第一篇：2013年11月8日初三年級管理會交流材料

提高初中化學課堂教學有效性之我見

昆十一中 杜淑輝

尊敬的各位領導、老師們：下午好！

隨著新課程改革，教材設計的改變也使教師的教學方式出現多樣化。然而，來自教研部門的大量調研證明：在一些中學，無效的化學課堂教學現象也普遍存在。有些課堂時間有效利用率只有40%，其余時間都在不知不覺之中浪費掉了。可見課堂教學質量是不容樂觀的，主要表現在無效的講解、無效的活動、無效的訓練等等，從而導致“教師教學累，學生學習苦，”課堂的教學效果卻不盡人意。因而，教學的有效性是課堂教學必須思考的問題。針對以上幾個問題，根據我學過的一些教學理論和個人的教學實踐，淺談一下我在初中化學教學中的幾點做法和體會。目的是想拋磚引玉。

一、教學有效性內涵

有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果。以學生發展為目標，體察教學內容差異，把握師生個性風格，針對不同學生特點，實施靈活有效的教學，正所謂“適合的才是有用的，有效的才是最佳的。總之，教學的有效性可以從兩個方面來考慮：

第一是教學特定內容所花費的時間。教學是一項有目的性地學習活動，它需要教師在規定的時間內幫助、指導學生完成一定的學習內容。如果一個教師每節課的教學時間成本過高，需要靠“補課”來完成教學目標，那么教學就是低效的。因此，學生學習的時間成本應當成為評價教師課堂教學有效性的一個考量。

第二是教學對學生所產生的變化。教師通過教學應該能夠使學生發生積極的變化，幫助他們獲得進步或取得優異的成績。教學有無效益，并不是指教師是否教完內容或教了多少，而是指在教師的幫助和指導下，學生學了什么、怎樣學以及學得怎么樣。因此，在新課程實施的背景下，我們不僅要關注教學對學生的學業成績所產生的影響，更需要關注隱含在學業成績中的智慧發展狀況；不僅著眼于知識、理解、技能，而且著眼于動機、興趣、態度之類的情意側面，還著眼于思考力、判斷力之類的高級的綜合性能力的側面。①

二、初中化學有效性教學體會

在現代化學新課程教學實施過程中，“講”、“玩”、“練”等等都是教師普遍使用的教學手段。但如果運用不得當，不科學，就會陷入“教學累、效率低”的苦海。課堂教學效率的高低，直接影響到教育質量和學生素質。因此作為一名中學教師，我們必須不斷進行教學反思，立足課堂的真實場景，研究教學的真實問題，讓每一節課上得有價值有效率，教學才有質量。下面就根據我個人的教研實踐，談談我在這幾種教學手段中提升教學有效性的做法和體會。

1、提高“講“的有效性

往往有些老師對課堂的評價總是以教師是否講得好為標準，然而我認為講得好并不代表講得有效率。戲演得再好，學生不會唱也是白搭。要保證每堂課講得更有效率，必須注意以下兩點：

①把握好“量”

“量”就是上課的容量，即教師上一堂課40分鐘講了多少內容。課堂容量過多將直接影響教師講課的效率。這就是所謂的量變到一定程度將引起質變。一是容量過多將影響到學生學的質量，一堂課教師講的內容太多，學生記住的反而少了。我常有這種體會：每次聽別人作長報告或者開長會，會議內容越多我記的就越少，甚至有時聽完報告頭腦一片空白，量過多質將會下降，所以教師應該意識到不要以教的多少來衡量教學的效率和質量，而要以學生學會多少來衡量講的效率，學生一節課能接受多少就講多少。如果學生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。二是教師講得內容過多將影響到講的質量。因為一定時間內要講得多就必然導致講的不詳細，什么都講，最終卻是什么都講不清楚。另外課堂容量過大必然會導致時間不夠用，因此教師為了節省時間往往就采取了“滿堂灌”的做法，這樣學生就沒有機會和時間參與到課堂教學中，學生的主體地位也就沒有得到充分的體現。這樣的教學純粹是低效率的無用功。到底一節課教師講多少最有效呢？這個量沒有統一的說法，要根據自己的學生接受能力而定。

② 把握好“度”

