第一篇：小學德育工作反思-德育

小學德育工作反思

加強和改進未成年人思想道德建設，優(yōu)化品德教育的途徑必須從提高教師意識著手，將德育工作放在首位；另一方面也必須為德育教學營造良好學校的輿論監(jiān)督機制，讓孩子的家長參與到學校的德育教學中，只有這樣我們國家的學校德育教學才能有一個質(zhì)的飛躍，才能為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才。要搞好德育教學，必須從以下幾個方面著手：

一、注重小學生的行為習慣教育。

小學生的德育教育應與養(yǎng)成教育為主，這是任何時候都不能動搖的。養(yǎng)成教育在小學階段應該在學校構(gòu)成完成的系列，學生處在各個階段應有所側(cè)重，在實施的過程中，我個人認為應該整體推進，也就是說，小學生的行為習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因年齡，學生的個性差異而定。有的學生可以提前完成，有的可以適當延長時間完成，不可按年級，班級搞一刀切。

二、使德育教育滲透到具體的行動中。

針對小學生的年齡特點，豐富德育內(nèi)涵，革新、充實德育的內(nèi)容，使德育的內(nèi)容進一步貼近社會、貼近生活、貼近小學生的思想實際。注重對學生進行行為規(guī)范、倫理道德、法律意識及良好的個性心理品質(zhì)的教育。德育的內(nèi)容不僅要注意合乎時代的節(jié)拍，還要注意對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德的教育。中華民族傳統(tǒng)美德教育是以中華民族傳統(tǒng)美德為內(nèi)容，對廣大青少年，特別是對小學生進行有目的、有組織、有計劃的教育活動。如：古代的：“精衛(wèi)填海”、“孔融讓梨”、“鐵桿磨針”；近代的偉大領(lǐng)袖毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家的精神及成果；現(xiàn)代的全心全意為人民服務的雷鋒、人民的好干部孔繁森、舍生忘死的賴寧等人的先進事跡；緬懷革命先烈、升國旗、唱國歌、清明節(jié)給烈士掃墓等，幫助學生掌握中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，提高辨別真、善、美與假、惡、丑的判斷力。增強民族自尊心、自信心和自豪感，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。要寓傳統(tǒng)美德教育于各項活動中，從而使小學生更加樂于接受其教育內(nèi)容。

三、做好個別學生的思想工作。

在一個班級里，有表現(xiàn)特別突出的同學，這些同學往往在班上有一定的號召力。在他們有感染下，一個班級有可能形成思想表現(xiàn)好、學習奮發(fā)向上、團結(jié)緊張、嚴肅活潑、凝聚力很強的班集體；也有可能形成正邪兩股勢力相抵觸，造成一個矛盾重重的班集體。在這樣的情況下，做好個別學生的思想工作尤為重要。對于品德、學習均差的這一類學生，作為教師不能把他們一棒子打死，而應投入更多的關(guān)懷，獻出愛心，要以愛做基礎，以感情做紐帶。相反，如果你常批評他、懲罰他，這樣就傷害了其自尊心，而且極有可能把學生推向?qū)α⒚妗Ｒ虼耍獙@些同學多表揚、多鼓勵，師生要交心亮底，成為朋友，才能得到學生的信任，才能使教育產(chǎn)生更好的效果。

四、對學生要公正、公平、客觀的進行評價。

學校要建立新的評價標準。第一，評價學生不能只看學習成績，要把評價的基點放在學生怎樣做人上面，要對學生本身的價值作認真探討，提高學生的社會適應力。第二，測評一般優(yōu)缺點為注重個性評定，這樣才能使每一個學生從人的自尊感的源泉汲取力量，增加自信。第三，變固定評價為發(fā)展評價。用靜止的觀點看學生容易把學生看死，應從整體出發(fā)，對學生評價不應只看一時一事的片面形象，而應從他的整個發(fā)展過程和今后的趨勢進行評價。

