第一篇：2010年春期20篇讀書筆記

2010年春期20篇讀書筆記

石寨學校趙強

第1周讀書筆記

讀《語文教學通訊》，看到這樣一段文字，覺得甚好，收錄如下。

生活在這個浮躁的時代，讓自己靜下心來進行教育科研，去發現、思考、探究一點問題，從而營造一方屬于自己的精神樂園，是需要一點勇氣的。

許許多多誘惑讓“板凳甘坐十年冷”成為可笑的告白。其實，蹲下來，才能聽見花開的聲音；用心思考，才能發現語文教學中居然有如此多的值得探究的問題。語文與我們的生命共存，我們何不從探究這些問題的過程中去尋找生活的快樂呢？輕叩教育科研之門，用學術的眼光審視我們的語文教學行為，用學術的思維構建新的語文教學模式，或許我們也能登高望遠，高層建瓴。

第2周讀書筆記 于永正《教海漫記》讀后教育感言摘錄：

我喜歡讀書，而且讀書時喜歡想自己，與自己的思想，工作“掛鉤”，我總是抱著從書本中尋找智慧，思想和方法的態度去讀書。而且，一旦我認識到了，便會立即轉化為行為。

要蹲下來看學生。蹲下來，才能理解學生，才能真正做到愛學生，因為愛的別名是理解。悟性和靈性從哪里來？從實踐中來，從讀書中來，從思考中來，從藝術中來。

沒有情感的教學，教學技巧再高明，也是蒼白的。

第3周讀書筆記

今讀《教師也需要表揚》，心中頗有感觸。我曾讀過家教成功榜樣周鴻的《賞識孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的賞識中成長成才的，因此他的賞識教育方法也隨之傳遍祖國大地。

在教育教學工作中，我們已把賞識理念深深牢記并常掛在嘴邊，總是大方的贊美欣賞孩子，當發現孩子有小小的進步時，總是及時地給予賞識，被賞識的孩子馬上露出了笑臉，行動更加積極,這就是賞識的魅力。

曾聽過一句話：放大孩子的優點，孩子就會越來越好，就會朝著我們預定的目標靠近。這句話我想是賞識的最高詮釋吧。

現把目光放到教師這兒，教師在工作中同樣希望得到領導的欣賞，家長的肯定，有時領導、家長的一個笑臉，一句話，一個動作，一次活動的支持或參與都是教師工作前進的動力，因為教師也是需要表揚的。

第4周讀書筆記

偶然的機緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當這本書到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。

《幸福的種子》沒有辜負我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是：閱讀。

沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫熱的清茶，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。

第5周讀書筆記

作家曹文軒說：“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者?！币苍S，這正是他創作《青銅葵花》的初衷。所以，《青銅葵花》中的人物，在苦難面前，無一例外地呈現出一種詩意和淡定的姿態。除了青銅，還有青銅的父母、村里的人們，還有城里的兩個阿姨，他們都讓我們看到：苦難并沒有摧毀人，反而使他們呈現出人性熠熠的美麗的光輝。這就正如作者曹文軒所言：“我們需要的是面對苦難時的那種處驚不變的優雅態度?！倍@，正是當今社會，無論是成人還是兒童，所普遍缺失的，從這個意義上講，《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說，它對于我們這個時代具有深遠的意義。因為：苦難不是生命的意外，而是生命的常態。第6周讀書筆記

一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運。一句負面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來?！碑斪x了《只有你欣賞我》這個故事后，我對這句話有了更深刻的感悟。而正是因為文中的事例充分證明了這句話.故事主要講的是：一位媽媽養了一個兒子，兒子并不聰明，從小到大，兒子基本上都在差生行列中，很少是優秀的。每一次家長會，老師總會告訴他的媽媽他表現不好，可是每一次家長會結束，媽媽都會用善意的謊言告訴兒子，老師對他很滿意，以此鼓勵兒子進步。初中的一次家長會，媽媽坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料——直到結束，都沒有聽到。她有些不習慣，臨別時去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險?！?她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！焙⒆勇犃?，拼了命地刻苦學習。后來高中畢業，他被清華錄取了。他哭著對媽媽說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我??”

“只有你欣賞我！”正因為有了這凝重的欣賞，才有了這個孩子一個又一個的進步，一次又一次的超越，才有了他走進清華學府的現實。文中的媽媽真是一位偉大的母親，不管有多少個老師放棄了她的孩子，她始終鼓勵他，用自己的愛讓孩子感受到信任與希望，最終造就了一位杰出的人才。這位母親的尊重、贊賞使她的兒子有了面對困難、應對挫折的勇氣和信心，她的兒子不僅僅是超越了別人，更重要的是他超越了自己。這樣的一個歷程，這個孩子的心中有這樣的一個支柱：媽媽欣賞我。就是這樣的“欣賞”支持著孩子一步一步的前進.第7周讀書筆記

呂叔湘先生在《中學語文教學論集》一書的序文中說：“中國有句老話叫做‘定法不是法’。這句話的意思不是讓人做事不講方法，方法是要講的。但是不要把它講死了，要把它講活?！笔裁唇凶鲋v活了？就是要一方面堅持原則，一方面又能適應具體情況。呂老又說，“??除此之外，還有‘學’，那就是說，對本學科有比較全面的知識。哪一種學問都可以說是無窮無盡的，誰也不可能全知道，但要是能夠遇到不懂的東西，知道到哪里去查考，也就好了。”這段話原本是說教師的才、學、識修養的，但筆者認為如果把它作為教師指導學生們學的過程的一種要求，使學生能逐漸達到這種境界，那也就達到“教是為了不需要教”的目的了。

第8周讀書筆記

沈蘅仲先生在《語文教學散論》一書中說：“在學校中，教師的‘教’，學生的‘學’，就是‘教學’。??‘教’要發揮教師的指導作用，‘學’要發揮學生的積極性和主動性；而學生的積極性更多地要靠教師去調動。這道理看起來很明白，但實踐中并不一定處理得好?！薄耙?/p>