“度”即每一堂課講到什么程度。教學過程如果對這個“度”把握不好，教學質量同樣是低效率的。如果教師教學目標含糊不清，定位不準就會使課堂教學雜亂無章，陷人盲目性，目標定得太高，學生夠不著，目標定得太低，學生學不到東西。這樣的教學效率必然不高。把握好課程標準這個度后，可分兩步進行：

一是上新課時只要把本節要講的重點講清楚，難點突破方可。因為新課內容對學生來說完全是很陌生的，加上初中階段的學生邏輯思維相對欠缺，理性思維還處于開始形成階段，接受能力非常有限。如果教師這時加大深度和難度，學生思維就會混亂，這樣學生就會學不好，因而教師講的也就無效率了。二是在學生對知識掌握好的基礎上再提升。畢竟學生接受

知識都有一個循序漸進的過程。所以教師在教學過程中也要注意先傳授基礎知識，再逐步提升到課程標準。

2、提高“玩”的有效性

“興趣是最好的老師”。而化學教學中的實驗中 “玩“的活動可以激發學生學習化學的興趣，調動學生學習化學的積極性，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，因此成為比較流行的教學手段。要在“玩”中獲得樂趣，更要在“玩”中學到知識，這樣才是高效率的“玩”法。在教學中提高“玩”的效率必須注意兩點：

①盡可能的把“玩”的權利留給學生，在實驗教學過程中，都是教師演示的實驗多，學生參與的少。事實證明教師演得再好也沒有學生自己動手更有效率。學生自己動手做的過程，實際上也包含了思維與探究的過程，而且學生的天性是活潑好動的，樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望，因此教師應把“玩”的權利留給學生，把創造的機會讓給學生，在實驗教學中盡可能放手讓學生參與探究活動，力求體現學生的主體地位，這樣更能使學生“玩”得更有效率。

②不能只為“玩“而活動，玩的目的不單單是為了提高學習的興趣和氣氛，更重要的是在玩中能夠獲得知識。如果玩只起到活躍氣氛的作用，那么這樣“玩”是無效的教學方式。

3、提高“練”的有效性

練習是檢驗教學效果、鞏固知識的重要手段，它既可以加深學生對所學知識的理解，又能培養學生運用知識解決實際問題的能力。是化學教學必備教學手段之一。在這一環節中，提高練習的有效性應著重注意兩方面：一方面在訓練量上，切莫用“題海”淹沒學生，而必須做到精選精練，限量用題。這樣做既保證了學生對精彩的試題能認真消化，促使能力的提高，都說好的老師要做一百道題而給學生練一道題。只有做到習題的精選限量才能保證練的有質量。另一方面注意及時講解。只練不及時講則空，因為學生在練的過程中就會發現問題，產生質疑，剛好急需要解決，如果這時教師不及時幫他們解開疑惑就會失去良機，所以我在平常的練習教學中都讓學生先練三十分鐘，利用這段時間了解學生學習的難點、癥結在什么地方，及時捕捉教學中的反饋信息，然后再根據實際情況講解十分鐘。可以收到很高的練習效果。（講我的具體做法：先當面批改已經做完的學生的作業，然后請他們當小老師，去幫助其他學困生講解和批閱。）

4、引導學生投人學習過程

學生實際投人學習的時間，稱為投入率，與教師教授某個內容的時間不同。它是指學生用于學習的時間百分比，在這段時間里學生真的在學習，忙于教學材料并從教師提供的活動中受益。有時盡管教師可能在任務導向下教學，也可能為學生提供了翔實的內容，但學生注意力分散，可能并沒有真正投人學習，這意味著他們并沒有積極地思考、操作或使用教師提供的素材。

這種不投入可能涉及或隱或顯的情感、精神上的漠然。學生們講小話、看與課堂教學內容無關的書的時候，很顯然就沒有投人學習。學生們的不投人方式還可能更加隱蔽，比如看起來精神集中但實際上卻在走神。教學活動中令人不快的一個事實是：在上課的時候有可能有超過四分之一的學生在走神。糾正這種隱性類型的不投入非常困難，它需要改變教學方法以及對學生的認知要求和提高教師自身的人格魅力。這就要求運用一定的教學策略，來引發學生投人學習活動。

