第一篇：高中班級管理細則

會澤縣茚旺高級中學__級__班

班級管理實施細則

（2013年7月修訂）

總則

第一條

為加強班級建設，創設一個良好的學習環境，形成良好的班風、學風，根據學校各項規章制度，特制訂本班級管理實施細則。

第二條

本實施細則對本班同學有效，全體班級成員必須遵守。

第一章

班級精神，班級信念

第三條

自信、自立、合作、競爭、博學、進取是本班的班級精神。

自信：自信是成功的前提，全體同學都應樹立堅定的自信心。自立：自立是成功的基礎，全體同學都要鍛煉自己的獨立生活能力，自己的事情自己獨立完成，不依賴他人。

合作：班級是一個大家庭，全體同學都要團結協作，認識到集體的力量和團結的重要性。

競爭：競爭是成功的動力，全體同學都要樹立競爭意識，在人格上、學習上、紀律上展開公平、公正的競爭。

博學：博學是成功的途徑，全體同學都要廣學知識，提高自身素質。

進取：進取是成功的保障，全體同學都要具有積極進取的精神，不斷戰勝困難，超越自我。

第四條

我們的班級信條是：行動改變命運，努力改變結果。也許我們不是最出色的，但我們永遠是最努力的！

第二章 班級管理機構

第五條

班干部由全體同學投票選舉產生，投票過半有效。第六條

班委會由班干部組成，按細則規定行使職權、履行義務。

班長：是班級代表，負責班級整體事務，及時收集、反映學生生活中存在的問題，及時與班主任保持工作聯系，上情下達，下情上曉，維護班風建設。對外代表班級，維護班級聲譽；對內起表率作用，關心同學學習生活；班主任不在時可受委托代表班主任。副班長：協助班長工作，班長不在時臨時代理班長職務，協助其他班干部的日常工作。

學習委員：負責班級學習工作和學風建設。當好學習楷模，倡導良好學習方法，協調師生教學方面的交流溝通，督促各課代表完成工作。

紀律委員：負責班級紀律工作和量化管理記錄統計工作。重點負責教室課堂自習的紀律，協助其他班干部的日常工作。

團支部書記：負責班級團支部整體工作，組織實施學校團委安排的各項工作，協助其他班干部的日常工作。

組織委員：協助團支部書記工作。負責團費收繳工作，協調安排組織學校團委組織的比賽如演講比賽、歌詠比賽、文藝會演等活動。

宣傳委員（文娛委員）：負責班級宣傳工作，督促板報小組出好黑板報、手抄報。負責班級文娛工作，組織實施好各種文娛活動如歌詠比賽、文藝會演等。

體育委員：負責班級體育工作。負責升旗儀式、兩操、體育課的組織工作，負責協調組織學校組織安排的各類體育、集會活動。生活委員：負責勞動和衛生工作。組織安排教室、衛生區域的衛生工作，主要是檢查、督促、把關，發現問題及時組織同學清掃。負責班級費用開支，做好帳目登記，定期公布班級活動費開支情況。

課代表：各科代表負責完成各科教師布置的任務。協調各科師生教學方面的交流溝通，協助各科任教師檢查作業的完成情況，并做好記錄。

組長：是小組的代表，執行班主任和班委傳達布置的任務。負責小組作業的收發，登記好缺交作業的同學，把名單上交科代表處，再由科代表統一登記。

宿舍長：負責宿舍管理工作。安排宿舍衛生清掃，負責紀律監督管理，確保有一個良好的衛生和休息環境。

第七條

全體班委既要各負其責，各履其職，又要通力合作。及時發現問題，及時報告、處理各類事務。

第三章

班級管理規定

第八條

請假管理。

請假學生必須當面向班主任請假；若在返校途中遇有突發事情不 能及時返校，必須及時向家長報告，由家長聯系班主任請假，返校后由學生向班主任及時補辦請假手續。因事、因病確需請假，必須由家長向班主任說明情況（可電話聯系），再由學生當面向班主任請假，班主任批準后，由學校政教處審核批準，簽署離校清單。手續完備后，方可離校。若不按規定請假者，記入學生成長檔案，請家長到校協同教育。屢犯者，從重扣分，并按規定上報學校按相關規定處理。第九條