會學生活學的方法，諸如要會使用工具書，要善于積累資料，‘不動筆墨不讀書’，等等，學生學會了這些方法，不但在校時能賴以自學，還將終身受用?？傊?，要教觀點，教知識規律，教讀書方法；學生能具備一些基本觀點，掌握各種讀書知識的規律，學會讀書方法以后，就可以達到‘不教’了?！边@樣的論述，難道不是我們當今語文教學的法寶嗎？

第9周讀書筆記

《語文教學生活化》一書指出：“中小學教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來；學校不能和生活脫節；學生的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里，學生像一個脫離現實的傀儡一樣，從事學習；而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足?！?正基于此，作者提出：語文教學的改革，關鍵在貼近學生生活，這是“根”。語文從生命開始，與生活同行。生活是語文學習的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生語文學習的興趣，提高語文教學的效率，提高學生的語文素養。課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語文，語文無處不生活。第10周讀書筆記

我覺得一個人要是有了一顆無私的愛心，就會是一個擁有一切高尚品質的人。在〈〈愛的教育〉〉這本感人的書中，處處都是這種擁有高尚品質的人。

〈〈愛的教育〉〉這本書是以主人公——一個四年級男孩安利柯的眼光，以日記的方式，從4年級10月份開學的第一天，一直寫到第二年7月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及9則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每一篇文章都感人肺腑。

〈〈愛的教育〉〉其中有一章是寫一個清掃煙筒的小孩把清掃煙筒賺來的三十個銅幣弄丟了，回不了家，于是路過的同學都用自己的錢幣來幫助他，沒有帶錢的同學就把自己的鮮花贈送給他。我覺得這一段寫得感人，因為我們自己平時遇到困難時總想獲得幫助，而我們平時遇到有困難的人時也應該盡力而為地幫助他，而被你幫助的人又會再幫別人，愛就這樣傳遞了下去。相信那個清掃煙筒的小孩以后也會再幫別人。

第11周讀書筆記

《教師的20項修煉》讀后記

當缺乏有效的心理學原理來處理課堂學習時，教師們只能采用兩種方法來探索成功的教學實踐。他們可以依靠教育逸史上行之有效的傳統方法和自己的老師和年長同事的言傳身教；或者他們可以通過嘗試錯誤的方法去發現有效的教學技術。的確是這樣，有些傳統的“教學規則”經受得住時代的考驗，它們可能還是有效的。雖然如此，但它們的應用也隨著教育條件和教育目標的變化而改變，因此，即使是對最受人重視的規則，也不能盲從。必須根據變化著的條件，經常把各種規則重新加以檢查。再者，因為規則是用一般的術語表述的，不可能給教師可能遇到的每一種情境提供一條規則。原理比規則更富于伸縮性，因為原理較少規定性，能夠適應人和情境之間的個別差異。

第12周讀書筆記

《教師的20項修煉》讀后：做個多情善感的教師

教師所從事的事業，就是一份需要激情、需要感動力的事業。在所有教師中，對情感表達要求最多的應是語文教師。一個優秀的語文教師應該是情感豐富、充沛的人，是一個敢愛敢

恨的人，是一個愛憎分明的人，更是一個善于感動他人和容易被感動的人。如果一個語文教師教一個班學生一年語文課，學生卻從來沒有看見他被作品感動得熱淚盈眶，或者從未看見他義憤填膺，那他肯定不是一個好語文教師。表情倦怠、審美疲勞、萎靡不振、麻木不仁、不慍不火、不茍言笑，肯定是拙劣的語文教師形象。相反，一個優秀的語文教師，一定是神清氣爽、激情洋溢、神采奕奕、善于審美、富有感染力的教師。

教師應該是個“多情”的人，是個情感豐富的人。教師的“多情”中，首要的是熱情，炙熱的感情和豐滿的性情，教師不能成為情感荒蕪的機器；其次是溫情，對學生充滿溫善與友愛之情，愛學生，愛教育，愛生活，崇尚美好；再次是激情，嬉笑怒罵皆成文章，心靈體悟，皆能給學生的心田投下思想的光芒，情由心生！

第13周讀書筆記

《教育智慧從哪里來》讀后記

面對問題，要有探究的愿望和習慣。我們都曾經遇到過這樣的事情：上課時兩個學生忽然因為一件小事爭吵了起來；或者下課時，有學生來向你匯報某某學生打架了??這時你的第一個想法是把這些學生叫到跟前批評教育一番呢？還是先靜下心來冷靜地思考，先提出幾種假設，然后再處理這些事情呢？王曉春老師的兩種處理學生問題的思路，值得我們的借鑒：

1、發現問題—分析問題—促使學生成長。

2、看到現象—進行教育—達到教師目的。第一條的思路的主線是“問題”，第二條思路的主線是“管理”。而第二種思路的目的只是方便今后的管理，并不是學生真實的成長，或者也可以說，教師認為只要學生服從教師的管理，就是成長了，其實這是以教師為中心。處理學生問題，真正做到以學生為本，以真問題的研究為主線的時候，才談得上素質教育。

第14周讀書筆記

《教育智慧從哪里來》讀后記

對學生的教育應從哪里入手好呢？自讀了《教育智慧從哪里來》一書后，我受益非淺?！敖逃c愛心同等重要”。我們教師都知道：教育學生首先應做到愛學生?？蔀槭裁闯３３霈F這樣的情況：對于班級里的幾個“學困生”，我們付出了比其他學生多幾倍的愛心和精力，但還是見不到有多大的進步。問題究竟出在那里呢？我想最主要的就是我們教師沒有把握好愛心和教育的互補互助關系。王曉春老師的話說得好：“面對一個學習障礙生，教師千萬不要說教。那些話，學生都背下來了，甚至比老師還會說呢？教師的重要任務是幫助學生深入具體地分析，他的心理問題是什么？他的智力類型是什么？他的思維方式是什么，他的困難到底是在什么地方？從何處突破可以看到成績、可以建立信心?！薄扒f不要以為愛能包治百病”，我們經常以為愛學生就能教育好孩子，其實是不完全正確的，除了愛學生，還應運用理智、智慧、科學的教育觀念和方法。

