第一篇：養成教育之家長會交流材料1

家長會交流材料

注重小學生行為養成教育

在小學教育教學過程中，養成教育是學校德育工作的中心內容，是形成良好校風、學風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優良品德形成的標志。因此，在小學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養成教育。

一、養成教育的基本原則

1、注重實踐的原則

養成教育是非常注重實踐的教育。教給學生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而

且要重在導航，引導學生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學習、不怕困難、勤儉節約等做起，在日常學習和生活中學會做人，讓學生在學中做、做中學，邊學邊做，達到言行一致，表里如一。

2、因人制宜的原則

養成教育是非常復雜的教育，不僅涉及到每個學生個體，還涉及到家庭、學校。社會的各個方面，由于社會情況非常復雜，客觀環境千變萬化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質的基本要求是一致的。所以，養成教育的方法也因人而異，要針對學生的不同情況區別對待，采取

1不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

3、正面教育為主的原則

倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點和錯誤，要注意引導疏通、正面說明。青少年可塑性強，要善于抓住教育的有力時機，奠定良好的道德基礎，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

4、從實際出發的原則

目前，我國正處于社會主義的初級階段，針對這一現實，道德教育必須考慮以下兩個方面的問題：一方面，因為社會經濟形態的不同，必然會產生與之相適應的道德水準，人們的道德水準不可能超越現階段社會經濟水平和人們的思想實際；另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應該本著從實際出發，面向未來，逐步提高。

二、養成教育的途經

1、加強實踐鍛煉

培養學生良好的日常行為習慣最簡要的方法就是將道德教育與現實教育結合起來。如要培養學生孝敬父母的良好品德，可以開展“今天我當家”、“記住父母的生日”等實踐教育活動，讓學生跟著父母做家務，既體驗了生活，又體會到做父母的艱辛，培養了他們的自理能力

和關心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點滴小事做起，達到道德品質上追去高尚，讓父母放心；在生活上，學會自主，讓父母少操心；在學習上刻苦努力，讓父母稱心。這樣將孝敬父母教育落實到具體活動之中，既加強了道德教育的實踐性，又增強了道德教育的針對性，從而受到良好的教育效果。

2．通過榜樣感召

小學生具有善于模仿，可朔性強，富于幻想，主動活潑，追求高尚道德的特點。我們應充分運用學生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵他們。科學家、革命領袖、英雄模范人物事跡能有效地激勵青少年學生為中華民族的崛起、為祖國的昌盛、人民的富裕貢獻自己的一切。五六十年代作為傳統思想教育重要標志的“榜樣教育”曾經發揮了不可估量的作用，保爾、劉胡蘭等英雄人物曾影響了整代人的精神風貌。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的理論原因就是榜樣與偶像的完整結合與和協統一。一些調查顯示，目前小學生對榜樣教育存在有抵觸，他們坦言“榜樣沒有用”或“我們不要榜樣”，說明我們在榜樣教育方面存在未被重視的教育“盲點”。

3．加強教師身教

在學校里，教師每天都在向學生傳授知識，教師的形象在學生的心目中，便被無形的放大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生

在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言最有說服力的，他將對學生的道德行為產生潛移默化的感染作用。

4、充分發揮家庭與社會的育人作用

學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學生各方面都得到健康發展，培養良好的日常行為習慣的養成，單靠學校的力量是不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學校可以定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規范學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯系，及時反映學生在社會上的各種表現。根據具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會的同步性。

5、加強檢查評比工作

學校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。

6、充分發揮班級集體的教育功能

一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發向上、品格

高尚的學生。所以，班主任要把培養良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。

7、不斷加強班主任工作的力度

學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任這一環節，培養建立一支過硬的班主任隊伍。

三、注重過程，確保落實

1、營造良好的教育氛圍。一是制作大型宣傳牌，將學校校訓、培養目標等內容書寫其上，時時警示學生。二是將各階段學校重點工作凝練成標語書寫張掛于教學樓前；三是更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報紙；四是對飲食文化實施規范管理，有機滲透精神文明建設；五是組建校園廣播站，開辟校園新聞、學生生活、好人好事等專向播音，使學生道德品質和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學生達到對自身行為進行自我抑制和約束。

