第一篇：學生期中考試分析

學生期中考試分析

時間似流水，學期已經過半了，期中考試也已來臨，而就是短短四天，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲嘆氣的走出了考場，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小分析。

我一向數學還不錯，可是這次陰差陽錯的考了那么點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤；而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，決定要增加閱讀量； 再看看英語呢，這次的英語明顯聽力部分提高了許多，閱讀理解的錯誤也少了許多，可是沒有一題是我不會的，這都是粗心大意結果，現在我也回天無力了，我嗟悔無及，告誡著自己下次一定要認真檢查，絕能再這么浮躁。

我知道這次考試老師和家長都對我有著很大的期望，可是我讓他們失望了。對于這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發現了自己不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物的習題強化。我身為政治課代表就應該以身作則，給大家一個榜樣。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時上課聽得不夠認真，應此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。

總結2

期中考試考完了，本來自信滿滿的我像是泄了氣的皮球，不是松了口氣，而是看到考分后的重創。

自己向來是班上的尖子生，每次考試成績都是前三，而這次成績卻跑到了十名開外，我又是一個很愛面子，自尊心很強的人，心里怎能過意的去，想想考試前拍著胸脯跟老師打包票說這次肯定能進步，想想爸爸媽媽對自己殷切的希望，真是感覺自己無地自容，成績排名出來的時候，落后很大，是全班十二名，全年級排到了六十多名，自己心里很不是滋味，沒想到當場就趴在桌子上哭了，老師跟同桌安慰了好久。現在想想真是覺得自己無地自容，真是太丟臉了。

老師找我談話，說我屬于“缺少思路型”，雖然有扎實的基本功，往往感覺自己已經熟識了某個知識點，但是一考試就變蒙了。主要體現在看到試題后也不知道如何下手，從哪里下筆，不知道怎么運用知識點，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入出題者的思路，如何分離。雖然之前成績也很是不錯，主要在于平的刻苦用功，但是只是做題不注意解題思路和解題技巧的總結，弊端早晚會暴露的，就像我這次一樣。我覺得老師說的很對，自己平時是不怎么注意學習方法總結，總是悶著頭的做題做題再做題，想想自己真是太傻了。

老師建議我：定期復習梳理教材基礎知識，讓知識網絡結構始終保持通暢無阻；并多做經典題，善總結，免再錯；加強審題能力，審到每一層題意與教材知識的聯系點，要通過題意判斷題目難易和題目類型，確定試題解答的方法。在平時加強審題，快速判斷題型和所考察知識點，深入性做經典題，培養發散思維。光看建議，就感覺對自己很重要，失落一次才有機會找到更好的前進方向！

感謝這次的期中考試

第二篇：期中考試分析

五二班期中考試分析

一、基本情況：

上周五，我們學校組織了2013秋季期中考試，這次五年級二班整體情況不好。在考試中沒有出現違紀的現象。本班考試應參加40人，實際參加40人。在這次考試中，最高分90分，最低分16.5分。分數差別太明顯。

二、試卷分析：

第一大題共5小題，27分，情況如下：

（一）國學經典積累。就一題，分值3分。但是大多數學生出現錯誤，課件學生對于這些國學相關的內容知道的太少，我想我們差的是基礎吧。是對于國粹的基礎，課件我們應該學習學習這些相關聯的內容了。

（二）語音題。分值5分，共5組。學生基本可以完成，正確率在90%以上。

（三）改錯題。四組16個詞語，90%以上的學生能做正確。

（四）選詞填空。五個詞語，95%以上的學生能夠選擇正確填寫正確。

（五）按要求改寫句子，共兩小題。期中失誤較多的是第一題：一本好書好像————, ————；一本好書好像————，————。這說明學生平時積累的相關語句比較少。針對雙重否定句的學習，學生還是欠缺，失誤率較高。還需要加大練習力度。

第二大題共5小題，14分。都是課本上的主要內容或是關鍵點。大多出現失誤的地方在第3題。例：《松鼠》這篇課文的作者是法國作家——，他的著名作品是《————》。其他的題目還可以，基本達標。

第三大題，閱讀理解，29分。共兩則。

第一則選自書本上《梅花魂》中的第二個小故事。設計5題，11分。分別從語氣詞、課題、主要意思、課文內容和課外積累上考察學生的學習水平和能力。前四個方面完成的較好。課外積累的失誤太多，幾乎沒有一個完成作答。題目是：至少寫出四個表現游子思鄉情結的詞語————————————————。這說明學生課外積累的詞語較少，達不到學習要求。

