第一篇：班級文化建設(shè)

春雨潤物細無聲 ——班級文化建設(shè)之我見

疏附縣第二中學(xué)

袁崇平

班級建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的基石，它關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)校貌，關(guān)系到學(xué)校的聲威名望，關(guān)系到學(xué)校的健康發(fā)展，進而關(guān)系到生活其中的每個學(xué)生的成長成才，也關(guān)系到教師的切身利益。因而抓好班級建設(shè)，就抓住了學(xué)校管理的牛鼻子。筆者認為，班級建設(shè)中有兩個板塊，一是顯性板塊的建設(shè)，如教育的法律法規(guī)，學(xué)校的規(guī)章制度，班級的管理條例等等；另一個是隱性板塊的建設(shè)，這就是班級文化的建設(shè)。二者相輔相成、相互作用、相互影響，它們對學(xué)生的影響是不同的，顯性板塊主要功效在于規(guī)定性、強制性、約束性；班級文化對學(xué)生的影響是潛移默化的，收到的是春雨潤物的效果。在當(dāng)今，中國青少年學(xué)生心理問題多，逆反心理嚴重，因而抓好班級文化建設(shè)就顯得格外重要了。

一、構(gòu)建班級核心文化

班級核心文化是班主任管理風(fēng)格，班級學(xué)生的基本情況，班主任對班級建設(shè)的預(yù)期等因素決定的。它具體表述為班風(fēng)口號，如“靜、凈、競、敬、進、勁”“鍥而不舍，激情進取”“團結(jié)、合作、勤儉、拼搏、創(chuàng)新”等等。它用簡潔的語言，概述班級建設(shè)要達到的總體目標(biāo)，如“靜、凈、競、敬、進、勁”這條班風(fēng)口號，用六個字概述了班級要形成“清靜、安靜，干凈整潔，充滿競爭，尊敬師長，不斷進取，充滿活力”的良好班風(fēng)。一個班級一旦形成良好的班風(fēng)，生活于其中的每一個學(xué)生都將按照這些要求去行事。在班級這種核心文化的導(dǎo)引之下，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、勞動、休息、鍛煉等行為就有了規(guī)矩，有了方向。一個班級有了讓大家認可的核心文化，就會形成一個團結(jié)合作、互幫互助、共同進步、求同存異、良性競爭、和諧溫暖的“氣”場。我們知道，中國傳統(tǒng)文化講究“氣”。寫文章講文氣，要做到文從字順，意氣相通。中醫(yī)理論強調(diào)人身上要有“三寶”——精、氣、神，精是生命之源，主要指血液，津液；氣是內(nèi)養(yǎng)五臟、外濡肌膚的無形物質(zhì)；神是人體生命活動現(xiàn)象的總體體現(xiàn)。三者之中，氣起著重要作用，精是氣的基礎(chǔ)，神是氣的表象。兵法中也講究“氣”，姜太公說：“勝負之征，精神先見。”項羽帶領(lǐng)他的八千江東子弟為主的幾萬人馬，以一敵百，打敗章乾的幾十萬人馬，靠的就是一股氣勢。現(xiàn)代商業(yè)，講人脈，事實上講的還是人氣。有經(jīng)驗的班主任，班級建設(shè)時特別關(guān)注班級風(fēng)氣，會時刻留心班級風(fēng)氣的強弱變化，會花大力氣去引導(dǎo)學(xué)生樹立正氣，更會將歪風(fēng)邪氣扼殺于萌芽狀態(tài)。而班級良好風(fēng)氣的形成，不能簡單依靠班級的一些硬性規(guī)定，關(guān)鍵在于要有一個班級全體學(xué)生認可的班風(fēng)，即班級核心文化。

構(gòu)建班級核心文化應(yīng)注意的幾個問題，第一、班主任“拍腦袋”確定班風(fēng)。這樣的班風(fēng)嚴重脫離學(xué)生實際，它只是一個形式。我們說班風(fēng)是一個班級的核心文化，因而切忌班主任胡亂想幾個詞語作為班風(fēng)。事實上，在擬定班風(fēng)時，不少班主任，特別是年輕班主任都存在這種現(xiàn)象。他們認為找?guī)讉€華麗的詞語往教室黑板上方的墻上一貼，班風(fēng)就制定出來了。這樣的班風(fēng)是形不成班級核心文化的，因為它只是班主任個人的班風(fēng)，不是全班同學(xué)的班風(fēng)，它只是幾個詞語的拼合，不是根植于班級具體情況的土壤中，它只是幾個詞語，缺少靈魂。第二、千篇一律的班風(fēng)。有的學(xué)校強行規(guī)定統(tǒng)一的班風(fēng)，不分高中、初中、小學(xué)，也不管班級的具體情況，這實際上是混淆了班風(fēng)與校風(fēng)的概念。這種班風(fēng)也不易形成班級核心文化。第三、一成不變的班風(fēng)。有的班主任從帶班開始，擬定班風(fēng)之后，就沒想過對班風(fēng)進行調(diào)整。事實上，學(xué)生是變化發(fā)展的，是在不斷進步的，班主任卓有成效的工作，會很快達成班級建設(shè)的目標(biāo)，這種情況下，就要考慮調(diào)整班風(fēng)，提出更具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生走向完美。比如，你帶的班共同擬定了“靜、凈、競、敬、進、勁”的班風(fēng)，經(jīng)過一學(xué)期或者一年的努力，同學(xué)們在“靜”“凈”這兩個方面已形成一種高度的自覺，不需人去管理，班級已經(jīng)形成“靜”“凈”的文化。我們就可以對學(xué)生提出博愛、合作、奉獻等更高的要求，不斷 1

推動學(xué)生向更高的人生境界邁進。當(dāng)然，有的班風(fēng)不宜調(diào)整，筆者教書近30年，有20多年的班主任工作經(jīng)歷，帶了多屆高中的平行班，帶這樣的班，我認為始終應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生做人放在第一位。因此，我把“說真話，做真人”作為班風(fēng)，構(gòu)建一個關(guān)于“真”的班級核心文化，教育引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會做一個真實的自我，做一個社會人，平行班的學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的問題外，更多的是思想認識、品行上的問題，解決學(xué)習(xí)上的問題，首先得解決思想品行上的問題。而解決思想上的問題，決不是一蹴而就的，它是一項漫長的，復(fù)雜的，系統(tǒng)的工作，需要的是耐心、恒心、決心。因而需常抓不懈，讓學(xué)生在一個求真的氛圍中不斷改變自己，發(fā)展自己，完善自己。進而取得做人和學(xué)習(xí)的雙豐收。高2008屆，我?guī)У奈目瓢嗍菍W(xué)校當(dāng)時分班后最差的班，高考時有5人上重本線，48﹪的學(xué)生上本科線，成績超過了重點班，接近實驗班的水平。我想，與我全力構(gòu)建“說真話，做真人”的班級核心文化有相當(dāng)大的關(guān)系。所以，有的班風(fēng)一旦擬定出來，對班級建設(shè)作用巨大，也并不一定非要去調(diào)整。第四、落后于時代對教育需求的班風(fēng)。這樣的班風(fēng)會不為學(xué)生接受，甚至引起學(xué)生的逆反，更嚴重的是會誤導(dǎo)學(xué)生，貽害社會。如我們有的班主任，只講學(xué)習(xí)，居然擬出“今天何必多睡，死后自可長眠”這樣的班風(fēng)口號，這豈不是摧殘學(xué)生的身體，視生命如兒戲。它違背了當(dāng)今教育培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的基本要求。每一個國家都會根據(jù)社會的發(fā)展對學(xué)校提出所要培養(yǎng)的人才的要求，班風(fēng)建設(shè)應(yīng)力爭體現(xiàn)出這些要求，讓學(xué)生清楚時代的發(fā)展、進步，社會需要具備什么素質(zhì)的人才。比如，世界上眾多國家從80年代起就特別重視人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為班主任應(yīng)把它納入班級文化建設(shè)中，培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的學(xué)生，以適應(yīng)社會的需求，保證一個國家，一個民族的競爭力。第五、片面的班風(fēng)。班級風(fēng)氣會給學(xué)生無形的影響，如果班風(fēng)只求一點，它營造的班級文化將會強化某一方面，這對部分學(xué)生將起到不良的教育作用，如上面提到的“今天何必多睡，死后自可長眠”，會助長死讀書，讀死書的風(fēng)氣。

總之，一條精當(dāng)?shù)陌囡L(fēng)，應(yīng)體現(xiàn)班主任的個性、風(fēng)格、管理理念，應(yīng)是學(xué)生共同參與制定的，應(yīng)切合班級學(xué)生的實際情況，應(yīng)具備與時俱進的時代特色。通過班主任、班級任課老師、班委干部卓有成效的工作，讓它成為班級的核心文化，營造出良好的班級風(fēng)氣，教化人于無形之中，這樣就會收到出人意料的教育效果。

二、打造班級環(huán)境文化

班級文化是一個綜合體，除了班風(fēng)這一核心文化外，其它文化的建設(shè)也不可忽視。現(xiàn)代教育非常重視環(huán)境的育人功能。眾多學(xué)校都在傾力打造校園及周邊環(huán)境，以期給學(xué)生提供一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生生活的環(huán)境主要有社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、教室環(huán)境、寢室環(huán)境。這里我從教室和寢室環(huán)境來談?wù)劙嗉壄h(huán)境文化的建設(shè)。

