第一篇：教師面試問答材料(整理)

2010年江蘇省數學青年教師基本功考試材料整理：沈坤松

1．新課程改革的核心理念及其基本含義是什么？

答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學生的發展。“為了每位學生的發展”包含著三層含義：（1）以人（學生）的發展為本；（2）倡導全人教育；（3）追求學生個性化發展。

2．為什么說教師是重要的課程資源？

①首先，教師素質的高低，對學生發展有著重要的影響，“近朱者赤，近墨者黑”，教師通過自身修養對學生“言傳身教”，學生通過“耳濡目染”可以從教師身上學到很多東西，這種潛移默化有時比課堂上的傳授效果要好；②其次，教師決定著課程資源的選擇、開發和利用，是學生利用課程資源的引導者，再完美的課程也必須經過教師的實施，理想中的課程與教師實施的課程肯定存在一個“落差”，教師能否合理選擇課程資源，對于縮小這個“落差”非常重要。

3．作為校本研究的主體對教師有什么要求？

答：校本教研以教師為研究的主體，強調教師即研究者，要求教師形成研究意識，以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，鼓勵教師從課程改革的問題和需要出發選擇課題，強調研究的實效性和可持續性。

4．請談談自主學習的實施要點。

答：（1）創建積極的課堂環境；（2）使學生認同學習目標；（3）給學生更多的學習自主權；（4）靈活運用多種教學方法；（5）學生參與評價學習結果并優化學習方法；（6）讓學生參與課堂管理。

5.請說說為什么學生會偏科。

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

6.你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

7.何謂“班級文化”？怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

8．新課程需要怎樣的教學觀念？

（1）整合教學與課程。學生和教師共同參與課程發展，教學過程是課程內容持續生成與轉化，課程意義不斷建構與提升的過程。教學與課程相互轉化、相互促進，彼此有機融為一體；（2）強調互動的師生關系。教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程。師生關系是平等、雙向、理解的人與人關系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動互惠的教學關系；（3）構建素質教育課堂教學目標體系：結構與過程的統一、認識與情誼的統一；（4）構建充滿生命力的課堂教學運行體系；（5）轉變學生的學習方式。（自主創新探究的學習方式）

9．為什么要倡導自主、合作、探究學習？

（1）從教育作為文化--心理過程來看，教育要關注理想個體的生成與發展（見10題）；（2）基于對學生的尊重，尊重學生，意味著尊重學生的需要。學生的需要有探究的，獲得新的體驗，獲得認可與欣賞，承擔責任的需要。這些需要為教育中提倡探究學習提供了依據；（3）

還在于：收獲不僅包括認知方面的，還包括態度、價值觀的改變，豐富與提升。有效教學，這必定是不可缺少學生的自主、合作探究學習。

10．新課標要求教師的角色將發生哪些轉變？

一、從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者

二、從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

三、從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

四、從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師

11．新課程中教師的教學行為將發生哪些變化？

第一，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞;

第二，在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導;

第三，在對待自我上，新課程強調反思;

第四，在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

12．新課程倡導什么樣的學生觀？

一、學生是發展的人。

二、學生是獨特的人。

三、學生是具有獨立意義的人。

13.老師可采用哪些方法幫助學生提高識記能力？

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。

14.“五嚴”規定源于江蘇省教育廳頒發的《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，請概括“五嚴”的具體內容。

嚴格禁止下達高（中）考升學指標。嚴格控制學生在校集中教學活動時間。嚴格執行國家課程計劃。嚴格規范考試和招生管理。嚴格制止義務教育學校違法辦學行為。

15.如何與不同類型的家長溝通？怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

16.你認為學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

17.為什么要選擇教師這個行業？

我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

18.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

19.陶行知先生曾說過這樣一句話：“我們必須先變成小孩子，才配做小孩子的先生。”請談談你對這句話的理解。

這句話是說教師要盡量使自己具備學生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺，這樣才能贏得學生的信賴和愛戴，才是一個合格的教師。在平時的教育教學中，如果我們能去當一天學生，體驗一下學習生活，再來反思教與學是否和諧，我們便能發現問題，糾正偏差，催生奇跡。

20、教學建議：

1、讓學生經歷數學知識的形成與應用過程

2、鼓勵學生自主探索與合作交流

3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需要

4、應關注證明的必要性，基本過程和基本方法

5、注重數學知識之間的聯系，提高解決問題的能力

6、充分運用現代信息技術

21、評價建議：

1、注重多學生數學學習過程的評價

2、恰當評價學生的基礎知識與基本技能

3、重視對學生發現問題，解決問題能力的評價

4、評價主體和方式要多樣化

5、評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現

22、培養數學良好學習方式的意義

1．是充分體現學生主體地位的需要

2．教學方法改革的需要

3．培養學生學習能力的需要

1、你認為一堂好課的特點應體現在哪些方面？

體現現代教學的新思想、新理念；體現教師的主導與學生主體的和諧合作；

體現教學目標的全面性與層次性；體現教學內容的科學性與系統性；

體現教學過程的結構性、合理性、有序性；

體現教學方法和教學手段的多樣性、靈活性；體現教學語言的規范性與鮮明性；

體現教學目標達成效果、效率的顯著性。

2、．如何理解數學學習評價方式的多樣化？

數學學習評價的方式不能僅限于用筆紙測驗的定量評價，還要用先進的評價手段和多種評價的方法，以便對學生在數學學習過程中所表現出來的知識與技能、過程與方法、情感談度與價值觀等全面的檢測了解。比如，課堂觀察、座談、調查與實驗、作業分析、成長記錄袋、數學日記等方式。

3、結合平時教學談一談“習題變式”的常用方法及在教學中的作用

變式常用方法：

1.條件一般化。條件一般化是指將原題中特殊條件，改為具有普遍性的條件，使題目具有一般性。將課本習題條件一般化，引導學生挖掘條件，是設計變式題首先考慮的一種方法。

2.改變背景。改變背景是指在某些條件不變的情況下，改變另一些條件的形式，使問題得到進一步深化。在教學過程中，變換習題的形式，可激發學生的探求欲望，從而提高學生的創新能力。

3.聯系實際。聯系實際是將抽象的數學問題轉化為日常生活中常見的問題。要求教師要有豐富的生活經驗和數學應用意識，教師在教習題變式的過程中，要創設情景，引起或指引學生進行聯想，讓學生知道“數學來源于生活”、“生活中充滿了數學”、“數學就在你的身邊”；通過聯系實際的習題變式教學來提高學生應用數學的意識和學習數學的興趣。

4.變換條件和結論。變換條件和結論是將原題的條件和結論都有所變動和加深，但所用的知識不離開“源題”的范圍。這種變式習題要根據學生的實際情況和授課類型而定。將常規題變為探索題，是設計變式題的又一途徑。

5.由常規題變出來的探索題，對學生來說更具創造性和挑戰性。

作用：在中學數學教學中，搞好習題變式的教學，特別是搞好課本習題的變式教學，不

僅能加深基礎知識的理解和掌握，更重要的是在開發學生智力，培養和提高學生的數學素質。

4、簡要分析“多樣化”的解題策略設計的作用

策略設計的作用：鼓勵學生解題的多樣化，這樣能夠充分體現以學生發展為本，把思考的時間和空間留給學生。

5、簡要論述數學教學中應如何體現新教材學習目標？

①加強過程性，注重過程性目標的生成；

②增強活動性，力圖情感性目標的達成；

③加強層次性，促進知識技能、思想方法的掌握與提高；

④加強現實性，發展學生的數學應用意識；

⑤ 突出差異性，使所有學生都得到相應的發展等。

6、．證明勾股定理，并說明你證明時使用的數學思想和方法。（本題7分）

①整體思想

②轉換思想

③分類思想

④方程思想

⑤數形結合思想（含補形與分割的思想）

7、“函數”是貫穿整個中學數學階段的最重要內容，也是學生學習感到困難的內容。

（1）請簡要說出函數概念的發展歷史；

1、早期函數概念——幾何觀念下的函數,2、十八世紀函數概念——代數觀念下的函數

3、十九世紀函數概念——對應關系下的函數

4、現代函數概念——集合論下的函數

(2)用新課程的觀點談如何使學生理解函數概念。

第一，明確自變量和因變量的關系，在某變化過程中，有兩個變量x，y，如果看成y隨x的變化而變化，那么x稱為自變量，y稱為因變量；如果看成x隨y的變化而變化，那么y稱為自變量，x稱為因變量。