讓孩子們在充滿競爭的環(huán)境里，用自己的智慧和雙手描繪更加燦爛的圖景。他們應該是生理、心理都很健康的，各方面都有著良好行為習慣的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

第二篇：搞好小學德育工作-德育（定稿）

搞好小學德育工作

文/于菲

作為小學教師不僅僅是教書，更重要的是育人。一個孩子決定著一個家庭，每個家庭和諧穩(wěn)定了，才能更好地為企業(yè)服務。所以，班主任在搞好教學工作的同時必須注意搞好德育教育，作為一名班主任，我們應如何在工作中進行德育工作呢？

一、通過自身的言行進行德育教育

教師永遠是滋生實效最直接的導向性活榜樣，班主任和學生朝夕相處，其言行舉止更是無時無刻不在影響學生。對學生來說，生動的榜樣比起抽象的論述具有更大的感染力、暗示性和說服力。得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度，都會給學生以榜樣的示范。

為此，班主任思想品德方面，首先要有無私的奉獻精神，班主任要不怕辛苦，不計得失，忠于職守，甘為人梯，把滿腔熱情和全部心血傾注到學生身上，這種無私的奉獻精神會給學生留下終生難忘的印象，在潛移默化中學生就會不自覺形成無私奉獻的品格。比如：為了讓學生上課不遲到，教師首先上班不能遲到早退；在校園中看見一片廢紙，就彎一下腰把它撿起來；大掃除中，教師更應該不怕臟不怕累，身先士卒……教師要注意時時刻刻以自己的品格影響人，以自己的行為感化人，以自己的言行引導人，處處做學生的模范，這樣學生就在無形中受到了教育。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”無形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。

二、通過課堂教學進行德育教育

課堂教學是學校教學的主要陣地，各科教學也是向?qū)W生進行德育教育的最常見、最基本的方法。而把德育教育滲透在語文教學中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學生進行感情熏陶，曉之以理，動之以情，是進行德育教育的最好方式。我國著名教育家葉圣陶先生就給我們留下一句至理名言“學語文，就是學做人”。如朱自清的《背影》，就是一篇很有教育意義的文章，文中父親的“背影”濃縮著真摯而深沉的父愛，平凡小事中蘊含著濃濃真情。教學時，引導學生抓住父親的生活境況和買橘子時的細節(jié)描寫悟出父愛的真諦和內(nèi)涵。讓學生在內(nèi)心深處再現(xiàn)自己父母親關(guān)愛的生活細節(jié)，在回憶中重溫父母的愛，進而激發(fā)他們的孝心和感恩之心。低年級課文《小馬過河》《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學生自己去探索，引到學生敢于創(chuàng)造。教學《長城》《趙州橋》時學生領(lǐng)略了我國古代文化遺產(chǎn)的風采，也感受到了古代勞動人民的智慧、創(chuàng)造力，這時教師可以再讓學生搜集一些古代文化遺產(chǎn)的圖片或資料進行交流，讓學生把受到的教育從課內(nèi)延伸到課外，繼續(xù)感受祖國文化的博大精深。在教學《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》時，帶學生去當?shù)匦蕾p有特色的風景，感受祖國河山的壯美，使學生更加熱愛自己的祖國。課文《爭吵》《她是我的朋友》滲透了學會寬容，真誠對待別人。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起著潛移默化的作用，陶冶著學生的道德情操，激勵著學生向良好的道德行為方面發(fā)展。

教學工作是學校的中心工作，課堂又是教育教學的主陣地。所以各科教學都應滲透著豐富的德育內(nèi)容。作為教師要意識到德育教育在各科教學中重大的意義，明確德育的內(nèi)涵增強德育意識。不同的學科，不同的教材，有不同的教育重點。數(shù)學課、音樂課、美術(shù)課等都可以適時地對學生進行德育教育。

