第一篇：班級文化建設具體措施

突出“四點一面”，四點即：班訓、班級風采展板、優勢活動項目、學生成長記錄袋；一面即教室文化氛圍。

班訓一般在班牌上體現，全班學生都熟記，并應知道班訓的含義。

班級展板120cm*90cm，至少留3cm邊。必備五要素有個性班名、班訓、第3期、文字內容（班級目標、口號、倡議書等）、學生作品，各班添加新內容。展板內容要健康向上，主題鮮明，版面設計有藝術性，以學生作品為主，作品應為平面，可粘貼。

優勢活動項目至少1項，全班學生都能參與，以活動游戲、運動項目為主。鼓勵發掘傳統的集體游戲，大型集體游戲最好。活動項目要健康有益。

學生成長記錄袋基本內容有：個人基本情況表格、月度發展評估材料、學生作品、期末評價。月度發展評估材料包括：月初計劃、月末反思（收獲、可以做得更好的方面）、小組成員評價（兩優點一不足）、教師評價（含任課教師、班主任）、家長反饋，個別學生還應有成績及表揚稿、檢討和鼓勵語。用學校統一印制的表格，從本學期初建檔（9月份）。

教室文化氛圍必備項目：板報、兩園地、讀書角、衛生角。其它板塊可自行設計，至少一項。要能起到導向、激勵、潛移默化作用，并不斷補充、更新內容。先有教師發起設計，逐步交由學生管理。

第二篇：班級文化建設具體措施

突出“四點一面”，四點即：班訓、班級風采展板、優勢活動項目、學生成長記錄袋；一面即教室文化氛圍，班級文化建設具體措施。

班訓

一般在班牌上體現，全班學生都熟記，并應知道班訓的含義。

班級展板

120cm*90cm，至少留3cm邊。必備五要素有個性班名、班訓、第3期、文字內容（班級目標、口號、倡議書等）、學生作品，各班添加新內容。展板內容要健康向上，主題鮮明，版面設計有藝術性，以學生作品為主，作品應為平面，可粘貼。

優勢活動項目

至少1項，全班學生都能參與，以活動游戲、運動項目為主。鼓勵發掘傳統的集體游戲，大型集體游戲最好。活動項目要健康有益。

學生成長記錄袋

基本內容有：個人基本情況表格、月度發展評估材料、學生作品、期末評價，范文《班級文化建設具體措施》。月度發展評估材料包括：月初計劃、月末反思（收獲、可以做得更好的方面）、小組成員評價（兩優點一不足）、教師評價（含任課教師、班主任）、家長反饋，個別學生還應有成績及表揚稿、檢討和鼓勵語。用學校統一印制的表格，從本學期初建檔（9月份）。

教室文化氛圍

必備項目：板報、兩園地、讀書角、衛生角。其它板塊可自行設計，至少一項。要能起到導向、激勵、潛移默化作用，并不斷補充、更新內容。先有教師發起設計，逐步交由學生管理。

第三篇：班級目標、班級管理具體措施

制定班級奮斗目標

班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標為前提的；正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。所以通過幾周的努力，我與班上的同學共同制定了班級的奮斗目標：

長期目標（學年目標）：

1、品德方面：學會做人，學會求知，學會生活，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉，愛祖國的人。

2、學習方面：全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂于助人、積極良性競爭。

3、生活方面：獨立自主，自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。

4、身體方面：人人愛清潔，人人講衛生，不斷提高自身身體素質，畢業時能讓自己擁有一副強健體魄，全班同學都要達到體育鍛煉標準。

中期目標(學期目標)：

1、品德方面：①學會做人、學會求知，做一個愛學校、愛父母、愛老師、愛班級的人。②每一個少先隊員心里飄著“隊旗”，做一名優秀的少先隊員。

2、學習方面：

①全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂于助人。②學期考試語文、數學、英語各科的及格率分別達84.6%，優秀率達50%。

3、生活方面：

①獨立自主，自尊自重，互敬互愛。

②人人都有為集體、為他人服務的意識，堅持為班級、為學校、為他人、為社會做好事。

4、身體方面：

人人愛清潔，人人講衛生，不斷提高自身身體素質，全班同學都要達到體育鍛煉標準。短期目標（周目標）：

1、品德方面：遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，加強紀律教育，做一個遵守紀律的好學生。

