第一篇：讓愛國主義歌曲激活初中歷史課堂

【論文類（A類）：信息技術(shù)與歷史學(xué)科的深層次整合研究】

讓愛國主義歌曲激活初中歷史課堂

----因地制宜發(fā)揮信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用

襄陽市第三十一中學(xué)賈芹楊勇

【摘 要】結(jié)合我市目前初中歷史學(xué)科教育技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查，以及中國近現(xiàn)代史的學(xué)科特點，談?wù)勅绾芜\(yùn)用愛國主義歌曲激活初中歷史課堂的做法和體會。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀調(diào)查因地制宜愛國主義歌曲激活歷史課堂

通過調(diào)查，我市目前初中歷史學(xué)科教育技術(shù)運(yùn)用的狀況是很不平衡的，大量使用多媒體課件開展歷史教學(xué)非常不現(xiàn)實。我們應(yīng)將教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實性與長遠(yuǎn)性相結(jié)合。具體而言，一方面應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)輔助教學(xué)，鼓勵中青年教師掌握一種工具平臺技術(shù)制作優(yōu)秀教學(xué)軟件，另一方面應(yīng)因校制宜，充分利用現(xiàn)有資源，靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)手段和技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。播放歌曲便具有靈活、機(jī)動、簡便易行等特點，有利于創(chuàng)設(shè)情境，渲染教學(xué)氛圍，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學(xué)重難點，收到事半功倍的效果。

在中國近現(xiàn)代史的教學(xué)中，愛國主義歌曲能發(fā)揮極其重要的作用。藝術(shù)家們把中國革命和建設(shè)的歷史畫卷當(dāng)作他們創(chuàng)作的土壤，創(chuàng)作出了反映不同歷史時期的愛國主義歌曲。這些歌曲旋律優(yōu)美，瑯瑯上口，給歷史教學(xué)提供了豐富的素材。作為歷史教師我們要學(xué)會善加利用，使愛國主義歌曲成為學(xué)生了解中國歷史的發(fā)展進(jìn)程，認(rèn)識文化發(fā)展進(jìn)步的原因和規(guī)律的鑰匙，讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，學(xué)習(xí)歷史課程，培育歷史智慧和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感、歷史思維能力和改革創(chuàng)新精神，使學(xué)生更好地迎接未來生活的挑戰(zhàn)。

我在應(yīng)用愛國主義歌曲開展歷史教學(xué)方面有如下體會：

一、愛國主義歌曲有利于點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自由空間。

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”“興趣”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的內(nèi)在的驅(qū)動力。愛國主義歌曲可以作為引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語，優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計，架起學(xué)生與教材之間的橋梁，縮短學(xué)生與教材的距離。

如八年級上冊第12課《星星之火，可以燎原》，課前三分鐘我先在教室播放歌曲《中國人民解放軍軍歌》。“向前向前向前，我們的隊伍??”慷慨激昂的樂曲聲把學(xué)生不約而同地吸引回教室，個個臉上充滿了新奇，顯得興趣盎然。學(xué)生們馬上便有了上課的自覺，有的自然地把書翻好開始閱讀，有的展開小聲討論，還有的在跟著哼唱。學(xué)生的注意力明顯的都集中到這首歌上來。在此基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起分析這歌的歌名以及八一建軍節(jié)的來歷，引出了南昌起義和本課的課題。

愛國主義歌曲的應(yīng)用，使得上課伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，愿意學(xué)，喜歡學(xué)，教師當(dāng)然就順?biāo)浦蹖W(xué)生帶入知識的海洋。

二、愛國主義歌曲有利于對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提供新穎的學(xué)習(xí)方式。

第斯多惠提出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”夸美紐斯也指出：求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。愛國主義歌曲生動直觀地反映了歷史的真實原貌，能烘托氛圍，學(xué)生可以如身臨其境去感知?dú)v史，從而觸發(fā)進(jìn)一步探索的求知欲。

如第14課《難忘九一八》，播放歌曲《松花江上》，馬上烘托了氣氛，把學(xué)生帶回那飽含痛苦的1931年，使學(xué)生產(chǎn)生了憎恨日本帝國主義侵略和蔣介石不抵抗的情感，也引發(fā)了想了解歷史的后續(xù)發(fā)展進(jìn)程的渴望。

