第一篇：我對學生德育工作的幾點反思

我對學生德育工作的幾點反思

汶南一中 張昭勤

德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

一學會去愛

1、愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。因此，本學期，我不斷地去了解學生各方面的情況，對于不同性格的學生、不同的生活環境、情緒波動的學生等等，都采取相應的措施。特別深刻的是我們班的張瑞，面對性格倔強的他，我與他多次的談心，使我發現在他內心深處，他所渴望的是老師的重視與關懷。可以說每個孩子所表現的一舉一動，莫非是想引起老師的注意。正如，教師的一言一行時刻影響著孩子們的喜怒哀樂。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師的一句誠懇的表揚，一個贊許的微笑可以讓孩子高興老半天。反之，教師的冷言冷語足以澆滅孩子心中那一個個希望的火種。當我明確了這一點后，我全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，使師生間縮小心理距離。那時，讓我明白：師愛就是教育的“潤滑劑”，就成了一種巨大的教育力量。這不但讓那孩子，而且讓所有的學生都感受到老師的愛。過去的我，盲目的愛，過度的愛學生，只會讓學生更加的放肆。現在的我，領悟到愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。只有嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。這樣，我不僅僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。這也是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

2、愛就是關懷。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。

3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生

要尊重學生的人格。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

4、愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

二、家長工作

主動親切地與家長溝通。我充分利用了放學的時間和飛信跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。并且，利用家校聯系卡及時將班級信息和教學進度反饋在家校聯系卡中，讓家長及時了解和知道孩子在學校中的日常生活，得到了家長的一致好評。

總之這段時間非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。針對存在的問題以后的努力方向：

三、努力方向

1、在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。并努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好！

2、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

4、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

5、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

6、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

7、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：汽修專業學生德育工作反思

作為中職汽修教師的我們，在日常課堂教學中，應該如何去教學生，即如何去面對明天的汽修工，成為我們關注的焦點。學會生存、學會共處、學會做事，也就是汽修專業課德育教育的問題。

學會生存：學生的全面發展，從一名中職學校的汽修專業學生到一名汽修技術人才，應通過教師的引導，讓學生發揮出最大的潛能，能夠獨立思考、決策和行動。

學會共處：教育學生在互相尊敬和相互依賴的集體生活中，形成對自己和他人的認識與理解，處理矛盾和共同工作。

學會做事：不僅僅是學生能夠掌握知識和技能，更重要的是還要發展各種能力，包括生活技能、個人素質、興趣和態度、審美意識、個人責任感、精神價值等。

只有知識技能教育與德育教育并重，我們所培養出來的汽修專業技術人才才會既有知識又成熟，既是一個聰明有見識的人又是一名誠實負責的人。他才會具有以下素質：(1)對人生的規劃能力;(2)很強的通用思維能力;(3)對汽修行業的認知能力，對汽修行業、汽修技術有著濃厚的興趣、滿腔的熱情與熱愛;(4)汽修技術與淵博的汽修知識既有競爭性，又有很強的合作性;(5)具有獨特優勢，不容易復制性。只有這樣，一名中職汽修專業的學生才有可能成為一名優秀的汽修專業技術人才，才有可能成為一名優秀的企業員工。

汽修專業的課堂教學中，知識技能的傳授與德育教育應該齊頭并進，不能顧此失彼。從社會學的角度來講，本沒有純技術一說，而是由于形而上學認識的影響，或者功利思想的影響，將技術單純地看作為，是達到某種目的而采取的手段。其結果是將技術剝離了社會學范疇，從而導致了一部分人或者一生當中大部分時間在盲目地追求純技術，卻在社會活動中是一個低能兒。這些人會在某個時段作出一些顯赫的成績，可更多的時候他們脫離社會活動，對世事不聞不問，對人類漠不關心、缺乏同情心、不在關心道德和藝術，旨在一個狹窄的領域里當一名熟練的工匠，但究其終身為社會貢獻率或者人生意義來講，將大打折扣。

