第一篇：七年級歷史學情分析

七年級歷史學情分析

一、學情分析：

10月份所教的是七年級年級上學期的內容第二單元，學生經過一年多的歷史學科的學習，具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力。為教師在教學上提供了較大的空間。

初一的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。

我校是一所縣級學校，學校的學生家庭經濟條件一般，大多數學生對歷史知識的了解主要來源于課本。學生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學中，注意利用現有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學生產生親臨其境之感，激發學生的學習興趣，使學生印象更加深刻。

二、教學內容分析：

涉及的歷史事件較多、頭緒繁雜，而人教版教材雖然將課程標準的內容納入其中，但是教材過于簡略，歷史事件介紹得不夠完整，這就給教師的教學帶來困難，同時學生在學習的過程中，無法形成完整的概念。這就要求在教材的處理上，要合理的組織現有的教學資源，大膽取舍，補充新材料。使教學過程更加流暢，銜接更加自然。

三、教學效果分析：

把實現課標的要求作為我的教學目標，課堂行為和教學設計始終圍繞課標來展開。在教學方式上，與學生共同進行研究性學習，讓學生參與進來，避免灌輸，讓學生對歷史資料進行分析得出自己想要的結論，形成自己的觀點，進而學會分析問題的方法。通過學生的作業反饋來看，達到了教學目標。

四、對一些問題的反思：

教學方法的實踐與運用，無非就是為了激發學生的興趣，以達到更好的教學效果，要把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現給學生，學生自己思考，分組討論，發表見解，教師啟迪總結。總之，在歷史教學要敢于探索和創新。在新的教學理念的指導下，不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監管者。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻是一塌糊涂，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養的能力一無所有。教師在組織活動時一定要多方面考慮，不能為活動而活動。

第二篇：七年級歷史學情分析

七年級歷史學情分析

一、學情分析：

七年級的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。

我校是一所鄉級初級中學，學校的學生家庭經濟條件一般，大多數學生對歷史知識的了解主要來源于課本。學生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學中，注意利用現有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學生產生親臨其境之感，激發學生的學習興趣，使學生印象更加深刻。

二、教學內容分析：

涉及的歷史事件較多、頭緒繁雜，而人教版教材雖然將課程標準的內容納入其中，但是教材過于簡略，歷史事件介紹得不夠完整，這就給教師的教學帶來困難，同時學生在學習的過程中，無法形成完整的概念。這就要求在教材的處理上，要合理的組織現有的教學資源，大膽取舍，補充新材料。使教學過程更加流暢，銜接更加自然。

三、教學效果分析：

把實現課標的要求作為我的教學目標，課堂行為和教學設計始終圍繞課標來展開。在教學方式上，與學生共同進行研究性學習，讓學生參與進來，避免灌輸，讓學生對歷史資料進行分析得出自己想要的結論，形成自己的觀點，進而學會分析問題的方法。通過學生的作業反饋來看，達到了教學目標。

四、對一些問題的反思：

教學方法的實踐與運用，無非就是為了激發學生的興趣，以達到更好的教學效果，要把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現給學生，學生自己思考，分組討論，發表見解，教師啟迪總結。總之，在歷史教學要敢于探索和創新。

在新的教學理念的指導下，不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監管者。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻是一塌糊涂，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養的能力一無所有。教師在組織活動時一定要多方面考慮，不能為活動而活動。

第三篇：初三歷史學情分析：

初三歷史學情分析：

司國鑫

優勢：本屆學生，我是從初一學年開始接手，經過兩年的相處，我對學生的學習狀況、學習能力、學習態度很了解，學生對我的學習要求，授課方式方法，課堂教學特點 也很認同。我的教學理念是，務實高效，當堂達標。在課堂上充分調動學生的積極性，使全體學生充分參與到課堂學習活動中，自主、自動的學習探究，在理解的基礎上背誦記憶，同時結合學習內容，指導學生學習、記憶的方法技巧，課下不布置作業，課上學生自主學習情況居多。經過兩年的學習，學生的歷史成績有了很大提高，越來越多的學生覺得歷史不再那么難學，對老師的要求開始比較的接受、配合，課堂效率、課堂容量也大為提高，對于正確的歷史學習方法逐步掌握，學習能力逐步提高。同時，經過兩年的磨合，師生關系開始更加融洽，師生課堂配合更加默契，課堂氣氛也逐漸活躍，我有信心，在我們師生的共同努力下，再創中考歷史的輝煌。