又如第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，在引出課題后，讓學(xué)生跟著錄音機(jī)學(xué)唱《四渡赤水出奇兵》這首歌，我把歌詞用小黑板展示出來，學(xué)生興趣格外高漲。在抑揚(yáng)起伏的歌聲中，學(xué)生經(jīng)歷了一次艱苦奮斗，不畏艱險的樂觀主義精神洗禮。也正是在歌聲中，學(xué)生們的思維得到了激發(fā)觸動。有的同學(xué)問：“橫斷山，路難行??為什么紅軍還要走這條路呢？”還有的同學(xué)問：“為什么這首歌前一部分悲涼，后一部分歡快激昂？”“這首歌的歌詞有沒有特定的含義？” ??學(xué)生們通過相互合作，相互啟發(fā)，相互爭論，非常自然地加深了對本課的理解和認(rèn)識。使教師及時了解學(xué)生的真實思想成為可能，讓教學(xué)更具有針對性。在這種情境下，播放《長征組歌》，把學(xué)生情感誘入了音樂的境地。“雪皚皚，夜茫茫，高原寒炊浪斷------”隨著緩慢而低沉的音樂，學(xué)生仿佛進(jìn)入了當(dāng)年紅軍長征的行列------有的學(xué)生聽懂了反映紅軍艱難困苦的音樂語言而潸然淚下，有的感慨萬千，談?wù)撝刈唛L征路的壯志豪情。從而激勵了他們要把現(xiàn)代化建設(shè)新長征進(jìn)行到底的歷史責(zé)任感。

通過愛國主義歌曲，學(xué)生的主體性、自主性得到了開發(fā)和提升，在不自覺中由過去的老師教、學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地置疑、問難。學(xué)生的問題意識、實踐意識、參與意識、開放意識都得到了培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，反映出學(xué)生是課堂真正的主人。

三、愛國主義歌曲有利于推動學(xué)生探究解答問題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，張揚(yáng)個性。愛國主義歌曲曲調(diào)優(yōu)美向上，能使學(xué)生獲得積極向上的情緒體驗，形成師生平等合作與互動的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課，在《長征組歌》的背景音樂中，我讓學(xué)生思考“紅軍長征途中遇到的困難有哪些？”學(xué)生們結(jié)合歌曲去看書思考，非常放松地開展討論回答，歌曲迅速地把學(xué)生帶回以往看過的影視片的場景中，這樣有形有聲，既節(jié)省了時間，有利于教學(xué)的順利開展，又有利于學(xué)生真正感受歷史，了解歷史，學(xué)習(xí)用已有經(jīng)驗認(rèn)識解決問題，體會成功的喜悅。而且在學(xué)生互問互答的過程中，有名學(xué)生在分析紅軍遇到的嚴(yán)重困難時還掀起了一個小高潮。他給同學(xué)們打了一個數(shù)字謎語，“2、3、4、5、6、7、8、9”。幾乎所有的學(xué)生都在積極開動腦筋，最后得出了“缺衣

（一）少食

（十）”的結(jié)論，全班同學(xué)都非常激動。

歌曲的烘托讓學(xué)生有了感同身受的意識，在對知識的探究解答中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生智力和能力的發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高。改變了以往那種教師權(quán)威的課堂氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了學(xué)習(xí)歷史的興趣，創(chuàng)新歷史，個性得到了最大限度的張揚(yáng)。大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、愛國主義歌曲有利于學(xué)生開展創(chuàng)新實踐，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。

在《中國工農(nóng)紅軍的長征》這節(jié)課最后，我設(shè)計了一個活動：“某旅行社要組織一個‘重走長征路 ’的學(xué)生旅游團(tuán)，需招聘導(dǎo)游。請應(yīng)聘者設(shè)計此次旅游路線及導(dǎo)游詞。”應(yīng)聘的“導(dǎo)游們”很輕松地唱著《四渡赤水出奇兵》這首歌，沿著長征的歷程把路線點了出來。并設(shè)計了學(xué)唱《四渡赤水出奇兵》活躍旅游氛圍這一環(huán)節(jié)，還對整個長征歷程進(jìn)行了簡單的分析和定性介紹。種種設(shè)計別開生面，每個學(xué)生都躍躍欲試，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

五、愛國主義歌曲有利于與國家的大政方針相聯(lián)系，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上與時俱進(jìn)。并幫助學(xué)生整合教材，加強(qiáng)學(xué)生對舊知的鞏固和新知的理解，達(dá)到溫故而知新的效果。

如八年級下冊第9課《改革開放 》，第10課《建設(shè)有中國特色的社會主義》兩課，通過《春天的故事》這首歌，學(xué)生很自然地就能將改革開放與十一屆三中全會的關(guān)系有機(jī)地串起來，對改革開放以來的成就有了初步的認(rèn)識；通過《走進(jìn)新時代》這首歌曲，學(xué)生將毛澤東和鄧小平兩代領(lǐng)導(dǎo)核心領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)的救國之路和強(qiáng)國之路很好地加以聯(lián)系，并形成對單元體系的整體認(rèn)知感。

愛國主義歌曲的應(yīng)用，使歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生真正經(jīng)過了“意向---接受---感知---理解---應(yīng)用”的認(rèn)知過程。這個過程師生互動，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還能調(diào)動學(xué)生情感、興趣、意志等非智力因素，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，陶冶情操，激發(fā)愛國情感。所以把愛國主義歌曲恰當(dāng)引入歷史教學(xué)，是當(dāng)前推進(jìn)課堂改革切實可行的辦法之一。2002年襄陽市歷史中考中也有涉及《中國人民志愿軍軍歌》的材料題，2011年建黨90周年作為中考熱點，很多地區(qū)的考題都引用了《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》之類的歌曲作為材料引出問題，只要教師在平時的教學(xué)中注重采用愛國主義歌曲，此類題完全可以信手拈來，做起來游刃有余。

新課程改革已經(jīng)啟動，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段也不斷得到推廣。教師要努力提高掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的水平，不能坐待。但愛國主義歌曲在歷史課教學(xué)中始終顯示其不可替代的地位和作用，作為歷史教師，應(yīng)充分發(fā)揮愛國主義歌曲在歷史教學(xué)中的作用，讓它激活我們的歷史課堂，打開學(xué)生的心扉，滲透學(xué)生的心靈。

【參考文獻(xiàn)】 《新課程怎樣教》 《走進(jìn)新課程》《著名思想家教育名言》

第二篇：巧用“胡蘿卜加大棒” 激活初中歷史課堂

巧用“胡蘿卜加大棒”，激活初中歷史課堂

作者：陳正蘭單位：江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校

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“胡蘿卜加大棒”，這是一句耳熟能詳?shù)闹V語，出自于美國前總統(tǒng)西奧多·羅斯福在一次演說中講的——“手持大棒口如蜜，走遍天涯不著急”，以此來推行美國政府對外侵略擴(kuò)張的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，后來發(fā)展成所謂的“胡蘿卜加大棒”政策，也就是軟硬兼施的伎倆。