第三篇：德育工作反思

班班主任德育工作總結

高一班

一轉眼分班后的一個學期又過去了。總結這個學期的工作有點感慨。今年是第三年做班主任其實自己感覺已經做了很久源于這一學年其實是帶了兩個新班。上學期所帶的7班，這學期依舊帶7班，但是已經變成了一個普通的理科班。理科班是我起初不愿意接手的一個班但是既然接手就決定好好去干。學期快末端,又是開到荼靡之時,不免感慨,感慨之余,總結反思才是前行的最好途徑。

第一點延續上學期帶班的經驗這學期開學初就比較抓緊學生的日常行為規范。但是效果卻遲遲沒有體現直到學期末的倒數第二個月這個理科7班依舊沒有成為文明班足以證明這學期抓行為規范不是很成功究其原因首先是理科班男生較多男生的行為習慣較女生要差其次是學生在上學期分班前已經養成了很多壞習慣習慣一旦養成要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學期基本上每周至少三次在早讀時候去檢查學生宿

舍內務但是這學期只是在開學時候實行過這個很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二點上學期有家長評價說把孩子放在我的班上非常放心我總結一下根本原因在于我善于打進學生的心里從心里和他們進行溝通溝通中很多問題迎刃而解并且深受學生的擁戴。但是這學期說起來實在愧疚花在某幾個學生身上的時間實在太多無法兼顧到更多需要自己的學生比起上學期覺得自己在這方面做得還是不夠好。

第三點探索理科班紀律問題解決方案。如果繼續教下去這將會是我長期作戰的計劃。以作戰來打比方一點也不過分。理科班學生紀律性自覺性實在是不敢恭維。缺乏自覺性和紀律性就是他們成為平行班學生的一個很重要的原因。所以這個問題是我這學期和將來的研究的課題。在這學期的研究和探索中只能慚愧地說還沒尋找到更有效的方法。試過班規獎勵和懲罰制度但是時間久了學生對于懲罰顯得無動于衷了。也試過培養得力班干嚴抓班級紀律但是時間長了還是顯現出一系列的問題。于是最后只能采取最笨的方法就是見縫插針式把守住班級。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一7班理科班的最優方法之前也只能這樣做了。有點悲觀消極但是效果卻是最好的。

第四點很好地利用了每一節班會課。對于這一點我始終是驕傲而自信的。上學期也是如此班會課發揮了其最大的作用幫我培養了一個優秀班級。這學期我堅信好的班會課其作用是不可估量的。于是每一節班會課我都精心設計。即便在上課時有時取不到預期的效果我依舊沒有氣餒。這學期開始初我就組織了一節主題為“在奮斗中成長”的班會課讓學生暢所欲言暢談自己的過去和將來明確自己的計劃和目標為開學的工作打下了一個很好的鋪墊。接下去我還組織和關于學習方法、行為習慣的班會課組織學生觀看了《朗讀者》節目組織學生寫觀后感為了配合月考還組織了知識競賽的班會課和考試動員的班會課。這些班會課圖文并茂從課堂反應中可以看出大部分取得了很好的效果。這是大方面我覺得應該總結和反思的。現在這個班問題依舊存在學生學習狀態總是不理想動力不大紀律問題也深深困擾了我。有一點在這一年的班主任工作中感慨特別深體會特別深的。我想花點時間花點筆墨寫寫。