2、加大自我教育力度，利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，矯正其不良習慣。

3、利用每周星期一的升旗儀式和周會對學生進行全方位的說理教育，使學生的行為習慣始終不脫離學校要求。

4、以早操、課間操為突破口，加強學生的紀律教育。

第二篇：養成教育(交流材料)

知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

【養成教育管理經驗交流材料】

知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

黃平縣中等職業技術學校：楊勝武

黃平縣中等職業技術學校是經黃平縣人民政府批準，并報貴州省教育廳備案的，具有中等職業教育招生資格的，公辦全日制中等職業技術學校，是黃平縣唯一一所職業技術學校。

學校近兩年先后建成6000平方米的新教學主樓、添臵了近200萬元的實訓設備，硬化了近3000平方米的學生廣場。學校教學場所寬敞明亮，學生宿舍舒適整潔，學生食堂干凈快捷、經濟方便，體育設施齊全，是讀書學習的理想場所。

近幾年來，學校非常注重培養學生?學做人、學做事、學奉獻?的思想和本領，把養成教育作為一門重要技能來培養和管理學生。學校突出?養成教育?的管理理念，重視學生在管理中的作用，關注學生的發展，并努力弘揚積極、達觀、向上的精神，營造緊張有序，和諧進取的校園環境，力求實現學生的最大發展。

當今的社會,經濟發展突飛猛進，科技進步日新月異，社會競爭日趨激烈。在這個機遇與挑戰并存的時代，中職生不但要掌握文化知識、具備過硬的專業技能，更要具備較好做人本領、極強的服務意識和奉獻意識。沒有良好的養成行為，即便就業了也極容易失業。這種慘痛的事例在我們的周圍比比皆是，令人痛心。

我校多次組織學校行政人員和教師代表到部分省、市、縣兄弟中職學校參觀和考察，經過認真的梳理和分析，我校認為，素質教育的重要內容就是要教導學生?學做人、學做事、學奉獻?。學生的各項素質以及一切技能都是一種習慣，而凡是習慣都是通過反復的實踐養成的。所以，養成教育作為實施素質教育的突破口，有一定的理論依據。在智力相當、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

智力因素。養成教育就是培養學生良好行為的教育，通過有效的培養與鍛煉，使學生養成良好的行為習慣，克服不良行為，成為具有良好素質的社會公民。

一、德育為首，養成教育是關鍵

大家都知道，目前的中職生難管，難在對其行為規范的端正，中職生難教，難在學習態度的轉變。中職生的主要表現為思想情緒多變，意志品質低下，行為習慣差，學習基礎不扎實等現象，中職生來源和學習動機存在很大差異: 有的把能否賺錢作為

在普教學校幾乎沒有提及的養成教育這門缺失多年的課。而要切實轉變和培養學生良好的養成習慣，沒有形成統一共識，沒有全面科學的管理、沒有采取強有力的措施是難以辦到的。我們首先明確，學生掌握技能之前必先學會做人，也就是說學會做人比學會技能更為重要，把養成教育放在極其重要的位臵，作為一項重要技能來培養學生。

一所學校無論是教育教學、教育管理要上檔次，與這個學校的學生有一個良好的習慣有著密切的關系。所以，我們首先選配政治覺悟較高、服務意識強、協調溝通能力強的青年教師擔任班主任，讓班主任大膽開展富有個性的班級工作，使他們成為養成教育的主要抓手，而他們工作的動力則來自學校領導集體的大力支持。現在在我們學校，養成教育從室內到室外、宿舍到食堂、課內到課外、校內到校外都處處在彰顯，時時在落實。

二、以人為本，養成教育制度化

1、建立健全管理網絡。我們建立了由校長任總指揮，分管副校長負總責、政教處、教務處、保衛處負責落實與量化，班主任和科任教師具體抓，黨、團、學生會組織實行監督與協助，其他部門積極配合的管理網絡，形成齊抓共管的養成教育氣氛。我校明確養成教育是學校教育教學工作的精神支柱，學校領導、班主任、科任教師都有責任和義務去落實養成教育，都有義務對學生進行德育教育和端正學生的不良習慣。