2、學習方面：培養學生良好的學習習慣，按時作業完成，在課堂上能認真聽講，做一個熱愛學習的孩子。

3、生活方面：加強勞動教育，熱愛班級衛生，當好值日生、不亂丟紙屑、不亂涂亂寫。

4、身體方面：合理安排時間，多參加陽光運動，積極鍛煉身體。

班級管理的具體措施

1、做好常規管理

以《中學生守則》、《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為、紀律道德，使常規管理制度化。其次，依靠班委的力量，及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規落到實處。

2、及時引導，制止學生不正確言行

在班級管理工作中，平時做好預防工作，對隨時可能發生的不正確的言行要及時引導、制止學生，要始終遵循教育無小事的原則，晶體在班級中“破窗效應”的產生。

3、樹立典型，講求效果

首先樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生作為典范，進行積極的指導，指出他們的閃光點和不足之處，要求他們在各方面都起模范帶頭作用。其次對學生要多激勵。激勵是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。第三要關要關心后進生。對后進生耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，并以正面典型激勵、啟發他們，一點點一滴滴促使他們轉變。

第四篇：班級目標、班級管理具體措施

高一四班班級奮斗目標

班級奮斗目標

班級管理的具體措施

班委職責

班長職責

團支部書記職責

學習委員職責

生活組織委員職責

體育委員職責

宣傳文藝委員職責

課代表職責

附：班級每人的個人目標

班級奮斗目標

長期目標（學年目標）：

1、品德方面：學會做人，學會求知，學會生活，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉，愛祖國的人。

2、學習方面：全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂于助人、積極良性競爭。

3、生活方面：獨立自主，自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。

4、身體方面：人人愛清潔，人人講衛生，不斷提高自身身體素質，畢業時能讓自己擁有一副強健體魄，全班同學都要達到體育鍛煉標準。中期目標(學期目標)：

1、品德方面：學會做人、學會求知，做一個愛學校、愛父母、愛老師、愛班級的人。

2、學習方面：

①全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂于助人。②學期考試語文、數學、英語、政史地各科的及格率分別達84.6%。

3、生活方面：

①獨立自主，自尊自重，互敬互愛。

②人人都有為集體、為他人服務的意識，堅持為班級、為學校、為他人、為社會做好事。

4、身體方面：

人人愛清潔，人人講衛生，不斷提高自身身體素質，全班同學都要達到體育鍛煉標準。短期目標（周目標）：

1、品德方面：遵守《班規》，加強紀律教育，做一個遵守紀律的好學生。

2、學習方面：培養學生良好的學習習慣，按時作業完成，在課堂上能認真聽講，做一個熱愛學習的孩子。

3、生活方面：加強勞動教育，熱愛班級衛生，當好值日生、不亂丟紙屑、不亂涂亂寫。

4、身體方面：合理安排時間，多參加陽光運動，積極鍛煉身體。

班級管理的具體措施

1、做好常規管理

以《班規》為準則，狠抓學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為、紀律道德，使常規管理制度化。其次，依靠班委的力量，及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規落到實處。

2、及時引導，制止學生不正確言行

在班級管理工作中，平時做好預防工作，對隨時可能發生的不正確的言行要及時引導、制止學生，要始終遵循教育無小事的原則，晶體在班級中“破窗效應”的產生。

3、樹立典型，講求效果

首先樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生作為典范，進行積極的指導，指出他們的閃光點和不足之處，要求他們在各方面都起模范帶頭作用。其次對學生要多激勵。激勵是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。第三要關要關心后進生。對后進生耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，并以正面典型激勵、啟發他們，一點點一滴滴促使他們轉變。為加強班級建設，發揮班委會及班委的核心領導作用，各負其責，各盡所能，調動工作的積極性，使班級工作有條不紊地進行，特制定以下工作職責。班委職責