第二，函數定義的核心是“一一對應”，即給定一個自變量x的值就有唯一確定的因變量y的值和它對應，這樣的對應可以是“一個自變量對應一個因變量”（簡稱“一對一”），也可以是“幾個自變量對應一個因變量”（簡稱“多對一”），但不可以是“一個自變量對應多個因變量”（簡稱“一對多”），8、在中學數學中經常用到的基本數學方法，大致可以分為以下三類：

(1)邏輯學中的方法.如分析法、綜合法、反證法、歸納法、窮舉法(要求分類討論)

等

(2)數學中的一般方法.如建模法、消元法、降次法、代入法、圖象法、比較法、放縮

法，向量法、數學歸納法等..(3)數學中的特殊方法.如配方法、待定系數法、加減（消元）法、公式法、換元法、拆項補項法、因式分解諸方法，以及平行移動法、翻折法等

第二篇：特崗教師面試問答

特崗教師面試問答

1.為什么要選擇教師這個行業？ 【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

3.你最贊賞的教學方法是什么？ 【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

4.為什么學生會偏科？【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三 老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？ 【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程標準的價值取向是什么？ 【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“

事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

1、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力： 第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

2、你認為一種科學的備課方法是什么？【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”

是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

3、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？ 【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

4、一堂好課的標準是什么？ 【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。

一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構主義觀點探討一堂好課的標準:

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

5、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

6、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些 ？【參考答案】：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

7、你認為該如何指導學生進行朗讀？【參考答案】：朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

1.如何組織與培養班集體？ 【參考答案】：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集

體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

3.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

4.請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

5.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

教師職業是一個融道德、能力、生活實踐、基礎理論水平于一身的綜合職業崗位。近些年，隨著國家對教師崗位的關注以及教師待遇的普遍提高，很多大學生以及社會上的有識之士，都將眼光投入到教師這個崗位上，這樣不但可以為教師隊伍增添更多優秀的人才，同時也推動了教師招錄考試如火如荼的進行。

一、教師招考范圍及形式

目前，由于國家沒有出現統一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現出地區教育局自己命題、審核、招錄的局面。華圖教師培訓專家在綜合分析各個省市區的相關教師招錄考試情況之后，將教師招錄考試考查內容大致分為三種類型：

1．教育基礎理論和面試。

教育基礎理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

2．教育基礎理論、學科基礎理論和面試。

教育基礎理論、學科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對于所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。面試中采用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查后會附帶出現結構化的面試題目。

總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內容不同，但是大致可以分為教育學、心理學、教育理論，教材教法、教育政策法規，德育和師德教育，法律法規，班主任常識，教材教法，教師基本素質及你所報的專業知識，有些的地區還會出現計算機、公共基礎知識、英語以及時事政治的內容。在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如你面試的是小學語文教師，那么面試的題目很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考上可以根據具體的科目進行復習。說課或講課之后考官還會即興的出一些教育類的相關問題，對你進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。

二、教師考錄的復習方法

通過對教師招錄考試內容和形式的分析，我們不難發現，如果想順利的通過教師考錄，其實不是一件非常容易的事情，在參加教師考錄的眾多考生中，不乏擁有教師資格證的考生，他們經常會認為曾經對所考的內容有一定的了解，所以在教育學相關課程的復習中，常會抱有一種僥幸的心理，認為自己對內容大致有了記憶的印象，在復習時，就不用在認真的去掌握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。因此，在教師招錄考試的備考過程中，考生要認真對待，尤其要掌握科學的復習方法，任何事情都是有法可循的，教師招聘考試的復習法同樣有規律可循。下面是幾個基本復習方法的介紹：

1.整體復習法

把所有的章作為整體把握，建立整體結構，除了整體聯系之外，還可以進行前后的比較。比如說我們在復習教育學基

礎時，我們完全可以通過教育的定義首先對教育學要掌握的幾個大的方面進行粗略的劃分。根據狹義教育的定義，我們可以看出在教育學基礎中，需要掌握的宏觀方面就是教育的外部規律和教育的內在規律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識（教育目的、教育制度等）、具體課上的相關知識、（教師和學生地位關系的把握、課程、教學模式、教學原則等）新形勢下具體改革所產生的理論（新課改的課程理論、素質教育、教育公平等）所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據自己對于學科的理解首先從總體上把握學科理論的脈絡，使得我們在復習的時候有復順序和條理。另外在復習某個章節結束的時候，我們也可綜合此章節的思路，可利用圖表、圖畫的形式，對所復習的知識進行再次的梳理，這樣即鍛煉了我們的綜合能力也能再次隨學知識進行復習。

2.以題促學法

首先復習之前，做題，復習之后，再做同一套題。這個方法對以前有過學習或是了解教育學、教育心理學、心理學等相關考試學科的考生比較適合，首先做一份歷年的真題，在做題的過程中不但能考查目前自己對知識的掌握，同時也為下一步自己的復習做個參考。這樣在一定程度上，考生就能明了如果以當時的水平去參加考試，那時的掌握程度會有多少，以便安排下一步的復習。在經過一遍系統的復習之后，再從新去做題，這時首先是查漏補缺，再次也要培養自己的一種發散能力，除了要了解考查題目中正確的答案，也要對給出的相關答案所能聯系到的知識點進行回顧，這樣無論以后考查的知識點是什么，我們也能從容應對。

3.一個中心，兩個基本點復習法

所謂中心，圍繞著教材和大綱為中心，尤其是強調大綱。而兩個基本點就是要以基礎知識為基本點；以重點為基本點。

三、教師考錄復習應注意的問題

1.常搜集

備考的過程中，我們可定會涉獵到和很多的書籍和相關的理論，無論我們是自己看書還是上網、看報。對于考試的信息以及具體知識點的分析我們都要善于搜集總結，以備自己在復習時有多方面的參考。另外除了要多搜集針對某一知識點的各家之言外（當然要有自己的鑒別），還要多搜集當前教育理論的發展動態和教育實踐中的重點、難點問題，現實教育改革與發展中的熱點焦點問題，搜集理論界對這種種問題的分析和探討，并嘗試用自己的觀點進行闡述和解析，訓練自己的思維能力。

2.多總結

對各科內容進行不同專題、不同類型的整理和總結，最好能做筆記，把各種觀點融合到一起，這樣既可以擴展知識面，又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據大綱，在筆記上標明大致的重點和非重點，分清主次，減輕記憶的負擔。整理過后，當然要及時復習鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎上記憶，也可以隨時增添新鮮血液，爭取與發展同步。

3.善思考

記住不等于會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復習時要吃透課本，從整體上把握學科的知識框架和知識結構，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎上，理論結合實際，靈活地運用到實際當中，才算把知識學活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運用自如。

4.勤交流

交流才會碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己復習自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會少點什么，會吃虧，其實這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛煉思維，擴展對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對該理論該問題產生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學習的最好方法。

每一項考試都是一個艱苦、系統而繁雜的工程，其順利完成不僅要有學習方法技巧的掌握，還要有體能精力的支撐，以及良好心態的調整等。在復習過程中可能會遇到很多意外的困難，這時候最重要的就是要堅持，雖然說堅持不一定百分百成功，但如果放棄肯定會百分百失敗。所以困難面前要及時調整心態，勞逸結合，或者尋求幫助，力求盡快解決。希望大家在備考教師招錄的考試中，能夠取得一個理想的成績

附加信息

特崗教師招聘信息一般是在每年的五、六月份發布，經過考核、培訓等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小學校報到，正式上崗。

第三篇：教師資格證面試問答參考

教師資格證面試問答題

1、結合個人經驗，談談如何才能備好一節課?

