第一篇：材料分析

2012年教師考試職業能力測試題

及答案

一、填空題

1.近代教育家夏丏尊曾說：“沒有愛就沒有教育”。2.教師職業道德的核心內容是熱愛學生。3.2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上作了重要講話，提出了堅持育人為本、德育為先，把_立德樹人作為教育根本任務的新指示。4.愛國，我們需要“激于義”的忠誠、熱烈與堅毅，更需要“止于理”的膽魄、智慧與遠見。5.葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，為人師表首先必須有正直的人格作保證。”

二、單項選擇題1.前蘇聯的(加里寧)首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認為教師的主要任務就是造就社會主義的新人，使這種人養成各種最優秀的品質。2.教師是立校之本，(師德)是教育之魂。3.當前教師隊伍中存在著“以教謀私”和“有償家教”的現象，這實際上違背了(廉潔從教的職業道德)。4.孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為(教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響)。5.“教育無小事，事事是教育。”這體現了教師職業道德實踐

活動中(教書與育人的一致性)。

三、多項選擇題1.依法執教的法律依據有《憲法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》 2.胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了“”的殷切希望。A 愛崗敬業、關愛學生 B刻苦鉆研、嚴謹篤學C 勇于創新、奮發進取 D淡泊名利、志存高遠 3.創新教育“三到位”要求教師的()必須到位A創新意識C創新方法D創新能力

4.教師尊重家長的正確方式方法包括()B主動聯系及時溝通D聽取建議積極配合 5.以下屬于廉潔從教的是()。A 不貪學生及家長的錢物B 不貪占公共和他人的錢物C 不染社會上出現的一些貪、賄、欲等惡習

四、辨析題

1.教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。錯誤。愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，對學生一視同仁。教師對優生的偏愛往往表現為經常關注的僅僅是幾位學習好的“得意門生”，在教學上給他們更多的關照，在學習上給他們特別的輔導，在生活上給他們格外的關心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。教師不能因為學生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學生，而冷落另外一些學生。認為教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的，這是“愛”的誤區。2.教師是“打火機”而不是“火柴”。此句話是對的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時候，而現代教學對教師的要求的不斷的補充知識來應對新的挑戰和新的課題，就象是打火機，可以不斷的“充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發光與熱。3.“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極，那是師德低下的表現。”本句是錯的。教師確實應該無私奉獻，愛崗盡業，但節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應該拒絕而且應該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。

五、簡答題1.教師怎樣實現有效家訪?.(1)確定家訪對象，明確家訪目標;(2)做好訪前準備;(3)切實把握家訪時間;(4)家訪時的談話要講究藝術性;(5)做好家訪記錄，及時反饋。

2.教師怎樣還課堂給學生?(1)首先要提高學生的主體意識;(2)放手給學生的情境設定;(3)培養學生檢查與反思的習慣;(4)修煉好“啟發”這一基本功;(5)知其然，更要知其所以然。3.體現教師儀表風度的方法有哪些?.(1)努力塑造優雅的風度;(2)注重高雅的談吐和文明舉止;(3)要注重自己的儀容端莊

六、案例分析題1.一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言、沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果由于心理過于緊張，說不出話來。這時老師讓她坐下來平靜一下，并語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己公正、無私的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到“我有被愛的權利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的?⑵這個案例給了我們怎樣的啟示?(1)這位教師對學生的愛是公正、無私的。

(2)分析：教師對學生的愛，不局限于個別對象，而是面向全體學生。教師肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。無論學生的外貌形象如何，也不能學生的行為舉止是否符合自己心意，學生成績是否優良，無論學生的品行、素質好壞，教師對所有學生都應懷著同樣的深情和愛心，給學生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到面向全體學生，特別是不歧視“后進生”，在課堂上，不僅態度和藹，溫和的與學生交流，而且用心去激勵學生，用愛心去點燃膽怯者的智慧的火花，讓學生受到“我有被愛的權利”。

(3)啟示：①教師對待學生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。②“讓每一個學生都抬著頭走路”，讓每一個學生的心田都感受到教師的愛的陽光。③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會結出愛的果實。

2.為改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現以人為本的思想和課改要求。某校創造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學行為是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰“學生參與評價”。請對“學生參與評價”的做法闡述你的見解。(1)評價是一種手段，旨在通過評價，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時調整工作目標和進程，優化教學過程，明確努力方向，對于激發教師發揚優勢，克服缺點，增強工作責任心和積極性，提高教育質量不無裨益。

(2)學生是教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機會較多，應該最有發言權。案情中，學生參與評教，由于學生年

齡還小，認識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出一個合理、科學、恰當的評價，甚至往往出現“倒掛”的現象，一旦哪位教師對學生要求比較高，就會遭到學生裝非議，被學生認定為“不好教師”，普遍不受歡迎;而如果教師對學生放松要求，時時處處遷就忍讓，和學生裝稱兄道弟，對學生裝不負責任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。

(3)學校在組織評教時，不能盲目追求“時髦”效應，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正確的軌道和方向，不但起不到應有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。

3.小學語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學性格開朗，在體育課上表現得很活潑。”老師點評道：“很好。”學生乙站起來說：“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會兒，評點說：“說水‘活潑’不合適，這個造句不貼切。”學生乙狐疑地坐下了。請評價一下這位老師的教學行為。

(1)實行新課程改革以后，教師的教育理念發生了很大的變化，課堂教學逐漸由教師的教轉變為學生的學，課堂氣氛越來越活躍，教學效果也有了明顯的改善。新課程改革更

要求教師關注課堂教學細節。(2)案例中，“活潑”一詞的主要含義是“生動自然;不呆板。”學生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發展的體現。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想象力的發展。教師應注意保護和培養學生的觀察力和想象力。只有這樣，學生長大后，才能具有蓬勃的創造精神和創造意識。(3)教育的藝術在很大程度上就體現在教師敏銳地捕捉教育細節，科學地處理教育細節上。如果我們的課堂教學有更多的細節被教師關注，那么我們的教育就一定會變得更美麗，更迷人。

七、論述題 1.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復五年十年乃至一輩子;有一些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的。” 請問：您希望自己成為哪種人?為什么? 2.“面對屢教不改的‘問題’學生，雖然我們未必能‘管得住’他們，但是至少應該‘管得住’自己。如果對這樣的學生無可奈何，那么至少不要使他們因有

我們這樣的老師而變的更差。這應當是每個教師都能夠做到的。” 您贊同這個觀點嗎?為什么?