2、加強班主任隊伍建設。班主任是抓養成教育的

化辦法》、《班級管理績效量化辦法》、《學生操行量化辦法》等管理制度，并且明確了相關職責，《班級常規管理量化辦法》由政教處負責，每天3次檢查，每周一小結，每月一總結。《班級管理績效量化辦法》由校長和分管副校長負責，每周組織一次專項管理大檢查，評出名次，較好的班級績效加分，每月匯總一次。《學生操行量化辦法》由保衛處負責，實行全日制檢查，主要記載學生的違紀扣分和義務勞動加分等方面內容，每周公示一次，每月匯總后上報學校。學校又專門成立養成教育考核小組，每月進行養成教育績效考評。

三、齊抓并進，養成教育處處在落實

中職生良好習慣的養成，靠的是點滴的積累，靠的是持之以恒，靠的是簡單易行，養成教育從機會入手，從細節做起。

1、學生文明禮貌和行為習慣的培養。一所好的學校，不僅體現在硬件設施完善上，更體現在全體師生的氣質和精神狀態上面，沒有養成尊重教師和他人的習慣，也就缺乏良好的學習心態和進取意識。我校在學生的文明禮貌上作出嚴格要求，比如見到老師、長輩及校外領導時，一律駐足、微笑，點頭示意向老師問好。同時也要求老師見到學生行禮，一定要點頭微笑問你好給于還禮。樹立相互尊重的教育環境，這樣的氛圍有利于學生健康人格的形成，有利于課堂教學的和諧。我校每個班級都開設有養成教育課，由班主任主講，主要對學生進行禮儀規范、師生問候、來賓致敬、學生上下樓梯、排隊就餐等培訓，提高學生的文明禮貌意識和培養良好的行為習慣。學校還推行晨煉和軍訓制度，多方面、多層次對學生進行強化訓練，加強校園文化建設，在走廊、教室、寢室等公共場所懸掛師生書畫作品，書寫激勵標語，通過一系列措施，營造了文化育人氛圍。現在我校學生很懂禮貌、按時參加清晨六點三十分的早鍛煉和排隊用餐、自主洗刷餐具已成為了我們黃平職校學生管理的一道風景。

2、寢室管理以小見大。寢室是學生休息、放松的公共場所，應是溫馨、舒適、安靜、明凈、修身養性的環境，如果沒有作嚴格的管理要求，反而會成為學生發泄、懶散、骯臟、放任的場所，會使教學樓知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

的養成教育會在寢室淡化，甚至喪失殆盡。學校把學生宿舍作為實踐養成教育的重要基地，高度重視這個環節。學校設有專職或兼職的男女生宿管員，在政教處的統一管理下具體負責學生寢室的全面管理，對寢室衛生、床被折疊、物品擺放、室內文化、紀律、言談舉止等作統一要求和培訓，制定寢室日常檢查量化細則，宿管員全日制檢查，每天將檢查結果交政教處作為班級管理量化的依據，對存在問題的要求班主任整改。除了日常檢查量化管理外，學校還成立管理績效量化領導小組，由校長任組長，每月不定時進行臨時檢查，檢查結果作為當月班級管理績效的主要依據。強化班主任和學生的責任意識，寢室管理必須落實責任到人、檢查到位、公示及時、整改有力、公平合理職責，要求做到日清、周評、月結，使養成教育深入人心，得到升華。

3、狠抓教學區的常規管理。學生的大部分時間在教學區，養成教育潛力很大，為此，我校制定了班級常規管理量化方案，由政教處總負責，值周人員、班主任親自抓，學生會協同檢查。學校專門制作了常規檢查值日表，表中按照早鍛煉、上課、課間操、晚自習、查夜等時間順序進行各項檢查，分別對出勤、衛生、紀律等進行全面的要求和檢查量化，堅持出勤一天三次、衛生一天兩次、紀律全天檢查等常規檢查要求，堅持每天一公示，一周一統計、一月一總結的評比辦法。使班級常規量化伴隨著學生的每一個環節，讓班主任和學生有所牽掛和追求，進而形成風氣，營造比、學、趕、幫、超的管理氛圍，讓學生在有壓力、有方向、有目標的健康成長。