第二則是《向大樹道歉》，共5題，18分。從詞語解釋、理解句子意思、段意、短文思想主題以及感知人物五方面設題，整體情況較好，基本都能完成作答。這是因為短文內容容易讀懂，理解。

第四大題，作文題。二選其一。靈活性較好。一是針對短文些一篇讀后感或寫同樣的經歷。二是“我懂得了————”。寫作的空間也是比較寬廣的。整體來說較容易，只要好好書寫，都能完成書寫。不過，在寫作中出現了一些問題。比如說學生寫作內容不多，詞語方面欠缺，沒有較好的結構組織形式，顧頭不顧尾。這說明寫作還是學生的弱項，還需要加強力度，擴充學生的閱讀面，平時積累優美的詞語和相關段落。等到需要時，可以信手拈來。

鑒于這次考試情況，在接下來的學習中，我會從以下幾個方面入手：

1、狠抓基礎，沒有基礎的高樓是不長久的。

2、督促學生平時注意從課外書本上獲取對自己有用的知識，落實下去，最好形成一種機制，讓學生樂在其中。

3、作文方面，我會鼓勵學生敢寫，想寫，能寫。這需要學生能體會寫作的樂趣，并且有充足的知識儲備，不然是做不來的。

4、注重中等偏上的學生的學習情況，整體拉動學生前進。針對偏下的學生，堅持讓他們能學就學，不學也不要影響其他同學學習。

第三篇：期中考試分析

2012—2013上學期語文期中考試分析

4（2）班

武

霞

本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，尸體覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從積累運用、口語交際、閱讀理解、習作練筆四方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

全班共42人，參加考試人數42人。各分數段人數如下：（0—9）

8人

（50—59）

3人

（10—19）10人

（60—69）

1人（20—29）11人

（70—79）

1人（30—39）5人

（80—89）

1人（40—49）2人

（90—100）

1人 全班及格率：7.14% 全班平均分：25.81 最高分：83分 最低分：4分

一、卷面失分分析

第一題：看拼音寫詞語（12分）（7-12）分：18人

及格率：43%（2-4）分：13人

百分比：31% 其中零分11人，占26% 原因分析：得零分的這11個學生對漢語拼音掌握不牢固，有一些同學連最基本的拼讀都不會，加上其中考試復習這部分沒有太多的時間去做，所以大部分的同學容易將很多字寫錯。這部分題中學生較難掌握的字有：薄、傾斜、端、跌、舞、榴、塘。

第二題：加部首成新字，再組詞。（6分）（4-6）分：5人

及格率：12%（2-3）分：13人

百分比：31%（0-1）分：26人

百分比：57% 原因分析：這個題一半以上的學生都沒有做出來，跟平時的積累有關，平時積累得太少，所以導致考試的時候不能找到相應的字填上去，另外也是學生的做題方法沒有掌握到，可以采用一一嘗試的方法來做題。第三題：把下面句子中帶點字的正確解釋的序號寫在括號里。（6分）（4-6）分：12人

及格率：28.6%（0-1）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：因為這道題是選擇題，所以學生在做的時候有些同學難免是亂做的，導致正確率也不高。而有些同學是不習慣將一個字從一個詞語中拿出來解釋意思，以前也沒做過這樣的解釋，所以考試的時候不能正確的做出來。第二小題中的意思又容易讓學生混淆，所以學生做錯的比較多。第四題：按要求寫成語。（8分）

（5-8）分：15人

及格率：35.7%（0-2）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：這個原因在于我，在期中考試的時候，第四單元的日積月累部分還沒有完成，所以學生做不出來。另外學生在平時也沒有收集數字成語和關于動物的成語的習慣，在緊張的氣氛中，混亂的大腦無法一時在緊張的氛圍中搜索出相關成語。

第五題：按要求變換句子。（6分）

本部分因學生得分實在是太少，所以沒有做具體的統計。

第一小題要求用關聯詞將句子連起來，學生無法找到相應的關聯詞將兩個分句連成一個復合句，更突出的是有些同學根本不知道關聯詞的概念。第二小題是將一個一般疑問句改成一個陳述句，學生不會做的原因是不懂什么是陳述句。

第三小題是寫縮句。在以前的教學中已經講過練習，但四年級的學生對提取句子主干部分的能力還有待提高，所以這部分還需要多加練習。第六題：默寫古詩，并填空。（6分）（4-6）分：6人

及格率：14.3%（2-4）分：10人

百分比：23.8%（0-2）分：26人

百分比：61.9% 原因分析：這次古詩考的是第二單元的第一課中的第一首《題西林壁》，中間間隔的時間有點長，學生遺忘得有點快，加上沒有及時復習，所以以前強調過的字還是要寫錯。

