第一篇：《學(xué)生第一》讀后感

《學(xué)生第一》讀后感

第一次拿到《學(xué)生第一》這本書，便被封面吸引住了，那是一張張學(xué)生活動的照片。照片上的面龐或充滿笑意、或神情專注、或神采飛揚(yáng)、或一臉狼狽，然而無一例外的都傳遞著一個信息：在這所學(xué)校，學(xué)生，真的是排在第一位的。及至翻到封底，則又為李希貴校長的一句話所震撼：校內(nèi)的合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，??這，到底是一位怎樣的校長呢？等看完全書，李希貴校長的形象已躍然紙上。

一位充分發(fā)揮學(xué)生積極性的校長

新學(xué)期又將開始，可能不少學(xué)生又在犯愁：唉，又要上學(xué)了！然而我想北京市一學(xué)校的學(xué)生不會有此想法，因為他們對學(xué)校的開學(xué)典禮情有獨鐘。原因是在典禮上，有幸運學(xué)子可以得到新學(xué)期禮物，甚至還有攝像機(jī)跟蹤拍攝。另外還有有趣的“開學(xué)護(hù)照”，開學(xué)護(hù)照上要填寫的內(nèi)容則更能增進(jìn)師生之間、生生之間的交流。

而“校園機(jī)會榜”則又給學(xué)生提供了參與學(xué)校日常管理的機(jī)會，給了學(xué)生一種全新的成長體驗，為他們搭建了一個展示和錘煉能力的舞臺。

我們知道，中學(xué)生處于青春萌動期，他們有著旺盛的精力，但同時又有著逆反的心理，李校長的這些人性化的做法則僅僅抓住了學(xué)生的心理,讓他們愛上了上學(xué)。

一位充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造才能的校長

“時代變化了，課程變化了，就連學(xué)生也變化了，如果我們的管理者不去改變自己，卻想著去改變教師、改變學(xué)生、改變教學(xué)，那也不過是一件一廂情愿的事情?！崩钕ＹF校長不僅是說了這句話，他還用很多具體的活動演繹著這句話的內(nèi)涵。不管是“校園里面開公司”，還是“師生共同編教材”，或者是“學(xué)科博物館”、“學(xué)生院士”，無不顯示著學(xué)生們已經(jīng)意識到了社會科學(xué)對人類文明、社會進(jìn)步、對民族未來的重要作用。這些讓學(xué)生施展自己能力的平臺的搭建正在為20年后的中國培養(yǎng)著棟梁和脊梁，李希貴校長真可謂是高瞻遠(yuǎn)矚，放眼未來。

一位尊重學(xué)生人格的校長

北京市一學(xué)校的校務(wù)會上響起了學(xué)生的聲音、李希貴校長還與學(xué)生有約，共進(jìn)午餐，以及班級命名，這又這些行動無不詮釋著北京十一學(xué)校的辦學(xué)的價值取向，即學(xué)生第一。這些活動同時又是圍繞著學(xué)校的雨人目標(biāo)設(shè)計的，既尊重學(xué)生的人格，讓他們感受到被信任的成就感，同時又體現(xiàn)了李校長一直孜孜以求的培養(yǎng)“有想法的人”的設(shè)想。他在尋求一切可以能讓學(xué)生產(chǎn)生想法的途經(jīng)以及這些想法能夠得以實現(xiàn)的渠道。

一位拓寬師生國際視野的校長

李希貴校長曾經(jīng)說過：“校長不能把自己僅僅當(dāng)作一位管理者，單就在學(xué)生面前的地位來說，他還應(yīng)該首先是一位首席教育官。首席教育官影響到的，往往是學(xué)生的精神與夢想。”他是這樣說的，他更是這樣做的。在北京市一學(xué)校的學(xué)生有機(jī)會模擬國際新組織，在這一活動中他們努力在國際框架內(nèi)尋求解決問題的辦法或策略，這讓他們更廣泛、更深入地了解了世界；北京十一學(xué)校還舉辦世界文化藝術(shù)節(jié)，每個節(jié)日都有不同的切入點，這又培養(yǎng)了學(xué)生極為開闊的國際視野；他們甚至還在美國和加拿大建立了20所友好合作學(xué)校，定期互派學(xué)生、教師訪問，讓這些學(xué)校成為他們課程研發(fā)和教師培訓(xùn)的基地，這更適應(yīng)了學(xué)校國際化發(fā)展的需要。

