第一篇：高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

高中班級(jí)管理實(shí)踐點(diǎn)滴談

韓國(guó)輝

班主任如何在素質(zhì)教育的背景下,有效開(kāi)展班級(jí)管理工作,成為現(xiàn)代中小學(xué)班主任老師亟待解決的問(wèn)題。尤其是高中生正處在“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”正要形成但還沒(méi)有形成的關(guān)鍵時(shí)刻,高中的班級(jí)管理就顯得尤為重要。本人結(jié)合個(gè)人的班主任工作,談?wù)勛约旱目捶?

一、正面影響，以身作則

做為一名班主任要育好學(xué)生，首先要從自身做起，要有良好的素質(zhì)。教師要用優(yōu)良的師德風(fēng)范，為人師表，用精湛的教學(xué)藝術(shù)開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，用執(zhí)著的信念默默耕耘，用自身的道德風(fēng)范去感染學(xué)生，逐步地激發(fā)學(xué)生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)，教師良好的素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。班主任要想培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的品格，必須努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高自身的道德水平。教書(shū)育人是教師的天職，對(duì)班主任而言，最關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活，如何做真正的人。新世紀(jì)的班主任就應(yīng)當(dāng)具有關(guān)心他人，助人為樂(lè)的高尚情操；熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；誠(chéng)實(shí)守信，言行一致的高尚品格；精益求精，勇于探索的進(jìn)取精神。在言行中教育學(xué)生，在行為上感染學(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率。

二、說(shuō)理施教，師生溝通

說(shuō)理要達(dá)到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情實(shí)感來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生從心靈上產(chǎn)生共鳴。班主任不但要一碗水端平，還要有“慈母”的愛(ài)，“嚴(yán)父”的心。平時(shí)多與學(xué)生接觸，多與他們溝通思想。

隨時(shí)了解他們?cè)谙胄┦裁矗尚┦裁矗拷?jīng)常同他們一起活動(dòng)的是些什么人？當(dāng)他們的想法不現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，批評(píng)教育要講究方式方法。尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，應(yīng)在充分肯定的基礎(chǔ)上嚴(yán)厲指出他們的不足，講清他們存在問(wèn)題的嚴(yán)重性及危害性。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，批評(píng)教育要嚴(yán)，處理要寬嚴(yán)適度，并且在處分前給他們講清道理，使他們能在接受處分前有思想準(zhǔn)備，不致于產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)在處分后要經(jīng)常關(guān)心他們，了解他們的改進(jìn)情況，對(duì)凡屬作過(guò)處分記錄的學(xué)生，當(dāng)他們改進(jìn)到符合撤消處分的條件時(shí)就應(yīng)及時(shí)撤消。且老師要以新的眼光看待他們，不能讓他們蒙上生活的陰影，而應(yīng)使他們樹(shù)立奮進(jìn)的信心。

三、培養(yǎng)班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要部分，有效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)次序，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)顯示，在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激勵(lì)能源，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)的情景，將不斷地為班級(jí)管理注入新的活力，從而更好地進(jìn)行班集體建設(shè)。為此，開(kāi)學(xué)初，作為班主任的我在摸清底細(xì)的情況下，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂奮斗目標(biāo)和各自的實(shí)施方案，然后在全班范圍內(nèi)組織討論，認(rèn)真研究、提出修改意見(jiàn)，最后用表決的方式通過(guò)，形成全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并張貼在教室最醒目的地方，時(shí)時(shí)對(duì)照，進(jìn)行自我調(diào)整，自我激勵(lì)，起到了強(qiáng)大的心理凝聚和行為激勵(lì)作用，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神，導(dǎo)引班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

四、搞好家校溝通

學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校和家庭是處在兩重不同的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，接受的教育方式也存在較大的差異。因此多數(shù)家長(zhǎng)總愛(ài)說(shuō)這樣一句話：“孩子總是聽(tīng)你們老師的，我們說(shuō)的他不聽(tīng)”。究其原因，一是學(xué)生與家長(zhǎng)相處的時(shí)間長(zhǎng)，聽(tīng)家長(zhǎng)教育的時(shí)間多，接受教育的方式較單

