第一篇：臧鑫教案final

新標準小學英語三年級起始第八冊

Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.一、教材分析

本模塊的主題是有關楊利偉和神舟五號的故事介紹，分設兩個單元進行學習，本節課是本模塊第一單元Unit 1的第一課時。學生通過對楊利偉和神舟五號有關內容的學習，學會用過去式描述已經發生的事情。六年級學生已經接觸了三年半的英語，有一定的英語基礎。他們對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并有較強的觀察力和模仿力。同時，他們在聽說讀寫方面已經形成一定的學習策略和方法，因此，筆者在本課時采用了活動教學法和任務型等進行教學，以“以學生為中心”的教學理念實施教學，旨在培養他們的自主學習和合作學習能力，使他們在課堂上獲得更多的成就感和喜悅感，從而提高他們的語言綜合運用能力。

二、教學目標:

1．知識目標

（1）能聽說、認讀單詞flew /spent/became/pilot/taikonaut；

（2）能聽說、認讀句型“In October 2003, Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space./ He made a video and now he is very famous.”

2．能力目標

（1）能用所學詞匯、句子描述楊利偉和神州五號的有關信息；

（2）能用過去式描述人物或事情。

3．學習策略目標

（1）學會運用聽讀、細讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧；

（2）通過小組合作的方式，學生的合作學習能力和自主學習能力得到提高。

4．情感態度目標：通過對楊利偉和神舟五號的學習，學生對祖國產生由衷的自豪感和愛國之情。

三、教學過程:

I.Warm up

1.Say the chant: My Sister Said.Review the past tense.在教學準備階段，讓學生一起說前一單元所學的chant“My Sister Said”，以達到營造寬松的學習氛圍，使學生快速進入學習過程的目的。同時，幫助學生在情境中復習過去式，為學習新課內容做好鋪墊。

2.Review the text in Module 6 Unit 2 with two questions: How many countries sent

the men into space? Who was the first man in space in China?

針對Module 6 Unit 2的課文內容，通過提問兩個問題進行復習，自然地引出本節課的主題楊利偉。

II.Presentation

1.Show the poster of Yang Liwei.Students talk about Yang and Shenzhou V.出示楊利偉的海報, 以舊引新，用學生已有經驗介紹楊利偉。通過讓學生先來說一說已經知道的楊利偉和神舟五號的信息，調動了他們的已有知識，為學生輸入一些課文中沒有提供的信息，激發起他們的求知欲望，同時也為課文的學習排除一定的障礙，為接下來讓學生進行提問做好鋪墊。

2.Students can ask some questions about Yang Liwei and Shenzhou V.讓學生自由提問有關楊利偉和神舟五號的信息，What else do you want to know about him? Ask some questions, please!教師可以適當板書關鍵提問詞。學生可能會提問道What did Yang Liwei do in space? When did he fly into space? 等等。在學生談論已知的信息后，讓學生繼續進行提問，培養學生主動提問、積極思考問題的能力。對于學生提出的問題，教師不要急于回答，如果學生能夠回答的就讓學生回答，教師進行適當的引導。

3.Listen to the tape and find out the answer: How many hours did Yang Liwei spend in space? Students can listen and underline the answer.這是學生第一遍讀課文，在教師問題的引導下，學生有目的的進行聽讀，邊讀邊劃出問題的答案。同時學生通過聽讀也對本文的主要內容有一個大致的了解。

4.Group work.Everyone chooses one part of the text.They can read each of them in group of four.Then finish the exercises for each paragraph.為降低學生閱讀的難度，讓學生在小組內自由選擇喜歡的段落進行閱讀。學生會在小組內自主的進行分層學習。這種閱讀方式培養了學生自主獲取信息、處

理信息的能力，培養了學生的閱讀策略。

5.Students talk about the parts they read in the group.學生在小組內交流自己所讀的其中一段，通過四人的交流每個人會得到對全文的整體認識。這種方式讓全體學生都參與到活動中來，教師在此環節中充分讓位給學生，只是在旁邊進行引導與幫助。

6.Students ask some questions of the text and let other students answer by themselves.通過學生之間問答方式，再次深入理解課文內容。在解決問題的過程中，學習新單詞flew, became, pilot, taikonaut及重點句型。

7.Listen and repeat.Try to imitate.III.Practice and consolidation.1.Read and judge.根據課文內容判斷對錯。此練習是對課文內容的進一步理解與鞏固，同時為下面的語言輸出做好鋪墊。

2.Finish the exercise of Part 3.首先讓學生連線，并在小組內討論答案。然后利用卡片通過游戲的方式全班檢查答案。在此環節中教師讓一個男孩來當“and”boy，將10張句子卡片發給10個學生，男孩需拿and卡片站在中間。手拿前面短句的學生先到前面來，讀出句子，然后由“and”boy來讀出and這個單詞，這時后面短句的學生上來讀出自己的句子，下面的學生檢查正確之后，全班一起讀出完整的句子。此環節突出了無多媒體輔助教學的特點，旨在讓全體學生都能夠參與到活動中來，活動具有趣味性，學生很感興趣。教師在此環節中完全是引導者、評價者，整個過程都是學生與學生的互動，體現了全體參與。

3.Group work.Make a poster of Shenzhou VI and ShenzhouVII in group of four.小組合作完成神州六號或神舟七號的海報。教師首先給學生展示自己做的神舟五號的海報，給學生做一個poster的示范，同時也是引導學生對課文進行簡單的總結。然后讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用本節課所學的內容。通過小組合作設計海報，使學生的眼、口、耳、手多種器官參與學習，不僅培養學生間的合作意識，又達到思維訓練、提高語言的綜合運用能力的目的。

IV.Summary

Students sum up the key points they learn today.V.Homework.1.Listen and repeat the text.2.Stick the posters on the wall in the classroom.Try to talk about them with friends.四、教學反思

本節課的話題是有關楊利偉和神舟五號的故事介紹。教學目標是通過對楊利偉和神州五號的了解與學習，學會用過去式描述已經發生的事情。通過對課文的學習，激發學生對祖國的自豪感和愛國之情。在本節課中我突出了無多媒體輔助教學的特點，充分利用了單詞卡片、圖片及錄音機等教具達成了自己的教學目標。同時，整堂課特別關注了對學生自主學習能力和合作學習能力的培養，設計了四處小組活動等生生互動環節，給學生大量自主學習的空間，學生參與度很高。

當然，在教學中以下兩方面自己略感不足：

1.在糾錯方面，應該更多樣一些。放手給學生，效果會更好。如最后的拓展環節，學生以小組為單位介紹自己的海報，當學生出現錯誤的時候，可以讓下面的學生代替教師來幫助糾正錯誤，給學生更多的機會。

2.在教學過程中，學生對個別單詞的發音掌握不扎實，出錯較多，教師雖已糾錯，但更應該及時幫助學生歸納正確的記憶方法，進行鞏固與操練，才能避免犯錯。例如，單詞video的發音，應該特別關注v的口型問題以及與radio的區別，學生會記憶深刻；單詞proud中ou的發音學生讀的不是很好，教師沒有及時地進行鞏固與幫助，需要在下一課時的教學中進行強化。

五：評課

臧鑫老師是山東省小學英語優質課一等獎的獲得者。她的課以教態自然，教法多樣，教師素質高，教學效果好給大家留下深刻印象。2011年春天她被選入山東省小學英語送課助教團隊。她接受的任務是通過無輔助教學，向教學條件相對薄弱地區的教師們展示外研版三年級起點的六年級教學。通過上課，我們驚喜的發現，她戰勝自我，放棄自己最擅長的多媒體輔助教學，潛心研究學生，研究教材，研究教法，充分利用圖片、卡片、自制教具，以點讀筆代替錄音機，憑借過硬的教學能力，順利完成了教學任務。她的課堂教學又有了新的突破。縱觀她的課堂有以下特點：

一、導入環節簡潔明了，直奔主題

通過學生喜聞樂見的韻律詩，使學生進入學習英語的狀態，做好語法復習鋪墊；通過師生問答做好內容銜接，為學生進一步了解楊利偉及神舟五號做好情感銜接和知識銜接。在讓學生談論你所知道的楊利偉和你還想知道有關他及神州五

號有關事宜時，讓學生根據實際情況，用英文或中文主動提問。由于學生可以用中文講，所以，學生思維活躍，積極發言，大膽地問，積極地答。教師注意培養學生的問題意識，并巧妙板書，為學生的自主學習，學會學習做好鋪墊與熱身。

二、文本教學方法得當，策略正確

本文教學體現“整體——局部——整體”的整體閱讀方法。首先讓學生帶著問題自己通讀文本；然后，通過四人小組內個人選擇段落讀，完成填詞，然后進行組內交流，完成了不同的段落學習；又通過四人小組相互交流所選段落進行朗讀，強化文本理解；小組學習過程中，不僅小組內進行了整體閱讀，學生還通過主動提問題，完成了個別新詞的學習。之后，通過生生問答，使學生再次加深了對文本理解，鞏固新詞，強化重點句。此環節中既有倆倆學習，也有小組活動，還有個人學習，還有T: S 和S:T。教師在本環節體現了非常好的導向作用。本環節緊緊圍繞著引導學生對楊利偉及神舟五號的了解，通過不同方式展開教與學。使學生在收集信息，整理信息，加工信息的過程中，學習用過去式描述人物或事情。學生通過聽讀、細讀、自主讀、合作讀等閱讀策略有效學習，通過小組合作的方式，使學生的合作學習能力和自主學習能力得到提高。

