第一篇:評課用語
本文收集了一些評課記錄中的一些語句也可以說是套話。希望能給大家參考,1、教學基本功扎實,教學目標明確;
2、通過訓練入手,讓學生總結(jié)規(guī)律,教師評析,符合教學規(guī)律; ……老師:
1.語言親切自然,有親和力。
2.能充分調(diào)動學生思維,學生參與欲望強烈。
3.突出了文言文復習特點,誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。4.課堂容量大,學生接受知識多。5.課堂樸實,實實在在,沒有任何玄虛。6.注重文本教學,突出了文本與中考的鏈接。……老師:
7.目標設(shè)置合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。
8.文言知識歸納全面,重視落實,讓學生讀文章的時候,每次都有目的有側(cè)重點。9.注重當堂知識的歸納總結(jié)和落實,講解細致。10.關(guān)注和中考的鏈接,關(guān)注學生的學以致用。
11.課堂容量很大,內(nèi)容補充的很多。
12.在課堂上密切關(guān)注學生的學習狀態(tài),提高學習效率?!蠋煟?/p>
13.課堂容量大,節(jié)奏緊湊,讓學生沒有走神的機會 ; 13.拓展內(nèi)容很多,緊密聯(lián)系中考,又激發(fā)學生興趣;
14.知識點講解細; 15.注重知識的運用
16.知識落實得好,閱讀,圈劃,詳解,再讀,遷移運用,讓學生牢固掌握知識 17. 分析細節(jié),有針對性練習
……老師:
18.實在。聽……老師的課,猶如自己就是他的學生,踏實而充實。19.充實。課堂容量大,學生掌握東西多
20. 輕松。學生學得輕松,老師教的輕松,內(nèi)容掌握的扎實 21. 扎實。知識點落實的扎實,課課與中考鏈接
22. 高效。課堂有知識落實有當堂練習,落實得好,聯(lián)系的實!……老師:
課堂容量大,既注重基礎(chǔ)又注重拓展,與中考聯(lián)系緊密,緊扣考考綱要求。具體而言,對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調(diào)并注意歸納總結(jié),從而加深學生的理解、記憶。……老師:
安排得當,由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析,再到寫作的生發(fā)。思路清晰,重點突出。
注重落實,如拓展翻譯、拓展賞析,對重點反復強化。
拓展最值得稱道,也是本節(jié)課最大的亮點。……老師:
環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣,有落實,有測驗,有反饋,有鞏固,有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標,夯基礎(chǔ),察學情,重延伸,重思考,倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多,但指示性極強,問題導向明確,點撥干凈利落。
鏈接中考實戰(zhàn)。課堂針對性強,知識能力兼顧。
①開課娓娓導入,給學生以平靜而實在感。②朗讀時,能注意指導方法,給學生以方向感,平靜和諧而有效。③能因材施教,譯注課文落實到位,且充分調(diào)動學生積極性,學生參與度高,師生互動,效率高。建議方面:
課堂容量不宜過大,否則,課堂結(jié)尾收場匆匆,時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。好的方面:
①從小說三要素入手,思路清晰;②從考試內(nèi)容設(shè)計講來,靈活傳授寫作知識,重點突出,透徹而明了。③授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。建議方面:
①要加強朗讀,欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計劃,不要前緊后松。好的方面:
①語言教態(tài)好,板書字體美。②教師激情滿懷,感染學生。③能抓住要點導知課文,整體閱讀講得不錯。建議方面:①要細致設(shè)計知識點,不要跳躍式大跨度講課,否則,學生預習不足,有離開文本的意味。②課堂教學要避免全是教師評點,應多讓學生講。③要力求學生帶著問題去感悟文本。
……:本課為第二課時,在備課時,著重從“主體性、實效性、基礎(chǔ)性”出發(fā),逼學生活動起來,讓學生有所得!請大家提出建議和看法。
……:本課問題設(shè)計不多,但很精干,突出了目標。條理清晰,突出了學生的主體地位,學生預習很到位。語言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。
……:切入口準確,抓住課后思考練習設(shè)計問題,抓住中心句展開。凸顯學生的主體作用,讓學生自由發(fā)表意見。
……:本節(jié)課,教者抓準切入口,以學生為主體這方面做得很好,問題提出后,讓學生從文本中找出答案,顯示出學生的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點時間,應該更好些。
……:本節(jié)課流程設(shè)計很科學,自然流暢,圍繞目標,突出重點,在語言品味方面,緊扣課文內(nèi)容展開。張弛有度。
……:本節(jié)課抓住景物描寫來品味語言,凸顯學生的主體性,注重學習方法的傳授和指導,有實效性。
……:本節(jié)課,教者備課時動了很大腦筋,如何切入,如何拓展,教者的思路很明晰,抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫,讓學生去自覺學習,探究,思考。主體性凸顯,學生活動的空間大了,效果也是水到渠成!訓練的時間寬泛一點,更好!優(yōu)點:
1、備課比較充分,教學環(huán)節(jié)設(shè)計新穎,特別是分角色朗讀和寫作訓練環(huán)節(jié)設(shè)計的好,既體現(xiàn)了本課電視文學劇本的體裁特點,又讓學生在寫作訓練的同時加深了對課文的理解;
2、學生預習充分,能通過預習就基本掌握了本課生字詞,師生課堂互動也較好; 不足之處:
分析課文的問題設(shè)計不夠精煉,所以學生討論的氛圍不濃,課堂氣氛稍顯沉悶。
①是小組討論的學習形式,很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學新理念。
②是表格形式分析課文內(nèi)容,十分清晰。既突出了內(nèi)容要點,又明確了刻畫人物的方法。③是運用課文中學到的寫作方法進行課堂作文訓練,并做課堂交流,能夠直接顯現(xiàn)課堂教學 的效果。
④是扎實的基本功。教態(tài)自然、穩(wěn)重;語言準確、清楚;課件簡單、實用,操作也非常熟練。
一、打造和諧高效課堂,和諧才能高效。什么叫“和諧”?有一種解釋很有意思。“和”就是“禾”加“口”,意思是人人有飯吃。“諧”就是“ 言 ”加“皆”,意思是人人都能自由地表達。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的。在這樣的環(huán)境下,才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點。教學教學,功夫在教外。如何調(diào)動學生學習積極性,如何拉近和學生的距離,如何體現(xiàn)和學生的親和力是一個重要因素。
二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導,學生為主體的原則
老師是“導”不是“演”,常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談,激情飛揚,學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”,而不在“導”,這種課學生可能喜歡,也有一定效果,但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來?,顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學理念要求我們,老師在課堂上要扮演“導演”的角色,而不是“演員”的角色。曲老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色,在老師的精心調(diào)度下,所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色,學生讀、寫、說、思,環(huán)環(huán)相扣,忙而不亂,都有自己的事可做。