（一）、養(yǎng)眼文化建設(shè)。青山綠水，藍天白云，紅花碧樹，粉墨水彩等等，無不具備養(yǎng)眼的功能。走進校園，來到某些教室、寢室，你會眼睛一亮，感到賞心悅目，留心觀察一下，你就會發(fā)現(xiàn)它們除了干凈、整潔外，布置時是很講究造型、照明、空間設(shè)計、色彩的運用的。這里重點談?wù)劙嘀魅我缀鲆暤纳蔬\用問題。教室、寢室的布置在色彩的搭配上要有所講究，色彩單調(diào)、昏暗，會給學(xué)生帶來壓抑、疲勞的感覺；色彩繁雜、艷麗，顯得庸俗，時間長了，會給學(xué)生帶來審美疲勞。所以，教室、寢室在布置時要遵循“五色”原理（最好不超過5種顏色，寢室由于空間狹小，更不能搞得花里胡哨），而且都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的共同愛好和班風(fēng)建設(shè)的要求，確立一種主體顏色。但是，活潑好動的班級不要把紅色作為主體顏色，悶頭讀書的班級，不要把黑色、白色作為主體顏色。另外，在教室里擺放上三五盆花草、盆景，三五件學(xué)生自己制作的手工藝品等物件，也會收到養(yǎng)眼的功效。教室、寢室藝術(shù)化的布置，有形的是培養(yǎng)了參與學(xué)生的動手能力，審美能力，文化品味，藝術(shù)修養(yǎng)；無形的是增強了全班學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情趣，提高了他們的欣賞能力，陶冶了全班學(xué)生的情操，還會起到增強班級凝聚力的作用。

（二）、養(yǎng)心文化建設(shè)。教室、寢室是學(xué)生一天中最主要的生活場所，班主任一定要帶領(lǐng) 2

全體學(xué)生精心打扮它，教育學(xué)生自覺維護它。首先，教室、寢室要一天24小時都保持干凈、整潔。要做到地面、窗臺、桌凳、里外墻壁、過道、其它用具干凈清爽，窗戶明凈，燈具一塵不染。其次教室、寢室用品要有序擺放。教室里桌凳，掃除工具、教學(xué)用具擺放整齊有序；寢室里生活用品擺放有序，被褥折疊整齊，擺放一致。再次，教室、寢室墻壁文化建設(shè)統(tǒng)一中要張揚班級個性。我校教室統(tǒng)一規(guī)定：教室前面黑板正上方正中墻上掛國旗，左右張貼校風(fēng)口號“鍥而不舍，激情進取”，挨近墻角左面貼“民族團結(jié)公約”，右面貼“中學(xué)生日常行為規(guī)范”；教室后面墻上有黑板報一塊，上方貼班風(fēng)口號，再往上可以貼班級在各種活動中取得的獲獎證書；進教室這面墻上，中間部位是班級公示欄，左面掛中國地圖，右面掛世界地圖；兩面墻壁分別有兩根凸出的立柱，共張貼四幅名言字畫，外墻的窗臺上，擺放花草盆景工藝品之類。班級個性只能從班風(fēng)口號、黑板報、名言字畫、窗臺上擺放的物品等來顯示。這里特別強調(diào)兩點，一是要凸顯班級核心文化，圍繞核心文化選擇。二是總體上要協(xié)調(diào)，并與班主任對班級風(fēng)氣的預(yù)期達成一致。寢室墻上張貼室內(nèi)人員認可的名言字畫即可。通過這些工作，教室、寢室就成了一個讓學(xué)生舒心，讓學(xué)生受到政治思想教育、文化藝術(shù)熏陶的地方。無形中激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛班集體，熱愛同學(xué)的感情，增強學(xué)生的責(zé)任感，甚而可以減輕學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)生的幸福感。

（三）、人際交往文化的建設(shè)。一個優(yōu)秀的班集體，一定具有良好的人際關(guān)系。班主任與科任老師、科任老師之間坦誠相見，相互尊重、理解，愉快合作，能夠形成最大的教育管理合力。師生之間感情融洽，溝通順利。同學(xué)之間互幫互助，親密團結(jié)，共同面對遇到的各種困難，共同分享成功的快樂，他人有難會毫不遲疑地伸出援手，他人有錯會不客氣的批評指正，大家攜手共進。這樣的集體，給人自信，讓人自尊，給人溫暖，給人幸福，給人力量。

1、教師交往文化的建設(shè)。學(xué)高為師，身正為范，班級的任課老師在交往中要給學(xué)生做出表率。我們的國度自古就有“文人相輕”的陋習(xí)，大家相互輕視，更有甚者相互拆臺，相互詆毀，如果這樣，無形中會給學(xué)生帶來不良影響，既降低教師在學(xué)生心目中的威信，又給學(xué)生一種負面的示范，這就很難形成教育的合力。因而每位教師一定要有大局觀，要相互體諒，相互理解，精誠合作，在學(xué)生中相互正面宣傳，提高教師在學(xué)生中的威信。班主任更要有包容的胸懷，理解任課教師的不當(dāng)行為，包容他們的某些過錯。要有宣傳科任老師的意識和行動，要不失時機的利用各種方式宣傳班級任課教師，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感、信服感。班級教師團隊對學(xué)生的影響是巨大的，也是無形的，因而應(yīng)該引起我們每一位老師的高度重視。

2、師生交往文化的建設(shè)。教師要有親和力，這是提高教學(xué)效率的保障。古人說：“親其師，而信其道。”在師生交往中，重要的是教師要演好如下的一些角色：學(xué)生父母親角色，領(lǐng)導(dǎo)者角色，管理者角色，向?qū)д呓巧置谜呓巧笥呀巧偁幷呓巧Ｖ灰苎莺眠@些角色，師生之間就會形成融洽的人際關(guān)系。第一、教師應(yīng)該加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地提高專業(yè)水平。專業(yè)是教師的立身之本。首先，教學(xué)是教師的職責(zé)，也可以說是教師的飯碗。教師要把自己的這只飯碗打造成金飯碗，就得終身在教學(xué)的實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。其次，教師專業(yè)水平的高低，直接影響到教師在學(xué)生中的威信，可以說專業(yè)是架在師生之間的信任橋梁，學(xué)生會因有這樣的老師感到榮幸，這為師生的正常溝通創(chuàng)造了條件。第二、教師要加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想、道德品行修養(yǎng)。真水無香，教師敏銳的政治嗅覺，高尚的德行，完美的人格魅力將給學(xué)生春雨潤物般的影響。第三、教師要學(xué)習(xí)禮儀文化，不斷提高與學(xué)生溝通的能力。當(dāng)今，一位只知教書，不懂育人的老師，絕不是一位稱職的老師。育人的前提就是懂得溝通，一位善于交流的老師，更容易得到學(xué)生的認可，與學(xué)生打成一片，得到學(xué)生的尊敬和愛戴。第四、引導(dǎo)學(xué)生辨證認識老師的管理。師生交流中引發(fā)沖突的主要原因是學(xué)生不理解老師的管理，因而，班主任要利用一切有利時機，引導(dǎo)學(xué)生正確認識老師的管理行為，教育學(xué)生樹立正確的是非觀，理解老師，信任老師，尊敬老師。教給學(xué)生處理矛 3

盾沖突的正確方法，把師生之間的矛盾化解于萌芽狀態(tài)。

3、學(xué)生之間交往文化建設(shè)。這是班級人際交往文化建設(shè)最重要的一個方面，也是最復(fù)雜的一個方面。它直接關(guān)系到班風(fēng)建設(shè)。因而，班主任要花大力氣做好這項工作。第一、班級任課教師要秉持公平、公正的原則。教師在輔導(dǎo)同學(xué)關(guān)系時，對學(xué)生要一視同仁，不可有所偏頗。對前來求助的學(xué)生，要耐心傾聽，讓學(xué)生把心里話道完，再給學(xué)生正面引導(dǎo)。學(xué)生之間發(fā)生沖突，首先要及時處理，切不可拖拖拉拉，抱著僥幸心理，讓學(xué)生自己慢慢去消化，這樣做可能使矛盾升級，導(dǎo)致嚴重的后果；其次，要客觀、公平、公正處理；再次，要引導(dǎo)學(xué)生認識到在這次沖突中自己做得不對的地方；最后，要教給學(xué)生遇到類似問題的處理方法，讓學(xué)生相互道歉，消除隔閡。教師公平公正的對待學(xué)生，會給學(xué)生一個良好的示范，有助于學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。第二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考。學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)驗、成長經(jīng)歷、價值觀念、朋友圈子等不盡相同，待人處世的原則、觀點、方法等自然有差異，集體生活中難免產(chǎn)生矛盾，班主任及任課教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生從對方的角度去想問題，理解他人，善待同學(xué)，學(xué)會換位思考。第三、正面強化良好的行為模式。教師在教學(xué)實施過程中，應(yīng)該時時、處處留心學(xué)生的言行，對表現(xiàn)好的行為進行適時表揚，激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)，經(jīng)常強化，會給學(xué)生一種模仿和示范，有助于班級和諧氣氛的形成。第四、創(chuàng)造條件，增加相互深入了解的機會。不要認為學(xué)生天天在一起，一定都相互了解。事實是一個班級的學(xué)生，只有交往密切的那個圈子的學(xué)生，相互之間是比較了解的。因此，班主任要給學(xué)生創(chuàng)造更多密切接觸的機會，這樣，有助于學(xué)生交流溝通、合作，進而增進友誼。

總之，班級文化建設(shè)是一個復(fù)雜、系統(tǒng)的大工程，又是一個對學(xué)校、教師、學(xué)生影響深遠的工程，筆者只是結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗作了一些粗淺的探討，亟需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，亟需老師們花大力氣加以研究。

班級文化建設(shè)

[發(fā)布時間：2009-9-21 12:00:58]

來源： 作者：方東林 點擊：6

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班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。

班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標(biāo)、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。

一、班級環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內(nèi)容（板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。

二、班級制度文化建設(shè)

班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。

制訂和實施制度應(yīng)從四個方面加以注意：

1．抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設(shè)的好時機。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。

2．重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認可，才會有生命力和實效性。3．制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

4．制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因為某些學(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。

三、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。

1．班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

2．班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學(xué)生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每

一個人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

3．班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團結(jié)進取的班級團隊精神起很大作用。鑒于此，在軍訓(xùn)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待校運會，培養(yǎng)班級凝聚力；認真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4．優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。

處理好師生關(guān)系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學(xué)生；教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信；教師要培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；教師對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，要善于理解學(xué)生。