5、成功（成就感）是激發學習動機的強大動力。

教材難度分層次掌握，讓每位學生都學有所獲，時刻都能體會到成功的快樂，不致于因為學不會而喪失信心。對學生的進步充分肯定。

6、當學生承擔的任務具有系列的挑戰性，即成功看來不是唾手而得時，可激發學習動機。學習任務盡可能安排成臺階型，讓學生分步去征服。目標設置不要太低，如果可一繳而成，毫無挑戰，則學生興致索然。

8、學生行為得到表彰（獎勵），意味著更值得去學習。

這是教育心理學中正強化理論在實踐中的基本運用。被表彰意味著被肯定，那么所學的東西就有價值，就值得記牢和應用。

9、行為的獎勵（表彰）盡可能及時效果才最好，而且讓學生明白無誤。

及時表彰意味著及時強化，這樣才能在好行為與好結果之間建立明確的神經聯系，才能讓學生感受深刻。獎勵和表彰應做得準確、恰到好處。

10、指導下的學習比自發學習更有效。

有效教學以學生學了多少為衡量標準，但并不意味著老師可以放棄教的責任，應充分發揮教師的指導作用。教師應明白學生是否學會所教的，是否達到目標期望值；教師應熟練地應用教學手段和方法；有效組織各種教學活動；及時評估和反饋學習的效果。提倡現場教學，以目標為導向。

11、應使學生“主動探究”學習內容，而非處于“被教”地位，學習才達高效。教學中多提出問題可促進學生學習探究行為。

學生唯有通過自己的活動才能改變行為。如果學生處于不明不白或似懂非懂境地，所獲一定有限。所以教學目標的立足點應該是“學到什么”而非“教了什么”。教與學雙方都應是主動的。

12、學生在實踐中學得好。

實踐往往被認為是提高能力的有效手段，其實遠遠不止于此。實踐對知識的領悟、對知識的運用、對提高學生的全面素質都起著至關重要的作用。現代教育過程中特別強調“做中學”，也是有效課堂教學實現的一種策略。

13、在教學中恰當地運用多媒體,不僅可以使抽象的知識形象化,使復雜的知識簡單化,使枯燥的知識趣味化,還可激發學生的求知興趣,增強學生的感性認識,創設思維情景,調動學生的積極性。

以上是我的初淺想法和做法，若有說得不對之處，還請各位領導和老師批評指正。謝謝大家！

2013/11/8

第二篇：龍山鎮中心小學管理會交流材料

落實常規管理、打造有效教學平臺、努力提高辦學水平

龍山鎮中心小學

2011年11月

落實常規管理、打造有效教學平臺、努力提高辦學水平

--------全縣管理工作會議交流材料

管理出效益，管理出質量，一所學校辦學水平的高低，關鍵在于學校是否具有高水平的管理。我們龍山鎮中心小學在學校管理方面做了許多有益的嘗試，在辦學條件、辦學質量等方面取得了較大的進步。我們的管理理念是：管理思想超前化，管理體制層次化，管理手段科學化，管理過程精細化。我們力求通過管理，凝聚一個強有力的學校領導核心，帶出一支富有朝氣的師資隊伍，培養一批合格加特長學生，努力提高辦學水平。我校的幾點做法是：

一、抓班子、帶隊伍、促進發展

一是強化領導班子建設，增強領導核心的凝聚力、向心力和戰斗力。一所優秀的學校離不開一支凝聚力強、善于創新、樂于協作的領導班子。我們努力打造一支“學習型”“服務型”的領導集體。通過集中與自學加強隊伍的自身素質，提高政治修養和領導修養；班子成員每學年向職代會述職和每學期進行工作總結，加大對自己分管工作的反思和總結；班子成員之間經常相互談心，取長補短，改進工作方法；實行責任制，按照“誰主管誰負責”的原則，進行評價，這樣形成層層有責任，事事有人管的良好運行機制。通過班子建設，使每位班子成員發揚身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。我校有一支銳意進取、刻苦務實、求真團結的領導班子，每個行政班子成員工作上愛崗敬業，業務上務實求精，作風上廉潔自律，要求職工做到的，行政領導務必先做到。對學校的發展起到良好的組織保障。