李希貴校長，努力打破笑了家長卻苦了學(xué)生的“文明監(jiān)獄”，在打造著學(xué)生和教師都滿意的學(xué)校，在打造著學(xué)生和教師都向往的學(xué)校。李希貴校長的追求是崇高的，是值得的，但相信其中也定有著很多心靈的磨難，但李校長的“學(xué)生第一”的追求仍在繼續(xù)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一句教育界耳熟能詳?shù)脑挘骸靶ｉL對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！崩钕ＹF校長正用他的一言一行在踐行著這句話。《學(xué)生第一》不僅對學(xué)校的管理有著極大的啟示，對班級的管理同樣有著很好的借鑒作用。當(dāng)然，這必然要求我們心中也永存著“學(xué)生第一”信念，惟其如此，才能真正給我們帶來啟示與借鑒。2012.8

第二篇：《學(xué)生第一》讀后感

《學(xué)生第一》讀后感

又是一年寒假，又是一年新春。在這個假期中，學(xué)校推薦老師們閱讀李希貴老師的著作。對于李希貴老師，我曾經(jīng)有所聽聞，一看他的簡歷，不由得感嘆真了不得――李老師曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長，兼任國家督學(xué)。這樣一個在教育行政部門呆過，又督導(dǎo)過學(xué)校工作的教育家，會寫出怎樣的著作呢？帶著好奇心我只用了一個晚上就讀完了《學(xué)生第一》這本書，感觸頗深！

在《學(xué)生第一》中，北京十一中的學(xué)生們那種自信陽光、活潑向上、熱情智慧的精神面貌深深刻在了我的腦海中。在豐富的校園活動中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們更加熱愛生活，激發(fā)對各種領(lǐng)域的興趣。校園機(jī)會榜，學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，學(xué)生出版社，學(xué)校里面開公司，校園吉尼斯，校園潑水節(jié)……不得不感嘆這些活動創(chuàng)意十足，每一種都對學(xué)生健康成長起著不可忽視的促進(jìn)作用。身為一名教師，我認(rèn)為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能，是對教育者最高的要求。那么如何做到這點，最基本的還是從自身出發(fā)。多思考教育方法，而不是一味的灌輸知識，有時候好方法可以事半功倍。言傳身教從古講到今，而《學(xué)生第一》中著重強(qiáng)調(diào)的是通過改變教育方法，寓教于樂，使學(xué)生們愿意學(xué)、樂于學(xué)。在今后的工作中，我要向書中學(xué)習(xí)，多想想我應(yīng)該如何設(shè)計有趣的課堂、有趣的問題，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動孩子們的主觀能動性。不壓抑孩子的天性，培養(yǎng)孩子善良的童心與旺盛的好奇心。當(dāng)學(xué)生有了求知欲，就非常利于當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)，同時對這門學(xué)科以后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是《學(xué)生第一》里面北京十一中的育人目標(biāo)。給我深刻印象的是書中關(guān)于鼓勵學(xué)生獨立思考、堅守自我的教育理念，非常富有批判精神。這是一種辯證的思維方式，本來世界就不是非黑即白的，而孩子們在中學(xué)階段恰恰處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，教會他們在讀書時有自己獨立的思想，符合“授人以漁”的教育目的。曾經(jīng)看過一句話這樣說：一般的老師，讓學(xué)生沒有問題；優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生不斷提出新的問題。形成問題的過程實際上就是學(xué)生在獨立思考的過程，然后，老師與學(xué)生共同探討、上下求索，讓學(xué)生在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生快樂著并成長著！

第三篇：學(xué)生第一讀后感

演繹睿智人生

——讀《學(xué)生第一》有感

七年級一部李萬霞

不要像一般人一樣生活，否則你只能成為一般人。

——李希貴

一本書還沒有讀完，卻給我?guī)砹藰O大地震撼。有幸拜讀此書，認(rèn)識了一位平易近人又充滿智慧的教育者，看到了一個教育大家的睿智與創(chuàng)新——

66個小故事，閃光的創(chuàng)新思維和智慧的火花，每個小故事都在詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想，每一個小故事都凝聚了北京十一中學(xué)全體教師的心血和汗水。作為教育者，我們既可以把這本書當(dāng)成是學(xué)?；顒印鞍倏迫珪?，又可以對我們自己的教育教學(xué)工作，班級管理工作有一定的指導(dǎo)意義，所以從這個意義上來說，這本書的教益就更深遠(yuǎn)了。