“胡蘿卜加大棒”已經(jīng)成為一種策略，被沿用于各個領(lǐng)域。比如許多現(xiàn)代企業(yè)就以“獎勵”（胡蘿卜）與“懲罰”（大棒）這兩種手段同時進(jìn)行來激勵員工的積極性，以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率。筆者認(rèn)為這種策略同樣也可以運(yùn)用于中學(xué)歷史課堂，來提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的歷史課堂以“教師為中心、書本知識為中心、課堂為中心”，因此表現(xiàn)出來的常常是教師的絕對權(quán)威、對學(xué)生過多的批評指責(zé)、填鴨式的教學(xué)等等，也就是“藏起胡蘿卜揮大棒”，這樣的教學(xué)模式勢必會扼殺學(xué)生的個性和天性，使學(xué)生得不到適合他本人的全面發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂，對學(xué)生充分尊重，發(fā)揮他們的潛能。但是在執(zhí)行新課改要求的過程中，我們有些老師似乎正在從一個極端走向另一個極端。在公開課上我們經(jīng)常聽到的是老師對學(xué)生無休止的表揚(yáng)，“真棒”、“很好”、“我們給予掌聲”等等話語充斥著課堂。比如，老師指著投影說“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？”學(xué)生齊讀“獨(dú)立自主的和平外交”，教師立即就說“非常好，很棒”。當(dāng)學(xué)生回答對了一個非常簡單問題的時候，老師也是大加表揚(yáng)。這樣比比皆是的表揚(yáng)，表面上是保護(hù)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的自信心。其實，一味的表揚(yáng)，正如一味懲罰一樣并不可取。對學(xué)生而言，過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，巧用“胡蘿卜加大棒”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的歷史課是教師的一言堂，或者就是教師帶著學(xué)生劃重點知識，要么就是聽故事。新課改后的歷史課堂可謂形式多樣，活動課、小品劇和各種各樣的學(xué)生活動充斥著歷史課堂，但細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)有些貌似熱鬧的課堂，并不是真正有效，往往是一部分同學(xué)參與，而另一部分同學(xué)則當(dāng)觀眾。因此，在學(xué)生活動比較多的歷史課堂，教師尤其要關(guān)注是否全員參與，真正做到“以學(xué)生為主體”。筆者在講八年級上冊“戊戌變法”時，也用了小品劇的形式，在課前，就跟學(xué)生非常明確了“胡蘿卜”和“大棒”的規(guī)則。每個小組領(lǐng)了小品劇的主題后自己編寫劇本再表演，不是每個小組的每個同學(xué)都能得到一樣的獎勵，而是按照“貢獻(xiàn)”，也就是參與度得到多大的“胡蘿卜”或多少“胡蘿卜”，如果一個同學(xué)置身事外只做旁觀者，他不是得到“胡蘿卜”而是“大棒”，即扣除他的平時分。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，只有能滿足一個人的需要，才能成為對他的激勵因素。對學(xué)生而言，成績是他基本的需要，參與小品劇的編寫和表演就能得到分?jǐn)?shù)，這很明顯可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。愛因斯坦說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學(xué)家這些話早就聽膩了，但如果贊揚(yáng)他小提琴拉得好，他一定會非常高興。因此，老師對“胡蘿卜”與“大棒”的關(guān)注不能老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的學(xué)習(xí)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，讓學(xué)生得到一些新的肯定，他們的學(xué)習(xí)積極性就會被激發(fā)。筆者曾經(jīng)有一個學(xué)生，是.全年級有名的“搗蛋蟲”，各科老師提到他就頭疼。有一次在歷史課上，一個很難回答的問題他答對了，應(yīng)該說猜對了，筆者借此機(jī)會對他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。從此，在每節(jié)歷史課上，他都認(rèn)真聽課，積極回答問題，歷史成績也逐步提高。他對歷史學(xué)科的自信心也在提升，一直到畢業(yè)他都說“我的歷史是所有學(xué)科里學(xué)得最好的”。正所謂：良言一句三冬暖。老師對他的鼓勵，他可能一輩子都會記得。

其次，巧用“胡蘿卜加大棒”，制定公平、公正的賞罰分明規(guī)則，營造“有法可依”的歷史課堂，從而提高課堂效率。對中學(xué)生而言，能達(dá)到蒙臺梭利所說的內(nèi)部紀(jì)律是非常困難的，教師只能引導(dǎo)他們，采用“胡蘿卜加大棒”，制定有效的激勵機(jī)制和相應(yīng)的懲罰措施并行。在制定這些規(guī)則時，必須在全班討論通過，充分體現(xiàn)民主性。這樣我們的課堂才能做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)或者小組可以得到小紅花，累計到學(xué)期中或?qū)W期末加平時成績或提高綜合等第；而課堂上表現(xiàn)不好、擾亂課堂秩序的同學(xué)可以用點名批評、找談話或降低綜合等第的方式進(jìn)行懲罰，用紀(jì)律進(jìn)行約束。對那些表現(xiàn)不好的同學(xué)，往往是習(xí)慣了批評與指責(zé)，他們更加需要“胡蘿卜”，也不是一定加平時成績或提高綜合等第，教師一句表揚(yáng)的話、一個微笑、甚至是一個贊許的表情對他們來說都是莫大的激勵。在復(fù)習(xí)課使用“胡蘿卜加大棒”，教學(xué)效果會更加明顯。初中歷史的復(fù)習(xí)課要么是劃重點，要么是做練習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的熱情。為此，筆者頗費(fèi)了一翻心思，課前發(fā)下去一份復(fù)習(xí)講義，在課堂上也不是挨個提問，而是用搶答和必達(dá)的形式交替進(jìn)行，并請課代表做好記錄，胡蘿卜加大棒并行，必達(dá)一個正確平時成績加1份，回答錯誤扣1分；搶答回答一個加2分，回答錯誤扣2分。一堂課下來，復(fù)習(xí)效果非常明顯，課堂熱烈而不失嚴(yán)肅，每個同學(xué)都躍躍欲試，爭著回答問題，在后來的考試中，果然收到了比較好的效果。

