第一篇：2010高三班主任工作體會總結（最終版）

每年的高考，都會存在這樣的情況：一些平時成績好的學生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質不穩定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩定性太差。而有的學生平時注意情緒控制的訓練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發揮出平時最好狀態，取得較好的成績。由此可見，加強對學生非智力因素的培養十分重要。

心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學生非智力因素的開發狀況，對學生的終生發展起至關重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發掘學生的非智力因素呢？下面筆者結合十多年的班主任工作實踐談談自己的做法和體會。

一、誘發學習動機，樹立遠大的目標

動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因，它在學生的學習中起

著巨大的作用。班主任在平時工作中，要讓學生充分認識到，學習的好壞不僅關系到個人能否進入高一級學校深造，關系到一個人一生的命運和幸福，更關系到整個中華民族的興衰。應經常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學生，要多描述大學生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發學生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學生樹立地遠大的理想，并指導學生在每一階段定出具體目標，然后鼓勵學生腳踏實際為實現這些目標而努力。這樣，學生胸懷大理想，努力達到小目標，內心便產生了巨大動力，學習效果自然提高。

二、培養濃厚的興趣，激發學習的熱情

“興趣是最好的老師”。興趣能促進人充分發揮智力作用，能增強克服

困難的信心和決心，激發學生學習的熱情。因此班主任應十分注重培養學生學習的興趣。應采取多種方法和途徑激發學生學習的興趣。例如，利用學生實用的心理活動，將思想教育與社會需要和生活實際密切結合起來，激發學生興趣；利用學生好奇心理，激發學生對某一學科、某一問題產生興趣；利用學生表現欲強的心理，讓每個同學都有展示自己才華的機會；利用學生好勝心強的心理，讓不同層次學生均能享受成功的喜悅，從而提高學習的興趣，激發學習的熱情。

三、注重情感培養，用人格魅力感染學生

“親其師，信其道，進而樂其道。”如果學生對班主任無感情，甚至反

感，那么班主任講得再好，學生也聽不進去。因此班主任應十分注意師生間的情感培養，應堅信，沒有不合格的學生，只有潛能沒有得到發掘的學生。筆者在班主任工作的實踐中，堅持“民主平等，情理并重”的治班理念，尊重學生人格尊嚴，真正關心、愛護、幫助學生，并用自己的言行感染學生。長此以往，學生就會把對班主任的感情轉化為對學習的信心、興趣、責任感，他們就一定能進步。

四、培養頑強的毅力，增強吃苦精神

意志品質對學習有很大影響，“鍥而不舍，金石可鏤”正說明意志對一

個成功的作用。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，學習積極性進一步提高；意志薄弱的學生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學生關注自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志。可以引導學生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學習；不畏冬日嚴寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。

五、傳授科學的方法，養成良好的學習習慣

科學的學習方法，良好的學習習慣，是中學生具有優秀素質的重要保證。班主任要經常加強對學生學習方法的指導，經常組織任課老師召開學法指導會，并能根據不同學生的實際，有針對性的加以指導。班主任還肩負有培養學生良好學習習慣的重任。如：要培養學生課前預習的習慣；及時鞏固的習慣；按時完成作業的習慣；科學安排作息時間習慣；體育衛生的習慣等等。

總之，筆者十多年的班主任工作實踐證明：班主任僅僅重視對學生智力因素的開發是不夠的，如果學生智力超群，而意志薄弱，習慣不良，是很難有所作為。反之，一個學生哪怕智力平平，但卻堅忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點。

在提倡素質教育，培養全面發展人才的今天，更要加強對學生非智力因素的培養和鍛煉，要把培養非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進學生智力水平的發揮，有助于學生理想實現。

以上就是本人在培養學生非智力因素方面的一些體會與做法，不當之處，還請各位專家同仁不吝指教。

第二篇：做好高三班主任工作的一點體會

做好高三班主任工作的一點體會

班主任工作是一項復雜而細致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學生，從學習到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個好的班主任更難，做一個好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂于此道，有一份干好工作的熱心，對學生的愛心，對學校、社會、家庭的責任心，多學習，多研究，轉變角色，更新教育觀念，對學生全方位關心，在學習上引導，生活上指導，行為習慣上督導，心理上疏導，做一個能讓學校、家長放心，學生對你有信心的優秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號，所有高三人還在等待那十幾天后的夢圓時刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多,下面僅談自己的一些體會.一、轉變觀念 指點方向

