第一篇：六年級英語Lesson 2教學設計

陜西旅游版六年級上冊

《Lesson2:May I speak to Li Shan ,please?》

教學設計

設計者：丹鳳縣竹林關鎮張塬完全小學 賀盈利 教材依據：

《Lesson2:May I speak to Li Shan, please?》是陜西旅游版小學英語第二課的教學內容，通過學習使學生學會用英語打電話，掌握打電話的基本問候語以及在電話中進行自我介紹的常用語。同時掌握教師節的表達方法和一些傳統節日的表達方法。

設計思想：

本課將學習如何用英語打電話，關鍵是教會學生在接通電話后互相介紹對方時的不同表達法。This is?That is ? speaking.以及打電話時的一些禮貌用語。

教學目標：

1.知識和技能:

①學習用英語在電話中進行交流，掌握打電話的基本問候語以及在電話中進行自我介紹的常用語。

②掌握教師節的表達方法和一些傳統節日的表達方法。③繼續學習句型May I??

2.情感、態度、價值觀:

通過強化學生學習在打電話過程中使用禮貌用語來培養學生文明的行為習慣，教育學生要尊重老師，在教學中培養學生獨立思考和合作學習的意識。

教學重點：

1.會說會用會拼單詞speak, send presents, flowers, Teachers’Day

2.會說會用常用電話用語

May I speak to?, please?

This is ? speaking.Today is Teachers’ Day.Let’s send a present to our teacher.What about some beautiful flowers?

教學難點：

讓學生能夠理解在電話中進行自我介紹時，要用“This is?’或者 “That is ?”來指代自己和對方。

教法設計：

講授法、圖片演示法、游戲法。

學法指導：

1.觀察圖形，加強印象，學習單詞。

2.靈活運用游戲，提高學生學習的興趣。

3.聽錄音，全面培養聽、說、讀、寫的能力。

教學工具：

多媒體，教師準備教師節學生給老師送禮物的圖片，以及日歷。

教學過程：

1.熱身（Warming up）

通過A和B的對話復習上一課內容，引出本課所學內容。教師拿出玩具手機和一個同學進行示范，復習上一節學習內容。

A: Good morning.B: Good morning.A: May I speak to C, please?

B: Sorry, he’s not available.He is on the conference.May I take a message?

A: Yes, please.Can you ask him to call me when he finishes?

B: Sure.Thanks.A: You are welcome..新課展示（New Presentation）

教師通過圖片來教授單詞和詞匯。

Hello!May I speak to ?,please?

①教師在教室里隨便拿起學生的文具或其他東西，問學生： May I use your bookpencilruler? 學生能夠準確回答： Yes, please.然后由學生之間進行互問互答，老師引導學生向朋友借用手機，引導學生 “ May I speak to??” 教師出示兩個人談話的圖片，教授單詞“speak”, 尤其是單詞的發音，字母 ea|i:|.教師在教授單詞的過程中，可以把意義相近的talk, speak, say一起進行區分。

talk：表示和某人進行談話，比較隨便。

speak: 比較正式的說法。

say: 一般指向別人闡述自己的觀點。

在打電話時，要和某人說話，我們一般要說成 speak to somebody。

② Hello!This is ? speaking.Is that ?speaking?Yes.This is ? speaking.教師先向同學們解釋中國人和外國人打電話時的不同。中國人在打電話時通常會介紹： 我是? 你是? 嗎？ 但是外國人不一樣，他們不會在電話里說 I’m ?Are you ?? 因為這樣給人的感覺是 不太禮貌。

外國人通常用 “This is? speaking”“Is that ? speaking?”

在學生了解了這些知識后，教師可以組織學生去玩一個接龍的游戲。教師將全班同學分成兩組，玩打電話的游戲，第一組的一個同學拿起玩具電話和選擇第二組的一個同學進行對話： Hello!This is ? speaking.May I speak to ?? 被選到的同學必須迅速站起來接上對話： Hello!This is ? speaking.然后再往下面進行。如果有人接不上對話或是反應不上來，就要為他們的組扣上一分。這個游戲不但可以激發起學生說英語的興趣，還可以在操練的過程中，熟練電話用語。

③ Teachers’ Day

教師拿出一個日歷，問學生： What’s this? 學生回答：It’s a calender.教師指著上面的9月10日的日期，問學生： What’s the date?引導學生說出日期: It’s September 10th.教師繼續詢問: Do you know what day it is today?It’s Teachers’ Day.今天是教師節。

教師還可以引導學生說說其他傳統節日。

兒童節Children’ s Day

母親節Mother’s Day

感恩節Thanks Giving day

婦女節Women’s Day

?