一、熟讀課文及教學綱要，明確知識點和學習目標

教師備課應該熟悉課文和教學綱要，教材、教綱對每一節課都有明確的教學任務，研究教學綱要：比如這一節課在章節中以及學生認知體系中的地位是什么？要交會學生什么？學完這節課學生應該掌握怎樣的知識和技能？有了明確的目標才能有一個明確的教學思路。但是對于教材的把握每個人的理解會有偏差，也需要有一定的教學積累才能夠把課文吃透的，所以教師們切記不可心急，一下子對自己要求過高而要求面面俱到，而且學生的基礎不一樣，所以一節課的容量也要由老師來把控，基礎薄弱的班級內容就應當簡單一些，基礎相對好的班級可以相對加大容量或者加深難度。

二、熟悉學生的學情，整合教材

盡管教材一樣，但是學生不一樣，那么教法就千變萬化了。所以即使同樣的內容，在一個班級上的好，在另外的學校或者班級就不一定湊效，因為學情不一樣。所以要熟悉學生的知識層面和基礎，才能有針對的教學。這個對于教師的經驗也是一個挑戰，對于容易的問題講多學生覺得沒有挑戰，所以可以一言兩語帶過，對于難的問題應該運用多種教學方式幫助學生學習和落實。

三、選擇適合學生的教學方式 內容已經確定了，那怎樣的方式是適合我們學生，讓他們能夠很好地掌握我們要教的內容的？這個就要根據前面的學情來具體選擇，方式很多，對于年齡小些的學生建議以活動為主，內容不必過深，年齡大些的學生可以探討深入的問題，講解也可以更長時間一些，教師的發揮可以多一些。比如有次上課我發現學生聽課狀態很差，很難融入課堂的情景之中，似乎都是教師在講，我想了想這個題目好像適合辯論，但是我心里沒底猜想可能會冷場的，可是意外的是他們很開心，于是我讓他們先把自己的觀點給代表寫到黑板上，然后針對每一個觀點進行點評和辯論，顯示比預期要給力。回來我也總結了這次能夠成功的原因：

1、辯題是學生熟悉的內容，所以學生有話可講，也可以在自己的理解上發揮自己的想法，2、把觀點寫在黑板上學生可以都看到，辯論就更方便一些，3、這個班有部分同學喜歡表現、喜歡發言。

2、你是一位剛工作的新教師，有位老教師告訴你，對學生要兇點，不能和顏悅色，否則你就管不住他們，你怎么看? 老教師給年輕教師一些忠告，體現出前輩對晚輩的關心，是對于新教師在管理學生時的一種善意的提醒。但同時，這一經驗也存在不妥之處。

首先，不符合以人為本的教育理念。現代教育強調以人為本，致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。為了管理學生采取過分兇的方式，可能會給學生身心都造成傷害，給學生留下陰影。

其次，不符合主體性的現代教育理念。現代教育強調充分調動并發揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。因此，教師應更多的引導學生自己管理自己。

最后，不符合個性化的現代教育理念。現代教育強調尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的個性充分發展創造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學生不利于學生的個性化發展。

因此，作為一名年輕教師，在學生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學生的心態，對于學生的興趣予以支持，充分發揮學生的個性和主觀能動性。另一方面，用學生的思維方式進行引導，融入學生的生活，樹立教師的威信。

3、班上同學向你反映某教師上課形式單調，上課紀律差，教學效果不好，作為班主任，你怎么辦? 班主任是任課老師與學生之間的橋梁，作為班主任老師有責任、有義務協助任課老師做好教學工作。如果任課教師和我反映同學上課紀律差，這一情況我會冷靜對待，調查了解原因，并積極采取措施。我會在課余時間及時與該位同學溝通交流，也可通過詢問其他同學，做家訪等形式，及時了解上課不遵守紀律的原因，如是否與任課教師存在矛盾、是否為了引起教師的注意等等。找到原因后再具體分原因對待。

如果是和任課老師之間存在矛盾，作為班主任，我要及時進行雙方的溝通交流，促進矛盾的化解。比如學生不太喜歡任課老師的授課方式，導致上課開小差，注意力不夠集中，我會向任課老師委婉轉達，希望任課老師能稍作調整，同時也會讓這位學生向任課老師道歉，取得任課老師的諒解，消除他們之間的誤會。如果確實是大部分人不遵守紀律，我會通過召開主題班會的形式，引導同學們對這種現象的討論，從而認識到這種做法是不正確的，通過集體教育來影響個人。同時也要表揚其他上課遵守紀律的人，引導大家向他學習，從而通過個人影響集體，促進班風的良好發展。

最后，我會對我們班級的班級制度進行反思，是不是我們班的班級制度不健全，沒有起到良好的監督與示范作用。在以后的教學中，要及時的觀察和了解本班的學生情況和班風建設，不斷完善本班的班級制度，避免類似情況的再次發生。

4、學校要舉辦運動會，小明是接力賽的最佳人選。當你要求他參加時，他當著全班同學是面大聲地說“老師，我不參加”你怎么辦？

高考考生開始回答，如果我遇到這種情況，首先我會保持冷靜，然后在課下的時候，把小明叫到辦公室去與他，就是與他交談阿詢問他為什么不想參加的原因，然后我會，我會告訴他就是你阿，就是在接力賽這上面有很大的天賦，老師為你感到高興，但是老師同時有希望你能夠呃，就是能夠為班級呃，做出一些貢獻去參加這次比賽阿，這次比賽的結果不重要，結果不重要，只要你去參加了阿就是老師都會就是為你感到自豪，還有就是如果小額是因為小明他就是有一些身體的原因就是最近身體感到不適的話，我會尊重小明的選擇，然后，會我會尊重小明的選擇，然后我也會反思自己是不是在，就是平時的就是上課的時候對學生的關注不夠啊，然后才會讓學生就是不聽取我的意見，然后我會在今后的教學中努力的做到關心阿關心每一位學生呃，發現他們的就是一些優點，然后我也會就是給小明安排他當體育體育委員這個職務幫助幫助她找到自信，然后才能夠讓她今后積極的菜參加活動考生回答完畢。

5、校長鼓勵老師圍繞教育教學中的“小問題”開展研究活動，有些老師提出反對意見，認為搞研究是專家的事，中小學教師只要教好書就行了。你怎么看？

圍繞教師要終身學習不斷提高自身文化素養和教育教學水平回答擴展知識視野，更新知識框架 關于教師來稿教研這一件事情呢，本身我是想從兩個方面來說，第一個方面教師，為什么他會有這樣的反對意見呢，設施設身處地的想一下教師本來他的事情就比較多了，但是，再要求他去搞教研活動的話就會要花更多的時間，精力以及其他的能力來取那來做好這一件事情，但是從另外的角度來說，這確實是一個很好的機會，有呃，有提高自己能力，而且呢，也能夠去做，專家那樣的事情我何樂而不為呢，對吧，所以，對這樣的事情，我覺得學校應該有一些鼓勵的政策，鼓勵，年輕的或者說正在成長的一些教師來參與到教研工作這個行列當中來并不是說教研只能由專家來做，而是我們老師也應該根據學校的情況，根據本地的教研情況去做一些開展一些關于教研工作，這樣的一個項目，我覺得這是一個很好的機會。

6、小華威信很高，全班同學推薦他當班長，但他父母不同意，擔心影響學習，作為班主任，你怎么辦？

威信高的孩子當班長，能夠有效幫助班主任管好班級，也對培養孩子的情商和個人素質很有幫助。但是，孩子父母的擔心也不是沒有一點兒道理，也可以理解，做為班主任，你需要做他父母的工作，要從培養他的情商和個人素質方面與他父母深刻交流，孩子當班長，對他以后的發展大有幫助，孩子可以從小學會愛護他人，關心他人，學會為人處世，對以后上大學也頗有好處，大學里的學生干部也多從有經驗的人里選擇，所以，對孩子以后的進入社會和個人前途發展大有裨益。

7、一個學生因為學習成績不好，所以不愿參加集體活動。如果你是班主任，你應該怎么辦?