三、操練環節形式多樣，緊扣主題

操練環節往往是教學環節中比較枯燥的環節，而本節課的操練環節卻形式多樣，學生積極參與，全員參與。其突出特點是活動設計緊扣文本學習。通過引導學生根據文本判斷正誤，加深學生對文本理解。教師時刻注意培養學生用英語表達的意識，要求學生進行判斷正誤時，不是簡單的說“True”或者是“False”，而是要求學生說全句，并說明為什么。通過引導學生四人小組活動，完成教材第三部分，即根據課文內容用and連接句子。學生在小組內得到充分練習之后，根據手持的單詞卡在臺前組句，然后全班朗讀該句。這樣的活動，基于小組活動，基于學生對文本的理解，既有部分人參與的活動，也有全班學生參與的活動，既有動嘴的活動，也有動腦的活動，其中還有小組間的競爭，學生踴躍參與，樂此不疲。

四、拓展環節全員參與，扎實有效

通過小組合作完成設計介紹神州六號或七號的海報，然后向全班介紹。這一活動讓學生的眼、口、耳、手多種器官參與學習。達到培養學生合作意識，提高思維能力、提升綜合運用語言能力的目的。我們看到學生積極參與小組活動，用所學語言，用已有的生活經驗和知識經驗，用自己的特長共同完成海報制作。他們在真實自然的任務型活動中鞏固、擴展、運用本節課所學的內容。教師為給學生成功做好鋪墊，首先展示自己做的神舟五號的海報，給學生做好示范，同時，通過讀海報，也是給學生一個對課文簡單鞏固與復習的機會。當以小組為單位在臺前展示海報時，我們看到了孩子們的愛國之情及自豪感油然而生。課堂學習達到了高潮。

五、關注學生心中有愛，師生同樂

教師授課過程中十分關注學生的參與，在學生進行小組活動和倆倆活動時，教師始終在學生中間，發現問題，及時幫助；當個別學生走神時，教師會及時提醒；當一男生參與教學活動一直舉著一個“and”卡片，為大家組句做貢獻，而未能有機會說完整句子時，教師在本活動結束時，自己充當“and”老師，舉起卡片，讓該男生有機會在全班同學面前朗讀全句，之后，教師不僅給予學生評價還真誠地向學生道一聲謝謝，感謝他為班級教學所作貢獻。教師十分注意為學生成功搭建平臺，每次讓學生參與的活動之前，特別注意做好示范與演示，這樣做加大了孩子感受成功的比率。不惜課堂寶貴時間，實事求是引領學生學習。當學生在朗讀課文出現問題時，她充分發揮點讀筆的優勢，一次次引導大家跟讀，為學生有良好的語音語調打基礎。

六、教師素質高效果好，享受教學

整節課臧鑫老師面帶微笑，當學生發言見解獨到，我們甚至還聽到她發自內心的笑聲。她教態自然，語言流暢，評價語具體到位。她對學生的點評不僅僅是good, good, very good.我們聽到更多的是具體評價和鼓勵。Good try!That is right.I love your voice very much.You have very good learning habits.本節課孩子們學習了be proud of 這個詞組。我們多次聽到老師表揚學生 I am proud of you.她讓學生“學中用、用中學”的做法給我們留下深刻印象。

教學是遺憾的藝術，臧老師的課也有其不足之處。例如：課堂教學環節時間把握有待提高，應避免教學的隨意性；糾錯藝術有待加強，要學會等待。學生發言出現錯誤是正常的，教師應該學會等待，給他們機會自己糾錯，那樣效果更好。本節課里有幾次，如果教師略微等待，可能學生就能自我糾錯。

青島市普通教育教研室孫泓

第二篇：工作總結final

工作總結

這個學期圓滿結束，在校領導以及學生科和班主任的積極配合和下，我們二樓取得了可喜的成績，較上學期我們二樓在各個方面都有了明顯的提高,而且取得了明顯的工作成績但也有不足的方面和一些解決與沒有解決的問題,現總結如下;

1、明確目標，讓文明宿舍標準要求成為全體寄宿生的努力方向；學期開始的好習慣至關重要。

每一條河流都有自己的方向，我認為寄宿生的生活也應有一個明確的目標。如果沒有目標，寄宿生在宿舍生活中就沒有努力的方向，就會三天兩天的出問題，有時甚至會出大的問題，有了明確的目標，寄宿生在宿舍就會知道什么能做，什么事情不能做，什么事情要做的較好，什么事情要做的出色。一開始不養成好習慣，以后的壞習慣很難改掉。于是，在開學的第一個月我幾乎會及時親自到位督促宿舍管理。每天早晚堅持親自檢查，就這樣良好的宿舍生活習慣在我的督促下逐日養成。