在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

第二篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)，多貼一些鼓勵標(biāo)語

5.1 開展相關(guān)的主題班會或者心理健康教育課

對于全校學(xué)生，指導(dǎo)制定正確的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)意義，學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢，這種態(tài)勢就要求把人的遠大目標(biāo)和“小、近、實”的階段性目標(biāo)結(jié)合起來。一個人沒有遠期目標(biāo)，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標(biāo)，就會沒有精神；沒有短期目標(biāo)，就會變得不勤奮。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達到的可能性小了，就會失去信心。一個有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時間期限的。指導(dǎo)學(xué)生確定長遠目標(biāo)，中期目標(biāo)，再具體化為可操作的一個個小目標(biāo)，利用學(xué)生期盼進步的心理，啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計劃，再把這些較為長遠的努力分解為學(xué)期的、學(xué)月的乃至每周每天應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生知道自己每天應(yīng)該如何做來達到目標(biāo)，從而促進學(xué)生進行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標(biāo)。

思想改變行為。學(xué)生不懂其學(xué)習(xí)意義，就會喪失了學(xué)習(xí)的動力。常常考得不好，就會打擊了信心。另外，中學(xué)生正當(dāng)青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時疏導(dǎo)，往往會影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，開展學(xué)習(xí)意義，人際交往，挫折意識，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會或心理健康教育課，有利于學(xué)生學(xué)得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，及時疏導(dǎo)自己的不良情緒，也有利于學(xué)生正確認識挫折，對失敗能夠正確歸因，對計劃和目標(biāo)能夠堅定不移，從而加強學(xué)習(xí)動力，以得到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對于初三的學(xué)生，還更應(yīng)重在改變學(xué)生壓力不足的情況，如開展以“中考總動員”、“放飛夢想”為主題的班會等。

另外，很多學(xué)生想學(xué)學(xué)不好，往往是因為沒有正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中沒有得到自我效能感，久而久之便會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，有必要定期開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，幫助學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中碰到的迷惑，有針對性地解決學(xué)習(xí)中的困難。5.2 落實各種措施，營造良好氛圍

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以從生活中的點滴做起。教室后面的圖書角，本身是個很好的設(shè)置。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時候成為了儲物柜。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書角，首先倡導(dǎo)學(xué)生捐書，或者學(xué)校有計劃地購進學(xué)生感興趣的書籍。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度。使書柜真正充滿書香氣。可利用靜校時間安靜看書，可以給學(xué)生制定每月的的看書計劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動等等。有了好的書，學(xué)生感興趣的書，學(xué)生自然會主動去借閱，而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習(xí)慣，對待事物會多了一分好奇，對待問題也會多了一分疑問。這種主動對知識汲取的精神也自然而然會帶進了課堂。另一方面，閱讀書籍可以擴充學(xué)生的知識面，而不僅僅只局限于學(xué)習(xí)課本里的知識。所以，規(guī)范化圖書角，可以促進學(xué)習(xí)氛圍的營造。

對于班級文化建設(shè)，更多的應(yīng)該是一種班級精神的引領(lǐng)。事實上，很多班級的班名，口號，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。這樣，加重了班主任的負擔(dān)，學(xué)生又未能親身參與，也未能親身體驗，班級文化建設(shè)形同虛設(shè)。所以，我們建議，充分發(fā)揮班團干力量，相信學(xué)生能夠做好，放手讓學(xué)生提議和設(shè)計，讓每一面墻壁說話，使班級成為充分激勵和展示學(xué)生才能的立體大舞臺。讓學(xué)生參與其中，體驗其中，學(xué)生才能在在參與中感受到班級的力量，班級的精神。

針對學(xué)生的主動性不足，建議應(yīng)學(xué)生希望，開展“一幫一”或“學(xué)習(xí)討論小組”，組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓好的學(xué)生帶動差的學(xué)生。形成競爭機制，對于整體成績有提高的小組，及時給予獎勵。另外，建議多開展一些活動或各科的比賽，年級比賽以班級為單位，班級比賽以這些小組為單位，一是增強凝聚力，二是讓學(xué)生在活動比賽中更能感受到學(xué)習(xí)的氛圍。

當(dāng)然，類似這些班級文化建設(shè)以及活動、比賽，不宜成為班主任的壓力和責(zé)任，更不宜成為老師們的一種負擔(dān)，否則會適得其反。5.3 多種激勵方式相結(jié)合，全面激發(fā)學(xué)生潛能 5.3.1 體驗法

成就動機是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動機之一。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。

對于菊城中學(xué)的學(xué)生來說，成功才是成功之母。讓學(xué)生體驗到成功。因此，為學(xué)生提供和創(chuàng)造成功的機會，特別是關(guān)注那些在困境中艱難地行進的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強化他們的哪怕最小的進步，其鼓勵作用可能會影響到他們的一生。5.3.2 暗示法

心態(tài)對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。在平時，教師要盡可能抓住機會認可學(xué)生。可以借鑒王家文老師的做法。實施各種激勵手段，例如，第一周來一場轟轟烈烈的班會課鼓舞學(xué)生。第二周貼一副名言警句提醒學(xué)生。第三周則通過榜樣激勵。第四周通過視頻激勵，振奮學(xué)生??通過不斷地變換激勵方式，在平常的生活學(xué)習(xí)中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學(xué)生積極的暗示，從而激發(fā)學(xué)生潛能。5.3.3 賞識教育法

賞識教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。這是賞識教育的基本理念。每個人都有被賞識的愿望。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越差。平時的一聲鼓勵，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

賞識教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生，要用鼓勵、贊嘆的語氣夸學(xué)生。可以借鑒汀羅二中的做法，制定教師職業(yè)道德文明用語和禁忌用語各10條，在學(xué)校中貫徹執(zhí)行，并以生評教的方式督促落實。

“十應(yīng)”即倡導(dǎo)多說表揚、肯定、激勵學(xué)生的話，問候、祝福、同情、理解學(xué)生的話舍得說，如：“你的見解獨特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請你重新整理一下，你一定可以說得更好的”等。

“十忌”即杜絕說諷刺、挖苦學(xué)生和不負責(zé)任的話，不用侮辱性、歧視性、威脅性語言，如：“這么簡單的題都不會做”、“我的話你都不聽，今后我不管你了”、“你不認真學(xué)生可以，但不能影響其他同學(xué)”。

菊城中學(xué)的老師都做得很好。在平常的教學(xué)中，也常常會滲透對學(xué)生的激勵和表揚。這種激勵和表揚，對于老師來說，也許只是一句話，然而對于學(xué)生來說，很可能就是一輩子的影響。5.3.4 強化法

對于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有兩種方式。其一是強化法。在教育學(xué)生的過程中，連續(xù)的、固定的強化是必要的。這能夠讓學(xué)生很容易地完成要求的任務(wù)，盡快地得到獎勵；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達到了一定的程度，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最后撤銷強化。在延遲強化的過程中，可以變化間隔的時間，使學(xué)生不能找到變化的規(guī)律，避免他專心地等待強化。這個過程將會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其二是代幣制。有時候頻繁的表揚和批評對學(xué)生震動不大，我們還可以采用積分的方式來解決這個問題。學(xué)生每一次進步都可以得到一個分數(shù)，當(dāng)分數(shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎勵，積分法可以起到長效的作用，對培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。為了更好地激勵學(xué)生進步，根據(jù)學(xué)生的喜好和個性差異，獎勵的方式和種類也可以適當(dāng)變化，以增加其獎勵的效果。

在課堂上，每個老師都要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動做筆記，積極發(fā)言，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，課后，要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)。只有讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動學(xué)習(xí)的情況，成為學(xué)習(xí)的主人，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。5.3.4 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對各科的興趣

圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生對求知的興趣。而要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)各科知識并且取得好成績，首先要激發(fā)學(xué)生對本科目的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于課堂。科任老師應(yīng)該根據(jù)實際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上這門課，自然而然會在課前期待上課，課上認真聽課，課后復(fù)習(xí)課本里的知識。

內(nèi)容摘要：老師就怕冷場，特別是有人聽課時。可是隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，課堂上的氣氛也愈加沉悶，不管你如何引導(dǎo)，學(xué)生都緊閉“金口”，如何才能讓課堂充滿活力，如何讓學(xué)生踴躍發(fā)言，是每個教師的必修課。

關(guān)鍵字：課堂 冷場 沉默

同事們在一起交流，經(jīng)常說起這個問題：現(xiàn)在的學(xué)生上課都不愿意舉手回答問題了。初一比初二好，初二比初三好點，也不知為什么。有時問題很簡單，可教室里依舊一片死水，泛不起一絲漣漪。學(xué)生無動，老師無奈。到底哪錯了呢？如何才能讓教室不再沉默呢？筆者從以下幾個方面談?wù)劥譁\的看法。

一、環(huán)境因素

早就聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子提供一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜三次搬家。同樣，為了讓孩子課上不再沉默，我覺得課堂環(huán)境尤為重要。輕松的活動氛圍，愉快的課堂環(huán)境都能讓學(xué)生勇于表達自己的想法，展現(xiàn)自己的特長。

課堂氣氛與教學(xué)效果是相互聯(lián)系的，課堂氣氛的活躍是否直接影響著教學(xué)效果的好壞？有的教師在課堂上講的口干舌燥。滔滔不絕，但學(xué)生卻昏昏欲睡，收效甚微;而有的教師上課時輕松自如，學(xué)生卻十分歡迎，接受知識的效果非常好。同樣的授課，為什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有把學(xué)生放在主體地位上，后者則相反，他充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，受到了事半功倍的效果。

那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1、相信學(xué)生的能力

留給他們充分的活動空間，讓學(xué)生在課堂上大膽地想，勇敢地說，充分地發(fā)表自己的看法。不要怕他們說不好，不要擔(dān)心不會說，不要怕時間來不及。

2、激發(fā)興趣

陶行知曾說：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著。”學(xué)生要學(xué)好功課，興趣是很重要的因素。為什么有的孩子電腦游戲打得很出色，可是一首簡單的詩卻背不出來呢，問題的關(guān)鍵在于興趣。這就要求教師講的每一節(jié)課都能吸引學(xué)生。

怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者主要宜激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣談?wù)劇Ｊ紫葟耐貙拰W(xué)生的閱讀面入手，我經(jīng)常從一些刊物上選取貼進學(xué)生生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生主要從文章的整體構(gòu)思、立思、選材和語言特色等方面進行閱讀分析，以求讓學(xué)生通過自己靜心地領(lǐng)悟，體會到美文的魅力、閱讀的樂趣。每到這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都自覺地拿出精美的筆記本，摘抄下美妙的詞句、語段，并沉浸在反復(fù)朗讀精美語段的愉悅中。在這個過程中選擇文章很重要：一要選擇貼近學(xué)生生活的文章，才容易引起學(xué)生的共鳴；二要選擇通俗易懂的文章，才會引起學(xué)生的興趣；三要選擇語言規(guī)范的文章，才不會給學(xué)生帶來誤導(dǎo)；四要選擇品味高雅的文章，才有助于學(xué)生崇高人格的培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還需要營造一個良好的閱讀氛圍。首先，我們語文教師應(yīng)從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學(xué)生起到示范作用，二是能及時發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學(xué)生的作品給他們，有效地擴大他們的閱讀面。其次要動員學(xué)生盡量多讀一些學(xué)生刊物，提高語文素質(zhì)，可以定期或不定期讓學(xué)生把自己讀到的好文章推薦給全校同學(xué)。再次還可指導(dǎo)學(xué)生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個簡明的閱讀提要，在以后回顧時，這就是開啟記憶之門的鑰匙。

在拓寬學(xué)生閱讀面的同時，還要讓學(xué)生注重課堂和課本，不能喧賓奪主。課堂是獲取知識的主陣地，要在課堂上學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)分析文章的方法，不斷提高認識事物，細致觀察周圍人、事的能力。對于課本，更要花大力氣去閱讀，從而獲得最基本最實用的閱讀方法。

在教給學(xué)生閱讀方法上，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“粗讀——精讀——研讀”閱讀法，因為它能有效地讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，解答閱讀試題。其具體步驟：一篇文章，先快速默讀，每遇不識的字、不懂的詞句跳過就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結(jié)構(gòu)，馬上就看文章后的閱讀題，先解答與文章內(nèi)容關(guān)系不大的問題，然后帶著還不能解答的問題，對文章進行第二遍精讀，這一次就可利用工具書識字解詞，認真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問題的答案拿不穩(wěn)或不能解答，這就要因問題就相關(guān)文段進行第三遍研讀，并同時進行學(xué)生間的討論，以求最終解答。

一段時間下來，學(xué)生在閱讀上的能力提高了，興趣也越來越濃厚。

3、調(diào)動學(xué)生的積極性

利用學(xué)生求知欲，好勝心強的特點，采用各種形式的課堂教學(xué)活動。

①讓全體同學(xué)都動起來

課堂教學(xué)不只是局限于師生之間進行，教師的解答只是示范作用，當(dāng)學(xué)生知道如何解答時，教師應(yīng)退出，將練習(xí)的機會和時間留給學(xué)生。采用新科課堂教學(xué)組織方法，布置學(xué)生相互討論，將以南問題西化，分解出呢個一個個的小問題，便于各個擊破達到解決問題的目的。對接受能力差，反映慢學(xué)生給與個別指導(dǎo)，不過多則被學(xué)生，對學(xué)生的點滴進步給予鼓勵和表揚，便于學(xué)生保持較高的積極性。

②提高學(xué)生的競爭意識

還記得有一次，一天，參加幼兒園的家長日，課上老師采用競賽法做題，誰做對獎一顆五角星，結(jié)果小朋友們熱情高漲，就連平時很調(diào)皮的幾個小男孩也認真努力地計算著。

其實，我們課上也可以采用這種方法。將全班同學(xué)分成四組，每組完成一道，看哪組又快又好;或每組選派代表上黑板做題，誰得分最高，并將每次得分情況記錄以此來激發(fā)學(xué)生的集體觀念和競爭意識。

二、鼓勵機制

在一本雜志上看到過這樣一則故事：有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的聲音。便對她的兒子喊道：你在干什么？小孩子回答："我要跳到月球上去！”媽媽沒有向小孩潑冷水：“別瞎說，快回來把手洗干凈！”而是說；“好的，不要忘記回來哦！”這個小孩后來就成為第一位登上月球的人。

是啊，一個人的創(chuàng)造力的多少，可能就來源于他最初的異想天開。如果當(dāng)他興高采烈“發(fā)明創(chuàng)造”的時候，一盆冷水潑下來，那他一定會失去他創(chuàng)造的熱情。

學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性是需要老師去開發(fā)的。因此，我們做老師的千萬不要對學(xué)生潑冷水，從而打消了學(xué)生的積極性。

我?guī)У陌嗉壚镉幸粋€男生，基礎(chǔ)比較差，但是，我認為他比較喜歡引起別人的注意，在課堂上總是會“一鳴驚人”。他的“一鳴驚人”其實就是在瞎說。比如，對于課堂上我的提問，他總是搶先以很大的聲音回答。這當(dāng)然是好事！可是，令人氣憤地是，他的回答總是那么奇怪，犯的錯誤也很幼稚。不僅如此，他的回答總是引起全班哄堂大笑，有點擾亂課堂秩序的傾向。

開始幾次，我沒有怎么說他，后來實在是忍無可忍了，于是當(dāng)著全班的面說：“請你以后不要瞎說好嗎？錯的那么幼稚，還不如小學(xué)生呢！”他聽了慚愧地低下頭。后來，他在課堂上的表現(xiàn)“好”多了，從來都不說話的。可是，與此同時，我也發(fā)現(xiàn)他更不愛學(xué)習(xí)了，對于我的提問，他不僅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我課上的一切都與他沒有關(guān)系。

我又一次找他談話。他說：“老師，其實我也很想學(xué)好的。可是，我又不敢在課堂上發(fā)言。因為怕說錯了又得遭你的批評。”他的話使我猛然想起了自己在這方面教育的失誤。是啊，我真不該對他潑冷水的。這個愛表現(xiàn)的男生似乎也給我上了一課呢！于是，我在以后的課堂教學(xué)中會特別注意多鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性和創(chuàng)造力。我們師生之間的教與學(xué)也變得更加輕松愉快了，而且我們班的成績也不斷地提高。

是的，我們不該總是對別人潑冷水的。因為，擁有熱情的人的生活、工作和學(xué)習(xí)才會變得更加有意義，更加充滿樂趣！

三、榜樣的力量

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的，如果這節(jié)課班上有幾只領(lǐng)頭羊的話，我相信效果也是明顯的。

最后，我想對每個老師說，請告訴你的學(xué)生：“站出來說話，大聲點”，請告訴你自己：“鼓勵，鼓勵再鼓勵”我相信不用多久，你的課堂將不再沉默。

每當(dāng)重要的考試過后，學(xué)生中總會出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。特別當(dāng)我們步入了初三的沖刺階段，有許多的同學(xué)緊張害怕，還有的日漸倦怠，對學(xué)習(xí)漸漸的失去了耐心。在這個關(guān)鍵的時刻，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用一切可用的因素重新點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們走好人生的第一個轉(zhuǎn)折點，是每一個班主任的個人魅力和工作能力，工作技巧的最佳體現(xiàn)的時候，教育學(xué)生如何在考試過后認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不放松學(xué)習(xí)，不放松紀(jì)律，把更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，在新的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)佳績，達到學(xué)生自己教育自己的目的，等等。下面我就結(jié)合自己的工作體會談?wù)勛砸训囊恍┳龇ǎ?/p>

一、小組合作交流、討論

小組合作交流、討論能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在小組合作交流的過程中，各個層次的學(xué)生都能得到不同程度提高，在這一過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)非常愿意幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，他們樂意把自己在學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、體會、技巧教給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。同時學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也非常愿意在這種情況下向其他同學(xué)請教，而且這種互教互學(xué)的活動還能增加同學(xué)們之間的友誼。比如說在初三最后的沖刺復(fù)習(xí)階段有很多的習(xí)題要做，要講解，如果一味的由老師來講解，學(xué)生很容易麻木，產(chǎn)生厭倦感。但如果挑選一部分練習(xí)讓學(xué)生先做，在規(guī)定的時間內(nèi)做好以后，讓他們組成小組，先互相討論答案的對與錯，再研究為什么是對、是錯，錯在哪里？再讓每個小組選代表站起來講解，最后老師再作小結(jié)，并給回答最好的小組給以表楊。這樣下次再做這樣的活動，每一個組的同學(xué)都能齊心協(xié)力、互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同進步，在自我學(xué)習(xí)，互相合作的過程中學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。這樣做效果非常的好，可以使每一個同學(xué)都能積極的參與進來，能夠充分地發(fā)揮每一位同學(xué)的主觀能動性，上課都能充滿熱情。

二、利用學(xué)生之間的小團體

經(jīng)歷了初

一、初

二、和初三第一學(xué)期的學(xué)習(xí)、考試，很多同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)成績都有了大概的了解，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此時只要調(diào)整好心態(tài)，基本上不會出現(xiàn)什么問題的，對哪些成績不太好的同學(xué)就要多加注意，多加關(guān)心，因為他們對成績過于介懷，一旦調(diào)整不好的話，不只是成績上會出現(xiàn)更大的問題，而且在思想上也會出現(xiàn)較大的波動，給班級的后期管理將帶來諸多困難，因而如果不幫助這些同學(xué)及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，只一昧的要求他們在最后的沖刺學(xué)習(xí)中如何如何，只能是一句空話了。我們說上學(xué)前，父母是孩子的第一任老師；上小學(xué)后，老師是孩子們心中的偶象，父母則排在第二位了；到了初中，老師、父母的話孩子都是有選擇性的聽，哪誰的話孩子最愛聽呢？他的伙伴。到了初三下學(xué)期，我們說每一個學(xué)生基本上都有自己的一個小圈子，有他們自己這一個圈子行為標(biāo)準(zhǔn)，行為準(zhǔn)則和世界觀。這時朋友的一句話，可能抵上老師、父母的千言萬語。如果我們老師能抓住這種機會去做工作，將達事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同學(xué)：聰明、成績好、興趣廣、講義氣，在同學(xué)中很有威信，同學(xué)們也特服他，特別是一些頭腦聰明的調(diào)皮鬼們。那我抓住這一點，讓孔去做他們的工作，班級里很多事情讓他去做，自己只是遙控指揮，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，和表楊。通過這種朋友間感化的方式，使幾個調(diào)皮鬼把精力放在學(xué)習(xí)上，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使班上的學(xué)習(xí)氛圍變的更另濃厚。

三、在學(xué)生間組織一定的競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

到了初三的沖刺階段，很多學(xué)生大多處于疲勞狀態(tài)，很多人對學(xué)習(xí)已經(jīng)處于一種應(yīng)付狀態(tài)，一些空白的大道理對他們已經(jīng)沒有什么用了，只會加大他們對老師厭煩感，對于學(xué)習(xí)上老師采用的一些常規(guī)的教學(xué)手段已不能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，這時能最大限度激起他們學(xué)習(xí)興趣的是：競爭。從心理學(xué)角度講，初中生好勝心強，喜歡表現(xiàn)自我，喜歡與眾不同，另外，每一位學(xué)生在課堂上都想獲得好成績，都想體驗成功的快樂。利用這種心理特點，引入適當(dāng)?shù)母偁幨侄我部梢约ぐl(fā)學(xué)生對成功的需要，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。實行這種競爭方法，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就熱烈起來。可以分為小組競賽、男女生之間的競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)賽等等。比如，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，每年的中考題都有一些基本題，對于這些題，只要學(xué)生做對就可以了，所以在平時的練習(xí)中可以讓他們練準(zhǔn)確率，看誰的準(zhǔn)確性高，正確率高的下次可以不做；對于作業(yè)，可以讓他們比速度，比準(zhǔn)確率，做好的可以直接交給老師，不要交給課代表等等。競爭時一定要掌握同等水平競爭的原則，否則效果就適得其反了。在學(xué)生爭強好勝的心理作用下，在競爭的氛圍中，學(xué)生會顯得精神飽滿，興奮異常，而且這種積極的因素能互相感染、互相激勵。這樣每一位學(xué)生都會積極地參與到這種競爭中來，課堂氛圍因而也會顯得緊張而又活躍，一改沉悶現(xiàn)象，老師上課也會更加有激情，學(xué)生自己在競爭中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性都會大大地提高。

四、利用班主任的個人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實踐表明，要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果沒有學(xué)生的積極參與和配合，只有教師一個人做埋鴨式的教學(xué)，課堂氛圍將非常的沉悶，不但教師沒有激情，學(xué)生也沒有興趣，這樣一節(jié)課的效果就是：越早下課越好。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？（1）相信學(xué)生。有句俗語說的好：“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。（2）誠懇的幫助。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，在家里都是以我為中心，自尊心極強，各人的思想動態(tài)千奇百怪，讓人防不勝防，因而我們班主任的工作要有預(yù)見性，要有超前意識。這就需要班主任能經(jīng)常和學(xué)生在一起，放在架子和他們交朋友，特別是在他們情感上遇到問題，學(xué)習(xí)上遇到因難時多給予幫助。要用實際行動來感化他們，要讓學(xué)感覺到來自你的幫助是真誠的總之，到了初三的沖刺階段，由于迫在眉睫的中考、學(xué)業(yè)的加重、客觀上期望。各種各樣的超負荷的壓力很容易使部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心里，使他們的學(xué)習(xí)熱情消退。這就需要班主任在保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，幫助學(xué)生排除各種心理障礙，去營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們多體驗成功的機會，體會到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。只有熱情才能使初中最后的沖刺階段學(xué)習(xí)和生活充滿激情、充滿活力、充滿精彩，從而變得更加圓滿

第三篇：班級文化建設(shè)

教室前(1)立志當(dāng)懷虎膽 求知莫畏羊腸 教室后(2)把臉迎向陽光,就不會有陰影 我班上后面的標(biāo)語： 守德守紀(jì) 惜勢惜時

四角布置如下： 班務(wù)一點通（前左）信息八面風(fēng)（前右）佳作展示臺（后左）成才龍虎榜（后右）

前門上 我愛我家 我更愛我自己 后門上 是一句英語歡迎詞 四墻上 績 潔 結(jié) 杰

后墻上 拼搏每一天 充實每一天 快樂每一天 還有 請講普通話

四墻上還有學(xué)生自己的個性語言 還有 請講普通話

對手在拼殺，我在干什么！

今日我比他人快一步，明年更比他人高一頭 大行更需顧細謹，立身猶在成材先

走在前面的回頭看看后面的人與自己的距離，落在后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離這是一種智慧

貴有恒，何必三更起五更眠 最無益，只怕一日曝十日寒 懶惰等于將一個人活埋！勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！我的教室前面:無須揚鞭自奮蹄!兩面:踏踏實實學(xué)習(xí),堂堂正正做人!生命樸實如草，自當(dāng)不怕沉浮！既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程！用微笑征服一切！

征集教室標(biāo)語,19班學(xué)子交上來的有: 風(fēng)云涌動，一切皆有可能。

當(dāng)凌絕頂于風(fēng)嘯，誓留無悔于明天。

愿望不是行動的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。攀高貴在少年，為學(xué)應(yīng)盡畢生力。忍住傷痛挺起胸膛，面對命運勇敢成長。不是一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。無情歲月增中減，有味青春苦后甜。同舟共濟爭佳績，萬眾一心創(chuàng)輝煌 成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。

教室前 胸藏萬匯 造就天驕 教室后 勇攀天驕之路 嫉慢如仇，追求卓越！

不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。前：正直 勤奮 團結(jié) 創(chuàng)造

后：知識改變命運 奮斗成就未來 勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。教室前面：三思而后行。教室后面：世上沒有后悔藥。天行健，君子以自強不息。

前面：大量才能失落在塵世間，只是因為缺少一點勇氣。旁邊：讓別人因為我的存在而感到幸福！對聯(lián)：多學(xué)多思又多問，守時守紀(jì)更守信。想,凌云壯志;干,腳踏實地.我們班的是：慧而明理，敏而好學(xué)。敬 竟 靜 凈 潔 結(jié) 杰 節(jié)

我的是:父母養(yǎng)育辛苦 報恩惟有苦讀(后)猛志溢四海(前)班級標(biāo)語集錦 高三年級

高187班 我們必須努力 我們必然努力 高188班 我自信 我實在 永不言敗

沖，向前沖，一定成功

不做地下蟲 我是云中龍 高189班 淡泊明志 寧靜致遠 高190班 人貴有志 學(xué)貴有恒

為了夢想，我們不懈努力 高191班 學(xué)貴有恒，務(wù)實上進 高192班 天道酬勤，厚積薄發(fā) 高193班 學(xué)貴有恒，務(wù)實上進 高195班 天行健，君子以自強不息

高196班 勤奮學(xué)習(xí)求實拼搏 有志者事竟成 文一班 誠實 團結(jié) 拼搏 進取 文二班 不怒自威，親而難犯 理一班 有志者事竟成

理三班 厚德 載物 莊敬 自強

挺立在孤獨、失敗和屈辱的廢墟上 理四班 惜時篤學(xué) 修誠盡責(zé)

創(chuàng)優(yōu)異成績，交滿意答卷 文藝班 團結(jié)拼搏 讓藝術(shù)點亮生命 高二年級

高197班 學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會生活 學(xué)會發(fā)展

天行健，君子以自強不息 高198班 拼搏進取 精益求精 高199班 我自信 我實在 永不言敗 高200班 博學(xué)審問 慎思明辯

高201班 成功源于努力 勝不驕敗不餒 高202班 拼搏 惜時如金 自強不息 高203班 上善若水 高204班 自覺團結(jié)

高205班 勤奮進取 頑強拼搏 高206班 競 勁 靜 凈 高207班 一份耕耘 一份收獲 高210班 work hard and make progreses everyday（好好學(xué)習(xí)天天向上）高一年級

高211班 潛心苦學(xué) 銳意進取

他山攻玉 博采眾長 高212班 高213班

高214班

高215班 高216班

高217班 高218班

高219班 高220班 高221班 高222班 初三年級

初182班 初183班 融合奮進 山高為人峰 天道酬勤 拼搏進取

他山攻石 厚積薄發(fā) 厚德載物 呈現(xiàn)卓越 天道酬勤 博學(xué)進取

精誠所至 金石為開 天道酬勤 堅忍不拔是成功的動力

頑強意志可以使人成就任何事業(yè) 奮斗成就輝煌 輝煌需要奮斗 學(xué)貴以恒 務(wù)識上進 鍥而不舍 金石為開

勤奮大造人生 知識改變命運 天道酬勤 勤能補拙 天行健 君子以自強不息

行勝于言 超越自我 知識啟迪智慧 陽光總在風(fēng)雨后 團結(jié)拼搏 奮發(fā)向上 團結(jié)拼搏 鑄就輝煌 初184班 團結(jié)拼搏 務(wù)實求真

初185班 苦盡甘來 風(fēng)雨無阻 同舟共濟 初186班 團結(jié)進取 務(wù)實創(chuàng)優(yōu) 自律自強 初187班 團結(jié)進取 務(wù)實創(chuàng)新

知識在于積累 天才在于勤奮 初二年級

初188班 團結(jié)求實 勤奮進取

積極向上 奮力拼搏 初189班 團結(jié)進取 開拓創(chuàng)新 初190班 胸懷寬似大海 我行我能 初191班 團結(jié)嚴謹 拼搏進取 初192班 團結(jié)勤奮 勇爭第一 初193班 團結(jié)守紀(jì) 拼搏創(chuàng)新 初一年級

初194班 知識改變命運 勤奮團結(jié)自律上進 初195班 團結(jié)拼搏 力創(chuàng)佳績

自尊自愛 自強不息 初196班 溫暖 文明 出色

初197班 團結(jié)奮進 永爭第一 尊師愛生 攜手共畫同心圓 氣有浩然，學(xué)無止境 厚積薄發(fā)，滴水穿石

天道酬勤 勤能補拙 拼搏一年 天高地闊 鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。

理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難

心者，棲神之舍；神者，知識之本；思者，神識之妙用也。不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。勤學(xué)，勤思，勤問，苦鉆

行者常至，為者常成 不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹 修身,治國,平天下.學(xué)而優(yōu)則仕.淡薄明智,寧靜致遠.板凳坐的十年冷.無為而無不為.微笑,微笑,并且繼續(xù)微笑.誰笑到最后，誰笑得最美！

困難是我的恩人，因為有了困難才能攔住那些不如我的競爭者，使我獲得成功。

天將降大任于斯人也。。累是催化劑！

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān) 學(xué)不成名誓不還 立業(yè)何須桑梓地 人生無處不青山 一腔熱血備高考，滿腹經(jīng)綸方成功；

夯基礎(chǔ)多錘煉出成績上一流大學(xué)，爭分秒重實效搶效率方X班特色； 有話大聲說，我要上大學(xué) 文體藝全面發(fā)展高中差個個高升

困難挑戰(zhàn)機會助我成功，時間效率健康幫俺成材

1、決戰(zhàn)高考，改變命運。屢挫屢戰(zhàn)，笑傲群雄。

2、沒有常勝，只有常省（xing）。

3、笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。

4、苦海有涯。而學(xué)無涯，志者戰(zhàn)高考，惰者畏高考。

5、勇者，必以決斗之勇氣與五張試卷一決雌雄； 懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰(zhàn)必輸無疑！

6、擁有知識改變命運，擁有理想改變態(tài)度。

7、你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；你想成為怎樣的人，你就會離這個目標(biāo)不會太遠。

8、不要回避哪怕是一個簡單得不好意思的問題，其實它對你很重要，其實它對別人也是一個了不起的難題。

前“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”

后“把握生命中的每一分鐘，讓自己的生命更豐盈充實。” 前“不經(jīng)一翻徹骨寒，哪得梅花撲鼻香？”

后“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。”

我今年的教室宣傳標(biāo)語 附件1： 班級文明公約

一、求學(xué)，不時冷時熱，要持之以恒

二、言行，不浮躁輕妄，要穩(wěn)重踏實

三、律己，不放縱茍且，要防微杜漸

四、待人，不狹隘爭斗，要豁達利他

五、遇挫，不自暴自棄，要自強不息

六、受榮，不驕傲自滿，要謙虛謹慎

七、受誨，不掩飾逃避，要改過加勉

八、任職，不徇私懶散，要盡責(zé)為公 班訓(xùn)：播下一個行動，收獲一個習(xí)慣；

播下一個習(xí)慣，收獲一個性格； 播下一個性格，收獲一個命運。初三（14）班全體成員

（注：寬44cm，高80cm紅底色黃色或黑色字體，看效果而定。附件2：

（前面黑板上方標(biāo)語：）父母養(yǎng)育辛苦 報恩惟有苦讀 附件3：

（后面黑板上方標(biāo)語：）知識改變命運 奮斗成就未來

（注：高36cm長度機動、稱體就行。白底紅字，前后規(guī)格一樣）附件4：（共六個）墻壁標(biāo)語六個：

1、前面的回頭看看后面的與自己的距離，后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離是一種智慧！

2、貴有恒，何必三更起五更眠 最無益，只怕一日曝十日寒

3、不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

4、勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。

5、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。

6、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現(xiàn)在比將來。

（注：豎排，古樸書卷風(fēng)格，寬37cm，高100cm，效果好就行。）

第一個標(biāo)語如果很難排版就用“不放過每一點疏漏，不放棄每一分希望。” 班級標(biāo)語可以:努力圖樹立,庶幾終有成 圖書角:滴水藏海 學(xué)習(xí)園地:百舸爭流 得意，失意，切莫在意 順境，逆境，切莫止境

態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗(適合高三）后墻：明志 靜處 慎思 勤學(xué)

南墻：不說閑話，不干閑事，不做閑人。北墻：是用三年的時間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時間來懺悔這三年。不比闊氣比志氣 不比基礎(chǔ)比進步 不比聰明比勤奮 班級口號

1、新青年制造，永遠的308！

2、同一片藍天，五彩的308！（胡立波）

3、要做就做最好！（俞奔）

4、相信自己有一定能行！

5、308—永恒的你，我，他！（田恬）

6、沒有做不到，只有你想不到！（盧任翔）

7、班級永恒，友誼永存！（朱運）

8、相信自己，永遠是最棒！（孫駿郡）

9、相信自己，永不放棄！（張夢婷，龐璟）

10、團結(jié)就是力量，奮斗才能成功！（王佳琴）

11、放飛夢想，點燃激情，展現(xiàn)自我，活出精彩！（周盼）

12、我們努力，我們自信，我們第一！（錢解紅）劈荊斬棘 自強不息 勇攀高峰 誓爭第一

班訓(xùn)：

1、自愛，自立，自強，自信，自主.（呂積娣）

2、嚴謹代替松散，行動代替愿望，創(chuàng)最好班級，做最好自己.（章歷）

3、拼搏務(wù)實，永不言敗，堅持不懈，力爭上游。王駿驊

4、勤奮，刻苦，惜時，求實，創(chuàng)新。（韓筱筱）

5、奮發(fā)圖強，堅信自我，學(xué)會做人，學(xué)會負責(zé)。（江雯婷）

6、今天我以班級為榮，明天班級以我為榮。（張海峰，王振凱）

7、春天的播種為的是秋天的豐收，今天的努力為的是明天的成功。（周盼）

8、自強拼搏，勤奮誠信，禮貌守紀(jì)，團結(jié)創(chuàng)新。（凌峰）

9、敢于強的比，敢于勇的爭，敢于高的攀，敢于快的賽。（朱琦）

10、勇敢，果決，誠實，謙遜，誠實，寬容，奮進。（陳君莉）

班歌：

1、《新青年制造》

2、《陽光總在風(fēng)雨后》

3、《我的未來不是夢》

4、《夢想天堂》

班級精神、班級標(biāo)語

我們必須努力 我們必然努力 我自信 我實在 永不言敗

沖，向前沖，一定成功

不做地下蟲 我是云中龍

淡泊明志 寧靜致遠

人貴有志 學(xué)貴有恒

為了夢想，我們不懈努力

學(xué)貴有恒，務(wù)實上進

天道酬勤，厚積薄發(fā)

學(xué)貴有恒，務(wù)實上進

天行健，君子以自強不息

勤奮學(xué)習(xí)求實拼搏 有志者事竟成誠實 團結(jié) 拼搏 進取

不怒自威，親而難犯

有志者事竟成厚德 載物 莊敬 自強

挺立在孤獨、失敗和屈辱的廢墟上

惜時篤學(xué) 修誠盡責(zé)

創(chuàng)優(yōu)異成績，交滿意答卷

團結(jié)拼搏 讓藝術(shù)點亮生命

學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會生活 學(xué)會發(fā)展

天行健，君子以自強不息

拼搏進取 精益求精

我自信 我實在 永不言敗

博學(xué)審問 慎思明辯 成功源于努力 勝不驕敗不餒

拼搏 惜時如金 自強不息

上善若水

自覺團結(jié)

勤奮進取 頑強拼搏

競 勁 靜 凈

一份耕耘 一份收獲

work hard and make progreses everyday

（好好學(xué)習(xí)天天向上）

潛心苦學(xué) 銳意進取

他山攻玉 博采眾長

融合奮進 山高為人峰

天道酬勤 拼搏進取

他山攻石 厚積薄發(fā)

厚德載物 呈現(xiàn)卓越

天道酬勤 博學(xué)進取

精誠所至 金石為開 天道酬勤

堅忍不拔是成功的動力

頑強意志可以使人成就任何事業(yè)

奮斗成就輝煌 輝煌需要奮斗

學(xué)貴以恒 務(wù)識上進

鍥而不舍 金石為開

勤奮大造人生 知識改變命運

天道酬勤 勤能補拙 天行健 君子以自強不息

行勝于言 超越自我 知識啟迪智慧

陽光總在風(fēng)雨后

團結(jié)拼搏 奮發(fā)向上

團結(jié)拼搏 鑄就輝煌

團結(jié)拼搏 務(wù)實求真

苦盡甘來 風(fēng)雨無阻 同舟共濟

團結(jié)進取 務(wù)實創(chuàng)優(yōu) 自律自強

團結(jié)進取 務(wù)實創(chuàng)新

知識在于積累 天才在于勤奮

團結(jié)求實 勤奮進取

積極向上 奮力拼搏

團結(jié)進取 開拓創(chuàng)新

胸懷寬似大海 我行我能

團結(jié)嚴謹 拼搏進取

團結(jié)勤奮 勇爭第一

團結(jié)守紀(jì) 拼搏創(chuàng)新

知識改變命運 勤奮團結(jié) 自律上進

團結(jié)拼搏 力創(chuàng)佳績

自尊自愛 自強不息

溫暖 文明 出色

團結(jié)奮進 永爭第一 尊師愛生

校園勵志標(biāo)語、校園格言、校園名言

注重細節(jié)，追求和諧，強化管理，維護形象

校 訓(xùn)

團結(jié) 勤奮 求實 創(chuàng)新

校 風(fēng)

嚴肅活潑 文明守紀(jì) 務(wù)實高效 開拓創(chuàng)新

教 風(fēng)

敬業(yè) 嚴謹 愛生 爭先

學(xué) 風(fēng)

尊師 守紀(jì) 勤學(xué) 向上

1、朱熹讀書六法

一、居敬持志。所謂“居敬”就是精神專一，注意力高度集中。所謂“持志”就是樹立一個具體目標(biāo)，或根據(jù)一個特殊問題去書本中搜集有關(guān)材料。

二、循序漸進。所謂“循序”，就是遵循教材的客觀順序與學(xué)生的主觀能力規(guī)定學(xué)習(xí)的課程或進度。所謂“漸進”，就是不能一味求快，而應(yīng)按照課程逐字逐句逐章地去領(lǐng)會。

三、熟讀精思。所謂“熟讀”，就是要把書本反復(fù)細讀，直至滾瓜爛熟。所謂“精思”，就是反復(fù)尋繹文心，使書中意若出已之心。

四、虛心涵泳。就是用客觀公正的態(tài)度，站在著書者的立場解釋書意，而不應(yīng)根據(jù)主觀的意愿去揣測古人的本義。接受著者平時簡明的敘說，而不好高務(wù)奇，穿鑿立異。