8、班會課上，學生列舉種種事例說明社會不公，發了不少牢騷。作為班主任，你怎么辦?。作為班主任，你怎么辦? 班上有不少同學說了一些不分平的，或者說發牢騷，這樣對于一個班這樣的輿論對于班級體來說能是非常不好的，而且能會影響的，影響到學生的發展。我作為班主任哦！我當然對當然得引導他們學理解他們給去幫助他們。

9、有人說“教有成法，但無定法”請談談你的看法。

答：教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學生所呈現的生命信息，來選擇教法。而教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學內容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學校現有的客觀條件等。只有教師明擦課堂，適時調控，靈活選擇切實可行的方法，才能有好的教學結果。

10、在學校門口，你看見班里的張濤同學與他爸爸大聲爭吵。作為班主任，此時你該怎么辦?

11、有位老師追求完美，對同學要求苛刻。然而，學生常常不服管教，這令他感到挫敗。你怎么看？

12、小明上課總是不愿回答問題。作為老師，你打算怎么辦? 答：多一些激勵，使學生不再猶豫。有些學生在上課時不是不會，而是膽小不敢回答問題，這時候，我先請他把我提的問題重復一遍，由于是重復老師提出的問題，學生不害怕出錯，緊張的情緒可以得到緩解，再回答問題時就會流利多了。對于膽子特別小的學生，在他重復完問題后，不失時機地對該同學給予表揚，比如肯定他的發音標準，表述完整等，并讓全班同學為他鼓掌，激發學生參與回答問題的熱情，然后再請他回答問題。多一些重復，使學生領會題意。學生回答問題時，有時會因為沒有聽清問題而不作答，我在提問時，對于較長的問題重復幾次，對難以理解、容易混淆的概念也進行必要的解釋，這樣有利于學生正確理解題意，解答問題。多一些觀察，使學生恢復注意力。對于上課開小差完全沒有思考問題的學生回答不上問題時，我不是斥責、諷刺、挖苦，而是把問題的結果以選擇的形式表達出來，讓其從中選擇，或者讓他先坐下，給他一定的時間思考，然后再作回答。對他的回答給予評價，通過提問把該生的注意力轉移到課堂上來。多一些理解，使學生融入課堂。有時，一些學生因為老師提問時的語氣、態度、表情和周圍同學的反應對明明知道的問題拒絕回答。對于這類學生走下講臺，走到學生面前，用親切友好的語言、和善的微笑對學生提出問題，在問問題時捕捉學生的特長、優點加以表揚。仔細捕捉學生的心理變化，采取積極有效的教學方法，引導學生積極思考，開拓思路，有利于形成良好的教學氛圍，提高教學效率。

13、良好的班風、學風的形成需要全體科任老師的共同努力。作為班主任，你怎么協調他們來實現這一目標？

第一，主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。同時我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。對于任課教師在自己課上和科內的學生問題，我要應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合，三是全體任課救師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過程中要協調一致、統一要求。班主任要了解各科的具體規定和要求任課教師也要了解班級規定。大家都有意識地統一要求、統一執行另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。

14、張天同學平時不愛學習，特別喜歡玩游戲。一天，他向你借160塊錢。作為任課老師，你該怎么辦？

1.問明原因。如果是購買學習資料，需要借給他。

2.如果是因為平時家里貧困，生活費不夠，應借給他并給予幫助，為其爭取勤工儉學與助學貸款的機會。同時教育他體諒家長，不能把錢用在打游戲上。

3.如果借槍是為了打游戲，或在說明原因時支支吾吾，應拒絕借錢，耐心對他進行教育，通過一系列措施，改變他不好的習慣。

15、你作為班主任，假如有任課老師不配合你開展班級工作，你怎么辦?（態度）如果我是這位班主任，面對這種情況，首先我要保持冷靜，積極與任課老師進行協調，爭取任課老師的支持與配合。

（原因、化解）首先，如果是班上的學生給任課老師帶來困擾導致的矛盾，我會主動和任課老師進行溝通，真誠的說出自己的看法，并虛心聽取任課老師的建議和看法，找出問題所在。因為任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取任課老師的提醒、建議甚至批評。

如果是因為我和任課老師之間存在個人誤會，我會及時的化解矛盾，建立相互之間的了解與信任。比如可能沒有及時配合任課老師的工作，我要做一個深刻的反思，并向任課老師誠懇的道歉。

如果是因為平時和任課老師溝通不到位，導致雙方的目標、管理方式不統一，那么在以后的工作中，我會積極主動的與任課老師進行溝通，讓任課老師能及時了解班級的動態或新的措施，爭取相互理解相互配合。

（避免）一個班級的發展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結協作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級才會獲得的成功。

16、有人說，教師不僅應該擁有知識，還應該擁有道德和良知，擁有健康和幸福。你怎么看？ 21世紀的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，廣博的專業知識和較強的學習能力，而且應具有探索研究掌握現代教育理念，把握教學規律，具有較強的熟練的業務能力，還必須具有良好的心理素質和自我調節，完善的能力。

17、你講課時讀錯了字，有學生當場指出。面對這種情形，你會如何處理？

1.教師上課講錯是作為教師不應出現的教學失誤，這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評承認錯誤，給學生做出承認錯誤、知錯就改的表率。

2.具體應變，解決問題。第一，表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受誤導，號召同學們向他學習。第二，立即對講錯的內容進行思考和改正。我會再次向同學們講解和提問，看大家是否能夠理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學們承認錯誤，自我檢討，向學生們道歉，承諾我一定更加認真準備課，歡迎同學們以后繼續指出我的問題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學過程中的嚴謹性。不斷提升自身的專業素養，并和學生保持積極互動，實現教學相長。

18、為了監督孩子在家學習學校要求在學生家庭作業本上簽字。針對這種做法，你怎么看？

“小學生比較貪玩，如果脫離家長和老師的監督，作業很難完成，會耽誤第二天的課程。老師工作繁忙，很難做到面面俱到，所以家長輔助老師，監督孩子學習是應該的。”讓家長簽字的目的，在于幫助孩子養成良好的學習習慣。

“家長在檢查孩子作業的過程中，可以和孩子就某一道題進行交流，這樣既可以掌握孩子在學校的學習情況，也可以拉近家長與孩子之間的距離，使孩子養成主動和家長溝通、交流的習慣。”孩子在完成作業后，家長最好能認真看一遍，之后簽上名字，即使不能發現錯誤，也要幫助孩子養成認真對待的習慣。