④ Let’s send our teacher a present.教師出示學生向老師送鮮花的圖片，教授單詞 ‘send’(送，寄)教師在黑板上寫出短語send somebody something.教師可以引導學生說出更多的短語：

send you a present（送你一份禮物）

send her some flowers(送她一些花)

send him a birthday card(送他一張生日賀卡)Let’s send her some flowers.Let’s send him a birthday card.句型 “Let’s ?”的句型，此句型常用來表示 “提議”，跟動詞原形連用表示“讓我們干什么事情”。

例如:

Let’s sing together.Let’s begin now.Let’s go.3.鞏固活動：

①操練句型May I speak to??This is ?speaking.這個環節的句型操練可以繼續用前面的游戲，可以把學生分成男生和女生兩組。

②操練句型 Tomorrow is Teacher’s Day.Let’s send our teacher a present.這個環節可以進行句子大比拼：

Tomorrow is Chilren’s Day.Let’s sing and dance.Tomorrow is Mother’s Day.Let’s send our mothers some flowers.Tomorrow is Thanks Giving day.Let’s say ‘thank you’to all our friends.③ 播放錄音 listen and read ,聽并且跟讀。

④Let’s practise(Ⅰ)

A:Generally speaking, in this exercise we should according to the following orders:

(1)greetings

(2)introduction

(3)talking about the affairs

做這道題時，我們一般要遵循以下原則：

(1)問候。

(2)介紹。

(3)談論主題內容。

A:Hello?

B:Hello!Is that Linda speaking?

A:Yes.Who’s that?

B:Zhao Yu speaking.Miss White is ill in bed.Let’s go to see her tomorrow afternoon.A:OK.Shall we send her some flowers?

B:Good idea!See you tomorrow.A:See you.5)Let’s practise(Ⅱ)

A:This is an English joke.Here ‘what’and ‘Watt’has the same sound.So does ‘Knott’and ‘not’.As a result both of the men misunderstand each other.For reading this joke, we can further review the special expression when we phone others.這是一個英文故事，在這個故事里，‘what’和‘Watt’有一樣的發音，同樣‘Knott’和 ‘not’也是。結果導致兩個人都互相誤解對方了。

4.課堂小結:

同學們：通過這節課的學習，你學到了什么知識呢？

（引導學生總結。）

教學反思

由于學習本節課之前學生學習了一些打電話的常用語，再加上學生對“如何用英語打電話”的好奇心，本節課課堂氣氛活躍，同學之間對話練習積極，通過學習切實讓學生掌握了如何用英語在電話中進行交流、問候、自我介紹，以及教師節的表達方法和一些傳統節日的表達方法。強化了學生使用禮貌用語的文明的習慣，教育學生要尊重老師，在教學中培養了學生獨立思考和合作學習的意識。本節課基本完成了教學目標，取得了良好的教學效果。

第二篇：Lesson2教學設計

Lesson2教學設計

Lesson2教學設計1

教材分析

本課是在學生充分掌握有關動做詞匯后進行的運用。教材提供了相關的情景模式以便學生進行對話依照，使學生能夠在具體的情境中將學過的內容進行整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統。教學內容以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用最基本的.英語詞匯句型和交際用語逐步展開教學內容。

學情分析

五年級學生對英語學習有濃厚興趣，且英語口語表達能力較強，課堂中能靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創造力和感染力。本課設計針對五年級學生愛玩、好動的天性，把多種句型的練習融入到各種語言環境中去，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能

教學目標

1.知識目標：(1)、要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud

(2)、理解并能夠運用句型 What are you doing ? I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing .

2.能力目標：學生能熟練并準確的用英語描述自己正在做的事情。

3.情感目標：培養學生積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

教學重點和難點

教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud

教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用

Lesson2教學設計2

一、教學內容與分析

1. Just practise

強化操練本單元的重點句子結構，結合句子結構拓展表示日常行為動作的短語和表示時間的短語：get up, go to school, school begins, school is over, watch TV, go to bed, 8:00 am, 4:00 pm等。

2. Just write

要求學生能夠聽、說、認讀、書寫的單詞為：have, breakfast, lunch, dinner和重點句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00.