要點：(1)應該希望自己成為實實在在教書的人。(2)一個具有責任感的教師，應該擔負起教師的職業責任，認真履行自己的職責，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。(3)一個具有事業心的教師，應該追求創新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業。(4)我們應努力使自己走想崇高和創新。

2.要點：(1)可能由于主客觀方方面面的原因，自己無法‘管得住’或教育好‘問題’學生，但至少不能放棄對這些學生的關注和教育，折射教師職責的基本底線。

(2)然而，從更高的要求看，教育“問題”學生，做好轉化方法，是教師的重要組成部分，只要具有正確的學生觀，探求有效的教育方法，沒有教不好的學生。

八、設計題。根據角色認知理論設計新教師培養方案和計劃，答：角色認知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個階段的角色自我認知特點。也能體現出教師職業能力成長歷程的某些特點。職業能力發展過程可分A為角色感性認知階段B角色自我認知階段，G角色比較認知階段，D。群體角色認知階段。因些我這樣設計新教師培養方案：一是聽課階段。首先新教師處在角色感性認知階段。對自己的職業尚無親歷體會時期，更多的是通過觀察別人的情況獲得教師職業能力的直觀印象。因此，應按排新教師多聽一些已經形成自己獨特風格或是較為成熟的教師的課，從而獲得最初的感性認知，二是聽課試講階段。教師參加工作不久之后往往關注自己在師生中的印象，關注別人對自己的評價，職業力處在模仿階段。所以這個時期可是在聽別人的公開課觀摩課的基礎上試著講課，在講課中提高自身的認識，取得師生以及他人好的評價，這樣有助于良好的自信心的培養，三是在聽課中參于評課，并試著講觀摩課，因為有了一段工作經歷后，教師就能夠在關注別人對自己的評價的同時也把自己民同他人進作比較。更客觀地認識自己，職業能力處在理性的模仿時期，所以應試著自己去講，去評，參與到整個學樣的教學研討活動中來。四是在教學研討中總結自己的獨特風格，因為在最后教師已經完全擺脫了自我中心狀態，自我與他我融為一體。此時的職業能力已經走向了個性他和成熟。所以應形成自己的獨特風格，為教育事業奉獻自己，發光，發熱。47.答案要點：（1）教學過程中學生的認識規律：

首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的；其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。（4分）（2）學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯系實際。（5分）40.答案要點：教師備好課應做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。（3）設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或學年）教學進度計劃。（2）課題（單元）計劃。（3）課時計劃（教案）。2013年教師招聘考試案例分析題及參考答案（1）

1、[案例]一位學生檔案袋中的老師評語 有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

[參考答案]教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發揮質性評價的功能，及 時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學 生走向成功的起點。

2、[案例]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴 格，他經常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常 常”笨豬“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育 后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上 說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名 班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?

[參考答案]有三個原因： 第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教” 即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己 置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學 生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效 果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯 在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成 給學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會 “背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白’老師是愛你，才教育你”。讓學 生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

3、[案例]廣播操比賽 為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發現四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。某(1)班(冠軍)：同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某(2)班(第三名)：老師不打算對這件事進行評價。某(3)班(第四名)：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出 來的問題，我想我們一定能夠成功的!請同學們分組討論一下，這次比賽同學們 成功的方面和失敗的教訓?? 某(4)班(第二名)：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。問題：請你根據四位老師不同的做法，發表自己的看法。[參考答案]舉行比賽，肯定有一個班是冠軍，至于是哪個班級這并不重要，重要 的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認為純粹是一次機遇。從動員比賽到結束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育?失敗后怎么教育?

4、[案例]會了，可以“不聽’ 單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得 來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!” 但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤 懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協調好師生之間的關系?

[參考答案] 我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是 協調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交 流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們 喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教 學方法，才是學生最為欣賞的。學生不愿意聽就不能強行他去聽。

5、[案例]課堂中的吵鬧 作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧 了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來;在自學或做練習時，有 的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把 握，學生會爭論不休;在課間休息時更是亂作一團??。問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是?

[參考答案]基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有 助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不 同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生 的發展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在 激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生 分享這種情感。常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主 體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主 體、師生民主平等的權力結構轉變。

6、[案例]欣賞“每一個”學生--刺叢中也有花 花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李發 話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺 盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!” 他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!“平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育 人不也同樣嗎? 我激動地走到李身邊，摟著他的肩對同學們說：“李說得對。仙人掌聲雖然 渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花 啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是 對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。’花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對!”說著我拍了拍李的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李也不好意思低下了頭。問題：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之 相關的教育觀點?(2)您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手?

[參考答案](1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺 與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李卻有著于眾不同 的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作 者來說是很有啟發的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現 它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多 的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光 點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自 然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評;多指導，少冷落。個別學生轉 化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才 能自信，自信才能自強。經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍 的同學一起關心他。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植 閃光點，教育中要注意談話藝術。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。

7、[案例]這是一位青年教師的教學反思札記： 這是一節公開課，內容是《北大荒的秋天》。當學到北大荒的小河這一段時，突 然有一個學生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’ 嗎?”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示 ”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩 子說：“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難 題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學經驗的老師對我說：“現在，你看這兩個詞的可不 可以換呢?”我仔細一想，真的能換!“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以 提醒學生注意當‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當然，用‘明鏡’更 形象一些。”我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么? [參考答案]走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武 斷的錯誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發揮一個引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當地處理這些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、辯 論，從而也給自己贏得思考的空間。

8、[案例]《請善待學生的評價》

1998 年底，學校對教師的年終考核進行改革，在考核時加上了“學生評估教師” 這欄目。成績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒的對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙 條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因 為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆甚至不上課。說真 的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你 造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是 10 個學生的署名。問題：請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。

[參考答案]教學無小事，教師無小節。也許就是你的某一句話或是某一個不經意 的小事，在學生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。我們在埋怨 學生不通人情時，是否反思一下自己是否不通人情?我們在埋怨學生素質低時，我們為什么不想一下自己的素質。再說老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接 觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠不是學校領導和其他教師所能比 擬的。每一位教師在向他們“傳道、授

業、解惑“的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。2013年教師招聘考試案例分析題及參考答案（2）1.[案例]成功解決學生沖突事件 一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰況“激烈。”學生 Z 和學生C 從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外 的地方用冷眼瞅著他倆。大概 Z 同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒 的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了!要不要我在 全校同學面前安排一次表演賽呀?”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不 要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發生碰撞、發生吃虧便宜的事是很正 常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子!我現在不追 究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互 相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我 匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到 20 分鐘的時間。問題：請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。[參考答案]這起學生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：

1、解決問題的速度快;

2、學生認識自身行為的深刻程度較好;

3、把矛盾交給矛盾發生的主體雙方自己解決，培養了學生處理問題和解決問題 的能力。反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰 不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所 以然，事情往往還會越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精 力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學習在一起，學生之間發生矛盾沖突在所難免，關鍵在于教育學生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發生。教師在 處理學生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應該是一個指導者，讓他們自己 去面對矛盾，觀對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這 樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發生。

2、[案例]一次關于作業的討論 一次，我正在布置作業：“每個生字寫 5 遍”。就聽有個同學小聲說：“都

會寫 了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提 出了“教師怎樣留作業?”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業 應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自 己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同 程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。[參考答案]一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性 格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統一教學要求并達到基本培 養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面 知識和發展某方面能力的計劃、調整、優化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。

3.[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心 灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎? 問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題?[參考答案]

1、評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試 中反映出來的自身發展中存在的問題。

2、過分關注活動的結果。(如學生成績、教師業績、學校升學率等)忽視被評 價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評 價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主 體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤 其忽視自我評價的價值。

4、評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校 的個性發展和個體間的差異性。

5、評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中體現和忽 視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評 價方法不夠重視。

7、忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分 發揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很 好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。

【案例4】某教員到一所中學去進行教育達標驗收工作時，聽了一節“培智班”的語言課。教師較好地完成了教學任務。美中不足的是在教師講課期間總有一位學生未經教師許可就離開座位，跑到講臺上去領讀、表演，甚至跑到教師后面的飲水處去喝水。事后了解到，這位學生是“培智班”中相對聰明的學生，是同班學生中識字多、發音準、吐字清楚的一位。該任課教師也對該生的這種行為進行過多次的教育，卻無濟于事。試結合相關理論分析并幫助這位任課教師解決這一班

級教育現象。試題解析： 【考查要點】本題主要考查考生運

用相關教育理論分析問題和解決問題的能力。【參考答案】(1)這一現象產生的原因是：其一，由于前任教師偏愛此生，當學生類似行為開始出現時，教師不忍心嚴厲制止，讓學習成績的優秀掩蓋了其不良的行為;其二，當教師意識到問題的嚴重性時，只是通過呵斥、懲罰的方式去制止學生的錯誤行為，而沒有對其應有的正確行為方式進行強化。(2)斯金納的新行為主義理論認為，人的許多行為具有操作性和工具性。這一理論強調行為方式的獲得主要是利用聯想式和操作式的條件反射進行直接的強化。通俗地說就是當學生一旦有錯誤行為產生時，馬上停止其活動，讓他重復多次地去演練正確的行為。(3)針對這一事例，任課教師可以采取如下措施：只要該生有擅自離座的行為出現，老師就要他回到座位上示范一次離座或講話前應怎樣做，在舉手數秒后，老師點名方可起立，然后再按照老師要求進行其他活動。如此強化訓練五到十次，估計過一段時間后，該生的錯誤行為會明顯減少，在離座及發言時都會舉手。久而久之，就會形成良好的行為習慣。在運用強化理論幫助學生形成正確行為時，一定要明確要改變的行為是什么，要強化形成的正確行為是什么，從而對其進行教育的“正性強化”。有的教師通過體罰、恐嚇、訓斥等非道德行為去強行改變學生的不良習慣，而非采取積極的“正性強化”，這只能產生“負性強化”，促使學生通過非道德行為的嘗試去擺脫其學校生活的懊惱、沮喪和痛苦，反而增加了錯誤行為的出現率。【案例5】2010年3月23日上午第三節課，西安市蓮湖區二府莊英語老師劉老師讓所帶班級全班學生背誦課文。由于陽陽和另外十幾名同學沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學生的屁股，被打的同學共有13人，其中還有2名女生。時隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。請運用教師職業道德理論相關知識對這一現象進行評析。

試題解析：【考查要點】本題主要考查考生對教師職業道德的了解。【參考答案】(1)教師職業道德，是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和叢備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、感情、態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。(2)《中小學教師職業道德規范》中規定，教師要“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學

生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條第二款規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”該材料中教師當著全班同學的面用鐵棍抽打學生的屁股，既違背了教師職業道德規范，也違反了國家法律。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年能否健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。因此，必須加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，使教師樹立崇高的職業理想，自覺規范自身思想行為和職業行為，做一名讓人民滿意放心的教師。【案例1】今天的語文課是一堂公開課，按平時上課的慣例，我應該依學號順序抽一名學生進行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個“節目”。因為這次講演正輪到魏霞，而她是一個說話結結巴巴的膽小的女同學，如果她沒說好，豈不是“殺”了我這堂公開課的“風景”?

但是，不容我多想，當師生互相問好以后，我正準備

直接講課時，魏霞同學竟然舉起手并用哆嗦的聲音說：“李??老師，今天??該我??講演??”我只好讓她走上講臺發表演說，內容是報告當天的新聞，她的聲音照樣結結巴巴，但比平時要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當認真的準備的，僅憑這一點，我就應該鼓勵她，而且相信她會受到鼓舞的。正當我準備熱情洋溢地表揚她一番時，我腦子里突然轉了一個彎，何不把我個人對她的表揚變成全班同學對她的贊賞呢?于是，我有意問全班同學：“比起過去，魏霞同學的進步大不大啊?”“大!”同學們一致說。“好!那就讓我們以熱烈的掌聲對魏霞的進步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來自同學們的鼓勵無疑讓魏霞振奮，因為，這以后她課堂上主動發言的次數就越來越多了。結合相關知識，評析這位老師的做法。試題解析：【考查要點】本題主要考查考生對教學中常見現象的評價和了解。【參考答案】由于遺傳、后天訓練等的不同，每個學生在同一成長階段所展現出的水平是不一樣的。學習成績好的學生，往往更容易得到老師和同學的青睞，而那些學習成績不太好的學生，往往成為被忽略的群體。他們平時表現的機會不多，得到表揚的機會也

少，即使有所進步，但由于進步的微小，一般也難以引起老師的重視。如何對這些學習成績不太好的學生進行教育，激發他們學習的動力是擺在每一位教師面前的難題。其實，在實際的教學中，對于這些平時表現機會不多、沉默寡言的學生，教師應多給他們表現的機會，要善于發現他們身上的閃光點，對于他們所取得的進步，教師要不失時機地進行表揚和鼓勵。這樣，才有可能逐漸激發他們好學向上的動機，促進他們取得進步。在該材料中，這位教師靈活處理課堂，抓住課堂中的閃光點，把對魏霞的表揚變為大家對她的認同和鼓勵，這極大地振奮了魏霞的學習興趣，增強了該同學的自信并促進了她的成長。

【案例2】某市教育局收到了一位姓張的家長的申訴信，說他在農村讀初二的兒子在學校多次被校長王某體罰，身上多處受傷，要求市教育局追究該校長的責任。于是教育局派人前往調查，結果出人意料。該學校的校長是一位31歲的年輕人，工作很有干勁。3年前，被鎮教辦提拔為該校校長，他下決心整頓學校的組織紀律，同時還采取了一系列措施。他對學校行政人員和老師們說，你們大膽去抓，有哪些學生不聽管教，你們就交由我處理。他的處理辦法很簡單，先關學生禁閉，然后在禁閉室內訓斥學生。事情暴露后，本地一些農村干部認為校長做得對，學生不聽管教就該這樣做，并且站出來要為該校長擔保。針對上述材料，談談你的看法，并運用相關教育理論進行分析。試題解析：【考查要點】本題主要考查考生對教育現象的綜合分析能力。

【參考答案】首先，這位校長下決心要整頓學校的組織紀律，其最終目的是為了學校更好的發展、學生能在更好的環境里接受教育，其工作積極性和出發點是對的。但其舉措顯然有欠妥之處，不僅有不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡單的管理方法，不僅可能造成極其不好的影響，還可能取得事倍功半的效果。其次，對于該校長的在整頓學校組織紀律的過程中所采取的一系列不合理措施，相關部門應該責令立即停止，并提出相應的批評和教育，改正該校長的一些不合理的整改方式。最后，在整頓和維護學校組織紀律的過程中，我們要認識到，良好的動機需要用合情合理、合規合法手段、方法，這樣才能取得動機和效果的統一。

【案例3】我國古代有很多蘊涵深刻道理的話，“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不

正，雖令不行”，這些名言警句都引人深思。運用相關教育教學理論，說明材料中的兩句名言體現了教師怎樣的行為規范及其對教師的要求。試題解析：【考查要點】本題主要考查考生對教師行為規范的了解。【參考答案】“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，體現了榜樣的作用。教師在教育教學活動中起主導作用，其一言一行都可能對學生產生潛移默化的影響。在教學過程中，學生時刻接受教師的教誨，教師就是學生學習的榜樣。這就要求教師要時刻注意自己的言行舉止，嚴于自律，不但注意自己的儀表，做到言語得體，穿著得當，待人有禮，樹立良好的外在形象，而且要不斷地提高自己的內在道德素質和文化修養，做到以德服人，內外兼修，為學生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師在教學過程中，要重視榜樣的力量，不但為學生樹立身邊的榜樣，也為其樹立社會上的榜樣，用榜樣的力量來教育引導學生。【案例4】一次自習課上，有幾個平時散漫的同學大聲聊天，一個團員站起來制止他們。說話者非但不聽，反而拿起桌上的筆記本，狠狠地打了制止的同學，那個同學并不示弱，也回擊了一拳，于是大聲說話聊天的結成一方，反對他們的也結合在一起，先是說理，后是動手，班里立刻大亂起來。班主任張老師開會回來后，雙方同學紛紛反映情況。張老師要求反映情況的同學都回去準備，在集體面前擺情況講道理，以理服人。對沒有直接參加這次“戰斗”的女同學，也鼓勵她們大膽發言。辯論會開始后，張老師先講明，這次討論會要堅持真理，以理服人。同時又講了樹立正確輿論的重要性。由于大家準備充足，討論十分熱烈，通過辯論，事件的是非對錯也越來越明顯。最后，聊天的同學只好認輸。張老師總結時表揚了積極發言堅持真理的同學，對那些聊天的同學也沒有再批評，而是肯定了他們能傾聽同學意見，坦誠承認錯誤的正確做法。那些原以為老師會嚴懲他們聊天搗亂的同學從中受到了很大的教育。從這以后，集體輿論慢慢樹立起來了。結合教學理論相關知識，分析這則材料給了你怎樣的啟示。試題解析：