三、通過各種活動進行德育教育

1.通過班隊會活動進行德育教育

每周的主題班隊會是班主任對學生進行德育教育最主要的途徑之一，也是班主任對學生開展教育活動的主陣地。積極開展各種主題班會，能有效地促進學生情感的形成與發(fā)展。教師在班會上可以組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》，使學生知道什么該做，什么不該做，應該做一個什么樣的人。在國慶節(jié)、植樹節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日期間可以組織學生開展以節(jié)日內(nèi)容為主題的隊會活動。通過這些活動，學生懂得了從小就要熱愛祖國、要保護環(huán)境，要尊敬師長、孝敬父母……通過各種主題班會，使學生形成正確的人生觀、價值觀。

2.通過各項比賽活動進行德育教育

開展形式多樣的活動，是進行德育教育的另一途徑。利用課余時間組織學生開展各種活動，如：詩歌朗誦比賽、成語故事比賽、收集簡報、做手抄報、開討論會、講演等。這些活動不僅豐富學生知識、技能，提高學生的素質(zhì)，而且還能使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感，感受到集體協(xié)作的重要性，增強他們的集體榮譽感，加強團隊精神的培養(yǎng)。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又能讓學生感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

四、與家庭、社會相配合進行德育教育

德育教育是學校、家庭、社會三者的聯(lián)合教育，三者缺一不可。所以學校教育不能閉門造車，為進一步增強德育的針對性、實效性，學校德育教育不斷地向家庭、社會延伸，應貼近生活，面向社會。讓學生在各種生活的情境中真實地理解、體驗、踐行。

1.通過家庭教育進行德育教育

因為家庭是影響學生思想行為的重要因素，德育工作必須尋求學生家長的配合，通過各種途徑和方式，與他們建立經(jīng)常的聯(lián)系，使他們參與到學校的德育教育中來。

2.通過社會實踐活動進行德育教育

根據(jù)青少年學生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動之中，積極開展有益于青少年學生健康成長的科技、文藝和體育等校園文化活動。例如：組織學生觀看愛國主義和革命傳統(tǒng)教育影視作品，參觀愛國主義、法制教育基地。深入開展“保護環(huán)境”、“雛鷹行動”等教育活動。根據(jù)實際情況，努力開展和組織學生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動。積極創(chuàng)造條件，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展生動活潑的教育教學活動。

每學期應定期舉行一次助人為樂活動。利用班隊會課去敬老院幫助孤寡老人。通過親身幫助孤寡老人，殘疾人活動，對學生接受德育的效果會產(chǎn)生極其重要的影響。使他們懂得助人為樂，學會關(guān)心他人疾苦，了解社會，體驗生活，形成關(guān)心他人互相幫助的良好品德。

一名成功的班主任，不僅要教會學生知識，而且要讓學生學會做人，我們班主任一定要肩負起這一責任，學生是祖國的花朵，有著良好品德的花朵才是最美的花朵，所以我們一定要把德育像露珠一樣滲透進這些花朵當中，讓他們茁壯地成長。使我們天鐵的未來更加光彩奪目！

第三篇：德育工作之我見-德育

德育工作之我見

文/徐紅梅

一提到教師，一些人自然也會談到教師的職責：教書育人。德育工作是班級工作，學校工作的重點之一，也是每個教師應擔負的重要責任之一。我認為德育就像是方向，方向?qū)α耍挪粫卟砺罚邚澛罚凡艜阶咴綄挘巴静艜饷鳌?/p>

19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育的奠基人赫爾巴特曾說：道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。我國著名教育家陶行知先生也曾說到：徳是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，就會為非作歹愈大。可見德育教育是多么的重要，而學校，課堂也理所當然地成為了德育工作的主戰(zhàn)場。回想我從教十幾年的德育教育工作，現(xiàn)粗略地談談我的一些不成熟的做法和看法。