一、重復(fù)；二是家庭是小集體，班級(jí)是大集體，在家里受批評(píng)不會(huì)損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學(xué)生往往不是怕老師，而是在維護(hù)他們的虛榮，顧他們的面子；三是老師的教育常常要比家長(zhǎng)得法，方式比家長(zhǎng)適當(dāng)。因此，班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，力求全面了解學(xué)生的情況，有的放矢，實(shí)施有效教育。

五、充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用

良好的班風(fēng)的形成，班干部起著不可低量的作用，班干部是班級(jí)的核心力量，是形成良好班風(fēng)的骨干。因而班干部應(yīng)由那些品學(xué)兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，使他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７稁ь^作用，真正成為學(xué)生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班級(jí)管理工作中切忌忽視班、團(tuán)干部協(xié)助作用。故在選擇班、團(tuán)干部時(shí)，一方面要物設(shè)有能力勝任且有興趣從事班、團(tuán)干部工作的學(xué)生擔(dān)任。同時(shí)在他們的工作中經(jīng)常給與指導(dǎo)和幫助，隨時(shí)傾聽(tīng)和采納他們合理的意見(jiàn)及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。

六、管理規(guī)范，穩(wěn)定班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，作為一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須用

班級(jí)制度、條例、規(guī)范，把學(xué)生的行為定向管理起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)而發(fā)揮作用。中學(xué)生獨(dú)生子女已占絕大多數(shù)，缺乏養(yǎng)成教育，這無(wú)疑增大了班級(jí)管理中的難度，所以我在班級(jí)管理中努力加大養(yǎng)成教育的力度，讓學(xué)生制定目標(biāo)，在實(shí)踐目標(biāo)的過(guò)程中，自覺(jué)要求自己，培養(yǎng)出良好的品德和意志。盡管班主任工作千頭萬(wàn)緒，千辛萬(wàn)苦，但是班級(jí)管理要持之以恒，一視同仁，要求學(xué)生做到的必須自己先做到，規(guī)范化的班級(jí)有利于搞好班級(jí)工作，對(duì)班級(jí)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的班風(fēng)形成有著重要的作用。

七、投注真情，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氛圍

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一位教師，特別是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要坦誠(chéng)無(wú)私，而且要有了解和貼近學(xué)生思想的愿望和行動(dòng)，只有這樣才能被學(xué)生所接受和理解。

第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

人到中年的他，在教育戰(zhàn)線上整整工作了25年。由于他的虛心求教，刻苦鉆研，不斷的總結(jié)反思探索教育中的問(wèn)題，探索出了一條教學(xué)管理之路，教學(xué)成績(jī)名列前茅。年近半百，有主動(dòng)干起了班級(jí)管理工作。

他接任班主任后，就明察暗訪，積極主動(dòng)了解每位學(xué)生的各種情況，為自己開(kāi)展工作做準(zhǔn)備。初次和學(xué)生見(jiàn)面，他很真誠(chéng)幽默的做了自我介紹，拉近了和學(xué)生的距離，也讓學(xué)生真正去了解自己。他信心很足，性格剛毅，干任何事都是努力盡心去做。他親切的對(duì)向?qū)W生講：我們班就是一個(gè)大家庭，要親如兄弟姐妹，要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，友愛(ài)相處，要知禮守紀(jì)，勤奮刻苦，時(shí)時(shí)處處為咱追夢(mèng)增光出力（追夢(mèng)是班的名字）。往正道上引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真的給班級(jí)制定了班訓(xùn)：