第15周讀書筆記

沒有最好，只有更好李鎮西《做最好的老師》讀后記

教育的首要任務應當是“育人”，但為人師者的教育目標也應當涉獵全面，不能只盯著成績不放，讓學生在學習的監牢中痛苦的度過學校生活。我們應讓學生將學校當成一個小社會，讓學生在其中鍛煉、體會，收獲痛苦與快樂，成功與失敗。而且，我想只要學生們學會做人與生活了，學習當讓不會再是難題，我們的教育目的也就真正達到了。

想要自己的工作開展的順利，需要常傾聽被教育者——學生的心聲，因此，就需要與學生樹立尊重、平等的關系?，F在教育處處講尊重，說平等，但在真正做的時候，又有幾個老師將學生看做自己的朋友，又有幾個老師能真正聆聽過學生的心聲呢？我們從學生那里聽來的、得到的情況和答案是不是多數都是虛假和應付的呢？

對學生的了解和認識,不單單是對學生表面的了解,而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入,讓學生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關系。

用心經營教育，我們會感到充實；用心經營教育，我們會獲得收獲；用心經營教育，我們會真正體現為人師的價值。

第16周讀書筆記

我讀了《塑造教師》，感到這本書真實地反映了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現象和處理方法。更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理發展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善于挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。

第17周讀書筆記

讀完《影響教師的100個經典教育案例》此書后,我深深感受到：教育是以人為本的情懷，教育不能沒有“情感交流“和“愛心”。語言的第一功能是交流，而不是教育。交流，傳遞的是情感。教育從本質上來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對一個生命的關懷。愛和賞識是轉化問題生的有效方法，是促進學生發展的精神動力。羅丹曾經說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們恰恰也需要這種慧眼來尋找學生身上的優點。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯結在一起。這樣一來對問題學生的教育感化就“不令而行”了。

第18周讀書筆記

《給我一個班，我就心滿意足了》一書作者在自序中寫道，“我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵?！庇忠淮侮U述了她的人生信念——-真誠。讀了全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到了一個真實的人，一個真誠的老師。

當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處于向上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發表意見少?，F在當了家長，為了孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說出來的也有一些讓人覺得是官話套話?？戳诉@本書，我想我們也許都錯了，老師跟學生、老師跟家長，平等地真誠的交流其實并不難。

第19周讀書筆記

《教育職場：教師的道德成長》讀后

時代對教師的發展不斷提出新的期待，自主成長型教師是教育全民化、信息化、終身化、學習化的內在呼喚教育經驗表明，凡是優秀的教師無不是自主成長型的教師，自主成長是教師職業人最好的生存方式。職后教師要實現自主成長，就需要不斷地擴展自己的心胸，提升境界，凈化情操，成為一個既有廣博的知識基礎，又有專精的學科知識的教師，此外，教師還需要學習哲學，學習教育史，了解中外教育的思想精華以及教育的經驗，并且在教育職場的實踐中，逐漸地用這些哲學的、歷史的知識來充盈自己、豐富自己，使之變成個人化的教育哲學的信念、理想和情操。

第20周讀書筆記

《研訓一體教師成長叢書》讀后

教育就是要推動人的全面、協調、可持續的發展。教育是人和社會發展的巨大推動器。教師要對學生的全面、協調、可持續發展負責。

教師也是一個成長中的人，需要不斷提升自己的道德境界，建構自己的知識結構，教師也需要在與學生的互動和雙向影響中完善自己的知識和道德面貌。因而，教師與學生構成了一種相互提升、相互影響的關系。

第二篇：春讀書筆記

讀書筆記摘抄關于春的好詞

春天 早春 初春 陽春 春節 春聯 春雷 春季 春意 春蠶 春色 春裝

新春 春光 春雨 春光 春潮 春游 春播 春筍 春花 春樹 暮春 春景

早春時節 早春季節 初春時節 仲春時節 仲春季節 陽春時節 正當春初 已屆春殘 殘冬已過 冬殘春近冬去春來 冬盡春來 臘盡春回

時當暮春 早春三月 暮春三月 陽春三月 煙花三春 時當三月 春寒時節 春寒季節 春天漸近春天來臨 春天降臨 春令已到 春回大地

春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回轉 冰雪融化

雪化冰消 萬物解冰 風和日麗 風和日暖 風暖日麗 日暖風清 風清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春

春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發芽 春芽破土

春花怒放 春花盛開 春花萬朵 春木發枝 春大蔚然 春樹萌芽 春樹蔥蘢 春樹繁茂 春陽和煦 春光初露 春光蕩漾 春光明媚 春光無限

春色迷人 春色正濃 春江如練 春山如妝 春和景明 春景優美 春燕回巢 春滿人間 春露秋霜 春種秋收 春暖花開 滿園春色 百草萌動

百草權輿 百花爭春 百花爭艷 百花盛開 百花齊發 百鳥爭鳴 萬物照蘇 萬物復蘇 萬物蘇醒 萬物萌生 萬物蓬發 萬木競秀 萬紫千紅

草木知春 草木復蘇 草木新綠 草春桃艷 草長鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花

桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥語花香 鶯舞蝶飛 枯木逢春 山色返青 冬令春行 萬物生春 大雁北歸

