第一篇：高效課堂培訓總結

高效課堂培訓總結

王玉勇 教育是一項艱巨的任務，高效的教育更加繁瑣。經過這幾周的老教師培訓，讓我對小學教學有了新的認識，這些老師的課上的樸實、有趣、生動，是高效課堂活生生的例子。下面就談談我的一些體會。

1、吃透教材是最根本的。這些老師的功底非常扎實，素養很高，深入研讀了教材。

2、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這幾位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。

3、駕馭課堂的教學能力。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

通過王秀菊老師的培訓，使我們明晰了上好一堂課必須具備的三個環節：課前、課時、課后。課前的準備是上課一節好課的前提和基礎，這就要求我們必須掌握一定的教學方法，包括談話法，討論法，讀書指導法。還要努力研究教材，備好課，研究學生。備課要寫出集體的詳案，并熟記教學過程。課時的準備，一是良好的心態，心態決定效果，教學過程中的師生互動，板書內容要精要，美觀。利用多媒體教學，直觀，形象的展示。說話聲音要響亮，普通話吐字清晰，表達完整。課后的反思也是十分關鍵的，對每一節課要進行反思，存在的優缺點，發現不足要及時改正。通過了解到的這些內容，是我對未來的工作充滿了信心和動力。

通過本周的幫扶和培訓讓我對教學有了更深的認識，努力把先輩們傳授的東西運用到自己以后的教學中，提高自己的課堂質量，真正成就自己的高效課堂。

第二篇：高效課堂培訓總結

高效課堂培訓總結

李濤

通過這次高效課堂的培訓收獲頗多，現總結如下;:

一、要把握好高效課堂的基本原則，1要以學位主體，學思結合，即教學生學，教師少講，也還要思考上課是老師講懂的還是學生想會的，2、要注意創設情境，啟迪智慧，因為食貴自化，學貴自得，3、思維還要漸進，合理分層為核心，4、注重講重點，難點、易混點、嫁接點、思路和方法，5、不講學生已會的，在教學中最重要的是學生已經知道了什么？學生自主合作探究能夠解決什么，而且還要讀寫聯動，6、在第一時間內讓學生意識到 自己的 失誤在 何處，應該怎樣改正，要 保證跟蹤的真實性，7、引導學生總結，歸納、整合信息的能力，真正實現由一般知識到系統知識，再到基本能力，以致最終達到較高能力的 飛躍，二、要注重高效智慧課堂的 一般模型

三、面向全體同學，所有的學生是向日葵，我們是 閃閃發光的太陽，四、培養傾聽，因為善于傾聽者將是社會的驕傲，五、要反思問題，作業要面批，六、理論和實踐相結合才叫學習，還有多一份熱愛多一份精彩，除以上外，我們每一節課都要表揚學生，如你怎么棒，因為說好話總是沒有錯的，他一定會喜歡你和你這們課，

第三篇：高效課堂培訓總結

我對學校“構建高效課堂，提升教學質量”的幾點思考

2月18日—2月20日，我參加了由安定區教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法專題”培訓會。2月21日—2月25日，學校充分利用遠教資源,組織全體教師觀看了高萬祥、張四保、李炳亭的《做一個幸福的教師》、《做智慧型教師 創建高效課堂》和《高效課堂行動研究》等講座。這些講座從案例和高效課堂的概念、特點和基本結構出發,引用并生動地解讀大量課例,讓全體老師對教學案例和教育教學有了一個更深的認識。培訓結束后，作為一名教育工作者，我受益匪淺、感想頗深，現就學校怎樣“構建高效課堂，提升教學質量”工作提出幾點粗淺的想法。

一、充分了解學生個性和原有認知基礎

了解學生個性。大多數的學生在學習中希望得到老師的夸獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知識,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。

二、努力培養學生良好傾聽習慣

要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言,好比是

在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

三、充分做好課前準備

新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。

四、積極轉變教師教學觀念和教學方式

教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講得過多、學生參與過少的現象，也就是說，教師已不再是傳統意義上的“傳道授業解惑者”，而是在學生的學習過程中擔當“引橋”和“路標”。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學生愉快的學、教師有幸福感”的教育教學目標，如果學生不能快樂的學習，他就會討厭學習。教育思想、教育觀念對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才。“教書者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學習，堅持正確的教

育觀、世界觀、價值觀和人才觀。教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

五、有效實施小組互助學習制。

教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制。同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

構建“高效課堂”為學生的成長,教師的專業提高和學校的發展起到了積極的作用。但是學校關于構建高效課堂的做法仍然屬于探索狀態,還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實現課程改革六大模塊的要求還相距甚遠，阻礙了學校教學改革向更寬、更廣發展的道路,因此進一步發展的工作還十分艱巨。

第四篇：《高效課堂》培訓學習總結

《高效課堂—杜郎口自主學習教學模式綜合實踐》培訓學習總結

為打造高效生命課堂，提高課堂教學質量，深入推進課堂教學改革的穩步發展，我校在松桃縣繼教辦組織的《高效課堂—杜郎口自主學習教學模式綜合實踐》輔導教師培訓之后，輔導教師回校后組織開展了以《高效課堂—杜郎口自主學習教學模式綜合實踐》為主題二級培訓工作，利用11月17日——12月15日共一個月的時間，組織全體教師進行了《高效課堂—杜郎口自主學習教學模式綜合實踐》的集中培訓學習。為了使培訓學習不流于形式，確保培訓的實效性，校長肖紅衛親自部署，利用課件和培訓講稿為大家做了詳細講解，組織全體教師互動研討。其中，肖校長擬定的“高效課堂培訓中提出需要注意的幾個問題”，為大家準備培訓學習提供了很好的提示。而教務處姚倫挺主任又分別組織教研組集體協作，共同擬稿，并制作了精美的課件，為做好本次培訓奠定了堅實的基礎。

一、加強宣傳引導。

客觀地說，在高效課堂培訓學習階段，大多數或絕大多數教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，11月17日，11月24日，12月1日，12月8日等四次集中培訓會議，學習縣教研室郭永淵主任的在全縣“高效課堂”輔導教師培訓學習上講話精神及《高效課堂—杜郎口自主學習教學模式綜合實踐》一書的培訓學習，成立了以肖紅衛校長衛組長的培訓工作領導小組和輔導小組，安排本學期“高效課堂”培訓工作，通過宣傳引導，大多數教師已轉變了觀念，形成了共識，并積極參加繼教培訓。

二、加強理論學習。

理論是行動的先導。只有先掌握高效課堂的相關理論，才能更好地進行課堂教學改革。為此，我們先后將《高效課堂教學模式》、《杜郎口中學三三六教學模式》、《高效課堂22條》等材料印發給全體教師，供教師業余學習。11月中旬，我校認真組織全體教師共同學習了 我校“高效課堂—杜郎口自主學習教學模式綜合實踐”培訓活動方案和培訓學習計劃，全體教師對“高效課堂”的課堂教學模式，改變教學思想，不斷提高自身的思想認識，擬定了個人培訓學習計劃，利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習成功教學理論，作好學習筆記，積極參加周一的集中培訓學習和個人自學活動，參加學校組織的各項活動和培訓考試，課后在做好培訓作業，培訓結束寫出個人心得體會和總結，通過各種方式提高自身理論水平。

三、加強觀摩交流。

我校絕大多數教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校安排部分骨干教師外出花垣邊城鎮磨老小學和秀山雅江鎮小貴小學參觀學習高效課堂教學模式。我校安排骨干教師參加了這次活動，我校還多次參加縣鄉組織的導學案觀摩課活動和培訓活動，經過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學模式，有力地推動了學校的高效課堂培訓工作。

四、加強課堂監管。

為了使高效課堂教學模式在我校能扎實開展，穩步實施，我校成立了高效課堂培訓工作領導小組，制定了培訓方案、培訓工作計劃及培訓制度，將培訓考試結果定期公示，并納入到教師的繼續教育和績效考核之中。通過培訓，我們發現了課堂中存在的一些問題，并及時與教師進行交流，進一步提高教育教學水平。

五、加強骨干引領，豐富活動內容

為了教師積極進行高效課堂教學實踐，推動了高效課堂建設工作的開展。我校制定了高效課堂實施培訓方案，高年級的語文、數學、英語學科教師全員參與“課堂大練兵”賽課活動，相互聽課學習，并利用課間時間就教學中的問題積極進行探討交流；大部分教師又結合自己的教學實踐進行總結，撰寫高效課堂教學反思和經驗之談，把自己在高效課堂實施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學校教導處。目前我校的高效課堂培訓已基本結束，全體教師也在積極的完成培訓學習總結和寫出培訓心得。應該說，總的發展趨勢是好的，例如，我校在“課堂大練兵”賽課活動中，向紹紅老師的數學課在縣組織的優質課中獲得二等獎，麻莉霞老師的思品課在縣組織的優質課中獲得二等獎，石連花老師的課在鎮組織的“送課下磨老小學”觀摩交流活動中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數教師認識還不到位，動作相對遲緩。如對學、群學、組內展示動作大；展示用語單調；展示不能關注到每一個學生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學生在黑板上寫答案時，下面的學生沒有任務，出現時間真空；學生展示到黑板上的內容過多；教師完全放手不講；評價方式單一；拿導學稿念體會或學習收獲。

六、存在的不足

我校通過認真總結，發現“高效課堂”培訓學習中還存在問題有：

1、“高效課堂”培訓學習要想深入有效的開展，必須提高整體素質。面對新課改新形勢下出現的新問題新挑戰，不能提出有效的解決方案。提高課堂有效性的管理方法、教學方法急需改變。

2、培訓學習中，模仿得多，提出自己的見解少；講究轟轟烈烈者多，落實實效者少；培訓活動總在低位徘徊，沒有形成自己的特色，缺少打造自己品牌的長遠規劃。

3、教科研課題研究積極性不高，沒有把課題研究與“高效課堂”培訓活動結合起來，課題研究為活動提供理論支持，培訓活動又為課題提供實踐基礎。課題研究下的 “高效課堂”活動可以避免總在低位徘徊的問題。課題研究與“高效課堂”活動是相得益彰的，這一點上沒有引起足夠的重視。

這次培訓學習活動，我們全體行政領導戮力同心，精心準備，不但增強了自身的功力，豐富了內在底蘊，為搞好《高效課堂—杜郎口自主學習教學模式綜合實踐》培訓儲備了足夠的能量。通過培訓，教師對高效課堂的教學模式也有了更清晰的認識，進一步把握了具體的操作方法和注意的事項，為今后提高課堂教學效率，切實提升教育教學水平打下了堅實的基礎，真正地實現了這次活動的共生和雙贏。

迓駕鎮完小 2014年12月16日

第五篇：高效課堂培訓總結2

高效課堂培訓總結

我們進行了高強度、高密度的高效課堂培訓，從小組建設到小組長的培訓、從導學案的編寫到具體的實踐操作??都使我有了全新的認識，現將收獲總結如下：

1、小組搭配要科學合理，一二年級以四人為宜。

2、小組長是小組的靈魂，選拔和培養工作要尤為重視，并要

善于發現后備力量。

3、導學案是指導學生學習的，要有學習目標、重難點、預習

或展示的內容設計、學生的學后記，老師的話不用打印到上面。

4、簡單來說，預習和展示是兩大主要課型，展示內容可以是

成果展示，也可以是問題展示，如果老師能根據預習情況靈活安排下節展示內容為最佳。

5、老師要有心，一切皆可成為教學資源。一個玻璃杯、一團

紙不僅可以成就一節精彩的課，還可以讓節能理念真正深入孩子內心，實現真正的高效。

6、腦子里要有知識。吳老師課堂中的資料補充、點撥引導、精彩點評、拓展延伸無不是信手拈來，這些不都是得益于她滿腦的知識嗎？人常說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書中也自有高效課堂呀！

反思自己的高效之路，自從實施6人小組學習方式以來，本

來已趨向安靜的課堂成了一團糟，一個調皮的孩子影響一大片，上課跑神的人數逐漸反彈，加之對小組長的培訓還不到位，分工不夠明確，小組的合作無序低效，看來接下來的工作重點便是對小組長的培訓及小組成員的分工細化，讓人人有事做，讓孩子們的心逐漸沉靜下來。

另外，因為導學案的編寫不夠科學，學生人手一份導學案得不到保證，本來兩個課時完成的內容往往需要3個課時甚至更多，小組長手中的導學案有時如同虛設，起不到該起的作用。現在想來如果第一課時的導學案設計成問題式的預習課，指導每位學生保證完成，再通過展示發現問題，及時反饋總結，也許就可以縮短時間，變低效為高效。

這次的培訓讓教師看到了些許曙光，知道了要多學習他人經驗、取長補短，做好自己該做的，還要相信：堅持到底就是勝利，黎明終將到來！

2013.12

高效課堂培訓總結

糜

鎮

明

德

小

學

2013.12