第一篇：小學英語評課用語集錦大全

小學英語評課用語集錦

根據學生的年齡特征和本課的特點,從培養學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養學生的思維與使用英語的能力.教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與

新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。通過Free Talk貼近生活，讓學生產生共鳴。

注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術，整合教學資源。

課堂設計新穎，任務性強。李 老師在組織學生練習句型what do you do at Easter？創造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。

4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。

5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。

6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網絡課的創新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現極其出色，值得我們學習。這節課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環節未能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。我覺得這節課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內容可以讓學生通過網絡搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。

游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。

這節課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設置等貼近生活的例子。

本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學生主動參與，激發學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養學生的思想意識和創造性。

我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。

本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的

1感覺。總的來說，這節課不虛此行。

張老師上課的語氣和語調值得我們學習，課堂設計很緊湊，每個環節都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。

湯老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long，short.由老師與學生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。

湯老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。

教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富，特別是：hide and seek，這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如：the elephant is big.等等。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、用語稍微再規范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long，short 的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規范。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，學生才能有：out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

第二篇：小學英語評課用語集錦

小學英語評課用語集錦

根據學生的年齡特征和本課的特點,從培養學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養學生的思維與使用英語的能力.教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊Χ繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與

新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。通過Free Talk貼近生活，讓學生產生共鳴。

注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多y體技術，整合教學資源。

課堂設計新穎，任務性強。李老師在組織學生練習句型what do you do at Easter？創造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

3、課堂教學缺少學生操作性活動，?有面向全體學生。

4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有ζ。

5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。

6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網絡課的創新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

張老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現極其出色，值得我們學習。這節課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思〃，學到了東西。

由于張老師與學生?有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環節δ能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。

我覺得這節課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理

解，這部分內容可以讓學生通過網絡搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。

游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題，學生不能盡興，?有深入，課堂容量也偏大了些。

這節課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設臵等貼近生活的例子。

本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學生主動參與，激發學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養學生的思想意識和創造性。

我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。

本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思〃清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺。總的來說，這節課不虛此行。

張老師上課的語氣和語調值得我們學習，課堂設計很緊湊，?個環節都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。

第三篇：小學英語評課用語

http://guangxi.gp2012.teacher.com.cn/indexpage/index.aspx

一、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

二、教師充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。這節課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發揮想象。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用，創設講解、操練和運用英語的情景，引發學生極大的興趣。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

三、教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面

廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。何老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，而何老師恰恰使用了不斷發展的評價體系，更關注每個個體的進步和多方面的發展潛能，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養學生間的合作意識。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織下幾個方面。

1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英

語的情景。廖老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游廣，練習次數多，而且還調動了每一學習興趣。

4、教師語言很豐富。其實這也是我們較多老師需要學習的地方。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自外知識。

5．學生參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，廖老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都交一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練落實不到位

2.對學生的情感教育方面 還缺欠引導。主觀隨意性 強，需克服。

首先，我要感謝市教研室給我們提供這一次相互借鑒，相互交流，相互學習的機會。下面我就針對上午的四節課，結合自己平時的教學，談一談自己的看法。

縱觀上午的四節課，每位老師都能圍繞自己精心制定的教學目標，借助生動形象的課件，完成教學任務，重難點突出，在教學過程中基本上處理好了“知識

與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”之間的關系。結合新課標，全面培養學生學習英語的興趣和積極性，以及聽、說、讀、寫能力。

金老師的課非常注重理論與實際的結合。她通過實物、圖片呈現新單詞（long—short, big—small等），并形象生動的教學生記單詞（eyes, nose, mouth等），非常注重學生的語音語調（用升、降調教單詞），為以后學習一般疑問句打下了基礎，教態親切、自然、大方。整堂課師生關系融洽。

教學建議：

1、在檢測表示身體部位的名詞時，老師最好只說不做，而且語速最好加快。

2、在對話練習時，盡量多喊幾組學生。

3、在板書have/has的用法時，如果把人稱代詞主格按單復數搭配起來也許會更好。

宋老師的課一開始非常的有激情，肢體語言豐富。在復習和呈現環節做得很好。從單詞到短語再到句型，學生操練得也非常好。中間由于課件出現了一點小問題，導致后面的教學環節有點混亂，領讀時語速也很快。

教學建議：

1、在領讀時，語速慢點。

2、對話練習時應交換角色。

3、注重重點句型的操練。（Thanks!=Thank you!/ That’s OK!=You’re welcome!）在Touch and guess這個環節時，看學生是否能在課堂上運用。

黃老師的語言功底深厚，通過奧運會有關的短語導入話題，引起學生的注意。注重學生的情感（How to keep healthy?）。用自己的肢體語言呈現患病有關的詞組。（backache, headache, stomachache等）通過感知、體驗、參與等方式完成教學目標。

教學建議：

1、課堂用語盡量簡潔，指令要清。

2、在總結句型時應注意特殊的情況，have/has + a/an+癥狀名詞（注：have the flu /have sore eyes）

3、把課堂上大部分時間交給學生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。

張老師的課突出了任務型教學，并注重新舊知識的聯系。在整個教學過程中，與生活實際結合起來（hair—black、desk—blue）,教學態度真誠。

教學建議：

1、盡量避免口誤。

2、在Listen and answer the questions這個環節時，最好把答案呈現在屏幕上，這樣就照顧到了不同層次的學生。

3、在教學活動中，加上肢體語言也許效果會更好。

總之，這四節課非常值得我們學習和借鑒。

第四篇：英語評課用語

英語評課用語

1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。

4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。

5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。

6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網絡課的創新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

初中英語評課稿

這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。該教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、歌曲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用歌曲‘You and Me ’導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導入此堂課。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過綜合練習，鞏固新的語言知識，首先是幫助老師解決問題，然后是幫助the lonely kid 解決問題，再引申至解答學生們自己的問題。這樣循序漸進的方式既可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，又鞏固本課的教學重點。

3、教學活動的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面不是很熱鬧積極。而且操練過程中，對學生的放手太快，有時學生沒有回答完整老師就說OK。沒有給學生更多的表述機會。

今后，本人要在評課議課中會注意以下幾點：

在評課之前，先聽取開課教師對本堂課的設計思路，以便有個整體的把握。聽課中要認真觀察和記錄。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，是否抓基礎、重點，強化技能；還有，看教法、學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之，要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。

一環扣一環，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。一，課堂教學設計理念新 以學生的發展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現了一位優秀教師的先進理念與素質。

二，體現了新課程“三維目標” 陸老師在教學過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀之間的關系。”①不是教書本，而是以書本教，以學生現有的知識經驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。例：Say something about my nice bedroom……運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養，學習策略的滲透，情感的培養，真正朝著“學生發展”方向努力。③重視情感態度與價值觀的培養。教學過程中培養學生的團隊合作精神，積極調動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發持續的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創設教學情境，拉近了師生的距離，激發了學生熱情，活躍了課堂氣氛。

三，教學內容處理手法新

以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創設情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，培養學生語言技能和語言運用能力。教學重點突出（there be），教學難點注意（with sb，be up，like to play …）學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。

如：there be 句型應用貫穿全過程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設計房間擺設（含聽力訓練）。在這幾個環節，陸老師把聽，說，讀，寫的訓練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學生參與房間設計，是教學設計的二大亮點，體現了陸老師的教學智慧。四，學生發展與教師成長

課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。把自主探究與合作學習融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學中訓練到位，學生口頭表達能力，動手能力強。從而說明陸老師的專業素質是過硬的，對任務型教學由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學設計能力和課堂應變能力。五，課后反思

①在聽與做的活動任務中，是否只聽一遍，以培養學生專心聽的良好習慣。

②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺的卻是一男生與一女生進行對話。可以改為Suppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺進行對話。

總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。

How can we become good learners? 說課稿(第一

課時)2015年12月22日 14:42:05訪問量：1246次 作者:陳子秀

How can we become good learners? 說課稿(第一課時)

說課人：陳子秀

一、課題：（新目標）九年級英語Unit1 How can we become good learners?

SectionA1a---2c

本節課是本學期的第一節課，它的作用就顯得格外重要。面對新的面孔，面對新的班級，一切都是陌生的，那么上好第一節課，對我來說至關重要。那么怎么來上好這一節課呢？首先，讓我們一塊看一下教材分析。

二、教材分析

本節課的中心話題是談論怎樣來學習“Talk about how to study”,具體的目標語言是: How do you learn English? I study by doing sth.從語言上看，本部分的語言結構相對單一，僅要求掌握“by+動詞-ing形式”即可，但具體的短語內容卻非常豐富，可利用這一時機引導學生滾動復習七、八年級學過的相關短語和搭配。如果這一部分建構好了，便為后續的學習奠定良好的語言基礎。

在情感態度上，借助本部分的學習，幫助學生自我反思英語學習方法，主動調整自己的學習方法，鼓勵他們成為積極主動的學習者。

本部分結束時，學生應該重點掌握哪些內容呢？下面我們一塊看教學目標。

三、教學目標

知識目標：

（1）熟練掌握下列詞匯：textbook, conversation, aloud, pronunciation,sentence（2）熟練掌握下列短語： work with friends ask the teacher for help read aloud make word cards practice pronunciation

（3）掌握下列句型：How do you study for a test? I study by working with a group.能力目標：

1.學會用簡單的語言談論學習方法

2.學會針對學習中的困難，給別人提建議 情感目標：

1.學會自我反思，主動調整自己的學習方法，擇優而學。2.能解決英語學習中的一些困難；學會解決生活的問題。

四、教學重難點 教學重點：

1.學習并掌握How do you study...? I study...by....等相關句型和詞匯。2.學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。教學難點：

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

五、說教法：

本部分的教學法建議：

口語教學——通過創設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動；

聽力教學——講求聽力技巧，先審題，預測答案，再去聽，聽什么？聽關鍵詞；短語教學——采取啟發式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在 句型中學會運用；

六、說學法

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略

四、教學過程

Step 1： Lead in

Listen to an English song named Fairy Tail.? T: Do you like this song? ·S: …

? T: Yes, I like this song.And I like English songs.I often learn English by listening to English songs.I think listening to English songs is a good way to learn English.Do you think so? 【設計意圖】

通過聽英語歌曲，引入新課，首先活躍了課堂氣氛，同時引出了學習英語的一種非常棒的方法listening to English songs，接著詢問學生所喜歡的學習英語的方式，讓學生盡可能多的發言，為下一步的對話練習做準備。Step 2： Phrases study(短語學習)Activity 1.復習本節課所用的單詞：

textbook, conversation, aloud, pronunciation,sentence 【設計意圖】

由單詞到短語到句子，不光讓學生認識單詞，還要理解，盡量達到會用的目的。比如…… 做到這一步，教師必須整體把握單元脈絡，為后面的學習鋪路。

Activity 2.利用課本P1的圖片預測他們所使用的學習方法，呈現by + doing的結構,為聽力1b的學習作前提準備。

Activity 3.完成課本上1a看詞打勾的練習。Step 3： Listening and Pair Work

做好這些準備后，聽力1b和對話1c的練習將開展地非常的順利,因為有了充足的語言基礎保障。

Step 4：Listening 2a, 2b Activity 1 學習2a

1.觀察圖片，猜測當時的情境

2.大聲讀出2a問題，畫出聽力中出現的學習英語的方式：①②③④⑤ 3.完成2a，勾出你聽到的問題，就相對簡單多了。【聽力技巧】

加入聽力技巧的指導，要想聽好聽力，提前做好準備。先審題，抓住關鍵詞，再預測答案，最后聽關鍵詞。Activity 2 學習2b

1.小組合作學習，找出重點和難點的短語，明確詞義 2.完成2b練習

【反思】通過聽他人的學習方法，學會自我反思，主動調整自己的學習方法，擇優而學。

Step 5： 能力提升

Activity 1.讓學生二人一組就聽力2a 和2b的內容進行模仿對話的練習。You can do like this:

A: Hello,every one!Welcome to my class.Today we’re going to talk about the best ways to learn English.……

B: Yes, … C: No, … D: …

【注意】必須用上以下句型：

① Do you learn English by …?

