第一篇：吳堡小學六年級語文期末考試小結

吳堡小學六年級上冊語文期末考試小結

2013年2月

二0一三年一月，在鎮教辦的統一領導下，小紀鎮使用全區統一試卷分南北片進行了推磨監考及集中閱卷，組織嚴謹，對學生進行了一次相對真實的調研檢測，達到了預期的目的。下面就我校畢業班學生在本次檢測中的質量作分析，以便下一階段進行更有效的教學。

一、基本情況：

我校畢業班應參加考試91人，實參加考試91人，考試人數與區教育局年報人數相同，參與率達100%，檢測總分為7231，學生均分79.5，及格人數為89，及格率97.8%，優秀人數26，優秀率為28.6%。

二、質量分析：

1、試題分析：

這次語文試卷的立意鮮明，體現了新課標教學思想，突出“以人為本”的發展理念，注重了對學生語文素養的全面考查。統覽整個試卷，有以下幾個特點：

A、結構科學，內容全面，突出重點

試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

B、突出“以人為本”的教學思想，激發學生自主學習意識新課程的教學理念強調“為了每一位學生的發展”，也就是“以學生為本，以學生的發展為本”。

C、注重積累，與時俱進，靈活運用。

此試卷命題不但注重語文的文化內涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。第四大項第四題補充詩句不是單純的默寫，而是結合具體語境讓學生巧妙地填寫，寓教育于無痕。第五大項的修改語段結合了“十八大”則讓人感覺到命題人與時俱進的思想。

2、期末考試所取得的成績

檢測中，我們欣喜地看到學生對于基礎題的理解掌握，也能看出教師在進行雙基訓練時的嚴謹與認真。寫拼音寫詞語、原文填空，根

據語境填寫詩名、積累名言等等，學生幾乎無錯誤現象。

3、期末考試中存在的不足

本次考試，我校及格率超過97%，已經達到了教育的要求，但優秀率只有28.6%，距要求尚有差距，所以還需努力。縱觀本次考試，雖然教師和學生對此次檢測很重視，但成績能說明相當一部分問題，對試卷進行分析，我們仍能看出問題所在，也能看出與兄弟學校的差距。有其三：

一、字跡不夠工整，有相當數量的孩子求量而不求質；

二、答題不夠嚴謹，只求大意，不講究語言的精辟；

三、習作有待加強，出現了不少孩子被扣十分或十大幾分的現象，排除他項因素，自身原因仍是主因。

三、改進措施：

監于本次考試暴露出來的問題，在后半段的教學中，我們要不斷改進教學策略，我校六年級備課組認為，今后在教學中可以從以下幾個方面來著手：

1、重視學生學習習慣的培養。需要進一步加強審題能力和習慣的培養，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，認真答題的良好習慣。

2、平時多積累，多閱讀，加強語言精辟性的訓練，努力使孩子“出口成章”，從而達到“腹中有詩氣自華”。

3、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

4、抓作文課堂，注重寫法的指導，教會孩子學會作文。在寫作教學中，注重培養觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。

5、進一步切實落實分層教學，使不同層次的學生都能得到較為充分的發展。對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，在平時的學習與生活中要給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與語文學習活動，發表自己的看法。及時地肯定后進生的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養他們良好的意志品質，避免學習兩極分化的現象發生。

四、爭先進位：

教學是學校工作的中心環節，質量是學校生存和發展的根本，教育局對學校一年一度的督導評估則是對一個學校各方面質量的檢驗，這當中，六年級學業質量對于爭先進位有著舉足輕重的作用。為了能爭當先進，我們將努力做好以下幾點：

一、加強學習，在思想理念上創先爭優。

在思想上，要與時俱進，努力學習，要摒棄“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”的舊的理念，努力做到“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”用黨的政策用指導，用責任心做動力，用新的理念做方法，要努力做一名爭優的教師。