2、宿舍衛生管理、內務管理要求宣傳到位，倡導“宿舍是我家”“ 我為人人，人人為我。”在工作中發現，對學生的一些具體細節要求單單憑班會課講一下是遠遠不夠的，還要利用其他一些可以利用的時間去宣傳滲透，例如可以利用晚上查宿舍的時間去講，在熄燈之前也可以跟他們說哪些地方做的好，哪些地方還存在問題，具體的哪些事情落實到那些人頭上等等；要求每位寄宿生以宿舍為家，宿舍內部一定要團結，晚自修后回宿舍后，決不把垃圾隨地扔，以方便第二天的值日生，做到“ 我為人人，人人為我”；每周早上還利用一定的時間去抽查，提醒值日生該注意哪些問題；利用周末大掃除的機會，對符合要求的床位進行拍照，不符合要求的也進行拍照，利用下一節班會課展示，進而做到及時整改。不定期到宿舍檢查，能幫助杜絕夜不歸宿和遲到現象；同時通過深入到同學中，和同學談心，及時發現宿舍內部問題，解決問題，了解學生的思想動向，防患于未然。

3、落實室長負責制，對宿舍室長進行培訓，實行室長責任制，充分發揮室長的作用。室長一般都是班級干部。要求室長嚴格控制晚就寢紀律，還利用班會課進行投票，評出本班內部最差宿舍，把先進宿舍評比與期末考試獎勵相掛鉤。

4、充分發揮班級干部的帶頭作用。對班級干部提出嚴格要求，在各方面起模范帶頭作用，以點帶面，帶動整個宿舍各方面的提高；如此能給學生提供自我教育，自我管理的重要機會，通過班級干部的自我管理和監督，達到學生自我管理和教育的目標。

二、完善制度，規范程序，加強管理，探索新形勢下的宿舍管理新模式

堅決落實“依法治校”原則，注重加強制度建設。在原有制度基礎上，吸取管理經驗，推行程序化管理，規范統一補充完善了一系列的宿舍管理制度。

三、改善學生宿舍硬件設施，優化育人環境

1、在有關部門配合下，完成了對學生宿舍的維修改造工作，不僅進行了屋面修理和內

外墻粉刷，還做到了隨時檢查暖氣、安裝了塑鋼窗和防護網并更換了滅火器，以確保住宿生

安全衛生的居住環境。

四、進一步做好學生宿舍的安全與穩定工作

(1)加大宣傳力度。對于甲流期間的安全穩定工作，我們注重正面引導，加強了信息的公示和披露。并定期消毒，開放門窗流通空氣;一方面做好規定的解釋工作;另一方面，對于

用電、防火、防盜等安全事項，我們進行了持續不斷的宣傳，毫不松懈。這樣，有力確保了

安全與穩定工作的順利開展。

(2)加強檢查與維修。為杜絕安全隱患，學校建立了例常巡查制度，于每天宿管教師對

各宿舍樓進行安全巡查;有問題及時上報，除了平時的例常檢查外，有時學校領導班子組、辦公室人員、班主任都會突擊檢查宿舍衛生情況，使用電器、私拉亂接電線、等違紀情況進

行逐宿舍的徹底清查，對于違章電器堅決予以沒收和教育。

(3)進行宿舍安全演練。學校制定出宿舍學生在突發事件來臨時的應急處理預案，并專

門做了多次的演練操作，讓學生學會在突發事件來臨時的處理方法。

二樓從這個學期開始學生已經慢慢的認可我們，從原來的不把我們當成老師到現在已經認可

我們，從而使我們下一步工作的開展打下了良好基礎，學生的內務有了明顯提高，從上學期

被子疊的亂到現在基本做到了被子周正，較上學期學生在違規電器方面也做到明顯的提高，從以前每個寢室都有加熱棒，到現在基本沒有，電吹風和鍋等也基本銷聲匿跡，從走廊衛生

和地面衛生總體看較上個學期有了明顯的提高，現在的走廊地面學生已經做到早上有規律的清掃，而且學校還出了一個政策就是班級的班干部跟隨著我們宿舍老師一起查寢，這樣不僅

有利于學生能夠及時的知道自己所扣的分數，從而是自己有緊迫感而且有利于我們宿舍老師

開展的工作，而且大大加強了老師與學生的溝通與交流，早上離寢情況由開始的10分鐘一

叫到現在不用我們宿舍老師叫都能按時起床從而使早上能按時去上課，抽煙方面三樓的學生

由以前肆意的在走廊和寢室抽到現在看見我們老師知道回避，但是這個學期也有工作不足的地方抽煙不能完全的根治。

2工作中遇到的問題及如何解決

工作中老師和學生說教時，有時學生可能情緒激動，嘴里說一些帶臟字的語言，但是通過我們會老師認真的說服與教育基本都能聽的進去3新學期的工作

新學期我們宿舍老師要把內務以及違規電器做為我們工作的主要方面，我們要更加的加大力

度巡視老生男女生串寢問題,讓這類事件在寢室杜絕，也是對學校負責，對學生的家長負責，而為以后的工作打下基礎

4.我們學校最近出現盜竊事件，也涉及到刑事部門我想提出我的一點建議，就是能不能在每一個樓層的樓梯口按上夜視的攝像頭，可以起到一個震懾的作用，也能方便有關部門的調查