4、實行學生操行分量化。一方面要求班主任對學生實行操行分量化，另一方面由學校保衛處負責全校學生的操行分量化。新生進校的

行分量化的科學落實大大觸動學生的心靈，增強學生自信心和自尊心，學校把學生操行分作為學生評優的重要條件，操行分成為學生努力的道德目標，作為修善修心的成果。

5、堅持?教育無小事，事事在育人?的觀點和做法。

中職教育從來沒像今天一樣受到社會各界的廣泛關注，這對我們從事中職教育的教育工作者來說，是壓力，更是動力。因為受關注，所以我們的工作要認真、認真再認真，因為受關注，我們的學生培養與管理更要科學、規范、富有成效。所以今天的中職學校和中職學生的管理不是一種簡單的管理方法就能奏效，它需要管理者在管理實踐中不斷探索、思考、改進，只要我們堅持?以人為本?的管理理念，積極創設良好的人文環境，我們的教育理想就能實現。

養成教育就是養魚養水，養樹養根，養人養心。養成良好習慣不是一日之功，需要長期堅持，落實養成教育也不是一人之事，需要全體師生、家庭、社會的共同努力。我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，也取得了一些效果，但距社會對育人的目標要求還相差甚遠；離特色學校、名牌學校還有很大的差距，我們黃平縣中等職校還必須堅持不懈地研究創新學生管理，我們仍將不斷創新，繼續堅持養成教育的目標和追求。

各位同行朋友，我們都是搞管理的。在過去的工作中，我一直用兩句話來鞭策自己，第一句是‘做人要知足，做工作要不知足，做事業要知不足’，第二句話是‘按本色做人，按角色做事，按特色發展’。

今天借這個大家交流的機會，我把這句話送給大家，希望對各位同仁有所啟示，同時借此機會歡迎各位同行有時間的話到我們黃平縣中等職業技術學校參觀和檢查工作。

謝謝！

第三篇：中學生養成教育交流材料

五大連池市第二中學養成教育經驗交流材料

教育家孔子曾提出：“少成若天性，習慣成自然”，對后世養成教育產生了深遠的影響。著名的教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”一種習慣的養成，莫不由“漸”而來，“慎始則善終”，這是必然的結果。由此可見，養成教育是使中小學生言行規范化的教育過程，是其社會性行為學習、獲得、形成和發展的教育活動，它是促進中小學生身心健康、全面發展的重要條件，也是改善中小學生行為能力、培養其良好品德和文明行為的重要手段。它不僅是個體優秀道德品質和良好個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義高度精神文明的基礎教育。好習慣的養成不在于花樣多，形式多。重要的是實事求是、腳踏實地一步一個腳印地完成目標。我們重點做了如下幾方面：

一、立足校本，建立文明禮儀養成教育機制

我校學生大部分是來自集中辦學區域的周邊村鎮的孩子。這些學生在剛剛入學時道德素養和行為養成上或多或少的存在諸多問題。尤其是近年來我校的學生中父母外出務工的留守子女較多，學生思想狀況復雜，這給學校的教育教學管理，尤其是學生的行為養成教育帶來了一定的困難。針對這一現狀，我校領導班子本著從實際出發的原則，確立了“立足實際、強化管理、以人為本、全面發展” 的教育方針，制定了《五市二中教職工行為規范》、《五市二中學生文明禮儀行為規范》、《五市二中學生養成教育實施方案》等一系列規章制度和措施，并建立了多方面的管理機制。成立了“養成教育工作領導小組”，由校長親任組長，成員由副校長、政教主任、團委書記、各年級主任等組成，圍繞一個中心（即以學生的全面健康發展需要為中心），三個基本點（即學校管理，家長管理，學生自主管理為基本點），以“拓展教育途徑，發揮整體效應；加強養成訓練，建設和諧校園”為指導思想，把文明禮儀