二、思想道德上要加自我修養。

自打走上三尺講臺，“教書育人”的神圣使命便落在了我們的肩上，教育之路任重而道遠，唯有為人師表，以身作則，方能讓學生“其身正，不令而行。”師德亦是師魂，我們要拒絕體罰，拒絕有償家教，用愛心融化學生心靈的寒冰，做一名高尚的教師。

三、努力提高教學成績。

質量永遠是教學的生命線，認真備課、上課，認真專研教材，不斷改進教學方法，做一個勤奮而優秀的教師。

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”要做好一件事，光有口號，那是遠不夠的，得付諸于行動，我們堅信：只要說得出，并且做得到，就一定能有輝煌的成績，教育就一定有燦爛的明天！

第二篇：小學低段語文教研組期末考試小結

低段語文教研組期末考試小結

黃孫應

一、組織情況

本次期末考試，是用合肥市包河區統一的試卷試題，由學部組織考試，考試期間組織嚴密，學部統一安排了考試期間的檢測工作，為保證考試成績的真實有效，下發了統一的安排，并統一組織了監考監考和閱卷工作。各位老師積極響應了學部考務工作安排，精心準備，認真組織，在考試期間教師監考認真負責、學生考風端正。老師閱卷都能按要求去完成。

二、試卷來源及評價

本次期末試卷，是合肥市包河區教研室命題的試卷，試題質量可以，基礎知識與綜合能力能有效兼顧，但試題難度和題量與期中考試的試題相比都略有加大，所以一定程度上影響了學生的最終考試成績。

三、考試成績分析：

從分析各班的學生成績來看，主要存在以下三個不平衡：

（1）部分班級成績與教學目標及要求有一些差距，由此存在的不平衡。（2）各班級成績之間的不平衡。（3）少數學生的兩極分化現象嚴重。

四、教與學存在的問題

(一)學生層面：

1、部分學生的基礎較差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。2．部分學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3．個別班級優秀率整體偏低，優秀生不突出，后進生數量多，一定程度影響了班級的教學質量。

（二）教師層面：

1、少數教師的經驗與能力不足，對檢測把握不夠充分。

2、結合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括備課的充分性、知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學生被動學習。

五、今后教學中的改進意見

（一）重視優秀生的培養，把優秀生的培養和后進生轉化作為班級的重要工作來做。

1、教研組內定期召開優秀生培養的專門會議，解決好優秀生培養遇到的問題和學困生的轉化問題。

2、在教學中要實行分層教學，確保優秀生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力；同時確保后進生能穩步提高學習能力和成績。

（二）創新教學管理, 建立長效機制

教研組內對教學管理各方面檢查和反饋明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時。落實一個“細”字，細到每一個環節，細到每一個角落，細到從備課、上課、作業布置、批改、訓練、檢測、講評、學情分析等每一個方面都有嚴格的規定。

針對此次期末考試表現出來的種種問題，本組老師要齊心協作、加倍努力，攻克教學中的難題。我們堅信，不久的將來我組的教育教學質量一定會有一個較大的飛躍！

第三篇：小學期末考試小結

小學期末考試小結

2014——2015學年第一學期的期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。考試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了考試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現對我校的成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試是教研室統一命題，經教導處征求意見，沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本次試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考前動員大會：

為了迎接期末考試，１月14日上午隆重召開了考試動員大會，全校師生參加了本次活動。

大會由趙校長主持。首先，要求同學們調整心態，積極備考，怎樣做好考前復習，對答題方法、考試技巧等方面進行了指導；校長就考試中常見的問題和同學們進行了廣泛的交流，激勵同學們以百倍的信心去迎接期末考試，要求同學們端正學習態度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發揮最佳水平，考出優異成績，向家長和老師匯報。

二、精心組織考試，確保各項工作順利進行

考試在中心校的統一組織下實施，考試期間組織嚴密，教導處嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。閱卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。

三、考試成績：

從教學總的情況來看，絕大多數教師工作富有激情，教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。具體表現在如有的年級某種學科成績優良、有的班級進步幅度較大，單科成績突出。其中最為突出的是四五六年級，囊括所考的語文、數學、英語、科學九個第一。一二年級進步較大，但個別學科與兄弟學校相比，分差較大，主要原因是基礎較差，還應引起我們的重視。

四、今后的措施：

（一）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第四篇：小學期末考試小結

期末考試小結

第一學期的期末考試在新學期開始一周后已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。現對我校的成績做如下分析匯報：

一、試卷來源

本次考試是孝感市和安陸市教研室統一命題，孝感市對全地區二、四年級進行抽考，縱觀整個試卷，本次試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考前動員大會：

為了迎接去年期末考試，１月16日下午中心學校召開了期終考試備考會，我校22日隆重召開全校師生期末考試動員大會。

大會由教導處主持。首先，教導處主任要求同學們調整心態，積極備考，教導同學們怎樣做好考前復習，對答題方法、考試技巧等方面進行了指導；最后，校長就考試中常見的問題和同學們進行了廣泛的交流，激勵同學們以百倍的信心去迎接期中考試，要求同學們端正學習態度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發揮最佳水平，考出優異成績，向家長和老師匯報。

二、精心組織考試，確保各項工作順利進行

新年伊始，期末考試在中心校的統一組織下實施，考試期間組織嚴密，教導處嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。閱卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。

三、考試成績：

從教學總的情況來看，絕大多數教師工作富有激情，教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。具體表現在如有的年級某種學科成績優良、有的班級進步幅度較大，單科成績突出。

四、今后的措施做法：

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

第五篇：小學六年級語文期末考試質量分析

小學六年級語文期末考試質量分析

一、試卷總體情況

此次語文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發現的問題以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

二、學生答題分析 【基礎知識】

（一）看拼音，寫詞語

從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。

（二）選擇正確的讀音 這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底，而相當一部分同學選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中，相當一部分學生沒有好好掌握。

（三）詞語補充完整，并選擇其中一個造句。

這道題麗的詞語都是本學期常見的成語，學生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復習卷中多次出現，學生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學生只為了得分，忽略了句子的質量問題，大多造的句子簡短，水平不高。

（四）把詩句名言補充完整，并選擇相應的作家

句子都是書上“日積月累”中出現的，難度不高，學生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學生對于課內知識的掌握情況

（五）句子加工廠。

肯定句，比喻句，轉述句，加關聯詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓練的句型，此次出現的句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現出學生平時訓練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學和霞光小學這兩所學校的學生都完成得很好。

（六）是非判斷題 這道題除了檢測學生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學生的學習習慣，檢驗學生的審題能力和是非養成細心的習慣。學生完成完成得不是很好。

（七）語言實踐

寫出三國的成語或歇后語，及設計一條提高學生身體素質的標語。這道題的出現，充分考查學生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。

（八）根據課文內容填空和作答

這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。

（九）課外閱讀

課外閱讀學生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。

句子：

這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學生對文中的“讀一讀 背一背”的掌握，又考查學生改寫句子的能力。

七、名句天地

這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀 背一背”，所以大部分同學能得滿分，只有個別基礎不扎實的同學失分。

八、按要求寫句子

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學就應付不來，總的來說這一題失分

還是比較多的。【閱讀理解】

這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空為主，大部分同學掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容為主，考查學生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學在這題失分較多。當然，從完卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。

【作文】 從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求，選擇自己親身經歷的事來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。

三、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）審題不夠認真，比如是非判斷題的第3小題，平時有訓練過這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學就判斷失誤了。

（2）學生的作文基本功不扎實。

一是習作中語言貧乏，出現錯別字多，病句多。二是個別同學表達的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空；三是個別學生對習作材料沒有合理的布局和構想，見題目就動筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內容無層次，文不達意；四是有的學生只是簡單地羅列題目所給的材料，不知所云。（3）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（4）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（5）邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，部分學生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（6）書寫不規范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

四、今后改進的措施

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期末考試中，我發現許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問