在組建班委會(huì)時(shí)，他非常信任學(xué)生。把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生：讓學(xué)生自己報(bào)名，民主選舉除了班委成員，具體的分工由班委成員自己決定。班干部很是高興，他們感到老師很信任他們。接著，他指導(dǎo)班委制定班規(guī)，里面包含了激勵(lì)機(jī)制，讓班委能主動(dòng)工作，學(xué)生能主動(dòng)配合。他工作循序漸進(jìn)，有條不紊。他告訴學(xué)生，第一個(gè)月是習(xí)慣養(yǎng)成月。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人很重要，習(xí)慣影響人一生啊。他舉了大量的事例來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生明白習(xí)慣的重要性。他要求學(xué)生養(yǎng)成很基本的習(xí)慣：按時(shí)上課，課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，獨(dú)立完成作業(yè)，見(jiàn)老師問(wèn)好等等。他腿勤，一有時(shí)間就到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看，了解學(xué)生們上課情況；他嘴勤，看到毛病及時(shí)耐心的給學(xué)生講道理，引導(dǎo)改正。他手勤，凡是班里學(xué)生干的事，他都積極參與，比如衛(wèi)生、板報(bào)。因?yàn)樗闪硕嗄甑陌嘀魅危苡薪?jīng)驗(yàn)，很多情況部等出現(xiàn)，就已經(jīng)給學(xué)生打了預(yù)防針，讓學(xué)生引以為戒。根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，認(rèn)真記錄，一周一小結(jié)，將結(jié)果以素質(zhì)成績(jī)分等級(jí)發(fā)給家長(zhǎng)。對(duì)于有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，他的策略是，給一個(gè)較高的等級(jí)，算學(xué)生借的，既不會(huì)讓學(xué)生回到家挨批，也無(wú)形中逼迫該學(xué)生努力表現(xiàn)，真正得到這個(gè)等級(jí)，有借有還嘛！

他為了更深入了解學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)《一周一故事》。告訴學(xué)生一定要寫(xiě)真正想對(duì)老師講的話。從一篇篇文章中，看出了學(xué)生的特點(diǎn)，為激勵(lì)學(xué)生，他對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇文章認(rèn)真的批改，寫(xiě)下了激勵(lì)性的寄語(yǔ)。學(xué)生看到他寫(xiě)的寄語(yǔ)，很是感動(dòng)，慢慢的在轉(zhuǎn)變著。最多的寄語(yǔ)有600字之多，這是一個(gè)辛苦事，但他沒(méi)說(shuō)苦。這是責(zé)任心促使他，這是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心激勵(lì)他。

一月過(guò)去了，他管的班級(jí)在慢慢的成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都在不斷進(jìn)步。相信在他的管理下追夢(mèng)班里的所有追夢(mèng)者，都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

第三篇：班級(jí)經(jīng)驗(yàn)談

以一顆做家長(zhǎng)的心來(lái)做班主任

九年級(jí)B部張娟 我本身是一位脾氣很暴躁的人，以前也曾經(jīng)帶過(guò)班主任，但大多都是采取高壓式管理.不過(guò)，自從在我女兒身上發(fā)生了一件事后，我再也不忍心有極端的方式對(duì)待這些孩子們了、、、、、、那是去年，我女兒剛?cè)胍荒昙?jí)不久，有一天放學(xué)后，她告訴我說(shuō)：“媽媽，我感覺(jué)到我的英語(yǔ)老師不喜歡我。”當(dāng)時(shí)，我很納悶，因?yàn)橐郧拔铱倫?ài)告訴女兒說(shuō)：“你知道嗎？我見(jiàn)到你的某某老師了，她說(shuō)你很聽(tīng)話，她很喜歡你、、、、、、”當(dāng)然，這只是善意的謊言，我想讓孩子喜歡老師，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。可是，如今女兒的話的確讓我很吃驚，問(wèn)明原因后才明白，原來(lái)他在自習(xí)課上和小朋友說(shuō)話了，有五個(gè)孩子都挨了打，況且是照臉扇的，扇了好幾下、、、、、、聽(tīng)孩子說(shuō)完后，我差點(diǎn)失去了理智，真想去和他老師去理論，后來(lái)，又擔(dān)心老師給孩子“穿小鞋”，就強(qiáng)壓下怒火，給孩子灌輸些正能量。不過(guò)，從此，我心里卻有了陰影，每當(dāng)面對(duì)我的學(xué)生時(shí)，我立刻就能想到孩子站在她老師面前的情景，再也抬不起來(lái)打?qū)W生的手，甚至連傷自尊的話都不忍心說(shuō)了！幸運(yùn)的是，這不但沒(méi)給我的工作帶來(lái)負(fù)面影響，反而有助于了我的工作進(jìn)展，讓我在今年的工作中感覺(jué)很順心。