李先生的《學(xué)生第一》像一縷清新的陽光，映射進(jìn)我的內(nèi)心，掃清了多年來“惟教師是從”的陰霾。

輾轉(zhuǎn)思索，李先生到底是抱著什么樣的心態(tài)來做十一學(xué)校的校長？是什么讓他如此大膽，將校務(wù)工作交給學(xué)生？

人說：經(jīng)歷是一種財富。豐富的閱歷成就了一個教師的夢想——

做語文老師，他改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生放權(quán)利、放時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過大量閱讀提高自身的語文素養(yǎng)。

做校長，他說管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸、自主成長”。

做局長，他通過體制改革，把權(quán)利放給校長；又取消了校長的行政級別，用“職級制”對校長進(jìn)行動態(tài)管理。

感動于李先生對待學(xué)生的尊重，他說：只有認(rèn)真傾聽，才能產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個很重要的方法。在十一學(xué)校，學(xué)生是自己的主人，學(xué)校所做出的幾乎每一個規(guī)定都是在學(xué)生參與下完成的。創(chuàng)造性的請學(xué)生參加校務(wù)會，激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，并且由學(xué)校來幫助他們實現(xiàn)，校務(wù)會上響起學(xué)生熱烈的掌聲，源于學(xué)生自己的議案得到與會師生的認(rèn)可；花壇內(nèi)向我們微笑的花草樹木，來自學(xué)生精心設(shè)計無聲的提示；處處可

見、精彩紛呈的宣傳海報，是學(xué)生們創(chuàng)作能力的積極展示；師生共編教材，成為學(xué)生們愛不釋手的教材；自習(xí)室里學(xué)生每一次精心的研討，每一項社團(tuán)活動的開展，昭示了學(xué)生們的青春活力。“校園機(jī)會榜”既給學(xué)生提供了參與學(xué)校日程管理工作的機(jī)會，更是一種全新的成長體驗，是展示和錘煉學(xué)生能力的舞臺；學(xué)生票決餐飲公司去留，將焦點問題——學(xué)生食堂的決策權(quán)還給學(xué)生??走進(jìn)十一，你會發(fā)現(xiàn)這里的每一個孩子都是朝氣蓬勃，活力四射，年輕的笑容充分展示了十一學(xué)校給他們帶來的幸福感。

“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！边@是蘇霍姆林斯基的話，也是李先生最喜歡的一句話。他秉承這種思想，努力創(chuàng)造著學(xué)校的每一個學(xué)生的幸福。

學(xué)生們與家長發(fā)生矛盾，學(xué)習(xí)中遇到困難，成長過程中產(chǎn)生困惑，對學(xué)校教育教學(xué)課程設(shè)置有新的要求，都可以與校長進(jìn)行“約會”——與校長共餐，感受校長隨和的一面，增進(jìn)雙方的感情，校長也可通過這種方式不經(jīng)意間走進(jìn)學(xué)生真實的內(nèi)心世界，建議被采納了，矛盾化解了，學(xué)生們懷著對校長的感恩之情滿足的離開，有利于日后更加拼搏的學(xué)習(xí)。

拜讀李先生的專訪，他講的關(guān)于自己學(xué)生的一個小故事讓我震驚，當(dāng)時他擔(dān)任班主任，瘋狂奔跑去抓逃課翻墻出校園玩撲克牌的學(xué)生，那個學(xué)生回了他一句話“老師，你除了會讓我學(xué)習(xí)，你還會干什么”?；蛟S這句話給他的震動太大了，同樣作為老師的我們，從事教學(xué)工作第一線，卻很少想過我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生什么。學(xué)習(xí)今天的《學(xué)生第一》我再來思考這個問題，李先生先進(jìn)的教學(xué)、管理理念給學(xué)生帶來了一生的財富。他創(chuàng)新管理方式，打破傳統(tǒng)，為整個教育界帶來了一股新鮮的空氣，注入了不竭的動力。

學(xué)校充分考慮學(xué)生的發(fā)展，社會職業(yè)考察課程，將現(xiàn)存職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，讓他們在比較中找到適合自己的發(fā)展方向，這樣學(xué)生既可以找到適合自己個性和才能的領(lǐng)域，又可以發(fā)揮自己的智慧，獲得一生的幸福；名家大師進(jìn)校園，讓十一學(xué)子站在巨人的肩膀上觀察人生和世界，培養(yǎng)學(xué)生非同一般的視野和胸襟；模擬國際新組織鍛煉了學(xué)生掌握國際政治、國際關(guān)系的知識和能力，使得學(xué)生探究問題，解決問題的水平不斷提高??這一切的一切，我們看到了十一學(xué)校學(xué)生的美好明天，我們也看到了李希貴先生及其