養成教育作為創建和諧校園的前沿陣地，立足學生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為培養目標，加強學生“心、知、言、行”等各方面的自身修養。其次，為了把養成教育延續到校外，讓學生在回到家時不會“原形畢露”，我校在廣大家長的支持下，還成立了“家長委員會”，并定期召開會議，讓家長們也積極地參與到學生的管理工作中來，真正做到“三位一體”，齊抓共管，把學生的各種不良習慣扼殺在萌芽中。再次，為了提高學生的學習積極性和自我管理能力,養成自我管理、自我教育的行為習慣，鼓勵學生從身邊點滴的小事做起，如見到地上有垃圾隨手撿起來，見到老師要主動問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，上學佩戴紅領巾，排好隊、走好路、吃好飯……這些看似平平常常的小事，卻似“隨風潛入夜，潤物細無聲”般滋潤每一個學生心田，讓學生知道怎樣去做是對的，明確什么樣的習慣是好的。如此細節的教育讓每一個學生受益匪淺，也讓我明白，具體的措施遠比空洞的說教管用，對學生的行為習慣的要求具體化成為我們班主任實施養成教育的一個原則。

二、齊抓共管，構建文明禮儀養成教育大課堂

1．養成教育要師表垂范。

養成教育要求教師必須以身作則。老師是學生的一面鏡子。作為一名教師，要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。可見,教師的以身作則、為人師表至關重要。教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學生的問好，老師應該微笑點頭，碰到內向的學生，要盡量

先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師說錯了或做錯了什么，也要敢于向學生道歉。這樣，教師良好的行為給學生樹立榜樣，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。通過這種情感的交流，學生對老師提出的要求意見也更易于接受。

葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。蔡元培也曾說過：“什么叫師范？范就是模范，可為人榜樣，自己的行為要作別人的模范。”高尚的師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，是一種無價的精神力量。古今中外無數事例也證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。為此，我校注重對班主任隊伍的培訓，加大對青年班主任隊伍的培訓力度，做到培訓工作規范化、系統化，定時間、定內容、定要求、定目標。學校按時召開班主任工作例會，通過例會向班主任傳遞最新的德育教育信息與方法，請優秀班主任進行班級管理經驗介紹，每學期都開展手拉手互學互助活動。同時也注重提升任課教師的修為和素養，鼓勵大家每學期至少讀一本與教育教學相關的著作，并寫出讀書心得和體會。在學校的業務學習會議上，組織全體教師學習了《教師禁忌語言四十句》和《教師文明禮貌用語一百句》。另外，我校還經常選派教師參加輔導員培訓，參加其他學校的交流活動，并注重優秀班主任管理經驗的總結和推廣，用好的管理方法、管理手段來帶動、促動一批青年班主任。學校還利用校刊，有計劃有重點地介紹優秀班主任工作中的經驗體會。每周星期一的升旗儀式上，由教師在國旗下做的演講也給學生起到了良好的示范作用,在學生心中撒下了文明禮儀的良種。同時，我校還發動教師用愛的語言與學

生交流，讓老師的一言一行都在“細無聲”中滋潤著學生的心田。

2.學校教育和家庭教育相結合。家長是孩子的第一任老師，家庭的文明氣氛和家長良好的禮儀形象都會對子女產生潛移默化的影響，家庭教育對孩子的作用是任何教育形式都無法替代的。在認識到家庭教育的重要性的基礎上，為提高對學生文明禮儀教育的實效，充分發揮“家長委員會”的作用，我校定期召開家長會，注重與家長的溝通交流，認真聽取他們的建議，爭取他們的配合，共同促進孩子良好行為習慣的培養。

3.文明禮儀教育融入社區。養成教育不單是學校的事，也是每位家長的事，是需要社會各界關心支持的事。學校定期組織學生參加社會活動，為市客運站清掃積雪，為客運站及公交車過往旅客親手縫制愛心坐墊，為敬老院的孤寡老人送溫暖等社會實踐活動。

三、重視活動課的開展，給學生愉悅健康的活動空間

為了全面實施《學生體育健康標準》和“體育、藝術2+1項目”及學生養成教育工作的開展，我們把體育、藝術課教學和課外活動有機結合，我們在體育、藝術大課間活動方面做了大量卓有成效的工作。

1、成立了學校大課間活動領導小組。

學校為了加強對大課間活動的組織與領導，研究與策劃，部署與安排，成立了以校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，政教處主抓，學校其他行政人員及專職體育、音樂、美術教師為成員的領導小組，增強了學校體育、藝術活動課的組織保障，以確保學校大課間活動的順利開展。

