就得知道以前的班級活動所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級活動的方案。在應試教育的班級活動是缺乏科學性的，班主任只是在每周的班會上例行公事，讓學生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會瞧準這一周唯一的一節班會課不放，趁機給學生加一節課。本來可以稍微放松的一節課就這樣被無情的占有了，誰還會有心思去認真的聽老師講課呢？另一方面，班會課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會課讓班主任自己感到無聊，更是讓學生感到無奈，還不如上一節課的好。作為一名優秀的班主任，我們可以利用這樣的一節班會課，讓學生們談談自己的人生理想，也可以開展一些聯歡活動，這樣可以促進學生的集體意識和開發他們的奉獻精神。從而提高學生的整體素質，達到素質教育的真正目的。

班級活動需要創新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級活動的創新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅持班級活動的教育性原則，在活動內容上做到對學生的愛國主義，集體主義和社會主義教育。其次，班級活動要有針對性，要針對不同年級的學生開展不同的班級活動，也要針對學生的心理和生理開展班級活動。第三，班級活動要堅持整體性原則，作為班主任要從整體上促進學生的發展，要注重學生的德，智，體，美，勞全面發展。第四，班級活動要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內容上做到真正的開放。第五，班級活動要有主體性，班主任要始終明白，學生才是教育的主體，應從他們的要求出發，開展一切班級活動。最后，班級活動要有活動的多樣性，不要拘泥于僅僅是學習上的活動，也可以開展其他方面的活動，提高學生的整體素質。

以上是我個人在工作過程中對建設優秀班集體的認識。建設優秀班集體是一個長期復雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結經驗，更好地做好這項工作。

第三篇：如何創建一個優秀的班集體

如何創建一個優秀的班集體

一、掌握班情

只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在學習生活人際關系等方面的實際情況，以利準確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進行必要的了解、調查、觀察、訪問等工作。調查的方法可多種形式，如直接同本班同學談心征求他們的意見，經常就本班的實際情況同班主任輔導員老師進行交流，他們的意見對班級建設有導向作用，也可以征求其他班同學的意見等等。摸清班情會使我們自己心中有數，使整個班級的工作做到有的放矢。這是帶好班級的第一程序。

我們在通過多渠道，采取多種形式對班集體進行質和量的分析，掌握第一手材料。摸準班級實際情況的基礎上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級目標及班級工作計劃，從而使目標和計劃既有針對性，又有激勵性。

我們在制訂班級目標的過程當中，要注意兩點。

第一，一定要重視發揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們越主動，那么，在將來實施中他們的積極性就越高。班級目標可以由班長經過認真考慮和準備后提出，然后由班級核心成員及全班同學討論通過；也可由下而上、發動同學醞釀產生初步意見，然后經班級核心及班長認真歸納研究產生。

第二，確定班集體的努力目標，同時要注意階段性和層次性和長遠性。我們的終極目標就是要建設一個和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個過程當中我們要要根據不同階段班級狀況和學院要求的變化，不斷提出新的目標，一個目標實現了，新的目標又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠保持積極向上的勢態。

二、要建設和培養一個健全高效的班級組織

健全高效的班委團委組織是形成優秀班集體的中堅力量。我們有的班干部組織紀律性差起不到模范帶頭作用,學習委員帶頭曠課;有的什么事情也不干,只為榮譽;有的做了一點事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級工作的正常實施.試想一下我們若有這樣的班級干部整個班級工作怎樣開展? 班干部是班級目標與計劃的組織者和帶頭人。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示范者，是開展班級教育活動的帶頭人。每項目標與計劃的成功與否與班干部的組織有很大的關系。實踐證明，班集體內聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級核心骨干能否發揮作用密不可分。因此，我們要注意培養一批精干的班級干部和同學,來支撐整個班級工作。

我們班長在平時的工作當中，要善于放手，把手頭的工作要分配給班級干部、學生黨員、優秀學生，要培養一批可以獨當一面的精干的同學來支撐整個班級工作。

我們要讓班干部明確他們的職責。對他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模范帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級工作；三是聯系全班同學，促進整個班級的團結融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責任心、有耐心,無私奉獻。

三、開展多姿多彩的班級活動,培養團結的班級精神，和諧的人際關系。

豐富多彩的班級活動是形成優秀班集體的有效媒介。有的班級同學之間很生疏, 擰不成團.我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動.確立了班集體的目標之后，就要組織同學們圍繞這一目標，設計各種豐富多彩的活動；通過活動，增強班級的吸引力，培養學生團結的集體主義精神以及和諧的人際關系。開展各類活動，預先要設計好活動方案，明確活動的目的。活動目的明確了，活動的設計才能有的放矢，活動才能有實效。活動很多如節日聯歡、體育比賽、各類社會調查、興趣活動,教育活動(如學習講座、道德講座,法律學習,參觀烈士 1

紀念館)等，我們要搞一些有益于班級團結,有利于融洽班級氛圍的活動, 要征求同學的意見,保證參加的人數和活動的質量.通過各項活動，通過各種活動可以使同學們認識到個人與集體是緊密相連的，認識到個人的價值只有在集體中才能得以實現，使他們為集體而努力工作，為集體的進步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