我認為要成為一個學生都喜歡學生都擁戴的班主任一定要做到一點用心對待每一位學生。我向來不是一個嚴厲的老師。我的學生會說老師你是一個善解人意的班主任你看似要求很松其實你的要求很嚴格我總覺得如果自己不努力就會辜負了你就會覺得很對不起你對我的好。學生家長會說葉老師把孩子交給你我很放心不管是學生的話還是家長的話總是讓我很感動和激動這既是一種肯定又是一種激勵。讓我一直堅信用心和學生溝通很多問題會迎刃而解。用心和學生溝通要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來卻得到了學生的一盤冷水當他們和我交流的時候我便會發現其實很多都是溝通方法出了問題。很多班主任雖然出發點是好的但是說話的方法不對好事便成了壞事。例如有的班主任會高高在上詢問學生的家庭情況和現狀然后隨意安慰幾句便讓學生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是和學生聊天時要交心。很多現任班主任問我以前我教過的那個學生情況我都可以將其從小學到現在的事情一一講給他們聽。這是因為在我和學生談心時總是會降低自己 的姿態甚至有時候說到動情時會講一些自己孩童時期青少年事情做過的一些事給他們聽學生在這個時候是最能向你敞開心扉的所以把握住這個時機學生便會講自己的事情事無巨細地一一向你道來。曾經試過一個行為習慣極差的女生在和我談心時淚流滿面向我傾訴家庭的煩惱完全向我敞開了心扉。這個女生后來的表現也越來越好。當后來我和她的家長溝通時她的家長非常感激我還贈送我一個極大的hellokitty毛公仔。用心和學生溝通不能一次半次要持之以恒。也就是要加強后期的跟進。我曾試過每一個星期都和同一個男生談心起碼一次這樣堅持了一整個學期。到了學期末這個學生雖不能說脫胎換骨但是起碼他的新班主任都沒有覺得他有任何問題。這就是用心溝通并且持續跟進的效果。如果只是一次半次的談心學生可能只是一時半刻維持了好的狀態時間久了之后未必還會如此這就需要班主任不厭其煩地跟進。我也曾試過只是和某個學生僅只談心一次接下去的日子就沒有繼續和他交流過在期末前的一次月考后他在總結中寫道這次成績很差老師很早之前就開始放棄我了。我詢問他有這樣想法的原因他說是因為我只是和他聊過一次以后都沒有怎么關心過他他以為我等同于放逐他。這時我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。用心和學生溝通要善于借助家長這一勢力。我們都知道雖然家長總是關心孩子的但是也很清楚家長關心的程度和方法總是千差萬別。有的時候和家長溝通時如果遇到的是對孩子成長愛理不理的家長班主任的熱情會稍稍被打擊。我就碰到過很多這樣的家長甚至對自己孩子現在讀高幾都一無所知的都有。但是我沒有氣餒。我會三番四次地給他們打電話主動和他們溝通學生的近況。

最后有家長這樣說老師從來沒有一個老師像你這樣關心過我孩子從來沒有一個老師像你這樣主動地和我們聯系。碰到蠻不講理的家長有時候我也會發火來。曾經見過一個家長因為學生手機被沒收而打電話來無理責罵我還恐嚇我說要是孩子發生了什么事情全盤要我負責。當時我也是無名火起兩人甚至是劍拔弩張。后來我從她的話語中了解到這個學生是一個被父親遺棄的孩子一直以來就只有她在辛苦地照顧這個學生。于是我冷靜下來從一個母親的角度理解了她說了很多體貼她的話火熄滅了最后問題也得到了圓滿的解決。雖然用心和學生溝通不是萬能的但是起碼在現階段這是最適合我自己的方法。

第四篇：我對小學德育工作的思考

我對小學德育工作的思考

雙休日（九月二十、二十一日）市中小學政教主任培訓班開班了，我隨培訓班進行了為期兩天的集中培訓，聆聽了南通教科所馮衛東、吳聯星、海門高校顧耀池、東洲中學仇敏、海門司法局蔣華等專家的報告，聽了四所學校的經驗介紹，以及黃局長語重心長的教誨，我感覺思想上接受了一次洗禮，對自己所從事的工作有了新的認識，增強了做好學校德育工作的信心，學到了扎實開展學校德育工作的方法，找到了德育工作的突破口。

回來后，作為分管德育工作的副校長我對小學德育工作以及如何有效開展德育工作進行了認真的思考，以下是我的思考所得：

一、作為分管校長如何把握自己的角色定位履行好自己的職責？擔任副校長后，我一直感覺這一職位的工作很難。自己一些好的想法不能付諸實施，感覺工作處處碰壁；隨便應付著做吧，感覺很違心，工作很平常，又有在其位不謀其政之嫌。面對領導的指責我常感力不從心，甚至心力交瘁。聽了海門高校顧校長的報告后，我覺得主要原因在自己，許多事情是自己主觀不主動，努力不夠，其實領導并沒有自己想象中的難以伺候，有些事情不能付諸實施，主要是自己的努力不夠、自己處理事務的策略不正確，面對錯綜復雜的局面需要冷靜，但更需要堅強和勇氣。作為分管校長要擺正自己的位置，到位不越位，處事要低調，榮譽成績面前不搶功，難事責任面前要身先士卒不推諉，但光做到這些還是不夠的，要時刻牢記自己的職責，要記住“無功便是過”，在自己的分管工作之內要多動腦筋、多想點子，有了想法要多與領導溝通，取得領導的贊成和支持，要做到不厭其煩，在工作中要苦干加巧干，踏踏實實地做事，以身作則，身體力行，少說空話，多干實事。只要你付出了就會有收獲，就會贏得領導和群眾的信任。

二、我對小學德育工作的再認識。學校德育工作的效果是隱性的，短時間之內不容易看出成效，因此有的學校是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，或者是上級催得緊了做一做，平時消極應付，尤其是在教學質量上臺階工程實施后，各校狠抓教學質量，把德育工作放到了比較次要的位置，其實這樣的想法是要不得的。曾有人提出“教育就是德育”的觀點，這是很有道理的，因為德育的任務就是教會學生怎樣做人，培養學生良好的行為習慣，使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生求真、求善、求美，“讓世界因我的存在而美麗”，為人類美好的未來而貢獻自己的力量！而教育的目標不正是如此嗎？知識技能的教育最終的歸宿不就是讓學生用知識和技能服務于社會嗎？否則就會造成“知識越多越反動”的嚴重后果，或者造就一些只會死讀書的“書呆子”，因此德育為首的觀點無疑是正確的。鄧小平先生指出教育的失誤問題中的“教育”主要是指德育的失誤問題。

三、如何抓好學校德育工作。在新的形勢下，學校德育面臨著許多新的問題，如各種媒體對學生的影響，單親家庭的增多，打工潮致使留守兒童增多，應試教育的壓力，給學校德育帶來了前所未有的挑戰，如何創出一條德育工作的新路子？

1．抓好德育理念的更新。我們要有理念先行的指導思想，理念在一定程度上起著決定性的作用，我們要利用教師大會大力倡導德育為先的理念，讓全體教師樹立新的德育觀，馮衛東先生的德育理念很有參考價值，它們是：“不只身體是個‘1’；把應盡的職責往肩上扛；為‘不夜城’熄掉幾一盞燈；你是湍流我是岸；做‘恰當’的自我；你不是我的百分百；尊重弱者才能成為強者；保持一定的距離；孩子的名字叫明天。”

2．抓好德育隊伍的建設。

學校德育工作的實施必須要有一支觀念新、事業心強、有創新意識的德育工作隊伍。

班主任是德育工作的主要力量。一是要抓好班主任的教育和培訓，開拓班主任的視野，提高班主任的素養。學校可以提供班主任閱讀的書籍，如魏書生老師的《班主任工作漫談》、李鎮西老師的《愛心與教育》等書籍，并組織學習心得體會的交流。請班主任工作做出成效的名師向班主任傳授經驗。讓班主任走出學校參加培訓學習、考察活動。二是學校定期組織班主任論壇，由班主任講述班級管理中的經驗和困惑及教育個案，大家一起分析評價，讓班主任在交流中分享，體驗教育的快樂。三是鼓勵班主任撰寫教育隨筆、教育故事，學校每學期結集出版優秀教育隨筆集。四是定期召開班主任例會，分析點評每一階段的班級管理情況，提出下一階段的工作任務和要求。

少先隊輔導員、德育主任是學校德育工作的領導者、組織者、策劃者。分管領導要經常對學校德育工作提出指導性意見，與他們一起策劃學校德育工作，德育工作做到有計劃、有組織、有反思、有總結、有評價，好的計劃和設想要得到全面落實。

其它課任老師是學校德育工作的重要力量，學校無小事，處處在育人，全體老師要身體力行，嚴予律已，為人師表，成為學生的表率。

3．抓好德育陣地的建設。

學校德育工作必須有一些抓手，德育陣地就是重要抓手。學校的德育陣地有廣播電視臺、黑板報、宣傳櫥窗、國旗下講話、晨周會課、班隊活動課、德育活動基地等。

廣播電視臺要定期展播節目，節目內容要精心策劃，節目中可拍攝學生日常學習中的典型事例，定期觀看革命傳統教育影片及德育專題節目，充分發揮廣播電視節目的宣傳和輿論導向作用。

學校的宣傳櫥窗要定期更換，內容要新，結合時事內容，從中滲透德育，吸引學生，教育學生。

國旗下講話要精心謀劃，不搞形式主義，講話的人員要精心挑選，內容要圍繞祖國建設成就、奧運選手拚搏的故事、習慣養成教育、節日文化、革命傳統教育、學校文化建設等方面進行宣講，真正發揮國旗下講話的作用。晨周會課和班隊活動課要正常用于德育，班級要制訂好教育和活動計劃，做到每周一重點，每月一總結，少先隊大隊部要進行正常的檢查和評比。德育活動基地是實施德育的重要陣地，德育基地的活動要精心策劃。

4．抓好德育活動的開展。德育活動是德育工作的又一抓手，學生的道德意識就是在相關的活動中不斷形成的，我們每學期要精心策劃好幾次大的主題教育，抓好活動的過程管理，活動前的準備、活動中的組織、活動后的總結都要抓住教育的契機，真正起到一次活動讓學生受益一生的作用，給學生留下深刻的印象。如“每月一事”活動，節日文化活動，革命傳統教育活動等。

5．重視德育效果的考評。德育工作的成效如何？它不像教學質量一樣容易檢測，可以說是看不見、摸不著，我們如何評價一所學校或一個班級的德育工作的成效，這需要我們進行研究。我的想法是既要重視平時的評價，又要關注學生可持續發展，對學生進行跟蹤調查。

總之，學校德育工作是一項系統工程，也是一項具有創造性的工作，作為分管校長應該是大有作為的，我們要不斷加強學習和研究，在自己的工作崗位作出創造性的成績。

第五篇：學生反思是德育工作的有效途徑

反思是自我教育的重要形式，它能夠促進學生的自我認識、自我改進和自我提高。在德育工作中，我們如果能引導學生養成反思和自我教育的習慣，學生接受規范、改善自我的主動性和實效性將大為增強。

一、學生的反思對學生自身成長和德育工作具有重要價值

1.提高學生自我教育的主動性。常聽教師這樣說，“我講得口干舌燥，學生卻把我的話當耳旁風”，“學生對我根本就不在乎，我還沒說完，他就跟我頂了起來”……可見，教師的說教引發了學生強烈的抵觸情緒。一味地說教是低效甚至是無效的。對學生來說，教師“說”出來的道理是外在于、強加于他們的，教師不恰當的說教極易激起學生的逆反心理，甚至會導致學生形成陽奉陰違的雙重人格。引導學生反思，則能尊重學生自我教育的主動性，使學生冷靜、客觀地分析自己的言行，從靈魂深處去審視自己，激發學生自主設定改進意向、自主制定奮斗目標和措施。這樣，學生接受教育的過程就實現了從他律到自律的轉變。

2.增加學生自我教育的深度。與教師的說教相比，學生的反思更具針對性。學生的家庭狀況、成長經歷、生活經驗，特別是內心想法，教師無論怎樣“深挖”，也不會掌握得比學生更詳細，不會體會得比學生更深刻。學生在反思的過程中，則會結合自己的情況，深入地進行思考，冷靜地進行道德判斷和價值選擇。如，我班有個學生在總結中寫道：“您在表揚進步的學生時，居然報出了我的名字，當時我感到很汗顏。其實，這次考得‘好’是因為我以前退步得太厲害，我努力得還不夠，我應當從過去的退步中汲取更多的經驗教訓。”學生能從進步中看出不足，將教師的表揚作為尋找差距、自我鞭策的機會，我為學生的進取心而感動。

3.拓展學生思維的廣度和深度。通常情況下，學生無法從教師的說教中獲得思維的鍛煉，無法拓展自我教育的廣度和深度。學生在反思的過程中，會結合自己的見聞和內心的獨特體驗，全面、多角度地思考問題。有個學生在“說明書”中寫道，自己跑1000米通常需要4分20秒，連達標都做不到，但有次考試因為有前面的同學“逼”著，自己竟跑了3分38秒。由此這個學生想到了激發自身潛能的重要性以及制定目標的重要意義，進而認識到自己學習上的種種不足。若是教師來進行說教，哪能挖掘到學生這樣細膩的內心感受？哪能獲得這樣豐富的教育素材？哪能實現學生這樣深入的思維拓展？

4.培養學生理性思維的習慣和積極的人生態度。學生情感豐富而熱烈，但熱情難以持久；追求思想獨立，但容易走向極端甚至反面。反思則可以遏制學生的情緒沖動，避免學生出現逆反心理。魏書生說，班主任要善于發動學生“自己斗自己”，反思就是學生在進行自我思想斗爭。在反思過程中，學生自己給自己擺事實，講道理，自己審視自己。在冷靜地分析、判斷、選擇的過程中，學生的思想走向理智和成熟，養成了辯證分析、換位思考的習慣。同時，在“慎思”中明辨是非，彌補不足，使自己的人生趨向積極、光明的一面。引導學生養成反思的習慣，對學生的道德成長、思維發展和全面進步具有巨大的促進作用。

二、學生反思的途徑

1.書面小結。指學生通過書面方式來總結和反思自己，如，寫“說明書”、思想匯報、入團申請、學習小結、各種聽后感與讀后感等。讓學生寫“說明書”是最常用的方式。“說明書”是學生針對自己在成長中遇到的各種問題和事件所寫的說明性文字，它的寫作要求是：學生應說明事件原委及自己在當時和事后的心理活動，目的是讓學生抓住細節和自己的真實想法進行反思和改進。我建議即將入團的學生先寫入團申請，之后還應寫思想匯報。我將學生思想匯報中的閃光點在班上“隆重推薦”給大家，號召學生之間彼此交流、學習。學生的思想匯報逐漸成為師生、生生交流對話的重要橋梁。有些書面小結是我統一要求的，如讀后感、學習小結等；有些是學生自愿寫的，如思想匯報、入團申請等；有些則是硬性規定、必須上交的，如“說明書”等。寫書面小結是學生反思最常用的方式，它最具有針對性，最利于學生冷靜、理性、客觀地分析問題，認識自己。

2.班會課與日常集體教育。班會課是最正規的集體教育方式，日常集體教育則可以酌情不定期進行。口頭反思是班會課和日常集體教育中經常采用的形式，是指讓學生在班上就某個問題、某種現象亮觀點，談感想，在思想的交匯與碰撞中，全班學生共同受到啟發與教育。其間，教師還可以擇其要點，將學生書面反思中的精華在班內組織交流、學習活動，通過書面反思口頭化的方式，促進個體反思集體化。在這個過程中，要避免呈現傷害學生自尊、泄露學生隱私的內容。

3.整理檔案。讓學生將自己某段時期的作業、考試情況，獲得的榮譽，犯過的錯誤及自己的心路歷程等分類歸檔，裝入成長記錄袋。袋中的內容定期或不定期地更新、補充。在檢閱、整理檔案的過程中，學生會自覺或不自覺地回憶過去，反思從前。如，有個學生在整理檔案后寫道，看到自己在初一剛進校時寫下的“高標準”、“高規格”的成長目標和詳細周密的學習計劃，反觀自己現在的懶散和疲沓，感到無比慚愧，他決定告別對自己不負責任的行為，調整目標，再不給自己后悔的機會。

4.寫自省手記。這種做法是針對那些積弊已久、屢教屢犯的學生的。這些“問題學生”的不良習慣不是一朝一夕形成的，也不是短期內就能夠矯正的，他們的反思和改進過程充滿長期性和復雜性。因此，有必要引導他們每天進行反思。這些學生是典型的“后進生”，針對他們寫作能力差、意志力薄弱、自我教育的主動性不強等特點，我在布置他們寫自省手記時，提出了三點要求：第一，寫不寫自便，什么時候不寫，告訴我一聲即可（既尊重了學生的意愿，又要求不寫時要“告訴我一聲”，這樣一來學生通常還是會寫的）；第二，內容自便，建議學生必須寫自己的優點，可以不寫缺點；第三，字數自便，視學生每天的作業量、情緒等決定。這樣做，既激發了學生反思的主動性，又不加重學生的負擔。我想，對他們來說，寫日記是一種“負擔”，但在記錄自省手記的過程中，他們體會到的是進步的快樂。

5.其他方式。魏書生說，日記是一個人的道德長跑，對學生的反思和自我教育確實起著重要作用。但我班有些學生基礎太差，每天上交各種作業都有困難，又怎能坦然接受寫日記這種“額外負擔”？所以我只是鼓勵學生寫日記而不作統一要求。學生書面反思是一種較好的反思方式，但教師與學生的交談也是必不可少的。畢竟學生還是未成年人，人生閱歷不足，思想不成熟，在與他們的交談中，教師可以幫助他們理性地思考，辯證地分析；而且，在這一過程中，還滲透了師生的情感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。需要注意的是，在師生交談時，教師切忌居高臨下，板起面孔說教，而應給學生充分的表達機會，幫助學生進行自我分析，對學生進行正確的評價和引導。

三、激發學生反思的積極性的有效策略

1.構建和諧的班集體。科學的治班理念、和諧的集體氛圍、融洽的人際關系，對學生的成長意義重大，對促進學生的主動反思也有積極作用。我提出了“品德第一，學習第二“的治班理念，要求學生將思想水平和道德素質的提高擺在首要位置。這一治班理念，既給學生一種進取的信心，又有利于學生素質的全面提高。構建和諧的班集體，要求教師平等對待學生，尊重學生的人格；要求學生之間相互尊重。和諧的班集體為學生的反思創設了心理安全和心理自由的平臺，促進了反思的開放性、主動性和深刻性，增強了學生反思的積極性和有效性。

2.樹立榜樣。榜樣在這里有兩種：一種是表現的榜樣，指在班集體中起模范帶頭作用的“優等生”或在某一方面有特長的學生；一種是反思的榜樣，指能夠進行主動反思的學生。表現的榜樣能給人以激勵，但對有些學生來說，這類榜樣所取得的成績是可望而不可即的。表現雖不“完美”，但能夠合理地進行反思和自我分析的學生，也應成為榜樣；因為他們的經驗可供吸取，他們的教訓可引以為戒，他們能給人以啟迪的書面反思材料也能夠成為有價值的教育資源，在教育學生的過程中加以利用。

3.肯定學生的長處。有些學生目前的表現還不是很好，但他們大膽的自我解剖、客觀的自我認知、自覺的反思行為等，也是值得肯定的長處。有個學生在“說明書”中寫道：“我總結了一下，我的學習成績至今還較差的原因，無非是上課時精力不集中，作業不做或‘偷工減料’。”我一方面指出，他的總結切中肯綮，他的反思理智而深入；另一方面適時地鼓勵他，他的表現并不像他自己說的那樣“不堪”，有些進校時和他情況差不多的學生還因為嚴重違紀被學校通報批評呢。

4.抓住教育時機。有利的教育時機是促進學生反思的催化劑。每學期初和階段性考試、期末考試之后，我都會要求學生進行一番回顧和展望，抓住機會對學生提出反思的要求；或布置班會課作業，或要求特定學生作書面小結，可將學生的點滴想法進一步深化，將學生短暫的良好表現進一步鞏固。初二下學期，我利用初三畢業前綜合素質評價的機會對學生進行了教育，提醒學生在自我評價的過程中進行反思。抓住時機，促進學生的反思，這一做法可以引導學生將反思作為一種習慣和生活常態，堅持和延續下來，指導自己的人生。學生的反思固然有其教育價值，但教師對學生真摯的訴說、細致的分析也是必不可少的，教師適當的“說教“還是必要的。