這里涉及一個老師如何“導”的問題。我認為,一堂課,老師要導的好,關(guān)鍵在于問題設(shè)計的好,問題難了,學生一籌莫展、無從下手,空耗時間不說,學生的積極性也消磨沒了;問題過于簡單,學生張口即出,缺乏思維空間,起不到提高學生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子,桃樹高了,猴子跳幾次夠不到,就會心灰意冷地離開;桃樹矮了,猴子不用跳就夠著桃子了,長期以往,猴子就變懶了,其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。例子不一定恰當,但道理是相通的。
一、教學的切入點符合學生的實際,精而準
二、緊抓詩歌這一文學體裁進行教學
老師在教學上把握了詩歌的教學的特點,以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,以讀促講,以學生自主交流推動課堂教學,有效地避免了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上,老師有很好的鋪墊和層次。由初讀(掃清生字詞障礙、質(zhì)疑)-------再讀(自主學習,動筆批注,)------品讀(交流匯報、解析詩句、發(fā)散思維)------讀生活(聯(lián)系生活)。這樣的教學設(shè)計,通過多種形式的讀在讀中認知,在讀中感悟,在讀中升華。學生自主交流教學,情境的渲染激發(fā)了學生的探討欲望。
三、教師善于引導學生,點燃學生思想上的火花
教師在課堂上對學生的引導尤為重要,這位老師很會引導,就因為老師的引導,學生才有話可說。課堂才充滿活力
四、教師基本功非常扎實
這位老師教學基本功很扎實,生字詞教學很到位,如:教學“啊”、“當”,不但教會了學生的讀音,還引導學生如何學習。如:遇到不會讀的字要及時查字典,同時還提醒學生讀書是要批注等。教師駕馭課堂能力很強,能夠沿著學生的思路進行教學,這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。
五、教師的教學風格富有魅力
這位老師的語言很親切、自然,很有親和力。營造了一個輕松、和諧的教學氛圍。在這樣的氛圍中學生的學習是愉悅的。課堂教學不僅僅是知識和能力的提高,而且還要講究美感。聽這位老師的課感覺很舒暢,不像有的老師為了自己的教學內(nèi)容一個勁地趕。這位老師很會表揚她的學生。一些鼓勵學生的話語在她的課堂上飛揚,學生會很喜歡這樣的老師,在表揚的同時也給了學生學習的方向,并不是空洞的表揚。這位老師表揚學生的語言
很富藝術(shù)性。諸如:你很會學習,知道把以前學過的知識和現(xiàn)在的新知識結(jié)合起來。雖然是一句不經(jīng)意的話,但給學生滲透了一種思想。學習時不能孤立,而是要注意知識的積累和銜接。
這一課,整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念,全面提高學生的語文素養(yǎng),積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:
一、學法遷移,合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組,經(jīng)過小組討論,最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究,這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性,而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造,激發(fā)興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氣氛,還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始,就利用課件,把學生帶入情境,誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié),調(diào)動學習興趣。
三、自讀自悟,自主學習,自我評價。
學生是學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
第二篇:評課用語
評課用語
1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2、精心設(shè)計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性。
3、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發(fā)揮了學生的主動性,教學設(shè)計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學生情緒高漲,興致勃勃。
5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
6、老師這節(jié)課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境。
7、老師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。
8、老師能從學生特點出發(fā),讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。
9、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
10、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。
11、老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習的興趣,進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,知識來源于生活,并在生活中得以應用。
12、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學知識,技能和方法
13、老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學生解決問題的策略.14.給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
15、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景。
16、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
17、教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點。
18、老師的課語言精練,教學環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。
19、本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學生愛好的猜謎活動,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。
20、在課堂中,教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習,在合作探索中得出結(jié)論