首先，要因人施教，對癥下藥，做好學生的“心理醫(yī)生”。正如世界上找不到兩片完全相同的樹葉一樣，學生的個性、興趣、知識和才能等都是有很大差異的，而且受不同的家庭教育，自然環(huán)境的影響，對同一問題，同一件具體事物也有著不同的看法，這就要求我們老師在平日的工作和教學中走近學生，善于觀察，總結(jié)學生的個性特點，了解他們的家庭情況和生長環(huán)境，然后針對他們的情況和問題，對癥下藥，各個突破，因人施教地做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

其次，要循循善誘，不急不躁，富于愛心和耐心。做學生的德育工作要逐步進行，持之以恒，循循善誘。既要保護學生的隱私和自尊，又要注意教育的方式和言辭；既要招準突破口，指出其問題和不足，又要善于尋找和發(fā)現(xiàn)他們的長處與閃光點。同時在和學生溝通，交流時，要表現(xiàn)出足夠的愛心、耐心和熱情。正如王麗老師在空間里說的那樣：愛心是春天里的一場細雨，是心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤；愛心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣；愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼。作為教育工作者，我認為只要有了愛心并能讓它在我們心里扎根，耐心和工作熱情也必然作為副產(chǎn)品滋生出來共同發(fā)揮它們的巨大作用。

再次，結(jié)合課內(nèi)課外時間，采用滲透式，多途徑去踐行。德育工作非一日之功，教化一個人絕非易事。我們平時要在課堂教學中注意見縫插針地滲透思想品德教育，還可以在課余時間和問題學生面對面地談心、交流。既可以當面教育，也可以通過作業(yè)本上寫激勵語或傳紙條或眼神呀，肢體語言呀傳達我們對某些學生的鼓勵、警示之意。

最后，我們要不斷學習德育教育的新方法，了解不同時代學生的特征并要勤于學習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，及時了解新時代學生的思想、思維方式，緊跟他們的腳步才不會落伍，才能融入學生內(nèi)心，達到通暢有效的溝通。

總之，在高考這根指揮棒仍在發(fā)揮巨大作用的當下，我們要注重教學質(zhì)量和成績，但學生的德育工作也不容滯后和輕視。我們要一手抓教學，一手抓德育工作，兩手并舉，我們的付出才會事半功倍，教與學的效果才會互相輝映，共同提高。

第四篇：德育工作反思

班班主任德育工作總結(jié)

高一班

一轉(zhuǎn)眼分班后的一個學期又過去了。總結(jié)這個學期的工作有點感慨。今年是第三年做班主任其實自己感覺已經(jīng)做了很久源于這一學年其實是帶了兩個新班。上學期所帶的7班，這學期依舊帶7班，但是已經(jīng)變成了一個普通的理科班。理科班是我起初不愿意接手的一個班但是既然接手就決定好好去干。學期快末端,又是開到荼靡之時,不免感慨,感慨之余,總結(jié)反思才是前行的最好途徑。

第一點延續(xù)上學期帶班的經(jīng)驗這學期開學初就比較抓緊學生的日常行為規(guī)范。但是效果卻遲遲沒有體現(xiàn)直到學期末的倒數(shù)第二個月這個理科7班依舊沒有成為文明班足以證明這學期抓行為規(guī)范不是很成功究其原因首先是理科班男生較多男生的行為習慣較女生要差其次是學生在上學期分班前已經(jīng)養(yǎng)成了很多壞習慣習慣一旦養(yǎng)成要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學期基本上每周至少三次在早讀時候去檢查學生宿

舍內(nèi)務但是這學期只是在開學時候?qū)嵭羞^這個很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二點上學期有家長評價說把孩子放在我的班上非常放心我總結(jié)一下根本原因在于我善于打進學生的心里從心里和他們進行溝通溝通中很多問題迎刃而解并且深受學生的擁戴。但是這學期說起來實在愧疚花在某幾個學生身上的時間實在太多無法兼顧到更多需要自己的學生比起上學期覺得自己在這方面做得還是不夠好。