然而，更重要的是，用這種方式還能將一部分學(xué)生“變廢為寶”，我班有一位名叫牛開(kāi)新的同學(xué)，成績(jī)從沒(méi)出過(guò)后三名，很穩(wěn)定，不過(guò)，脾氣卻很不穩(wěn)定，記得在剛?cè)刖拍昙?jí)的第一次月考時(shí)，他被分到末場(chǎng)，正在考英語(yǔ)時(shí)，因睡著了被部長(zhǎng)批評(píng)幾句，回寢室后就揚(yáng)言說(shuō)：“我到校長(zhǎng)那告部長(zhǎng)的狀了，校長(zhǎng)罰部長(zhǎng)100元錢(qián)，還批了他一頓。”當(dāng)班長(zhǎng)告訴我這些情況時(shí)，我真不敢相信，就先問(wèn)了部長(zhǎng)有沒(méi)有這事，哪知道，這都是他為了泄私憤瞎編的，為了在同學(xué)們面前找回自己的面子、、、、、、得知真相之后，我的第一感覺(jué)就是：這個(gè)學(xué)生就是個(gè)“不定時(shí)炸彈”，指不定那一天就要發(fā)生大爆炸，我必須想辦法清退他。不過(guò)，在處理這件事時(shí)，我也是強(qiáng)壓怒火，先穩(wěn)住他，并在班級(jí)內(nèi)絕口不提這事，把面子留給他足足的，當(dāng)然，背后也少不了一番“轟炸”，但更多的是以他家人的口吻來(lái)教訓(xùn)他，讓他道了歉。之后一段時(shí)間內(nèi)，我想盡一切辦法搜集他的罪證，機(jī)會(huì)終于讓我等到了：一次，他為了下樓領(lǐng)營(yíng)養(yǎng)餐的事與我班的王東輝同學(xué)拌了兩句嘴，就不由分說(shuō)找到馬校長(zhǎng)告狀，說(shuō)，王東輝要找人打他。到晚自習(xí)前，他又找到我告狀，等我問(wèn)明原因后，明白了這又是他的一番杞人憂天之舉，當(dāng)時(shí)就給他下了逐客令，決定讓他家長(zhǎng)來(lái).因他家里有事，第二天他母親沒(méi)準(zhǔn)時(shí)來(lái)，我又找到他時(shí)，見(jiàn)他哭得很傷心，就忍不住找來(lái)幾位班干部了再詳細(xì)詢問(wèn)了他最近的表現(xiàn)，沒(méi)想到的是，班干部說(shuō)自從我批評(píng)他之后，他就轉(zhuǎn)變了很多，很積極。頓時(shí)，我的后悔之意有了，覺(jué)得幸虧多了一份耐心才不至于委屈了一位孩子，于是，就和他家長(zhǎng)再次商量決定嚇唬他一次，以便牽制住他，她母親也很配合，于是，在這樣的情境下留下了他。

讓人可喜的是，在此之后，他竟然主動(dòng)來(lái)找我承包班級(jí)擦黑板等工作，而且干得井井有條，民意測(cè)評(píng)時(shí)，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)最高，就連幾位任課老師也覺(jué)察到了它的變化很大，本次月考他竟然創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——進(jìn)步了12個(gè)名次，這樣一來(lái)，我反而慶幸沒(méi)趕走他，把他變廢為寶了，我更是有了一種成就感，很欣慰！