新的學期我們宿舍老師要以嶄新的面貌去迎接新的學期,我們要做到以身作則,以德服人,以集體利益為重和學生科和班主任更加密切的配合,提高自己的思想覺悟,業務水平,強化管理,提高學生的服務,從而使學校的宿舍管理方面迎合學校的發展使學校發展壯大.

第三篇：MT第二周故事教案final

MT故事教案 Go Away

（共2個小時，分3節課完成）

教學目標

知識目標: 掌握句型“Oh，no！”Where is it?” “I’m a little bee!”

復習學過的單詞和句型 能力目標：能夠復述和表演故事

情感目標： 培養正確表達情感的習慣,讓小朋友學會懂禮貌，在別人休息的時候盡量不要去打擾。

第一堂課（時長為35分鐘）1.預測

? 以故事書為載體，教師預設問題，引導學生對故事內容進行預測。(預測內容看圖的順序是：整體到局部、遵循邏輯關系、由上到下、由左及右)? Look at this picture , What’s this？ Yes，It’s a little bee.The little bee is standing on Puppy’s head.Look at the little bee’s face.It is so happy.But look at Puppy’s face，so angry.Why? Let’s read the book together.? 引導小朋友通篇翻閱故事，不添加任何語言，目的是引導小朋友猜測故事內容。（眼睛看

不出聲）

2、導入環節

? 播放背景音樂（Where is the bee？）

? 談話引入：It’s a sunny day.Puppy is sleeping on the grass.There flies a little bee.Buzz Buzz。。。

3.整體表演

教師通過TPR肢體動作通篇表演故事

It’s a sunny day.Puppy is sleeping on the grass.There flies a little bee.The little bee lands on Puppy’s nose.“Ah-choo!” Puppy sneezes.“Go away, little bee!Get off my nose!” says Puppy.The little bee flies onto Puppy’s head.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands.“Go away, little bee!Get off my head!” The little bee flies onto Puppy’s shoulder.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands.“Go away, little bee!Get off my shoulder!” The little bee flies onto Puppy’s arm.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands again.“Go away, little bee!Get off my arm!” The little bee flies onto Puppy’s leg.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy swats the bee away.“Go away, little bee!Get off my leg!” The little bee flies onto Puppy’s foot.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy shakes his leg.“Go away, little bee!Get off my foot!” The little bee flies away.“Where is it? Where is it?”Puppy asks himself.Puppy looks for the little bee here and there.“Where is it? Where is it?” he asks himself again.Ah-ha, here it is.The little bee is standing right on Puppy’s hip.“I’m a little bee!I’

m a little bee!Bee, bee, bee …”

（以上每一句加入故事表演的動作。遇到上節課的句型 帶領小朋友重復幾次TPR動作以免學生沒有耐心看完這整個故事表演。）

4、故事通講

? 不使用點讀筆，通篇講故事。

? 教師興高采烈地對大家說：“Story Time!”然后用手偶Puppy從背后拿出故事大書Go Away。

? 教師打開故事的第一頁，開始講故事。? 注：

*教師用故事書講故事時，要注意讓每個小朋友都能夠看到故事圖。*教師講故事時的語速要慢，并且配合故事的意思，可以做一些相應的表情和動作。

*教師講到不同角色時，要盡量模仿角色的聲音。

*教師可以讓小朋友跟著自己重復一下故事中出現頻率高的句型。? 教師需要將故事通講1~2遍，目的是讓小朋友大概了解故事情節。? 點讀講故事：教師使用點讀筆逐頁講述故事

? 使用點讀筆，點讀鐘擺, 教師說：It’s eight o’clock, it’s time to go to bed.”

But Teddy said:“I want to play.”

點讀重復句子“I want to play.”引導學生重復句子 加入TPR重復句子“I want to play.” 引導學生重復句子

? Teddy sees a little squirrel, “hello, little squirrel!” “hello, teddy.”

點讀重復句子“hello, little squirrel!” “hello, teddy.”引導學生重復句子 加入TPR重復句子“hello, little squirrel!” “hello, teddy.” 引導學生重復句子 ? Teddy wants to play with the little squirrel.“let’s play!” The little squirrel yawns and shakes his head.“No, I am sleepy.I want to sleep!”