紀律管理。

（一）教室紀律。創造寧靜優雅的學習環境。不得在教室內娛樂、打鬧、高聲喧嘩、玩球類。課間，不在走道上追逐、打鬧。

（二）課堂紀律。認真聽講，勤學善思。上課期間坐姿端正；不講小話；不打瞌睡；不玩與學習無關的物品。

（三）宿舍紀律。創造安靜舒適的休息環境。

午休、晚休提前做好準備工作；宿舍熄燈（或休息鈴響）后須立即安靜；不得在宿舍內進行下棋、打牌等娛樂活動；不得組織、參與賭博活動；不得到其它宿舍留宿、也不得留宿他（她）人。

（四）校園紀律。不得在校園內做違反校園紀律的事，如打架斗毆、抽煙、玩手機等。

以上各項違紀，均記入學生成長檔案，納入學生德育量化考核，情節嚴重時家長到校配合協同教育。屢犯者，從重扣分，并上報學校按相關規定處理。第十條

衛生管理。

（一）個人衛生。全體同學必須注意個人衛生，勤洗衣物、鞋襪、被褥。男生不留長發，女生不染發，不佩戴首飾。

（二）教室衛生。教室室內外每天打掃三次，室內每天必須拖地一次；教室外走道必須拖地三次。要求做到：黑板、講桌干凈；課桌整潔；室內外地板干凈無污跡；室內外墻壁無污跡、腳印。值日生須協同完成勞動任務，若不完成任務，其他值日生須承擔連帶責任。

（三）宿舍衛生（內務整理）。值日生務必認真打掃宿舍室內外衛生，宿舍內物品（被褥、鞋襪、洗漱用品、餐具等）應按照《內務管理條例》各自擺放整齊。個人物品各自負責，每天早自習前或午休后，值日生最后出門并對內務進行仔細檢查，若有問題糾正后在將情況上報班主任，如被管理人員扣分，值日生將承擔連 帶責任。值日生須協同完成勞動任務，若不完成任務，其他值日生須承擔連帶責任。

（四）校園衛生區域衛生。校園衛生區域衛生每天必須打掃三次。要求：地上無垃圾、無泥土、無積塵、無落葉；垃圾箱內垃圾視情況，每天至少清理一次。值日生須協同完成勞動任務，若不完成任務，其他值日生須承擔連帶責任。

以上各項衛生要求，均記入學生成長檔案，納入學生德育量化考核，情節嚴重時家長到校配合協同教育。屢犯者，從重扣分，并上報學校按相關規定處理。第十一條

學習管理。鼓勵全體同學努力學習，做到課前預習、專心聽講、認真完成作業、課后復習鞏固，努力學習。不借故不完成預習任務，不遲交、缺交作業，考試不作弊。若有違反，記入學生成長檔案，納入學生德育量化考核，情節嚴重時家長到校配合協同教育。屢犯者，從重扣分，并上報學校按相關規定處理。

第四章

其它事宜

第十二條

德育量化考核分基數為100分，在此基礎上加減相應分數為學生最終考核分。

第十二條

各班委必須模范帶頭遵守紀律，勤奮學習，認真履行各自職責。若無工作失誤，期末德育量化考評時酌情加分。若因班委安排失職，造成后果，責任由相應班委承擔。

第十三條

若受各級表彰獎勵，學習成績進步明顯，好人好事可酌情加德育量化考評分。

第十四條

若因衛生、紀律影響班級考核被學?？鄯终?，每被學?？?分則扣除相應責任人德育量化考評分5分。

第十五條

學習、紀律、衛生表現作為學生評先爭優以及享受救助的重要依據。

第十六條

未盡事宜，參照學校相關規章制度執行。

第五章 班級口號 拼搏

加油

本實施細則自公布之日起執行。

2013年9月1日

第二篇：高中班級管理

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰性，一方面是因為高中生面臨進入社會和升入大學的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，在他們的品質形成、道德修養、人格塑造等方面來不得半點松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠。

赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。高中班級是高級中學的基層組織，學校的教學、思想品德教育、生產勞動以及課外活動等，都是以班級為單位進行的。學校貫徹執行黨的教育方針政策，實施學校工作計劃，完成教育教學任務，培養“四有”新人，都要通過班級落實到到每個學生身上。所以搞好高中班級管理工作，對于培養現代化建設所需要的人才，促進我國科技和經濟的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級管理工作是一項復雜的工程序，具有科學性、創造性，同時也需要有藝術性。高中班級管理工作者要通過富有生氣和魅力的活動，撥動高中學生的心弦，塑造美的心靈，為大學或社會培養合格人才。筆者認為高中班級管理工作應注重以下六個方面的問題。

