第一篇：七年級生物上學年學情分析

七年級生物上學年學情分析

一、學情總體分析

1、七年級這段時間正處在小學到初中的過度時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。

2、學生入學第一次接受這門課程，七年級生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。

3、七年級生物課生物學術語和生物實驗技能較多，教師的教和學生學都容易陷入重視記憶，輕視實驗。

4、知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。

二、存在的問題：

1、有些學生單純根據自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。

2、學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。

3、個別學生對副科不夠重視。

4、一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神。

5、生物術語多，有些教師無法根據學生的年齡特點在課堂上講活，講透，為了提高成績，節省時間，只好縮回傳統的記憶圈。脫離實驗教學這個生物教學的支柱。

三、解決措施

1、樹立科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。

2、重視賞識教育，多聽取學生的呼聲，對學生多鼓勵，多指導，少說教，多實驗，少批評。

3、充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，開發潛能生。

4、必須向課堂45分鐘要效率要質量。

5、隨時了解學生的學習動態，采取相應措施。

6、隨時與班主任和其他任科老師交流學生情況。

7、施行自主探究合作學習的教學模式，提高課堂效能。

8、杜絕一言堂，關注學困生，做到課堂教學，互相尊重，人人平等，人人參與，師生、生生互動，和諧合作，人人進步。

第二篇：七年級生物教學學情分析

七年級生物教學學情分析

在學期初要了解對本學段的興趣愛好和學生對知識的需求，了解社會實踐需求,默契的與學生交流心理動態,了解學生個人以后預定的發展目標,針對不同學生,分批進行思想教育,端正學習態度,加強課堂紀律，養成良好的學習行為習慣,注重養成教育,我不端教師的架子,和學生做好朋友,針對多年的經驗,積極投身新課程改革,總結七年級生物學情情況分析如下: 七年級生物學情分析

一、學情總體分析

1、七年級這段時間正處在小學到初中的過度時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。

2、學生入學第一次接受這門課程，七年級生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。

3、七年級生物課生物學術語和生物實驗技能較多，教師的教和學生學都容易陷入重視記憶，輕視實驗。

4、知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。

二、存在的問題：

1、有些學生單純根據自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。

2、學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。

3、個別學生對副科不夠重視。

4、一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神。

5、生物術語多，有些教師無法根據學生的年齡特點在課堂上講活，講透，為了提高成績，節省時間，只好縮回傳統的記憶圈。脫離實驗教學這個生物教學的支柱。

三、解決措施

1、樹立科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。

2、重視賞識教育，多聽取學生的呼聲，對學生多鼓勵，多指導，少說教，多實驗，少批評。

3、充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，開發潛能生。

4、必須向課堂45分鐘要效率要質量。

5、隨時了解學生的學習動態，采取相應措施。

6、隨時與班主任和其他任科老師交流學生情況。

7、施行自主探究合作學習的教學模式，提高課堂效能。

8、杜絕一言堂，關注學困生，做到課堂教學，互相尊重，人人平等，人人參與，師生、生生互動，和諧合作，人人進步。

第三篇：七年級生物教學學情分析

2015-2016學第二學期

學情分析

(104班生物)

在學期初要了解對本學段的興趣愛好和學生對知識的需求，了解社會實踐需求,默契的與學生交流心理動態,了解學生個人以后預定的發展目標,針對不同學生,分批進行思想教育,端正學習態度,加強課堂紀律，養成良好的學習行為習慣,注重養成教育,我不端教師的架子,和學生做好朋友,針對從教的初來乍到,積極投身新課程改革,總結七年級生物學情情況分析如下:

一、學情總體分析

1、七年級這段時間正處在小學到初中的過渡時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。

2、學生入學第一次接受這門課程，七年級生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。

3、七年級生物課生物學術語和生物實驗技能較多，教師的教和學生學都容易陷入重視記憶，輕視實驗。

4、知識梯度應是漸進式的，特別是經過上學期的生物學習之后,大部分學生能跟上節奏。

二、存在的問題：

1、有些學生單純根據自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。

2、學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。

3、個別學生對副科不夠重視。

4、一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神。

三、解決措施

1、樹立科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。

2、重視賞識教育，多聽取學生的呼聲，對學生多鼓勵，多指導，少說教，多實驗，少批評。

3、充分挖掘教材資源，借助標本、圖像、畫面、報告，故事等，千方百計吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法。

4、必須向課堂45分鐘要效率要質量。

5、隨時了解學生的學習動態，采取相應措施。

6、杜絕一言堂，關注學困生，做到課堂教學，互相尊重，人人平等，人人參與，師生、生生互動，和諧合作，人人進步。

2015—2016學年第二學期學情（100班物理 分析

班數學 104班生物）

李珍 喬后初級中學年2月27日

2016

第四篇：七年級生物上學期期中試卷分析

2017-2018學年七年級生物 第一學期期中試卷分析

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和綜合題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。

一、試卷總體評價

1、試題緊扣課程標準和教材：以基礎概念為主導，主要考察了學生對所學生物學課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理，難易度適中。

2、注重能力考查：要求學生對所學的課程內容融會貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學生的理解能力、綜合運用能力等。實驗探究題，能夠讓學生充分發揮自己的理解能力，把理論知識應用于實際問題。

二、今后教學努力方向 要從以下幾點做起：

1、抓基礎，重應用

要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。

2、加強知識與實際的聯系與探究

教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

3、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂.按新課標要求，對重點概念進行講解和記憶。

4、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

5、盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，多選擇一些好的視頻資源，加強學生的感性認識，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。

6、“先記憶，后理解”，掌握基本知識要點。著重培養學生的記憶方法，能他們的學習達到事半功倍的效果.總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。

會盟二中生物備課組

2017.11.17

第五篇：七年級學情分析

初中生學情分析

七年級學情分析

七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環境等原因,安全隱患多。

七年級的學生對“意志”的 內涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現,應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發言，素質整體上呈現多層次的特點。八年級學情分析

由于當代中學生絕大多數是家里的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

九年級學情分析

九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發展的成果，但對于科技與教育戰略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據課程標準九年級的學生應該了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。所以，我認為本節課的重點和難點是：為什么要實施科教興國戰略；科技創新、教育創新的必要性。

從學生的認知水平和能力狀況來看，初三學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段。對歷史的認識仍處在感性認識階段，辯證看待歷史問題的能力不強。因此，要通過各種情境資料和導學法來啟發學生的思維，在教學中要增強直觀性和趣味性，調動學生學習的積極性和主動性；通過讓學生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析問題和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎上進行理性思考，形成較全面的歷史觀點。