大地蘇醒 蟄蟲昭蘇 欣欣向榮 生機勃勃 朝氣逢勃 人勤春早 梅雪爭春 鶯啼燕語 明媚春天 遍地皆春 滿目春光 暮春風光篇二：讀書筆記--寂靜的春天

讀書筆記之《寂靜的春天》

“人類已經失去了預見和自制的能力，它將隨著毀滅地球而完結。----阿爾伯特·史懷澤

蕾切爾·卡遜在《寂靜的春天》一書在扉頁中寫道，獻給人道主義巨擘阿爾伯特·史懷澤。

在書的開頭，作者向我們描繪了這樣一個村莊，“這里的一切生物看來與其周圍環境生活得很和諧。這個城鎮坐落在像棋盤般排列整齊的繁榮的農場中央，其周圍是莊稼地，小山下果林成林。春天，繁華像白云的云朵點綴在綠色的原野上；秋天，透過松林的屏風，橡樹、楓樹和白樺閃射出火焰般的彩色光輝，狐貍在小山上叫著，小鹿靜悄悄地穿過了籠罩著秋天晨霧的原野?！边@是多么美妙的一組畫面，任何讀者在讀到這段文字時無不沉醉其中且不由自主的在腦海中勾畫出那美麗的村莊。然而，接下來，我們會發現“直到許多年前的有一天，第一批居民來到這兒建房舍、挖井筑倉”、“一切都開始變化”、“神秘莫測的疾病襲擊了成群的小雞，牛羊病倒和死亡”、“鳥兒到哪里去了呢？許多人談論著它們，感到迷惑和不安”、“農場里的母雞在孵窩，但卻沒有小雞破殼未出”。讀完這些，心里一個猙獰的幽靈已向我們襲來。

當然，以上的村莊只是作者“明天的寓言”，但是，讀完這本書后我深深的感到這個想象中的悲劇可能會很容易的變成一個我們大家都將知道的活生生的現實。

春天是生命的開始，是希望的搖籃。但在蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》中，“春天”的前面硬生生放了個形容詞“寂靜”。這不得不引起我們的注意?！扒宄吭缙穑瓉淼教幙梢月牭进B兒的美妙歌聲，而現在卻只是異常寂靜。鳥兒的歌聲突然沉寂了，鳥兒給予我們這個世界的色彩、美麗和樂趣也因某些地方尚未感受其作用而被忽視，以至現在鳥兒悄然絕跡?！边@是作者對于當今環境的感慨?；蛟S，我們并沒有注意到這些，但這并不是作者在無病呻吟，而是被生活搞得麻木而疲憊的我們根本沒有心思去留心周圍的環境。作者蕾切爾·卡遜是一位身患絕癥的美國女作家，年輕時在野生生物調查所工作，這使得她接觸到許多環境問題。在當時人類“征服自然，改造自然”的瘋狂思想統治下，提出“保護自然，愛護環境”這種思想是需要多么大的勇氣！然而她做到了！正是這位身體和精神上飽受折磨的柔弱女性，用自己的生命在向全世界吶喊，喊醒了懵懂的人類?！都澎o的春天》猶如曠野中的一聲吶喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辯的論點改變了歷史的進程。1964年春天，蕾切爾·卡遜逝世后，一切都很清楚了，她的聲音永遠不會寂靜。她驚醒的不但是她的國家，甚至是整個世界。化學藥品之戰永遠也不會取勝，而所有的生命在這場強大的交叉火力中都被射中。使用化學藥品的問題很多，卻沒有容易的解決辦法。

《寂靜的春天》出版了50個年頭了。在這50年，危險化學品的生產不是更少了，而是更多了，并且隨著全球化的浪潮，覆蓋到地球的每一個角落。一種又一種化學物質在實驗室里合成，然后噴灑進農

田、噴灑進樹林、噴灑到草原，它們進入水體，進入魚和各種動物的體內，進入我們人類的體內。更可怕的是，這些自然界沒有的人工合成品還有自我生成的能力，它們甚至可以在空氣和陽光的催化下，自我產生新的化學品種類——技術的迅速變革讓我們感到焦慮，老年人更容易成為被時代列車落下的人，可是，我們的身體，卻尤其沒有為這迅速的變化做好準備。至少200萬年的演化才生成現在的人類，但是當今的人體，卻要在短短幾十年甚至幾年時間里，應對以往數十萬年才遇到的物質變化。環境問題，在作者提出50年后的今天仍是一個我們需要共同面對的嚴峻問題。但我們至少有一部人已經意識到了問題的嚴重性，并在努力為改善環境出謀劃策。試想，如果這50年我們沒有做任何減少污染的措施，我們的地球會變成什么樣？意識到有問題還是比較容易的，但能深刻認識到問題的嚴重性，并付諸行動去改變自己以前的不良做法，這還是比較困難的。因為當今社會的誘惑太多，為了金錢、利益，很多人寧可頂著危險，置環境問題于不顧。蕾切爾·卡遜指出了化學藥物ddt對環境的影響以及對人類潛在的危害，為我們敲響了警鐘?，F在類似的問題仍然屢見不鮮，劣質奶粉、地溝油、毒豆芽等讓人們觸目驚心，還有最近的皮鞋酸奶、皮鞋膠囊，那些不法商人為了個人利益，竟然傷害自己的同胞，甚至是那些剛出生的嬰兒，那是民族的希望所在啊，真的讓人難過！

最近幾年，環保也進入了我們的日常生活和人們的意識。但是如何有效解決環境問題呢？從根本上來說就是人們要順應自然規律，和

諧發展。雖然這是根本解決方法，但說起來就顯得有些空洞，如何才能順應自然規律、和諧發展，其實也不是一下就能講清楚的。但最基本的，我們必須從自身的思想觀點的改變開始，對待自然，我們不能只想著自己，縱容人類的欲望。我們要時刻想到我們是自然界的一部分，對待自然就需多一些愛護，少一些破壞。同樣，我們可以從身邊做起，從小事做起，有一顆愛護環境的心。只要我們多動腦，多想想如何為環保盡自己的一份力量，哪怕這份力量很小，我們都為環境保護做了一個不可忽略的貢獻。

看完了全書，我感嘆于蕾切爾·卡遜的勇氣，和全書書充實的信息量和廣闊的知識面。她給我們留下了很多，包括她看問題的全面性與合理性，包括她的勇敢，包括她對大自然、對人類同胞的愛！《寂靜的春天》是她帶給我們的一筆精神財富。篇三：《春田狐的愛》讀書筆記