再次，客觀、公正地實施“胡蘿卜加大棒”政策，可以改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的歷史課堂。現(xiàn)在的中學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，在家庭里都是集萬般寵愛于一身的小皇帝、小公主，長期以來培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的以自我為中心的意識。表現(xiàn)在課堂，尤其是歷史這樣小學(xué)科的課堂上，他們的自我意識就是想講話就講話，覺得累了就睡覺，甚至出現(xiàn)了隨便下座位走動的情況，嚴(yán)重影響了課堂的秩序，影響了其他同學(xué)聽課的效率。在過去，教師對這種學(xué)生的懲罰措施往往是罰站、寫檢討、停課反思、甚至是帶家長。中學(xué)生正處于叛逆期，這些處理辦法使用多了往往不但不能起到教育的作用，反而是適得其反、變本加厲，學(xué)生會覺得是老師歧視他，看他不順眼，令教師和班主任為此傷透了腦筋。其實，教師可以把對學(xué)生的這種行為的管理從外部約束轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的動力。蒙臺梭利把紀(jì)律分成外部和內(nèi)部兩種。傳統(tǒng)教育里的懲罰、命令和禁止的方法，以壓制兒童天生的頑皮性，這種外部強(qiáng)迫的紀(jì)律，扼殺了兒童活潑好動的天性，只能培養(yǎng)出反應(yīng)遲鈍、奴性十足的人。真正的紀(jì)律必須是積極主動的。她說，當(dāng)一個人是自己的主人，在需要遵從某些生活準(zhǔn)則的時候，他能夠節(jié)制自己的行為。①當(dāng)課堂里制定了公平公正的、所有人都必須遵循的規(guī)章制度，而又有同學(xué)違背了這些制度的時候，教師就可以根據(jù)這些規(guī)章制度進(jìn)行懲罰，或?qū)憴z查、或停課反思等等。學(xué)生也就明白了這不是老師刻意為難他，如果這時候教師能再用點藝術(shù)技巧來處理這件事，懲罰了之后再跟他談心，表明這是老師不得已而為之，學(xué)生或許就會心存感激。學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛是從喜歡這門學(xué)科開始的，當(dāng)一個學(xué)生對老師的態(tài)度改變① 袁振國主編：《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社1990年版，第141頁。

了后，他在課堂上也就能遵守紀(jì)律，投入學(xué)習(xí)了。

新課改對教師提出的要求是發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生更多潛能。因而，在教育教學(xué)中，需要盡可能地激勵學(xué)生，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛力。但是批評和表揚(yáng)作為推動學(xué)生發(fā)展的最常用手段，是相互相成、缺一不可的。“胡蘿卜加大棒”這種表揚(yáng)與批評的教育方法還需要在教育實踐中進(jìn)一步探討，如何真正做到理性狀態(tài)和藝術(shù)境界的統(tǒng)一。

參考書目：

袁振國主編：《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社1990年版

嚴(yán)紅主編：《促進(jìn)學(xué)生成長和教師發(fā)展的評價改革》，天津教育出版社2004年版 李如密、孫元濤著：《新世紀(jì)教師教學(xué)藝術(shù)策略》，中國青年出版社2001年版

第三篇：百首愛國主義合唱歌曲

百首愛國主義合唱歌曲

合唱作為音樂藝術(shù)的一種形式，它能使演唱者從中得到美的享受和美的熏陶，受到愛國主義教育，增強(qiáng)集體主義觀念，在促進(jìn)有中國特色的社會主義精神文明建沒中起到不可估量的作用。很多合唱愛好者都渴望得到適合自己演唱的歌曲，為慶祝建國六十周年，由中共中央宜傳部宣傳教育局 中華人民共和國文化部藝術(shù)司編輯推薦的《愛我中華——百首愛國主義教育歌曲》已成為全國各地慶國慶合唱比賽的首選和規(guī)定曲目。我們許多合唱隊都在積極組織演唱。在這些合唱歌曲中，有的是已經(jīng)出版過的；有的雖未曾正式出版，但已在一些合唱團(tuán)中演唱過，效果不錯；還有少數(shù)作品是由原曲作者新編的。