于是，我更深刻的感覺(jué)到了班主任想要班級(jí)穩(wěn)定，溝通是多么重要，而最好的溝通方式就是能夠?qū)⑿谋刃模鍪乱潇o，多換位思考，以一顆家長(zhǎng)的心來(lái)開(kāi)展我們的班級(jí)管理工作。

最后，祝愿每位班主任都能開(kāi)心、順心的工作，謝謝大家！

2013年12月18日

第四篇：我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

經(jīng)過(guò)多年的摸索，我覺(jué)得班主任管理工作應(yīng)在以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，讓孩子們愛(ài)上班集體。

每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先做的第一件事就是培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。我對(duì)孩子們先進(jìn)行拉近式教育，如：對(duì)他們的稱呼不是同學(xué)們而是孩子們，叫孩子名字時(shí)我從不帶姓，只有先讓孩子們愛(ài)上我，他們才會(huì)愛(ài)上這個(gè)班級(jí)。課堂上我會(huì)對(duì)他們的進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，例如：寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)、聽(tīng)課姿勢(shì)、坐姿、站姿、上課、下課禮貌用語(yǔ)、路隊(duì)訓(xùn)練、衛(wèi)生習(xí)慣等；利用班會(huì)告訴他們成為小學(xué)生了與幼兒園大不一樣，在這里生活得更充實(shí)；讓他們不能排斥小學(xué)生活，還提醒他們成了小學(xué)生在上下節(jié)課之前一定做好上課準(zhǔn)備工作，下課后隨手整理文具，整理好后再去上廁所。課后我還注意觀察他們的行為，及時(shí)找到表現(xiàn)好的孩子樹(shù)立榜樣；尤其對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)孩子，一定讓她愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上班級(jí)。

為了培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。為了提高孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子有個(gè)好習(xí)慣，我還在班里設(shè)了“每周一星”，激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。有紀(jì)律星、讀書(shū)星、作業(yè)星、衛(wèi)生星等，組長(zhǎng)有加分表，我也有加分表，組長(zhǎng)根據(jù)課堂發(fā)言及作業(yè)表現(xiàn)給組內(nèi)成員加分得“星”，而老師根據(jù)每組的各種表現(xiàn)及時(shí)加分，實(shí)行每周一累計(jì)的方法，每周五評(píng)出得星最多的小組，他們組將奪得大“智慧星” 并每個(gè)成員發(fā)一個(gè)本子或給一封表?yè)P(yáng)信。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，唯恐給自己的小組減分，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這也是年終得獎(jiǎng)狀的依據(jù)。

我們班每天上課前還有勵(lì)志口號(hào)：盡最大的努力，做最好的自己！

二、建立團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

人都說(shuō)“民以食為天”，然而在一個(gè)班級(jí)中，“魂”是重要的，而班級(jí)的“魂”就是培養(yǎng)一批出色的班干部。因此每學(xué)初，我就通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易，從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

1．規(guī)范早讀，自習(xí)課的紀(jì)律。

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺、直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、早晨進(jìn)教室后，對(duì)同學(xué)真誠(chéng)微笑，值日班長(zhǎng)領(lǐng)頭說(shuō)一句激勵(lì)全班同學(xué)的祝福語(yǔ)。

在教育孩子微笑面對(duì)每一天的過(guò)程中，我也不忘記每天早上都要給他們一句鼓勵(lì)的話：“看來(lái)，今天大家的心情都不錯(cuò)，臉上都帶著微笑”“今天讀書(shū)的聲音真洪亮”“今天的晨讀每個(gè)小組都在大聲的讀書(shū)，給每個(gè)小組加分、、、、、、”，每天早上，見(jiàn)到孩子們我都會(huì)帶給他們一種正能量，正是這樣班級(jí)總是形成一種爭(zhēng)著搶著學(xué)習(xí)的氛圍。