二是強化教師隊伍建設，打造一支師德高尚、業務精湛、勇于奉獻的教師隊伍。我們倡導教師學習，注重校本培訓和校外學習相結合，促進教師主動發展，為教師發展創設良好平臺。首先是加強教師的思想政治的學習，對全體教職工經常開展對政策、方針、法規等的業務學習檢測，在思想上保障教師的健康成長。其次積極開展校本培訓，實施了教師“師徒結對”，采取“走出去，請進來”的培訓方式，及時搞好二級培訓等方式，努力提高教師的業務水平。盡管學校經費困難，但一直鼓勵教師參與教學研究，學校提供教研課題實驗的方便。學校每年還召開教學經驗交流會，互相切蹉，互通有無。建立科學規范的評價體系，改革

教師評價方案，實行過程與績效、定量與定性相結合的評價制度，在制度上規范，工作上評價，精神上激勵教師，從而極大的調動了教師工作的積極性。

二、重過程 精細化 科學管理。

首先完善管理制度。為加快學校發展的步伐，努力促進學校持續、健康發展，落實責任管理.將管理精細化，科學化。我校建立完善了一系列學校工作制度，先后出臺了《龍山鎮中心小學學校教師量化考核辦法》、《教師考勤制度》、《教學常規管理制度》、《領導成員例會制度》、《龍山鎮中心小學校本研究工作制度》、《龍山鎮中心小學校本研究定期調研制度》，《龍山鎮中心小學集體備課制度》，《龍山鎮中心小學述課制度》，《龍山鎮中心小學業務主任例會制度》，《龍山鎮中心小學領導參與校本研究制度》等規章制度。大力推進制度創新，努力為學校工作提供強有力的保障。學校管理分工負責，層層落實，由校長負責學校全面工作，所有領導分工明確，形成目標任務，并定期總結分工工作。

其次學校定期召開班子成員例會，研究學校工作，堅持每周一例會制度，聽取各校一周工作情況匯報，堅持學校教導主任、少先隊輔導員間周例會，對前段工作總結及下步工作的要求安排，使工作有計劃，有檢查有落實，問題及時處理反饋，達到工作的良性循環，保障學校工作的有序進行。

學校工作實行“誰分管誰負責”、“誰的崗位誰負責”的崗位責任制，激發教職工的主人翁意識和工作責任感，提高教師自我成就感，增強工作效率，同時教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，人人明確自己的成長、發展與學校事業發展的密切關系，提高了教職工的責任心和使命感。針對過去重“結果管理”弊端，我們采用教學業務月查制度，定期檢查，及時反饋的過程管理。這樣把結果與過程有機統一，較好的提高管理效能，對教師采用激勵性的評價方式，立足于教師的發展，幫助教師分析不足，探討如何使教師更好地成長。

有了制度與措施，管理的關鍵在落實。在過程管理中更重要的是加強監督，過程控制。校長負責起全面檢查、監督權，發揮了對過程管理的監控作用，隨時檢查各科室工作，定期通報，及時反饋。各處室全面承包本處室的管理，明確責、權，要求人人會管理，時時在管理，處處有管理，對情況記錄匯總，期末總評表彰，極大的提高了管理效能。

三、以科研 強教學 創新模式

1、加強課題研究管理，帶動教師專業發展。

我校以課題研究為龍頭，全面提高教師校本研究的研究水平，我們以日常問題為出發點，以課題為紐帶來帶動農村小學建立校本研究共同體，作為推進校本研究的一條有效途徑。為此，我們充分利用科研這個平臺，以校本資源為突破口，加快開發有地方特色的校本資源，采取了“典型引路、整體聯動”的校本研究策略，鼓勵教師進行課題研究，以帶動教師對實踐中問題解決的能力的提高。2010年我們立項的13個縣級課題，一個市級課題順利結題，并對全鎮各校立項校級課題進行定期管理取得了較好的效果。今年我校又審報了23個縣級課題，有10個確立為縣級課題，我們還對鎮級課題進行統一管理。形成人人參與課題研究良好的研究氛圍。