《春田狐的愛》讀書筆記 最近我看了一本非常感人的書，名字是《春田狐的愛》，令我久久不能忘記。在茂密的森林里，狐貍媽媽維克森和“疤臉”帶著四個孩子幸福地生活。因為森林里食物非常稀少，維克森經常到附近的農場里去偷雞。每次偷雞之前，丈夫“疤臉”都告訴維克森不要去冒險，以免招來殺身之禍。可是維克森看到孩子們想吃雞肉的期待眼神，還是忍不住去偷了雞。終于有一天，這一行為惹惱了農場主，農場主決定鏟除維克森一家。經過一番激烈的決斗，維克森一家付出了了沉重的代價：丈夫“疤臉”把農場主引開了，卻在疏忽中被槍打死了。而三個孩子也死了，最后一條小狐貍在農場主侄子的苦苦哀求下被農場主帶回了農場，用鐵鏈拴了起來。維克森的內心也仿佛得到了一絲安慰。維克森想盡辦法救最后一只小狐貍，無論它用什么辦法，無論他是多么使勁地咬。鐵鏈還是牢牢地套在小狐貍的脖子上?？粗『傃壑虚W著淚光，狐貍媽媽的心都要碎了。在萬般無奈的情況下，一只臭鼬的死讓維克森做出了一生中悲哀的決定，它把毒雞頭放在了最后一個孩子的面前，與其沒有自由和尊嚴的活著，還不如讓它到天堂里去找他的親人。狐貍媽媽丟下小狐貍，像沒頭蒼蠅似的狂奔，荊棘刺傷了它的皮肉，鮮血沾滿了它的身體，而它仿佛忘記了疼痛。來到一處懸崖邊，維克森停住了腳步，它望著夜空痛苦地哀嚎，仿佛把自己所做的一切都告訴死去的丈夫。它哭的那么傷心，連月亮也不忍心再看，躲在云層里不肯露面。天亮后，死去的小狐貍被農場主扔進了亂草叢中，它終于擺脫了鐵鏈的束縛。最后維克森望了一眼自己的孩子，消失在荒原中。讀完這本書，我的心久久不能平靜。狐貍媽媽不顧生命危險，三番五次的去救自己的孩子。為了保留小狐貍的尊嚴，讓它從痛苦中解脫出來，竟然毒死了唯一的孩子。他那種無私的、偉大的母愛深深地感動著我。動物也和我們人類一樣有感情，有生命。媽媽永遠都是愛護孩子的，母愛讓我們感到溫暖。我們應該保護動物，愛護動物，不隨意去破壞它們生存的家園，讓人類與動物永遠和諧相處吧！篇四：寂靜的春天 讀書筆記

聆聽自然的呼喚

——<<寂靜的春天>>讀書筆記

作者簡介：

雷切爾〃卡遜（rachel carson，1907年5月27日－1964年4月14日），美國海洋生物學家，但她是以她的小說《寂靜的春天》（silent spring）引發了美國以至于全世界的環境保護事業。蕾切爾〃卡遜1907年5月27日生于賓夕法尼亞州泉溪鎮，并在那兒度過童年。她1935年至1952年間供職于美國聯邦政府所屬的魚類及野生生物調查所，這使她有機會接觸到許多環境問題。在此期間，她曾寫過一些有關海洋生態的著作，如《在海風下》，《海的邊緣》和《環繞著我們的海洋》，這些著作使她獲得了第一流作家的聲譽。正文：

《寂靜的春天》一書在高中時就有耳聞，大概知道些內容，而自己本身是個不太愛看名著的人，遲遲沒有足夠的動力去把它踏踏實實看完。而毛概課上，從老師給的閱讀書單中，《寂靜的春天》從名字看來最富有詩意，也最能激起我的閱讀興趣，所以才選擇本書。

初次見到這本書的時候，素淡的封面，給人一種淡淡的哀涼。《寂靜的春天》以一則明天的寓言開始。寓言里如桃花源般虛構的城鎮，在人類定居之后發生了可怕的變化，各種動物和孩子不斷地死亡，一種奇怪的寂靜籠罩了這個地方??蕾切爾〃卡遜通過大量充分的科學論證，表明這種由殺蟲劑所引發的情況正在美國的全國各地發生。它們污染了水源、土壤，破壞了從植物、浮游生物到魚類、鳥類、獸類直至人類的生物鏈，使人患上慢性白血球增多癥和各種癌癥?？ㄟd說：“它們不應該叫做殺蟲劑，而應稱為殺生劑”。許多這類化學殺蟲劑都屬于“持久性有機污染物”，它們的降解速度緩慢，危害持久。還有一些脂溶性的化學品，比如ddt，能夠在 動物的脂肪組織中進行富集，即使每次攝入的量很低，時間長了也能累積到很高的濃度。而且，這些藥劑在噴灑時在空氣、風的作用下，使受影響的范圍不斷地擴大；在雨水的作用下，會使藥劑溶于水中，隨著雨水流入河流或滲透到地下水，水的地表徑流使污染的范圍越來越大?? 殺蟲劑的使用不僅對動物、植物等產生傷害，對人類的危害也是很大的。在書中大量的事實進行了論證。在佛羅里達州，兩個小孩發現了一只空袋子，就用它來修補了一下秋千，其后不久兩個孩子都死去了，她們的3個小伙伴都患病，因為這個袋子曾用來裝過一種農藥，叫做對硫磷的有機磷酸酯。另外有一次，威斯康星州的兩個小孩（從兄弟倆），1個是在院落里頑耍，此時他的爸爸正在給山藥蛋薯噴射對硫磷藥劑，藥霧從連接的地里飄來；另1個隨著他爸爸游玩跑進谷倉，又把手在噴霧器的噴嘴兒上放了一下子，也中毒了就在當天晚上，兩個孩子死了。像這樣的事件很多，對人類帶來的傷害也是永久性的。然而，使用了殺蟲劑也并不一定能把害蟲殺掉，甚至反而造成了害蟲的猖獗。大量使用殺蟲劑使有些害蟲產生了抗藥性，人們不得不又研制新的化學藥劑來殺蟲，這樣不斷地研制、不斷的殺蟲，最終產生的化學藥劑成分越來越復雜，帶來的傷害也會越來越嚴重，人蟲之戰永遠無休止。使用化學藥品的問題很多，卻沒有容易的解決辦法。正如阿伯特〃斯切維澤所說：“人們恰恰很難辨認自己創造出的魔鬼。”而發明和運用它們的生物學家們，不可能不明白這些化學物質在食物鏈中的傳遞會造成怎樣的后果；也不可能不明白它們對人類的未來會