② What about doing sth?

③ Have you ever …? Activity 2.寫作練習

【設計意圖】在熟練對話的基礎上，寫出所作對話的內容，加深理解和應用，是本節課的升華。

Step 6： Sum up學生們在教師的帶領下總結出在英語學習中遇到的有關聽、說、讀和寫四大方面的應對辦法，利于后面寫作方面的學習。

第五篇：小學英語評課用語

一、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

二、教師充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。這節課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發揮想象。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用，創設講解、操練和運用英語的情景，引發學生極大的興趣。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

三、教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調查，還有作節目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養了學生的綜合運用語言能力。教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。何老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，而何老師恰恰使用了不斷發展的評價體系，更關注每個個體的進步和多方面的發展潛能，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養學生間的合作意識。

教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織下幾個方面。

1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。廖老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游廣，練習次數多，而且還調動了每一學習興趣。

4、教師語言很豐富。其實這也是我們較多老師需要學習的地方。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自外知識。

5．學生參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，廖老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都交一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練落實不到位

2.對學生的情感教育方面 還缺欠引導。主觀隨意性 強，需克服。

首先，我要感謝市教研室給我們提供這一次相互借鑒，相互交流，相互學習的機會。下面我就針對上午的四節課，結合自己平時的教學，談一談自己的看法。

縱觀上午的四節課，每位老師都能圍繞自己精心制定的教學目標，借助生動形象的課件，完成教學任務，重難點突出，在教學過程中基本上處理好了“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”之間的關系。結合新課標，全面培養學生學習英語的興趣和積極性，以及聽、說、讀、寫能力。

金老師的課非常注重理論與實際的結合。她通過實物、圖片呈現新單詞（long—short, big—small等），并形象生動的教學生記單詞（eyes, nose, mouth等），非常注重學生的語音語調（用升、降調教單詞），為以后學習一般疑問句打下了基礎，教態親切、自然、大方。整堂課師生關系融洽。

教學建議：

1、在檢測表示身體部位的名詞時，老師最好只說不做，而且語速最好加快。

2、在對話練習時，盡量多喊幾組學生。

3、在板書have/has的用法時，如果把人稱代詞主格按單復數搭配起來也許會更好。

宋老師的課一開始非常的有激情，肢體語言豐富。在復習和呈現環節做得很好。從單詞到短語再到句型，學生操練得也非常好。中間由于課件出現了一點小問題，導致后面的教學環節有點混亂，領讀時語速也很快。

教學建議：

1、在領讀時，語速慢點。

2、對話練習時應交換角色。

3、注重重點句型的操練。（Thanks!=Thank you!/ That’s OK!=You’re welcome!）在Touch and guess這個環節時，看學生是否能在課堂上運用。黃老師的語言功底深厚，通過奧運會有關的短語導入話題，引起學生的注意。注重學生的情感（How to keep healthy?）。用自己的肢體語言呈現患病有關的詞組。（backache, headache, stomachache等）通過感知、體驗、參與等方式完成教學目標。

教學建議：

1、課堂用語盡量簡潔，指令要清。

2、在總結句型時應注意特殊的情況，have/has + a/an+癥狀名詞（注：have the flu /have sore eyes）

3、把課堂上大部分時間交給學生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。

張老師的課突出了任務型教學，并注重新舊知識的聯系。在整個教學過程中，與生活實際結合起來（hair—black、desk—blue）,教學態度真誠。

教學建議：

1、盡量避免口誤。

2、在Listen and answer the questions這個環節時，最好把答案呈現在屏幕上，這樣就照顧到了不同層次的學生。

3、在教學活動中，加上肢體語言也許效果會更好。

總之，這四節課非常值得我們學習和借鑒。