2、以校本研究為平臺提高教師的授課水平，促進專業成長

專業引領是校本向縱深可持續發展的關鍵。專業引領是理論與實踐的對話，是專業人員與教師間的交流反思，是理論與實踐關系的重建。在這方面，我校主要采取了如下措施：

（1）、請專家指導。經常性的請教研室的領導或先進學校的骨干教師來校指導以達到專業引領，彌補本校專業的不足。

（2）、成立“骨干教師業務指導團隊”制定學期指導計劃，通過骨干教師送課，講座，導課活動，較好的發揮骨干教師的示范帶動作用。我們經常外派教師學習，并對學習情況嚴格管理，回校后通過適當方式進行二次培訓。近兩年以來，我校先后派出160多人次分別到省、市、縣教育系統組織的新課改、校本研究、課題研究學習培訓，讓一線教師與專家們近距離交流，在專業引領方面發揮了很大作用。

（3）、通過網絡與名師對話。教研網絡對農村學校的意義重大，為更好的利用網絡資源更好的發揮其在教師培訓中的作用，我鎮規定“周三活動日”，讓村小教師間周集中觀看名師網絡課堂，使教師通過網絡與名師對話。

同伴互助是教師與同行的對話，是同伴間的交流與反思是校本教研的標志與靈魂。不斷否定自我，超越自我。在這方面我們做了如下幾點：（1）、以集體備課為總抓手，打造高效課堂。

集體備課。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教 4

學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學活動。富有實效的教師集體備課，可以利用教師的集體智慧，培養教師合作研究精神，促進教學相長。

2008年，我鎮集體備課模式在全縣教研會上做典型介紹。集體備課作為一種教研常態必須進行科學管理，才能發揮它的實效。我們對集體備課進行定時間、定地點、定管理人員，嚴格程序。個人初備－述課－議課－形成教案－反思交流，由備課組長負責，嚴格落實述課制度，較好的解決了過去備課中存在問題收到了很好的效果。每學年的新老教師結對互助，老教師對青年教師的課進行指導，青年教師對老教師的現代教學技術上的應用互相幫助，促進了青年教師的快速成長和老教師的業務水平的發展。

（2）、創新校本教研模式 調動全員參與校本教研。

為扎實推進課堂教學策略的研究，我校創新了“一二三”課堂教學研究模式，所謂“一二三”，就是“一全”，全體參與，“二同”，同臺、同課，“三步”，即提前安排，同步進行，反饋總結的“三步模式”。真正讓所有教師在校本教研中處于平等地位進行交流，易于發現問題，創造了良好交流的氛圍，大大提高了校本研究的實效。達到了大面積提高教師課堂授課水平和打造高效課堂的效果。

四、用民主 促和諧 凝聚文化

強化民主管理,增加學校凝聚力:教職工是學校行政管理的對象,也是學校管理的主體,因此,強調“人”的重要性,全心全意的依靠他們,充分調動他們的積極性、創造性。學校充分發揮黨組織和教代會的民主監督職能，在學校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學校開設了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時改進。學校還建立校務公開制度，成立了民主理財小組，全面監督學校經費的使用。重大問題研究決定，校務公開增加了管理的透明度，讓教師以主人翁的態度參與學校管理，調動了教師工作的熱情，和諧了教干教師關系。

加強校園文建設。校園文化包括學校的辦學思想、育人環境、辦學特色等，它影響著生活、學習、工作于其中的所有人。學校教育不但指把學生培養成才，也包含著把學校建設成為一個學習型的組織，培養造就一大批師德高尚、業務精良、成績優異的教師團體。

我們以學校師生的校園生活為背景，精心創設了校園文化，讓有形無形的 5

文化自然流淌，我校把教育特色和教學特色融入墻體文化的設計中，運用“文化長廊”、“教改文苑”等，每一面墻壁、每一個角落都獨具匠心、富含深意文化內容。讓學生進出可見，熟讀成誦，逐步培養他們養成講文明、懂禮儀、講衛生、講誠信等良好品行與習慣。

我們為了展示創新成果，彰顯學校特色，推動學校工作的向前發展，通過“素質教育成果”展示會，向社會展示學校近年來開展素質教育的特色，教師、學生把自己的作品一起交流展示，師生同臺演出、體育競技等項目的展示，讓師生充分展現自我；通過展示，達到發揮特長、相互感染、相互借鑒，共同提高的作用。

雖然我們在學校管理中做了些有益的探索，也取得了一些成績，但還只是剛剛起步。要形成鮮明的學校特色，還有很多工作要做，我們決心在教育局引領下，發揚求真務實的精神，集中大家聰明才智，不斷創新，繼續前進，把學校特色工作推向一個新的高度，為小學教育貢獻我們一份力量。

龍山鎮中心小學 2011年11月

第三篇：精細化管理會序

蘇家屯營業分公司

精細化管理動員大會會序

主持詞

會議時間：2014年3月12日上午9：00會議地點：三樓會議室

主 持 人：張洪凱

同志們：現在開會。為保證會議秩序，請參會全體同志關閉手機或將手機調至震動檔。

今天，在這里召開企業精細化管理動員大會議。這次會議的主要任務是：全面總結近些年蘇家屯營業分公司大力開展的精細化管理工作，并以集團精細化管理年為契機，進一步深入開展企業精細化管理工作，動員企業每名職工、每個部門迅速行動起來，統一思想，提高認識，明確任務，狠抓落實，積極投身到企業精細化管理進程中，全面提升企業管理水平，為完成全年的既定目標打下堅實的基礎。今天的會議共有四項議程：

一是由紀檢李廣海同志宣讀《蘇家屯營業分公司精細化管理實施方案》

二是由各線主管領導做表態發言

三是由蘇家屯營業分公司經理講話

進行會議第一項，請分公司紀檢組長李廣海同志宣讀《蘇家屯營業分公司精細化管理實施方案》

會議進行第二項，由各線主管領導做表態發言：

1、叢麗霞副經理代表營業做表態發言；

2、王冬副經理代表管網及用戶發展做表態發言；

3、姜毅副經理代表二次加壓業做表態發言；

4、張洪凱書記副經理代表服務做表態發言；

進行大會第三項請于革經理講話，大家歡迎。

同志們，剛才，于革經理的講話對今年的精細化管理工作進行了部署，對做好當前和今后一段時間的工作具有很強的針對性和指導性。希望各部門要認真抓好貫徹落實。

下面我就貫徹落實好這次會議精神再講兩點意見。一是要認真開展專項活動。各部門要根據這次會議的部署要求，緊密結合各自實際，突出重點、統籌安排，相互配合，狠抓措施落實。

二是落實措施，精心組織部署工作。按照《蘇家屯營業分公司精細化管理實施方案》的部署，結合部門要求，周密部署，制定本部門切實可行的工作方案。

會議結束。

第四篇：6月管理會學習總結

6月管理會學習總結

6月一工程在團隊的建設，成長，突破，成功都有著巨大的推動作用。

人人都是一顆星：每個人身上都有閃光點，每個人都是一顆星，都有無窮的潛力，無限的光和熱。每個人都是主要的一個，要充分發揮自己的作用。要有積極的心態去做好每一件事情。把自己看成是一個家長，把身邊的每一個熟悉的同事當做是自家的孩子，有那個家長不欣賞自己的孩子！一定要發現每個人身上的亮點！你看陽光的一面他就有無數的閃光點！欣賞人，關注人，學習人，發現優秀的人，努力把自己訓練成優秀的人。

人人擔當一責任：人人都是團隊的主要一個，責任底下無弱兵。現在我們是動 車組時代，每一個人都是團體不可或缺的一部分，只有大家共同努力才能實現 突破。只有主動承擔責任才能獲得更多的成長和收獲。人人都要為團隊而戰，人人都要為團隊的榮譽貢獻光和熱。說沒有優秀的個人只有優秀的團隊，但是 團隊的優秀離不開團隊中的每一個人，給每個人身上賦予責任 讓他在團隊當中找到 成就感 得到被充分的重視和信任！只有大家真正的肩負起責任，實現自己的價值，成為有優秀的一份子，團隊一定能夠變得優秀。那么在一個團隊中何時才能體現 出我們的價值呢？那就是團隊最困難的時刻。

人人練就一絕活：就是每一個人擅長得東西。每個人都有自己獨特的地方，做到不可替代是最主要的。

人人都講一小課：把自己的成長，自己突破，自己的成功講出來個大家聽，讓每一人都學習。不甘平庸的人都會要去表現自己的價值，把別人變成自己一樣優秀的人，都會要講自己的經歷的，做管理的更加會要講課。