劣勢：進入初三后，學生需要學習、復習的科目很多，中下游同學的學習顧此失彼，疲于應付，對于我們歷史學科來說，更是應付居多。雖然，我基本不布置課外作業，但由于學習能力的不同，歷史課堂上，當堂達標情況大相徑庭，學生兩極分化的現象逐漸增多，而且差距有逐漸擴大的趨勢。特別是有一兩個同學幾乎連最簡單的漢字書寫都出現困難；每班都有部分同學記憶發生障礙，表現為：背誦速度慢，遺忘速度快，背誦和默寫的內容不一致等。歷史整體水平還可以，但歷史尖子生進步幅度不夠大，靈活應用知識的能力弱。從上學年的多次測評來看，還存在如下問題，有待解決：如，基礎知識沒有掌握或者掌握不牢，學生粗心大意的現象嚴重，對題目審題不嚴謹或者不會審題，做題能力差，答案丟三落四，書寫凌亂，答題格式不規范，八班學生仍然不重視歷史學科等。

第四篇：九年級歷史學情分析

九年級歷史學情分析

一、思想狀況分析

九年級1班大部分學生的學習目的性明確、學習積極性高，能主動地學習，部分同學有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導。九年級2班的學生學習目的不明確，不能積極主動地完成學業，甚至不能完成老師布置的作業。大部分學生正處在生長發育的高峰期，一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學習、升學壓力和開放的社會環境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。

二、學習狀況分析

九年級是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。

第一類:學習有一定的基礎和很濃厚的興趣.學生成績穩定 第二類:基礎差,但熱情高,方法不當

第三類：學習有一定的基礎，但因各種原因成績（如懶、上課紀律差易開小差注意力不集中、不想上學的思想作怪等）就是提不上來。

第四類:基礎差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長當然也在督促。

第五類:跟不上正常的進度.另外，大部分學生有學習目標，學習態度端正，學習積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學習自主性不太強，基礎較薄弱，通過七、八年級的精心培養，學生們已經養成了良好的學習習慣和行為習慣。語言文明，思想健康，積極、認真、扎實。但有的學生對自己的學習沒信心，在自動放棄學習。

三、今后措施

1、在教學中必須立足基礎知識，加強基礎知識的教學，要讓學生通過歷史知識的學習，養成良好的思維習慣，培養學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態度，加強規范語言訓練，提高答題得分率。

2、運用科學探究的方法，獲取相應的知識，培養學生的情感和態度，扎扎實實打好基礎，引領學生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學生系統、牢固地掌握各課的知識考點，并培養他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。學生也從中得到了感性和理性的知識，對學習有很大的幫助。

3、多督促、多鼓勵，調動學生學習的積極性和主動性，遵循貼近

生活、貼近學生實際的教學思路，抓好平時輔導，給予學生幫助。

第五篇：初三歷史學情分析

初三歷史學情分析

本學期我任教初三年級7---10班的歷史課。我所教的這幾個班9班學生上課比較認真，成績較好。

7、10班學生上課紀律很好，但是有部分學生不會學習，不會聽課，掌握不好課堂所學知識。8班學生上課紀律不太好，部分男生課堂上說話，做小動作，制止幾次還不停止，影響教學效果。7班學生基礎較差，要想提高歷史整體成績，還有一定的難度。

一、學生存在的問題

1、學生普遍沒時間學歷史只靠課上45分鐘，又要熟悉教材，又要分析透知識點，還要訓練做題方法，時間非常緊。而學生學習自覺性不高，對課本內容不熟悉，學生做題太少，知識面狹窄，在分析問題和解決問題方面有待提高。

2、做題方法欠缺，分析、理解問題的能力較差，基礎知識不扎實，每次小測，選擇題滿分的學生極少，材料題很多學生達不到點子上。所以一方面要砸實基礎，另一方面要知道做題方法，加強做題訓練。

3、仍有部分學生不會審題，不按要求答題。卷面不整潔，字體潦草等等。

二、結合以上問題我將采取下列措施

1、在今后的教學中一定要抓好備課環節，備課要做到全面、詳細、準確。

2、提高課堂效果。教師在課堂上要精講，學生在課堂上要多動腦、動嘴，充分發揮學生的主體作用。

3、拓展學生的知識面，掌握作題技巧，多做題、多練習，從做題中掌握基礎知識，提高做題能力。

4、抓好學生的思想工作，培養學生學習興趣，注意指導學生學習方法。爭取初三中考取得好成績。