【考查要點】本題主要考查考生對教學現象和教學中出現的問題的分析能力。【參考答案】中學生大部分是處于成長時期的青少年，他們的身心發育雖然還沒有達到足夠成熟的程度，但是他們已經具備了一些判斷是非、辨別真偽的能力。在班級管理中，光靠班主任一個人的力量顯然

是不夠的，這就需要積極調動學生參與到班級管理中來，以民主為基礎思想，采取少數服從多數的原則，使班級朝著健康的方向發展。這不但可以幫助班主任減輕班級管理的繁瑣程度，鍛煉學生的能力，而且可以增強班集體的凝聚力，塑造良好的班風。“民主”是班級管理的指導思想，只要充分發揮出“民主”思想的作用，班主任就能在學生自覺、積極、主動參與的情況下，有效地開展班級工作，使班級工作不斷向縱深方向發展。材料中的這位老師面對班級中出現了兩大矛盾群體，沒有事事親力親為，而是巧妙采用班會討論的形式，充分調動學生參與到班級事務管理中來，發揮班級民主的力量，以德服人，不但解決了矛盾，也使學生從中學會為人處世的道理。

第二篇：分析

1．第1題

所有者權益包括（）A.本年利潤 B.實收資本 C.存貨 D.支票

您的答案：B 題目分數：1 此題得分：1.0

2．第2題

按照資產的變現速度及其價值轉移形式不同，可將其分類為（）

A.流動資產和固定資產 B.流動資產和非流動資產 C.流動資產和長期資產 D.短期資產和長期資產

您的答案：B 題目分數：1 此題得分：1.0

3．第3題

在資產總額中，流動資產、長期投資、固定資產、無形資產的比值關系是0.3:0.2:0.4:0.1,非流動資產比重為()A.0.5 B.0.6 C.0.7 D.0.4

您的答案：C 題目分數：1 此題得分：1.0

4．第4題

企業總資產中流動資產和非流動資產中各占的比重或比例關系稱為（）A.占用形態結構

B.變現速度和價值轉移形式結構 C.價值周轉速度結構 D.占用期限結構 您的答案：B 題目分數：1 此題得分：1.0

5．第5題

息稅前利潤是（）A.營業利潤

B.利潤總額與利息費用之和 C.利潤總額減所得稅

D.主營業務利潤與利息費用之和

您的答案：B 題目分數：1 此題得分：1.0

6．第6題

企業財務活動能力具體包括()

A.投資能力 B.企業家能力 C.管理能力 D.生產能力

您的答案：A 題目分數：1 此題得分：1.0

7．第7題

財務會計報告是指企業（）提供的反映企業某一特定日期財務狀況和某一會計期間經營成果、現金流量的文件，由會計報表、會計報表附注和財務情況說明書三部分構成。A.對內 B.對外

C.對上級主管部門 D.對稅務部門

您的答案：B 題目分數：1 此題得分：1.0

8．第8題

利用各主要財務比率指標間內在聯系，對企業財務狀況及經濟效益進行綜合分析和評價的方法是（）A.沃爾比重分析法 B.綜合系數分析法 C.杜邦分析法 D.預警分析法

您的答案：C 題目分數：1 此題得分：1.0

9．第9題

在融資結構彈性分析中，融資彈性相對比較大的是（）

A.盈余公積 B.實收資本 C.長期應付款 D.流動負債

您的答案：D 題目分數：1 此題得分：1.0

10．第29題

下列哪一項目屬于留存收益的內容（）A.資本公積 B.實收資本 C.盈余公積 D.本年利潤

您的答案：C 題目分數：1 此題得分：1.0

11．第30題

《公司法》規定，公司一般按稅后凈利潤（）計提法定盈余公積 A.10% B.5% C.15% D.25%

您的答案：A 題目分數：1 此題得分：1.0

12．第31題

出資人權益保障的指標是（）A.凈資產收益率 B.成本利潤率 C.資產負債率 D.流動比率

您的答案：A 題目分數：1 此題得分：1.0

13．第32題

與企業資產結構相關的風險是（）A.財務風險 B.業務風險 C.收益風險 D.經營風險

您的答案：D 題目分數：1 此題得分：1.0

14．第33題

將資產分類為短期資產和長期資產兩大類的根據是（）

A.占用期限 B.價值轉移 C.占用形態 D.變現速度

您的答案：A 題目分數：1 此題得分：1.0

15．第34題

對企業債權人而言，融資結構分析的主要目的是判斷其自身債權的償還保證程度，即確認企業能否（）

A.獲利收益 B.拓展業務領域 C.持續經營 D.按期還本付息

您的答案：D 題目分數：1 此題得分：1.0 16．第35題

財務分析是以企業財務會計報告提供的()和會計報告說明書為主要依據，對企業的財務狀況和經營成果進行評價和剖析，以反映企業在過去運營過程中的得失，并預測企業財務能力的發展趨勢，為改進企業財務管理工作、提高企業財務能力提供重要的分析信息。

A.統計資料 B.成本資料 C.財務會計數據 D.文字說明

您的答案：C 題目分數：1 此題得分：1.0

17．第36題

會計信息是企業經濟信息的一種，它是指經濟活動中的有關財務活動包括（）的運動狀態、變化和特征的反映。A.經營活動 B.投資活動

C.財務狀況和經營成果 D.籌資活動

您的答案：C 題目分數：1 此題得分：1.0

18．第37題

企業目標體系主要包含戰略目標、長期目標和（）三個層次。A.定期目標 B.中期目標 C.季度目標 D.目標

您的答案：D 題目分數：1 此題得分：1.0

19．第38題

運用杜邦財務分析體系的核心指標是（）A.資產凈利率 B.銷售凈利率 C.資產周轉率

D.權益凈利率（股東權益報酬率）

您的答案：D 題目分數：1 此題得分：1.0

20．第41題

與企業資產結構相關的風險是（）A.財務風險 B.業務風險 C.收益風險 D.經營風險

您的答案：D 題目分數：1 此題得分：1.0

21．第10題

企業財務表現能力包括（）和社會貢獻能力.A.盈利能力 B.增長能力 C.償債能力 D.運營能力 E.成長能力

您的答案：A,C,D,E 題目分數：2 此題得分：2.0

22．第11題

企業財務分析基本方法（）A.比較分析法 B.定量分析法 C.比率分析法 D.因素分析法 E.定性分析法

您的答案：A,C,D 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第12題

財務分析的基本原則包括（）A.宏觀性 B.微觀性 C.政策性 D.時效性 E.準確性

您的答案：C,D,E 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第13題

影響可比產品成本降低的因素有（）A.產量 B.銷售價格 C.品種結構 D.單位成本 E.變動成本

您的答案：A,C,D 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第14題

企業財務能力考核成績包括（）A.企業財務變現能力 B.企業財務表現能力 C.財務活動能力 D.企業財務管理能力 E.營銷能力

您的答案：B,C,D 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第15題

關注資產結構和資產管理效果分析的報表使用人包括（）

A.企業管理者 B.企業的債權人 C.企業所有者或股東 D.政府及有關管理部門 E.業務關聯企業

您的答案：A,B,C,D,E 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第16題

采用中庸型資產風險結構，將會產生的狀況和采取的措施有（）

A.維持大量的金融資產

B.擁有較高比例安全存量的存貨 C.盡可能少地擁有金融資產

D.擁有平均安全性存量的的存貨 E.采取中庸的信用政策

您的答案：D,E 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第17題

利得是企業邊緣性或偶發性交易或事項的結果,下列哪些內容屬于利得（）A.主營業務收入 B.營業外收入 C.其他業務收入 D.無形資產轉讓收入

E.固定資產處置形成的收益等

您的答案：B,D,E 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第18題

按收入的性質，可以分為（）A.主營業務收入

B.讓渡資產使有權收入等。C.提供勞務收入 D.銷售商品收入 E.其他業務收入

您的答案：B,C,D 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第19題

在企業市場產品分析中常使用“波士頓矩陣”，具體包括內容是（）

A.問題類 B.營銷類 C.現金牛類 D.明星類 E.瘦狗類

您的答案：A,C,D,E 題目分數：2 此題得分：2.0

31．第39題

財務分析的重要依據是（）

A.統計資料 B.財務會計數據 C..生產資料 D.會計計量

E.會計報告說明書

您的答案：B,E 題目分數：2 此題得分：2.0

32．第40題

企業財務分析的目標是（）A.供資者決策有用 B.用資決策有用 C.企業預測 D.管理控制 E.政府決策有用

您的答案：A,B,E 題目分數：2 此題得分：2.0

33．第42題

企業根本目的是（）A.生存 B.增長 C.獲利 D.投資 E.籌資

您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：2.0 34．第43題

企業財務費用項目一般包括（）． A.利息費用 B.利息收入 C.匯兌損失 D.投資收益 E.手續費

您的答案：A,B,C,E 題目分數：2 此題得分：2.0

35．第44題

會計信息質量標準（）等。A.真實性 B.完整性 C.及時性 D.準確性 E.相關性

您的答案：A,B,C,D,E 題目分數：2 此題得分：0.0

36．第45題

留存收益是指企業從歷年實現的利潤中提取或形成的留存于企業的內部積累，包括()

A.實收資本 B.任意盈余公積 C.未分配利潤 D.資本公積 E.法定盈余公積

您的答案：B,C,E 題目分數：2 此題得分：2.0

37．第46題

無形資產又可進一步分類為（）A.支出性無形資產 B.金融資產 C.長期待攤費用 D.流動資產

E.收益性無形資產 您的答案：A,E 題目分數：2 此題得分：2.0

38．第47題

固定資產的特征有（）A.投入資金多 B.變現能力差 C.風險大

D.使用成本是非付現成本

E.其使用效率的高低取決于企業流動資產的周轉情況

您的答案：A,B,C,D,E 題目分數：2 此題得分：2.0

39．第48題

下列屬于日常活動的收入是（）A.主營業務收入 B.營業外收入 C.其他業務收入

D.無形資產出售轉讓收入 E.投資收益

您的答案：A,C,E 題目分數：2 此題得分：2.0

40．第49題

收入分析的意義在于()A.判斷企業經營實力和經營風險 B.考核企業效績情況 C.評價企業管理水平高低 D.分析企業財務風險大小

E.預測未來企業收益能力和持續經營能力籌資

您的答案：A,B,C,E 題目分數：2 此題得分：2.0

41．第20題

財務就是財產物資的的總稱，主要包括貨幣資金。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

42．第21題

財務分析的基本目標是決策有用

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

43．第22題

財務分析就是應用會計核算方法對財務報告分析。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

44．第23題

我國采用的財務比率的類型主要是獲利能力比率、資本結構比率、流動資產比率、周轉比率和資產流動比率。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

45．第24題

企業財務能力是企業能力的一部分，它取決于并服務于企業表現能力

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

46．第25題

現金流量的分析是以現金流量表為主要依據，利用多種分析方法，進一步揭示現金流量信息，并從現金流量角度對企業的財務狀況的經營業績做出評價。

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

47．第26題

關系比率是指綜合系數分析法中各指標實際值與標準值的差額。()

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

48．第27題

綜合分析就是將各項財務分析指標作為一個整體，系統、全面、綜合地對企業財務狀況和經營情況進行剖析、解釋和評價，說明企業整體財務狀況和效益的好壞。

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

49．第28題

固定資產周轉率 指企業年產品（或商品）銷售收入凈額與固定資產平均凈值的差額，它反映企業固定資產周轉狀況，是衡量固定資產運用效率的一項指標。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

50．第50題

財務分析基礎是企業會計分析活動。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

51．第51題

盈利能力的最大化不如盈利成長的最大化。

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

52．第52題

盈利成長的最大化不如可持續盈利成長的最大化。

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

53．第53題

企業活動能力的核心是企業可持續發展的能力 您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

54．第54題

會計信息是財務分析的客體，而企業是財務分析的主體。

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

55．第55題

現金流量作為一個概念包含兩層含義，一是現金包括現金和現金等價物；二是指現金和現金等價物的流入和流出。

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

56．第56題

價值評估是對企業資產部分或者全部進行估價的過程。（）

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

57．第57題

企業價值評估的內涵也就是價值評估的對象，明確對企業的什么價值進行評估。

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

58．第58題

流動資產比率指流動資產占總資產的比例關系。

您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

59．第59題 營業周期是指從存貨開始消耗到銷售存貨并收回現金為止的時期，亦即企業的生產經營周期。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

60．第60題

總資產利潤率也稱總資產報酬率，它是企業一定時點內實現的利潤額與該時期企業平均資產總額的比率，反映了企業總資產的綜合管理效果。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

作業總得分：98.0 作業總批注：

第三篇：分析報告

康巴什新區個私協會黨建工作中存在的問題及建議

非公有制經濟組織是黨的建設工作的一個重要領域，個私協會中的黨員是發展私營經濟的重要力量。切實加強非公有制經濟領域黨建工作，有利于發揮黨的政治優勢和黨員的先鋒模范作用、保證黨的方針政策的貫徹執行、促進私營經濟健康發展。

一、當前康巴什新區個私協會黨建工作現狀和存在的問題

目前，康巴什新區共有私營企業995戶，其中經營場地在東勝的有203戶，在康巴什新區的有559戶，停業的有 233戶。現有從業人員6817人，黨員1026人，占從業人員總數的15.05%；已建支部16個，占私營企業總數的1.60%。總體來說個私協會黨建還是一個十分薄弱的環節，存在著以下幾方面的問題：

（一）黨員人數有限，黨的組織建設很難實現。個私協會黨建工作目前還處在探索階段。按黨章規定，有3名以上正式黨員的才可以單獨建立黨支部。而私營企業現狀是，有的企業只有一名黨員，多則兩名，更多的是沒有黨員，不能獨立建立支部。從就業對象來看，企業主要為了盈利，部分職工入黨意識不強，且流動性較大，不利于管理和教育。即使組織部門想把工作做好，巧婦難為無米之炊，條件不成熟，組織建設難以實現。.（二）隸屬關系不明確，存在無人管理或多頭管理的現象。由于企業轉制、重組等原因，導致人員的流動性很大，黨員組織關系隸屬不明確，處于無組織管理狀態。再就是對私營企業黨組織的設臵，隸屬關系的確定，目前還沒有一個統一的規范。有的在工商部門，有的在社區，更有甚者在東勝，形成多頭管理的局面，職責不明，關系不順，上級組織部門不知從何了解個私黨員情況，對黨建設工作失去有效的指導。

（三）對個私黨員管理教育不到位，黨員的先鋒模范作用難以發揮。隨著私營企業的轉產、倒閉等因素，黨員流失很嚴重，本來剛剛找到組織，又再次失去聯系，不利于管理。由于私營企業黨員流動性很大，所處的工作范圍、分布范圍、活動范圍的不斷擴大，對于黨員的教育在時間、內容等方面難以保證，實際對個私黨員的教育管理這一塊已形成了“真空”，有些黨員多數實際上已中斷了與原所在黨組織的聯系，把自己混同于一般群眾，有些在私營企業務工的黨員甚至還不愿向人表白自己是一名共產黨員，黨員的先鋒模范作用難以發揮，黨員的政治影響力明顯減弱。

（四）黨建各種活動很難開展，經費無保障。由于個私黨員的身份和工作比較特殊，不是自己從事經營，就是在企業務工，很難組織起來開展活動，在很大程度上影響了黨員素質的提高和黨的方針政策的宣傳、落實。加之，支部活動沒有經費，支部書記無報酬，黨的活動難以進行，黨建工作難以開展。

二、對加強康巴什新區個私協會黨建工作的建議

（一）轉變觀念，提高對個私黨建重要性的認識。黨的十七屆六中全會指出，要“全面推進各領域黨的基層組織建設，實現黨組織和黨的工作全社會覆蓋”，并要求“抓緊在非公有制經濟組織建立黨組織”。加強個私經濟組織黨建工作，是深入貫徹黨的十七屆六中全會精神、加強黨的建設、鞏固黨的執政基礎的客觀需要，因此，我們要緊緊圍繞改革、發展、穩定的大局，切實加強非公有制經濟領域黨建工作，這不僅是經濟發展的需要，也是政治的需要。

（二）理順關系，建立組織，夯實個私企業黨建工作基礎。針對個私企業黨員分散性、流動性大及管理難的特點，抓好調查摸底。通過深入到私營企業中走訪座談，發放和填寫私營企業黨員調查記錄，認真仔細地查找私營企業和工商戶中的每個黨員。在此基礎上，大力推動“安家工程”，讓黨員因企成家、屬地成家、聯合成家，消除黨員管理上的“真空”。

（三）建立健全個私黨建工作機制，使私營經濟黨建工作步入了規范化、制度化軌道。個私企業黨組織主管部門要結合實際，指導個私經濟組織黨組織健全和完善黨組織組建制度、黨員發展制度、入黨積極分子考察制度、流動黨員跟蹤管理制度、黨建工作指導員選派管理制度及黨員學習、生活會制度等各項黨建工作制度，確保個私經濟組織黨內活動及各項工作做到有章可循，做到個私經濟組織黨組織組建一個、鞏固一個、規范一個。使個私經濟組織黨建工作逐步走上了制度化、規范化軌道。

（四）切實加強個私經濟組織黨員教育管理。針對個私經濟組織黨員流動性大、黨員增多等新特點，積極創新管理方式，加強對個私經濟組織中黨員的政治理論教育、法制教育、職業道德教育，不斷加強和改進個私經濟組織黨員的管理和培訓工作，努力提高個私經濟組織黨員綜合素質。

（五）積極開展多種形式的載體活動，增強黨建工作活力。積極開展“扶貧濟困”、“致富不忘國家”、“送溫暖、獻愛心”活動，引導個私經濟組織黨員熱心公益事業，樂于奉獻愛心，發揮示范帶動作用。積極開展“共產黨員誠信店”、“黨員先鋒崗”、“黨員責任區”等黨員“亮身份、樹形象”活動及爭創“誠信工商戶、誠信私營企業”、“光彩之星”等系列活動，教育黨員愛崗敬業，做到關鍵崗位有黨員、困難面前有黨員、突擊公關有黨員，為個私經濟發展做貢獻。

（六）做好入黨積極分子培養和發展黨員工作。按照“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的方針，認真做好個私經濟組織入黨積極分子的培養、教育、考核和發展黨員工作。積極創新培養方式，壯大黨的后備力量。通過群團組織推優、黨組織重點培養等方式，把個私經濟組織從業人員中的優秀分子吸納到黨組織中來，不斷發展和壯大黨員隊伍。

（七）加大協調力度，整合黨建資源，為個私黨建工作提供保障。協調各方面關系，積極創造條件，協助個私經濟組織黨組織加強黨員活動室等基礎設施建設，使個私經濟組織黨員活動有陣地有場所，為個私經濟黨組織充分發揮作用提供必要的保障。

綜上所述，康巴什新區非公企業黨建工作比較薄弱，發展空間很大，今后一段時間，我們要加大發展黨員、組建黨組織力度，充分發揮黨組織和黨員引導企業發展、服務社會、服務群眾的作用。

第四篇：刑事案件分析

刑事案例分析

案列：

被告人李某于1999年7月2日，為防止他人在自己飼養的魚塘內偷魚，就在魚塘的四周架設了電網，并寫上“偷魚者防電”字樣。夜晚，李某離開魚棚到家中睡覺。當日夜晚，王某攜帶偷魚工具到李某魚塘內偷魚，手剛一觸到電網，當即倒地身亡。次日晨，李某聽說王某觸電后，即先到魚棚內切斷電源，而后對王某進行了人工呼吸，但無效果。為掩蓋自己的罪責，李某將魚棚四周的電網全部拆除，而后偽造了王某自己用電偷魚不慎死亡的現場。

案列分析：

（1）被告人李某為防止盜竊私設電網的行為是否屬于正防衛？

（2）如果李某的行為不是正當防衛，那么李某的行為構成何罪？其主觀罪過如何認定？

答案：

（1）李某的行為不屬于正當防衛，是防衛過當。所謂正當防衛是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取對不法侵害人造成損害的方法，制止不法侵害的行為。正當防衛包括以防衛裝置進行防衛的情形。在本題中，被告人李某為了使自己的財產權利免受不法侵害，而私設了電網。其目的是為了

防盜。雖然防衛裝置是預先設定的，防衛效果是在不法侵害發生時產生的，所以也符合防衛適時性的要求。當然，以防衛裝置進行防衛也存在防衛過當和因故障而防衛不適時的情況。因此，對于因防盜而非法設置電網的行為，不能否認行為人主觀上存在防衛的意圖，客觀上具備一定的防衛性，但是由于防盜而造成偷魚者死亡，則屬于明顯超過必要限度造成重大損害，是防衛過當。

（2）李某的行為構成以危險方法危害公共安全罪，依照刑法第115條第1款定罪處罰。被告人李某在魚塘四周架設電網的行為侵害了不特定多數人的生命安全，甚至可能傷及無辜。雖然在架設電網時寫上了警示標語，但在夜間無燈光的情況下，這種警示措施是完全無效的。所以其行為構成以危險方法危害公共安全罪。

被告人對電網可能致盜竊者重傷、死亡的結果持希望或者是放任的態度，對于無辜者可能被電死、重傷則不持希望態度，但如果僅僅是意志上的不希望而不采取任何防范無辜者誤傷、死亡的措施，那么顯然屬于放任。結合本案看來，李某在王某觸電后還采取了積極的搶救措施，從而說明李某在主觀上只是對盜竊者的傷亡持一種放任態度。因此，王某在本案中的主觀罪過形式是間接故意。

關于正當防衛，還應注意掌握：

（一）正當防衛的處理原則。

根據《刑法》第20條第一款的規定，正當防衛不負刑事責任。

（二）正當防衛的構成條件。正當防衛的成立條件包括：

（1）存在現實的不法侵害；（2）不法侵害正在進行；（3）具有防衛意識；（4）針對不法侵害人本人進行防衛；（5）沒有明顯超過必要限度造成重大損害。以上五個條件缺一不可，特別是防衛行為明顯超過限度造成重大損害的，屬于防衛過當。

（三）防衛過當的處罰原則。根據《刑法》第20條

第二款的規定：正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。

（四）無過當防衛。刑法對防衛過當規定了例外情形，《刑法》第20條第三款規定：對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。這就是所謂的無過當防衛。

第五篇：植物分析

桑梓懷聚

骨干樹：桑樹、梓樹、刺槐、水杉

其他：月季、芍藥、矢車菊、山楂、韃靼忍冬

總體分析：為園子的主景區，由于這塊地區主要是表示友人相聚，就像家人相聚一樣，充滿對人情的回味，桑梓情深。配合歐式廊柱配植了一個水杉林，同時為了透出水面景觀，采用了疏密相間的方法來種植，這塊景區的廣場有休息場所，為了讓人們在休息時感到既陰涼又舒適，在上層種植刺槐，下層種植月季和芍藥，利用美麗而具有香氣的花木吸引人們的停留，創造一個供人們集會的良好場所。入口為半開敞空間，（左側的韃靼忍冬的高度引導人們的視線向天空和湖面看，向上可以看到由油松和刺槐枝干分割的天空，向前可以看到清爽的湖面）隨著腳步的前進慢慢看到山楂鮮艷可愛的紅果具有家鄉的氣息，然后是由矢車菊作底銀槭和金葉梓做框的大片水杉林，達到步移景異的效果。

局部分析：如圖所示，此樹叢設于丘陵坡地，地面呈緩和的起伏，排水佳良。利用喬木、灌木高低相配，下部種植花卉，并散置景石點綴下角，使全樹叢形成一個完整的統一體 佳菊

骨干樹：菊花，銀杏，欒樹，雪松

其他：柔毛繡線菊、興安杜鵑、菱葉繡線菊、絨毛繡線菊

南陽菊水多耆舊，此是延年一種花。八十老人勤采啜，定教霜鬢變成鴉。

總體分析：想到菊與“聚”諧音，所以把“佳菊”景區設在主入口，這里主要觀賞秋景，選取秋色葉樹種表達秋景，同時為了充分應用菊花，再栽以雪松，把菊花種在它們的四周，亮黃色和墨綠色產生一明一暗，一冷一熱的對比色。它們并列時相互排斥，對比強烈，呈現跳躍新鮮的效果，突出主題，烘托出歡迎的氣氛。加上雪松色彩濃重、體量龐大、質地粗厚、枝葉茂密，給人以重的感覺；菊花色彩素淡、體量小巧、數量簡少、質地細柔、枝葉疏朗，則給人以輕盈的感覺，一輕一重又產生對比。運用重復的手法體現植物景觀的統一感，入口即四棵大雪松，下面統一用菊花作底，為配合主入口的設計，種了在每年５月—6月開紅花的興安杜鵑和開白花的繡線菊，還有迎春、貼梗海棠、木槿等觀花樹種

局部分析: 欒樹以常綠樹—圓柏作為背景，襯托其秋色葉。雪松以顏色淡的桂香柳為背景，色淺與色淡相互映襯。如圖所示：以桂香柳為背景的雪松，下面是黃色的菊花，旁邊有兩顆經過整形的檜柏球，聳立的姿態與敦實的圓球形形成對比

名棠

骨干樹：西府海棠、垂絲海棠、貼梗海棠、側柏、杜松

其他：多花栒子、平枝栒子、白皮松、衛矛、金銀木

詩里稱名友，花中占上游；風來香細細，何獨是嘉州。

總體分析：因為該區是處于西北方向，所以要設防護林，防護林是喬灌木、常綠和落葉混交，同時以防護林作為植物其天然背景材料。由于該區地形比較豐富，所以以自然式配植為主，總體而言植物景觀在視覺上有擋有敞，有疏有密，有高有低。景觀上有草坪、花地、灌叢、樹叢、孤立樹，在路旁微地形隆起處配植復層混交的人工群落，得自然之趣。沿園路行走，右邊是主要建筑，道路兩旁配植了西府海棠、珍珠梅、小果海棠、小紫珠、多花栒子、側柏及白皮松等組成的復層混文群落，加之小徑本身又有坡度，給人以深遙、幽靜之感。同時為了觀看由海棠和杜梨還有貼梗海棠的復層混交群落而留出透景線，以邊常綠的側柏的作為框景（如下圖），從空間上來說，這里主要創造了一個封閉的空間，利用具有濃密樹冠的遮蔭樹，構成頂部覆蓋，利用所覆蓋的空間的高度，形成豎直的、垂直的感覺。同時四周還有、被中小型植物所圍合，它相當蔭蔽，在這里光線只能從樹冠的枝葉空隙滲入，但為了適當控制其私密性，樹種選擇一部分常綠針葉一部分落葉喬木，因此只有在夏季顯得陰暗，而冬季

落葉以后就會顯得明亮開敞，同時還適當的留出視線開闊的地方。

局部分析：為表達以海棠為主題的名棠景區，把主要觀景點設在以海棠為主景的復交林處，海棠花姿瀟灑，花開似錦，自古以來是雅俗共賞的名花，素有“花中神仙”、“花貴妃”、“花尊貴”之稱，它的花在蕾時粉紅色，開后淡粉紅至近白色，花期4-5月

殊香

骨干樹：丁香、香莢蒾、杜梨、香柏、山桃、碧桃、香茶藨子、月季

其他：玉蘭、刺槐、懸鈴木

幽香潔淺紫，來自孤云嶺。骨香不自知，色淺決殊知。

總體分析：由于北方不好種結香，所以用香花樹種代替，以表現其“香”，原為大片的具有地形的草地，為了有效利用地塊，盡量創造出大空間和小空間，讓人們在此中感到無限的自然野趣，可以一邊聞著花香，一邊徜徉于大自然的無限風光之中，在總體上利用植物不同的地姿、線條、色彩，將常綠，落葉的喬、灌木，花卉及草坪地被配植成高低錯落、層次參差的樹叢、樹冠飽滿的孤立樹（懸鈴木）、對植樹（雪松）、花地、巖石小品等各種植物景觀，以達到四季有景，富于變化的水平，地面用黃楊球、木賊麻黃、矮紫杉及耐蔭的藤本地被，為增加層次，耐蔭的丁香、珍珠梅等作為下木，組織大小不同空間，通過植物配植，達到突出該空間的主題，并能用植物對空間進行分隔、限定與疏導。這里共有三條透景線一條可以看到樹齡較大長的高壯的杜梨，在春天時滿樹繁花，微風一吹便有白花落下，讓人倍感清爽和心情平和，一條可以看到兩棵對植的雪松，其高大挺拔的姿態決定了其作為主景樹的優勢，一條可以看到孤植的懸鈴木，透過玉蘭和龍柏觀賞其一樹成林的俊秀姿態，旁邊還各有兩棵合歡作其背景，寶蓋型的合歡和卵圓形的懸鈴木相得益彰。走在這條園路上不同的香味給人嗅覺上的感動，首先是莢蒾香后是桃花香，接著丁香香，再來時玉蘭香，香味一波接一波，連綿不絕。

局部分析：交叉口處有紫色的紫葉李，長年異色葉，白色的白花山碧桃和小果海棠，各色的香水月季，形成一種熱情的“港口”效果，利用植被的美麗色彩制成一個指路標，在下一個交叉口處用高大具有香氣的美國香柏，其獨特的香氣和四季常綠的特點為人們指導方向，緊鄰著的另一個交叉口時由秋色葉樹種—欒樹和常年異色葉樹種—紫葉李還有開黃花的迎春組成，其顏色的強烈對比又使之與前面的交叉口不一樣

芳蘭

骨干樹：二喬玉蘭，望春玉蘭，白玉蘭，丁香

其他：二月蘭，飛黃，沙地柏，白皮松，龍柏

春暉開禁苑，淑景媚蘭場，映庭含淺色，凝露泫浮光； 日麗參差影，風傳輕重香，會須君子折，佩里作芬芳。

總體分析：該景區主要是觀賞春景，整體空間而言這里將樹木按遠近分層的方法進行配置。樹木間的距離有遠有近，和有前有后的分層，使得數姿多樣，層次分明，形成既有變化，又有統一的優美景觀，后面種植高大的刺槐作為防護林和背景樹，樹木間距小，層次密集，屬于密植，但同時也有疏的地方，前面層次稀疏，樹木間距大。突出主要觀賞景點—高大秀麗的玉蘭。在立面上看，形成兩邊高，中間低的林冠線。從顏色上看：有白的望春玉蘭和白丁香、紫的二喬玉蘭、黃的飛黃和棣棠、藍紫色的波斯丁香和二月蘭、紅的紅花刺槐，在春天幾乎全部都開放，爭相奪艷。從花期上看：二月蘭—二月開花，丁香三—四月開花，玉蘭的開放次序為望春玉蘭、白玉蘭、二喬玉蘭，從三月中旬一直到四月中旬，棣棠花期也差不多，紅花刺槐從五月下旬到六月中旬。

局部分析：圖中利用低矮的丁香阻擋路人向右的視線，望向左邊高大的雪松，創造半開敞空間，雪松高大俏麗，旁邊是挺拔的白玉蘭，下面是圓實可愛的鳳尾蘭作底

清梅

骨干樹：杏梅，雪松，桂香柳，東京櫻花，紫薇

其他：天目瓊花，歐洲瓊花，矢車菊

吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕； 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

總體分析:春景區，此景區設在設在一大塊平地上，為了使簡單生動起來，在園中設了一條富有韻律的小路供游人觀賞景區。為彌補春季以后的景色，再配植夏天開花的紫薇，合歡。觀秋果的山楂，秋色葉的五角楓。還有常綠樹杜松華山松白皮松雪松等，常年異色葉樹種—桂香柳，紫葉小檗。右邊的樹群分布注意有聚有散，疏疏密密虛虛實實，以使其水平輪廓線時而突出，時而凹進，左邊的樹種的很疏，主要是為了在主道路過的人可以看到里面獨特的風姿。這里開敞空間居多，空間配植孤景樹—雪松，將其配植在開闊空間中和視線開朗處，是所在空間的主景和焦點，游人步行在松樹下，與鳳尾蘭擦身而過，頓覺幽靜、優美異常，為表現其“清”，用桂香柳為背景樹，桂香柳葉互生，兩面均有白色鱗片，背面尤密，成銀白色;5-6月開花，花銀白色，芳香，以白色映襯墨綠色，更加突出雪松的孤植之美，還有配植天目瓊花，歐洲瓊花，東京櫻花等開白花的樹種用以體現其“清”，梅花開得很早，在冬天下大雪的時候，梅姿傲骨，還有點點梅香，在這個時候這里的其他樹種幾乎都沒有特別的觀賞性，突出了梅花的獨特與清淡。

局部景觀：在此景區有一個比較有特色的喬灌木搭配的樹叢，如圖所示：圖中以常綠的白皮松為主樹，華山松亦是常綠樹，外形與白皮松相似，選為從屬樹，而以性質不同的落葉樹五角楓作為賓樹，與主樹形成對比，鮮艷奪目。主樹、從樹與賓樹三足鼎立，形成一個不等邊的三角形，樹叢下面種植耐蔭的大葉黃楊，充實下角，前部用矢車菊等花卉點綴觀賞面，冬天即使它枯了還有金葉女貞作為添景樹。后部栽植體型較大的櫻花作為整個樹叢的背景，主樹從樹背景樹又構成一個不等邊三角形，使藝術構圖更為突出。

凈蓮

骨干樹：蓮花，絳柳，檉柳，雪松，猬實，銀槭

其他：合歡，紫葉李，迎春，落新婦，水杉

蓮花生淤泥，凈色比天女；空明世無匹，銀瓶送佛聽；蔫然落寶床，慶返梵天去。

總體分析：該景區主要是夏秋景，蓮花是友誼的象征和使者。中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統。而且其“出污泥而不染”的清廉美德，贏得了“花中君子”之美譽，所以是圣潔的化身，高雅的象征。蓮花花期6月-9月，每日晨開暮閉。果熟期9月-10月。為襯托蓮花的純凈，水體四周種以姿態輕柔，淺綠色的絳柳和檉柳（它每年開花兩三次，春季和夏秋季開花，花粉色或白色。），還有葉子表面亮綠色，背面銀白色的銀槭，它的秋色葉是黃色或紅色。春季欣賞絳柳發芽和開花，形成柔條拂水，湖上新春的景色，夏季欣賞水中各色蓮花，田田荷葉，碧綠青圓，婷婷如蓋，象朵朵碧傘，隨風翻卷，仿佛與風嬉戲，朵朵紅英色艷嬌媚，清香遠溢，象凌波仙子，亭亭玉立于綠水之上，飄香弄影于清風之中；花葉相映成趣。秋季湖邊有秋色葉樹種銀槭，還有水杉，紅、棕、黃等色竟相爭艷。為讓路人看到美麗的水景，采用虛實結合的手法留出大片空地以透景。由于平直的水面通過配植具有各種樹形及線條的植物，可豐富線條構圖，所以沿湖種植大片的不規則的絳柳以形成優美的林緣線（富有韻律和節奏），高大的銀槭與低垂水面的柳條與平直的水面形成強烈的對比，還有圓錐形樹冠的圓柏，水杉，青扦與之對比。

局部景觀分析：坐在歐式廊柱上，以水杉做框，上面是高大筆直清秀的銀槭，下面是粉紅色的落新婦，水面上還有各色的蓮花作為點綴。如果還有微分吹拂，那就更加愜意了，景觀上表現園林中植物作為一種有生命的東西所具有的“靜中有動”的空間變化特點。奇臘

骨干樹：臘梅，毛泡桐，紅瑞木，梧桐，白皮松，臭椿

其他：油松，金銀木，鋪地柏，側柏，圓柏

天向梅梢獨出奇，國香未許世人知。殷勤滴蠟緘封印，偷被霜風折一枝。