所有任課老師均反映我們的紀(jì)律是嚴(yán)肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點(diǎn)是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習(xí)課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍的。

三、利用多種方式評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。

在班級(jí)中利用“加分制”公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。像王鴻濤、張帥杰等，學(xué)習(xí)方面確實(shí)困難，但他在班上很勤勞，而且在家中也非常勤勞。那次評(píng)“勞動(dòng)之星”，我就暗示同學(xué)們選他們，并且讓張帥杰做了勞動(dòng)班長(zhǎng)。這也許是他在小學(xué)受到的最高獎(jiǎng)賞。對(duì)于班干部要求更加嚴(yán)格，要求他們每天一匯報(bào)，每周召開(kāi)一次組長(zhǎng)會(huì)議，推廣各自組內(nèi)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為班級(jí)拿分的同學(xué)，除學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)外，我在班級(jí)也給他們獎(jiǎng)勵(lì)，每年的年終發(fā)獎(jiǎng)我都會(huì)自己在網(wǎng)上買(mǎi)一些鋼筆、本子、書(shū)簽，一些小禮物作為獎(jiǎng)品發(fā)給孩子們，使他們從心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力去搞好學(xué)習(xí)。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，我就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛想打開(kāi)電腦，他就看出來(lái)來(lái)了。瞧，馬上上來(lái)幫老師打開(kāi)，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾、開(kāi)關(guān)電腦、開(kāi)關(guān)門(mén)窗等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手

旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

四、充分利用綠色懲罰，幫孩子改正缺點(diǎn)

有一次我在上課，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生在桌洞里偷偷地弄什么東西，我便停止講課，走向了她們，一看是在做女孩子最愛(ài)做的一項(xiàng)手工----用套皮編手鏈，當(dāng)時(shí)我未作任何評(píng)價(jià)把課講完。下課后，把她們叫到辦公室，問(wèn)這種手藝誰(shuí)教的，兩人誰(shuí)也不敢說(shuō)，我就笑著對(duì)她們說(shuō)：“老師可喜歡手工了，我女兒也喜歡，能教教我嗎？”她們見(jiàn)我非但沒(méi)有批評(píng)，一下子放松了戒備，爭(zhēng)著給我介紹，但是，我卻故意板起臉生氣道：“可是，你們?yōu)槭裁瓷险n不聽(tīng)講？如果不給你們一點(diǎn)懲罰，不好向其他同學(xué)交代了！你們說(shuō)怎么辦？”其中一個(gè)說(shuō)：“還是罰我們打掃一個(gè)星期的衛(wèi)生吧！”我考慮了一會(huì)說(shuō)：“這樣吧，今天下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們向全班同學(xué)講講編手鏈的方法，作為咱們明年的操作性課題，怎么樣？”她們二人頓時(shí)驚喜不已，連聲答應(yīng)。下午他們倆果然表現(xiàn)不俗，以后上課時(shí)倆人再也不做小動(dòng)作了。這真是一個(gè)好方法！既可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，就理應(yīng)受到懲罰，形成正確的是非觀。而且還可以讓學(xué)生容易接受，心服口服，得到治病救人的目的。綠色懲罰是教師高尚人格和高超教育藝術(shù)的具體體現(xiàn)，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也會(huì)促使老師不斷進(jìn)步，我認(rèn)為值得提倡，值得學(xué)習(xí)。

五、尊重每一位家長(zhǎng)，利用多種方式與家長(zhǎng)交流

無(wú)論何時(shí)見(jiàn)到家長(zhǎng)，一定要尊重家長(zhǎng)，盡量心平氣和的與家長(zhǎng)探討教育孩子的方式方法。我的工作宗旨就是不同類型家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待。