在傳統的教育中，師生間的關系是以教導和服從為特征的，學生更多的是被動接收、理解和模仿；以獨創和大膽質疑為特點的創造行為必然受到壓抑，學生的創造性也被遏制了。

而現代教育的目的在于發展個體潛在的能力，以完善個體，造福社會：教師的作用正是在于幫助學生最大限度地發揮其內在潛能，為未來的社會培植希望之才。教師要按照學生的認知規律和心智特點來開展教育教學工作，處理好“主導”和“主體”的關系，使每個學生學有所得，盡可能地發揮學生的個性與特長。學生進入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長進卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰心驚甚至更會有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時光，夢醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標該伸向何處？

高三學生的學習生活往往是苦痛大于快樂，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時甚至由于長時間緊張或過分壓抑而導致與學生、家長甚至老師發生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學生迷茫時多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不后悔，為他們指明前進的方向，點燃希望之火，激發求知熱情；讓他們在經歷風雨之后，心靈成熟起來，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時光。

二、學習指導要得法

1、學習的核心是自學

自學能力是指一個人獨立獲取知識的能力，自學能力的培養是實現“教是為了不教”的必由之路。學生是學習的主體，要主動地擔負起這個責任，主動地尋求知識、利用知識，做出自己的發明創造。而不能被動地依靠教師，等待現成結論的出現。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納,而應主動去整理小結,即使沒有老師整理得好也比吃現成的好。

2、書本是起點，創新是目的

學習的過程就是創造的過程，要想學會創造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，因為獲得結論的過程比結論本身更重要，發現真理的過程比真理本身更重要。我們應該逐步學個獨立思考，去判斷、去分析、去評價。在學習中，不僅要了解一些現成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發現”知識的過程．重視創造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問題時，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們如何去偽存真、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結論。

3、接受，更要選擇

接受是創造的基礎，而選擇才是創造的開始。在學習新知識時，我們不能被動接受，要在理解、消化上做文章；在做習題時，我們要有選擇，習題是永遠做不完的；我們培養的應是會學習的人才，而不是只會做題目的機器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點題、易錯題、新情境題等），確保復習的高效性和針對性。

4、分時段指導學生學習

指導學生學習要有計劃性、時效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學期著重查漏補缺，保持學科平衡；下學期著重全面提高，前期單元訓練加專題訓練，后期綜合強化訓練。穩住理科，發力文科；擴大優勢學科，拉平薄弱學科，課堂上跟老師，課后依自己。考前做適量練習，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會解題思路。最后一定要指導學生回歸課本、回歸講義等，向基礎要分數，向規范要分數，向已知要分數，向錯誤要分數。

三、理解學生

尊重學生 營造寬松和諧的育人環境

現代教育要求教師對學生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關系。作為一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意高三學生的思想實際、心理實際和生活實際。只有做中愛中有嚴，嚴中有愛，才能有助于良好師生關系的形成。首先，老師應把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。其次，充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，中學生的人格尤為重要。

四、做好學生的心理疏導

高三學生學習緊張，容易產生焦慮情緒，老師要細心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學生的心理治療和教育，要不放棄任意一個機會，任意一件事。

教師的一句不經意的話語，一個小小的動作，一個鼓勵的眼神，都會對學生起到不可估量的作用，特別在學生考試失意時和情緒低落時，一句鼓勵的話語對學生無疑是春風送暖給他以足夠的信心和力量去戰勝一切困難。引導學生穩打穩雜每一天，輕輕松松迎高考。

總之，班主任工作是一項復雜而細致的工作。“春風潛入夜，潤物細無聲。”只有把自己融入與學生中，身體力行，才能讓學生感到老師既是朋友又是師長，如果你的管理是有水平的，何愁學生不信你、不聽你，何愁班級管不好？

第三篇：淺談高三班主任工作的點滴體會

淺談高三班主任工作的點滴體會

眾所周知，在學校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養成，有很大的關系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教學一樣重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平。筆者認為，應該從以下幾方面入手：

一、抓好學生的思想教育是關鍵

作為高三的班主任，面對著即將成人的學生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內容是多方面的，包括對學生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風學風的教育，心理品質意志教育，競爭發展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習慣的養成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育計劃。循序漸進地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結合起來。思想政治教育包括以下幾方面：

1、前途理想道德教育

進入高三以后，要進一步加強對學生進行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學生樹立遠大的革命理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什么環境下，都應該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單靠枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導；也可以開展一些系列活動，讓學生在活動中接受教育，達到此項目的。