一、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略,采用科學的途徑,提高學習效率。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,在活動中學,取代了過去機械的操練,使學生的注意力在最短的時間里被激活,接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效,分散了本課的難點。老師教得容易,學生學的輕松,提高了實效性。
二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式。這節(jié)課教學流程自然,思維活躍,而且老師給了學生一些空間,讓學生充分發(fā)揮想象。教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實物,多媒體的利用,以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景,引發(fā)學生極大的興趣。張老師能貫徹以學生為中心的原則,關(guān)注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
三、教學活動的設(shè)計豐富多彩,效果顯著。訓練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲、謎語、游戲,內(nèi)容非常豐富,不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,何老師很好的貫徹了“在用中學,學中用,學用結(jié)合,學以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在學習和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
四、教師注重評價,有益于學生認識自我、樹立自信。何老師的多維評價方式,達到激勵學生愛學、善學的目的,從表揚用語上:good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設(shè)置了很多獎品,鼓勵學生踴躍參與,課堂氣氛非常活躍,而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系,更關(guān)注每個個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W生有效調(diào)控自己的學習過程,使學生獲得成就感,并培養(yǎng)學生間的合作意識。
一,課堂教學設(shè)計理念新
以學生的發(fā)展為根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動,活動內(nèi)容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關(guān)注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的“以學為本”的教學設(shè)計,以課題為背景,任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣,課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。
二,體現(xiàn)了新課程“三維目標” 陸老師在教學過程中處理好“知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。”①不是教書本,而是以書本教,以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導入,學生興趣濃,由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出,通過教師引導使學生運用語言知識,學會交際,學會做事情。例:Say something about my nice bedroom??運用學到的語言知識學會做事,這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學過程中,以學生為主體,注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng),學習策略的滲透,情感的培養(yǎng),真正朝著“學生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神,積極調(diào)動不同層次學生積極學習,自主學習,積極評價,激發(fā)持續(xù)的學習熱情,不斷使學生體驗成功,提高學生的自我價值,也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來,創(chuàng)設(shè)教學情境,拉近了師生的距離,激發(fā)了學生熱情,活躍了課堂氣氛。
三,教學內(nèi)容處理手法新
以教材為基本,但又不拘泥于課本,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。教學重點突出(there be),教學難點注意(with sb,be up,like to play ?)學生在活動中運用知識學會做事,教學內(nèi)容注意開放性。
如:there be 句型應用貫穿全過程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫,設(shè)計房間擺設(shè)(含聽力訓練)。在這幾個環(huán)節(jié),陸老師把聽,說,讀,寫的訓練巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來;以貼畫的新穎活動形式,吸引學生參與房間設(shè)計,是教學設(shè)計的二大亮點,體現(xiàn)了陸老師的教學智慧。
四,學生發(fā)展與教師成長
課堂上,老師真正把學生當作了主體,在任務型形式多樣的活動中,學生參與度高,情緒飽滿,探究欲望強烈。把自主探究與合作學習融為一體,從一堂課可以看到陸老師平時的教學中訓練到位,學生口頭表達能力,動手能力強。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的,對任務型教學由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高,研究的熱情提升了教學設(shè)計能力和課堂應變能力。
五,課后反思
①在聽與做的活動任務中,是否只聽一遍,以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。
②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺的卻是一男生與一女生進行對話。
可以改為Suppose you are under the tree,please make dialagues.那么男女生都可上臺進行對話。
總之,通過課后說課,評課,反思,使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念,促使我們不斷成長。
第三篇:評課用語21條
評課用語21條
1.課堂上學生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
2.教師能面向全體學生,激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。
5.教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學,完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標,同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標準,因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。