1、配合老師鼓勵同學努力學習，組織有關學習活動，介紹學習方法，交流學習經驗，幫助同學解決學習中的困難，完成學習任務，提高學習質量。

2、協助隊長、導員與任課教師教育學生增強組織性、紀律性，遵守學校和班級規章制度，保證各項規定和措施順利進行。

3、協助導員組織同學參加各種有意義的活動，提高同學的政治覺悟、道德水平和各種能力，增強勞動觀念。

4、組織同學開展各種文體活動，豐富文化生活，增進身心健康。

5、關心全班同學的生活，團結友愛，互相幫助，幫助家庭困難和學習基礎差的同學解決學習和活動的困難，共同進步。

6、維護同學的正當權益，反映同學們的建議、意見和要求，促進同學之間的團結。

7、堅持原則，敢于向不良思想和行為作斗爭，自覺維護集體榮譽。

8、組織填寫各種表冊，做好各項考核指標的記錄與統計工作。班長職責：

1、全面負責班級工作，并指導和協助其他班委開展工作。

2、負責召開班委會會議，研究、討論班級工作，處理各種偶發事件，并采取措施。即時向隊長與導員匯報班級情況，提出建議和意見。

3、負責組織其他班委及同學開好主題班會。

4、認真填寫《班級日志》，嚴格把好“考勤”關。團支部書記職責：

1、每月做好對班級各團員的考核工作。

2、組織好團隊活動，豐富同學的課余生活。

3、組織后備團員的考核、審核工作。

4、及時收齊團費并上交校團委。學習委員職責：

1、記錄好每日各科作業完成、上交情況，即時發現問題，并向隊長與導員匯報。

2、掌握全班同學的學習情況，及時向隊長、導員和科任教師反映學習中的問題，組織好評教評學活動。

3、組織交流學習經驗，幫助同學們解決學習中的困難。

4、做好“班級學生量化考核積分”中“學習”指標的記錄。生活組織委員職責：

1、負責班級財物管理、修繕。

2、組織并檢查每天清潔小組教室內外清潔，并保持全天清潔。

3、組織和安排同學們參加大掃除勞動，作檢查、記錄和評分，完成勞動任務。

4、做好“班級學生量化考核積分”中“勞動”指標的記錄。

5、了解和掌握支部的組織狀況，根據工作需要，提出黨小組的劃分和調整意見。檢查、督促黨員過好組織生活。

6、了解掌握黨員的思想狀況、配合宣傳委員對黨員進行思想和紀律教育，收集、整理黨員的模范事跡，向支部提出表揚和獎勵建議。

7、負責做好發展黨員工作。及時了解掌握積極分子的情況，并負責培養、教育和考察，按照黨員發展工作方針和原則，有計劃的提出發展黨員的意見，具體辦理接受新黨員和預備黨員轉正的手續。

8、結轉黨員組織關系，收繳黨費，定期向黨員公布黨費收繳情況。

9、做好黨組織的統計工作。

10、按照黨支部實際，在不設紀檢委員的情況下，組織委員還需負責紀檢方面的工作。體育委員職責：

1、按“快、靜、齊”要求，組織同學們準時參加每日兩操，及周一朝會、學校大會。

2、體育課負責整隊，協助體育老師上好體育課及體育達標檢查。

3、組織同學參加學校組織的體育參賽活動。

4、做好“班級學生量化考核積分”中“體育”指標的記錄。宣傳文藝委員職責：

1、搞好班級的各項宣傳活動，各項比賽和評比活動的結果以公告欄的形式公布出來。

2、負責組織和指導同學們輪流出黑板報，按計劃定期更換班級黑板報。

3、做好宣傳資料的收集、整理和保管工作（比如運動會、文娛晚會和其他一些班級集體活動）。

4、組織班級文藝活動，參加學校文藝節目會演。

5、開展班級文娛活動，豐富同學們的文化娛樂生活。課代表職責：

配合任課老師完成教學，按時收發作業，記載好每日作業上交及完成情況，并向學習委員匯報，作好紀錄。

第五篇：班級文化建設

班級文化建設，多貼一些鼓勵標語

5.1 開展相關的主題班會或者心理健康教育課

對于全校學生，指導制定正確的目標；指導學習意義，學習方法。目標的根本意義是確定奮斗的方向。人的發展處于螺旋式上升的態勢，這種態勢就要求把人的遠大目標和“小、近、實”的階段性目標結合起來。一個人沒有遠期目標，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標，就會沒有精神；沒有短期目標，就會變得不勤奮。目標低了，不感興趣，目標高了，達到的可能性小了，就會失去信心。一個有效的目標必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠實現的；四是注重效果的；五是有時間期限的。指導學生確定長遠目標，中期目標，再具體化為可操作的一個個小目標，利用學生期盼進步的心理，啟發其制定初中階段的發展計劃，再把這些較為長遠的努力分解為學期的、學月的乃至每周每天應該做的事情，讓學生知道自己每天應該如何做來達到目標，從而促進學生進行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個學生的基礎上，幫助其制定全面的、合理的、有激發斗志作用的真正意義上的目標。

思想改變行為。學生不懂其學習意義，就會喪失了學習的動力。常常考得不好，就會打擊了信心。另外，中學生正當青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時疏導，往往會影響了學生學習的情緒，開展學習意義，人際交往，挫折意識，意志力培養等方面主題的班會或心理健康教育課，有利于學生學得調節情緒的方法，與同學建立良好的關系，及時疏導自己的不良情緒，也有利于學生正確認識挫折，對失敗能夠正確歸因，對計劃和目標能夠堅定不移，從而加強學習動力，以得到更好的學習狀態。而對于初三的學生，還更應重在改變學生壓力不足的情況，如開展以“中考總動員”、“放飛夢想”為主題的班會等。

另外，很多學生想學學不好，往往是因為沒有正確的學習方法，在學習中沒有得到自我效能感，久而久之便會產生厭學的心理，所以，有必要定期開展學習方法指導課，幫助學生總結在學習中碰到的迷惑，有針對性地解決學習中的困難。5.2 落實各種措施，營造良好氛圍

調查中，我們發現，興趣才是真正的最好的老師。培養學生對學習的興趣，可以從生活中的點滴做起。教室后面的圖書角，本身是個很好的設置。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時候成為了儲物柜。我們建議，合理化，規范化管理圖書角，首先倡導學生捐書，或者學校有計劃地購進學生感興趣的書籍。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度。使書柜真正充滿書香氣。可利用靜校時間安靜看書，可以給學生制定每月的的看書計劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動等等。有了好的書，學生感興趣的書，學生自然會主動去借閱，而在不知不覺中養成了求知的習慣，對待事物會多了一分好奇，對待問題也會多了一分疑問。這種主動對知識汲取的精神也自然而然會帶進了課堂。另一方面，閱讀書籍可以擴充學生的知識面，而不僅僅只局限于學習課本里的知識。所以，規范化圖書角，可以促進學習氛圍的營造。

對于班級文化建設，更多的應該是一種班級精神的引領。事實上，很多班級的班名，口號，班規等等，都是班主任一手包辦。這樣，加重了班主任的負擔，學生又未能親身參與，也未能親身體驗，班級文化建設形同虛設。所以，我們建議，充分發揮班團干力量，相信學生能夠做好，放手讓學生提議和設計，讓每一面墻壁說話，使班級成為充分激勵和展示學生才能的立體大舞臺。讓學生參與其中，體驗其中，學生才能在在參與中感受到班級的力量，班級的精神。

針對學生的主動性不足，建議應學生希望，開展“一幫一”或“學習討論小組”，組內互相監督作業完成情況，讓好的學生帶動差的學生。形成競爭機制，對于整體成績有提高的小組，及時給予獎勵。另外，建議多開展一些活動或各科的比賽，年級比賽以班級為單位，班級比賽以這些小組為單位，一是增強凝聚力，二是讓學生在活動比賽中更能感受到學習的氛圍。

當然，類似這些班級文化建設以及活動、比賽，不宜成為班主任的壓力和責任，更不宜成為老師們的一種負擔，否則會適得其反。5.3 多種激勵方式相結合，全面激發學生潛能 5.3.1 體驗法

成就動機是學生最重要的學習動機之一。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把“給予學習者取得成功的歡樂”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。

對于菊城中學的學生來說，成功才是成功之母。讓學生體驗到成功。因此，為學生提供和創造成功的機會，特別是關注那些在困境中艱難地行進的學生，發現并強化他們的哪怕最小的進步，其鼓勵作用可能會影響到他們的一生。5.3.2 暗示法

心態對一個學生的學習效果的影響至關重要。在平時，教師要盡可能抓住機會認可學生。可以借鑒王家文老師的做法。實施各種激勵手段，例如，第一周來一場轟轟烈烈的班會課鼓舞學生。第二周貼一副名言警句提醒學生。第三周則通過榜樣激勵。第四周通過視頻激勵，振奮學生??通過不斷地變換激勵方式，在平常的生活學習中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學生積極的暗示，從而激發學生潛能。5.3.3 賞識教育法

賞識教育是周弘老師首創并全身心推廣的一種全新教育理念。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。這是賞識教育的基本理念。每個人都有被賞識的愿望。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越差。平時的一聲鼓勵，都可以激發學生學習的動力。

賞識教育法，要求老師要以全面、發展的眼光看學生，要用鼓勵、贊嘆的語氣夸學生。可以借鑒汀羅二中的做法，制定教師職業道德文明用語和禁忌用語各10條，在學校中貫徹執行，并以生評教的方式督促落實。

“十應”即倡導多說表揚、肯定、激勵學生的話，問候、祝福、同情、理解學生的話舍得說，如：“你的見解獨特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請你重新整理一下，你一定可以說得更好的”等。

“十忌”即杜絕說諷刺、挖苦學生和不負責任的話，不用侮辱性、歧視性、威脅性語言，如：“這么簡單的題都不會做”、“我的話你都不聽，今后我不管你了”、“你不認真學生可以，但不能影響其他同學”。

菊城中學的老師都做得很好。在平常的教學中，也常常會滲透對學生的激勵和表揚。這種激勵和表揚，對于老師來說，也許只是一句話，然而對于學生來說，很可能就是一輩子的影響。5.3.4 強化法

對于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養成良好的學習習慣。

培養良好的學習習慣可以有兩種方式。其一是強化法。在教育學生的過程中，連續的、固定的強化是必要的。這能夠讓學生很容易地完成要求的任務，盡快地得到獎勵；緊接著，當學生的學習或者行為達到了一定的程度，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最后撤銷強化。在延遲強化的過程中，可以變化間隔的時間，使學生不能找到變化的規律，避免他專心地等待強化。這個過程將會讓學生養成良好的學習習慣。

其二是代幣制。有時候頻繁的表揚和批評對學生震動不大，我們還可以采用積分的方式來解決這個問題。學生每一次進步都可以得到一個分數，當分數累積到一定數目就可以換取某一種獎勵，積分法可以起到長效的作用，對培養習慣是十分有利的。為了更好地激勵學生進步，根據學生的喜好和個性差異，獎勵的方式和種類也可以適當變化，以增加其獎勵的效果。

在課堂上，每個老師都要引導學生逐步培養主動做筆記，積極發言，獨立完成作業的習慣，課后，要求學生預習復習功課，鞏固所學。只有讓學生逐步養成良好的學習習慣，改變被動學習的情況，成為學習的主人，才能從根本上激發學生的學習潛能。5.3.4 豐富課堂形式，培養學生對各科的興趣

圖書角可以培養學生對求知的興趣。而要讓學生主動學習各科知識并且取得好成績，首先要激發學生對本科目的學習興趣。而激發學生的學習興趣，很大程度上取決于課堂。科任老師應該根據實際情況，多種教學方式相結合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學生喜歡上這門課，自然而然會在課前期待上課，課上認真聽課，課后復習課本里的知識。

內容摘要：老師就怕冷場，特別是有人聽課時。可是隨著學生年紀的增長，課堂上的氣氛也愈加沉悶，不管你如何引導，學生都緊閉“金口”，如何才能讓課堂充滿活力，如何讓學生踴躍發言，是每個教師的必修課。

關鍵字：課堂 冷場 沉默

同事們在一起交流，經常說起這個問題：現在的學生上課都不愿意舉手回答問題了。初一比初二好，初二比初三好點，也不知為什么。有時問題很簡單，可教室里依舊一片死水，泛不起一絲漣漪。學生無動，老師無奈。到底哪錯了呢？如何才能讓教室不再沉默呢？筆者從以下幾個方面談談粗淺的看法。

一、環境因素

早就聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子提供一個合適的學習環境，不惜三次搬家。同樣，為了讓孩子課上不再沉默，我覺得課堂環境尤為重要。輕松的活動氛圍，愉快的課堂環境都能讓學生勇于表達自己的想法，展現自己的特長。

課堂氣氛與教學效果是相互聯系的，課堂氣氛的活躍是否直接影響著教學效果的好壞？有的教師在課堂上講的口干舌燥。滔滔不絕，但學生卻昏昏欲睡，收效甚微;而有的教師上課時輕松自如，學生卻十分歡迎，接受知識的效果非常好。同樣的授課，為什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于調動學生的學習積極性，沒有把學生放在主體地位上，后者則相反，他充分發揮學生學習的主觀能動性，受到了事半功倍的效果。

那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍呢？我認為應從以下幾個方面入手：

1、相信學生的能力

留給他們充分的活動空間，讓學生在課堂上大膽地想，勇敢地說，充分地發表自己的看法。不要怕他們說不好，不要擔心不會說，不要怕時間來不及。

2、激發興趣

陶行知曾說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著。”學生要學好功課，興趣是很重要的因素。為什么有的孩子電腦游戲打得很出色，可是一首簡單的詩卻背不出來呢，問題的關鍵在于興趣。這就要求教師講的每一節課都能吸引學生。

怎樣激發學生的興趣呢？筆者主要宜激發學生語文閱讀的興趣談談。首先從拓寬學生的閱讀面入手，我經常從一些刊物上選取貼進學生生活，又文質兼美的文章印發給學生，并指導學生主要從文章的整體構思、立思、選材和語言特色等方面進行閱讀分析，以求讓學生通過自己靜心地領悟，體會到美文的魅力、閱讀的樂趣。每到這時我發現學生們都自覺地拿出精美的筆記本，摘抄下美妙的詞句、語段，并沉浸在反復朗讀精美語段的愉悅中。在這個過程中選擇文章很重要：一要選擇貼近學生生活的文章，才容易引起學生的共鳴；二要選擇通俗易懂的文章，才會引起學生的興趣；三要選擇語言規范的文章，才不會給學生帶來誤導；四要選擇品味高雅的文章，才有助于學生崇高人格的培養。

激發學生的閱讀興趣，還需要營造一個良好的閱讀氛圍。首先，我們語文教師應從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學生起到示范作用，二是能及時發現并推薦優秀的適合于學生的作品給他們，有效地擴大他們的閱讀面。其次要動員學生盡量多讀一些學生刊物，提高語文素質，可以定期或不定期讓學生把自己讀到的好文章推薦給全校同學。再次還可指導學生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個簡明的閱讀提要，在以后回顧時，這就是開啟記憶之門的鑰匙。

在拓寬學生閱讀面的同時，還要讓學生注重課堂和課本，不能喧賓奪主。課堂是獲取知識的主陣地，要在課堂上學習老師引導分析文章的方法，不斷提高認識事物，細致觀察周圍人、事的能力。對于課本，更要花大力氣去閱讀，從而獲得最基本最實用的閱讀方法。

在教給學生閱讀方法上，我著重指導學生學習“粗讀——精讀——研讀”閱讀法，因為它能有效地讓學生在短時間內完成閱讀任務，解答閱讀試題。其具體步驟：一篇文章，先快速默讀，每遇不識的字、不懂的詞句跳過就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結構，馬上就看文章后的閱讀題，先解答與文章內容關系不大的問題，然后帶著還不能解答的問題，對文章進行第二遍精讀，這一次就可利用工具書識字解詞，認真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問題的答案拿不穩或不能解答，這就要因問題就相關文段進行第三遍研讀，并同時進行學生間的討論，以求最終解答。

一段時間下來，學生在閱讀上的能力提高了，興趣也越來越濃厚。

3、調動學生的積極性

利用學生求知欲，好勝心強的特點，采用各種形式的課堂教學活動。

①讓全體同學都動起來

課堂教學不只是局限于師生之間進行，教師的解答只是示范作用，當學生知道如何解答時，教師應退出，將練習的機會和時間留給學生。采用新科課堂教學組織方法，布置學生相互討論，將以南問題西化，分解出呢個一個個的小問題，便于各個擊破達到解決問題的目的。對接受能力差，反映慢學生給與個別指導，不過多則被學生，對學生的點滴進步給予鼓勵和表揚，便于學生保持較高的積極性。

②提高學生的競爭意識

還記得有一次，一天，參加幼兒園的家長日，課上老師采用競賽法做題，誰做對獎一顆五角星，結果小朋友們熱情高漲，就連平時很調皮的幾個小男孩也認真努力地計算著。

其實，我們課上也可以采用這種方法。將全班同學分成四組，每組完成一道，看哪組又快又好;或每組選派代表上黑板做題，誰得分最高，并將每次得分情況記錄以此來激發學生的集體觀念和競爭意識。

二、鼓勵機制

在一本雜志上看到過這樣一則故事：有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的聲音。便對她的兒子喊道：你在干什么？小孩子回答："我要跳到月球上去！”媽媽沒有向小孩潑冷水：“別瞎說，快回來把手洗干凈！”而是說；“好的，不要忘記回來哦！”這個小孩后來就成為第一位登上月球的人。

是啊，一個人的創造力的多少，可能就來源于他最初的異想天開。如果當他興高采烈“發明創造”的時候，一盆冷水潑下來，那他一定會失去他創造的熱情。

學生的創造力和積極性是需要老師去開發的。因此，我們做老師的千萬不要對學生潑冷水，從而打消了學生的積極性。

我帶的班級里有一個男生，基礎比較差，但是，我認為他比較喜歡引起別人的注意，在課堂上總是會“一鳴驚人”。他的“一鳴驚人”其實就是在瞎說。比如，對于課堂上我的提問，他總是搶先以很大的聲音回答。這當然是好事！可是，令人氣憤地是，他的回答總是那么奇怪，犯的錯誤也很幼稚。不僅如此，他的回答總是引起全班哄堂大笑，有點擾亂課堂秩序的傾向。

開始幾次，我沒有怎么說他，后來實在是忍無可忍了，于是當著全班的面說：“請你以后不要瞎說好嗎？錯的那么幼稚，還不如小學生呢！”他聽了慚愧地低下頭。后來，他在課堂上的表現“好”多了，從來都不說話的。可是，與此同時，我也發現他更不愛學習了，對于我的提問，他不僅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我課上的一切都與他沒有關系。

我又一次找他談話。他說：“老師，其實我也很想學好的。可是，我又不敢在課堂上發言。因為怕說錯了又得遭你的批評。”他的話使我猛然想起了自己在這方面教育的失誤。是啊，我真不該對他潑冷水的。這個愛表現的男生似乎也給我上了一課呢！于是，我在以后的課堂教學中會特別注意多鼓勵學生，表揚學生，激發他們學習語文的主動性、積極性和創造力。我們師生之間的教與學也變得更加輕松愉快了，而且我們班的成績也不斷地提高。

是的，我們不該總是對別人潑冷水的。因為，擁有熱情的人的生活、工作和學習才會變得更加有意義，更加充滿樂趣！

三、榜樣的力量

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的，如果這節課班上有幾只領頭羊的話，我相信效果也是明顯的。

最后，我想對每個老師說，請告訴你的學生：“站出來說話，大聲點”，請告訴你自己：“鼓勵，鼓勵再鼓勵”我相信不用多久，你的課堂將不再沉默。

每當重要的考試過后，學生中總會出現松散的現象。特別當我們步入了初三的沖刺階段，有許多的同學緊張害怕，還有的日漸倦怠，對學習漸漸的失去了耐心。在這個關鍵的時刻，營造良好的學習氛圍，利用一切可用的因素重新點燃學生的學習熱情，幫助他們走好人生的第一個轉折點，是每一個班主任的個人魅力和工作能力，工作技巧的最佳體現的時候，教育學生如何在考試過后認真總結經驗教訓，不放松學習，不放松紀律，把更多的熱情投入到學習中去，在新的學習中再創佳績，達到學生自己教育自己的目的，等等。下面我就結合自己的工作體會談談自已的一些做法：

一、小組合作交流、討論

小組合作交流、討論能滿足不同層次的學生學習的需要。在小組合作交流的過程中，各個層次的學生都能得到不同程度提高，在這一過程中學習優秀的同學非常愿意幫助學習有困難的同學，他們樂意把自己在學習的經驗、體會、技巧教給學習困難的同學。同時學習困難的同學也非常愿意在這種情況下向其他同學請教，而且這種互教互學的活動還能增加同學們之間的友誼。比如說在初三最后的沖刺復習階段有很多的習題要做，要講解，如果一味的由老師來講解，學生很容易麻木，產生厭倦感。但如果挑選一部分練習讓學生先做，在規定的時間內做好以后，讓他們組成小組，先互相討論答案的對與錯，再研究為什么是對、是錯，錯在哪里？再讓每個小組選代表站起來講解，最后老師再作小結，并給回答最好的小組給以表楊。這樣下次再做這樣的活動，每一個組的同學都能齊心協力、互相幫助、共同學習、共同進步，在自我學習，互相合作的過程中學習能力得到很大的提高。這樣做效果非常的好，可以使每一個同學都能積極的參與進來，能夠充分地發揮每一位同學的主觀能動性，上課都能充滿熱情。

二、利用學生之間的小團體

經歷了初

一、初

二、和初三第一學期的學習、考試，很多同學對自己的學習成績都有了大概的了解，對于學習優秀的同學，此時只要調整好心態，基本上不會出現什么問題的，對哪些成績不太好的同學就要多加注意，多加關心，因為他們對成績過于介懷，一旦調整不好的話，不只是成績上會出現更大的問題，而且在思想上也會出現較大的波動，給班級的后期管理將帶來諸多困難，因而如果不幫助這些同學及時的總結經驗教訓，只一昧的要求他們在最后的沖刺學習中如何如何，只能是一句空話了。我們說上學前，父母是孩子的第一任老師；上小學后，老師是孩子們心中的偶象，父母則排在第二位了；到了初中，老師、父母的話孩子都是有選擇性的聽，哪誰的話孩子最愛聽呢？他的伙伴。到了初三下學期，我們說每一個學生基本上都有自己的一個小圈子，有他們自己這一個圈子行為標準，行為準則和世界觀。這時朋友的一句話，可能抵上老師、父母的千言萬語。如果我們老師能抓住這種機會去做工作，將達事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同學：聰明、成績好、興趣廣、講義氣，在同學中很有威信，同學們也特服他，特別是一些頭腦聰明的調皮鬼們。那我抓住這一點，讓孔去做他們的工作，班級里很多事情讓他去做，自己只是遙控指揮，適當的給予指導，和表楊。通過這種朋友間感化的方式，使幾個調皮鬼把精力放在學習上，大大地提高了他們的學習熱情和興趣，使班上的學習氛圍變的更另濃厚。

三、在學生間組織一定的競爭，激發他們的學習興趣

到了初三的沖刺階段，很多學生大多處于疲勞狀態，很多人對學習已經處于一種應付狀態，一些空白的大道理對他們已經沒有什么用了，只會加大他們對老師厭煩感，對于學習上老師采用的一些常規的教學手段已不能激起他們的學習熱情，這時能最大限度激起他們學習興趣的是：競爭。從心理學角度講，初中生好勝心強，喜歡表現自我，喜歡與眾不同，另外，每一位學生在課堂上都想獲得好成績，都想體驗成功的快樂。利用這種心理特點，引入適當的競爭手段也可以激發學生對成功的需要，增加他們的學習興趣。實行這種競爭方法，課堂學習氣氛一下子就熱烈起來。可以分為小組競賽、男女生之間的競賽、自由組合競賽、個人挑戰賽等等。比如，對于數學學科來說，每年的中考題都有一些基本題，對于這些題，只要學生做對就可以了，所以在平時的練習中可以讓他們練準確率，看誰的準確性高，正確率高的下次可以不做；對于作業，可以讓他們比速度，比準確率，做好的可以直接交給老師，不要交給課代表等等。競爭時一定要掌握同等水平競爭的原則，否則效果就適得其反了。在學生爭強好勝的心理作用下，在競爭的氛圍中，學生會顯得精神飽滿，興奮異常，而且這種積極的因素能互相感染、互相激勵。這樣每一位學生都會積極地參與到這種競爭中來，課堂氛圍因而也會顯得緊張而又活躍，一改沉悶現象，老師上課也會更加有激情，學生自己在競爭中學習，學習的主動性和自覺性都會大大地提高。

四、利用班主任的個人魅力來激發學生的學習熱情

實踐表明，要提高課堂的學習效率，必須提高學生的學習積極性，如果沒有學生的積極參與和配合，只有教師一個人做埋鴨式的教學，課堂氛圍將非常的沉悶，不但教師沒有激情，學生也沒有興趣，這樣一節課的效果就是：越早下課越好。那么如何提高學生的學習積極性呢？（1）相信學生。有句俗語說的好：“受人滴水之恩，當涌泉相報”。（2）誠懇的幫助。現在的學生絕大多數都是獨生子女，在家里都是以我為中心，自尊心極強，各人的思想動態千奇百怪，讓人防不勝防，因而我們班主任的工作要有預見性，要有超前意識。這就需要班主任能經常和學生在一起，放在架子和他們交朋友，特別是在他們情感上遇到問題，學習上遇到因難時多給予幫助。要用實際行動來感化他們，要讓學感覺到來自你的幫助是真誠的總之，到了初三的沖刺階段，由于迫在眉睫的中考、學業的加重、客觀上期望。各種各樣的超負荷的壓力很容易使部分同學產生厭學心里，使他們的學習熱情消退。這就需要班主任在保證學生在完成學習任務的前提下，幫助學生排除各種心理障礙，去營造一種輕松愉快的學習氛圍，想方設法激起學生的學習熱情和興趣，讓他們多體驗成功的機會，體會到學習的快樂，成功的喜悅。只有熱情才能使初中最后的沖刺階段學習和生活充滿激情、充滿活力、充滿精彩，從而變得更加圓滿