2、班風學風教育

作為高三的班主任，在管理學生的過程中，應該特別注重班級的整體形象，抓好班風建設，對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度，樹立正確的人生觀。繼續開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關系、個人與個人之間的關系。要繼續培養學生的班集體榮譽感，讓學生從我做起，從小事做起。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現在每一個個體中，班風的好壞，取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經驗，容易產生以自我為核心（甚至有的還認為自己已經“看透”了這個社會，懂得了“人生”的真諦）的特點，抓住他們這種認識上的誤區，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學習風氣，鼓勵學生們抓住最后的機會，勤奮努力學習。對優生，要鼓勵他們不滿足于現狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風和學風也就自然而然地形成了。

3、心理健康教育

由于臨近高考，學生的學習、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩定、對前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態，就與父母鬧矛盾；在學校不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲，這些都是學生心理不健康的表現。班主任老一定要密切注意學生的這些常見的心理毛病，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的心理健康問題，并隨時調整自己的心理狀態，就會收到好的效果。

二、制定明確的目標，增強學生的自信心

作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌，根據每個學生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務。在一個班級中，始終都有優等生和中差生。如何使優生更優，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。從實踐中我們得出了這樣的經驗，對于優等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優等，但在全校甚至更大的范圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性。教師要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。所謂差生，有的有不良行為習慣，有的基礎相對較差，學習成績比較低下，有的喪失了學習信心，抱著混畢業的思想等。對待這部分學生，在進入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。比如：可以召開這部分學生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。實踐證明：只要抓好了以上幾類學生，教學質量就會大面

積提高。

三、用真情教育感化學生

班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。學生在高三階段的學習中，由于學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校社會的期望值都較高。情感方面往往都表現得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個班級中學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向對立面。反之，你用真情去對待每一個學生，關心、幫助他們，尤其是當同學之間發生了矛盾或自身產生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學生的擁護和愛戴。

四、協調好各種關系

由于班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找準薄弱環節，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。同時還要充分發揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學科特點來開展教育工作。發現學生中存在的問題，及時與班主任取得聯系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。

總之，班主任工作做好了，就會形成一個朝氣蓬勃的班集體，學生的教育管理就會取得成功。以上是本人在班主任工作中的一點粗淺的體會，有不當之處還望各位批評指正。

第四篇：淺淡高三班主任工作的一些體會

淺淡高三班主任工作的一些體會

【摘要】高三的班主任的工作，相對于整個高中階段而言，也是最不容易的，因為高三的學生的心理波動最大，加上升學的壓力，最容易出現問題，班主任的承受的壓力也很大，筆者結合所今年所帶349班，全班人數55人，31人上一本，24人全部上二本的經歷，談談做高三班主任的一些體會，這些的體會概括為18個字：那就是：一個理念、兩個左臂右膀、三個到位、四個取經。

【關鍵詞】理念嚴格溝通團隊到位取經

一個理念就是關愛學生等于嚴格要求學生與學會與學生溝通并肩前進

有人說，經過了高

一、高二時期的個性發展，高三以高考為指揮棒：高三班主任不外乎三種：第一種是既能讓學生遵守紀律，又能讓學生在校期間以至出社會后敬畏和愛戴的班主任，這樣的老師人格魅力十足，經驗豐富，心態又好，教育教學富有成效；第二種是嚴格要求學生，但經驗不足，在學校中的威信不高，教育教學都還是摸石頭過河，這樣的班主任，管理班級，跟學生斗志斗勇，與紀律較差的同學處敵對狀態，但也許學生踏入社會也會敬佩你一輩子；第三種，就是對班級管理比較自由，偶爾管管，偶爾又給學生放縱，對學生違反紀律，睜一只眼，閉一只眼，高考結果出來，運氣好還沒什么，但運氣差的話，可能會成為學生一輩子埋怨的對象。