3. Let’s do a survey

調查采訪活動。運用本課表達日常活動和時間安排的詞語和句型，通過問答采訪得到的信息，完成一個表格。

4. Let’s chant

通過唱歌謠，引導學生學習字母組合ea在單詞中的發音/i:/，逐步掌握常見字母組合的發音規律。

二、課前準備

1. 準備一些表示日常生活中經常性、習慣性動作的動詞短語和表示時間的標志圖片，供學生活動使用，也可以獎勵課堂上表現出色的學生。

2. 布置學生準備個人日常生活時間表。

3. 在黑板上準備四線格，方便板書重點語言。

4. 準備教學課件。

三、教學步驟與建議

1. 熱身/復習(Warm-up / Revision)

1) 師生問好。

2) 齊讀歌謠。

Early to bed.

Early to rise.

Make us healthy.

Make us wise.

3) 自由問答。

When do you get up every morning?

When do you go to school?

How do you go to school?

How many lessons do you have?

2. 新課呈現(Presentation)

1) 呈現情景。T: Today, let’s go on talking our daily life.

2) 復現課文。鞏固學習I have breakfast at

7:30 in the morning.等表達日常生活的句子。教師問 Would you like to tell us your daily life?引導學生介紹自己的日常生活。

(1) 學生兩人一組，利用準備好的英文日常生活時間表進行問答。

(2) 各組選派學生代表展示。

(3) 教師請其他同學認真聽，并用簡筆畫進行記錄。

(4) 讓學生說說自己的日常生活時間與，其他同學的有什么不同。例如：

I get up at 7:00 in the morning.

Lily gets up at 7:15 in the morning.

I have breakfast 7.15.

Lily has breakfast at 7:20.

I go to school at 7:30.

Lily goes to school at 7:40.

教師可以順勢引導學生用否定形式表達：I don’t get up at 7:00 in the morning.

3) 在與學生交流中，如有必要可以適當補充一些日常活動的.短語，如：read books, sing songs, draw pictures, listen to music, water the flowers等，豐富學生的詞匯。

3. 趣味操練(Practise)

1) 會話練習。

教師用課件呈現時間軸和相關活動短語及照片，讓學生兩人一組看圖問答日常活動時間，教師板書重點句子：

I have breakfast at 7:30.

I have lunch at 12:00.

I have dinner at 6:00.

2) 調查活動。

這是一個采訪的活動。教師提出采訪要求后，學生可以設計好自己的采訪表格，選擇采訪對象，并用What’s your name? When do you ...? Do you like …? Do you often …?等進行采訪。

通過小組合作的方式，自然運用所學知識，提高語言交流能力。

3) 一齊說唱歌謠。

T: Look。

An English teacher is coming. Do you like reading? Do you like speaking?學習學生用書第4頁的Let’s chant.通過歌謠熟悉字母組合ea在單詞中的讀音/i:/，讓學生說一說含有字母組合ea的單詞，反復練習/i:/的發音。

4. 語言運用(Language use)

1) 教師布置任務Introduce your daily life，并與同學一起示范。語言參考：

What do you usually do on weekends?

When do you ...?

Do you often...?

2) 學生兩人一組自編對話。

3) 學生分組展示自己的周末生活或日常生活，師生共同進行評價。

5. 課堂評價(Assessment)

1) 評價范例：

評價內容

個人得分

小組得分

能用英語介紹自己的日常生活

能聽懂、認讀、拼寫本課的重點單詞、短語和句子

能用英語做簡單記錄

能主動求助教師或同學，解決學習困難

能與同學合作完成學習任務

總體表現

分數：

2) 指導學生完成《活動手冊》本課的活動和練習并進行評價。

(1) 聽錄音，給圖片標序號并根據錄音內容把文字和圖片連線。考查學生對基礎詞匯和句型的理解。

(2) 聽錄音，填寫表格，考查學生對基礎詞匯和句型的理解及對所學時間表達的書寫掌握。

(3) 聽錄音填空，考查學生聽錄音捕捉具體信息以及參考上下文和錄音內容書寫具體信息的能力。

(4) 調查同學的日常作息并填寫表格。考查實際運用本課所學重點詞句的能力。

(5) 結合生活實際書面介紹自己的日常作息。考查對相關話題的書面表達能力。

6. 拓展活動(Extended activities)

學生可以在課后玩“英語時間棋”。分組設計有特色的“英語時間棋”，將一天中的時間畫在棋盤上，輪流擲骰子，按照擲出的數字走棋，說出自己在棋子所在位置上的時間所做的事情，說對者進一步，說錯或不能說的停一步，最先走到終點者獲勝。