五、切已體察。就是要求讀書時，使書中道理與自已經(jīng)驗或生活結(jié)合起來，并以書中道理指導(dǎo)自已的實踐。

六、著緊用力。就是要以剛毅勇猛的精神去讀書上，并且堅持到底而不懈怠。

藝術(shù)與人生，只是一個晶球的兩面，和人生無關(guān)系的藝術(shù)不是藝術(shù)，和藝術(shù)無關(guān)系的人生是徒然的人生。問題要看你的作品到底是不是藝術(shù)，到底是不是有益于人生。－－郭沫若

2、一忍可以支百勇，一靜可以制百動。－－蘇洵

3、患難可以試驗一個人的品格；非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并軀競勝；命運的鐵拳擊中要害的時候，只有大勇大智的人能夠處之泰然。－－（英）莎士比亞

4、超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現(xiàn)的。－－（英）培根

5、讀書使人頭腦充實。討論使人明辨是非。作筆記則能使知識準(zhǔn)確。讀史使人明智。讀詩使人聰慧、演算使人精密、哲理使人深刻、倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人長于思辨。總之，“知識”能改變?nèi)说男愿瘛！ㄓⅲ┡喔ǚǎ├_什福科

6、那些太專注于小事的人通常會變得對大事無能。

7、照著墨線鋸下去，隨便那木屑落在什么地方。－－（美）德萊塞

8、欺騙有時成功，但它往往自殺。－－（黎）紀(jì)伯倫

9、人一正直，什么都好了，這一條簡明的原則便是科學(xué)的全部成果，便是幸福生活的全部法典。－－（俄）車黎尼雪夫斯基

10、貪心的人想把什么都弄到手，結(jié)果什么都失掉了。－－克雷洛夫

11、鳥翼上系上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了。－－（印）泰戈爾

12、沒有自然科學(xué)，現(xiàn)代人就沒有生路。－－（俄）赫爾岑

13、道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。－－（蘇）蘇霍姆林斯基

14、一個人在社會上不僅是單獨的個人，他是屬于一個整體的，我們得時時顧及這個整體的利益，我們根本不可能離開它而獨立存在。如果一個人離群索居，單獨生活；??真正的幸福將成為泡影。－－（德）馮塔納

15、一個人只有以他全部的力量和精力致力于某一事業(yè)時，才能成為一個真正的大師。－－（美）愛因斯坦

16、善人同處，則日聞嘉訓(xùn)；惡人從游，則日生邪情。－－《后漢書?愛延傳》

17、人的差距在于業(yè)余時間。－－（美）愛因斯坦

18、一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。－－清 丁福得

19、讓每一位學(xué)生走向成材之路

20、為實現(xiàn)理想走進來，為服務(wù)社會走出去

21腳踏實地，志在千里

22、整潔衛(wèi)生，安靜休息

23、靜心以明志，學(xué)高以致遠

24、讓我們用高尚打造一個寧靜的空間，讓我們用勞動營造一個良好的環(huán)境

25、生活因努力而精彩，生活因拼搏而充實，學(xué)業(yè)與事業(yè)因堅持而成功

26、自信創(chuàng)造奇跡，拼搏書寫神話

27、不惜寸金于今日，必留遺憾于明朝、我自信，我出色；我努力，我成功、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進步、家長養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀

31、拼搏一時，贏得一生，32、最貧是無才，最賤是無志

33、不敢高聲語，恐驚苦讀人

34、一餐一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。

35、無論是別人在跟前或者自己單獨的時候都不要做一點卑劣的事情——畢達格拉斯

36“己所不欲，勿施于人。”（孔子）

1知識改變命運，教育成就未來

2教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

3教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運

4凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

5反思昨天，立足今天，把握明天

6天下大事必作于細

7為幸福人生做鋪墊

8自信創(chuàng)造奇跡 拼搏續(xù)寫神話

9腳踏實地山讓路 持之以恒海可移

10心志決定命運 態(tài)度決定高度

11苦學(xué)三年 幸福一生

走進教室躊躇滿志 走出教室意氣風(fēng)發(fā)

我自信我出色我努力我成功

給自己一個目標(biāo)，讓生命為它燃燒。

如果你認為你能，或者認為你不能，你都是對的。我們是我們認為的人，我們將成為我們想成為的人。

頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需點燃的火炬。

在學(xué)習(xí)方面，你最有價值的財富是一種積極的態(tài)度。

我自信，我成功；我努力，我成功；我成功，我快樂。

學(xué)習(xí)要有速度，學(xué)習(xí)要有效率，但效率比速度更重要。

學(xué)會很重要

會學(xué)更重要

勤奮能點燃智慧的火花，懶惰是埋葬人生的墳?zāi)埂?/p>

成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話

自信能鼓起前進的風(fēng)帆

自卑會熄滅奮斗的火焰

播下行為的種子，可以收成習(xí)慣之果;

播下習(xí)慣的種子，可以收成性格之果;

播下性格的種子，可以收成命運之果。

專心求成功

正耳聽智慧

嚴肅活潑

團結(jié)奮進

積極主動

謙虛謹慎

持恒自強

開拓創(chuàng)新

班訓(xùn)：

自強不息，厚德載物。

班風(fēng)：

從我做起，從零開始。

要想取得令人羨

慕的成績，就要付

出別人不曾付出的努力。

班訓(xùn)：

世間自有公道

付出總有回報

說到不如做到

要做就做最好

目標(biāo)：

超越自我，堅持到底，無限風(fēng)光在險峰。

班主任寄語:

有心就有翼!

我們來，我們就征服，因為一切皆有可能。

COME ON！

成長路上，我們意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈，我們風(fēng)華正茂、斗志昂揚。

我們堅信：付出定有回報。

我們追求：要做就做最好。

只要陽光還在，夢想與激情就在，我們將一生追求永不泯滅的夢想；

積極向上是我們，珍貴的品格，腳踏實地是我們不變的本色，一路上我們用微笑去經(jīng)歷一切；

路漫漫其修遠兮，我們一路奔跑，不斷探索?......積極進取是

青少年克服困難，奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。

班風(fēng)：敬 靜 凈 競

班訓(xùn)：細節(jié)決定成敗

態(tài)度決定一切

校園標(biāo)語

三中精神

以師德高尚為美 以勤奮工作為本

以無私奉獻為樂 以學(xué)校盛興為榮

教育是科學(xué) 科學(xué)的價值在于求真

教育是藝術(shù) 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新

人生的意義在追求中體現(xiàn)

人生的價值在奉獻中閃光

樹立教育新理念

推進新課程改革

積極人生 全力以赴

嚴實活新，勤奮進取

我不是最好的，但卻是唯一的向前沖,讓我們與眾不同

聆聽?思考?選擇

體驗成長過程

享受生命快樂

只要努力,一切皆有可能；相信自已,終能創(chuàng)造奇跡

己所不欲，勿施于人

自信 自律 自尊 自強

學(xué)奧運精神，奪高考金牌

我成功因為我努力，我努力因為我自信

相信自己 戰(zhàn)勝自己

認真做事 坦蕩為人

學(xué)中進 搏中勝

每一個男生都應(yīng)該是紳士，每一個女生都應(yīng)該是淑女.班級興亡，我的責(zé)任

和諧 競爭 拼搏 超越

信心決定一切，細節(jié)決定成敗

我努力，我進步，我自信，我成功

知識改變命運，努力改變結(jié)果

探索智慧 啟迪人生

人格自尊,行為自律,學(xué)習(xí)自主,生活自理

勤學(xué)樂思，奮發(fā)向上

播種行為，收獲命運

溫馨家園，陽光沙場

直面挑戰(zhàn)，暢享成長

愉快學(xué)習(xí),健康成長

不到終點，永不放棄

讓自己的自己勝過昨天的自己

人貴知足,唯學(xué)不然。人功不竭，天巧不傳

用所有熱情換回時間 讓青春烈火燃燒永恒

信心無畏 良心無愧 青春無悔

不比智力比努力 不比起點比進步

寧靜致遠 厚積薄發(fā)

讓世界因我而精彩

不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行

腳踏實地山讓路，持之以恒海可移

把孝心獻給父母，把信心留給自己

夯實基礎(chǔ)/調(diào)整心態(tài)/把握每一次訓(xùn)練機會/塑造全新自我見賢思齊/自我砥礪/嚴格自律/創(chuàng)造奇跡

用真誠感動周圍，用堅強證實實力，用勤勞豐富頭腦，用拓新締造未來。

孝心，獻給父母/愛心送給他人/信心，留給自己/成功，舍我其誰？

良心無愧/信心無畏/恒心無敵/青春無悔

序號 班級 班訓(xùn) 一（1）文明高雅，樂學(xué)善思一（2）自重自信，自強不息 一（3）創(chuàng)最好的班級，做最好的自己一（4）嚴謹代替松散，行動代替愿望一（5）勤奮樂學(xué)，團結(jié)拼搏 二（1）團結(jié)緊張，拼搏進取 二（2）文明有禮刻苦勤奮，只爭朝夕做到最好二（3）學(xué)會生活學(xué)會學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我直到成功二（4）我自律我自信，不放棄能成功二（5）自信自律，求實創(chuàng)新 二（6）良心無愧信心無畏，恒心無敵青春無悔三（1）用勤勞堅持，換春華秋實三（2）把握現(xiàn)在，決戰(zhàn)今天 三（3）拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌三（4）戰(zhàn)勝自我不服輸，高考場上顯身手三（5）我自信我出色，我努力我成功 三（6）用線條和色彩，繪人生最輝煌

第四篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)“班風(fēng)、班訓(xùn)、隊名”征集要求

1、班風(fēng)是指班級集體成員共同具有的思想行為作風(fēng)。馬卡連柯提出，良好的班風(fēng)應(yīng)該是朝氣蓬勃的，有隨時行動的準(zhǔn)備。每一個學(xué)生在集體中都應(yīng)該感到自己是自由的，受到保護的。良好的班風(fēng)會使學(xué)生精神振奮、愉快，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的思想覺悟。

具體說來良好班風(fēng)一般包括：良好的班級氛圍、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、認真遵守各項紀(jì)律、和諧的人際關(guān)系、健康的身心素質(zhì)等方面。簡單點說：班風(fēng)就是一個班級的整體風(fēng)氣，學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境，之類的。