產生怎樣的影響。究竟是人類的未來重要，還是一時的功利重要？然而，我們從不靜下心來思考，因為急功近利已經是主流的文化了，因為創新已經沒有了文化和思想的束縛了，因為我們的觀念里面，只有利益，沒有責任了。這是文明的悲哀，也是我們自己的悲哀。我們想要消滅昆蟲，卻不去想能消滅昆蟲的東西，總有一天也會消滅我們。眾所周知，我們用動物來做新藥物的實驗，然后再去看它在人類身上的療效。我們不難由此推出動物和人類在作為生物的屬性上是相通的，最簡單的是，我們有一天都會離開這個世界，遲早罷了，有些動物比我們的生命短，有些比我們的長，人類作為生命并沒有什么特別之處。因而對于那些能消滅一種動物的東西，我們怎么就能夠熟視無睹呢。因為工業化嗎？因為對利益的追求早已讓我們“一葉障目，不見泰山”了嗎？ 1948年美國“多謊拉煙霧事件”，1952年英國倫敦煙霧事件，1955年，日本四日市哮喘病事件，1968年日本愛知米糠油事件，哪一件不是震驚世界的環境污染事件？一場海灣戰爭，將碧波萬里的地中海幾乎變成了死亡之海。原油覆蓋著人類生命的搖籃，扼斷了海鳥們的生存之路。一次切爾諾貝利核電站的泄漏給人類留下難以醫治的后遺癥，震驚世界的日本“水俁病”正是由于人們喝了大量含汞的河水。這樣的教訓舉不勝舉。環境污染以每周一種的速度在滅絕著生物！人類自鉆木取火發明熟食即開始有文明，經過一萬年演化至十九世紀末，也還保持能與自然相處和諧狀態；自蒸汽機發明后，進入科技時代以至今日，已進步到全球資源逐漸耗竭，把地球遺留給我們里珍貴

遺產無知的浪費了。雖有一部分有知有覺的學者人士已經提出呼吁，可是效果并沒與想象中的那么好。問題只見日益嚴重。這樣人類將會禍延子孫，咎由自取！故我們領悟到科技日益發達，只為滿足人類一時的私欲，但會制造更多負面永久不良的后果；而最后終將走入絕路。

古人說：順天者昌，逆天者亡。所謂天，是天道也；自然也。如果有一天人類真的滅亡了，這個惡果應歸功于人性自私、貪、欲，只圖生活上物質享受，想得到更好的，更多的，而只為本身利益，不顧他人及一切。我們明知殺蟲劑會造成很大的危害和生態平衡，但卻還在大量使用殺蟲劑；我們明知空調、冰箱等電器對臭氧層的破壞十分嚴重，卻還在大量使用；我們知道汽車尾氣破壞臭氧層，卻還在不停的購買私家車；有些企業明知許多廢棄物不經處理會對河流土壤造成十分嚴重的影響，還是在隨意排放這些廢棄物，因為這樣處理的成本低??

那這究竟是為什么呢？難道人們真的不怕死嗎？答案當然是否定的！是人的貪欲和僥幸心理在作祟。一方面，眼前帶來的經濟利益比起長遠的環境效益更能刺激人們，對于人的貪念更具有吸引力。在以環境為代價得到的經濟利益面前，人們妥協了，選擇了接受物質享受。人性中的自私使他們只為本身利益，不顧他人甚至是后代。另一方面，大多數人的僥幸心理安慰自己說，并沒有那么可怕。而當一次次的環境災難發生在眼前的時候，他們又安慰自己說，那是自然現象，并不是使用化學物品的緣故，并不是環境的污染導致的，并不是我們的錯。所以，人類在僥幸心理下仍安心地做著破壞著環境的事。除此

以外，人們對于生命的錯誤對待也是原因之一。人們認為植物不及人類重要，動物不及人類重要，我們喊出“以人為本”的口號，但是地球不僅僅是人類的，也是其他動物的家園。我們必須與其他生物共同分享地球，我們只是地球的使用者，而不是主宰者。我們沒有足夠認真地審視與我們相同的生命個體。

“現在，我們正站在兩條道路的交叉口上。但是這兩條道路完全不一樣，更與人們所熟悉的羅伯特〃福歲斯特的詩歌中的道路迥然不同。我們長期來一直行駛的這條道路使人很容易認為是一條舒適的、平坦的、超級公路，我們能在上面高速前進。實際上，在這條路的終點卻有災難在等待著。這條路的另一個叉路——一條“很少有人走過的”叉路——為我們提供了最后唯一的機會讓我們保住我們的地球?！薄都澎o的春天》猶如曠野中的一聲吶喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辯的論點改變了歷史的進程。我想象著卡遜寫作《寂靜的春天》時的情景，強忍著切除乳房的痛苦，同時還接受著放射治療??在書出版兩年后，她逝世于乳腺癌。從某種意義上說，卡遜是在用她的生命來寫作，也是為世間的所有生靈而寫作。她驚醒的不但是她的國家，甚至是整個世界?；瘜W藥品之戰永遠也不會取勝，而所有的生命在這場強大的交叉火力中都被射中。使用化學藥品的問題很多，卻沒有容易的解決辦法?！都澎o的春天》將我們帶回當下在現代文明中喪失到了令人震驚地步的基本觀念：人類與自然環境的相互融合。畢竟，我們是地球的一員，我們還必須生活在地球上，美麗的自然需要用心去理解，就如美好的環境需要用雙手去呵護。篇五：2015春余文勇讀書筆記 再讀《旁門正道》