19、有個學生總是愛搶著回答問題，正確率卻不高，常引起同學嘲諷，你怎么辦？

該生積極回答問題的態度是值得肯定的，但作答經常出錯一事不容忽視。作答經常出錯，一般是由兩個主要原因造成的，一方面是因為學生對知識的掌握不牢固，影響了對問題分析的準確性；另一方面是因為學生的性格急躁，急于表現自己，而忽略了深入思考這一環節。結合問題根源，我會有針對性地幫助這位學生提升作答正確率。課上，該生在積極回答問題時，我會在全班同學面前對其積極參與的行為給予肯定，并號召大家向該生學習。當學生回答的問題出現錯誤時，我會以設疑的形式引導其思考，探索出合理的答案。必要時，也會請其他同學作答該問題，并請其為大家講解分析問題的過程。借助集體的力量強化作答易出錯的學生認真思考的習慣。課下，我會給予這位同學更多的關注，主動找其談話，幫其鞏固課上所學知識，設置簡單的問答環節進行檢測。通過努力，學生自己得出正確的答案后，會深刻地體會到認真思考帶來的喜悅。此刻，我會順勢向學生強調思考的魅力，建議學生聽到老師的提問后不要急于回答，可以先思考一段時間，有了相對成熟的想法后再舉手回答問題，老師一定會把機會留給他。相信，通過課上、課下師生的共同努力，該生正確作答的次數會逐漸增多，學習自信慢慢形成，性格也會隨之穩健。

20、作為一名教師，如果在課堂上和你頂嘴，讓你下不了臺，你該怎么辦？

課堂上出現學生頂嘴的問題后先冷處理，學生的“頂嘴”肯定是有原因的。當學生和老師頂嘴時，老師千萬不能和學生一樣沖動，大動肝火，畢竟老師是成年人。學生所處的位置跟教師所處的位置有很大差距，自然會造成在意識判斷和行為取向上與教師的不一致。因此，教師在碰到學生“頂嘴”時，首先應該讓自己冷靜下來（而不要一開始就考慮自己的所謂“面子”），以一種平等的思想來對學生的態度及其所講的話進行仔細分析，想想自己在要求上是否有強人所難之處、處理問題有沒有不公正公平的地方。教師決不能再因為自己是教師而高高在上、滿腦子“一日為師、終身為父”的“師道尊嚴”思想，還想搞“一言堂”，認為自己的話“句句是真理、一句頂一萬句”，要學生必須不折不扣予以貫徹執行，而聽不得半點反面意見、反對之聲。

21、教師發現某些學生完成家庭作業的質量與考試成績差距很大。對此，你怎么辦? 1.如果平時作業質量高，期末考試成績不好，可能是心理素質的問題，應多讓其參加學生活動，注意培養學生的臨場應變能力

2.如果平時作業質量不高，期末考試成績好，應與其談話，找明原因。如果是學生的真實水平，應予以肯定表揚，鼓勵再接再厲；如果他期末考試有作弊行為，應耐心教育，讓他意識到錯誤，肯定其期望好成績的想法，并注意日后加強關注和幫助。

22、你班籃球隊實力很強，可在學校籃球決賽時，因獲勝心切，未能正常發揮，屈居亞軍。同學們非常沮喪，隊員們也相互埋怨。作為班主任，你怎么辦？

23、你正在講課，突然感到教室在劇烈晃動，此時，你該怎么辦? 作為老師，首先我要保持冷靜停止講課，穩定住學生的情緒，避免出現亂跑，哭聲迭起這種現象。其次，迅速有序地組織學生依次撤離教室，去到空曠的操場上。如果晃動太劇烈不能行走，那么趕緊讓同學們躲避到課桌下面，或是墻角下面，以免砸傷。同時，對學生們進行心里安撫，讓他們有獲救的信心有求生欲。第三，趕緊向消防部門和醫院求救，同其他班級共同幫助，共同求的生存。第四，災后，組織防災抗災宣傳和演習活動，減少災難帶來的損害。

24、走到辦公室門口的時候，你突然看見數學老師正在與你們班的學生家長激烈地爭吵。作為班主任，此時，你該怎么辦? 1.安撫情緒，平靜溝通，找明原因。

2.如果是數學老師沒有尊重家長或對孩子的方式有問題，要動之以情，曉之以理，使其認識到自身錯誤，并道歉，事后改正。

3.如果家長對老師的做法存在誤解，應耐心幫數學老師向家長解釋，相信家長終能理解。

25、有人認為，教師應當成為學生的朋友。你怎么評價這一觀點？

1.從教師角度，成為朋友能夠增進師生關系，提高課堂效率，真正發揮學生主體地位。2.姓學生角度，成為朋友能夠受到各方面的關心，增加學習的積極性和實現全面發展。3.對策：老師應具備先進理念；多組織、參加學生活動；終身學習，熟悉學生感興趣的話題

26、上課時，趁你轉身寫板書的時候，兩個學生突然打起來了。此時，你該怎么辦? 課上治標：應制止兩位同學，讓其分開來坐，保證課堂順利進行。課下治本：1.與學生溝通，了解情況，協調矛盾。

2.自我反思，加強教學趣味性和緊湊性，隨時注意學生的狀態，提前預防

27、有老師感嘆，現在的中小學生越來越不愛學習，學習勁頭越來越不足。對此，你怎么看?

28、課堂上當學生感到學習乏味且注意力不集中時，你會采取什么辦法吸引學生的注意力? 在教學中，我們會常常面臨如何調動學生的學習積極性的問題。我們總期待學生熱情投入課堂活動，學習目的明確，專心致志，精力充沛，持之以恒。但我們卻會極不情愿地發現，總有一些學生沒有學習的積極性，在課堂上不愿意回答問題甚至趴桌子睡覺，對問題不求甚解，作業馬虎了事，不在乎成績，等等。這樣的學生讓我們頭疼，我們該怎么辦？ 作為負責任的教師，我們是否可以思考以下兩個問題？ 我們的專業素質如何？ 首先是教師的專業水平如何？研究表明，教師的專業表現在所有影響學生積極或消極學習因素中排在第一位，也是影響學生學習動機的重要因素。我們在日常教學中發現，高中學生經過多年的學習，不管其掌握學科的知識程度如何，他們基本上都能判斷出教師的專業水平的大致情況。

29、有人說好孩子是夸出來的，有人說，孩子不打不成器，你怎么看? 很多人都說好孩子是夸出來的，這是有一定道理的。有一位教育家也說過，使學生發揮自己最大潛能的方法，就是贊美和鼓勵，尤其是來自老師的贊美。但是在日常學習生活中，一些老師常常會忽略對學生的贊美，他們總是很容易發現孩子的缺點和不足，而忽視了孩子的長處和閃光點。其實贊美是一種極為有效的教育手段。及時贊美學生在學習中的每一個小進步，會激發起孩子對自己的信心，能對學習起到積極的推動作用。

30、有人說教學就是教學生掌握知識；也有人說，教學是要教學生學會創造。對此，你怎么看? 1.學習就是學習專業知識，是強調知識的重要性。正確的知識反映了世界的客觀規律，有利于學生適應不斷變化的外部世界。

2.學習就是學習知識創造能力，強調的是知識創新的重要性。現代社會競爭激烈，創新顯得十分重要。他能使我們發現更有價值的知識，能夠給我們帶來巨大的收獲。

31、當你走進教室正準備講課時，突然發現黑板上畫著你的畫像。同學們都在注視著你的反映。此時，你怎么辦? 1.表明態度，這一方面可能是學生的調皮之作，另一方面可能是學生表達個人情感的一種方式，我會懷著包容之心來解決此事。

2.平靜走上講臺，簡單客觀地評價這幅畫，給出積極的評價。

3.詢問是誰的作品，對其的作品給出表揚，表明希望下次可以在紙上畫，這樣我可以保存和收存。4.擦掉黑板，開始我正式的課程。

32、有人認為在教育過程中教師應當扮演父母角色。談談你的觀點。

摘要：隨著社會的不斷進步，社會的需求和環境的變化賦予了教師新的使命，教師在教育教學的過程中必須扮演多種的角色，來適應社會、適應環境的需要。教師是知識技能的傳授者，是學生生活中的替代父母，是情境教育的實施者，教師是學生教育學意義的影響者。新時期的教師，在教育教學過程中應該扮演多種多樣的角色，掌握很多的教學技巧、技術和方法來幫助學生學習，來傳授專業的知識、價值和技術，以適用社會的進步和發展。

33、在走廊上，你撞見班里的幾個學生正在議論你。作為班主任，此時你該怎么辦?

34、同學們正在聚精會神地聽你講課。突然，一只麻雀落在了教室的窗臺上，大家的注意力完全被它吸引過去了。此時，你該怎么辦? 1.學生天性活潑好動，容易被一些新奇的事物所吸引，這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。

2.維持秩序，保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇麻雀，也不要圍觀和追逐，避免學生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便麻雀飛出，也會主動對它進行“驅趕”，但是會注意自己的行為，不會傷害它。

4.發揮教學機智，吸引學生的注意力。我會將麻雀與授課相聯系，圍繞麻雀進行提問，比如問學生麻雀的英文單詞怎么說等等，這樣既保持大家的興致，又實現了將學生注意力吸引回來的設想。

35、在一次“你最崇拜的人”的調查中，發現大多數同學崇拜的人是娛樂明星。作為班主任，你該怎么辦? 1.有自己崇拜的偶像本無可厚非，但若追星方式不當，則可能會導致學生分散學習精力，影響學生學習，甚至會導致部分學生的價值觀受到影響。2.根據班級情況，給予學生及時的指導和教育。第一，個別談心和教育，認真傾聽追星學生的想法，尊重和理解他們。然后表示希望他們不要放松學業，他們的偶像也會更喜歡學習優秀全面發展的“粉絲”。第二，通過班會加深集體教育。幫助每個孩子樹立屬于自己的“明星榜樣”，引導孩子們向“上”、向“善”，將“明星”與“榜樣”結合到一起，樹立正確的明星觀。第三，家校合力教育。與家長保持有效、及時的溝通，防止學生過度參與追星活動，做好監督和引導。

36、小明有些口吃，常被同學嘲笑，弄得他非常自卑。作為班主任，你怎么辦？

1.通過主題班會等形式教育其他同學，尊重和幫助同學，不能嘲笑自己同學，教育同學們互相幫助。2.對小明對關懷，讓他感受到老師的愛。3.發現小明閃光點，多表揚，讓他建立自信。4.與心理輔導老師共同合作，努力糾正說話結巴問題。

37、有老師抱怨，現在的中小學生越來越不聽話。對此，你怎么看？

但學生不聽教師話的時候，教師應該從自身找出問題，而不能把責任全部推到學生的身上，學生畢竟還是未成年人，沒有那么多的考慮，就是喜歡跟著自己的感覺做事情，所以應該從教師從自身找差距找毛病，不能學生不聽話，就是更嚴厲的批評，責罵，這樣是解決不了問題的。如果遇到不聽話的學生，可以單獨把學生叫到自己的辦公室詢問一下，不要當著其他老師的面，更不要去批評學生，心平氣和的讓學生告訴你，不聽話的原因，是不是自己曾經做錯了什么，學生記恨了，及時的消除學生對自己的誤會誤解。

學生不聽話，多數是老師在處理學生矛盾糾紛的時候，脾氣比較暴躁，不夠冷靜，處理問題學生感覺不公平，誤會或者冤枉了自己，學生記恨在心，所以在處理學生矛盾糾紛的時候，一定要做到公平公正，不能有所偏向，尤其是偏向學習好的學生，這會讓很多的學生寒心的，會讓更多的學生對自己有看法的。

學生不聽話，多數是老師在處理學生矛盾糾紛的時候，脾氣比較暴躁，不夠冷靜，處理問題學生感覺不公平，誤會或者冤枉了自己，學生記恨在心，所以在處理學生矛盾糾紛的時候，一定要做到公平公正，不能有所偏向，尤其是偏向學習好的學生，這會讓很多的學生寒心的，會讓更多的學生對自己有看法的。

第四篇：面試問答

面試過程中，面試官會向應聘者發問，而應聘者的回答將成為面試官考慮是否接受他的重要依據。對應聘者而言，了解這些問題背后的“貓膩”至關重要。本文對面試中經常出現的一些典型問題進行了整理，并給出相應的回答思路和參考答案。讀者無需過分關注分析的細節，關鍵是要從這些分析中“悟”出面試的規律及回答問題的思維方式，達到“活學活用”。

問題一：“請你自我介紹一下”

思路：

1、這是面試的必考題目。

2、介紹內容要與個人簡歷相一致。

3、表述方式上盡量口語化。

4、要切中要害，不談無關、無用的內容。

5、條理要清晰，層次要分明。

6、事先最好以文字的形式寫好背熟。

問題二：“談談你的家庭情況”

思路：

1、況對于了解應聘者的性格、觀念、心態等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。

2、簡單地羅列家庭人口。

3、宜強調溫馨和睦的家庭氛圍。

4、宜強調父母對自己教育的重視。

5、宜強調各位家庭成員的良好狀況。

6、宜強調家庭成員對自己工作的支持。

7、宜強調自己對家庭的責任感。

問題三：“你有什么業余愛好？”

思路：

1、業余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是招聘單位問該問題的主要原因。

2、最好不要說自己沒有業余愛好。

3、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。

4、最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。

5、最好能有一些戶外的業余愛好來“點綴”你的形象。

問題四：“你最崇拜誰？”

思路：

1、最崇拜的人能在一定 程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問該問題的主要原因。

2、不宜說自己誰都不崇拜。

3、不宜說崇拜自己。

4、不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。

5、不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。

6、所崇拜的人人最好與自己所應聘的工作能“搭”上關系。

7、最好說出自己所崇拜的人的哪些品質、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。

問題五：“你的座右銘是什么？”

思路：

1、座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題的主要原因。

2、不宜說那些醫引起不好聯想的座右銘。

3、不宜說那些太抽象的座右銘。

4、不宜說太長的座右銘。

5、座右銘最好能反映出自己某種優秀品質。

6、參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

問題六：“談談你的缺點”

思路：

1、不宜說自己沒缺點。

2、不宜把那些明顯的優點說成缺點。

3、不宜說出嚴重影響所應聘工作的缺點。

4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

5、可以說出一些對于所應聘工作“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優點的缺點。

問題九：“對這項工作，你有哪些可預見的困難？”

思路：

1、不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應聘者不行。

2、可以嘗試迂回戰術，說出應聘者對困難所持有的態度——“工作中出現一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準備，任何困難都是可以克服的。”

問題十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”

思路：

1、如果應聘者對于應聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，2、可以嘗試采用迂回戰術來回答，如“首先聽取領導的指示和要求，然后就有關情況進行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃并報領導批準，最后根據計劃開展工作。”

問題十一：“與上級意見不一是，你將怎么辦？”

思路：

1、一般可以這樣回答“我會給上級以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從上級的意見。”

2、如果面試你的是總經理，而你所應聘的職位另有一位經理，且這位經理當時不在場，可以這樣回答：“對于非原則性問題，我會服從上級的意見，對于涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領導反映。”

問題十二：“我們為什么要錄用你？”

思路：

1、應聘者最好站在招聘單位的角度來回答。

2、招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。

3、如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的餓適應能力及學習能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴 公司服務，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁！”

問題十三：“你能為我們做什么？”

思路：

1、基本原則上“投其所好”。

2、回答這個問題前應聘者最好能“先發制人”，了解招聘單位期待這個職位所能發揮的作用。

3、應聘者可以根據自己的了解，結合自己在專業領域的優勢來回答這個問題。

問題十四：“你是應屆畢業生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作？”

思路：

1、如果招聘單位對應屆畢業生的應聘者提出這個問題，說明招聘單位并不真正在乎“經驗”，關鍵看應聘者怎樣回答。

2、對這個問題的回答最好要體現出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業。

3、如“作為應屆畢業生，在工作經驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業里做兼職。我也發現，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經驗使我一定能勝任這個職位。”

問題十五：“你希望與什么樣的上級共事？”

思路：

1、通過應聘者對上級的“希望”可以判斷出應聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機會。

2、最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求。

3、如“做為剛步入社會新人，我應該多要求自己盡快熟悉環境、適應環境，而不應該對環境提出什么要求，只要能發揮我的專長就可以了。”

后，對面試的具體情況進行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好。

1、我們為什么要雇請你呢？

2、你最喜歡的大學課程是什么？為什么？

3、你能為我們公司帶來什么呢？

4、你對我公司有什么認識？

5、你參加過義務活動嗎？

6、你心目中的英雄是誰？

7、你的業余愛好是什么？

8、選擇這份工作的動機？或者這個職位最吸引你的是什么？

9、你認為這個業界的現狀怎樣？

10、從現在開始算，未來的五年，你想自己成為什么樣子？或者：告訴我，你事業的目標？

11、你曾受到那些挫折？談談接受挫敗的經驗。

12、你在單位里很能干，領導很重視你，但新來一位同事，比你更有能力你應如何何他相處？

第五篇：面試問答

一、如何收好稅？

作為一名稅務工作者，收好稅是我們天職。我認為收好稅要做到以下幾點：

1、收好稅需要有高度的思想認識，我們要時刻牢記自己身為一名稅務工作者肩負的責任。牢記“為國聚財、為民收稅”的神圣使命。一方面要抓好組織收入工作，另一方面要用足用好稅收優惠政策，在切實完成稅收任務的同時也要保證地稅收入持續穩定的增長。

2、收好稅需要有扎實的業務基礎，我們要時刻加強業務學習，虛心向領導和優秀同志請教，多溝通，多學習，做好稅收宣傳工作，向納稅戶提供優質高效的稅收政策服務，讓納稅人能夠自覺地履行納稅義務。

3、我們要堅持廉潔的工作作風。廉潔是“收好稅”的基礎前提，如果喪失了廉潔這一前提，要么會出現錢權交易、有稅不收等情形；要么出現寅吃卯糧、收過頭稅這樣的行為。

二、如何服好務？

稅務部門是窗口單位，與納稅人面對面打交道。做好服務工作是我們每一位地稅人應盡的義務。服好務我認為要做到以下幾點：

1、服好務需要有高度的思想認識，我們地稅部門的服務主要體現在為地方經濟發展服務和為納稅人服務兩個方面。一方面要提高政策服務，另一方面要提高納稅服務。要堅持做到共性服務與個性服務的統一，一定要有“讓納稅人最滿意”的意識，把“納稅人滿意不滿意”作為衡量我們工作的重要標準。

2、服好務必須有扎實的業務基礎，不懂業務的服務不是完善的服務。我們要時刻加強業務學習，虛心向領導和優秀同志請教，多溝通，多學習，做好稅收宣傳，為納稅人提供多方位，多渠道的服務。

3、廉潔是“服好務”的重要體現。如果心存不廉思想，就有可能出現吃拿卡要等不良行為，產生雁過拔毛、不給好處不辦事、給了好處亂辦事等違紀違法現象。

4、總的來說，我認為服好務要始于納稅人需求、基于納稅人滿意、終于納稅人遵從。

三、如何執好法？

我們是執法部門，執好法是我們工作的靈魂。我們必須要為納稅人營造一個公平、公正的稅收法治環境。

1、執好法需要有高度的思想認識，我們要時刻牢記自己身為一名執法者肩負的責任。在執法工作時要規范執法行為，不能出現違規操作的現象。

2、執好法需要有扎實的業務基礎，我們要時刻加強業務學習，虛心向領導和優秀同事請教，多溝通，多學習，增強稅收執法風險意識，避免執法的時候出現執錯法這樣的低級錯誤。

3、公平、公正是執好法的基本要求。廉潔是執好法的根本保障，沒有廉潔的執法，公平、公正就無從談起。

4、在執法的時候，我們要找準自己的位置，如果在征管崗位上，要做到柔性征管，多和納稅人溝通，通過宣傳、教育等方式讓納稅人自覺遵從。如果在稽查崗位上，則堅持剛性執法，嚴厲打擊，矯正納稅人的失信行為，提高整個社會的納稅責任意識。

四、舉行聽證的程序是什么？

1、稅務機關對公民作出2000元以上(含本數)罰款或者對法人等其他組織作出1萬元以上(含本數)罰款的行政處罰之前，應當向當事人送達《稅務行政處罰事項告知書》，告知當事人已經查明的違法事實、證據、行政處罰的法律依據和擬將給予的行政處罰，并告知有要求舉行聽證的權利。

2、要求聽證的當事人，應當在《稅務行政處罰事項告知書》送達后3日內向稅務機關書面提出聽證申請；逾期不提出的、視為放棄聽證權利。

3、稅務機關應當在收到當事人聽證要求后15日內舉行聽證，并在舉行聽證的7日前將《稅務行政處罰聽證通知書》送達當事人，通知當事人舉行聽證的時間、地點、聽證主持人的姓名及有關事項。

4、聽證的主持人不能是本案調查機構的人員。在聽證的時候要做好聽證筆錄并宣讀。

五、行政復議的程序是什么？

1、納稅人及其他當事人認為稅務機關的具體行政行為侵犯其合法權益，可依法向稅務行政復議機關申請行政復議

2、申請人可以在知道稅務機關作出具體行政行為之日起60日內提出行政復議申請。

3、復議機關收到行政復議申請后，應當在5日內進行審查，決定是否受理。對不符合本規則規定的行政復議申請，決定不予受理，并書面告知申請人。

4、復議機關應當自受理申請之日起

60日內作出行政復議決定。情況復雜，可以適當延長，但延長期限最多不超過30日。

六、請您結合執法實踐，簡要談談稅務行政復議與稅務行政訴訟的主要區別。

（1）性質不同。稅務行政復議是屬于行政機關的行政活動，稅務行政訴訟是屬于司法機關的司法活動。

（2）管轄機關不同。稅務行政復議原則上由原處理機關的上一級稅務機關或本級人民政府管轄；而稅務行政訴訟則由人民法院管轄。

（3）審理方式和程序不同。人民法院審理稅務行政案件實行公開、合議、辯論、兩審終審制；而稅務行政復議機關審查稅務復議案件則以書面審查為原則（必要時才采取其他形式），且實行一級復議制度。

（4）效力不同。人民法院對稅務行政案件的判決和裁定具有終局性，當事人對判決不服只能進行申訴，且申訴不影響法院裁判的執行力；稅務行政復議則不同，除國務院所做的裁決外，其他復議機關所做的稅務復議決定不具有終局性，申請人對復議決定不服可向人民法院起訴。

七、江西省地方稅務局優化稅收環境公開承諾 為進一步優化稅收環境，嚴肅稅風稅紀，推進依法治稅，全力打造勤政、廉潔、務實、高效的服務型地稅部門，促進江西在中部地區的崛起，特向社會公布以下承諾：

一、公開稅收政策，不準收過頭稅；

二、公開評定稅負，不準收人情稅；

三、公開執法程序，不準違規操作；

四、公開處罰標準，不準亂查濫罰；

五、公開服務內容，不準拖延慢待；

六、公開廉政紀律，不準吃拿卡要。

八、行政處罰的一般程序

稅務行政處罰的一般程序適用于稅務機關對納稅人的稅收違法行為適用簡易程序和聽證程序以外的行政處罰程序。

第一步 實施檢查。稅務機關的檢查人員在本職權范圍內依法對各類稅收違法行為進行全面、客觀、公正地檢查，收集有關證據。檢查時要兩名以上的執法人員，同時出具稅務檢查證和稅務檢查通知書，制作筆錄。

第二步 由檢查人員應當制作《稅務違法案件檢查（稽查）報告》，報檢查部門負責人審核后，及時將報告連同案卷材料移送審理部門。第三步 審理部門收到檢查部門移交的案卷后，十日內進行審查，制作《稅務檢查（稽查）審理報告》（有重大錯誤的退回檢查部門補正）第四步 向稅務當事人送達《稅務行政處罰事項告知書》，告知當事人擬作出稅務行政處罰的事實、理由和依據，以及稅務當事人依法享有的陳述、申辯權利。

第五步 集體討論是否處罰，審理部門在收到批準處罰意見后三日內，制作《稅務行政處罰決定書》，報局長簽發，轉執行部門執行。

九、行政處罰的簡易程序

一般地稅機關對納稅人的稅收違法行為事實清楚、證據確鑿并有法定依據，且處罰較輕，即對公民處以50元以下罰款;對法人或者其它組織處以1000元以下罰款；對公民、法人或者其他組織處以警告的處罰，這種情況采取簡易程序。

1、稅務機關的檢查人員對本轄區內的稅收違反行為進行檢查，當場收集證據，指出稅務當事人的稅務違法行為，和處罰依據

2、聽取被處罰人的陳述和申辯。

3、制作《稅務行政處罰決定書》，要求被處罰人在收到《稅務行政處罰決定書》后在送達回證上簽字確認。

4、開具憑證，收繳罰款。2天內報所屬地稅機關備案歸檔。

十、稅收保全措施

地稅機關對有根據認為從事生產、經營的納稅人有逃避納稅義務時，可以在規定的納稅期之前，責令限期繳納應納稅款；在限期內發現納稅人有明顯的轉移、隱匿其應納稅的商品、貨物以及其他財產或者應納稅的收入時，可以責成其提供納稅擔保，如果不能按地稅機關的要求提供納稅擔保的，地稅機關可以采取稅收保全措施。

1、填制《稅務行政執法審批表》，提出申請

2、負責人崗對稅收保全措施申請進行復核

3、縣以上地稅局局長審批《稅務行政執法審批表》，同意后簽發。

4、通知銀行凍結其相當于應納稅款的存款或者依法扣押被查對象的商品、貨物或者其他財產。

十一、稅收強制執行

從事生產、經營的納稅人、扣繳義務人未按照規定的期限繳納稅款或解繳稅款和未按照規定的期限繳納所擔保稅款的納稅擔保人，且經地稅機關責令限期繳納，逾期仍未繳納的。

1、填寫《稅務行政執法審批表》，提出申請

2、負責人崗對稅收強制執行措施進行復核。

3、縣以上地稅局局長審批《稅務行政執法審批表》，同意后簽發。

4、制作文書通知其開戶銀行或其他金融機構從被執行對象的帳戶上扣繳稅款、滯納金。或者將扣押、查封的商品、貨物以及其他財產變價抵繳稅款。

十二、納稅評估

地稅機關對實行查帳征收的納稅人、扣繳義務人當期地方各稅和代扣代繳、代收代繳所有稅款申報情況（特別情況的經批準可延伸到往期或以往）的納稅評估管理。

1、制定評估工作計劃（每月評估比例不低于總查帳征收戶數的3%，對重點稅源戶，要保證每年至少評估分析一次。）

2、選取評估對象（可采用計算機篩選、人工分析篩選和重點抽樣篩選等方法。）

3、評估分析（綜合運用各類評估指標，參照評估指標預警值進行配比分析，在一個評估周期內完成）

4、約談舉證（對象為財務會計人員，做好約談筆錄）

5、評估結果認定、處理（無問題的歸檔備查，一般性稅務違規違章問題的責令限改，重大問題的移送稽查）

十三、民主評稅

1、納稅人自行申報。由納稅人在辦稅服務廳填寫《定期定額戶自行申報（申報變更）納稅定額表》

2、由稅收管理員進行實地信息采集，對納稅人自行申報情況進行核實，填寫《個體工商戶定額信息采集表》

3、屬地分局民主評稅小組對管理員填寫的《個體工商戶定額信息采集表》進行審核（無異議的簽批，有疑問的重新指派人員進行補充調查核實）

4、稅收管理員將信息錄入參數定稅系統，系統自動生成納稅人的經營額、所得額和計算應納稅額。

5、屬地分局將納稅戶的基本情況和初步定額在辦稅服務廳或公共場所進行公示。

6、根據公示結果修改定額報縣局民主評稅領導小組審核

7、審批后下達《定期定額通知書》送納稅人。

8、屬地分局將最終結果在原公示范圍內公告。

十四、假如有一個很好的培訓機會，領導沒有要你去，而是選擇了比你更年輕的同事去。你怎么辦！？

1、領導的決定一定是從大局出發，作出的選擇一定有合理的理由，我無條件服從。一定不會有埋怨、不服等負面情緒。

2、反思自己的不足，積極改進；多尋找身邊同事身上的閃光點，向他們學習。

3、平時加強和領導的溝通，請領導多批評指正，將以后的工作做得更好，爭取下次機會。

十五、信息管稅 信息管稅的總體目標是：

1、依靠科技手段，使信息增值。

2、借助科技力量，使管理提效。

3、促進科技業務融合，使稅收創新。

十六、你這次競崗希望得到的崗位是什么？如果你當了領導會怎么做？

1、對于競爭的崗位我首先想說的是，我由衷熱愛的是我們的地稅事業，而不是某一個職位，不管在哪一個崗位上，我都會努力工作，對自己的工作負責。

2、多年來，我在組織和領導的培養下，同志們的幫助支持下，鍛煉成長為一個復合型的人才，從加入到地稅隊伍以來，我從信息中心的技術崗，到征管，發票，稅政等機關業務崗科室，最后到稅收管理員崗，其中還經歷了一年的人事行政崗，不論在哪一個崗位上，我的工作都得到了領導和同事的認可。但是，相對來說，我在基層的工作經驗更為豐富，這些年來，我學會了和納稅人打交道的技巧，如何為納稅人提供更優質的服務，讓納稅人滿意而歸。平時我為人也比較謙恭，遇到不懂的問題很虛心的向領導和同事請教，在碰到同事有困難的時候也很主動熱情的給予幫助，和同事相處融洽。在領導和同事的心里我是一個愛崗敬業，認真負責、積極上進，易于相處的人。

3、如果我有幸競崗成功，首先在政治上我會一如既往的堅持黨的方針路線不動搖，堅決服從組織及上級領導的指示和安排。

4、然后，我會聽取領導的指示和要求，了解熟悉自己的工作職責和工作環境，以制定合適的工作計劃，明確目標，盡快進入角色。

5、同時嚴格要求自己，加強業務學習，勤政廉潔，提高自身的各項素質。

6、最后，我會和同事多溝通、多交流，搞好群眾關系，以便更好地開展工作，做出優異的成績不辜負領導的期望。