第三點探索理科班紀律問題解決方案。如果繼續(xù)教下去這將會是我長期作戰(zhàn)的計劃。以作戰(zhàn)來打比方一點也不過分。理科班學生紀律性自覺性實在是不敢恭維。缺乏自覺性和紀律性就是他們成為平行班學生的一個很重要的原因。所以這個問題是我這學期和將來的研究的課題。在這學期的研究和探索中只能慚愧地說還沒尋找到更有效的方法。試過班規(guī)獎勵和懲罰制度但是時間久了學生對于懲罰顯得無動于衷了。也試過培養(yǎng)得力班干嚴抓班級紀律但是時間長了還是顯現(xiàn)出一系列的問題。于是最后只能采取最笨的方法就是見縫插針式把守住班級。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一7班理科班的最優(yōu)方法之前也只能這樣做了。有點悲觀消極但是效果卻是最好的。

第四點很好地利用了每一節(jié)班會課。對于這一點我始終是驕傲而自信的。上學期也是如此班會課發(fā)揮了其最大的作用幫我培養(yǎng)了一個優(yōu)秀班級。這學期我堅信好的班會課其作用是不可估量的。于是每一節(jié)班會課我都精心設計。即便在上課時有時取不到預期的效果我依舊沒有氣餒。這學期開始初我就組織了一節(jié)主題為“在奮斗中成長”的班會課讓學生暢所欲言暢談自己的過去和將來明確自己的計劃和目標為開學的工作打下了一個很好的鋪墊。接下去我還組織和關(guān)于學習方法、行為習慣的班會課組織學生觀看了《朗讀者》節(jié)目組織學生寫觀后感為了配合月考還組織了知識競賽的班會課和考試動員的班會課。這些班會課圖文并茂從課堂反應中可以看出大部分取得了很好的效果。這是大方面我覺得應該總結(jié)和反思的。現(xiàn)在這個班問題依舊存在學生學習狀態(tài)總是不理想動力不大紀律問題也深深困擾了我。有一點在這一年的班主任工作中感慨特別深體會特別深的。我想花點時間花點筆墨寫寫。

我認為要成為一個學生都喜歡學生都擁戴的班主任一定要做到一點用心對待每一位學生。我向來不是一個嚴厲的老師。我的學生會說老師你是一個善解人意的班主任你看似要求很松其實你的要求很嚴格我總覺得如果自己不努力就會辜負了你就會覺得很對不起你對我的好。學生家長會說葉老師把孩子交給你我很放心不管是學生的話還是家長的話總是讓我很感動和激動這既是一種肯定又是一種激勵。讓我一直堅信用心和學生溝通很多問題會迎刃而解。用心和學生溝通要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來卻得到了學生的一盤冷水當他們和我交流的時候我便會發(fā)現(xiàn)其實很多都是溝通方法出了問題。很多班主任雖然出發(fā)點是好的但是說話的方法不對好事便成了壞事。例如有的班主任會高高在上詢問學生的家庭情況和現(xiàn)狀然后隨意安慰幾句便讓學生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是和學生聊天時要交心。很多現(xiàn)任班主任問我以前我教過的那個學生情況我都可以將其從小學到現(xiàn)在的事情一一講給他們聽。這是因為在我和學生談心時總是會降低自己 的姿態(tài)甚至有時候說到動情時會講一些自己孩童時期青少年事情做過的一些事給他們聽學生在這個時候是最能向你敞開心扉的所以把握住這個時機學生便會講自己的事情事無巨細地一一向你道來。曾經(jīng)試過一個行為習慣極差的女生在和我談心時淚流滿面向我傾訴家庭的煩惱完全向我敞開了心扉。這個女生后來的表現(xiàn)也越來越好。當后來我和她的家長溝通時她的家長非常感激我還贈送我一個極大的hellokitty毛公仔。用心和學生溝通不能一次半次要持之以恒。也就是要加強后期的跟進。我曾試過每一個星期都和同一個男生談心起碼一次這樣堅持了一整個學期。到了學期末這個學生雖不能說脫胎換骨但是起碼他的新班主任都沒有覺得他有任何問題。這就是用心溝通并且持續(xù)跟進的效果。如果只是一次半次的談心學生可能只是一時半刻維持了好的狀態(tài)時間久了之后未必還會如此這就需要班主任不厭其煩地跟進。我也曾試過只是和某個學生僅只談心一次接下去的日子就沒有繼續(xù)和他交流過在期末前的一次月考后他在總結(jié)中寫道這次成績很差老師很早之前就開始放棄我了。我詢問他有這樣想法的原因他說是因為我只是和他聊過一次以后都沒有怎么關(guān)心過他他以為我等同于放逐他。這時我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。用心和學生溝通要善于借助家長這一勢力。我們都知道雖然家長總是關(guān)心孩子的但是也很清楚家長關(guān)心的程度和方法總是千差萬別。有的時候和家長溝通時如果遇到的是對孩子成長愛理不理的家長班主任的熱情會稍稍被打擊。我就碰到過很多這樣的家長甚至對自己孩子現(xiàn)在讀高幾都一無所知的都有。但是我沒有氣餒。我會三番四次地給他們打電話主動和他們溝通學生的近況。

