第一篇：期中考試情況分析

期中考試情況分析

胡建枝

一、題型分析，這次試題的范圍包括基礎知識、詩歌閱讀、文言文閱讀、說明文閱讀、課外記敘文閱讀五部分。總的來看，題量較小，分值較重，尤其是課內文言文部分，總分16分，而一個問答題就是5分。課外記敘文閱讀難度較大，失分嚴重。作文題目是“總有屬于我的季節”有些學生不理解題意，可能是受寫作提示的影響，文中提示:有人憧憬雪花飛揚的冬，有人心儀草長鶯飛的春天，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋，歲月更迭，四季交替，總有一個季節讓人期盼，結果這段話不但沒給學生提供思路，反而誤導學生，大部分學生走不出春夏秋冬的圍墻。

二、試卷分析，我所任教的班級這次考試成績大大出乎意料，平均分比其他班級少10分，這是任教以來的頭一次，真把我嚇了一跳。靜下來分析有三個原因：

1、復習不充分，由于期中考試之前有一個作文競賽，我高度重視，考前給學生三節課的閱讀時間，考完后又給了他們兩節課時間去修改，結果復習時間不夠，造成備考倉促，文言文22課，上次月考已經考過，我放棄沒有復習，結果考上了，而且分值過重，失分慘重。

2、學生不會動腦。比如，詩歌閱讀《新安吏》，其實詩句并不難理解，可是學生大都讀不懂，“肥男有母送”這句話改為“父母送”這個問題，學生不作答或胡亂答，不去分析思索，笑話百出；還有課外文閱讀《弱種子要發芽》失分嚴重，詢問原因，很多同學說讀不懂。

3、浮躁。書寫比較亂，該背的詩句記不準，基礎知識部分的詩句默寫失分也不少，這也與老師的要求不夠嚴格有關。

三、采取的措施：

1、字詞詩句加強背誦積累，注重默寫訓練。

2、培養能力，引導學生養成動手動腦的習慣。

3、文言文理解文意時，讓學生自己動手動腦，疏通文意要落實到紙上。

4、加強課外閱讀訓練，教給學生技巧方法，積累做題的經驗。

總之，一次考試暴露出來教學過程中的不少問題，下一步，在教學方法、管理方面及時調整，爭取下次考試改變不利局面，讓學生真正學到知識，養成良好的學習習慣。

第二篇：期中考試分析

五二班期中考試分析

一、基本情況：

上周五，我們學校組織了2013秋季期中考試，這次五年級二班整體情況不好。在考試中沒有出現違紀的現象。本班考試應參加40人，實際參加40人。在這次考試中，最高分90分，最低分16.5分。分數差別太明顯。

二、試卷分析：

第一大題共5小題，27分，情況如下：

（一）國學經典積累。就一題，分值3分。但是大多數學生出現錯誤，課件學生對于這些國學相關的內容知道的太少，我想我們差的是基礎吧。是對于國粹的基礎，課件我們應該學習學習這些相關聯的內容了。

（二）語音題。分值5分，共5組。學生基本可以完成，正確率在90%以上。

（三）改錯題。四組16個詞語，90%以上的學生能做正確。

（四）選詞填空。五個詞語，95%以上的學生能夠選擇正確填寫正確。

（五）按要求改寫句子，共兩小題。期中失誤較多的是第一題：一本好書好像————, ————；一本好書好像————，————。這說明學生平時積累的相關語句比較少。針對雙重否定句的學習，學生還是欠缺，失誤率較高。還需要加大練習力度。

第二大題共5小題，14分。都是課本上的主要內容或是關鍵點。大多出現失誤的地方在第3題。例：《松鼠》這篇課文的作者是法國作家——，他的著名作品是《————》。其他的題目還可以，基本達標。

第三大題，閱讀理解，29分。共兩則。

第一則選自書本上《梅花魂》中的第二個小故事。設計5題，11分。分別從語氣詞、課題、主要意思、課文內容和課外積累上考察學生的學習水平和能力。前四個方面完成的較好。課外積累的失誤太多，幾乎沒有一個完成作答。題目是：至少寫出四個表現游子思鄉情結的詞語————————————————。這說明學生課外積累的詞語較少，達不到學習要求。

第二則是《向大樹道歉》，共5題，18分。從詞語解釋、理解句子意思、段意、短文思想主題以及感知人物五方面設題，整體情況較好，基本都能完成作答。這是因為短文內容容易讀懂，理解。

第四大題，作文題。二選其一。靈活性較好。一是針對短文些一篇讀后感或寫同樣的經歷。二是“我懂得了————”。寫作的空間也是比較寬廣的。整體來說較容易，只要好好書寫，都能完成書寫。不過，在寫作中出現了一些問題。比如說學生寫作內容不多，詞語方面欠缺，沒有較好的結構組織形式，顧頭不顧尾。這說明寫作還是學生的弱項，還需要加強力度，擴充學生的閱讀面，平時積累優美的詞語和相關段落。等到需要時，可以信手拈來。

鑒于這次考試情況，在接下來的學習中，我會從以下幾個方面入手：

1、狠抓基礎，沒有基礎的高樓是不長久的。

2、督促學生平時注意從課外書本上獲取對自己有用的知識，落實下去，最好形成一種機制，讓學生樂在其中。

3、作文方面，我會鼓勵學生敢寫，想寫，能寫。這需要學生能體會寫作的樂趣，并且有充足的知識儲備，不然是做不來的。

4、注重中等偏上的學生的學習情況，整體拉動學生前進。針對偏下的學生，堅持讓他們能學就學，不學也不要影響其他同學學習。

第三篇：期中考試分析

2012—2013上學期語文期中考試分析

4（2）班

武

霞

本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，尸體覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從積累運用、口語交際、閱讀理解、習作練筆四方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

全班共42人，參加考試人數42人。各分數段人數如下：（0—9）

8人

（50—59）

3人

（10—19）10人

（60—69）

1人（20—29）11人

（70—79）

1人（30—39）5人

（80—89）

1人（40—49）2人

（90—100）

1人 全班及格率：7.14% 全班平均分：25.81 最高分：83分 最低分：4分

一、卷面失分分析

第一題：看拼音寫詞語（12分）（7-12）分：18人

及格率：43%（2-4）分：13人

百分比：31% 其中零分11人，占26% 原因分析：得零分的這11個學生對漢語拼音掌握不牢固，有一些同學連最基本的拼讀都不會，加上其中考試復習這部分沒有太多的時間去做，所以大部分的同學容易將很多字寫錯。這部分題中學生較難掌握的字有：薄、傾斜、端、跌、舞、榴、塘。

第二題：加部首成新字，再組詞。（6分）（4-6）分：5人

及格率：12%（2-3）分：13人

百分比：31%（0-1）分：26人

百分比：57% 原因分析：這個題一半以上的學生都沒有做出來，跟平時的積累有關，平時積累得太少，所以導致考試的時候不能找到相應的字填上去，另外也是學生的做題方法沒有掌握到，可以采用一一嘗試的方法來做題。第三題：把下面句子中帶點字的正確解釋的序號寫在括號里。（6分）（4-6）分：12人

及格率：28.6%（0-1）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：因為這道題是選擇題，所以學生在做的時候有些同學難免是亂做的，導致正確率也不高。而有些同學是不習慣將一個字從一個詞語中拿出來解釋意思，以前也沒做過這樣的解釋，所以考試的時候不能正確的做出來。第二小題中的意思又容易讓學生混淆，所以學生做錯的比較多。第四題：按要求寫成語。（8分）

（5-8）分：15人

及格率：35.7%（0-2）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：這個原因在于我，在期中考試的時候，第四單元的日積月累部分還沒有完成，所以學生做不出來。另外學生在平時也沒有收集數字成語和關于動物的成語的習慣，在緊張的氣氛中，混亂的大腦無法一時在緊張的氛圍中搜索出相關成語。

第五題：按要求變換句子。（6分）

本部分因學生得分實在是太少，所以沒有做具體的統計。

第一小題要求用關聯詞將句子連起來，學生無法找到相應的關聯詞將兩個分句連成一個復合句，更突出的是有些同學根本不知道關聯詞的概念。第二小題是將一個一般疑問句改成一個陳述句，學生不會做的原因是不懂什么是陳述句。

第三小題是寫縮句。在以前的教學中已經講過練習，但四年級的學生對提取句子主干部分的能力還有待提高，所以這部分還需要多加練習。第六題：默寫古詩，并填空。（6分）（4-6）分：6人

及格率：14.3%（2-4）分：10人

百分比：23.8%（0-2）分：26人

百分比：61.9% 原因分析：這次古詩考的是第二單元的第一課中的第一首《題西林壁》，中間間隔的時間有點長，學生遺忘得有點快，加上沒有及時復習，所以以前強調過的字還是要寫錯。