1、《十送紅軍》

2、《紅軍戰(zhàn)士想念毛澤東》

3、《紅星歌》

4、《映山紅》

5、《情深誼長》

6、《過雪山草地》

7、《五月的鮮花》

8、《保衛(wèi)黃河》

9、《在太行山上》

10、《二月里來》

11、《游擊隊歌》

12、《延安頌》

13、《南泥灣》

14、《東方紅》

15、《歌唱二小放牛郎》

16、《團(tuán)結(jié)就是力量》

17、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

18、《紅梅贊》

19、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》 20、《咱們工人有力量》

21、《革命人永遠(yuǎn)是年輕》

22、《歌唱祖國》

23、《草原上升起不落的太陽》

24、《我的祖國》

25、《英雄贊歌》

26、《毛主席的話兒記心上》

27、《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》

28、《快樂的節(jié)日》

29、《我們的田野》 30、《讓我們蕩起雙槳》

31、《人民軍隊忠于黨》

32、《我愛祖國的藍(lán)天》

33、《我們走在大路上》

34、《唱支山歌給黨聽》

35、《翻身農(nóng)奴把歌唱》

36、《我為祖國獻(xiàn)石油》

37、《邊疆處處賽江南》 38

39、《我愛北京天安門》 40

41、《祖國頌》 42

43、《太陽最紅毛主席最親》 44

45、《我愛五指山，我愛萬泉河》

47、《邊疆泉水清又純》 48

49、《我們的生活充滿陽光》 50

51、《我們美麗的祖國》 52

53、《：在希望的田野上》 54

55、《我愛你，塞北的雪》 56

57、《嘀哩嘀哩》 58

59、《歌聲與微笑》 60 61、《我的中國心》 62 63、《大海啊，故鄉(xiāng)》 64 65、《難忘今宵》 66 67、《說句心里話》 68 69、《少年壯志不言愁》 70、《工人階級硬骨頭》、《北京頌歌》、《我愛這藍(lán)色的海洋》、《我為偉大祖國站崗》、《吐魯蕃的葡萄熟了》、《我愛你，中國》、《美麗的草原我的家》、《黨啊，親愛的媽媽》、《長江之歌》、《鼓浪嶼之波》、《少年，少年，祖國的春天》、《東方之珠》、《龍的傳人》、《祖國，慈祥的母親》、《小白楊》、《萬里長城永不倒》、《共和國之戀》

71、《亞洲雄風(fēng)》 72、《超越夢想》 73、《今天是你的生日》 74、《大中國》 75、《當(dāng)兵的人》 76、《中國人》 77、《五星紅旗》 78、《紅旗飄飄》 79、《青藏高原》 80、《在中國大地上》 81、《我和我的祖國》 82 83、《走進(jìn)新時代》 84 85、《同一首歌》 86 87、《為了誰》 88 89、《最美還是我們新疆》 91、《天路》 92 93、《說中國》 94 95、《光明行》 96 97、《江山》 98 99、《和諧家園》 100、《春天的故事》、《祝福祖國》、《愛我中華》、《好日子》、《七子之歌——澳門》、《祖國不會忘記》、《紅船向未來》、《共和國選擇了你》、《旗幟頌》、《國家》 90

第四篇：愛國主義歌曲大賽活動方案

為歌頌和弘揚(yáng)愛國主義精神，,抒發(fā)全校師生們的愛國情懷，立志報國的巨大熱情。為構(gòu)建和諧校園，豐富校園文化生活，向經(jīng)典致敬、為英雄歌唱，用歌聲放飛繽紛的夢想，用歌聲唱響心中的激蕩。發(fā)揮和展示學(xué)生的演唱水平，加強(qiáng)同學(xué)們的愛國主義熱情，弘揚(yáng)民族精神，使同學(xué)們懂得我們的幸福生活來之不易，從而更加刻苦學(xué)習(xí)，為紅領(lǐng)巾添光增彩，我校決定從即日起開展“紅歌曲頌中國”愛國主義教育歌曲大合唱活動。結(jié)合我校實際，提出如下實施方案：

一、活動名稱：“紅歌曲頌中國”愛國主義歌曲比賽。

二、活動主題：祖國在我心中

三、活動時間：XX年10月7日——XX年11月1日

四、活動步驟：

1、從XX年10月7日起，以班級為單位，由音樂教師組織班級選取推薦的愛國主義歌曲，同時學(xué)校充分利用業(yè)余時間在校園廣播系統(tǒng)和“校園之聲”廣播站播放愛國主義歌曲，通過人人唱愛國主義歌曲、班班唱愛國主義歌曲的形式對學(xué)生進(jìn)行有國主義教育，使學(xué)生人人會唱愛國主義歌曲，掀起演唱愛國主義歌曲的潮。