第三篇：lesson2《How old are you》教學設計

LESSON 2 《How old are you?》教學設計

一、教學目標

1、知識目標

1）、能聽、說、讀句型：How old are you? I’m ? 2)、能聽懂并跟讀書中對話，鼓勵學生學會表演。

2、能力目標

運用所學舉行獲得有關年齡的信息。

3、情感目標

培養學生用所學的交際用語進行交流的能力，并通過交際化語言的學習，激發學生對語言學習的熱情，培養學生愛好。

二、教學重點

會聽、說句型How old are you? I’m?，即學會詢問對方年齡的日常交際用語。

三、教學難點

How old are you?的正確發音和正確運用

四、教學用具

PPT課件，Jack 和Xiaolan的頭像圖，I’m ?年齡胸卡，Jack Tutu的頭飾

五、教學過程： I、Warm-UP

1、Greeting

T: Class begins.Ss: Stand up, please!

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,teacher

T : Say Good morning to the teachers!Ss: Good morning, teachers!

2、Chant

T:(Stand up)Let’s chant, pen and pencil(出示課件)（師生站著邊拍手邊CHANT，兩遍）

T：Wonderful!Thank you!Sit down, please.3、Revision(有層次復習數字，由淺入深)

1)T: Now, take out your fingers.Let’s count.(師生一起數數，從0到10，再從10到0)2）T: Now, count,(教師拍手)，how many?(教師拍手，讓學生數次數，并進行搶答。)3)T: Now , I say , you clap hands?(教師說英語數字，學生進行拍手)

4）T: Next, let’s look at the scream..T: What’s this? /How many boys?

(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 dogs, 8 books)(通過快速出現數字和以前學過的動物單詞、文具單詞，然后快速消失，讓學生比比誰的記憶力好，來復習數字)5)猜數字游戲

教師通過多媒體呈現數字1 到10 中的任意一筆，讓學生猜是哪個數字。

如：畫圈，學生可以猜成0，6，8，9（6和9的變化過程通過旋轉來滲透）如：畫豎，學生可以猜成1，5，7，T：Do you know , what’s this? 6)做算術

教師通過多媒體呈現算術題，讓學生直接報出得數即可。如： 3+4= 10-2= 0+1= II、Presentation

1、I’m??

教師戴Jack頭飾，跟學生打招呼 T: Hello, everyone!Ss: Hello, Jack

T: Today is my birthday.Let’s sing a song.（播放多媒體動畫Happy birthday!,師生一起拍手跟唱一遍）

T: Thank you!Now , look.This is my birthday cake.(這是我的生日蛋糕)

I have birthday candles.How many candles? Let’s count ,OK?

(師生一起數蠟燭，復習數字)

T: Seven candles.Yes, I’m seven.（貼 “I’m seven.我七歲“）

T: Together, I’m seven.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)

2、How old are you

T: Look, Jack is coming.Do you know how old is Jack?(你知道Jack幾歲了嗎？你該怎么問他呢？)

T: Let me tell you.How old are you?(貼”How old are you? 你幾歲了？”)T: Follow me ,how old are you?(通過和How are you的比較來認識)

領讀——卡片領讀——組讀——開火車讀

T: Who can ask Jack? How old are you , Jack? S1: How old are you , Jack?

T: I’m six（貼 “I’m six.我六歲“）

T: Together, I’m six.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)

3、work in pair

T: Hello, **,how old are you?

Ss: Hello, I’m seven.How old are you? T: I’m 22.(板書22)

T: Clever.Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相問)??.T: Which pair? Hands up!

(抽幾組進行對話操練，進行評價)

4、I’m six, too

T: Hello, how old are you? S1: I’m nine.T: Who is nine, too? Stand up!

T: So we can say: I’m nine, too.（貼 “I’m nine, too.我也九歲了“）（教師讓所有站著的同學跟讀“I’m nine, too “）T: Hello , how old are you? Are you six? S2: No.T: How old are you? S2: I’m seven.T: Thank you.Now , who is seven, too? Stand up!(教師讓所有站著的同學說“I’m seven, too.“)

5、You ‘re nine.(找四位同學，分別是六歲，七歲，八歲和九歲，讓他到講臺桌前來)T: How old are you?