誰都想成為第一種，但資歷不夠、嚴謹不足，幽默欠缺，威信有待提高的老師肯定不行。誰也都想僥幸做第三種運氣好的人，但是這種偶發性，按概率學出現率很低，即使出現，估計也學生和社會也不大認可，而且教育教學是一輩子的事，搞不好反而浪費自己時間，砸了自己的招牌，也浪費了別人的青春，與其這樣還不如做。毫無疑問年輕只能做第二種，第一次帶一屆過來，還沒經驗，學生在高一高二的評價學生給年輕老師的評價高不到哪，可能會有這樣的字眼：要求過于茍刻，主觀性強，太專制等，看了這些評價，誰都會崩潰，會完全否定自己的工作。這個時候能夠重新審視自己，就會發現問題：可能開始過于心急，憑著一股熱、胡子眉毛一把抓，把自己弄得遍體麟事傷，事倍功半。當然兩年的帶班也足以發現工作中還有可取的地方，那就是嚴格要求學生沒有錯，但忽略了與學生溝通。明白了這個道理，就應一如既往地堅持更嚴格要求學生，強化班級的紀律，加強溝通，如果說嚴格要求與強化溝通是這理念是保證高考成績穩定的敲門鉆那么兩個左臂右膀是保證班級成績的穩定的催化劑。

當然左臂右膀并不是說只有兩個人，而是班干團隊。他們是高三的班主任的左右手。為進入高三做好準備，在高二時期就以自薦的方式與推選的形式，確定四個班長和四個副班長，然后由班長自由選擇搭檔，輪流管理一個月。這樣的輪流，使不少同學都得到鍛煉，同學們也很喜歡，但是往往在交接之際，紀律、思想上總有些波動，班級的成績起伏也較大，而高三是高考成敗與否的關鍵，班干的帶動作用也很大，因此最好能從從前面八個有經驗的班干選出班長、副班長候選人，讓同學根據品行、學習成績、管理能力的標準，投票先出最適合擔任高三年級期間班長、副班長。事實證明，同學眼光都沒錯，選出的班長真的管理方面能力強，自習課的紀律、同學的思想動態，班長都控制得很好，女副班長負責內務衛生、與老師溝通等各方面的也做得不錯，他們甚至能抽出時間，為同學解答問題，幫助學生思想開導。為班主任省下了不少的備課改作業的時間。

另外一個右手是課代表，課代表從高二到高三都沒變，只是高三對個別的稍作調整，但是在調動他們的工作積極性上，還是要花了一些心思，首先是思想上，至少每兩周開一個學習委員和各科代表的會。其次明確他們的主要任務，一是溝通協調老師之間的關系，二是檢查同學的作業情況，三是反饋給科任老師對我們班意見了、學科中每個版塊的弱項；四是由他們組織成績優秀，解題能力強的學生在自習課、或是老師有在時給同學上課，五是由科代表自己或是他本人，總結月考情況，或是介紹學習方法，做題、審題經驗教訓，第一次模擬考之后，他們又制訂高考月考分析表，針對同學的每一個弱項。及時提出整改意見。

班干團隊的團結和工作能力，讓我們有理由相信有信心把班級帶好。

接下來談談三個到位

一個到位是學法指導要到位，學法指導側重在以下幾個方面：

1、圍繞目標指導學生制訂計劃指導學生制定計劃，這一點要抓住這個契機會，讓一些做事比較有計劃的同學談談他的方法，如何制訂個人計劃，如何落實好學習計劃，記得在高三的暑假培訓期間，特別讓一位平時做事比較有條不紊的同學，介紹如何制訂好學科計劃，既增強他本人的自信，又讓同學增強緊迫感，并讓他們制訂好每天的學習計劃，每個人每天用便利貼寫下今天完成的計劃。真正落到實到位。

2、抓好時間分配的指導 各科的時間在調配上，最根本是要求學生，充分學會擠時間，利用寶貴的時間和閑散時間，各科的時間才能保證協調查發展。甚至到最后一秒都不能放棄。

3、指導學生針對高三的不同階段及時做好復習思的調整，高三階段。鋪路，走路，沖剌這三個階段。這個鋪路的時間當時我制為從從暑假輔導時間8月份至11月，這個階段，讓學生測重學習的廣泛性。走路11 月至3月份測得復習方法的穩定性與熟悉性：4至6月份沖刺測重強化學生的靈活性與速度