2、11月1日舉行“紅歌曲頌中國”比賽，各班級推薦唱的好的同學(xué)進(jìn)行比賽，演唱歌曲限唱兩首（其中一首必須在推薦的歌曲中選唱）。

3、表彰獎勵：學(xué)校分別設(shè)立歌曲演唱等級獎和演唱活動優(yōu)秀組織獎。

五、相關(guān)要求：

1、提高認(rèn)識，高度重視

愛國主義是動員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動社會歷史前進(jìn)的巨大力量，是全國各族人民共同的精神支柱，也是今天我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以xx同志為總書記的黨中央周圍，眾志成城，戰(zhàn)勝一切困難的不竭力量源泉。各班要充分認(rèn)識這次活動的意義，高度重視此項工作，組織發(fā)動全體學(xué)生積極投入到活動中，以飽滿的政治熱情謳歌時代、贊美祖國，唱響時代的最強(qiáng)音。

2、人人參與，廣泛開展

本次活動以愛國主義教育為核心，以合唱活動為載體，通過“班班有歌聲，人人頌祖國”的活動形式，發(fā)動全體學(xué)生參與，加強(qiáng)愛國主義教育。各班從即日起，開展以合唱為主要形式的學(xué)生歌詠活動，具體各班的組織有班主任負(fù)責(zé)，可與音樂教師聯(lián)系歌曲的選取和歌曲的排練等。使學(xué)生人人會唱愛國主義歌曲，掀起演唱愛國主義歌曲的高潮。

六、比賽要求：

1、演唱內(nèi)容：每個班級選十個人進(jìn)行演唱。自選曲目內(nèi)容應(yīng)健康向上，以圍繞慶祝建國六十周年或歌頌黨、歌頌祖國為主題。

2、演唱形式：獨(dú)唱。

3、演唱者表情自然、大方、著裝要統(tǒng)一、整潔、美觀。

4、各班可根據(jù)歌曲內(nèi)容自行設(shè)計動作和準(zhǔn)備道具。

七、評分標(biāo)準(zhǔn)

1、演唱者聲音響亮、清晰、和諧。（30分）

2、演唱的感情要到位：能夠較好地表現(xiàn)出歌曲思想感情。（20分）

3、能夠準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)節(jié)奏、咬字準(zhǔn)確、吐字清晰。（20）

4、演出服裝得體大方，能充分展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生積極向上的精神面貌。（30分）

七、獎勵辦法：

按年級評選：一、二、三等獎若干名。

第五篇：愛國主義歌曲歌唱比賽主持詞

愛國主義歌曲歌唱比賽

甲：尊敬的各位評委、各位來賓 乙：女士們、先生們： 合：大家下午好

甲：數(shù)九寒天人心暖，一家歡聚情意濃，歡迎大家光臨河南省畜牧局愛國主義歌曲歌唱比賽現(xiàn)場。甲：我是主持人XXX 我是主持人XXX 甲：考慮介紹領(lǐng)導(dǎo)和主辦單位

乙：青春是舞動的旋律，青春是跳躍的音符，今天我們將用美妙的音樂、悠揚(yáng)的旋律、嘹亮的歌聲、滿腔的熱情，來謳歌我們的祖國、贊美我們的祖國。

乙：祖國！多么神圣的名字。回首過往，我們的祖國曾被列強(qiáng)的堅船利炮、金戈鐵馬禍害的滿目瘡痍。

甲：我們的先輩為獨(dú)立自由獻(xiàn)出了幾代人的青春，雖然這些都已成為歷史，但是我們決不能忘記，忘記歷史意味背叛。甲：新中國成立以來，祖國這艘沉寂多年的東方巨輪，開啟了塵封的螺旋槳，向著全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，已劈波斬浪前進(jìn)了近四十載。

甲：新中國成立以來，祖國這艘東方巨輪已逐步實現(xiàn)了中華民族的wsfx。如今我們成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國富民強(qiáng)、繁榮昌盛，人民的生活蒸蒸日上。

乙：身為年輕人，我們慶幸生活在這個偉大的時代，我們將通過自身的努力為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！

乙：身為年輕人，我們感謝這個偉大的時代，我們將用我們的熱情歌唱我們的祖國！

甲：讓心靈歌唱,讓夢想放飛，讓我們用掌聲歡迎1號選手XXX為大家演唱《》。…………