S1: I’m eight.(把徽章給他別好)

T: ** is eight.So we can say “You’re eight”（貼 “You’re eight.你八歲了”）

（跟讀操練此句，依次找出其他年齡的小朋友，讓大家一起說“You’re?..”）III、Practice

1、Listen and repeat

T: Now , open your books and turn to P34.請大家先仔細地看書，想一想我們的Jack,Xiaolan,Tutu他們在干什么？ S1：他們在互相問彼此的年齡。

T: Right.Let’s listen to the tape , then answer my question.(請大家帶著問題來聽錄音，how old is Make, how old is Jack how old is Tutu?)

??

T: How old is Jack? S1: Sam is six.T: How old is Make? S2: Make is six, too.T: How old is Tutu, S3: Tutu is seven.T: Great!Now, read after me!(老師領讀，學生跟讀)

2、Make a interview

T: Boys and girls, let’s make a interview.接下來讓我們來做一個現場采訪。

Look, I have a paper.(教師把調查表放在投影儀下)

T: Now, I want to interview 李新樂。李新樂，stand up!T: Hello, what’s your name? S: My name’s 李新樂。

T: OK.Now , I’ll write down the name.然后把名字寫在這里。T: How old are you? S: I’m eight.T: Thank you.Sit down.然后在年齡這一欄寫上她的年齡。

T: Do you understand? 明白了嗎？現在請大家去采訪你周圍的三個同學，并把調查表填好。（學生自由活動，教師走下去進行幫助。）??

T: 1,2,3, be quiet, please.Are you OK? Ss: Yes.T: Look, 這是我的調查表，我先給大家匯報一下。** is ***, ***is **** Who can?

(幫助學生上臺進行匯報，引導學生用***is ***來進行匯報。)

3、Expand

T：Look , this is a big tree.(Tree 跟讀)

Do you know how old is the tree?誰來問問Tree，你幾歲了？

??

T:讓小動物來問一問吧。

小動物：Tree, tree, how old are you?

TREE: Hello, boys and girls!I’m a tree.Do you know how to count to my age?你們知道怎么來數我們大樹的年齡嗎？ Look,1?2?3?How old am I ?”

（出示課件，樹的年輪, 提醒學生保護環境。）

T: 小朋友們，現在你們知道怎么來數大樹的年齡了吧，每一棵大樹都是由小樹苗慢慢慢慢才長大的，他們也有年齡，所以小朋友們應該好好保護樹木，使他們不受到破壞，保護我們的大自然，你們說，對嗎？

V、Homework

T：Now, homework，1、listen to the tape, read after the tape 3 times.2、Ask your parents’age.（回家問一問你爸爸媽媽的年齡。)

T: Class is over.Stand up!

T: Now , boys and girls.(帶領學生唱“How old are you?”)

Goodbye, boys and girls.Ss: Goodbye, teacher.T: Say goodbye to the teachers.Ss: Goodbye, teachers.六、板書設計：

Lesson 2 How old are you?

How old are you? 你幾歲了？

Jack頭像 I’m ten.我十歲了。

Make頭像 I’m six.我六歲了。I’m six, too.我也六歲了。

You’re ten.

第四篇：3 Lesson2 Hellen Keller教學設計

冀教版英語（三年級起點）六年級下冊

Lesson 12 Story: Helen Keller教學設計

石家莊市盛世長安小學 崔素景

一、整體設計思路、指導依據說明

（一）整體設計思路：

本單元主要圍繞健康這一話題展開學習，本課是冀教版小學英語六年級下冊的第二單元第六課，課型為故事課。本課總體設計思路以新課標的要求為標準，體現了語言的工具性和人文性。在學習中，通過對故事情節的猜測驗證，使用尋讀、略讀、讀圖描述等閱讀策略及閱讀活動，使學生閱讀理解故事內容，學習故事中所包含的深刻的道理。最后，在閱讀的過程中逐步理清故事脈絡，并對故事進行復述，最終達成故事課的教學目的。本課從學生的角度出發，借助圖片、關鍵詞卡和PPT，以小組合作的形式，讓學生在體驗、參與、實踐中體會英語學習的樂趣，從而提高了課堂效率和學生學習的積極性。

（二）指導依據說明：

《英語課程標準》指出，在義務教育階段，學生逐步形成有效的學習策略對于提高學習效果十分重要。在本節課的教學中，我設計了多種閱讀活動以培養和訓練學生的閱讀策略。新課標二級目標要求：學生能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參與簡單的角色扮演等活動。本課的教學過程達成了理解故事和簡單復述故事的目標，提高了學生的閱讀能力和口語表達能力。