點讀重復句子“let’s play!” “No, I am sleepy.I want to sleep!”引導學生重復句子 加入TPR重復句子“let’s play!” “No, I am sleepy.I want to sleep!”引導學生重復句子

? The little squirrel goes to sleep, He covers himself with his big tail.“Good night, little squirrel!” says Teddy.點讀重復句子“Good night, little squirrel!”引導學生重復句子 加入TPR重復句子“Good night, little squirrel!”引導學生重復句子

5、整體呈現 播放故事DVD

第二堂課（時長為35分鐘）

? 教師出示故事大繪本引導學生和自己一起從頭開始講故事，講到學生用書第21頁的時候有意識的大聲說出學生不熟悉的句子Where is it?”和 “I’m a little bee!”

? 新句型教授：Where is it？

教師引導學生和老師一起邊做TPR動作一邊說出句型。說的好的小朋友可以給予獎勵。

教師出示自制的望遠鏡，一邊說出句型一邊用望遠鏡做出找東西的動作，帶領小朋友重復句型。用Who wanna try？示意小朋友誰做的好就可以看一看老師的望遠鏡。

用TPR動作引導小朋友說出句型，說的好的可以玩老師的Telescope.? 句型：I’m a little bee.? 帶領小朋友隨I’m a cat.歌曲的音樂做小熱身。

出示小蜜蜂的卡片帶領小朋友復習單詞bee

教師帶上小蜜蜂頭飾，用TPR動作教授句型I’m a little bee.用TPR動作以及卡片引導小朋友說句子 I’m a cat/ dog/bear/fish/ hedgehog / horse/ squirrel/ little bee.以此練習I'm a ……句型。

? 故事整體表演

教師將完整故事的TPR 動作教授給學生

? 科學知識：動物如何睡覺 待定

第三堂課（時長35分鐘）? 復習：本冊書所有單詞和句型 ? 歌曲整體教授

? 教師請小朋友圍圈站好，請一個小朋友戴上小蜜蜂頭飾扮演小蜜蜂站到圓圈中間。

教師引導全體小朋友清唱：“Where’s the bee? Where’s the bee?” 教師引導“小蜜蜂”“飛”到一個小朋友面前，雙手放在他/她的鼻子上。教師引導鼻子上有“小蜜蜂”的小朋友清唱：“Get off my nose!Go away!”

按照上述方法唱出：

Where’s the bee? Where’s the bee? Get off my leg!Go away!Where’s the bee? Where’s the bee? Get off my foot!Go away!教師引導“小蜜蜂”藏在自己身后，全班小朋友一起唱：“Where’s the bee? where’s the bee? Nobody knows!Nobody knows!” 在教師的帶領下，跟著CD音樂邊唱邊做TPR動作。? 歌曲的演練方式：兩組對唱

開火車游戲

? 教師用道具表演故事，并帶學生操練故事，將故事和歌曲融為一體，進行簡單的戲劇表演。

? 再次播放故事DVD，帶領學生操練DVD中的游戲。

? EQ及習慣培養 待定

點 讀 時 間：

1、教師通過故事大書整體帶領小朋友根據書中的圖標進行點讀游戲。

2、讓學生在自己的課本上自由探索點讀的樂趣。

第四篇：保密協議書(final)

保密協議書

甲方（用人單位）：廣東道和投資產業集團有限公司

乙方（勞動者）：（身份證號：）

甲乙雙方在合作過程中，乙方可獲得與其工作職位相關的公司商業秘密，并因此得到增進知識、經驗和技能的機會，鑒于雙方均希望對本協議所述保密信息予以有效保護,甲乙雙方在平等協商和自愿的基礎上簽訂本協議。本協議作為勞動合同的附件，與勞動合同具有同等法律效力。

一、商業秘密

商業秘密指不為公眾所知悉，能給甲方帶來經濟效益，具有實用性，應予以保密的所有信息。

（一）本協議提及的商業秘密包括但不限于：

1、甲方交付給乙方的書面資料包括但不限于上面印有“密件”、“機密”等字樣或其他同義的文字的，或于交付前或交付時經甲方告知為機密的書面信息或資料；

2、甲方口頭向乙方聲明該信息或資料應予以保密的；

3、乙方通過雙方合作了解到的甲方經營或技術方面的信息和資料及與雙方合作有關的所有協議和細節等。

（二）具體包括但不限于以下所列公司商業秘密：

1、經營信息。包括：公司發展規劃、市場經營信息、客戶信息、招投標信息、人力資源信息、管理規章和體系、財務信息、投融資信息、產品成本信息等；

2、技術及知識產權信息。包括：公司購入、共享和自主開發的具有知識產權的產品和技術，公司開發或掌握的程序、開發文檔，重大技術的研究報告和分析報告、技術研究方向、研發進度成果，與技術、項目、質量有關的資料信息等。