2、班訓(xùn)就是指一個班級的座右銘，是全班朝著這一個目標(biāo)發(fā)展！

3、隊名要能夠體現(xiàn)出學(xué)生年齡特點和中隊特點，隊名要有新意、有朝氣、有時代感，隊名最好簡短，字數(shù)以4——6個字為好。叫起來響亮、朗朗上口。

4、各班班級文化必須與學(xué)校文化與校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)思想相一致，必須體現(xiàn)出本版的文化內(nèi)涵。

5、請各班班主任組織全班學(xué)生及科任教師認真討論，制定本班的班風(fēng)、班訓(xùn)、隊名，于本周五下午4：00前交校長室。

2011.9.10

木市中心小學(xué)“班級文化建設(shè)”征集表

第五篇：班級文化建設(shè)

讓班級文化似春風(fēng)細雨滋潤生命

----淺析班級文化建設(shè)

初三年級

讓班級文化似春風(fēng)細雨滋潤生命

----淺析班級文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示形象、提高文明程度的重要體現(xiàn)。在我校“辦好人學(xué)校、做好人教師，向校園文化要質(zhì)量，促學(xué)生成才、幫教師成名、助學(xué)校成功”的理念指引下，開展班級文化建設(shè)的重要性就顯而易見。

我班35名孩子，是35個鮮活的生命，班級文化像春雨般滋潤生命心田，激發(fā)對生活的熱情、挖掘生命的無限潛能。“用文化影響生命，讓每個生命都精彩”,這是我班班級文化建設(shè)的目標(biāo)。

為了實現(xiàn)這個整體目標(biāo)，我班的班級文化建設(shè)從以下三個層面有條不紊的進行著。外層：班級物質(zhì)文化建設(shè)（基礎(chǔ)）中層：班級制度文化建設(shè)（保證）內(nèi)層：班級精神文化建設(shè)（靈魂）

一、精心設(shè)計和布置教室文化，讓溫馨環(huán)境育人。

班級物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生的第二個家，優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)。

1、栽培綠植，讓清新空氣呼喚孩子們的班級責(zé)任感。

在保證教室干凈、整潔、有序、規(guī)矩的同時，我特別注重班級綠色植物的栽培。經(jīng)班委會商討決定，各個小組負責(zé)綠植栽培，進行日常管理，確保植物長勢良好。

這個活動讓孩子們真正參與到集體建設(shè)中，他們每天一進教室，就給花澆水松土、摘除黃葉、修剪造型、搭配擺放，很是細心周到。當(dāng)花越來越多的時候，他們會主動買來新盆，分秧插苗、悉心照料，逐漸的，我班的盆花已經(jīng)有起初的4盆，變到了44盆。孩子們曾鄭重其事的跟我說，老師，咱們把那些好看的花拿去賣了吧，可以賺不少班費呢，那個時候我覺得孩子真的把集體當(dāng)成自己的家一樣，知道“掙錢養(yǎng)家”了。當(dāng)孩子們把一盆盆綠色植物當(dāng)作教師節(jié)的禮物送給任課老師的時候，我看到了孩子們尊師敬師的真誠之心。

我想這絕不僅僅是為孩子們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是孩子們的集體意識、責(zé)任意識、感恩意識，像春雨潤物般滋長開來。

2、美化角落，讓多彩教室成為溫馨的文化陣地。

為了更好地發(fā)揮班級板報的作用，我班建立了宣傳團隊，成員以自薦、推薦、考核的形式產(chǎn)生。每個人各有分工，各負其責(zé)，同時又可以互相補位、交流合作，極大的鍛煉了能力，更有效的培養(yǎng)了合作精神。

我班的教室布置劃分區(qū)域，采用小組承包制，各負其責(zé)、自由發(fā)揮。

教室前墻---標(biāo)語展示區(qū)，“盡最大努力 做最好自己 創(chuàng)最好班級”，時刻激勵我們做好自己。

教室側(cè)墻---特色活動展示區(qū)，設(shè)計了手抄報展覽，以節(jié)日慶祝為抓手，給孩子們提供了展示自我的空間。達到噴灌作用，滋潤每一塊心田。

教室后墻---主題板報區(qū)，結(jié)合校內(nèi)活動，設(shè)計主題內(nèi)容，凸顯教育效果。

我們的宣傳陣地形式比較靈活，既可以在學(xué)校年級大的教育背景下抓住主題、設(shè)計內(nèi)容，又可以根據(jù)各學(xué)科要求，自行設(shè)計、展示特色。整個過程，孩子們積極參與，自由發(fā)揮、自主想象，充滿了智慧和熱情。我跟學(xué)生在這樣清新明麗的環(huán)境中，享受著生活的多姿漫妙，感受著生命的異彩紛呈。

二、精心制定和完善管理機制，讓制度文化育人。

教育家赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和的抓住管理的韁繩，任何教育活動都是不可能的。”因此，要使教育活動在一定的秩序下進行，就需要嚴格完善的管理。我班的班級管理強調(diào)“學(xué)生自主管理”。

火車跑的快，全憑車頭帶，為了整個集體的力爭上游，我注重班干部的選拔、培養(yǎng)和帶頭作用的發(fā)揮。遵循“按需設(shè)崗、自愿申報、競選演說、師生評議”,讓他們競爭上崗，優(yōu)者當(dāng)先。

精心選拔和培養(yǎng)出來的班干部，有熱情、有自信、有想法、有方法，也有著老師的信任和同學(xué)的認可。

我放手讓他們自主管理班級，制定班級整體目標(biāo)、規(guī)劃班級發(fā)展方向、開展班級活動等。他們把自己當(dāng)成班級主人，積極參與班級建設(shè)、布置教室，討論、協(xié)商、制定班級規(guī)章制度；

同時組織開展班級競爭活動，打造“勤學(xué)、進取、合作、競爭”的班級精神。成立班級學(xué)習(xí)小組，制定班級評價制度和獎勵機制，激發(fā)孩子們的進取心和積極性，通過表彰，進一步激發(fā)先進模范的責(zé)任感和自豪感，增強了他們對班級發(fā)展前景的信心和決心。

擁有一只這樣的班干部隊伍，我的班級管理輕松了很多，而整個集體的運行確是平穩(wěn)而有序的。

三、精心組織和開展主題活動，讓激昂情緒育人。

通過組織開展各式活動，班級精神文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的自主參與和管理，促進彼此的理解、增進友誼，進而升華為集體感情。

1、精心選擇修改班歌，讓嘹亮歌聲震撼人心。

魏書生說過：“唱歌使人陶醉在美好的歌詞中和悠揚的旋律里，使身輕松、使心愉悅、使人更熱愛生活，更熱愛學(xué)習(xí)。”在實踐的過程中，由學(xué)生自己選擇班歌，每天抓緊點滴時間，自發(fā)組織在一起學(xué)唱班歌。

我們的主打班歌是《奔跑》，它用充滿力量的歌詞，時刻激勵我們奮勇前行。除此之外，我們還有很多備用班歌，孩子們會在不同的情況下，自覺選擇班歌：當(dāng)我們遇到困難，面對失敗的時候，《陽光總在風(fēng)雨后》給我們安慰、讓我們心情放松；當(dāng)我們?nèi)狈ψ孕牛瑹o法排遣壓力的時候，《相信自己》給我們信心，讓我們堅定信念。歌聲高亢，情緒激昂，唱出了我們的班級精神。

2、精心設(shè)計主題微班會，讓特色內(nèi)容振奮精神。

“微班會”就是隨時發(fā)現(xiàn)問題，利用點滴的時間來教育、引領(lǐng)孩子的過程。它具有時間短、主題靈活和教育及時的特點。當(dāng)昔日友好的兩個小伙伴因為一點小事大打出手的時候，運用心理游戲召開《昔日和睦的小哥兒倆翻臉了》微班會，幫他們和好如初；

學(xué)校選擇課間操檢查員，我班體育成績差，不給名額，學(xué)生們自發(fā)召開《身體素質(zhì)與班級尊嚴》微班會，激發(fā)自己積極鍛煉、強身健體意識，重拾班級自信；

當(dāng)200斤的小胖子褲子被撐開，遭人嘲笑而不敢出門的時候，《我很胖，但我很堅強》緩解了孩子的壓力，也堅定了孩子頑強訓(xùn)練的決心。

我班的主題微班會，以學(xué)生為主體，以日常生活為出發(fā)點，通過各種形式，解決存在的問題，逐步形成有班級榮譽感的群體意識。

3、精心組織開展主題活動，讓揮灑汗水激發(fā)熱情。

通過組織開展各式內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，鼓勵學(xué)生的熱情參與和自主管理，促進彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體情感。

為了培養(yǎng)責(zé)任心，在“光盤行動”號召下，我組織孩子們對學(xué)校食堂的浪費現(xiàn)象進行調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)字，分析結(jié)果，查找原因，召開主題班會，并向全校發(fā)出“厲行節(jié)約”的倡議，號召大家一起節(jié)約糧食。

為了培養(yǎng)孩子們的文明意識，自覺維護校園干凈整潔，我和孩子們積極建立“班級文明崗”，利用每周二下午第八節(jié)自習(xí)課時間，清除校園周邊垃圾廢物，不怕臟亂臭，親身實踐、治理環(huán)境。

為了提高孩子的閱讀素養(yǎng)，我和孩子們組織了“中華經(jīng)典誦讀比賽”，在滿江紅的悲憤激蕩中感受岳飛的報國之志；在沁園春雪的壯麗景色中感受偉人的豪邁寬廣；在水調(diào)歌頭的委婉變化中感受詩人的豁達樂觀。

通過活動，孩子們領(lǐng)略的文化的源遠流長和博大精神，提高的自身的素養(yǎng)和底蘊。班級活動點燃了孩子們的熱情,達到啟迪智慧、凝聚力量、陶冶情操、凈化心靈、提升素養(yǎng)的效果，讓每一個孩子的潛能都得到激情釋放。

班級文化像春天的陽光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、充滿生機，使校園充滿文化氛圍、育人特色。

作為班主任，只有用心思考，在實踐中創(chuàng)新，才能給孩子們創(chuàng)設(shè)更多自主發(fā)展的空間，張揚他們的個性，真正起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，激發(fā)內(nèi)在的熱情，綻放生命的光彩。