第七題：閱讀短文，完成練習。（31分）（19-31）分：2人

及格率：4.7%（10-19）分：4人

百分比：9.5%（5-10）分：16人

百分比：38.1% 原因分析：閱讀一直都是語文教學中的重中之重，這次考試涉及的是兩篇閱讀課文：第一篇是第四單元剛學過的《貓》，第二篇是一篇課外閱讀。總之，閱讀題學生平時得太少，語感不夠，所以也只能做一些基本的客觀題，那種主觀題就做不出來了。在今后的教學中應該強攻這個部分，提高學生的語文素養。

第八題：觀察一種小動物，寫觀察作文。

出現的問題：書寫太亂、文章干癟、文章過短、過度偏題

原因分析：學生平時缺少對周圍時候的觀察，練筆也比較少。審題的時候不夠認真，提筆就寫，思維混亂。作為班主任，用在教學上的時間也不夠，所以學生寫出來的文章就是流水賬，毫無感情可言。

二、整改措施

（一）要求學生做到

1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他跳一跳才能實現的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸的勁。

2、讓孩子回顧當天知識，了解掌握情況，你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當天內容；在做練習時發現問題應及時將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。

3、哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領悟。這 就叫勤能補拙。

（二）我在工作中做到：

1、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多作多練，切實培養和提高學生的基礎能力。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的語文。

3、設立語文小組長，督促組員完成練習，尤其對及格和優秀一下的學生，讓學生當小老師――學生給學生講題，消除學生學習語文時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。設立目標不可以太高，讓大部分學生有信心學好語文。

4、學生的素質不同，學習基礎不同，性格不同，志趣愛好不同，每個學生都有自己的特點。不論是學習好一些的，還是基礎差一些的，都各有所長，各

有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學過程中的變化。因此，教學時，既要考慮到學生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學生，因材施教，全面提高教學質量。為此，教學中不能搞“一刀切”，否則，就會出現“優生吃不飽，差生吃不了”的現象，使一部分有特長的學生得不到發展，一部分差一些的學生不能迅速趕上來。

總之，在今后的教學之中，要多多下功夫準備，繼續發揚教學中的優點，狠抓課堂管理，培養學生的良好學習習慣，更要多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。對于新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。

2012年10月30日

第四篇：初二上學期學生期中考試總結分析

初二上學期學生期中考試總結分析 期中考試個人總結期中考試過去了，這次考得很差，讓老師和父母親失望，相比以前，各科成績都有不同程度的下滑。這次期中考試，留給我的除了我在班級排名落后的成績，更重要的是對這次考試的總結與反思，現將這次期中考試的總結分析如下：

語文：主要是作文，與基礎、字詞、修改病句與別人拉開距離，文言文掌握得還可以，課內外也是。數學：疏忽平日的錯誤，以為細小的就不要緊，好高騖遠的去做天題。應用題，平時上課以為一日聽課就懂了，以為回答對老師的問題，掌握得好就可以了，只是寫寫當日的數學作業，講題時就聽聽，老師提問同學時就覺得不關自己事，埋頭做自己的數學練習。

英語：平日占優勢的英語卻考差了。筆試比別人考得好，但選擇題有些答案在涂卡時涂錯了，所以考差了。物理：上90分了。在班上物理排24名左右吧。但總還是覺得不夠，課堂上認真很多，課后還是有點迷茫。即時補救了平時的錯誤，有時卻還是不會變通，所以還要加強。

總之，月考過后學習態度散漫，不夠端正。有時漫無目的的學，漫無目的的復習。目標定了，單覺得有理想無行動，只是想“考好”而不是“一定要考好”。在考前一個星期才抱佛腳惡補。地理、歷史，特別是歷史，換了新老師就很排斥，并沒有以前對歷史課的熱情，沒熱情就沒有好成績，總覺得利是老師總拖課，啰嗦，而這樣只會害了自己。所以這星期的課，我很認真，不敢開小差。偶爾會弄小動作但很快集中精神。我自己分析過，考不好是有原因的，為什么別人行，自己不行，問題出在自己身上。“周倩、何瑜銘”是我的榜樣，都在自己宿舍怎么沒吸取一點別人的優點，總那么浮躁，不穩重。

其實，學習并不僅僅是準備考試的過程，而且是培養你做一件事是以怎樣的態度對待，是你怎樣為了目標去奮斗的過程。所以不要為了考試而學習，學習是自己的事，是自己選擇未來的路，要想不讓未來選擇你，就得讓自己奮斗、努力，自己選擇未來！路是自己走出來的。初二了，要懂了，現實是殘酷的，我不是想要上好高中，而是一定要。一定要做的事一定要努力。