2、政教處召開音體美教師會，廣泛征求體音美教師意見，制定了學校體育、藝術活動課實施方案和學生申請考核表。之后又召開了音體美教師和班主任會，布置學校體育、藝術活動課實施方案和填寫學生申請考核表的有關事宜。

首先班主任、音體美教師引導學生根據自己的興趣愛好，自主選擇項目，填寫學生申請考核表；班主任負責抓好落實。

其次音體美教師根據學校實際情況，組建舞蹈、合唱、籃球、田徑、繪畫、書法、等各類興趣小組。沒有參加以上活動隊（組）的同學由班主任安排游戲項目，在操場指定位置進行有序活動。同時要求：各活動小組教師要提前認真制定好活動計劃，計劃要有實用性，計劃要有明確的最終目標，要做好每次活動記錄，活動期間要清點好參加活動的人數，做好安全教育工作，及時處理突發事件。政教處及時對各項活動的開展情況展開檢查，靈活增減活動項目，對學生喜聞樂見的活動加強引導、加大投入，從而逐步形成學校的特色。

搞好硬件建設。不斷完善學校的基礎設施建設，為學生參與課外文體活動提供條件保障。我校有300米的室外跑道，三個室外籃球場地，一個美術教室，一個舞蹈教室，一個音樂教室，一個多功能廳在加上教學樓和宿舍的門廳還有食堂場地。這些硬件的配備為學生的文體活動提供了具體場所，不斷完善學校文體活動各項規章制度建設。發揮校園網的信息網絡功能，擴大課外文體活動的影響，積極營造良好的校園活動氛圍。利用校內可以利用的一切場地和空間。讓我們的學生在大課間的活動中玩的開心，學的快樂。籃球訓練活動在校園西側籃球場地，自南向北依次是初一男子籃球隊；初一初二女子籃球隊；初二男子籃球隊。訓練的內容主要是籃球的基本技能訓練，主要訓練科目有：運球、傳接球、雙手胸前投籃、三步籃及隊員之間的戰術配合等。學生在活動的同時身心得到了愉悅，籃球基本技能得到了提高，增強了學生團隊合作的意識，使其終身受益。

各班級的自主活動由于學校的場地有限，學校對各班級的活動場地做了統一安排。每個班都開展了獨具特色的活動內容，有跳繩、丟沙包、呼啦圈、踢毽子、軟式排球訓練及增強團隊協作能力訓練的小游戲等。學校的大合唱活動小組共有百余人，場地設在食堂。在專業老師的指導下每天進行練習，準備參加省里的合唱比賽。美術活動小組的活動場地就設在新教學樓的一樓大廳和宿舍門廳及操場，學生主要是進行素描的基本功練習及室外建筑速寫的訓練。學校書法小組的學生的書法課活動地點在東樓多功能廳，隨著計算機的普及，現在越來越多孩子的漢字書寫出現了重大問題，我們開設書法課不僅讓學生練好了中國字，同時也讓學生感受中國漢字文化的源遠流長，增強學生的愛國意識。通過這一活動的開展，我們收獲很多，一是學生的身體形態，身體機能，身體素質及運動能力得到了有效改善和提高，有助學生養成終身體育鍛煉習慣，二是學生在和諧平等、友愛互助的運動環境中，感受到了集體的溫暖和情感的愉悅，從而進一步培養了學生的集體主義精神和團結協作精神，養成了積極向上豁達樂觀的健康生活方式，學生的綜合素質進一步得到了全面提升。三是給師生之間，教師之間，領導與教師之間提供了相互了解與合作的機會，有利于建立和諧的校園人際關系，增強了學校的凝聚力與戰斗力。

四、創設良好的校園氛圍，營造良好的人文環境 1.美化校園環境：

我們深知環境對人的重要影響。因此，我校積極創設良好的校園人文環境：去年暑假期間，學校對舊教學樓里的所有教室和辦公室都進行了粉刷，對走廊墻圍子進行了改造；教室里的黑板報根據不同節日和學校的各種活動定期更換； 學校力爭做到“讓每一面墻都說話”，精心布置走廊墻壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽櫥窗，使同學們受到潛移默化的教育。學校櫥窗、樓道、走廊均布置圖畫、宣傳圖片、并定期更換，給人以美的享受。凈潔優美的校園使學生舒心、冶情、礪志，寬松、和諧、愉悅的環境催人向上。教師節、老人節、國慶節、元旦等，組織各類班級活動、校級活動。力爭做到班班行動，人人參與，展現班

級風采，營造班級文化。讓每位學生都能感受到，文明無處不在，文明無時不講。

四、強化教育,引導學生自主管理

在學生文明禮儀的養成教育過程中，我們認識到：學生文明禮儀的養成教育是一個“明理、導行、評價”不斷循環反復的過程，需在循環中不斷鞏固原有的行為習慣，實現新的行為要求。學生文明禮儀的養成教育中，行為訓練的方法應注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。我們的做法是：

1.明確意義，激發動機

激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成、發展和表現的，因此激發和保持學生自我教育的愿望顯然十分重要，我們充分利用各種有利條件，如學校廣播站、班級黑板報、宣傳櫥窗等宣傳工具，采取專家講座、主題隊會等多種形式，引導學生觀察現實、體驗社會生活，激發學生追求“真善美，培養高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。

2．建章立制，規范言行

文明禮儀的養成教育并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。我們除了建立健全一整套的規章制度外，還建立了一套完整的養成教育工作制度，以確保持之以恒地抓好行為規范教育。

我校在文明禮儀的養成教育方面的主要制度有：

值周校長制度：值周校長由學校中層領導組成，負責課間檢查學生的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值周記錄》上。值周校長要認真做好每天的檢查、評比。

導護制度：導護人員由政教主任和各班值周班長組成，負責每天檢查學生的在校行為，發現問題，落實到人，給與批評教育，并將問題按照量化細則換算成分數，上報政教主任，扣除所在班級量化管理分數。

國旗下講評制度：每周把值班、導護檢查學生的行為習慣情況通過量化的形式進行匯總并在每周一的國旗下講話中進行點評，對表現好的班級進行表揚，不僅對優秀班級起到了激勵作用，對表現稍差的班級也起到了促進作用。

班規制度：每個班級在新學期開始時都要根據班級的不同情況制定出切實可行的班規，來約束學生的日常行為，幫助其養成良好的行為習慣。

我校在全面推進素質教育的大前提下，對學生文明禮儀行為習慣的養成教育指導思想明確，措施到位，使得學生的文明習慣和基礎道德素質得到了良好的培養和提升,學生在學習、紀律、禮儀、衛生、勞動、安全等各方面普遍有了良好的表現：課堂上守紀律，敢大膽發言，自信心增強了；課間操、升旗、校會隊列整齊，動作規范；見了老師或外賓主動行禮問好，師生關系融洽等等，違紀事例明顯減少，“文明學生”越來越多。通過持之以恒的養成教育，我校形成了“團結、勤奮、文明、樸實”的校風，呈現出文明守紀、奮發向上、欣欣向榮的景象。學校的精神文明建設邁上了一個新的臺階，從而也推動了學校素質教育的進一步提高。

總之，學生的養成教育雖然細微繁瑣，包括學生的言談舉止各個方面的行為習慣，但我們都應該對其重要性和深遠意義給于充分的認識，小而言之，它對于學生個人的全面發展，大而言之，它對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。因此，我們對養成教育的認識不能僅僅局限于是規范學生的行為習慣，形成良好校風、學風的關鍵，而應該提高到為社會創造崇高的道德風尚，提高國家道德水準的高度上來。讓我們把學生養成教育中的每個細小舉措都當成大事來抓吧！

第四篇：幼兒養成教育心得交流

幼兒養成教育心得交流三、四歲是一生中最好的教育時期，孩子們剛剛對這個世界有了懵懂的認識，這個時期同樣也是幼兒養成教育的最好契機。家長是孩子永遠的老師，所以，在孩子成長的過程中，家長也必須不斷的學習新的知識。在教育子女的過程中，孩子的成長也會不斷帶給我們新的體會。下面簡單談一下我們教育孩子的幾點心得體會。