7.課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學科特有的價值沒有被充分挖掘,學科味不濃。
8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。9.學生能夠自學的內(nèi)容,教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的,教師放手讓學生去做。10.在課堂上教師不僅解放學生的耳,還解放學生的腦、口、手。
11.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,使接受與探究相輔相成,學生的學習境界更高,學習效果更好。13.教師對學生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
14.以新的課改理念來指導自己的教學行為,以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
15.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。16.教師的一句“讓我們一起來學習,讓我們一起來探究?!薄俪闪酥R的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學生認知的整體性發(fā)展。
17.課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì):
18.做到重組教材,力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
19.探究活動的設(shè)計,通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學生 20.留意指導學生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學生。
21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討,保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
教師評課用語參考
1.(1)引課較好,考查學生的知識面;(2)注意:不能利用多媒體代替板書;
(3)能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)合作精神和競爭意識,提高課堂教學效果;(多分幾組效果可能更佳)(4)教學思路清晰,符合“三維目標”要求,教學實施較好,能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式,充分體現(xiàn)以學生為主體,促進學生主動學習,課堂容量不大,可增加教學容量,以訓練接納信息和處理信息能力。2.(1)語速有點快;(2)能以例貫穿課堂教學,引發(fā)學生思維、討論,促進師生互動,活躍課堂氣氛。(3)能利用多媒體輔助教學,使學生融入當時的情境,為學習知識做了很好的鋪墊,但注意不能用多媒體字幕代替板書;(4)教學思路清晰,教學實施恰當,教學效果較好;(5)要注意大部分同學的聽課狀態(tài),深入到學生當中,激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中;(6)拓展教學較好。3.(1)教學基本功較扎實(教態(tài)、語言、邏輯、引導);(2)教學思路較清晰;
(3)能利用例引導學生積極參與課堂教學,能讓學生大膽發(fā)表自己的意見,課堂實施效果較好;
(4)小亮點1:能創(chuàng)設(shè)小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會(驗);
(5)小亮點2:知識拓寬 與漢語言文化節(jié)活動接軌;
(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述)。
4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色,本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課,教師能利用歷
史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評,激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文
學科的興趣,還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化,可以說利用楹聯(lián)教學把
語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來,既豐富學生的知識面,又提高學生學習語文的興趣,還鍛煉實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,合作能力。5.(1)教學設(shè)計思路較清晰,課堂教學能根據(jù)教學設(shè)計,基本達到教學目的;
(2)能利用學生扮演等活動以及高考題的講解,調(diào)動學生學習的積極性;
(3)知識歸納較完整,課堂容量較大。
建議:
(1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制;
(2)要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣;、(3)要引導學生學會自己歸納、總結(jié);
(4)點評之前可先讓同學討論,以激發(fā)學生思維。6.(1)教學設(shè)計思路清晰,教學實施能以例引發(fā)學生思考討論,引導學生積極參
與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標,較好達到教學目的;(知識 的教育性)
(2)建議:
①應更“解放”學生,讓學生充分發(fā)表自己的見解,引導學生主動參與課堂教 學;
②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學;
③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(包括肢體語言和使用); ④板書!7.(1)能通過創(chuàng)設(shè)活動,情景引導學生參與課堂教學;
(2)能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解,訓練學生思維及口語能力;
(3)能利用多媒體直觀教學,對課堂教學起到很好的輔助作用;
(4)建議:
①教師應加強本身的口語水平,以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境,從而提高課堂教學效果; ②“情感教學”方面有待加強; ③應充分“釋放”(解放)(調(diào)動)學生,培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力;
(5)本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力,基本達到教學目的。
8.(1)能利用案例分析進行教學,特別是切合學生學習、生活實際的案例,讓學生結(jié)合自身實際進行討論,使學生不由自主參與教學中,激發(fā)學生的興趣,可以說教學設(shè)計較好,倘若教學基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高一些,則課堂效果將更好;
(2)本人思考:……