一、高中班級管理工作中要注重班級制度建設

沒有規矩不成方圓，無規范制度也不成集體。班級制度建設就是我們常說的班規班紀。制度是一種中介層文化，主要體現為班級公約、班委制度、班級獎懲制度、行為規范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強硬性規定的實施，而且要把有關的公約、規范轉化為高中學生的觀念。

班級公約是班級成員約定共同遵守的行為準則，反映班級集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學一起制定，是班級最基本的規范制度。班級公約的制定首先必須體現班級的特點，要根據班級的實際情況而定，為班級每個成員所接受。但更主要的是公約制定出來后，要讓班級每個同學都牢記其中的每一項內容，自覺遵守公約。這也就是要把實體文化轉化成為觀念文化。班主任可以通過設立“班務日志”“建議箱”等途徑，來促進這種轉化。

班級獎懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級成員所接受，并轉化成為一種內在制約因素時，學生才能自覺地遵守各項規章制度。制度和紀律帶有一定的強制性和約束力，對維護班級的安定團結，維護正常的教學秩序是必不可少的。但如果只強調對學生的懲處，忽視思想教育，其結果只能使一些學生表面上屈從，容易產生逆反心理。因此，應以表揚獎勵為主，說服教育為主，并對違紀學生進行適當的批評和處罰，以顯示紀律的嚴肅性。

二、高中班級管理工作中不能忽視班級組織建設

組成一個班級的學生學習成績，日常行為，對學習、生活的態度，以及他們的個性、特長是千差萬別的，在班級的表現也是參差不齊的，因為他們各方面的條件不同，性格各異，要把他們組織起來形成一個堅強、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個堅強的班干部隊伍，一批認真負責、敢于承擔、勇于奉獻的班級干部。所謂班級組織是指為達到班級共同目的，并通過責權分配而形成的一個完整的有機的由學生組成的群體。班級組織建設過程是班主任組織班級正式群體，對班級實行系統的、多方面的、多層次的管理的過程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現較好，關心集體、有組織領導能力，在同學中有一定威信的學生來擔任班級干部，形成班集體的領導核心。班級組織建設是實施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級管理工作中要強化班級學習管理

學習是學生的主要任務。通過學習，形成學生的認知結構，加速學生的社會化進程，使各方面的人才脫穎而出。班級的學習管理是指班主任根據學生學習的特點，協調各方面的積極因素，促使學生努力學好各門功課。在學習管理中，班主任應當掌握學生的學習特點，了解學生的學習動機、興趣、方法和習慣，掌握知識與技能的質量，智力與能力發展的水平，全面規劃、制定班級學習目標，并采取有效措施，協調好與任課教師的關系，搞好日常的學習管理。

四、高中班級管理工作中要依靠班級常規管理

班級常規指班級進行正常活動所必須遵守的規章制度。班級常規管理就是指對這些規章制度貫徹落實情況的管理。具體地說就是班主任依據對班級管理工作規律的認識，組織全班學生制定和貫徹與學校相應的規章制度，建立一定的教育教學和班級工作秩序的過程。班級常規的內容非常廣泛，幾乎學校的一切要求，學生生活的各個方面都是常規教育的內容。主要有課堂常規、品德常規、學習常規、日常生活常規等。

五、高中班級管理工作中要建立師生民主平等關系

實踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點是在班級管理過程中，班主任既把學生看作是管理的對象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級管理的領導者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學生共同參與班級管理，共同作為班級管理的主體。在管理過程中，會建立起親切、友好、平等的師生關系。

在民主管理中應作到：⑴樹立正確的管理思想。班主任對班級管理既要有目標，有要求，又要大膽放手，廣開言路，多層次多渠道地發動全體學生參加管理。⑵班主任以班級成員的姿態與學生共同商量班級的事情。班主任既要有自己的見解，又要與學生平等協商，廣泛聽取學生的意見，尊重學生的合理建議，不獨斷專行。⑶鼓勵和指導學生參與班級管理，力求做到班級的事大家干，讓人人參加管理，讓每個學生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學生，建立良好的師生關系。班主任尊重、熱愛學生，必然會得到學生的尊重和擁護，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉化為學生的自覺行為，這樣會促進良好班風的形成。