又看到楊東老師著的《旁門正道》，說實話，初讀的的時候，比較泛泛，現在有時間，就細讀起來。

“一只蜜蜂，望見窗外的鮮花，在窗戶玻璃上嗡嗡亂撞，卻不知旁邊的窗戶才是開著的??”?？吹竭@幾句話和封面上的圖，回想自己在生活中和教育改革中走的路，不正像這一只“在窗戶玻璃上嗡嗡亂撞的蜜蜂”嗎？想到這我聯想到了一段小插曲。我家離街有一段距離，走路呢又很遠，于是常常上街后我都坐街車回家，坐街車到家可以在兩個站口下車，在大門的前面一站下車，就往前走一段距離就回家了，如果在大門的后面一站下車。就倒走一段距離才能回家。我每次回家都習慣在前一個站口下車，再往前走一短距離就是了。在一次與朋友交談時，她告訴我，她用自己的步子測量得出，從大門的后面一個站下車，離家的步子數要少一些，離家更近，聽了她的介紹，我也去步測了一下，發現確實從大門口的下一個站下車回家要近得多。于是我從此回家，都常常選擇過了大門口后的車站下車，倒走幾步回家的走法。從回家這件事就可以看出，在生活中我們常常選擇從正面處理生活問題，也習慣選擇順向思維辦事，沒想到換一種思維方式，換一個思維角度，改變一下自己的行為方式，辦起是來會更加省時省力?？梢娢疫^去還真像這只 “在窗戶玻璃上嗡嗡亂撞，卻不知旁邊的窗戶才是開著的蜜蜂??”不懂得迂回曲折。

再瀏覽書的目錄，老師，為何那么“累”？美國，為何只是一種崇拜？減負，為何這么難？??覺得很有意思，便毅然決然地讀了下去。

從“老師，為何那么“累”？”中，我懂得了簡單才是美的道理。楊東老師借用了很多真實的案例，為我們闡述了為什么簡單才美，為什么簡單才快樂，簡單也許更加有效；怎樣抓住關鍵才會簡單。我從中悟到自己的課堂教學，不能像“女人的頭發那樣一會兒黑染黃，一會兒黃染黑，一會兒漂染，一會兒燙卷，一會兒拉直??”以為這樣能迎得更高的回頭率，其實不然一頭烏黑的、直直的長發才是中國男人的夢中情人。也就是說，我們的課堂教學不能“華”而要“實”，真真正正的做到為了學生知識與能力的發展而努力。

從“美國，為何只是一種崇拜？”中，我懂了教育的價值取向不僅要著眼于學生知識的增長，更要著眼于學生能力的發展，知識是能力的基礎，但能力卻是知識形成的根本。從楊東老師的典型課例中，我們看到中國科學教育往往更多強調知識掌握本身，而美國教育更加 強調科學精神和科學方法；中國學生喜歡揣摩“老師想要的答案”，而美國學生在老師面前有懷疑，甚至警惕的狀態；中國學生在課堂上都是坐得那么端正，而美國學生卻可以把雙腿蹺放課桌上與老師對話；中國學校喜歡花巨資建豪華校門，在校門口建led顯示屏，透露出辦學者的“心態”，在走廊、過道、樓梯放滿圖書，展現“書香校園”，學生適應“標準化教育”，而美國的巨資卻花在了教學設備、“天才學生”培訓的專職老師和專門的教室等上面，讓教育適應“永遠差異的學生”。中國的圖書管理員只是管理圖書，發放圖書；而美國的圖書管理員除了管理圖書以外，還要教會學生如何在網絡上檢查自己所需的資料，教學生如何整理這些資料，如何利用這些資料，如何給自己引用的資料加注等。

以上的種種做法就決定了中美教育的不同特點，主要表現在以下幾個方面： 第一，不同的理論基礎。中國教育以赫爾巴特的教育理論為基礎，強調“教師中心、課堂中心、教材中心”；美國教育以杜威教育思想為基礎，強調“兒童中心、活動中心、經驗中心”，主張學校即是社會，在“做”中學。

第二，不同的課程理念。中國集中表現為“課程及知識”，整個課程體系的建構都是從學科知識體系出發的。因此，“知識掌握”在整個教育體系中具有至高無上的地位。美國集中表現為“課程即活動、即經驗”。整個課程體系的建構從學習者的角度出發。因此，“知識掌握”本身不再是教育追求的核心目標，取而代之的是注重學生通過一定的學習活動，積累的一定經驗。

第三，不同的課程形態。古往今來，課程形態主要有四種：填鴨式、圈樣式、游牧式、傳記式。中國主要是“填鴨式”和“圈樣式”課程，強調學生被動的學習和知識掌握本身；美國主要是“游牧式”和“傳記式”課程，強調自主學習，強調個性需要，強調學習過程本身。

第四，不同的教學方法。中國的主要表現為：書中學、聽中學、背中學、練中學；美國的主要表現是：做中學、問中學、議中學。

如果說一定要找到“最理想的模式”，那不是中美教育的簡單相加，而是中美教育的有機融合。中國教育再適當降低學生知識水平要求的前提下，在促進學生知識掌握的同時，更有效地發展學生的能力，尤其是創新能力與實踐能力。我們就不愁永遠沒有若貝爾獎的獲得者了。

總之，讀了《旁門正道》一書后，我懂得了許多，尤其懂得了無論是做事還是教學，要學會換一種思維方式、換一個思維角度思考問題，換一種行為方式改變自己行事原則，說不定能找到了旁門正道。

第三篇：工作總結春期

2016年春期六年級數學教學工作總結

潘定燕

本學期，我擔任六年級畢業班的數學教學任務。在教學中，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主管理 ”新課堂教學模式的同時，把課改的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，最大限度地調動學生學習積極性，最大限度地促進人的發展！以下，本人對這期來教學工作的開展作一個簡單的總結。