9.(1)能合理利用多媒體輔助教學(較直觀突破“工具”)(2)教學設(shè)計思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學法(preparation presentation、practice、production)思路設(shè)計并實施教學,課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求,教學效果較好,(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練,又能引用例引發(fā)學生思考、討論,能讓學生充分發(fā)表見解,師生互動性強,課堂氣氛較活躍);(3)語言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系;(4)薄弱環(huán)節(jié):板書、課堂把握(分析例)
10.(1)教學設(shè)計能按“四位一體”教學法基本要求,體現(xiàn)新課程“三維目標”;
(2)教學實施(包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等)過程很順暢,教學效果好,特別是能積極引導學生主動融入課堂教學,培養(yǎng)學生自主學習的能力;
(3)這是一節(jié)較成功的公開課。
11.(1)演示實驗的可視度(墊高);
(2)第二個“演示實驗”應該做,以驗證分析的結(jié)果;(3)注意板書的規(guī)范性;(4)多媒體的應用不合理;(5)教學基本功尚可,教學思路較清晰,能按教學設(shè)計思路實施課堂教學,邏輯性較強,基本達到教學目的,能利用例引導學生思考、討論,課堂氣氛較活躍;
(6)教學設(shè)計較傳統(tǒng),建議把本節(jié)課改為探究性課型;(7)應指出自感 電源;阻礙等重點概念。
12.(1)利用思考題引課,讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎(chǔ);
(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學為直觀教學,突破了教學的一些難點;
(3)教學基本功較扎實,教學思路較清晰,邏輯思維較強,能利用例探究引導學生積極參與課堂教學,課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好;
(4)注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏,培養(yǎng)學生做筆記的習慣,另注意克服語言的重復;
(5)建議:一道例題認真規(guī)范書寫,其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
13.(1)教學基本功較扎實,特別是教學邏輯思維能力較強;
(2)能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力;
(3)能大膽進行教學方式改革,課堂氣氛雖不夠活躍,但能適應新課程改革,改變教學方式,體現(xiàn)“三維目標”要求,促進師生互動,提高課堂教學質(zhì)量(特別是能設(shè)計以學生為主體,教師為主導的教學方式,讓學生上臺講課);
(4)多媒體的應用?
(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面,本節(jié)課較成功,但還應多鼓勵更多學生參與教學中,培養(yǎng)學生自主學習的能力。(在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁,則會更加成功)
14.(1)能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學,激發(fā)學生學習興趣,讓學生親身體驗,分享成果,學會搜集資料,培養(yǎng)學生處理信息的能力;
(2)能通過設(shè)置問題情景,引發(fā)學生思考、討論,促進師生互動,生生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂效率;
(3)由于學生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故,導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好,建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學習,另應留充分時間讓學生查找資料;(4)教學設(shè)計思路較清晰。
15.(1)引課的兩個例子很好,能引發(fā)學生的學習興趣,但與正文教學的銜接還應認真推敲;(過渡自然)
(2)教學方式較傳統(tǒng),基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式,課堂氣氛不夠活躍,且問題的深刻性值得挖掘,不要讓學生一看課本就能答上來,要引發(fā)學生的思維,如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段;
(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑;
(4)教學思路較清晰,但教學方式需改進,教學技能需進一步提高。
16.(1)教學思路清晰,教態(tài)自然;
(2)傳統(tǒng)式教學模式,師生活動局限于教師問、學生答的層面,課堂氣氛不夠活躍;
(3)建議:
①應多創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)學生思維、討論、互動,提高課堂教學效果;
②應讓學生朗讀這首詩,以獲得親自體驗、感受;
③應讓學生充分發(fā)表自己的意見,多鼓勵學生,充分調(diào)動學生學習的積極;
總之,在傳授知識與技能的同時,也要注意過程與方法,情感態(tài)度價值觀的 體現(xiàn)。
17.(1)能立足雙基展開教學,知識點回顧較全面、詳細,能利用練習加以復習鞏固,從而夯實基礎(chǔ)知識;
(2)建議:
①分析講解題目時要注意思維的擴散,要注意訓練學生的思維,培養(yǎng)學生分析 問題加解決問題的能力;
②要注意創(chuàng)設(shè)例情景,調(diào)動學生學習積極性,促進師生互動,活躍課堂氣氛,提高復習效率;
③要注意與“高考”接軌,培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力;④注意歸納的“邏輯”性。18.(1)教學設(shè)計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學生思維,促進師生互動,課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導,學生
主體地位,培養(yǎng)學生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”;
(2)教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;
(3)建議:
①可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節(jié)奏;
②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓練學生的思維;
③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學生討論)。19.(1)引課能跟生活實際相結(jié)合,引發(fā)學生討論,激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生 合作精神;
(2)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學生思考討論,促進師生互動,但應留有充分的時間
讓學生動手、動腦,訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力;
(3)教學設(shè)計思路較清晰,教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”;
(4)這是一節(jié)整合課,應充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動,成果分享,培養(yǎng)
學生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點上老師還應加強;
(5)較成功的一節(jié)課。20.(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力;
(2)教學設(shè)計思路清晰,但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,如能創(chuàng)設(shè)例情景,但沒有引發(fā)同
學討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學效果不佳;(3)應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。21.(1)應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學,只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點),注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)
(4)課堂教學方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。22.(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景,激發(fā)學生的求知欲;
(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;
(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;
(4)教學思路較清晰,教學效果尚可,但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極
性,特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論,引導學生參與課堂教學,充分體現(xiàn) 學生的主體性;
(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學;
(錄音→錄像片段)→資料庫
23.(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言,促進師生互動,提高學生學習的主 動性;
(3)應大膽引導學生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的求知欲;
(4)教學基本技能及教學藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;
(5)教學設(shè)計思路基本合理,但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充,另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。24.(1)教學基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓練學 生的基本技能(聽、說、讀、寫);
(2)教學方式較傳統(tǒng)化,特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多),師 生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應讓學生主動、思考、討論),還有過早 歸考點內(nèi)容;
(3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網(wǎng)絡(luò)教學),但效果并不比其它教學效果 明顯(多媒體、語音室),能否算整合課? 25.(1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學生直觀感受學習內(nèi)容;
(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進師生互動,提高課堂效率;
(4)建議:在現(xiàn)代化教學中,還應注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動作等情感藝術(shù),加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學質(zhì)量。26.(1)本節(jié)課的一大亮點:學生主持分組搶答活動,促進生生互動,激發(fā)學生學習的主動性和積極性,并采用激勵式評價活躍課堂氛圍,讓學生溶入課堂教學中,體現(xiàn)學生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學,使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗);
(3)教學設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式,力求達到“三維”目標的要求,教學過程課堂氛圍生動,活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;
(4)體會:利用例貫穿于英語教學中,確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。27.(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學;
(2)能拓寬課本內(nèi)容,擴大學生的知識面;
(3)能創(chuàng)設(shè)思維,引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點;
(4)教學設(shè)計較傳統(tǒng),雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學生學習主動性不夠,影響教學效果;
(5)教學的藝術(shù)性有待加強(如講課的“激情”)。28.(1)教學設(shè)計思路總體上較清晰,能通過創(chuàng)設(shè)例情景,學生探究實驗及“活動”等促進師生互動,活躍課堂氣氛;引發(fā)學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”;
(2)教學語言需進一步簡煉,節(jié)奏感需進一步增強,課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。29.(1)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生思維能力,促進師生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果;(2)能通過物理學史的教學,引發(fā)學生學習物理的興趣;(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,并直接應用到課堂教學中;
(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度,團結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;
(5)建議:注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學的邏輯);讓學生充足的時間發(fā)表意見;(6)課堂容量較大;(7)注意板書;
(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學習課題 30.(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學,較好突破教學中的一些難點;
(2)能利用點拔引導學生回顧學過的知識,提高復習的效果;
(3)教學設(shè)計思路較清晰,能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容,并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系,針對性較強;
(4)建議:
①板書;②引導學生做筆記; ③教學節(jié)奏感的控制(“激情”); ④注意答案播放時機的控制;
⑤多“靠近”學生,加強交流溝通,提高教學效果。31.(1)授課“激情”不足,節(jié)奏感不強,導致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學方式較傳統(tǒng),應利用例引發(fā)同學思考、討論,活躍同學思維,提高課 堂教學效果。32.(1)能借助多媒體播放電視片段,使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方 便之門”;(2)能利用例引發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生思維能力,但應留較充足的時間讓學生 思考,并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言,積極參與課堂教學,從而提高課 堂教學效果;(3)教學設(shè)計思路尚可,在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握,教學 節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設(shè)計,以達到較好的課堂教學 效果;(4)注意板書,并教會學生如何做筆記,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。33.(1)教學設(shè)計思路清晰,且課堂教學實施較好,基本達到教學目的;
(2)本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學,培養(yǎng)學生思維,注意過程體驗,培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍,體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式,達到“三維目標”的要求;
(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感,鼓勵更多同學參與課堂教學,充分發(fā)揮學生的互動性,則是一節(jié)很成功的課;
(4)板書
第四篇:教師評課用語
教師評課用語大全
這是一堂實用、有效的公開課,教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做,目的是幫助學生學習,教學目標非常明確,而且學案切合學生實際,課件的制作非常實用。
1.語言親切自然,有親和力。
2.能充分調(diào)動學生思維,學生參與欲望強烈。
3.突出了文言文復習特點,誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。
4.課堂容量大,學生接受知識多。
5.課堂樸實,實實在在,沒有任何玄虛。
6.注重文本教學,突出了文本與中考的鏈接。
7.目標設(shè)置合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。
8.文言知識歸納全面,重視落實,讓學生讀文章的時候,每次都有目的有側(cè)重點。
9.注重當堂知識的歸納總結(jié)和落實,講解細致。
10.關(guān)注和小考的鏈接,關(guān)注學生的學以致用。
11.課堂容量很大,內(nèi)容補充的很多。
12.在課堂上密切關(guān)注學生的學習狀態(tài),提高學習效率。
13.課堂容量大,節(jié)奏緊湊,讓學生沒有走神的機會。
13.拓展內(nèi)容很多,緊密聯(lián)系中考,又激發(fā)學生興趣。
14.知識點講解詳細。
15.注重知識的運用。
16.閱讀,圈劃,詳解,再讀,遷移運用,讓學生牢固掌握知識。
17.分析細節(jié),有針對性練習。
18.實在。聽……老師的課,猶如自己就是他的學生,踏實而充實。
19.充實。課堂容量大,學生掌握東西多。
20.輕松。學生學得輕松,老師教的輕松,內(nèi)容掌握的扎實。
21.扎實。知識點落實的扎實,課課與中考鏈接。
22.高效。課堂有知識落實有當堂練習,落實得好,聯(lián)系的實!
23.教學基本功扎實,教學目標明確。
24.通過訓練入手,讓學生總結(jié)規(guī)律,教師評析,符合教學規(guī)律。
25.課堂容量大,既注重基礎(chǔ)又注重拓展,與中考聯(lián)系緊密,緊扣考考綱要求。具體而言,對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調(diào)并注意歸納總結(jié),從而加深學生的理解、記憶。
26.安排得當,由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析,再到寫作的生發(fā)。思路清晰,重點突出。
27.注重落實,如拓展翻譯、拓展賞析,對重點反復強化。
28.拓展最值得稱道,也是本節(jié)課最大的亮點。
29.環(huán)節(jié)非常明晰,并且環(huán)環(huán)相扣,有落實,有測驗,有反饋,有鞏固,有發(fā)展。
第五篇:數(shù)學評課用語
1.教師能面向全體學生,激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學,完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標,同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。
3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標準,因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材,力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
4.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,使接受與探究相輔相成,學生的學習境界更高,學習效果更好。
5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性,.教師對學生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
6.學生能夠自學的內(nèi)容,教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的,教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
7.以新的課改理念來指導自己的教學行為,以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
8.教師的一句“讓我們一起來學習,讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)。
9.探究活動的設(shè)計,通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學生,留意指導學生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學生。
10.不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討,保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學科特有的價值沒有被充分挖掘,學科味不濃。