二、教學背景分析

（一）學習對象分析

本課學習對象為小學六年級學生，他們已具有一定的英語閱讀基礎，因此，根據學生已有的語言知識水平和本課人物海倫凱勒的背景知識，基于培養學生閱讀策略和閱讀能力的目的，積極建構故事中人物的背景圖式。利用多種教學資源，采用多種練習形式，讓學生在體驗、參與、思考中體會英語故事閱讀的樂趣，發展閱讀策略，提高閱讀水平。

（二）教材分析

本課是冀教版小學英語三年級起始版第8冊第2單元的故事課“Helen Keller”，本篇故事講述了幼年時雙目失明、雙耳失聰的Helen Keller身殘志堅的故事，她用自己頑強的意志戰勝困難，努力學習，最終成為了著名的作家。她的故事鼓舞著我們每一個人積極向上，永不言棄。

三、教學目標分析 1.知識與技能目標：

（1）學生在圖片的提示下理解所讀故事的內容

（2）學生能借助板書等幫助簡單復述故事

2.學習策略目標：

（1）培養訓練學生的略讀、尋讀、預測、讀圖等閱讀策略

（2）在教學過程中使用小組評價機制，培養學生的合作意識和自我調控能力 3.情感態度目標：

體會Helen Keller身殘志堅，不畏困難努力學習的頑強意志，從而使學生形成積極向上的生活和學習態度。

四、教學重難點分析

1.教學重點：學生能運用閱讀策略聽懂、讀懂并理解故事內容

2.教學難點：學生能在板書、ppt、圖片及關鍵詞的幫助下復述故事

五、教學準備（1）PPT課件

（2）圖片，單詞卡

（3）Sullivan老師教Helen Keller的視頻

六、教學過程設計

Step 1： Warming-up

2分鐘

Greetings 設計意圖：師生互相問好進行情感交流，將學生的注意力吸引到英語課堂上。Free talk T: When I was a little girl, I want to be a teacher.What do you want to be in the future? Ss: Ask and answer 設計意圖：通過讓學生互相問答自己對未來的規劃引出即將談論的話題。Step 2： Pre-reading

4分鐘

學生觀看Sullivan老師教Helen的視頻，談論自己所了解的關于Helen Keller的情況。

視頻截圖如下：

學生觀看視頻體會How hard it is for Helen to learn.兩人一組表演Helen Keller學習第一個字克服巨大困難的過程。

【設計意圖】：

開門見山，通過觀看視頻使學生認識Helen,并體會Helen內心的痛苦以及克服困難的過程。從而產生進一步了解Helen Keller的意愿。而通過談論學生所了解的Helen Keller，也使學生初步的建構了故事人物的背景圖式 Step 3: While-reading--------24分鐘

1.讀故事，回答問題，發展尋讀策略

T： When was Helen born? Where was she from? Please read the story quickly and find the answer.學生快速閱讀尋找答案。

【設計意圖】：通過快速閱讀學找答案培養訓練學生尋讀這一閱讀策略，為閱讀故事做好鋪墊。

2.觀看視頻，聽讀整個故事，回答問題，使學生對整個故事脈絡有進一步的了解。

T: What’s Helen’s job? Let’s watch and choose.教師播放故事視頻。學生聽錄音，讀故事，找出答案: Helen is a great writer.【設計意圖】：通過觀看視頻，了解Helen的職業。為介紹Helen的作品做鋪墊。

T: What book did she write? Ss: 假如給我三天光明“Three Days To See” T: Why did Helen WANT ＴＯ ＳＥＥ？

Ss: 通過已獲得的信息對故事進行預測，并通過閱讀故事檢驗自己的預測，從而得出Helen耳目失聰的事實。老師板書圖表輔助理解

【設計意圖】：通過預測、檢驗，引導學生猜測deaf, blind的詞義，掃清閱讀障礙。培養訓練學生對故事的預測能力。3.談論Helen在耳目失聰的狀態下無助憤怒的感覺，并請學生扮演Helen的角色，假設自己就是Helen，請他們說出自己想要說的話以及想要表達的感情。