第七題：閱讀短文，完成練習。（31分）（19-31）分：2人

及格率：4.7%（10-19）分：4人

百分比：9.5%（5-10）分：16人

百分比：38.1% 原因分析：閱讀一直都是語文教學中的重中之重，這次考試涉及的是兩篇閱讀課文：第一篇是第四單元剛學過的《貓》，第二篇是一篇課外閱讀。總之，閱讀題學生平時得太少，語感不夠，所以也只能做一些基本的客觀題，那種主觀題就做不出來了。在今后的教學中應該強攻這個部分，提高學生的語文素養。

第八題：觀察一種小動物，寫觀察作文。

出現的問題：書寫太亂、文章干癟、文章過短、過度偏題

原因分析：學生平時缺少對周圍時候的觀察，練筆也比較少。審題的時候不夠認真，提筆就寫，思維混亂。作為班主任，用在教學上的時間也不夠，所以學生寫出來的文章就是流水賬，毫無感情可言。

二、整改措施

（一）要求學生做到

1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他跳一跳才能實現的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸的勁。

2、讓孩子回顧當天知識，了解掌握情況，你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當天內容；在做練習時發現問題應及時將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。

3、哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領悟。這 就叫勤能補拙。

（二）我在工作中做到：

1、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多作多練，切實培養和提高學生的基礎能力。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的語文。

3、設立語文小組長，督促組員完成練習，尤其對及格和優秀一下的學生，讓學生當小老師――學生給學生講題，消除學生學習語文時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。設立目標不可以太高，讓大部分學生有信心學好語文。

4、學生的素質不同，學習基礎不同，性格不同，志趣愛好不同，每個學生都有自己的特點。不論是學習好一些的，還是基礎差一些的，都各有所長，各

有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學過程中的變化。因此，教學時，既要考慮到學生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學生，因材施教，全面提高教學質量。為此，教學中不能搞“一刀切”，否則，就會出現“優生吃不飽，差生吃不了”的現象，使一部分有特長的學生得不到發展，一部分差一些的學生不能迅速趕上來。

總之，在今后的教學之中，要多多下功夫準備，繼續發揚教學中的優點，狠抓課堂管理，培養學生的良好學習習慣，更要多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。對于新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。

2012年10月30日

第四篇：期中考試情況分析

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期中考試情況分析

1、你這次數學考得比較好的話，最根本的做法是什么？

（前10名要求用一句話回答）

2、你這次數學考得不理想的話，最根本的原因是什么？你將如何改進呢？

3、對于這次數學統考題，如果你能較好發揮，你可能考到的最高分是多少？

下次數學月考你估計力爭能考到約為多少分？

4、預習選修4-4 p2-p8

以下是高二（6）班寫得較為認真、較為典型、較有價值的作業摘錄。

何*樂：①上課認真聽課，課后認真思考，還有一些公式自己推導一次；②多做一些新型題目，盡量用極少的時間（內）完成自己會做的題目；③每次考完試，不管怎樣，都要認真總結一下自己的不足，把不會的題目在（再）認真做一次。

杜*霖：理解知識點，靈活運用。

劉*娟：最根本的是先把基礎的做好。

袁*輝：對于這次數學考得比較好的話，我最根本的做法是努力復習了，認真看過了平時的作業、練習和筆記，最要緊的是多看例題。

何*敏：這次統考考得不理想根本原因在于平時沒有認真對待作業；上課精力不夠集中，考試時粗心大意，沒有認真審題。我將會在將（今）后的高中生活中認真做好每天所要完成的數學題，上課集中精力，從日常生活中改掉粗心這一缺點，在考場上心平氣和的仔細完成試卷。

這次中考內容考選修1-2全冊四章，由市教育局出題，題目出得較活較好，所以成績是較為接近將來的高考。高二5、6班中，考得最高分為何*樂，為107分，為什么他就考得那么好？凡有上進心的同學，一定會思考這個問題。是不是他智力過人？是不是他的學習方法較有優勢？

看看上述他的回答，在第一點“上課認真聽課，課后認真思考，還有一些公式自己推導一次”，說明他能按我的要求去做的，既說明他的動手能力較強，也說明他較勤快，對于公式的理解力必然在推導公式的過程中得以提高，因這他所用的推導法，就是一種很重要的理解和記憶公式的方法。

再看看他回答的第二點：“多做一些新型題目，盡量用極少的時間（內）完成自己會做的題目”。這反映他有效率觀念，講究學習的效率，同時，應變能力得到鍛煉，因為多做新的題目，往往能提高應變力。這是他與一般學生不同的，也是他的過人之處。

最后看看他的第三點回答：“每次考完試，不管怎樣，都要認真總結一下自己的不足，把不會的題目在（再）認真做一次。”在每次考完試后，不論考得好還是不好，都能認真總結，一定能在總結中漸漸強化悟性，包括題感、解法的適用性，這些重要的悟性的積累，正是形成智慧的關鍵！

其實，可以說絕大多數優秀學生，自覺不自覺地這樣做；反過來說，上述他的三條成功經驗，正是優秀學生的法寶，誰能堅持這樣做，誰離優秀學生的隊伍就越近；這樣做得越多，成為優秀生的概率就越大。那么多普通班的學生總是學不好數學，很大程度是他們沒有上述三條武裝自己的頭腦，正如電腦在較落后的軟件環境中運行一樣，難以讓自己有出色的表現，難以讓自己家人引以為傲，更別說出人頭地了。成為優秀學生的“軟件”，就是上述三點回答。

何*樂上述三點回答，說明他的綜合素養較為成熟，為人（按教師要求聽課與思考）、學法（講究學習方法）、心理（正確看待成績）、時代意識（講效率是當代人的特征之一）都較正確。這讓我想到：現在中學生的競爭現狀，本質上是綜合素養的競爭。從這次嚴格而正規的考試，讓我看到了這一真理。

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第五篇：期中考試教學質量分析

大營一中期中考試教學質量分析

質量是學校的生命。質量的好壞直接關系到學校的聲譽、生存和發展。如何提高學校的教學質量，是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題。我們必須正視目前的教學質量現狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質量的目的。

二、成績分析綜述

1、從以上數據分析，我校各年級的總體成績雖然位列全縣前列，但各年級都有一些學科跌出前5名，其中有些學科還落在十名開外，所以從長遠發展的眼光來看并不樂觀。特別是歷史學科各年級都不是很理想，七年級的生物也還需繼續加強。

2、有些學科雖然總體看上去取得了不錯的名次，但與排在前面的學校的成績實際還差很遠，特別是一些主體學科差距更大，比如：英語各年級名次都還說的過去，但拿人均分進行比較就不難發現實際我們的人均分還差別的好學校10分以上。

3、同一教師任教的不同班級成績相差甚遠。比如：同一個教師任教的八（1）班數學與八（2）班比較，名次相差10名。

4、極少數教師所任的教學成績在全縣排名還落在了全縣的后幾名。

5、學校各年級的總體成績雖然都進入了全縣前三，但各年級的優秀生數不夠。

三、存在的問題

1、理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。

2、教研工作相對薄弱，教師責任心不夠。一是校本教研不夠深入，思路老套，沒有創新。教研內容空洞，缺乏目標、重點，沒有可操作性，一定程度的停留在書面上、口頭上，流于形式；二是極少數教師鉆研教材不夠，抓不住重、難點，憑著感覺上課，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱；三是個別教師年齡偏大，自身學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優質的教育資源來彌補自身的不足；四是個別教師責任心不夠，積極性不高，每天只是抱怨這樣那樣，但看看自己的所做的又能說的過去嗎？說具體一點就是對學生不負責。

3、課堂效率不高，課堂教學組織不夠嚴謹。其原因：一是教學方法落后。從平時的聽課看，部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現為教師講得多，學生參與少，重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養；二是教學手段滯后，課堂教學秩序混亂，個別教師根本不管學生的紀律，只是在按部就班的完成教學任務。同時一些教師不能很好的利用學校配備的遠程教育的先進設備。

4、優秀生、后進生輔導缺乏計劃安排、隨意性大、提升率與轉化率低。平時教學中，教師只是把培養優秀生與輔導后進生喊在嘴上，缺乏輔導實際行動，缺乏長遠計劃，缺乏“沉下身子，靜下心來”教書的心態，缺乏愛心、細心和耐心。

5、優秀教師流失，師資不配套。一些通過學校多年培養的優秀年輕骨干教師在各種選拔中被別的學校選拔走，學校一些學科教師不夠，但一些學科教師又偏多。

6、我校為寄宿制學校，大部分學生都來至農村，而且幾乎都是留守兒童缺失父母的監管，導致自制力差，思想波動大，學習積極性不高。

7、學校周邊文化氛圍差，在一個小小的鎮上竟然有兩家網吧。一些學生為了去上網不惜冒著受傷的危險翻越圍墻深夜出去上網。

四、原因分析

1、教學常規工作的管理還不夠精細，有的工作沒落到實處，尤其教師上課效益管理不夠深入，缺乏有效地監控。

2、教研工作沒有看展好，教師對教研工作開展不夠支持。

3、學校的教師培訓沒有真正的開展起來，教師自己學習的習慣也沒有培養起來，許多教師滿足現狀沒有自己給自己充電的想法。

4、教師沒有更多地反思自己的教育思想和日常的教學行為，是否著眼于讓每一個學生都得到發展？是否著眼于讓自身的教育教學業務水平得到發展？沒有找到取得成功的根本之所在。

5、農村學校各種條件沒有城里學校優越。

6、班主任，沒有更多地去思考“怎樣建立高效的班級管理模式”，從繁雜的班級管理事務中解放出來，能有足夠的精力去地研究學生的學習行為習慣、學習方法、學習心理，有效促進優良學風的建立，全面提高班級各學科的教學成績。

7、政府對本鎮的文化監管不夠，學校對11:30分后的學生管理還有不足之處。

五、下期教學設想及對策

1、加強校本教研，促進教師專業發展。

鼓勵教師利用業余時間，自學各種先進的教育理念和教學方法。通過看光盤、聽講座，開展專題的研討活動，讓教師領悟新課標的精神。轉變觀念，更新知識，練就扎實的基本功，逐步提高自身的綜合素質。充分發揮高級教師的指導作用和骨干教師的示范作用，給青年教師壓擔子，促使他們脫穎而出。利用走出請進來的教研方式，在專業引領下，實現教師的專業自信。

2、充分運用各種資源研究教學方法，提高課堂實效。加強多功能室和實驗室的管理，督促教師按照教學內容及課程安排表到堂授課。運用好遠程下載資源，服務于教學。

3、抓好教學常規管理工作，把教學“六個一”工作真正落到實處。

（1）充分發揮教研組作用，進一步完善教研制度，認真開展“備好課”專題研討。（2）認真抓好每學期的兩次定期教學檢查的同時，加大隨堂抽查和推門聽課的力度。校領導班子深入教學第一線，與教研組一起研究課堂，研究教學，加強對青年教師的指導。

（3）嚴格把好質量檢測關。單元測驗由年級組負責制卷、監考、閱卷；期中檢測由教研組負責命題、監考、閱卷工作。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。

在課堂教學中，作業批改中，練習設計中及課后輔導中，對這兩種類型的學生要區別對待，優生注重是挖掘潛力，激發學生探究的興趣。后進生側重“雙基”訓練，促使人人過關。中間學生要鼓勵向優生看齊。

5、要正視骨干教師外流現象，不能在惋惜中停留前進的腳步。要以強化學校“造血”功能，來切實提高學校師資水平。一方面要充分發現、挖掘教師潛力，有效開展好結對幫扶、校本培訓等工作，加大力度培訓好新教師，使他們盡快勝任工作。

6、組織有經驗的班主任任與優秀教師開展經驗介紹交流會，讓別的班主任與教師在學習與交流中得到真正的提高，從而更好的關愛好學生，更好的管理好班級，激發學生學習的積極性，使學校的教育教學質量再上一個新臺階。

7、與政府密切合作搞好文化環境的建設，同時也要加強學校內部管理，通過主題班會的形式讓學生知道上網的不利之處，盡量讓學生遠離網吧。

8、進一步完善制度，促使教學質量的提升。

（1）將教學質量作為教師績效獎勵工作的重要考核指標落實到位。

（2）本學期將出臺更為合理的教學獎懲制度，待教代會研究通過后進行實施。

（3）每學年期末統考后，將各年級總分前十名、單科第一名的學生和進步較快的學生進行摸底，待下學期初舉行一次表彰大會重獎這些學生，創造良好的學習氛圍。

9、加大畢業班的教學管理力度。

（1）推行畢業班月考制度，由學校統一命題、制卷，組織監考、閱卷工作，并把考試結果進行統計張榜公布，提高平行班間的教學競爭意識和同學間的比學勁頭。

（2）每學期均召開一次畢業班學生家長會，由任課教師與家長互相溝通，提出學校與班級如何抓畢業班學習的措施和方法，從而得到家長的配合和支持。

（3）學校將適時對學生進行學科教學及學生學習情況調查，發現問題及時召開畢業班教師研討會，努力提高全體學生的學習成績。

10、加強師德師風教育，提高教師的責任感與使命感，倡導團隊合作的精神，同年級同學科之間加強集體備課，共享智慧與成果。

11、要大力開展好書香校園建設，開放學校閱覽室、實驗室，培養學生良好的閱讀習慣與探索精神，從而拓寬學生知識面，加強對知識的積累和應用。創設濃郁的學習氛圍，通過加強班級文化、校園文化建設、各類團隊活動和學生會活動等，讓學生受到潛移默化的影響，在參與中提高學習的興趣，得到多種能力的鍛煉和提高。

提高質量是一個系統工程。以上是學校目前的基本情況，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷發現新情況、新問題，及時、有效地采取措施，堅持不懈地致力于教學質量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應有的貢獻。