4、強化學生的規律總結反思能力。高三整個學年，學生每個人都有一本作文本，上面除了布置作文外，還有每個月考總結。每次月考總結，班主任都很認真、仔細地看過，并在上面寫上評語。這一措施一方面是強化學生的反思意識，一方面又可能跟學生進行溝通，更有利于好的推廣各種復習方法，二是監督到位，主要抓兩個時間的監督，一個時間段是在中午放學之后，或是晚讀6：40分左右前，提前到教室翻看學生的筆記本、或是理綜試題、數學作業、英語作業或是計劃是否落實好。有時還通過問科任老師學生的做題情況，如果發現問題，借題發揮，對學生嚴厲批評；另一個是固定時間監督，假期返回當晚和每周的星期日，到教室查看學生帶回去的作業完成情況，或是觀察他們的精神狀態，高三緊張的學習生活，學習都很容易疲勞，容易松懈，一放假之后或周末出去玩回來，學生很容易談與學習無關的話題，作業就可能會落下，或是思想松懈，往往在這時候，要會做好全班思想工作，讓他們盡快進入學習的狀態。避免在這時候不能按時完成作業，紀律松懈，前功盡棄。就是這樣一直堅持下來，整個班級的紀律、思想很、成績都比較穩定。

三是心理工作做到位

高三學習非常緊張，雖然表面上每位同學都一樣坐到教室里聽講、學習，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學生往往就難以邁過那道坎兒。因此每次利用分析月考的機會教會他們正確認識自己、給自己合理定位，使學生既不好高騖遠、也不悲觀失望。臨考前班主任找了一遍學生，臨近高考一個月，個別談話、又將學生大致找了一遍，根據學生的特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學生也是一種關注。早來晚走，學生會看到，心中會有感動，而且高三緊張備考整個個班的同學也能相互堅持下來。然在心理的工作方面，僅憑班主任限的精力、閱力，是做不到位的。這需要請一些有經驗的老師或是科任老師，適當時機給學生做思想工作，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰勝困難的信心和勇氣。激勵學生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰。

最后的四個取經

是多向學校領導取經向科任老師取經向其他班主任取經向學生甚至是家長取經。

三人行則必有我師，一個人的工作能力是有限的。人各有所長。因此工作上一旦遇到難題，或是瓶頸，適當向領導老師學生家長請教，他們所掌握的知識顯然比我們要多得多，而且多跟他們交流也可以少走些彎路。能掌握各種信息，有便于跟學生傳達各方面的高考信息。

正是基于認真負責，踏實肯干，完成了學校給我班制定的31人一本目標，百分之百上二本，工作上也得到家長和學生的認可。

當然在工作中，發現有很多的地方還沒有做到位，如：還沒有形成系統的指導尖子生的方法，有時工作太過于著急，有些后進生的思想工作做不到位等。

參考書目：

①《師者之規》

②《魅力教師》

③《班主任》

④《班主任工作之友》

第五篇：高三班主任工作自我總結

以下就分享一則高三班主任教學工作的自我總結：

激情的六月即將過去，2011年的高考已經塵埃落定。在學校領導的高度關注下，在學校各處室的鼎力支持下，在年級組的細致領導下，經過一個學期的努力拼搏，我班較好的完成了學期初制定的工作計劃。回首一個學期的高三備考，現將我班各項工作自我總結如下。

一、班級整體情況

本學期我班共有45名學生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發展良好，學生學習勁頭十足，學習氛圍濃厚，為今年高考取得優異成績打下了良好的基礎。

二、2011高考情況

依據學期初學校給高三年級制定的高考任務，我班的目標為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標，1班全體師生團結一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績為：一本1人，為體育特長生王照；三本6人，分別為體育特長生柴軍會和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優異的成績，這是校領導英明帶領的結果，是45名同學努力拼搏的結果。感謝領導，感謝任課教師，感謝每一位同學！

三、主要開展工作

1、圍繞目標，努力拼搏

看著學校給我班制定的高考目標，1班的老師和所有學生沒有害怕和膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據我班學生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標生，確定重點培養對象，一對一和一對多的強化輔導。

2、強化輔導，力爭突破

認清任務，確定目標，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學為目標。利用下午和晚上第四節課重點一對一強化輔導，并結合復習方法和心理等方面進行輔導，為后期的高考打下了堅實的基礎。

3、開展活動，調節狀態

為了緩解學生緊張的備考壓力和情緒，除了參加學校組織的大型活動外，我班定期組織班級活動。主要就是模擬考試后的班級總結表彰會，結合學生自己定的目標，依據每次考試的成績，我班購買物品獎勵成績優異和實現目標的學生。有板藍根、純牛奶和安神補腦液等。這一系列活動極大的提高了同學們的備考熱情，真正把學習當成一種樂趣和挑戰，把高考當成實現自我價值的一條途徑。

回首高三，有酸、有甜、有苦、也有辣。風風雨雨我們一同走過了最難忘的日子，歷史將見證我們去的輝煌和成績。我們會要繼續在未來為自己的目標去努力打拼。