T: If you were Helen, what do you want to say? What do you need? 老師板書圖表輔助理解

【設計意圖】：通過切身體會，使學生對Helen的無助與憤怒以及迫切需要幫助的感覺感同身受。

4.提出問題，通過聽讀進一步深入閱讀。小組討論，略讀故事，找出答案。T: Who helped Helen? S1: Anne Sullivan.T: What did she do to help Helen? 板書的圖式幫助學生理清思路，加深對故事內容的理解和記憶。同時為與Sullivan老師出現后Helen重新找到希望的心情對比做了鋪墊。【設計意圖】：通過略讀故事抓住主要信息，再通過小組討論，進一步明確Anne Sullivan對Helen的極其重要的影響。

5.讀圖，了解在老師的幫助下Helen能夠做到的事情。再通過尋讀，以及閱讀教師在網上搜尋到的Helen如何學會說話的信息，使學生了解Helen通過自己堅持不懈的努力能夠做到的事情，并深切體會Helen在艱苦卓絕的情況下不懈的努力的精神。

T: What could Helen do now? Ss: Helen could read, write and speak.T: Helen was deaf and blind, how could she learn to speak? Is it easy or hard? Ss: Read and feel it.T: Although learning to speak is hard for Helen, she went to the university.What did she do at last? 聽讀故事時，老師用大學的圖片解釋單詞“university” Ss: She became a great writer.老師繼續板書Helen的變化(could speak, read, write);以及在情感上由angry過渡到study hard再到成為偉大的作家后give people hope的變化。

T: This is what Helen wrote.She is a great writer.She writes “The story of my life.”

【設計意圖】：通過閱讀思考深切體會Helen克服困難的過程，從而為Helen Keller的經歷深深吸引。抓住情感變化主線，引導學生積極思維，加深對故事內

容的理解和記憶。通過直觀的板書對比分析，學生體驗感悟出Helen Keller由痛苦無助到發奮圖強，直至最后成功，激勵后人，受到其精神的感染和鼓舞。

Step 4: Post-reading--------3分鐘 1.Match the pictures and the key words.學生將關鍵詞和板書圖片搭配，為復述故事做準備。2.直觀圖示，助推復述（1）小組練習

在板書的幫助下練習復述故事。（2）朗讀或復述故事

學生展示成果，根據自身水平選擇活動展示形式。學生可以朗讀故事，可以用書中原句復述故事，也可以用自己的話復述故事。通過評價手段鼓勵學生進行活動。One star for reading.（1分）Three stars for reciting.（3分）Five stars for retelling.(5分)【設計意圖】：

學生的年齡階段屬于形象思維為主，以時間順序為主線的圖片板書起到了輔助學生復述故事的作用。3.拓展

通過Helen Keller的故事你學到了什么？請學生說一說 【設計意圖】： 在讀完故事后，鼓勵學生跟自己的生活結合，有感而發地說一說自己在以后的學習生活中如何做。

Step 5： Class closing--------2分鐘

1.學生探討故事的寓意。老師出示青年楷模張海迪、偉大的發明家愛迪生、音樂大師貝多芬、千手觀音邰麗華等人物圖片，使學生體會到他們都是身殘志堅值得我們學習的人。希望我們學習他們這種百折不撓，樂觀向上的精神。【設計意圖】：

通過閱讀Helen Keller的故事，使學生能從中領悟到做人做事的道理，形成正確的人生觀和價值觀。2.作業

（1）有感情的朗讀故事或復述故事。

（2）讀一讀其他身殘志堅的名人的故事。板書設計：

第五篇：新科普版小學英語六年級下冊lesson2教案

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Lesson 2 Did you play basketball yesterday? ⅠTeaching contents and demands: 1.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;2.To listen, speak, and read the words and phrases: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late?;3.To understand the usage of the simple past tense.4.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.5.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Ⅱ Teaching aims: 1.Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;B.To listen, speak, and read the words: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late?;C.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.2.Ability aims: A.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.B.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.C.To understand the usage of the simple past tense.3.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.Ⅲ Difficult and important points: 1.Difficult points: To retell the text.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.2.important points: To master the general questions of the simple past tense.IV Teaching preparation: sound recording(To train the students' ability of listening and speaking)TTP(To express the knowledge tools that can image and offer help to solve the difficult points.)V Teaching arrangement: 1st: Let's talk 2nd: Let's learn, Let’s chant & Match and say 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

3rd: Listen and number & a part of the Read 4th: Read, Listen and say VI Teaching procedures: 1st 1.Teaching contents: Let's talk 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo(photos, take photos);B.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.C.To listen and read the dialogue.Ability aims: A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.(did, went, showed, liked).B.To speak and recite the dialogue and use the scene to make conversations.Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interest.3.Difficult and important points: A.Difficult points: Using the general conversation in this dialogue.B.Important points: Understanding and mastering the dialogue.3.Preparation: CAI, sound recording 4.Teaching procedures: Step1: Revision: Free talk:---Did you do your homework yesterday?---Yes, I did.Mo.I didn’t.---Was it difficult? ? Step2: Presentation: 1.Learn the new words and phrases./’vizit/---visit---visit a friend---to find the meaning in the dialogue;/’f?ut?u /---photo(try to spell phone)---photos, potatoes, tomatoes---find out the phrase in the dialogue.2.Learn the dialogue； 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

A.Q: 1.Who’s talking with Lulu? 2.Does Tom often play basketball on Sunday afternoons? 3.Did Tom play basketball yesterday? 4.Did he have a good time? 5.Did Tom like photos? B.listen to the sound recording and answer the questions.C.Read the dialogue after the recording.Pay attention the v-ed: did, went, showed, liked(underlining and remembering them).Step3: Practice: 1.Read the dialougue;2.(CAI/Flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step4: Consolidation and extension: 1.Act the dialogue.2.Tell your partner what did you do at 7 o’clock yesterday evening?.Step5: Homework: Act the dialouge in pairs or recite it.Step6: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? did went showed liked Step 7：Refection: 2nd 1.Teaching contents: Let's learn, Let’s chant & Match and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Ability aims: 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.B.To use the scene to make conversations.C.To say the chant and do the “match and say” Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interests.3.Difficult and important points: Difficult points: To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.Important points: using the sentence structures to make conversations.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: A.Choose some students to recite or act the dialogue;B.To review the simple past tense

1、一般情況下，動詞詞尾加-ed，如： work---worked play---played wanted----wanted act----acted

2、以不發音的-e 結尾動詞，動詞詞尾加-d，如： live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped

3、以輔音字母 + y結尾的動詞，把-y變為-i 再加-ed，如： study---studied copy---copied cry---cried carry---carried

4、以一個輔音字母結尾的重讀閉音節動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加-ed，如： stop---stopped

5、不規則動詞的過去式變化規律性不強，須多加記憶。go – went make – made get – got buy-bought come – came fly-flew Step2: presentation: A.Try to express the scenes in Let’s learn.(time actions)eg: I worked late last night.B.Using the sentence structures to make conversations.Eg: Did you wash your clothes yesterday? Yes, I washed my clothes yesterday morning.Step3: Practice: A.Ask and answer in pairs;B.Do the “Match and say”;C.To read the chant after the sound recording.Step 4: Homework: To finish the Exercise Book.洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

To write a short conversation.Step 5: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Step 6: Reflection: 3rd 1.Teaching contents: Read(1.2)2.Teaching aims: Knowledge aims: To listen, speak, read, and write the words: angry, high, once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on To listen and read the text.To understand: There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no?= There weren’t any? Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.3.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Chant;2.Ask and answer in pairs.(CAI)Step2: Presentation: 1.Learn the words and phrases: 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

(To remember the words in different ways, and the students can give their advice)angry, high(-igh /ai/), once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on 2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed:(There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no?= There weren’t any?)---Once there lived a giant.---He saw the children playing in his garden.---There were no birds or flowers, and the trees were not green.Live---lived, have---had, are---were, like---liked, come-came, is---was, build---built.Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the giant have a big garden? B.What was there in the garden? C.What was the gaint see when he came back after a long trip? D.Why was the giant sad? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Summary: To write the v-ed in these paragraphs.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)see sb doing sth;There were no?= There weren’t any?)Step 7: Reflection: 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

4th 1.Teaching contents: Read, Listen and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak and read the phrases: look out, come out, pull down, Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park B.To listen and read the text.C.To read and understand the;listen and say Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.4.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Review the words and phrases: read and translate;2.Read the text in last class.Step2: Presentation: A.1.Learn the phrases: look out, come out, pull down(read and find their meanings in the text)2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed: look---looked, find---found, are---were, sing---sang, come---came, 洛陽市澗西區青島路小學 馬惠娟

pull---pullled Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the children play in the garden again? B.What happened when the giant looked out one morning? C.Did the giant allow the children to play in the garden? D.What did he do with the wall at last? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Listen and say 1.Learn the phrases:(read and find their meanings in the text)Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park 2.Listen to the recording;3.Read after the recording and translate.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)find---found sing---sang come---came Step 7: Reflection: