第一篇：高效課堂培訓總結7

高效課堂培訓總結

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的教學心得：

一、設計精彩導入語，激發學習興趣

好的開始是成功的一半。導入語是教師在新授前講述的一段簡單扼要的話。精彩的導語能扣動學生心弦、激發學生思維浪花，它像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引。教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術在于使學生對你所教的東西感到有趣。”上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。因此我們就應該在短時間內安定學生情緒、吸引學生注意力、打開學生心扉、使學生思維的齒輪運轉起來，這樣教師課前的導語就十分的重要。

二、加強對學生的關注，保障學習效果

在課堂中，教師對學生的關注，直接影響學生的課堂注意力。特別是低段學生自我控制能力特別低，需要教師時刻地提醒。當學生的思維游離課堂學習之外時，教師就應給予適當的提醒。一開始，教師可以用目光告訴他上課要專心了。有的學生較能察言觀色，他能讀懂教師目光中的含義，就能自覺聽課了。如果學生對你的目光熟視無睹，或者根本沒有接觸到你的目光。這時你就需要用肢體語言，敲敲他的桌子或者摸摸他的頭，碰碰他的肩膀。我采取的方法是：樹立榜樣作用，獎勵和批評相結合。如果有個別孩子不認真，那么樹立一個榜樣，我說“你們看某某同學坐的多好，聽的多認真。”這樣孩子一聽就心領神會，馬上就坐好了。除了對沒有認真聽講的學生需要關注之外，正在認真聽講的學生也需要教師的贊賞和肯定。比如做一個贊許的動作，說一句表揚的話，露出一個淡淡的微笑，給予一個肯定的眼神，都會對學生產生影響，都是在和學生進行情感交流。

三加強對課堂節奏的把握和管理。

課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提出任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

四教學調控要靈活，就是教師要善于激發學生的學習興趣。

課堂上，我們應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。

因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質高效的課堂教學這一最終目標。

第二篇：高效課堂培訓總結

高效課堂培訓總結

李濤

通過這次高效課堂的培訓收獲頗多，現總結如下;:

一、要把握好高效課堂的基本原則，1要以學位主體，學思結合，即教學生學，教師少講，也還要思考上課是老師講懂的還是學生想會的，2、要注意創設情境，啟迪智慧，因為食貴自化，學貴自得，3、思維還要漸進，合理分層為核心，4、注重講重點，難點、易混點、嫁接點、思路和方法，5、不講學生已會的，在教學中最重要的是學生已經知道了什么？學生自主合作探究能夠解決什么，而且還要讀寫聯動，6、在第一時間內讓學生意識到 自己的 失誤在 何處，應該怎樣改正，要 保證跟蹤的真實性，7、引導學生總結，歸納、整合信息的能力，真正實現由一般知識到系統知識，再到基本能力，以致最終達到較高能力的 飛躍，二、要注重高效智慧課堂的 一般模型

三、面向全體同學，所有的學生是向日葵，我們是 閃閃發光的太陽，四、培養傾聽，因為善于傾聽者將是社會的驕傲，五、要反思問題，作業要面批，六、理論和實踐相結合才叫學習，還有多一份熱愛多一份精彩，除以上外，我們每一節課都要表揚學生，如你怎么棒，因為說好話總是沒有錯的，他一定會喜歡你和你這們課，

第三篇：高效課堂培訓總結

我對學校“構建高效課堂，提升教學質量”的幾點思考

2月18日—2月20日，我參加了由安定區教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法專題”培訓會。2月21日—2月25日，學校充分利用遠教資源,組織全體教師觀看了高萬祥、張四保、李炳亭的《做一個幸福的教師》、《做智慧型教師 創建高效課堂》和《高效課堂行動研究》等講座。這些講座從案例和高效課堂的概念、特點和基本結構出發,引用并生動地解讀大量課例,讓全體老師對教學案例和教育教學有了一個更深的認識。培訓結束后，作為一名教育工作者，我受益匪淺、感想頗深，現就學校怎樣“構建高效課堂，提升教學質量”工作提出幾點粗淺的想法。

一、充分了解學生個性和原有認知基礎

了解學生個性。大多數的學生在學習中希望得到老師的夸獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知識,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。

二、努力培養學生良好傾聽習慣

要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言,好比是

在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

三、充分做好課前準備

新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。

四、積極轉變教師教學觀念和教學方式

教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講得過多、學生參與過少的現象，也就是說，教師已不再是傳統意義上的“傳道授業解惑者”，而是在學生的學習過程中擔當“引橋”和“路標”。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學生愉快的學、教師有幸福感”的教育教學目標，如果學生不能快樂的學習，他就會討厭學習。教育思想、教育觀念對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才。“教書者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學習，堅持正確的教

育觀、世界觀、價值觀和人才觀。教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

五、有效實施小組互助學習制。

教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制。同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

構建“高效課堂”為學生的成長,教師的專業提高和學校的發展起到了積極的作用。但是學校關于構建高效課堂的做法仍然屬于探索狀態,還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實現課程改革六大模塊的要求還相距甚遠，阻礙了學校教學改革向更寬、更廣發展的道路,因此進一步發展的工作還十分艱巨。

第四篇：高效課堂培訓總結2

高效課堂培訓總結

我們進行了高強度、高密度的高效課堂培訓，從小組建設到小組長的培訓、從導學案的編寫到具體的實踐操作??都使我有了全新的認識，現將收獲總結如下：

1、小組搭配要科學合理，一二年級以四人為宜。

2、小組長是小組的靈魂，選拔和培養工作要尤為重視，并要

善于發現后備力量。

3、導學案是指導學生學習的，要有學習目標、重難點、預習

或展示的內容設計、學生的學后記，老師的話不用打印到上面。

4、簡單來說，預習和展示是兩大主要課型，展示內容可以是

成果展示，也可以是問題展示，如果老師能根據預習情況靈活安排下節展示內容為最佳。

5、老師要有心，一切皆可成為教學資源。一個玻璃杯、一團

紙不僅可以成就一節精彩的課，還可以讓節能理念真正深入孩子內心，實現真正的高效。

6、腦子里要有知識。吳老師課堂中的資料補充、點撥引導、精彩點評、拓展延伸無不是信手拈來，這些不都是得益于她滿腦的知識嗎？人常說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書中也自有高效課堂呀！

反思自己的高效之路，自從實施6人小組學習方式以來，本

來已趨向安靜的課堂成了一團糟，一個調皮的孩子影響一大片，上課跑神的人數逐漸反彈，加之對小組長的培訓還不到位，分工不夠明確，小組的合作無序低效，看來接下來的工作重點便是對小組長的培訓及小組成員的分工細化，讓人人有事做，讓孩子們的心逐漸沉靜下來。

另外，因為導學案的編寫不夠科學，學生人手一份導學案得不到保證，本來兩個課時完成的內容往往需要3個課時甚至更多，小組長手中的導學案有時如同虛設，起不到該起的作用。現在想來如果第一課時的導學案設計成問題式的預習課，指導每位學生保證完成，再通過展示發現問題，及時反饋總結，也許就可以縮短時間，變低效為高效。

這次的培訓讓教師看到了些許曙光，知道了要多學習他人經驗、取長補短，做好自己該做的，還要相信：堅持到底就是勝利，黎明終將到來！

2013.12

高效課堂培訓總結

糜

鎮

明

德

小

學

2013.12

第五篇：新教師培訓總結(高效課堂)

新教師培訓總結（高效課堂）

甘州區教師 趙子軒

新教師培訓分為兩個階段進行，第一階段是區教育局專題講座，講的都是課堂教學和教師發展的寶貴經驗，讓我深受啟發，并適當采取了他們的一些方法，實踐起來大有成效。記得培訓剛開始時，老師就給我們上了一堂精彩的課。讓我一下子增加了我對教師這份職業的喜愛。有了愛心，才會對學生產生耐心，耐心地去了解他們，寬容他們，鼓勵他們，喜歡他們。這樣，教師和學生才能夠和諧地相處，以創造出一個美好的學習環境。第二階段是實踐演練。

教師做的工作不只是教書，更重要的是要教會學生做人的道理。這些都會讓學生終身受益。特別關愛后進生，對他們采取最多的是鼓勵，并且要對癥下藥。從他們喜歡的、擅長的地方入手，讓他們感到學習的樂趣，并且要耐心的對待他們。看著魏潔老師臉上露出無比自豪的表情的時候，我的心底在想我什么時候我也能擁有讓我為之自豪的學生。講座不僅講到了如何教好學生，也講到了教師的專業成長過程，覺得非常有道理。教師剛入教，首先進入適應期，專業思想和專業能力都不成熟，這段時間確實得勤奮刻苦。我們還年輕，我們要為教育事業奉獻微薄的力量。接著進入發展期，這是一個矛盾不斷爆發的時期，我們在教育事業奮斗，一定會碰到許多的困難，只有不斷發現問題，之后通過努力不斷解決問題，人才會成長起來。然后，會過渡到成熟期。在接著進入高原期，這時人很難再發展，會出現停滯現象，但如果不斷努力，就會達到突破。再者，也非常人體能夠教師的成長公式，經驗+反思=成長。讓我不再彷徨，因為每一份職業都有它的成長過程。

第二階段，注重了新教師的實際教學方面的培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教學規章制度、教學常規、師德、教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反 思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。

作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育學、心理學、美學等的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。

這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以 前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，新教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像?泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質，教育帶領學生，為國家培養跨世紀的人才。