（三）乙方如對于信息和資料是否屬于保密范圍持有疑問時，應立即向甲方征徇意見，否則乙方應對所知悉的甲方信息、資料等承擔保密責任。

二、乙方保密義務

（一）嚴守商業秘密，并采取所有保密措施和制度保護該秘密（包括但不僅限于甲

方為保護其自有商業秘密所采用的措施和制度）；

（二）乙方同意以上保密信息和資料僅限于為與甲方合作的目的，在乙方的工作場所或甲方同意的場所內由乙方直接使用，不得超出約定范圍使用，不得為乙方或第三人的利益使用上述商業秘密；

（三）乙方不得利用所了解的甲方商業秘密從事可能直接或間接損害甲方利益的活動。不得未經甲方事前書面許可即向其它第三人直接或間接泄露甲方商業秘密；

（四）不刺探、打聽或擴散不屬本職位范疇的甲方商業秘密；

（五）除本協議規定的工作所需外，未經甲方書面同意，乙方不得擅自復制甲方的信息及資料；

（六）乙方同意采取必要合理的措施維護甲方的商業秘密，未經甲方書面同意不得交付或告知他人，乙方經甲方同意而將甲方商業秘密交付或告知第三人的，乙方對第三人的保密義務承擔連帶責任；

（七）乙方如發現甲方商業秘密遭受不合法的使用、泄密等事由或有發生上述情況的可能性時，應立即通知甲方，并配合甲方立即采取必要的防止措施。

三、所有權

（一）凡甲方提供給乙方的資料和信息及乙方在合作中得到的甲方商業秘密，其所有權歸屬甲方。乙方與甲方解除或終止勞動關系起三日內或在接到甲方書面要求返還以上資料或清除以上信息三日內，乙方應返還或清除以上資料或消息及所有的副本，并承諾正本、副本已全部確實返還或清除。

（二）乙方因職務創造和構思的有關技術成果歸甲方所有。

（三）甲方交付乙方文件或資料及乙方在合作中得到的甲方信息和資料，如含有任何可申請專利等知識產權的，乙方不得據為己有而申請專利等知識產權或提供給第三人申請專利等知識產權。

四、保密期限

以上各條款不因甲乙雙方勞動合同的解除或終止而失效，有效期限至甲方宣布解密或者涉密信息已實際公開之日止。

五、違約責任

乙方違反本協議約定，應向甲方支付違約金人民幣伍萬元整。給甲方造成經濟損失的，由乙方全額賠償。同時，本項規定不排除甲方可與乙方解除勞動關系，以及依法主張的其它權利。

六、其他

甲乙雙方發生爭議，當事人應以誠實信用原則協商解決，協商不成的，雙方同意以甲方所在地的人民法院為第一審管轄法院。

本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，經雙方簽字蓋章后生效。（以下無正文）

甲方（蓋章）： 乙方（簽字）：

年 月 日 年 月 日

第五篇：企業文化(final)20110212

1.企業宗旨：共創繁榮 共享豐盛

企業宗旨是企業存在和發展的根本理由和終極追求。共創是我們對員工、合作伙伴及社會的倡議：每一個社會公民都應該承擔推動社會進步、創造人類文明的義務；每一名員工都應該視自己為企業的主人、勇于擔當企業發展的責任。

共享是我們對員工、合作伙伴及社會的承諾：我們愿意共享雙贏、收益共榮，我們立志為員工提供展示自我、發展自我的舞臺。

2.企業愿景：創建健康豐盛

愿景是企業的遠大理想和長遠抱負，是員工和企業愿意為之不斷共同奮斗的未來藍圖。

未來的豐盛是集醫療器械、建筑節能、地產開發、生態農業、健康管理為一體，為全社會提供綠色、科技、健康產品和服務，引領高品質生活方式的多元化產業集團。

創建健康豐盛，讓員工擁有健康的體魄、健康的心靈；讓企業擁有健康的團隊和健康的文化；讓集團成為規范高效、和諧進取的健康企業。

3.核心價值觀：誠信 務實 卓越 共贏

◆ 誠信要求我們說真話、做實事，反對欺詐、虛偽；要求我們信守諾言，反對言行不一；要求我們盡職盡責，反對敷衍塞責；要求我們勇于擔當，反對推卸責任。

◆ 務實要求我們尊重現實，反對脫離實際；要求我們少說多做，反對夸夸其談；要求我們踏實行事，反對作風漂浮；要求我們注重實效，反對形式主義。

◆ 追求卓越，要求我們時思危機，反對驕傲自滿；要求我們與時俱進，反對固步自封；要求我們不斷創新，反對默守陳規；要求我們精益求精，反對馬馬虎虎。

◆ 共贏要求我們以企業利益為重，反對以部門或個人利益為重；要求我們樹立團隊意識、崇尚合作，反對個人英雄主義、單打獨斗；要求主動為他人提供服務，反對事不關已高高掛起；要求我們坦誠待人、有效溝通，反對勾心斗角、猜忌詆毀。4.企業精神：敢挑重擔 能打硬仗

豐盛精神是創業者優秀氣質的傳承，向外展示了豐盛人的特質：勇于擔當、吃苦耐勞、高度團結、值得信賴。它包括以下深刻內涵：

高度的社會責任感。我們始終對社會報有感恩之心，社會養育我們，我們必須回報社會。政府有困難、人民有需求，我們就會有行動。

身先士卒的領導作風。我們的干部不是靠后指揮，而是沖鋒在前，干部要求員工做到的，自己必須先做到。

特別能吃苦、特別能戰斗。我們的員工不怕吃苦，流血流汗不流淚；我們的員工敢于拼搏，善于勝利。

嚴密的組織紀律性、高度的組織凝聚力。我們的員工擅長執行，一切行動聽指揮；我們的員工以企業為家，與企業共榮辱。5.企業經營管理理念

? 人才理念——德才兼備，以德為先 ?

合作理念——合作至上、互利共贏

合作理念就是企業對外與政府、客戶、供應商等伙伴合作時應該堅持的原則，是豐盛內部員工配合協作時應該堅持的指導思想。我們對外合作時，始終堅持雙贏思維，我們愿意充分考慮對方的利益，力求實現長期合作基礎上的互利共贏。

我們要求員工樹立大局意識，不但要對自己的工作負責，同時也要對上下左右的工作負責，對整個企業負責；要求員工有效溝通，資源共享，集中團隊智慧獲得整體共贏。

?

管理理念——簡單高效、結果導向

管理理念是指企業從事內部管理工作的風格，是對計劃、執行、控制等管理手段、管理方法的態度。

簡單利于理解、簡單容易執行，豐盛的所有制度、流程、管理方法都要去繁就簡，實用高效。

因為追求高效，所以我們強調執行。再偉大的目標如果得不到執行，也只能是紙上談兵。執行要快，不要急。想好了就去做，不要猶豫；做的過程中不要急，要緊張有序。

我們的管理以結果為導向，每項工作都要設定目標，所有工作都要圍繞目標開展。我們要求員工專注于達成結果，我們以結果作為業績評價的重要依據。

有利于產業發展是我們管控產業的基本原則，不利于產業發展的制度、流程、措施都應該調整。我們以規范的法人治理結構為方向，逐步實現董事會領導下的總經理負責制，對不同的產業采取不同的管控模式，及時發現并制止可能損害核心、全局、長遠利益的風險行為。

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成本理念——從嚴控制、精細管理

豐盛善于用長遠的眼光來看待成本，短期的虧損可能會帶來長遠的贏利。判斷成本需要綜合考慮，統籌考慮。

利潤不是豐盛最主要的追求，利潤不是萬能的，但是沒有利潤是萬萬不能的。利潤支撐著企業的長久可持續發展。不該花的錢一分都不能浪費，控制成本意味著節約資源。

控制成本并不意味著不發展，該花的錢一分都不能省。最隱性最具潛力的成本是無序帶來的浪費，我們需要通過精細管理來控制成本。預算是控制成本的有效工具，豐盛的每個項目都要先做預算，再做執行。

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資源理念——兼收并蓄、協同整合豐盛發展到今天的規模，成功的關鍵因素在于推動了資源、資本和產業的聯動發展。資源是基礎，未來的發展依然要做好資源的整合和運用。

對于豐盛來說，重要資源除了土地、人才等有形資源外，還包括企業品牌與口碑、人脈資源、技術創新等無形資源。

資源的獲取不是一蹴而就的，而是與各方不斷積累信任的結果，我們要像珍惜生命一樣珍惜豐盛品牌和口碑，珍惜并維護好合作關系。

我們認為資源的價值在于整合，資源整合能夠產生巨大的協同效益。

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發展理念——穩健發展、做強做長

發展理念就是企業運營產業、收購整合拓展業務的指導思想。我們的經營圍繞現有核心產業進行有機整合，堅持“有所為有所不為”的原則，不涉入、不參與不熟悉的行業。

我們專注于擅長的領域，不僅發展產業規模，更要提升其內在素質及核心競爭能力。我們不要虛名，探求真正的強大，我們進入每個產業都要成為該領域的佼佼者。我們不圖暴利，追求長久可持續的發展，我們的目標是打造長青基業。