一、首先教孩子學會愛、學會做人。

家庭被稱為“創造人類健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關系到孩子身體的正確發育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要勝過任何地位和金錢，所以首先注重的是對孩子人格的培養，通過讓孩子看動畫片、看書，給孩子講故事，教導孩子做人要大氣，不要太計較利益，對人要有愛心，善于寬待別人，做個情商豐富的人；取得成績不要驕傲，碰到困難不要氣餒，樹立與人為善，以誠取勝，樂觀向上的人格。

二、從小事做起，培養良好的習慣。

1.養成良好的衛生習慣。讓孩子學習自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。

2.養成良好的生活習慣。學習自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內幫家里做簡單的家務，例如拿碗筷等。

3.養成文明禮貌的好習慣。教導孩子使用禮貌用語（早、再見、謝謝）等，見到客人會主動打招呼。做到不隨便翻弄別人東西。

不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當遇到困難時，可以提示孩子動動腦筋，也可以鼓勵他實踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強戰勝困難的意志力。有時候要設置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養孩子獨立做事，獨立處理問題的能力，能力的培養對孩子將來有很大的幫助。

四、言傳身教，把握時機。

孩子成長的過程，其實很多的言行是仿效家長的，因此做家長的在孩子面前要注意自己的言行。比如當著孩子的面，用孩子的口吻待人接物，盡量靠近孩子耳邊，讓孩子意識到你是在教他。不要當著孩子表現出任性和發脾氣，特別不要說臟字。要經常給予孩子鼓勵和幫助，有進步應肯定，不吝嗇地給予表揚，遇到挫折要疏導，幫他分析道理，找出問題所在，以鍛煉孩子心理承受能

力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅強意志和性格。教育孩子的時候也要看時間和場合，把握好時機，盡量不要在人前批評孩子，別傷了孩子的自尊心。對孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現。

五、放飛心情，留點玩的空間。

孩子是在玩中學習思考、完善自己對身體的控制能力、探索他周圍的世界的。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為最佳的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓他們獲得無盡的樂趣，還可以學到各種知識，通過游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱，所以，得留給孩子有一定的玩的時間。作為家長要在孩子的游戲中做好配角，對各種玩具的玩法只負告知，但不要過多干涉孩子的創意，你會驚喜的發現幾乎每種玩具在他手上都能發展出多種功能。在節假日要適當帶孩子外出，或遠，或近，或公園，或游樂場，讓孩子深入地體驗生活, 增加知識面，減輕壓力，創新思維，以現實生活中的榜樣激發孩子的積極情感。并主動帶孩子外出,愉快的心情，將帶給孩子生活上，學習上更多的收益。小一班胡智軒家長

第五篇：一年級養成教育交流總結

一年級學生習慣養成教育總結

商洛市小學

當代教育家魏書生曾經說過：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見，良好的行為習慣教育是養成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更是一項迫不及待的任務。

小學時期是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，在養成良好習慣這方面，我主要從從以下幾方面對孩子進行教育。

一、在班級中形成一種良好的氛圍

一年級的小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解作為一個小學生上課必須認真不能隨便說話；下課不能打鬧；作業必須干凈及時訂正；上課鈴響之后要保持安靜等等。一年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發展非常緩慢，他們的心理機制還無法內化這些在教育者眼里理所當然的事情。而簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要性。

因此，在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子形象思維活躍的，同時又具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的“土壤”。開學初，我經常隨手把孩子們的表現拍下來，利用時間播放給孩子看，讓孩子們討論誰做的好誰做的不好。讓他們明白那些事情可做，那些不能做，慢慢的學生就明白了該怎樣做一名合格的小學生。

二、以比賽機制來操作養成教育

一年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制更有利于直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。

例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，紅花榜，評選班級小明星 明星小組等方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據學生的表現會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。

三、從細節處入手來抓行為習慣教育

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的孩子容易忘記，容易忽視細節，因此學會從細節處來抓行為習慣教育，更有針對性。并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午到校后后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。效果更好一些。

四、從榜樣入手抓好習慣教育

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激

勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如在集會、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊中我經常教育學生注意觀察那些表現好的班級，進行直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。

有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。為了學生能有一個豐碩的收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花！