同事在努力創(chuàng)造一個真正屬于學(xué)生的學(xué)校，努力打造一個學(xué)生可以自由生長、錘煉自我、放飛理想的人生舞臺。

再次回眸，李校長所著《學(xué)生第一》這本書讓我的心靈從此有了歸宿，這本書不僅向我們展示了一幅理想教育的籃圖，更向我們展示了一幅和諧的畫卷，無論是學(xué)校管理，還是班級管理，都是可以借鑒的。

瞧！這就是一個教育當(dāng)家人的胸懷和教育情結(jié)，睿智中透出大氣，縝密中透出博愛，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新腳步，正因為這種智慧，他才會把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會煥發(fā)出勃勃生機(jī)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西。

第四篇：學(xué)生第一讀后感

《學(xué)生第一》讀后感

昌樂外國語學(xué)校于觀敏

我如饑似渴地讀完了《學(xué)生第一》這本書。

在《學(xué)生第一》這本書中，我們看到的是一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；他們睿智機(jī)敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。這就是我們的教育目標(biāo)。

讀了《學(xué)生第一》這本書，我被一個個鮮活的故事所吸引，書中介紹了一個個讓學(xué)生展示和錘煉能力的舞臺，使得同學(xué)們真正成為了學(xué)校的主人。在學(xué)校這個大舞臺中，同學(xué)們盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各種活動中去，既增長了見識，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們在快樂中成長，在實踐中提高。

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，事實上，學(xué)生不光是課堂的主人，也是學(xué)校的主人。所以我們無論舉辦什么樣的校園活動，都是以學(xué)生為中心的。在這本書中，“校園潑水節(jié)”、“學(xué)生大使團(tuán)”、“學(xué)生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終生難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。

《學(xué)生第一》給我們展現(xiàn)了一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的翅膀；他們睿智機(jī)敏，有著智慧的韜略；他們熱情有好，樂于助人，有著仁愛的情懷。我想，這不正是我們外國語學(xué)校將來培養(yǎng)出的孩子應(yīng)有的素質(zhì)嗎？

《學(xué)生第一》中的66個故事看似簡單，實際上每個故事背后都凝聚著北京

十一中學(xué)的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。我想，這不正是我們外國語學(xué)校的老師們應(yīng)具備的素質(zhì)嗎？

培養(yǎng)有想法的學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問題時，能夠獨立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng)造力，我們的民族才有希望。這是十一學(xué)校的育人目標(biāo)，也是我們外國語學(xué)校的育人目標(biāo)。我們昌樂外國語學(xué)校人杰地靈，五位領(lǐng)導(dǎo)成員個個身懷絕技，學(xué)校匯聚了全縣的精華老師和縣內(nèi)外的學(xué)生，有著優(yōu)秀的管理團(tuán)隊，我們也要學(xué)習(xí)北京十一學(xué)校的一些先進(jìn)的做法，讓同學(xué)們在這里愉快學(xué)習(xí)、健康成長，讓外國語學(xué)校成為他們夢想起飛的地方。

讓我們樹立學(xué)生第一的教育理念，開啟教育教學(xué)工作新的起點！

讓我們樹立學(xué)生第一的教育理念，努力打造昌樂教育卓越品牌！

讓我們樹立學(xué)生第一的教育理念，全身塑造教師自身高尙素質(zhì)！

讓我們樹立學(xué)生第一的教育理念，為外國語學(xué)校的發(fā)展插上騰飛的翅膀！我會與同仁們一起共同努力，深入研究體現(xiàn)我們學(xué)校特色的教學(xué)理念，力求成為一名學(xué)生們喜歡的老師，指引他們共同前進(jìn)！

第五篇：《學(xué)生第一》讀后感

系院：初等教育學(xué)院

專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)

班級：教育技術(shù)班

姓名：邱蘭兵

學(xué)號：2011112111

3讀《學(xué)生第一》有感

前幾天讀完李希貴校長的新著《學(xué)生第一》。這本書文風(fēng)樸實，文字簡約，內(nèi)容豐富，思想靈動，讀來，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說：“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向。我們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件。”通讀《學(xué)生第一》，可以看到，作者所說的這個教育學(xué)的基本價值取向，正是人本主義的教育追求。

一、營造尊重他人的氛圍。美國著名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”強(qiáng)調(diào)，尊重和自我實現(xiàn)，是人類高層次的心理需求。從《學(xué)生第一》中，我們可以看到該校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請應(yīng)屆高中畢業(yè)生，與老師一起對教材進(jìn)行重新修訂和編寫；高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長聽課課間，上交成立少年社會科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，她和少年社會科學(xué)院的幾位創(chuàng)始人，因此獲得了首屆校長獎學(xué)金“金

鑰匙”獎；在校內(nèi)合影中，李希貴盡量不處在中間位置，他認(rèn)為校長把自己放在邊緣位置，就會使整個照片的位置全都成為好位置；《學(xué)生第一》的扉頁印上了所有老師的名字，包括外籍教師，李希貴還附有這樣的贈語——謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們。正是有了對他人的尊重，李校長誠懇邀請學(xué)生共進(jìn)午餐，傾聽學(xué)生的聲音；校務(wù)會每個月有一次會議研討學(xué)生提案，并請學(xué)生在會上闡述主張；在開學(xué)典禮上，全體老師為現(xiàn)場所有同學(xué)頒發(fā)“護(hù)照”并簽名，十一學(xué)校成了歡樂的海洋，新學(xué)期如一位天使走進(jìn)了每一位師生的心空。正是有了對他人的尊重，李希貴堅信，在學(xué)校少年文學(xué)院、科學(xué)院等平臺上，一定會鍛造出一批了不起的國家棟梁。

尊重，是一種理念，一種氣度，一種作風(fēng)，更是一種力量，應(yīng)該成為教育管理者辛勤耕耘的第一追求。

二、搭建自我實現(xiàn)的平臺。任何人的成長和自我價值的實現(xiàn)，都離不開一定的平臺做支撐。教師是知識分子集中的群體，每個人的內(nèi)心深處都有自我實現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。作為教育系統(tǒng)的管理者，要有容人之胸，識人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長、自我實現(xiàn)的平臺。只有這樣，才能創(chuàng)造人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展的格局。

從《學(xué)生第一》中可以看出，李希貴校長提出了很多創(chuàng)意，并積極變成生動的校園實踐，讓學(xué)生和教師得以展示自我、成就自我。比如，校園機(jī)會榜，把學(xué)校日常管理的一些工作進(jìn)行

分類，學(xué)生能做的事情直接交給學(xué)生做；學(xué)生出版社，由學(xué)生負(fù)責(zé)文稿的征集、編輯、印刷，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧；校園吉尼斯大擂臺，讓更多有特長的學(xué)生脫穎而出，成為人們關(guān)注的“明星”；十一學(xué)生大使團(tuán)，讓學(xué)生向外賓介紹學(xué)校，介紹自己。以許許多多這樣的活動為載體，提醒老師們：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生！”在重視學(xué)生的同時，李希貴并沒有忘記或忽視教師，因為不管一個校長有多么好的思想、理念、創(chuàng)意、策劃，都需要教師去落實，去影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一言一行。于是，十一學(xué)校推出了名師大講堂，讓一些在專業(yè)領(lǐng)域或者某個感興趣領(lǐng)域很有研究的老師在專設(shè)的課堂上激情演講；評選“月度人物”，只要教師在某一方面或領(lǐng)域做出令人感動的事情，代表學(xué)校主流價值觀，就可以獲評；專門為35歲以下青年教師設(shè)置了“青年才俊”評選項目，成立教育家書院、教師互助中心，讓有體育特長的非體育教師帶體育課，等等。

十一學(xué)校的嘗試，滲透著關(guān)注師生的精神生活，將學(xué)校建成師生幸福成長樂園的人本追求。成就需要靠成就來激發(fā)。沒有比成就感更能振奮一個人的心志，更能為一個人的漫長旅程加油添力。作為外國語學(xué)校的教師，在教育教學(xué)過程中就要注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生的健康成長加油添力。

三、走出制度管理的誤區(qū)。從《學(xué)生第一》的描述里，可以看到，當(dāng)代教育家、十一學(xué)校校長李希貴先生，已經(jīng)深刻認(rèn)

識到制度管理極端化的弊病，正在重塑學(xué)校文化，用文化的力量引領(lǐng)師生發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校攀向新的高峰。他說：“教育教學(xué)是一項創(chuàng)造性的工作，也是一項只有靠啟動教師個人的內(nèi)在動力和情感才能做好的工作。”

一切有效的管理都來源于實踐的不懈探索和深度思考。李希貴先生的教育實踐也“充滿了緊張的探索和思考”，他的《學(xué)生第一》是一部“活的教育學(xué)”。作為教育工作者，尤其是我們外國語學(xué)校的教師，從中汲取豐富的營養(yǎng)和飽滿的力量，堅定地走在實踐與思考的路上，人生和事業(yè)一定會收獲豐碩的果實。