在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤解決問(wèn)題的時(shí)候，要顧及家長(zhǎng)的面子，尊重家長(zhǎng)的感受，盡量多談孩子的優(yōu)點(diǎn)。即使向家長(zhǎng)告狀，也要先找孩子的優(yōu)點(diǎn)做一下鋪墊，不要劈頭蓋臉一通訴說(shuō)，家長(zhǎng)配合的可能性就大為降低。對(duì)家長(zhǎng)的要求，不能有求必應(yīng)。有些家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)老師提出一些要求。但有些要求是合理的，有些則是無(wú)理要求。所以，我們千萬(wàn)不能為了面子、人情，對(duì)家長(zhǎng)的要求有求必應(yīng)。即使是家長(zhǎng)的合理要求，也要適當(dāng)處理，不能讓學(xué)生產(chǎn)生“父母找老師，有事好商量”的想法。我們班有位家長(zhǎng)，每次他的孩子座位在中間行，只要在邊、他就不樂(lè)意，又說(shuō)孩子近視，又說(shuō)孩子調(diào)皮，靠邊就完了。剛開(kāi)始我還不好意思，以為孩子真看不清黑板，我就問(wèn)孩子視力是否真存在問(wèn)題？孩子一般不會(huì)撒謊，他對(duì)我說(shuō)：“我媽媽就讓說(shuō)我近視看不清”，我真為家長(zhǎng)的做法擔(dān)憂，從小教孩子這樣撒謊，但這種家長(zhǎng)也不能直接揭穿。我實(shí)行每周或隔周座位輪換制，座位前后、左右同時(shí)滾動(dòng)，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)在中間。這樣就解決了家長(zhǎng)對(duì)孩子座位上的擔(dān)憂。

對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

我們班上有個(gè)叫段祖鑫的學(xué)生，父親在威海做建筑工，母親在寶盛大酒店當(dāng)服務(wù)員，顧不上管孩子的學(xué)習(xí)。我就打電話找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)聽(tīng)到我聲音后的第一句話就是“韓老師啊，我們不是不想管，孩子太皮，不聽(tīng)話我們管不了他，再說(shuō)他學(xué)習(xí)那么笨，我們實(shí)在不好意思來(lái)見(jiàn)你啊。”我就對(duì)這位家長(zhǎng)說(shuō)：“我是一直不贊同家長(zhǎng)這么評(píng)價(jià)孩子，孩子成績(jī)不理想原因很多，可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，也可能是其他心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛(ài)的，你家孩子身上也同樣有很多可愛(ài)之處，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上他就為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)。孩子需要我們老師、家長(zhǎng)的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績(jī)趕上去。”從此祖鑫媽媽來(lái)學(xué)校和我交流的次數(shù)明顯多了。

在教育過(guò)程中難免遇到不講理的家長(zhǎng)，我遇到這種家長(zhǎng)時(shí)唯一的辦法就是面帶微笑。因?yàn)槲⑿Φ镊攘κ菬o(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

由于我做事講究分寸，懂得尊重每一位家長(zhǎng)。因此我所帶的每個(gè)班級(jí)，都受到家長(zhǎng)的好評(píng)。記得剛接現(xiàn)在的這批學(xué)生時(shí)，有一位家住王南陽(yáng)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)一句很樸實(shí)的話，她說(shuō)：“韓老師，我家住在王南陽(yáng)，離中心小學(xué)很遠(yuǎn)，但我親戚家的孩子你教過(guò)，我早聽(tīng)說(shuō)你教學(xué)最認(rèn)真，管理班級(jí)很有方法，對(duì)學(xué)生最有耐

性，我們孩子上一年級(jí)了，一聽(tīng)說(shuō)你教，我們就奔著你來(lái)，哪怕我們家再遠(yuǎn)也得來(lái)這里上學(xué)。孩子放在你班，我們放心了！”是啊！我還能說(shuō)什么！能得到家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的認(rèn)可不就是做老師的最大的欣慰嗎？即使這背后再多的付出我也心甘情愿！

六、團(tuán)結(jié)合作、一起樂(lè)吧

我從來(lái)都把一個(gè)班集體，看作是一個(gè)大家庭。我們的大家庭不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了快樂(lè)而學(xué)習(xí)，因此我們的學(xué)生決定給我們班取班名為：樂(lè)吧！在樂(lè)吧這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)，要有較強(qiáng)的凝聚力、向心力，團(tuán)結(jié)就是力量，我時(shí)常教育學(xué)生不但要團(tuán)結(jié)同學(xué)，更要團(tuán)結(jié)班級(jí)，時(shí)刻有集體榮譽(yù)感，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。我還對(duì)學(xué)生說(shuō)為班級(jí)爭(zhēng)光，只要盡力了名次并不重要，但孩子們對(duì)名次看的非常重要，每當(dāng)我們班取得一定成績(jī)，孩子們就會(huì)大聲歡呼，高興的跳起來(lái)。每次比賽前我都給學(xué)生鼓勁，加油，今年學(xué)校舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在比賽前我就跟孩子說(shuō)：“平時(shí)咱們班不但學(xué)習(xí)好，路隊(duì)走的好，口號(hào)響亮，今天的比賽你們想不想取得最好的成績(jī)？今天學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師就要看看咱們二班是不是最棒的，老師相信你們是最棒的”！由于我的打氣加油，比賽時(shí)學(xué)生朝氣蓬勃，每個(gè)學(xué)生生怕給班級(jí)丟臉，在這里我看到了我們班的凝聚力。

比賽時(shí)無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要完成一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論成績(jī)好壞，我都會(huì)給他們一個(gè)深深的擁抱，讓他們感覺(jué)到我給的溫暖，我發(fā)現(xiàn)每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子們都爭(zhēng)著搶著報(bào)名，感覺(jué)他們的目的不是為了比賽，而是沖的我的擁抱而來(lái)，而且我時(shí)刻都告訴孩子們，你們有兩位媽媽，一位在家里，一位在四二班。

班主任的管理工作，可以稱得上是酸、甜、苦、辣樣樣俱全。但不當(dāng)班主任又是老師生涯中的一大損失，因?yàn)榻逃虒W(xué)工作中，班主任最容易在學(xué)生中樹(shù)立威信，也最容易接近學(xué)生、了解學(xué)生。只有接近學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)孩子們的世界也是那么精彩！

第五篇：班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)談

班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)談

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。總之，良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，學(xué)校把一個(gè)班級(jí)交給你，家長(zhǎng)把自己的孩子托付給你，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，生活態(tài)度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關(guān)系。這么重要和有意義的一項(xiàng)偉大工程就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛(ài)心、富有創(chuàng)新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情和激情地投入到工作當(dāng)中去；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟，一盞航燈。

一、要言傳身教，以誠(chéng)取信。

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要做好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早上七點(diǎn)到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí)，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班王開(kāi)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起所有關(guān)心和幫助我的人”。班主任要想很好的開(kāi)展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班級(jí)管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。

三、要拿起表?yè)P(yáng)的武器。

”贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)如此反復(fù)多次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動(dòng)性也增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對(duì)自己的要求也嚴(yán)格了。另外,我還想盡一切辦法讓班級(jí)在學(xué)校中樹(shù)立良好形象，爭(zhēng)取得到學(xué)校表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增強(qiáng)了學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。由這些我們可以看出，必要的表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。

但是，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要注意對(duì)象，注意時(shí)機(jī)，注意場(chǎng)合，注意分寸，否則表?yè)P(yáng)可能會(huì)變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等

四、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。

家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。劉帆同學(xué)的母親說(shuō)“來(lái)老師，你的電話一來(lái)，我就知道劉帆肯定是出了問(wèn)題。這不，我生意也不做了，立即趕來(lái)了。我很感謝你對(duì)我孩子的關(guān)注和教育。”可見(jiàn)，我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系真的很重要。

以上是我?guī)啄戤?dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì),只有當(dāng)過(guò)班主任的老師才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的酸甜苦辣，才會(huì)咀嚼出當(dāng)老師的真諦。幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開(kāi)啟他們，開(kāi)啟他們的智慧，也開(kāi)啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙?