第一篇：班級文化建設(shè)

用愛筑起班級和諧的港灣

-----談班級文化建設(shè) 電氣工程系 劉建東

班級是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，班級文化建設(shè)的好與壞直接關(guān)

系到學(xué)生的發(fā)展。

何為班級文化？所謂班級文化，是指一個班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同認(rèn)可并遵守的價值觀念和審美趨向，是由班級全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，它扮演著傳遞社會規(guī)范、價值觀念、科學(xué)知識、傳統(tǒng)習(xí)俗和促進(jìn)個性社會化的角色。班級只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級文化中茁壯成長。

一、建設(shè)溫馨環(huán)境、構(gòu)建友愛滿園

一個班級就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室布置打扮成一個溫謦的家，是班級所有成員共同的心愿。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活交際的主要場所，是師生情感交流的地方，整潔、明麗、溫謦的教室環(huán)境可以激發(fā)感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。

1、初建班級友愛基礎(chǔ)

90后的學(xué)生都是個性張揚(yáng)，而恰恰缺乏的是相互關(guān)愛的感情、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊意識、合作意識、溝通意識，進(jìn)而在班級營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動局面，使團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。當(dāng)我在08年的9月份開始擔(dān)任08級電氣工程班的班主任以后，針對班級學(xué)生以90后為主的情況，將“友情、有愛”確定為了班級環(huán)境美化的主基調(diào)。首先將自己和每位同學(xué)自己的班級希望或者人生格言寫在自己動手制作的心形卡片上，并且拼出一個大大的心形圖案，當(dāng)一個家字貼近“心”中的時候，我從同學(xué)們的眼中里讀出了一絲友情，一份

有愛。

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍渲染

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生受教育的主要場所。所以，教室的環(huán)境布置有著獨(dú)特的作用。所以要讓我們的教室從內(nèi)到外進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟贾茫寣W(xué)生來到教室就充滿著文化的氣息，讓學(xué)生走進(jìn)教室都有一種精神的洗禮的感覺，從我的觀察了解看整潔明麗、布置精巧的教室的班級，它的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，正氣足。通過建立學(xué)習(xí)園地，優(yōu)秀作業(yè)展示等項欄目，可以有效的增強(qiáng)班級的學(xué)習(xí)氛圍。例如班級圖書角的建立，能夠給學(xué)生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學(xué)校圖書室的有益的補(bǔ)充。學(xué)生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物，免去了到圖書室

翻檢查閱之累；

二、形成崇尚榮譽(yù)、熱愛集體的班級精神

班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說，班級文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。我主要

從如下幾個方面做了嘗試：

1、加強(qiáng)目標(biāo)管理，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感 目標(biāo)管理是規(guī)范班確立班級目標(biāo)，首先是做好調(diào)查研究工作。只有在充分了解班級學(xué)生的基本情況、基本特點(diǎn)以及思想狀況的情況下，才能使班級目標(biāo)的提出做到有的放矢，符合實(shí)際。充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與目標(biāo)制定。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。通過在全班范圍內(nèi)征集班級目標(biāo)，最終確定“沒有最好，只有更好”為班級目標(biāo)，并且在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，班級學(xué)生取得了“安全知識競賽”一等獎，文明示范班級，宿舍內(nèi)務(wù)比賽第一名等項成績和榮譽(yù)。不僅達(dá)到了班級目標(biāo)，而且樹立起了崇高的班

級榮譽(yù)感。

2、增強(qiáng)文化氛圍，作好熏陶的教育

現(xiàn)在的學(xué)生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當(dāng)?shù)牟糠中枰コ鋵?shí)。例如，他們在平常的學(xué)習(xí)生活中，很少愿意讀文學(xué)作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學(xué)，而是采取引導(dǎo)的方式，告訴大家如何鑒賞文學(xué)作品，如何使自己的閱讀能力提高。同時在班級內(nèi)部開展“讀一本好書、看一部好電影”書評、影評活動，為班級訂閱了2009年《讀者》雜志，每一期都開展最感動我的文章評選，并且要求每位同學(xué)都建立自己的摘抄本，同時培養(yǎng)有興趣、愛文筆的同學(xué)成立了“08工程報”編輯部，先后出版了兩期報紙，從第一期的手抄到第二期的微機(jī)排版，不僅鍛煉了學(xué)生，也使得學(xué)生獲得了文章

發(fā)表的榮譽(yù)滿足感。

3、豐富課外生活，促進(jìn)班集體文化活動的深化。豐富的課外活動，可以使班級文化建設(shè)走向有機(jī)。針對班級的實(shí)際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。首先組織了班級跳棋大賽，調(diào)動了同學(xué)們的積極參與熱情。同時換位思考，注意抓好學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生干部組織了“五子棋爭霸賽”，采用了單循環(huán)淘汰賽制，增加了比賽場次，更好的體現(xiàn)了公平、公正、公開的競賽精神。在取得較好成果的基礎(chǔ)上又趁熱打鐵由班級籃球愛好者王磊、趙文超、馬利杰策劃組織了宿舍籃球趣味對抗賽，在歡笑和加油聲中凝聚起了一個團(tuán)結(jié)的班集體。

4、和諧學(xué)習(xí)氛圍，勤奮努力的集體

營造一個和諧的濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)，對好的學(xué)風(fēng)的形成有積極的意義。首先在教學(xué)中給與學(xué)生充分的自由，鼓勵學(xué)生發(fā)問、懷疑，甚至反對教師的看法。在學(xué)生的認(rèn)識一時跟不上時，做到以理服人，巧妙引導(dǎo)，決不強(qiáng)制學(xué)生盲目服從教師的見解。同時引導(dǎo)學(xué)生對一些問題和觀點(diǎn)進(jìn)行討論，通過學(xué)習(xí)園地、共青論壇等方式展開討論和研究。通過觀察學(xué)生的興趣愛好，成立了可編程序控制器（PLC）興趣小組。鼓勵學(xué)生參加自學(xué)考試，在班級里為參加自考的學(xué)生提供最大的方便，營造安靜的氛圍。參考的學(xué)生郝春蘭取得了一次四門功課全部通過的好成績，在班里掀起了比學(xué)趕超的良好良好氛圍。文化，是一個非常復(fù)雜的人類學(xué)范疇，班級建設(shè)也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但只要我們充分意識到文化在班級建設(shè)中的作用，有效利用班級文化的潛移默化性、影響的長遠(yuǎn)性、深刻性和自我教育性的等特點(diǎn)，采用“浸潤”的形式，把教育置身于特定的文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我們的班級建設(shè)一定會達(dá)到新的高度，我們也就能更有效培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

平度九中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：花草哲學(xué) 題記：

班級日記能夠反映一個班級整體上對于班主任班級管理思想的認(rèn)知，我挑選了兩則班級日記，與大家共勉： 2011年9月10日

開學(xué)已經(jīng)一個多周了，自強(qiáng)33給予我的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用言語表達(dá)得出來的，心靈的震撼和整體的優(yōu)越感都在我們心里。今天老班班會的主題是：“花草哲學(xué)”。挺感興趣的，也就代為記錄吧。老班隨手拿起了一棵同學(xué)們親手種植的吊蘭，非常狠心地把它拔了出來，這使得這棵吊蘭的主人抱怨了許久。我們也非常地不解。老班開始說話了：同學(xué)們，我知道你們和我一樣非常愛惜我們的花花草草，可是我想問你們一個問題，你們從這棵小吊蘭如此粗壯的根上能得出什么樣的啟示嗎？同學(xué)們都皺緊了眉頭，苦思冥想??大約五分鐘之后，老班在黑板上寫了四個字——厚積薄發(fā)。此時同學(xué)們好像豁然開朗了。老班讓大家體會從這棵小吊蘭上得到的啟示。是的，厚積薄發(fā)，我們學(xué)習(xí)的過程正像這棵小吊蘭一樣，需要不斷地壯大自己的根基，然后長出更多的葉子，甚至孕育更多的小吊蘭??呵呵，這不失為一種哲理吧？我們自己的“花草哲學(xué)”。此時，沒有掌聲，但是此時的無聲已經(jīng)勝過了任何掌聲，這種哲學(xué)已經(jīng)深深地在我們成長的過程中扎根??我是如此，同學(xué)們更應(yīng)該是如此吧！加油自強(qiáng)33！

2011年10月9日

今天輪到我寫日記啦，挺興奮的。老班說：我們不能讓青春最美好的時光失去色彩，所以我們需要有自己的班級歷史，而每一位同學(xué)都是我們自己歷史的創(chuàng)造者！嘿嘿嘿嘿，挺肉麻的，不過說得心里挺暖和的。老班如往常一樣開起了班會，這次不知道他又要搞什么“鬼名堂”。今天他拿了一把剪刀??很恐怖的樣子??直接就把那棵漂亮的小石榴搬到了講桌上。據(jù)我觀察，這棵石榴已經(jīng)開了兩次花了，長得蔥蔥郁郁，怪惹人喜愛的！可千萬別像上次一樣拔出來啦??這次他沒有這么做。而是又提問了一個問題：同學(xué)們，為什么這棵小石榴老是開花卻不結(jié)果呢？我想和同學(xué)們打個賭，如果按照我的方法去做，它就可以結(jié)果了。同學(xué)們紛紛投去疑惑的目光??只見老班，揮舞著剪刀，咔嚓咔嚓，幾下子就把小石榴的枝枝蔓蔓給剪去了，乍一看，老班簡直就沒有點(diǎn)審美眼光??老班說：同學(xué)們啊，我們班的每一棵小花小草都有自己的生命，但是要開花結(jié)果，就必須專心一點(diǎn)，不能分散精力，像這棵石榴，為什么老是開花不結(jié)果，我認(rèn)為最主要的原因是它分心啦，那么就讓我剪掉它的枝枝蔓蔓，專心地開花結(jié)果。這不正是同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長的過程嗎？如果我們不能將所有的精力投入到自己奮斗的事業(yè)中去，那么我們的成功永遠(yuǎn)遙不可及??老班又一次使整個班級陷入了沉默之中??或許可以用沉思來形容，我不知道。我也在思考??

一個月以后，雖然石榴花仍然謝了，果實(shí)還沒有來，可是這果子已經(jīng)開在了我們心里??或許這世界上本沒有完美吧，如果老班的預(yù)言有起碼一個果子來印證，我相信效果會更好的。今天是11月9日，我來補(bǔ)充我自己寫的日記。不知道今天是誰畫了個小石榴放在了石榴樹上??

高中學(xué)生對班主任管理思想的認(rèn)知程度，決定了我們工作深入與否的程度，認(rèn)知是認(rèn)可的前提，而認(rèn)可又是促成一種積極行為習(xí)慣的前提。我的管理方式大體上可以從以下幾方面說開去：

一、以感性之愛觸發(fā)整體對理性的認(rèn)知與實(shí)踐。

我身邊的同事，給了我太多的靈感，愛心，真心，誠心，公心，專心??這許多許多的心是我們事業(yè)進(jìn)步的極大動力，以愛心為主導(dǎo)，以真誠之心待人接物，以專心的態(tài)度來促進(jìn)事業(yè)進(jìn)步，以無私的公心來對待學(xué)生和事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生需要愛心的滋養(yǎng)。我記得曾經(jīng)有一次在找學(xué)生談話的時候，他們遞給我一張紙條，上面寫了幾個字：謝謝您老班，雞蛋舍不得吃，保存了好幾天，還是壞掉了，最后只能當(dāng)花肥啦，不要怪我們??那是一個月以前的一個早上，到吃飯時間了，我看到一個學(xué)生不去吃早飯，就說：等著，我給你拿個雞蛋。結(jié)果吃晚飯就買了兩個雞蛋，讓學(xué)生給他帶了回來，才有了后來的這個小場景。如此小的舉動，竟然能引起他們對心靈的觸動，這不得不使我進(jìn)一步去思考這些小舉動，甚至是細(xì)節(jié)的行為可能給他們的成長過程造成的巨大影響。我相信愛心從來就是我們對這個班級發(fā)展注入的最強(qiáng)大的動力。我身邊的同事，每一個人都在用愛心灌溉著這些幼苗，生活和成長在這里是我的驕傲，我為能有這樣一群學(xué)生和一個團(tuán)結(jié)向上的級部班主任團(tuán)隊而感到自豪。

二、打造特色的班級人文環(huán)境

傳統(tǒng)意義上的班級，環(huán)境整潔，學(xué)生精神面貌好，是值得肯定的。我只是在這個基礎(chǔ)上，突出以了“生命帶動成長”為主題的班級環(huán)境建設(shè)和“打造和諧的人文環(huán)境”班級文化氛圍建設(shè)這兩大主題。

1、以花草帶動成長培養(yǎng)責(zé)任感與集體觀念

班中的花草大部分都是我們自己親手栽培的，而且每一棵上都有一個人的名字，每一棵都象征著一個人成長的歷程。在呵護(hù)花草成長的過程中，同學(xué)們需要不斷地摸索花草的特性，喜歡什么不喜歡什么，水需要幾天澆一次，什么性質(zhì)的泥土更有利于它成長，甚至相互間照料好其他同學(xué)的花草等等，這些在課下完成的看似不經(jīng)意的任務(wù)，實(shí)際上涵蓋了我們的教育理念，例如：責(zé)任意識，愛心，團(tuán)體協(xié)作意識，集體觀念，團(tuán)結(jié)意識等。再者，我們把所有的花花草草按照我們自己審美的觀點(diǎn)擺放在一起，形成的一道綠色風(fēng)景，本身就是我們班級整體的一張名片，花花草草的枝葉相連，象征著我們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。只要我們堅持從花草中獲得靈感，我相信，我們的班級建設(shè)可以在“花草哲學(xué)”中受益。

2、打造積極向上的班級文化氛圍

以文化氛圍的建設(shè)帶動學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)班級建設(shè)理念，促進(jìn)整體發(fā)展。我們的班級文化建設(shè)主要是利用了班級的墻壁，黑板等學(xué)生目光所及的地方，我相信只要是目光能接觸到的話語會逐漸地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而使他們產(chǎn)生共鳴，形成合力，促進(jìn)這個班級整體的戰(zhàn)斗力。下面我介紹一下我具體的做法： 北墻壁：

擰成一股繩，狠下一條心，搏盡一份力，共圓一個夢 后黑板兩側(cè)：

其中黑板北：書法字兩幅，南一幅

北墻一幅

前黑板南一幅 前黑板北：班主任每日寄語

前黑板：兩側(cè)：北側(cè)每日一變，南側(cè)班主任負(fù)責(zé) 黑板頂端：每月一變

十年鑄劍，只為爐火純青

一朝出鞘，定當(dāng)一天長鳴

是雖微，不為不成，道雖邇，不行不至。后黑板: 自強(qiáng)33班日常行為準(zhǔn)則

開口去說，動手去做，迅速行動，亦效亦果，好的習(xí)慣，切須堅持，壞的方法，絕不妥協(xié)，一日一畢，一事一畢，計劃周密，實(shí)施徹底，精神集中，專注課堂，緊跟老師，切勿懶惰，日常訓(xùn)練，時間做標(biāo)，保證質(zhì)量，突出效率，團(tuán)結(jié)聚力，整齊劃一，感恩于心，文明有禮，善思勤勉，觸海成滴，紀(jì)律嚴(yán)明，正人正己，積極進(jìn)取，主動釋疑，整體協(xié)作，不餒不棄，入室則靜，靜則思學(xué)，分段提效，互補(bǔ)學(xué)息，課前預(yù)習(xí)，課上致疑，課下勤練，壘礎(chǔ)夯基，針對弱科，勤補(bǔ)勤習(xí)，每日定量，堅持到底，三點(diǎn)一線，規(guī)律作息，不等不靠，心系集體，壯我大志，浩然天地，圓我夢想，此志不移，自強(qiáng)三三，誰與爭鋒，奮發(fā)圖強(qiáng)，功必我成。

文化氛圍的建設(shè)目標(biāo)必須明確，它是服務(wù)于我們教育管理的一個重要組成部分，根據(jù)不同時期的不同需要，及時變更。這種帶動力是僅僅靠嘴說是不能比擬的，也可以說是我們自己管理思想的一種延伸。學(xué)生的成長是第一位的，所以在呵護(hù)其成長的過程中我們需要教會他們?nèi)プ鍪裁矗バ纬梢环N怎樣的習(xí)慣，傳給給他們一種什么樣的信念，這些在文化氛圍的建設(shè)中得以體現(xiàn)，無聲但有形的方式不斷地滲透，為學(xué)生的成才打下良好的基礎(chǔ)。

3、在整體的共性中彰顯班級個性

個性化的事物是促進(jìn)一個班集體整體觀念提升的重要推動力。例如：班歌、班級誓言、班級整體發(fā)展目標(biāo)、階段化發(fā)展目標(biāo)、班級日記、班主任每日寄語等。我們根據(jù)自己班級的特點(diǎn)把我們班級命名為：“自強(qiáng)33”，所以我們班歌的名字就叫——自強(qiáng)者之歌。我們會利用課前早上和中午課前10分鐘之前先唱班歌后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而班級整體發(fā)展目標(biāo)和階段化的目標(biāo)是根據(jù)與任課老師交流和與學(xué)生交流制訂出來的，這些目標(biāo)必須符合實(shí)際，且有利于指導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)，使他們在目標(biāo)上沒有困惑，為學(xué)習(xí)助力。班級日記主要目的是讓學(xué)生自己書寫自己的班級發(fā)展歷史，把每天他們認(rèn)為有意義的事情和煩惱等都記錄下來，進(jìn)行反思，以一個小本所記錄的信息來營造積極向上的氛圍。班主任每日寄語的應(yīng)用主要是班主任根據(jù)自己的聽課和與學(xué)生交流幫助同學(xué)們查找問題，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

這一些個性化的措施都需要持之以恒，形成班級整體的習(xí)慣，才能對班級發(fā)展起到巨大的推動作用，反之只走形式，不但不能為班級發(fā)展服務(wù)，反而會給學(xué)生造成精神上的負(fù)擔(dān)。

三、在自信中成長

1、培養(yǎng)自信從揚(yáng)長開始

“三十六行，行行出狀元”、“天生我材必有用”。教育好比一個生物工程，而不是一個冶煉過程。而真正的素質(zhì)教育，應(yīng)該是鼓勵學(xué)生施展各種才華。你不能讓每個學(xué)生有長處，最后進(jìn)的學(xué)生，也會有三條五條長處，有的長處還非常獨(dú)特，一般人趕不上。問題不在學(xué)生有沒有長處，而在于老師和學(xué)生自己有沒有發(fā)現(xiàn)長處的能力。

2、用自己的信心去激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

用自己的信心去激發(fā)學(xué)生的自信。成功的教育在很大程度上是建立在老師的信心和學(xué)生的自信這一基礎(chǔ)上的。讓學(xué)生表現(xiàn)自己，就是體驗(yàn)成功的喜悅。體驗(yàn)的次數(shù)越多，自信心就越強(qiáng)。作為班主任應(yīng)開展豐富多彩的班團(tuán)活動，結(jié)合每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個使他們各自都能表現(xiàn)自己的平臺。這是最重要的。針對中學(xué)生個性之可變性特點(diǎn)，通過談心方式，以尊重、信任學(xué)生為前提，肯定學(xué)生的興趣愛好，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省。同時，通過正確移情關(guān)系建立，使學(xué)生在態(tài)度和行為方面發(fā)生預(yù)期變化，最終達(dá)到培養(yǎng)自信之目的。

3、倡導(dǎo)發(fā)展性評價，立足過程，促進(jìn)發(fā)展

評價應(yīng)多元：主體多元、目標(biāo)多元、方式多元。班主任工作事無巨細(xì)，頭緒繁多，但是堅持用心去管理，我相信我們每天都會擁抱希望。九中這片熱土，給予了我們無盡的動力。在奮進(jìn)中不斷完善自我，創(chuàng)新管理理念，是我們不懈得追求，讓我們攜起手來，為九中的發(fā)展助力，為更加輝煌的明天竭盡才思。

關(guān)注班級文化建設(shè) 構(gòu)建和諧向上班集體

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班主任工作反思總結(jié)——班級文化建設(shè)

公園一校 馮艷波 參加知行中國學(xué)習(xí)已有一個多月了，在這期間我們在網(wǎng)絡(luò)上與名師、名家共同探討班主任工作的奧秘，有時聽了專家的講解覺得自己平時就是那么做的，可仔細(xì)聽完又覺得自己的工作是是而非，缺少長久的計劃，而我本人更是缺少了教育機(jī)智和令人羨慕的教育經(jīng)驗(yàn)。顯然本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是一次捷徑的開辟，我們每個人都受益匪淺。

我現(xiàn)在所帶的班級是從四年接手的，可以說上學(xué)年他們是讓人頭痛的小小孩，上課永遠(yuǎn)不聽講，什么東西都能成為他們寵愛的對象。那時我總是抱怨，拿他們和好的班級比，發(fā)現(xiàn)更多的不足，讓自己火冒三丈，失去理智。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了自己的理念，把學(xué)生當(dāng)成孩子允許他們犯錯誤，發(fā)現(xiàn)問題先讓自己冷靜下來，想好解決的策略再去解決問題。現(xiàn)在他們變化很大，知道了什么該做，什么該學(xué)，仿佛長大了，現(xiàn)將工作我的部分做法總結(jié)如下：

1、良性競爭環(huán)境的創(chuàng)立與獎勵

因?yàn)榘嗉壥挛锟偸沁^于瑣碎，所以我班教室的前面設(shè)有兩塊小的白板名為“我自信，我能行”以小組為單位綜合評比，每月匯總，優(yōu)勝者老師買些簡單的小禮物發(fā)給組員，以示鼓勵。那么評比的內(nèi)容可由學(xué)生的具體情況來設(shè)定，比如課間紀(jì)律安排專人負(fù)責(zé)加分，放學(xué)收拾東西是學(xué)生喜歡說閑話的時間可安排動作最快的學(xué)生負(fù)責(zé)加分，廣播時學(xué)生打著事不關(guān)己，高高掛起的姿態(tài)隨意說話，也要安排專人負(fù)責(zé)管理，中午進(jìn)教室喝水的喝水，掃除的掃除，教室混亂我就安排一個學(xué)生負(fù)責(zé)帶領(lǐng)剩下的學(xué)生進(jìn)行中午自習(xí)，每天默寫個積累運(yùn)用、古詩什么的，一來二去教室紀(jì)律也好了，白扳上的分?jǐn)?shù)也多了。月底評比學(xué)生也高興。輸了的小隊集體給同學(xué)們獻(xiàn)上一只歌，孩子們開開心心何樂而不為呢？當(dāng)然白板記分要以表揚(yáng)為主。這個小手段基本上可以控制多數(shù)學(xué)生，保證教室紀(jì)律。

在學(xué)習(xí)方面我根據(jù)學(xué)生的成績制定了一份小表，名為你追我敢。兩人實(shí)力相近的組成一組，無論是小考還是大型考試，誰勝利誰上格。超過對手三格兌現(xiàn)喜報一張后歸零重新較量，一兩個月后發(fā)現(xiàn)某隊選手拍馬也追不上對手便考慮重新組合。其實(shí)這個小表也可以制定紀(jì)律競爭對手相信效果一定很好，不過獎勵一定要跟上。

2、班風(fēng)親手定，班內(nèi)人人守

經(jīng)過一段時間地觀察，我感覺我班學(xué)生雖說挺老實(shí)，但沒有集體向心力，沒有愛心，課外知識淺薄，于是我有開展了以下活動

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，結(jié)合我班的實(shí)際情況，由班干部牽頭，經(jīng)過全體同學(xué)的討論之后制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，并依照標(biāo)準(zhǔn)量化每位學(xué)生的日常表現(xiàn)，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。并且，我們在制定班級規(guī)章制度時，不僅注意了制度本身的科學(xué)完善，還從文化的角度來審視制度，賦予班級制度以文化色彩。如：在我們的班級制度條文中，重點(diǎn)突出了具有文化氣息的條款，賦予規(guī)章制度以靈魂，使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵作用的共同發(fā)揮。本班規(guī)不做另外評比，均和墻上的的兩塊小白板融合，不過嚴(yán)重觸犯班規(guī)時，老師不出面解決，一切由學(xué)生自行處理。學(xué)生批斗起人來也不含糊。

制定完班規(guī)順便制定出班級值日和掃除的名單，值日按家庭住址分工，大掃除分配好任務(wù)，就不用在變換了，每次都是張三擦玻璃、李四拖地，這樣最省事有效！

3、美化教室環(huán)境

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。后面黑板旁邊設(shè)計了一塊寬1米，長1.5米的白板，取名為一縷陽光，它可以開展許多學(xué)生喜歡的小欄目如：開展以小隊為單位的手抄報比賽是我的第一個活動。在與學(xué)生不是很熟悉時開展這種活動是最好的切入點(diǎn)。可以在這份作業(yè)中看出很多門道，如學(xué)生的字怎么樣，完成作業(yè)的態(tài)度怎么樣，除學(xué)習(xí)外還是否有其他的興趣，家里是否能打字、是否能上網(wǎng)……結(jié)合重大節(jié)日，語文書里的語文實(shí)踐活動開展，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，還增進(jìn)了彼此地了解。我喜歡美術(shù)所以偶爾在課堂上也比劃比劃學(xué)生心知肚明，辦起報紙也不含糊。我設(shè)立了最佳主編的小稱號，來鼓勵那些用心的學(xué)生。使學(xué)生的綜合能力提高了，最重要的是在活動中學(xué)生了解了新班主任是一個凡事較真，言出必行，精力旺盛而且管的還寬的人。目前我班學(xué)生辦起報紙有一夸，學(xué)校芳草園，這學(xué)期沒有我班任務(wù)了，學(xué)生主動說老師這學(xué)期初我們不是辦了“奧運(yùn)小報”嗎？展出去，為奧運(yùn)加加油。我聽了挺高興，教室美化了，學(xué)生的興趣也提升了。走廊小窗臺被我們精心的設(shè)計并利用起來，書柜每次打開找起書來麻煩的不得了，學(xué)生以此為借口不讀書。而且學(xué)生讀書也會隨波逐流，一會喜歡這個一會喜歡那個，于是我班在小窗臺放些常看的書，隨拿隨放，方便極了。學(xué)生建議擺上些綠色的植物，于是有人從家里拿來花瓶，有人拿來富貴竹，很簡單就建成了一方綠蔭美態(tài)，也就有了我們的綠蔭書苑。

勞動節(jié)快到了，我給學(xué)生布置了勞動的作業(yè)，每人采集牽牛花種子。我們買來花盆，花土，大家一起中上種子，貼上名字，擺在窗臺上。學(xué)生每天上學(xué)會急匆匆地去看，然后焦急地問：“老師為什么牽牛花還不發(fā)芽呀？”最近就總說老師怎么長這么慢呀？我總說查資料，誰能讓小芽長得快給你小組大大地加分。無形中學(xué)生有了愛心，而且他們也喜歡上了這個好玩的班主任，就這樣我們就成了朋友。

我班改革過去教室內(nèi)張貼名人名言、名人畫像的傳統(tǒng)做法，取而代之的是學(xué)生自己的“豪言壯語”，不少學(xué)生還將下一學(xué)習(xí)階段的奮斗目標(biāo)勇敢地上了墻，讓學(xué)生深感自信心時刻伴隨身邊。“進(jìn)門只想求學(xué)，我的地盤看我的”粘在顯眼地條幅上，下面是每個學(xué)生的期末目標(biāo)。目標(biāo)分是我給學(xué)生講了夠得著的蘋果之后由學(xué)生慎重思考我制定的，每天上學(xué)學(xué)生都會看到自己的承諾，考試兌現(xiàn)了自己的目標(biāo)有獎。如果問錢從何來答案是破爛地買。

4、像愛家一樣愛自己的班級

班級文化更多的是一種心理氛圍，是學(xué)生對集體認(rèn)同后產(chǎn)生的一種魚水關(guān)系。而且心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論，其中有關(guān)于歸宿和愛的論述，指出人類在人際交往中有被關(guān)注、被愛、被理解的欲望和需求。一個班級應(yīng)該滿足班級成員在這方面的需求，使其感到班級的溫暖如同家的溫馨、找到一種歸宿感，從而升華對班級的熱愛。在我們班，班干部記得每一個同學(xué)的生日。每逢有學(xué)生過生日時，我們送上一句真誠的祝福，讓悠悠的情誼在教室里流淌、讓濃濃的愛在心靈間傳遞。在與學(xué)生的相處中，我從沒把自己想成只是學(xué)生的老師，高高地站在那里。建設(shè)班級的文化其實(shí)就是建設(shè)自己上班的環(huán)境，我喜歡在綠蔭里駐足，所以我在班級和學(xué)生種花，我喜歡美好的東西，所以在班級里我和學(xué)生一起畫小報，辦板報；我喜歡窗明幾靜，所以我和學(xué)生一起打掃……我把學(xué)生看成是我最親近的人，帽子歪了，扶正；小臉花了，提點(diǎn)，有太多的小事，刻意去想還真舉不出什么例子，可是每天我都和自己的小朋友在一起，學(xué)習(xí)、交流感覺工作很快樂，學(xué)生們更是從這些小事中感受到我的真心，他們又怎會胡來呢？因?yàn)槲覆≈形绯赃^飯我總是很少移動，就有學(xué)生寫信給我說：“馮老師你什么都好，做事麻利，可你也有缺點(diǎn)，你沒有朋友，我希望你能了解我的一片心意，廣交朋友。”還在信里鄭重的舉了交朋友的例子。讓我感動良久。而且中午我總是忘記按手印，于是就布置給學(xué)生提醒，他們一旦忘了那份自責(zé)，讓我哭笑不得。

同時在與學(xué)生的交流中，我喜歡用一些幽默的話語，避免學(xué)生的尷尬但決不姑息。有時利用自己的教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生也可以收到很好的效果。比如最近我在講聰明語文時，講到用“軍令狀”造句，學(xué)生造來造去都是書上諸葛亮的事，我說我們可不可以用自己造句，比如：“潘天琪昨天已向大家立下軍令狀，表明今后一定認(rèn)真完成作業(yè)，還請同學(xué)們看他的表現(xiàn)。對不對潘天琪？”潘天琪立刻站起來表示自己的決心。體委也造了：“同學(xué)們我愿立下軍令狀，在本次運(yùn)動會上我班的成績是爭5保6。”課堂上笑聲一片。其實(shí)幾年來我最得宜于這種表揚(yáng)與批評的方式，這種笑聲卻賦予了文化氣息的交流收到了極高的教育效果，并很好地拉近了師生見的距離，最重要的是它使班級的向心力默默地糾結(jié)在一起。

當(dāng)然，班級文化的建設(shè)絕不是一朝一夕就能完成的，也不是憑一兩個人的力量能完成的，它是集體智慧的結(jié)晶，它需要班集體的每一個成員都要參與進(jìn)去。也許我的班級轉(zhuǎn)變的不明顯，但我會運(yùn)用我在學(xué)習(xí)中收獲到的理論知識不斷地去指導(dǎo)自己的工作。我想我的心態(tài)已經(jīng)完全做到了魏書生老師說的：“松靜韻樂。”最后我就想說我的班級管理出發(fā)點(diǎn)就是教室一定要像家，我安心，學(xué)生一定要像朋友，我順心，在家說話要柔軟，在朋友面前聊天、辦事是在打持久戰(zhàn)。現(xiàn)在的仔細(xì)是為了將來的放松！

第二篇：班級文化建設(shè)

著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流、守紀(jì)模范的個人心語、進(jìn)步學(xué)生的心得體會等，記錄的是每位同學(xué)的成長點(diǎn)滴。“班務(wù)一點(diǎn)通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)校或班級近期有哪些活動，同學(xué)們該怎么做，都會在板上有提醒。“信息八面風(fēng)”重點(diǎn)是及時整理時政要聞，力爭讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自娛自樂中，既增長了學(xué)生的知識，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動捐贈，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。

第三篇：班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學(xué)生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實(shí)踐意義。我校從2001年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下積極展了班級文化建設(shè)活動，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊(yùn)，高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進(jìn)步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個人特長如繪畫書法等。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進(jìn)的方向與動力。

二、精神文化的建設(shè)

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行。

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化在個人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

2、教師的個人魅力

教師的人格因素對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學(xué)生以在那個班級學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動

在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，精心設(shè)計和組織好各項活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計教育方面的學(xué)校、班級主題活動，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個同學(xué)愛班級的意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動的作用，因?yàn)橹黝}班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實(shí)踐活動

在學(xué)校教育實(shí)踐中，教學(xué)活動和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象，以每一個學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。

四、建立多樣的機(jī)制

把制度建設(shè)作為一項管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時溝通，有矛盾及時化解。

1、激勵機(jī)制

激勵是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵是使每一個學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識，從而鼓勵他們進(jìn)步的一個新起點(diǎn)。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進(jìn)步之星”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個方面同時采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長會，班主任在課余時間進(jìn)行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評價 首先，在評價的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學(xué)評價的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評價結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評價的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價值觀等。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和高效課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識到集體榮辱與個人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級主人翁意識得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進(jìn)入一個全新的境界。

第四篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時留心，隨時調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時，首先是班級格言，本學(xué)期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學(xué)生的提示和鞭策。這需要班主任時刻的引導(dǎo)，尤其是面對初三的學(xué)生，讓他們感受到時間緊迫，善待時間以全力沖刺確屬當(dāng)務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點(diǎn)，班主任需要從細(xì)小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點(diǎn)上，教師可以安排班上比較細(xì)心的同學(xué)專門負(fù)責(zé)落實(shí)，這樣，無論什么時候，就會讓所有同學(xué)、老師感受到一個干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進(jìn)行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個角落都保持絕對干凈是作好班級物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級認(rèn)同呢？我個人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指在整個小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營造的環(huán)境來實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程。”與其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學(xué)及其他活動來實(shí)施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級實(shí)際，建設(shè)班級的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價值取向的“催化劑”。可以從以下四個方面入手：

1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。高一新生進(jìn)班后，班主任可以和同學(xué)們共同討論制定。內(nèi)容要簡明扼要、言簡意賅，體現(xiàn)班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓(xùn)：“勤慎誠毅，求真務(wù)實(shí)”“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實(shí)地”“學(xué)習(xí)因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓(xùn)，傾注著班主任對學(xué)生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進(jìn)。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學(xué)生的心理需求，把積極進(jìn)步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢》等歌曲確定為班歌，讓學(xué)生在課間、集會等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計班徽。發(fā)動學(xué)生設(shè)計班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動會、班刊班報、學(xué)習(xí)園地、社會實(shí)踐等教育活動中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。4．創(chuàng)辦班報。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報，給班報一個有深刻含義的報名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，設(shè)置“時事縱橫”“黨團(tuán)知識”“心理表白”“學(xué)海導(dǎo)航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習(xí)作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學(xué)生了解時政、溝通思想、交流學(xué)法、展示特長搭建有效的平臺。長期堅持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長故事。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級形象的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級的自然環(huán)境，設(shè)計班級的物質(zhì)文化，讓那些不會說話的“物”會說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計，需要調(diào)動全班學(xué)生的積極性和主動性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室。“一屋不掃何以掃天下？”安排學(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會讓學(xué)生體驗(yàn)勞動的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每天定時打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生在空氣污濁的環(huán)境中學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時澆水、施肥。春華秋實(shí)，讓學(xué)生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓(xùn)，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵學(xué)生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發(fā)展目標(biāo)，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學(xué)習(xí)園地（或者黑板報），可布置在后墻上，建議設(shè)計“時政要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實(shí)踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽(yù)，將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在學(xué)習(xí)園地（或者黑板報）之上；（6）評比欄和班務(wù)欄，分別置于學(xué)習(xí)園地或黑板報的兩側(cè)，評比欄以學(xué)習(xí)小組為單位，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、班級公約、年級組工作安排、班費(fèi)收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵學(xué)生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學(xué)要將自己每學(xué)期的心愿、目標(biāo)和打算，要精心謀劃、認(rèn)真書寫，與全班同學(xué)交流共勉。

三、班級制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級制度文化是根據(jù)班級教育管理的需要，用以規(guī)范、指導(dǎo)、約束、激勵學(xué)生成長進(jìn)步的各項制度。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要條件。

1．班級制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級管理中倡導(dǎo)什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵性原則，是指班級制度要體現(xiàn)獎懲分明，對表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時肯定、鼓勵和表揚(yáng)；對表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時批評、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎勵、評選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級制度應(yīng)該包括請假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競賽活動制度、班團(tuán)會制度、獎懲制度、獎助學(xué)金評定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等。

3．班級制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會的執(zhí)行力。

四、班級活動文化建設(shè) 活動是育人的重要載體。班級活動文化就是在學(xué)生參加班級的各項活動的過程中，能感受到的思想、價值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級文化活動，對形成團(tuán)隊精神、增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，展示個人特長、樹立學(xué)生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計的班級文化活動是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級管理特色的重要手段。可以從以下五個方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團(tuán)會，根據(jù)班級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過開展正面教育活動，及時動員學(xué)生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強(qiáng)法紀(jì)意識，爭做合格公民”“凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”“弘揚(yáng)志愿精神，構(gòu)建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風(fēng)采”“珍惜自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識” “誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學(xué)會感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點(diǎn)燃大學(xué)夢想”“真情獻(xiàn)母校，忠心獻(xiàn)祖國”等主題教育，可以從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。

2．學(xué)科競賽活動。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動。在日常的競賽活動中，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)激烈的競爭，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長演練活動。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個名人勵志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動。看似簡單，但是長期堅持下去，對形成表演特長、錘煉個人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動會、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識、競爭意識、榮譽(yù)意識。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動，挖掘節(jié)日活動的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛班級大家庭，建設(shè)文明班集體”的責(zé)任心。

5．社會實(shí)踐活動。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”要培養(yǎng)善于解決問題的實(shí)踐能力，班主任就要組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動，社會實(shí)踐活動要以“了解社會，增長見識，展示特長”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。（1）積極開展宣傳活動，組織學(xué)生開展“三個代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等為主要內(nèi)容的黑板報、標(biāo)語、宣傳畫等宣傳活動。（2）開展“學(xué)雷鋒，促和諧”體驗(yàn)活動，可以組織學(xué)生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會實(shí)踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會調(diào)查實(shí)踐活動。

淺談創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國各所普通高中的通病。搞好高中生的班級文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動著力，培植一種生動活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個寬松、和諧、積極、競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學(xué)生；班級集體；創(chuàng)新

高中學(xué)習(xí)階段是人的一生中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展時期，是由少年向青年過渡的一個舉足輕重的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段學(xué)習(xí)的艱難險苦、孤獨(dú)彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點(diǎn)也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級集體生活對一個高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級的文化建設(shè)是班級集體生活的靈魂。惟有搞好班級文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠班主任和全體同學(xué)科學(xué)設(shè)計，精心謀劃，認(rèn)真組織，有的放矢地給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”

班級的文化建設(shè)是班級環(huán)境建設(shè)的一項重要內(nèi)容。班級的環(huán)境建設(shè)是班級文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級環(huán)境，有“藍(lán)天更藍(lán)，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級文化。粗俗的班級環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。因此，搞好班級文化建設(shè)是優(yōu)化班級環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實(shí)可行的措施抓緊抓好。我們認(rèn)為，給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”是優(yōu)化班級文化建設(shè)的一項關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計一個富有班級個性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠(yuǎn)、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風(fēng)、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計班徽，既可發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請專業(yè)人士進(jìn)行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認(rèn)同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠(yuǎn)的情懷，能給人一種自勵自醒、爭先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護(hù)整潔、保護(hù)環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計和粘貼可以在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)集思廣益、群策群力進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計、定稿，并由學(xué)生購買材料、動手制作、共同完成，使每個同學(xué)都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不能搞得太奢華，耗費(fèi)學(xué)生太多的錢財，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學(xué)工作一點(diǎn)“雅”的點(diǎn)綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學(xué)生的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，把好事因人為的原因辦成了壞事，導(dǎo)致事與愿違。

最后，在學(xué)生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個溫文爾雅的學(xué)子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風(fēng)貌，是符合社會主義“五講四美”的基本要求。在班級文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實(shí)這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學(xué)生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風(fēng)要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個班級應(yīng)該根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合班里的實(shí)際情況進(jìn)行制定學(xué)生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對“雅”做得好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，對“雅”做得不好的學(xué)生進(jìn)行批評和教育，從而在班級形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。“暗香”為月色增添了無限的情趣。而對中學(xué)生來說，書香則可以為班級文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報之香、練習(xí)書法之香，使學(xué)生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識、鍛煉思維、增長才干。這樣不但使班級文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學(xué)生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項工作。

一是要求高中學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識面，加深對課堂知識的理解，做到融會貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識，那么，就難于學(xué)通、學(xué)透、學(xué)精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當(dāng)然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個度，因?yàn)楦咧须A段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時間給他們翱翔于知識的海洋。這就要求高中生有計劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計劃

第五篇：淺談班級文化建設(shè)

淺談班級文化建設(shè)

五通橋區(qū)橋溝學(xué)校

張莉

班級文化是班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和成才有著不可估量的作用。班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動以及教師的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的班級文化已成為班主任提高班級管理水平、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

如今我當(dāng)班主任已有多年，經(jīng)驗(yàn)談不上，現(xiàn)在談?wù)勎覍Π嗉壩幕ㄔO(shè)的幾點(diǎn)粗淺的看法：

一 班級基本情況

班級名字：快樂班

班訓(xùn)：不比智力比努力

不比起步比進(jìn)步

班級目標(biāo)：快樂學(xué)習(xí)健康成長

班風(fēng)：健康 活力 團(tuán)結(jié) 拼搏 感恩

班級口號：我自信、我出色、我努力、我成功 班主任寄語：每天迎著新升的太陽，把新的希望帶進(jìn)新的一天。只要今天的你比昨天有進(jìn)步，你就是成功的！

班級公約：室內(nèi)不見一紙屑，桌椅排成一條線;課間活動不打鬧，課前準(zhǔn)備要做好;上課守紀(jì)專心聽，作業(yè)練習(xí)要用心;自己事情自己做，遇到困難不退縮;友好相處講禮貌，文明言行處處到；德智體美全發(fā)展，爭創(chuàng)模范班集體。

二 以“規(guī)范”作鏡，制定班規(guī)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，像一面鏡子，時刻對照著學(xué)生的品德行為。剛接一個新班，我都會和學(xué)生們一起制定適合本班的班規(guī)，并進(jìn)行操行評比。一個班級那么多位學(xué)生，每個人都有自已的習(xí)慣，隨著時間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？

1、請指出我的習(xí)慣

給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊會進(jìn)行檢查。

2、請幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。

3、衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。

4、衛(wèi)生保潔方面。班級人數(shù)多難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，一開始我每節(jié)課都會親自檢查衛(wèi)生情況，做的好的及時表揚(yáng)，做的不好的，嚴(yán)厲批評，屢教不改者，嚴(yán)懲不怠，當(dāng)大部分同學(xué)都能做到不亂扔紙屑、雜物時，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時表揚(yáng)。

5、做操比本領(lǐng)。做操時做到快、靜、齊，讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調(diào)。三 培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，擅于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。如，我班有位學(xué)生成績極差，每次考試只得幾分，嚴(yán)重拖班上的后腿，有些同學(xué)就歧視他，欺負(fù)他，有時故意把他的東西藏起來，針對這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生討論：難道這個學(xué)生真的一無是處嗎?成績差就該受到歧視嗎？通過大家的討論，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生除了成績差，其實(shí)優(yōu)點(diǎn)挺多的，比如，有禮貌、大方、寬容等，同學(xué)們意識到自己的行為偏激，是錯的。從這以后，大家都和他友好相處。還有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如：放學(xué)后，窗戶沒關(guān)就走了，大白天燈開著卻不以為然等，針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)們身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。”。實(shí)踐證明，有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四 學(xué)生真正成為班集體管理的主人

每接一個班級，第一節(jié)課，我都會對同學(xué)們說;“我們是相親相愛的一家人，老師是你們的父母，你們彼此是兄弟姐妹，每個人都是這個家庭的主人，你們要對自己負(fù)責(zé)，對大家負(fù)責(zé)，要有主人翁意識。”學(xué)生們就會時時事事對班集體、對同伴具有高度的責(zé)任心，時時處處主動為班集體建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學(xué)生的個性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。如，學(xué)生們自己定班規(guī)，民主選舉班委、三好學(xué)生，看到地上有紙屑主動撿起來等。又如黑板報：本學(xué)期開始，班級的黑板報就交給學(xué)生主辦了，我把學(xué)生分成三個板報小組，由每組輪流主辦。板報每三到四周更新一換，內(nèi)容和板面設(shè)計都是由學(xué)生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學(xué)生剛剛開始辦板報來說，已經(jīng)是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強(qiáng)的。

五 班干部輪流制

以前，班干部選來選去都是那幾個成績較好的幾個同學(xué)，永遠(yuǎn)沒有差生的份兒，其實(shí)這樣對差生和中等生很不公平，他們只不過成績差了些而已。現(xiàn)在我所帶的班級，是從一年級開始帶的，剛?cè)雽W(xué)，我就嘗試班委輪流制，只選兩個班長，一個管紀(jì)律，一個管衛(wèi)生，兩個星期換一次，出乎意料的是同學(xué)們的積極性很高，都想當(dāng)，于是個個都爭著表現(xiàn)好，希望能當(dāng)上班長。當(dāng)上班長的同學(xué)也盡心盡責(zé)，期末，還要評比誰當(dāng)?shù)淖詈谩Ｕ缬行┎钌谌沼浝飳懙剑骸皼]想到，我會當(dāng)上班長，真是令我吃驚，我一定不會辜負(fù)老師和同學(xué)對我的期望。”如今，我一直實(shí)行班干部輪流制，以前最頭疼的衛(wèi)生現(xiàn)在根本不用我操心，每天教室、公區(qū)打掃得干干凈凈。實(shí)踐證明，班干部輪流制，大大樹立了差生和中等生的信心，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

六 營造書香班級 建立班級圖書角。現(xiàn)在的農(nóng)村孩子還是有福氣，我校每個班都有由德龍集團(tuán)捐贈的各種書，內(nèi)容很豐富。于是我把這個資源充分利用起來。由圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱、登記、歸還等工作。班級圖書角的建立，極大地方便了學(xué)生閑暇時間的閱讀，也為學(xué)生多讀書、讀好書提供了條件，營造了良好的班級讀書氛圍。

2、落實(shí)好讀書時間。為了讓讀書活動有序開展，我認(rèn)真制訂了“書香班級”的讀書計劃。計劃中為了保證學(xué)生讀書時間，安排學(xué)生每天早上8:25——8：40為經(jīng)典誦讀讀書時間。午間有30分鐘的自由閱讀時、倡導(dǎo)課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀，告訴學(xué)生讀書于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因?yàn)槲覀兛梢栽跁懈惺苓^去，觀察現(xiàn)在，想象未來。

利用讀書課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書海，游弋其間我也在關(guān)注他們會不會觸礁。交流讀書心得

每個星期五下午最后一節(jié)組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。

七 開展豐富多彩的活動和主題班會

集體活動是進(jìn)行思想品德教育的有力手段。班集體只有在學(xué)生開展各種集體活動中才能得以鞏固和發(fā)展，如果沒有活動，學(xué)生就感受不到集體的存在，也就不會關(guān)心班集體，就不會為班集體的利益而努力奮斗。這可見班集體活動的開展的重要性。具體開展什么樣的活動，我都交給同學(xué)們自己討論決定，別看他們小小年紀(jì)，點(diǎn)子還不少呢！如：講故事、猜字謎、湊二

十四、夾彈珠、演課本劇、傳話、吹泡泡、打乒乓球等等，同學(xué)們參與的積極性很濃厚，教室里洋溢著孩子們的歡聲笑語。除了班上的活動還積極參與學(xué)校組織的各種活動。如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、社會實(shí)踐活動等。孩子們在活動中不但得了快樂，還開闊了視野，陶冶了情操，大大加強(qiáng)了班集體的凝聚力。

主題班會。開展主題班會可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生通過活動，思想上受到教育，行動上得到改進(jìn)。主題班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調(diào)查匯報等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，班上有幾個孩子比較自私，我設(shè)計了“感恩的心”情感教育班會。引導(dǎo)孩子們從身邊的愛談起，讓他們懂得了什么是愛，當(dāng)被愛時，要會付出愛，回報愛。回報父母、老師以及親人之愛。會后我給孩子們布置了特殊的作業(yè)，每個孩子送給父母一件禮物（可以是一個吻，一個擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務(wù)）。不久后，有家長打來電話說，不是什么節(jié)日收到孩子的禮物，感到非常驚訝，但更多的是感動。他們說“這個活動搞得好，孩子確實(shí)需要這種教育，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)被慣的沒樣子了，真感謝這次活動讓我們感受了溫暖。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)！