六、高中班級管理中應關心班級文化建設班級文化建設包括物質文化建設和精神文化建設。

物質文化是一種表層的實體文化。班級文化建設中的物質文化體系主要表現在教室基本設施建設、教室的設計與布置等方面。這里重點談談教室的設計與布置。教室環境應該優美、高雅，服務于教育性。所以，在物質文化建設上，要精心設計和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說過，“無論是種植花草樹木還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室的布置要達到這個目標，必須做到以下兩點：⑴讓每個學生都投入到班級文化建設中來。⑵辦好班級黑板報和墻報。

精神文化是一種深層文化。班級精神文化建設主要體現在班級各種制度和規范的建立、健康的班集體輿論的培養和優良班風以及班級優良傳統的形成等方面。健康班集體輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層的精神文化。正確健康的輿論不會自發形成，要靠引導和培養。⑴培養健康輿論的認識基礎。比如認真宣講德育大綱的精神，讓學生深入理解高中學生的行為規范、中學生守則的內容和要求，提高對各種社會公德的理性認識以及對各種社會現象的是非進行分析評價的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發引導。⑶班級里核心骨干要帶好頭。⑷及時而又實事求是地表揚和批評。⑸充分發揮輿論工具的作用。優良班風則是班級文化建設的核心，體現了一個班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認識、情感、意志狀況。優良班風的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優良班風的形成必先從一二個點開始，由弱漸強，進而影響到其他方面。⑵要樹立榜樣。當我們選定了優良班風的突破口后，要密切注意動向，發現好風氣的帶頭人，就應大力加以培植，提高他們的思想認識，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運用輿論力量。⑷要持之以恒。

因為高中階段是義務教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學與步入社會的雙重選擇，所以做好高中班級管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學校管理的整體效益，有利于協調和統一各種教育力量，促進高中學生全面發展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責任和義務把高中班級管理工作努力做好，為向大學和社會需送合格人才作出自己的貢獻。

第三篇：高中班級管理

高中 班級公約

總則：

一．為使班級管理科學化、民主化、制度化、健康化而制定本公約。二．本公約對本班有效，所有班級成員必須遵守。

第一章 班級基本目標

一個中心：以學習為中心。兩個基本點：紀律和衛生。

三個學會：學會做人、學會學習、學會處事。

學會做人：道德上做個好人，學習上做個能人。

學會學習：學習上要不斷進取，培養學習能力和創新精神，并持之以恒。學會處事：

學會處理與老師的關系：聽從領導，服從分配，一定不能做出出格的事。

學會處理與同學的關系：大事講原則，小事講風格，堅持正確的輿論導向，使班級始終處在一個良好的、正氣的環境中發展。

學會處理與家長的關系：孝敬父母、長輩，珍惜錢物，勤儉節約，為父母爭光。

第二章 班級精神

班級精神：自信、合作、務實、奮進

自信：自信是成功的前提，所有的同學都應該樹立堅定的信心。

合作：班級是個大家庭，同學之間要和睦相處，對班級的事要積極參予，加強合作，要認識到集體的力量和團結的重要性。

務實：腳踏實地，一步一層；積極肯干，苦干加巧干；不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。奮進：胸懷大志，理想永存；銳意進取，刻苦勤奮；鞭策自身，激勵他人。班訓：自治 法治 文明 和諧

第三章 班級管理條例：

1．一切以班級為重，以班級為榮，個人服從班級，心系班級，情系班級。

2．不做有損班級形象的事，不做有違班規的事，違反者論情節嚴重由班主任和德育辦處理。

3．學習：

a．樹立遠大的理想，好好把握高中兩年多的時間，要有緊張感和壓迫感。b．刻苦努力學習，多想、多問，當天的事情當天完成，切不可拖到明天。c．形成良好的學習氛圍，多和同學、老師討論問題。不要偏科。d．認清自己，拿自己和自己比，讓自己每次都有進步。

e．努力學習，不因貪玩而棄學，積極向上，力求做到勝不驕，敗不餒。

4．衛生：

a．當值小組每位同學要認真負責，自覺完成衛生工作，互幫互諒，不可逃避、偷懶、推脫。

b．珍惜自己和他人的勞動成果。地面保持干凈，不可隨手扔垃圾，垃圾要扔進垃圾桶，保持衛生角清潔，養成良好的衛生習慣。

c．不可在教室及走廊吃三餐及零食。d．不可在桌上、墻上、室內裝飾上亂涂亂畫。不可踢門。

e．桌子上與桌膛里的物品擺放要整潔合理，不在桌膛里放垃圾，經常整理書桌物品。f．愛護勞動工具；不可在教室內打球或踢瓶罐，不可在墻上、門上留下球印或手腳印，不可亂扔粉筆頭。