四、創建優秀的班集體必須讓同學成為班級的主人,培養同學的主人翁意識.學生的主人翁意識是創建優秀班集體的無窮動力.縱觀以上幾點,我們不難看出,在班級的各項事務當中,同學發揮了很大的作用.我們在第一條和第二條中講的在創建班集體的過程中，班情向同學了解、班級目標在征求大家意見的基礎上提出，班級活動要同學們的積極參與，都體現了使同學參與的主人翁意識,使同學切身感受到自己是班級的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級氣氛融洽、活潑、積極向上。我們班級干部應該”尊重同學，不包辦代替,不要做同學的管家”。讓大家都有主人翁的感覺。

五、暖心建設,讓同學感覺到班集體的溫暖，暖心建設是優秀班集體建設的紐帶。

(1)要講關愛,對學習困難及行為不良學生幫教與班集體建設的關系對后進生的幫帶是班級工作的重點。

我們在作班級的工作的過程當中,總會為那些在學習上后進的同學,整天沉迷于網絡當中的同學感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數情況下,都是沒有結果的.甚至有的同學還對我們有意見,我們很沮喪.在大多數的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學。我要對大家講”我們要持之以恒的幫助學習困難和行為不良的同學,用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個大學的四年,直到我們畢業分手”。那么怎樣對后進同學進行幫助呢? 對于后進生，首先應分析他在哪些方面后進，然后采取有針對性的幫帶方法，才能收到好的效果。在后進生轉化過程中，需注意以下幾點：

1、尊重、信任、關心和愛護后進生。

2、注意發現他們身上的閃光點，發揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，逐步培養他們的自信心。

3、了解他們的心理特征，耐心地，有的放矢做他們的思想工作。

4、與任課老師及家長配合，統一思想，有目標地實施幫帶。

采用“遞進式”幫教的方法, 實現從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學習困難及行為不良學生的自我管理、自主能力。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導、安排品學兼優的學生、好朋友與他們結對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制” 或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對后進同學進行勸說引導,往往會起到事半功倍的效果。

運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對后進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達。應以關愛后進生作為轉化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔。

(2)對家庭困難的同學的幫助.了解困難同學的家庭情況,進行談心交流,掌握實際情況及時向學院領導老師反應,公正公平的解決問題。

(3)心里輔導,加強班干部和同學的交流及時發現問題解決問題.平時多和后進的同學、家庭困難的同學、性格內向的同學多交流,在同學情緒波動比較大的時候要及時加以溝通勸導,使同學感到集體的溫暖。

六、完善的班級管理制度和激勵機制

完善的班級管理制度和激勵機制是優秀班集體正常運作的保障.俗話說：“國有國法，家有家規”，一個班級也要有一定的規章制度。班規的制定應符合校規 2

校紀，也要結合本班的實際，與校規相互對應相互補充。比如說:要有班級財務管理制度;要有班干部監督條例;班干部任免制度;班級紀律條例;獎懲條例等.有了班規，還要班長不斷地總結同學們的執行情況，獎優罰劣，促使同學們自覺執行班規，進而促使同學們日常行為良好習慣的形成。

我們應充分認識激勵機制的作用，根據學校制定的各項獎勵評比制度，在日常的班務管理中不斷地進行評比與及時的總結，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學生在思想上、學習上均樹立起爭先恐后、奮力拼搏的競爭意識。

通過我們的努力，通過我們的管理藝術，通過我們的無私奉獻，我們一定可以把我們的班級建設成一個優秀的班集體。

應包括以幾個方面的內容：

1、班級黨組織建設及思想政治教育；

2、班團組織建設及管理模式；

3、班級學風建設;

4、班集體凝聚力與向心力；

5、班集體活動開展；

6、班級特色與創新等等。

如何創建一個優秀的班集體

隨著素質教育的不斷推進，對班主任管理班級體能力的要求也越來越高。經過我自己不斷的班主任理論學習與積累，我在創建班級體方面進行了初步的探索和實踐，在班主任工作科學化的道路上嘗試性的邁出了第一步。

一 依靠科學管理，建設班級體

1、設置班級目標

在建設班級體時為了促使集體內部結構諸因素協調發展，必須突出理想和紀律教育，加強目標管理，班級體的目標是指引集體成員的方向。班級體就是在一個個目標的實現過程中逐步形成的。明確的目標是維系師生團結奮斗的紐帶，使集體成員在實現目標的行動中能夠加強集體責任感，義務感和榮譽感，從而增強集體主義觀念。

在班主任的實踐工作中我深深的體會到：班主任在引導學生制定目標3時應該有遠景，中景和近景。并教育學生認清目標，為實現目標而努力奮斗。一個目標實現了，新的目標又等待著我們。實踐工作使我體會到班主任引導學生制定班級體的遠，中，近的目標，并教育學生認清目標，為之努力是十分重要的。由于集體目標具有方向性，針對性，激勵性，階段性，層次性，因此能統一全班級同學的意志，并能調動包括后進生在內的每個學生的意志，還能調動他們的積極性，形成集體的上進的局面。

2、從學生思想心理入手，以班干為基礎建設班級體 初中生的心理處于逆反階段，必須在了解學生情況，掌握學生心理的情況下才能更好的開展班主任工作。因此剛帶這個班級時，采取多種形式對班級情況進行掌握第一手材料，摸準班級情況，提示科學的具體管理，從而使目標既具有針對性，又具有激勵性。要做到這一點，必須要有一之能獨立工作的干部隊伍。班干部是班級的骨干，起著帶頭作用，榜樣作用。所以在擔任班主任之初，我先從班干部入手，和他們談話，強調榜樣的帶頭作用；我的另一項舉措就是召開班委會，培訓班干部，明確班干部的職責，要求他們事事帶頭，作好工作，聯系群眾。當老師不在時，他們就是班主任。所以應該一切以集體利益為重等。為了培養學生干部，我注意做到讓他們“有權有職”，“職權到位”。放手讓他們去管理班級，實現班級學生自治自理鍛煉他們的工作能力。我只做幕后監督。我并和紀律不好的同學談話，從心理入手，采取鼓勵，激勵的方法給他們時間來逐漸改變。并開展“小紅花”的活動。比一比，賽一賽，看誰的進步最大。由于師生為同一目標努力而共同奮斗，經過不太長的時間，紀律衛生得到好轉，獲得學校頒發的流動紅旗。我以此大大鼓勵同學，激發了他們的士氣，增強了他們的 3

信心。也增強了我的信心。使班級體的各方面狀況從此大有好轉，打下了建設良好班級體的第一步。也為以后開展各項活動打下了堅實的基礎。

二、質量管理是班級體建設的中心環節

在班級體的建設中，我時刻注意尊重每個學生，讓他們在參與集體活動中看到自己的潛力，發揮自己的作用，重視發揮集體教育作用來塑造優秀學生和改變后進生，同時又用優秀學生的事跡和后進學生的進步來教育集體，從而在班級內形成積極向上的大好局面，多年的班主任工作使我深深體會到班主任教師的主導作用是重要的，但忽視了學生的主體作用就成了包辦代替。為此，班主任應始終注意使班級體的每一個目標都得學生的集體認可和參與實施。努力建設一支能獨立工作的學生干部隊伍，提高學生的自立自理能力。應該看到“保姆式”的班主任，封閉式的教育方式，不僅不能培養出具有創造精神的人才，而且還會對班級體的形成和發展有消極影響。

三、認同班級目標

班級目標確立時，我注意啟發學生干部通過多種形式及時與各任課教師取得聯系，征求意見，以便使全體任課老師認同，并為之奮斗。例如上學期，當我們確定了開學初“實現良好的開端” 這一目標時，就把它告訴全體任課老師。我們的要求是“秩序井然”，“課業用品齊全”，“作業規范化”等。全體任課老師知道了班級這一近景目標后，要求統一，步調一致，經常主動啟發教育同學。這樣，班級體在教師集體用一把尺子從各個方面角度衡量要求下，進步較快。良好開端的目標順利實現了。我還注意通過課代表溝通同學與任課教師間的信息。這樣做，不僅使老師較為滿意和放心，而且促進他們更加關心班級體的進步，更加注意發揮教學的教育作用，從而為班級體的建設創造了良好的條件。

每個班都有幾十個學生，由于個性的差異和其他諸多因素的影響，造成了他們在前進道路上的種種不同的表現,這些表現或多或少影響著一個班集體甚至整個學校。因此，在組織、培養良好班集體，開展集體教育，進行整體引導的同時，應該注意學生的個別差異性，做好個別學生的教育工作，避免如下幾個誤區。“后進生”“勤”能補拙。

在每一個班集體中，都會有一小部分學習成績比較差的學生，他們習慣被人們稱為“后進生”。大多數班主任在處理后進生的問題上基本上都只采用一個做法：就是告訴他們“勤能補拙”，然后搜集大量的資料、試題給他們做，讓他們一天到晚“勤”個不停。然而事實證明，這種方法并沒有改變他們仍然后進的步伐，反而使一些學生得了神經衰弱，產生了上學恐懼癥等不良反應，嚴重阻礙了學生的健康發展。究其原因，是班主任沒有弄清造成他們后進的根源卻做出了沒有見效的指導。

其實，在這些后進生中，有一些后進生的各方面基礎都很好，只是由于家庭或其他原因使他們對學習失去了自信、對前途感到迷茫而使成績落下來的；還有一些學生可能是由于學習方法不夠科學或學習習慣不夠良好造成的。因此，對于后進生，班主任應該對他們的具體情況進行具體分析，了解影響他們進步的主、客觀因素，然后“對癥下藥”。對于前一種學生，班主任應該經常家訪，與家長共同營造一個良好的外部環境，并常給學生予鼓勵，開展成功教育，讓他們體會到成功的喜悅，逐步喚起學生的斗志，恢復他們對學習的信心；而對于后一種后進生，則應該著重對他們進行**指導，并培養他們良好的學習習慣。當然，教育學生勤奮是必不可少的，但卻萬萬不可抱著“勤能補拙”的心態，“培養”出一大批讀死書的“書呆子”。

第四篇：高中優秀班集體申報材料

篇一：高三(12)班市級先進班集體申報材料

夢 想 從 這 里 放 飛

------安徽合肥市肥西農興中學高三（12）班市級先進班集體申報材料

高三（12）班主任劉圣利

2008—2011年以來，班級連續3學年被評為學校評為文明班級；

2009年7月，班主任被肥西縣教育局評為縣安全教育“百名優秀班主任”稱號；

2010年10月，班級在校園文化藝術節活動中被評為“書香班級”；

2011年9月，班主任被肥西縣教育局評為縣“優秀班主任”稱號；

這是一個團結友愛的集體

這是一個奮發向上、朝氣蓬勃的集體

這是一個有著強大凝聚力、生命力、創造力的集體

肥西農興中學高三（12）班共有學生 56人，其中男生 25 人，女生 41 人，共青 團員 52 人。“志存高遠、博學善思、學有特長、素質全面”是該班級的宗

旨，“班風正、學分濃”是該班的班訓，班級宗旨和班訓時刻督促、勉勵全體同學

不斷進取、爭先創優。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在最大限度地發掘自己 的潛能，釋放自己的 熱量、提高自身素質，力爭為這個集體增光添彩。高三（12）

班，始終充滿自信，不斷進取，以堅實的步伐留下了讓我們引以自豪的足跡。

新班級、新思路、新管理，根據我以往帶班的經驗，在我接任本班之前，我

又學習和研究了各地一些優秀班主任的事跡和一些著名教育家的工作經驗，在班

級管理方面收益匪淺。因此，面對一個新的班級，我主動轉變角色，大膽放手讓

學生實行自我管理，突出學生的自主、獨立，實施師生全方位、全過程的班級管

理。班級計劃由班委制訂，班級工作由班委主持，班級矛盾由班干部自己妥善解

決。而我則更多地成為學生心理發展的朋友，學生活動的參與者和班級成長的引

導者。

班級建立之初，班委成員全部實行自由競選，因此，學生干部的積極性很高，但對班主任的依賴性很強，解決問題的能力不夠，某些方面還只能充當老師的傳

話筒。于是我利用專門的時間，進行班委培訓，同時讓班委全體成員集體討論，明確各自的職責、義務，調動他們的主人翁意識和責任意識。特別強調班委應具

備以下幾種能力：第一，每位班委領悟職責，明確計劃，要有工作安排；第二，積極主動協調矛盾，具備解決問題的能力；第三，及時發現問題，及時反饋處理

意見。經過一段時間的訓練，班委獨立工作能力和創造能力都有了很大長進。

每次走進我們班，也許你會感覺并不那么美觀大方，但我覺得很自豪，因為

這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的。這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。這樣每人都有了“主人翁”精神，正是因為如此，班級在學校各項大型活動中屢獲殊榮。如2009年4月，學

校班級布置評比中我班獲一等獎，2009年秋季校園廣播體操比賽中我班榮獲二

等獎，2010年11月，在學校“創省級示范，做文明學生”演講比賽中，我班有

3名同學獲不同獎項等等。

二、嚴格班級管理制度，健全支部、班委組織機構

“沒有規矩不能成方圓”，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管

理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計

劃，發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當

中。班級不僅制定了班級管理制度和團員公約，強調紀律的重要性。同時，結

合我校、我班的實際情況還制定了切實可行的學生思想表現測評辦法，對學生 的各類表現實行量化打分，做到獎懲分明，這對激勵同學們積極上進，形成你

追我趕的班級氛圍起到了積極作用。另外還健全有具體的班會制度，每周班會

課，除了老師的必要交代，大都由學生自我總結，組織嚴密有序。這一系列制

度的建立為班級其他工作的開展提供了先決條件。我班經過一段時間的集體生

活，在班級管理方面逐漸創立了自己的特色和方法。各班、團干部各司其職，團結協作，責任到位，流動紅旗的評比，年年名列學校個年級前茅，班級管理

工作得到了學校和上級部門的肯定。

需要特別說明的是，綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準，我班依據同學們學習、勞動、課外文體活動等各方面的參與和獲獎情況，進行量

化評定，并以此作為學生的各類獎勵和評優依據。確實做到公平、公開、公正，使班級建設更趨制度化、規范化，也避免了以前由班主任一人說了算的“專制”

“獨裁”，深受學生的歡迎。

三、樸實濃厚的班風、學風

對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心、是引領

班級前進的旗幟。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，我班將樹立良好

班風放在班級建設工作的首位，嚴格遵照校規進行管理，督促同學們作好各項常

規工作。全班同學基本樹立了踏實認真的學習態度和生活態度，以學會生存、學

會做人、學會學習、學會辦事、學會健體為目的，共同營造純正的班級風氣和良

好的班級氛圍。增強了同學們的班級自豪感，集體榮譽感，形成了拼搏進取的團

隊精神，并激勵著同學們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

在班風建設方面，最常規的做法主要是以下幾點：

1、經常性的有計劃的組

織各種有益于學生身心健康的集體活動，來增加班級凝聚力和向心力。

2、班里

出現了比較典型的問題，大都以主題班會的形式展開討論，讓學生自己剖析自己，自我評價。

3、有意識、有計劃、分層次地對學生進行個別談話，及時表揚和批

評那些典型事例，在班集體形成正確的集體輿論導向。

作為一個班集體，最重要的任務就是抓好學風建設，給大家提供一個良好的

學習氛圍。“班風正，學風濃”是我班的形象和特色。在歷次考試中嚴肅考風，取得了較好的成績。在課堂上，同學們積極向老師發問，抓緊課堂時間，保證學習效率。課后他們也會與老師進行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。圍繞著

學風建設，我班經過一系列的探索和努力，已形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的優良學風。

在優良的班風和學風的影響下，我班涌現出了一批成績優異，品德優秀的學

生代表：方雯雯同學獲得市級三好學生，宋云云等同學獲得縣級三好學生，方雯

雯、張蘇皖等同學獲得縣、校級優秀班干部。學校地處遠郊，條件較差，許多同

學騎自行車上學，嚴寒冬季，路途艱難，可是我們班很少有人遲到；在學習上，同學比謙虛，互幫互學，全面發展自己，不斷超越自我！同時，同學們注重發展

多方面的才能，挖掘自己的潛能。我經常開導大家“大事講原則，小事講風格”，塑造學生健康、和諧的人格。學會做人，將良好的品質放在首位。我班農村學生

較多，家境貧寒，可是在扶貧助學、災區捐款，為校園添綠色等行動中，踴躍捐

款捐物，奉獻愛心。

高三（12）班是一個團結向上，朝氣蓬勃的集體，是一個有鮮明特色的集體，我們會滿懷希望與激情加強各方面的努力，改進不足。學無止境、進步無止境，同學們仍需努力，這是我們對過去取得成績的認識，也是對我們今后工作的要求。

一分耕耘，一分收獲，相信在全體師生的共同努力下，我們這個優秀團結奮進的 班集體必將會走向更燦爛美好的明天！

2011年3月篇二：高三(9)先進班集體申報材料(新的)先進班集體申報材料

武進區三河口高級中學 高三（9）班

雖不謂五湖四海，卻可言四面八方，雖不及千里之遙，卻是有緣相會。我們高三（9）班就是從這四面八方，由緣相聚而成的集體。“有緣才會相聚，有心才會珍惜”歌是這么唱的，而我們也由陌生到相惜，由小心的交流到坦蕩包容，我們的集體經歷了兩年多的日麗風雨，已經凝成了一股繩，變成了一個家。

本班是一個擁有54名成員的溫暖、和諧的大家庭，積極、奮進、向上是本班的最大特點。“樂學善思”是我們的約定。約定在于時刻督促、勉勵我們全體同學不斷進取，爭先創優，做一名全面發展的學生。兩年的相處，我們的集體情感得到了升華，正由于這種情感的存在，我們的同學，我們的集體在發展著，在進步著，朝著自己的目標，一步一步地前進，在學習、文體、生活、思想以下幾方面我們均取得了令人鼓舞的璀璨業績。

建設篇

——群策群力 共創佳績

“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，樹立良好班風是班級建設工作的首位。一個班集體要想有凝聚力，首先，必須加強團結。圍繞著這一班風建設的核心，從剛組建班級時我就號召同學們一起宣誓：“高三（9）班，今天我以你為榮，明天你以我為傲！我一定為你書寫神話！讓我們攜手共進！。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學的悉心經營，我們同甘共苦，同心同德，取得了驕人的成績。這些成績增加了同學們的班級自豪感，集體榮譽感，形成了團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種又精神激勵著同學們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

其次，無以規矩不能成方圓，我們有在全班廣泛討論的基礎上建立的起的班規班約。但是我們更明白，一個班集體就應像家庭一樣溫暖，條條框框的文字規定是遠遠不夠的，更多的是用親情、友情使大家互相關心、互相幫助。為達到這種效果，我們的班主任、我們的導師、班團干部不定期的與同學“談心”，給大家創設一個互訴衷腸，互相鼓勵的舞臺。這種“談心”的效果就是使我們不僅知道要做什么，更加從內心知道為什么要這樣做、應該怎么去做，把班級班規內化成我們的自覺行為！也正是如此，我班在學校的歷次班級考核中均是第一名。

再次，班風是核心，是班級發展的根基。發揮班風的核心作用要求抓好學生干部隊伍的建設，增強班集體團結奮進的向心力。經過一學期的鍛煉，本班培養出了一群得力的班干部，他們對工作分工明確，認真負責，各盡其責，層層管理，每天都有專門的學生記錄當天情況，每周對同學們各方面的情況進行評分、總結并且定期召開班干部會議，反饋班級最新動態，使老師與班干部能針對班級出現的問題做到及時處理。經過不懈的努力，本班形成“團結互助，樂觀進取”的良好班風。在這種班風的影響之下，我們班取得了驕人的成績。全班緊緊抱成一團，擰成一股繩，在班集體取得集體榮譽的同時，自身素質得到很好的培養和提高。

創新篇

——攜手共進 開拓創新

學校綜合教育特色創建，全體師生既是生力軍又是發展主體。在八年綜合教育的創建歷程中，學生品行和學業有了長足進步，大部分學生興趣愛好得以培養，多元智能得到開發，綜合性學力得到發展，一大批個性特長鮮明，綜合素質較高的優秀學生脫穎而出，升入高三后續發展勢頭良好。廣大教師在特色創建過程中教育智慧被激活，實施素質教育的能力和專業素養得到提升，在開展綜合性活動和校本課程開發中閃爍出可圈可點的亮色：富有創意的教學設計，新穎別致的課堂教學，師生互動的動人場景，頗具特色的育人文化，別開生面的班級管理，標新立異的活動形式，精彩紛呈的課程載體??充斥著東方校園，形成了一道亮麗的風景線。真可謂：特色教育培育了特色學生，特色建設造就了特色教師。

我們將創建辦學特色的過程管理作為學校內涵建設的重要內容，從開創初就成立了由校長為組長的教科研領導小組和綜合教育特色建設的核心小組。期間領導小組又增添了若干名青年干部和骨干教師，建立并不斷完善領導管理機制。負責規劃目標的確定和每一階段行動計劃的擬定，承擔并履行宣傳發動、計劃實施、檢查反饋、校本培訓和總結評價等職責，落實各項保障措施，使經費、人員、外交聯絡、設施場所得到保證。

思想篇

——思想陣營 精神家園

做為學生到學校來不僅僅只是學習文化知識更重要的是要學會做人，所以班主任十分重視學生的思想教育，在班上根據班級出現的問題及時對學生們進行思想教育。并通過導師與導生的交流，及時的了解了他們各方面的信息，并不定期的找學生交流，談心。并在教室布置一些宣傳標語，給學生以耳濡目染之效。本班學生在思想上都積極要求進步，得到科任老師、宿舍管理員和其他班級師生的交口稱贊。我們還通過班會課的形式，把大家所關心的話題，遇到的煩心事一起拿來討論、交流。我們先后召開過“夢在前方、努力追求”、“態度決定一切”、“為人處世，同學相處”、“我們的榮耀”、“花開得太早是個美麗的錯”、“人貴有信”??等系列主題班會，為大家釋疑解惑，進行思想上的洗禮。當然，加強家校聯系也是我們關注學生思想的又一有效途徑。我們通過召開科任老師、學生家長、學生三方共同互動的家長會；每月一次的導師與家長的電話交流；便捷快速的家校通平臺，及時把學生在校、在家的思想狀況進行溝通，家長、老師一起，為學生思想的發展撐起一片廣闊的天空。

求知篇——書山有路 學海無涯

“班風正，學風濃”是本班的形象和特色。在班級常規考核屢屢收獲第一名的同時，我班在學校的期中、期末考試中也是穩中有升，班級成績在同類班級中也總是名列前茅。

當然成功的背后，傾注了老師們的心血，同學們的汗水。本班許多科任老師都犧牲中午休息時間，輔導學生學習，做到學習任務“天天清”。在平時我們很注重強調學習的重要性，本班形成了“勤學，好問，慎思”的濃厚學風。

學風濃厚尤其表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學習的討論。諸如我班陳麗這樣的一有空閑就纏著老師問這問那的同學更是枚不勝舉。現在，班級同學都有一個共識：只有刻苦善問，練硬翅膀，提高學習能力，將來才能在廣闊的天地里大顯身手。

當然，良好的成績的取得，不僅要有一種樂學的態度，更要有一種善學的方法。為此，我們每個人都在總結、尋找一套適合自己的方法。優秀同學的經驗交流、一時退步者的教訓總結；班主任的“應該養成的學習十大習慣”、“克服考試焦慮”、“高考前的復習策略”講座，都給我們在學習方法的培養上提供了寶貴的參考。

文體篇

——活力四射 風采盡現

一個蓬勃的集體，一支活躍的班隊，一群年輕而有朝氣的學生，在高三（9）班的舞臺上閃亮的永遠是青春颯爽的英姿，奏響的永遠是青春律動的音符。

從高二班級組建至今天，我們班所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿意的成績。校田徑運動會、廣播操比賽、板報設計評、校“我與古典有約”朗誦比賽、“捐獻一張廢紙，奉獻一片愛心”的愛心捐助活動、主題班會評比等各類活動中，無一不體現了我們班團結進取的作風。這正是強烈的集體榮譽感的體現，大家將高三（9）班視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，只要同學們面對有關集體的事，大家都會同心協力地完成它。

收獲篇

——播種希望 收獲成功前進的道路上充滿荊棘又飽含希望，無知、滿懷困惑又斗志昂揚精神煥發，54名充滿朝氣的少年就這樣走到了一塊兒，同學們立志：“不負父母的期盼，不負恩師的厚望，不做退縮的懦夫，不再無益的彷徨，用雄心和智慧讓青春閃光。”但同學們也深知：“不經歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”如今經過近兩學年的拼搏奮斗，小荷已露尖尖角，高三（9）班的同學們取得了可喜的成績：

2011年10月: 校廣播操比賽一等獎

2011年10月：校田徑運動會入場式第一名并獲精神文明獎

2011年11月：校“我與經典有約”朗誦比賽團體總分第一名 2013年2月：三次榮獲校“先進班級”

“憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝重任在肩頭”，成績屬于過去，未來還在征程。54名同學躊躇滿志，蓄勢待發，正在用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，朝著更高、更遠的目標前進，等待著今年六月收獲豐碩的果實。

2013.4篇三：中學先進班集體申報材料

先進班集體申報材料

xxx 班集體健康輿論的形成，對優化班集管理，促進良好班集的形成至關重要。有一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的輿論，班委就如一塊磁鐵，能形成一個“磁場”，吸引周圍同學，“磁化”周圍同學。這樣，健康的輿論就像滾雪球一樣，越來越大，形成一股巨大的力量。為了強化健康的輿論，平時生活中，選擇有教育意義的文章在上班會時宣讀，進行理想教育、挫折教育、心理衛生教育、勞動教育、意志品質教育、為人處世、社會經驗教育，塑造學生健康、和諧的人格、也通過這些陶冶學生的情操。這一年來，班上從未發生過不安全事故、也無打架斗毆違反校紀校規的事件，而且基本上消滅了部分學生吸煙、酗酒等惡習，還養成了使用文明語言的好習慣。

一、相親相愛，團結互助

初三

（二）班是一個有著高度凝聚力的集體，全班全體同學親如一家，彼此相愛。融融樂樂的學習環境，勤奮濃郁的學習氛圍，體現了這個班集體的團結。學習上，我們成立了“互幫小組”，在那個小組里，好的同學會耐心幫助在某門學科上有欠缺的同學，仔細輔導，百問不厭，幾個尖子學生聚在一起，會共同探討問題，刻苦鉆研，共同進步；生活中，我們互敬互愛，上學期，正當學校舉行初三月考時李孝利同學因病住院，李孝利同學很著急，同學們更著急，都急著去探望她，給她送去溫暖和真摯的祝福，你一句安慰話、他一句鼓勵，一下子感動了在場的每一位人。李會峰同學由于家庭原因，患有抑郁癥，基本上把自己封閉起來，不和他人交流，但同學們都會給他關愛和溫暖，慢慢地他開始融入到班集體中，而且還參加了演講比賽，獲得了第三名的好成績。在學校各項活動中，你都能看見一個初三

（二）班的良好形象：運動會上那整齊的加油聲；愛心行動中全班同學豪不猶豫地捐款、科技節上同學們專心研究探討的身影、藝術節上我們活躍忙碌的身影······初三

（二）班是一個整體，向著同一目標，團結前進。

二、努力學習，永爭第一

初三

（二）班是一個和諧的集體。數學自學方法課前小演講、語文中模擬作文訓練作文形式從進校起支持至今，盡管途中有挫折，但他們從未氣餒過，老師們的盡心輔導，同學們的自學努力，最終換來的，是我們自學能力的提高。這種教學方法同樣試用于外語、政、史、地等各科的學習中。并取得了可喜的成績，班級平均分始終名列年級第一。班級的“塔式”管理模式，體現了人人是主人翁的意識，它以培養每位學生的能力為出發點，激發學生的自律、自信、責任感。班干部與同學間互相監督，民主地開展批評與自我批評。如值日班長制就是一個例子，它是每一位同學都會輪到的差事，一天一位同學，他（她）負責班級全天的事務，從早自修起，衛生、紀律、學習一直抓到底并加以評比總結，大家都在其中展現自己的才華，提高了自己的組織管理能力。不管好生差生，都有參與的機會，使班級的管理成為學生自己的管理，讓每位學生都有管好班級、管好自己的進取精神。

一群十四五歲的陽光少年們組成了這個朝氣蓬勃的集體。初三

（二）班開展了豐富的社會實踐活動，班團支部與巖灣鄉敬老院結成對子，定期看望老人，陪伴老人；他們節省自己的零花錢，為老人買去了水果，月餅與他們共度中秋，冬季還發動全班上山為老人拾柴過冬；學雷鋒日，我們去敬老院打掃衛生，陪他們下棋、聊天，除此之外，我們都會定期去敬老院服務，讓老人們感受到親人的溫暖與關懷，其次，他們還開展了去敬老院打掃衛生等一系列活動得到了社會和公眾的一致好評。

三、銳意進取，努力拼搏

初三

（二）班的每一名學生，都有一種精神——拼搏。學習上，我們嚴格要求自己，勇爭第一，班上有光榮榜，只要你優秀，就可上榜，只要你進步，也可上榜，向先進學習，向先進看齊。他們多少成績落后的同學趕上去了，他們多少行為習慣不好的同學改正了。班級還進行每周一次的考評活動，常常在學校不查的情況下，養成學生良好的自律行為習慣，并每周進行總結和回顧（專人負責）甚至在坐姿、站姿、讓座、問候等細節上都十分注意養成良好的習慣。因此，班級多次被評為學校文明班級······這一切成績，都來源于全班每一位同學的拼搏、向上。

這是一個蓬勃向上的班集體，同學們熱愛祖國，追求進步，渴望知識，營造了一個“求真、求精、務實、創新”的校園氛圍；這是一個熱愛學習的班集體，同學們勤于思考，善于動手，勇于創新，形成了“勤學，好問，慎思，明辨，篤行”的良好學風；這是一個充滿濃濃愛心的班集體，同學們用愛打動著每一個角落，創立愛心基金，發放愛心傘，打掃敬老院，捐助貧困生??這是一個團結友愛、富有凝聚力的班集體，來自全市各地的同學互諒互愛、互相幫助，老師與同學互相關心，已經成為一個相親相愛、密不可分的大家庭。這就是他們的足跡--------

第五篇：高中優秀班集體事跡材料

高中優秀班集體事跡材料

過去的三年中，我的第一屆嫡系部隊1014班在學校、老師的領導下，在全班61名同學的共同努力下，我們作為一個積極上進的團結集體，以“今朝拼搏努力，明日誰與爭鋒”為班訓，1014班同學素質高超，道德品質高尚，我們團結友愛，互助互諒，在班級建設、思想建設、學習成績、集體活動等方面取得了優異的成績，受到全校師生的一致認可和好評。我班具體事跡有：

1、在學習中書寫青春的輝煌

在1014班，學習擁有的卻是無可取代的魅力。每位同學對學習都有一種執著的熱愛與堅守。在近三年的學習過程中，1014班始終保持著優異的成績，是柳州高中實驗班領頭羊。王雅靖同學被評為廣西區優秀學生干部，黃勇達，梁令，蘇裕勛等12位同學被評為柳州市三好學生，陳辰，雷淞淇，胡嘉寧，韓昕迪4位同學被評為柳州市優秀學生干部，林希民，龍懿立同學被評為柳州市優秀團員，正是因為每位同學求知若饑，勤奮刻苦，堅持不懈，1014班才能在多次考試中一馬當先。

2、在競賽里尋找青春的驕傲

各科競賽都以其獨有的魅力吸引著才思敏捷的我們，而我們班的同學也在各大競賽中證明著自己多彩的青春。數學的邏輯推理，物理的方法變換，化學的有機世界，生物的自然進程，信息的高端智慧……這都是我們所涉足的領域。競賽是一種對思維的訓練，更是一種對毅力的考驗，而我們班的莘莘學子不畏艱難，在競賽中尋找青春的驕傲，在驕傲中宣告青春的飛揚。我1014班共有7人獲得保送資格，其中物理2人，化學1人，數學2人，信息2人。特別是王啟圣同學獲第29屆全國青少年信息學奧林匹克競賽（NOI）金牌（廣西唯一）并保送清華大學，入選國家集訓隊。覃一泓在第26屆全國高中學生化學競賽獲全國銀牌（廣西最高獎勵）。劉君毅同學以物理總分廣西第一入選廣西代表隊，在第29屆全國中學生物理競賽決賽中獲全國銅牌。2013年自主招生考試中本班有13人獲高考降分錄取。

3、在賽場上揮灑青春的汗水

我們不僅在學習上奮勇爭先，還在運動中團結，在團結中國共產黨同奮進，在賽場上拼搏競爭。在運動會上，我班淋漓盡致地展現出了極強的凝聚力。為即將上場的運動健兒鼓氣，為奔跑在賽道上的勇士吶喊，為戰敗而喪氣的選手安慰……在2010年秋季運動會廣播操比賽中，我班同學認真學習，犧牲課外活動時間積極組織訓練，在比賽中大家以飽滿的姿態，取得第一名的好成績。并獲得了精神文明獎、宣傳報道獎等獎項。在各次春季校運會上，我班同學懷著蓬勃的朝氣在跳繩比賽，踢毽比賽贏得大家贊賞的目光。同時，在籃球賽，排球賽上，我班運動員團結協作，力克強敵，有些甚至為了班級榮譽不惜帶傷上場，獲得了第四名的好成績。

4、在活動中塑造青春的姿態

班上組織了《讓優秀成為一種習慣》《學習經驗交流》《為理想而努力》等一系列的主題班會，高二學年班上進行“素養杯”班級演講比賽，通過演講比賽讓每一位同學有機會展示自己，培養同學們的展示張揚能力。每周一班會課舉行一屆演講比賽，選手為兩名男生兩名女生，主題每周更換，與同學們的學習、生活及思想緊密相關。入學開始就建立學生個人成長記錄袋，并命名為《成長的足跡》，《成長的足跡》共分為四大篇章：思想篇，學習篇，活動篇，交流篇，首頁寫有班訓：“注重細節，追求卓越”；班級育人目標：“為人就是表率”；我們永恒的思想是“班榮我榮，班衰我恥”； 我們不變的理念是“走進10（14），我是班級主人；走出10（14），我是班級代表”。將每一位學生的好人好事以及違紀情況記錄在案，成長檔案的建立在一定程度上對學生的發展起到了促進的作用。本班采用激勵體制：設置學習優秀獎，勤學好問獎，學習進步獎，班級貢獻獎。說起活動，學生會和社團聯作為每個同學“拼”見識，“拼”能力的平臺，在校園中占據了一席之地。柳高校園廣播主持的是我班同學黃歆雅，在各個舞臺上，我班同學運籌帷幄，落落大方，盡情地揮灑著自己的才情。

5、在生活中感受青春的溫情

我校屬于半封閉式學校，所以宿舍是我家。在宿舍，同學們團結合作，和睦相處，不僅在學習上互相幫助，而且在生活中互相關照，彼此關心。多個宿舍被評為星級宿舍，每學年都會評為“校文明宿舍”。1014班是這樣一個團結友愛互相幫助的集體。愛在縈繞，在蓬蓬勃勃的生長，當有同學因病請假的時候，會有同學打電話發短信熱情問候。每當同學生日時，會有全班同學一起唱生日歌，給他送上美好的祝福，在班級的黑板報及班級布置工作中，許多同學放棄寶貴的休息時間，參與到工作中來，集思廣益，出謀劃策。在近兩年來，班級建設直以獨特多變的風格，深得別人的青睞，多次獲班級文化建設一等獎，并出版報全校表彰，高三開始，在我班窗戶貼上了“力爭上游，十四最牛；乘風破浪，十四最棒”的口號，這不是一句簡單的口號，更是1014班邁向勝利的斗志宣言！

1014班是個凝聚力強，敢闖敢拼兼有大氣的班集體，我們團結友愛，實踐能力強，敢作敢當，成績優異，道德高尚。戒驕戒躁，穩扎穩打，是我們格守的信條；書山頂峰，學海彼岸，是我們金色的航向；勤學苦練，迎難而上，是我們不悔的初衷！