一、課堂教學，認真落實“自學跟蹤”“合作展示”“復習提升”三大不同模塊課。本學期我認真落實集團“自學跟蹤”“合作展示”“復習提升”三大不同模塊課。把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前通閱教材，精心編寫導學案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，以便于不斷的積累經驗教訓。提倡自主性，“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。老師說得少，主要讓學生展示，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生自主能力”，以“小組管理”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現高效課堂。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，利用合作展示課中的“測評”環節，關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，還存在哪些不足。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、以人為本,尊重個性。學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成各個學生的接受能力、理解能力等各種素質也各盡不同。為此，在編寫導學案的過程中，首先要了解各層次學生的知識基礎、接受能力、理解能力，做到心中有數。再次，針對不同層次的學生分配不同的任務，因材施教?；A好的學生，鼓勵他們自學，培養他們的自學能力，提高教學要求，注重思維能力的培養。下層生，降低教學要求，教學中有意地激發他們的學生興趣，注重他們的學習習慣培養，同時利用小組中的“對子”給予輔導，幫助他們樹立學習信心。

四、注重細節，系統把握。學生在每節課中所掌握的知識是零散的，但數學學科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節課所接受的零散知識，系統地、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于知識小結，通過小結讓學生去理解各個知識點之間的區別及聯系。在本期的教學中，除了認真抓住每個細節教學外，我在教授完每個知識點、每個單元后，都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結，以完善學生的知識結構。

以上，是本人對本期教學工作開展的一個小結，當然，還存在很多不足的地方，如沒有培養好學生養成良好的學習習慣；小組建設落實得不到位；展示流于形式，抓不住關鍵點；教學評價方式單一等等。這些，還有待在今后的教學工作中改進和加強。

第四篇：朱自清《春》讀書筆記

朱自清《春》讀書筆記

胡道誠媽媽

春天是一個讓我們煥然一新的季節，也是一個讓作家們文思泉涌的季節。

在描寫春天的長廊中，我最喜歡的就是朱自清寫的《春》了。他那栩栩如生、獨一無二的語句，讓我立刻感覺到了春天生氣勃勃的氣息，眼前呈現了一幅鳥語花香的圖畫。

讀到“吹面不寒楊柳風”時，我感覺到風是多么的溫柔，仿佛空氣中還飄著清新的花香。要是能漫步在這仙境般的春光里，一定愜意極了。朱自清給春天的鳥“恩賜”了一個美妙的嗓子?！傍B兒將巢安在繁花綠葉當中，高興起來了，呼朋喚友地賣弄著清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟著輕風流水應和著”這就像在童話世界里似的。

“一年之計在于春”在這個美好的季節，是最適合放風箏了。朱自清在春天看到了一個熱鬧的場面，“城里鄉下，家家戶戶，老老少少，也趕趟似的，一個個都出來了?！比藗兌紳M心歡喜的迎接著春天，迎接著新的開始。

春天是希望的種子、是生命的開始、是美麗的象征。人們工作著、奮斗著，讓我們從希望的春天開始，為我們美好的生活努力吧！

第五篇：《春宴》讀書筆記

好多年不看安妮寶貝、郭敬明一類人的書了。終于強迫式地看完《春宴》，有一種精力掏空的疲憊感，困倦交抵，只好沉沉睡去。

十幾歲的我特喜歡這一類書，尤其喜歡它的歸類：青春疼痛系列。這類故事總是簡單著深深的哀傷，倒不是喜歡故事情節，而是時不時的總能被書中的情緒感染，并從中找到只言片語填補欲說還休的心情。于是，十幾歲的我居然可以在個性簽名欄寫上：心是一種突兀的組合，一部分始終是孩童的頑固核心，從未生長。一部分則正在以隔世的速度迅速蒼老。我想我的心是老了。

于是，從此，我深信身體里有一個蒼老的靈魂，但從生理上看我還是個孩子，所以我做著幼稚的事情，卻常常能得出自以為深刻的哲理，并感嘆因為趨利避害的本性，我們最終與一些美好的初衷背道而馳。所以，少年時的我總是快樂并哀傷著。直至長大，我才清楚，快樂是本性，哀傷是某種強加的情緒，我們終究是被誤了。

世界觀、人生觀形成期的初中、高中，熱衷于這系類書那清冷、哀傷、倔強的行文，自由的、放肆的、注定、支離破碎、顛沛等字眼更是直抵心里的痛擊。然后受影響頗深的我們總是試圖成為一個有杠桿的人，做事棱棱角角，有所依據，而不是被人群和集體的概念暴力所摧毀，不熱衷武裝表象及形式，試圖獲得認同。但畢竟我們接受著社會的教育，我們需要集體。所以，我們漠視認同，并同樣漠視不認同?？?，我們是多么的矛盾!我們本該持有一種清晰而堅定的世界觀和人生觀，但現在的我們是一個混沌的生靈，白天正常，夜晚變異，在這種混亂交替中疲憊不堪。

我們生活在和平年代，小康家庭，父母健在，知己兩三，卻總自認為是一個安全感缺失的人，或惶惑或悲傷，找不到理解自己的人，但我們本來就那么不理解自己。

我們追求純粹的愛，但卻認為愛只是一種祈禱和幻想。愛不起實際作用，也沒有生活中妥協和維護的功效。愛最終成為一面鏡子，只用來辨析真實自我，愛讓現實無處可避，凸顯出任何幻想和借口都無法覆避的真像。所以，大多數人至今單身，并埋怨找不到對的人，是真沒對的人，還是自己本身就是一個大錯誤!長大后雖然明白純粹的愛不是不食人間煙火，但我們已經陷入死胡同!

日漸長大，見的事情多了，開始明白疼痛系列作者為我們擬造的虛妄和扯淡。生活并沒有想象中那么糟，也不會像小說中那么好。不是你性格遺世獨立就會才華橫溢，遇上有錢人愛上你并拯救你。不是悲觀失望就可以躲到深山里教書十年，然后世外高人般生活。我們面對的是柴米油鹽的世俗生活，為五斗米折腰才是屢見不鮮的真相。

但在骨頭深處，某種悲傷已經根深蒂固。說是安妮阿姨、郭敬明一類的青春疼痛系列推動了我邊緣性的人格障礙并不過分，我們都有輕微的心理疾病。所以，我一向反對妹妹看這一系列的書，真想文藝，看看《加菲貓》、《小王子》等更比此類書有益得多。