5．紀律：

a．保證課堂紀律，做到活而不亂，靜而不死，師生配合默契。專心聽講；認真筆記。不做與學習無關的事。

b．自習課不允許借故出聲或討論問題。更不可無所事事，進進出出；確實有事進出，必須向科任老師或值周班干部說明情況；不可隨意調動座位甚至隨意走動；在教師解答同學問題時，不可借機講廢話。

c．當天的值周班干部要維持好紀律，要主動管理，積極參與。班內當天發生的事及時處理。如確實無法處理的，應馬上向班長或班主任匯報。切不可隱瞞或置之不理。當天的紀律由值周班干部和紀律委員雙負責。

d．對于再三指出而無改過者，論情節輕重由班主任處理。

e．不遲到，不早退。如有病或有事，需向班主任請假，如找不到，向科任老師或向政教辦老師請假，向科任老師或政教辦老師請假必須經由電話取得班主任同意。

6．公德：

a．愛護公物,視班內公物為自家財產，必須仔細愛護和保管。b．中午、下午、每天晚上臨走前自覺檢查是否關好水電、門窗。

c．同班同學要團結互助，不可拉幫結派，更不可以大欺小、恃強凌弱。每個同學相互督促，和諧相處，寬容禮讓，共同提升，爭取更大的進步。

d．課間、中午、下午放學后上學前不可在教室、走廊、上打鬧、高聲喧嘩，不可影響他人學習和休息。在任何時刻，只要教室里面仍有一名同學在學習，就應保持安靜。

e．儀容儀表嚴格要求，不可著奇裝異服，不可佩戴首飾，不可穿拖鞋、背心甚至光膀進教室；不做不符合中學生身份的事。

f．關注班集體；維護班級利益和榮譽；積極為班級出謀劃策，勇于提合理化建議。g．不攜帶手機、游戲機，MP3、MP4等電子產品。

h．任何時刻都不可在樓梯、外窗邊打鬧、推搡，避免發生安全事故。

i．自覺維護學校及班級形象，不做有損學校及班級形象的事，不說影響學校及班級榮譽的話。

7．未盡事宜，參照《**中學學生管理條例》。

望全班同學戒之勉之??！

**中學**班

2011年*月*日

第四篇：班級管理在于細學科論文

班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。我去年所帶的班是出了名的“學習基礎不怎樣，學習興趣談不上，言行舉止特散漫”。導致老師們都不愿意接任五

（二）班的教學工作和班主任工作。當時，我接手班主任工作時，也頗感壓力之大，工作任務之艱巨，當即我就作出了在“細”上做文章的班集體管理思路，下面就主要談談我這一年多來的工作實踐。

一、班級開學教育“細準備”

集體俗話說：“萬事開頭難”。工作實踐證明：認真做好了班級學生的開學教育就是為我們班主任自己走出了一條班級管理的陽光大道。記得去年九月開學，我根據報名時初步了解到的學生實際情況，圍繞“感恩、團隊精神、儀表、言行舉止”這幾個關鍵詞，認真擬定開學教育的內容，通過三天有計劃、有準備的開學教育后，當我再次走上講臺凝視臺下的每一位學生，他們不僅精神面貌煥然一新，而且能讓人感受到一股強大的凝聚力。

二、班級學生基本情況“細掌握”

我認為，全面掌握學生情況是開展班主任工作的前提。單親家庭學生名單、有遺傳病史學生名單我都要求自己一一牢記在心；五年級學生正處于心理叛逆的開始時期，手機上儲存好每一位家長的電話號碼，便于及時向家長了解、反饋學生異動情況。

三、班級日常管理記載表“細設計”

針對本屆學生的實際情況，我特地設計了五

（二）班班級常規管理基本情況記載表，此表分考勤、課堂紀律、課外活動、集會活動、總結五大欄目。其中考勤記載設計有早、中、晚三個時間段的記載；課堂紀律設計有每堂課的記載且分良好、不良情況的記載；課外活動設計有室內、走廊的記載，此表延用至本期，我覺得有三大優點： ①值日學生易于操作，方便學生管學生，能充分體現以學生為主體的教育理念；②作為班級日常管理的媒介，能將班級日?；厩闆r直觀、具體地呈現在班主任面前；③便于存檔作為期中、期末對學生操行評定的重要依據。

四、班級清潔值日“細安排”

對清潔值日我本著 “細安排”的原則，我在清潔值日表上畫好清潔區示意圖，將清潔區劃分為a、b、c、d四個勞動任務相等的區域，每個區域、每天的勞動安排責任到具體的某兩位同學，這樣安排既便于勞動委員檢查同學們的勞動效果、又便于在發現問題時追究到具體的同學，還能培養學生的責任心和協作精神。

五、班級財產管理“細分工”

“教室是我家，管理靠大家?！卑嗉壺敭a分工細到每一扇窗、每一扇門、書柜的每一層，我不時教育學生，我們要像愛自己家一樣愛我們的班集體，班級財產管理人人都有責任和義務。

六、班級每日、周情況“細小結”

班級每天的情況要充分利用思政教時間認真小結，如果時間不夠充裕，我會把當天有違紀表現的學生找來單獨談心，耐心引導、認識錯誤、嚴格要求；每周的班會課我都會根據學生一周來的表現，結合學校的活動安排，確定班會主題。例如，第三周的班會課我就積極響應了上周班主任會議精神，組織學生開展了《讓我們的言行更美》的主題班會，且不說活動之后有何明顯的收效，但至少增強了學生文明言行的意識。

七、期中、期末“細總結”

期中、期末總結不僅要在班級內進行，而且要把每個學生的學段情況讓每位家長做到心中有數。上學期期中，每位家長都收到一份特別的成績單，上面既有該生的各科成績，又有學生在校的考勤、紀律量化評定，這樣學生家長不僅能了解到學生的學習情況，而且能掌握到學生在校的表現，也給家庭教育提供了有效資料。

俗語說：“石頭雖小壘成山，羊毛雖細織成毯?！卑嗉壒芾矶嘣凇凹殹弊稚献鑫恼?，是班主任工作成敗的關鍵；“小事成就大事，細節成就完美。”班級管理多在“細”字上做文章，是創建優秀班集體的有力保障。

第五篇：高中班級管理方案

班級管理方案

一．代謝機制

本班本著“我的班級我做主，我的班級我改善”的原則，進行人性化管理，班級管理的主體是學生．設立值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學號輪值），這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時學生照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，凡事皆有章可循。二.競賽機制

競賽機制。在班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽．

三.協調機制

管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦《班級日報》，溝通了同學間的聯系．促進了班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發展進步提供了一個良好的外部環境。管理注意整體規劃，分層管理．內外協調，有序運轉．由此可以想到，班級的＂協調小組＂在班委的＂執法＂過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高班委的活力。四.督導機制

強化規劃、決策過程中的學生民主參與。管理目標系統地反映在師生共同制定的“班規班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監督、有多種體育鍛煉、衛生保健，做到事事有人管，人人有事管；內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。我通過引導學生自主參與制訂班規班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量

在班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。可以想象，一個＂督導組＂在對班委起著規范,監督,制約的作用。

三、評價方案

(一)學習方面：分成學生自評和教師評價、日常測試三部分。

1.學生自評：按小組在課堂回答問題次數和課后交流。以五分為基礎進行加減分。

2.教師評價：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現情況和作業完成情況。分a、b、c、d四等，即：a.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。(5分)b.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。(3分)

c.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。(1分)

d.不能做到以上三點。(0分)

3.日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。

每堂課都有評價記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學期綜合評價，根據周評價結果，評出學期先進，主要采取分數形式。

(二)紀律方面：主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、快樂大課間評比、衛生評比。以五分為基礎分進行加減?？鄯帧⒓臃侄家⒚髟颉?/p>

(三)文體活動：

1.班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、娛樂節目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。

2.文體活動承辦：小組輪流舉辦活動，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會時間承辦組公布計劃，一周準備時間，一周比賽時間。每兩周評出優勝組，給予表彰，同時成績記錄在學期總評中。

四、表彰獎勵

每周總結，評出小組周冠軍并掛小組幸運圖案;每月匯總評出優勝最佳個人，除掛幸運圖案外，頒發物質獎勵;學期末評選出明星小組和明星個人。同時建立個人成長檔案，將本學期各個方面表現記錄在冊，一學年后記錄發展報告。

一、了解與研究學生。

二、組織和培養班集體。

三做好個別教育工作 班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作。

四、發揮榜樣示范作用。

五、協調各方面的教育影響。