在朋友面前總是被夸自覺，不操心。其實自己與班里的尖子比，真的不夠。自己還不夠努力，不夠自覺，所以希望父母還是像監督弟弟那樣監督自己。弟弟沒寫作業，就不要讓我碰電子產品，讓我也跟著學習。不要以為我大了，就讓我隨心所欲。學習上管我管得嚴一點，多罵一罵，好不好？覺得好久沒被罵了，我應該多說，多講的，用鞭子在我后面趕我，讓我慢慢變得更自覺，養成習慣。不只是學習上，還有很多方面，覺得自己做的不夠，希望多教育。

希望在期未考試取得進步，取得更好的成績。

第五篇：期中考試情況分析

ww w.5 Y k j.CoM文

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期中考試情況分析

1、你這次數學考得比較好的話，最根本的做法是什么？

（前10名要求用一句話回答）

2、你這次數學考得不理想的話，最根本的原因是什么？你將如何改進呢？

3、對于這次數學統考題，如果你能較好發揮，你可能考到的最高分是多少？

下次數學月考你估計力爭能考到約為多少分？

4、預習選修4-4 p2-p8

以下是高二（6）班寫得較為認真、較為典型、較有價值的作業摘錄。

何*樂：①上課認真聽課，課后認真思考，還有一些公式自己推導一次；②多做一些新型題目，盡量用極少的時間（內）完成自己會做的題目；③每次考完試，不管怎樣，都要認真總結一下自己的不足，把不會的題目在（再）認真做一次。

杜*霖：理解知識點，靈活運用。

劉*娟：最根本的是先把基礎的做好。

袁*輝：對于這次數學考得比較好的話，我最根本的做法是努力復習了，認真看過了平時的作業、練習和筆記，最要緊的是多看例題。

何*敏：這次統考考得不理想根本原因在于平時沒有認真對待作業；上課精力不夠集中，考試時粗心大意，沒有認真審題。我將會在將（今）后的高中生活中認真做好每天所要完成的數學題，上課集中精力，從日常生活中改掉粗心這一缺點，在考場上心平氣和的仔細完成試卷。

這次中考內容考選修1-2全冊四章，由市教育局出題，題目出得較活較好，所以成績是較為接近將來的高考。高二5、6班中，考得最高分為何*樂，為107分，為什么他就考得那么好？凡有上進心的同學，一定會思考這個問題。是不是他智力過人？是不是他的學習方法較有優勢？

看看上述他的回答，在第一點“上課認真聽課，課后認真思考，還有一些公式自己推導一次”，說明他能按我的要求去做的，既說明他的動手能力較強，也說明他較勤快，對于公式的理解力必然在推導公式的過程中得以提高，因這他所用的推導法，就是一種很重要的理解和記憶公式的方法。

再看看他回答的第二點：“多做一些新型題目，盡量用極少的時間（內）完成自己會做的題目”。這反映他有效率觀念，講究學習的效率，同時，應變能力得到鍛煉，因為多做新的題目，往往能提高應變力。這是他與一般學生不同的，也是他的過人之處。

最后看看他的第三點回答：“每次考完試，不管怎樣，都要認真總結一下自己的不足，把不會的題目在（再）認真做一次。”在每次考完試后，不論考得好還是不好，都能認真總結，一定能在總結中漸漸強化悟性，包括題感、解法的適用性，這些重要的悟性的積累，正是形成智慧的關鍵！

其實，可以說絕大多數優秀學生，自覺不自覺地這樣做；反過來說，上述他的三條成功經驗，正是優秀學生的法寶，誰能堅持這樣做，誰離優秀學生的隊伍就越近；這樣做得越多，成為優秀生的概率就越大。那么多普通班的學生總是學不好數學，很大程度是他們沒有上述三條武裝自己的頭腦，正如電腦在較落后的軟件環境中運行一樣，難以讓自己有出色的表現，難以讓自己家人引以為傲，更別說出人頭地了。成為優秀學生的“軟件”，就是上述三點回答。

何*樂上述三點回答，說明他的綜合素養較為成熟，為人（按教師要求聽課與思考）、學法（講究學習方法）、心理（正確看待成績）、時代意識（講效率是當代人的特征之一）都較正確。這讓我想到：現在中學生的競爭現狀，本質上是綜合素養的競爭。從這次嚴格而正規的考試，讓我看到了這一真理。

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