最后有家長這樣說老師從來沒有一個老師像你這樣關(guān)心過我孩子從來沒有一個老師像你這樣主動地和我們聯(lián)系。碰到蠻不講理的家長有時候我也會發(fā)火來。曾經(jīng)見過一個家長因為學生手機被沒收而打電話來無理責罵我還恐嚇我說要是孩子發(fā)生了什么事情全盤要我負責。當時我也是無名火起兩人甚至是劍拔弩張。后來我從她的話語中了解到這個學生是一個被父親遺棄的孩子一直以來就只有她在辛苦地照顧這個學生。于是我冷靜下來從一個母親的角度理解了她說了很多體貼她的話火熄滅了最后問題也得到了圓滿的解決。雖然用心和學生溝通不是萬能的但是起碼在現(xiàn)階段這是最適合我自己的方法。

第五篇：小學低年級班主任如何做好德育工作-德育

小學低年級班主任如何做好德育工作

文/張繼紅

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。做好學生的德育工作就顯得更為重要。

一、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協(xié)力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

二、為人師表，關(guān)心、愛護學生，獻出自己滿腔的愛。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。另外，用愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學生的座右銘。天氣涼了，告訴學生加衣服；天氣熱了，告訴他們要防暑、防疾病；請病假的學生回到教室，及時問候一聲；學生生病了及時送醫(yī)院治療并通知家長……學生喜歡在課后與所教老師親近，這時，教師要放下“架子”與他們一起玩耍、嬉戲，甚至是打鬧，他們會快樂一整天，或激動地去聽課。一聲問候，一句安慰，一點關(guān)心，一次玩耍……所帶來的效果和作用會遠遠超出要求學生要“好好學習，認真作業(yè)”等口頭教育。所以關(guān)心，愛護學生和學生拉近距離。這樣學生與教師有真摯的情感，開展德育教育也就如魚得水了！

三、以身作則，相信學生，尊重學生。當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質(zhì)差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。教學中最棘手的問題是學困生的問題。對于學困生僅有耐心細致的思想教育工作和熱心的輔導是不夠的，他們極易自暴自棄，尤其是當優(yōu)生、好生受到表揚，獲得榮譽時，他們更容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。而學困生有他們的特點，他們對于老師的表揚和鼓勵很珍惜。無論在校內(nèi)還是校外，他們所受的批評和指責相應的多余表揚和贊美。如果教師能多給予他們表揚，他們的表現(xiàn)會令人刮目相看。熱心幫助同學，積極勞動，講文明，有禮貌……總之，無論這些學困生的成績是多么的渺小，或只要他們不惹麻煩事，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠遠超過苦口婆心的教育和嚴厲的批評。

四、班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，也是很不容易的，我相信只要我們用心經(jīng)營，定會把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男滦蛷秃闲腿瞬拧?/p>