第五篇：勞務班組管理會

江蘇省建工集團有限公司

江北城C地塊二組團二標段-2工程

勞務班組管理會議紀要

編號：2012-04-27-001 重慶江北城C地塊二組團二標段-2工程

對貴玲勞務管理會、生產會

【時 間】：2012年4月27日 星期五 19：00 【地 點】：江蘇建工紫御江山項目部會議室 【人 員】：江蘇建工：張輝、孟小均等

貴玲勞務：湯成貴、王太福等 詳見會議簽到表

【會議內容】：

會議由江蘇建工張輝主持。

會議議題：針對江北城C地塊二組團二標段-2工程在施工過程中發生的進度延誤、施工質量下降、以及安全文明施工情況和下周工作重點計劃安排、需克服和注意的事項召開本次會議，并形成以下書面記錄。

1、江蘇建工張經理：

（1）針對目前施工中出現的質量下滑、安全防護不到位、文明施工嚴重不符合要求、進度局部有滯后的現象還沒有引起重視、以及勞務單位還沒有積極主動的按合約要求組織施工和采取措施等情況，特此召開本次會議。

（2）目前7#樓已經進入地上部分的施工，請勞務單位必須認真熟讀圖紙，規避基礎及地下室部分施工中出現的問題，從頭抓起，必須保證施工質量、確保安全文明生產和進度。

（3）鋼筋原材到達現場后6#、7#樓兩邊鋼筋工必須相互協調，及時卸貨堆放，不能長時間擱置在車內。

（4）勞務單位的報驗制度未及時上報，上報的三檢制和周報簽字及檢查意見過于應付了事，這次的周報重新上報。

（5）鋼筋原材每批次掛牌制度必須落實到位，尤其是6#樓鋼筋工從未執行過，給予罰款200元。

（6）商業街范圍內堆積了大量的各項材料，勞務單位及時組織人員清理，該吊運的馬上運到指定位置。5月1日商業街剩下的孔樁開挖施工。

（7）施工現場已掛好的安全網，各班組人員施工時扯開的地方要及時還原，特別是7#樓塔吊處，以后如發現類似情況按制度執行。各項安全措施要落實到實處。

（8）勞務單位配置的藥箱要放在勞務辦公室備用，目前天氣熱，宿舍

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江蘇省建工集團有限公司

江北城C地塊二組團二標段-2工程

勞務班組管理會議紀要

編號：2012-04-27-001 內嚴禁私拉亂接電線，做好生活區消防及清理，勞務單位每周對生活區組織檢查。

2、江蘇建工孟小均：

圖片展示現場施工中出現的問題，同時做出相關交底和意見：

（1）參會人員要做到：對每次生產會議的重視，要按照會議精神去履行自己的職責，參會時必須自覺遵守會議紀律、做好會議筆記，方能指導實際工作，對施工中存在的問題要及時按要求處理。

（2）7#樓的完成進度與甲方節點工期延誤了8天，達不到節點期工程款撥付條件。勞務單位應在5月份內采取加班措施等給予彌補。

（3）6#樓的完成進度與甲方節點工期基本同步。但C車庫部位施工嚴重不符合業主及我司下達的施工任務，勞務班組想施工哪一塊就施工哪一塊，隨意性太強，請勞務單位高度重視，切實履行各會議、現場承諾，另行組織木工和鋼筋班組施工，C車庫不起來，如丟下哪一段，都會嚴重影響整個工程的進展，故此會議要求：C車庫必須立即組織施工，在6#主樓達到4層面時，C車庫必須施工結束。

（4）勞務單位應對各班組加強協調管理，總結施工進度滯后的原因，對進度延誤等情況應及時組織安排補救措施，而不是隨之任之。

（5）這次的周報過于應付了事，重新上報！從施工周邊上就能看出，你司沒有管理組織、協調能力和體系，對自身的原因找不到、也完善不了管理體系，拿不出措施，對班組管理失控，必須按報表內容逐項填寫清楚。

（6）三檢制報驗時，墻柱、梁板應分別作為一個檢驗批報驗，各責任人必須完善簽字及檢查意見，不是只簽字不留意見，現場難道真的沒有一點問題？還是我們沒有管起來？沒有抓起來？沒有約束起來？還是我們在交朋友？還是我們在送人情損壞老板利益、損壞江蘇建工形象？再次提醒大家：我們這是48層超高層，不是農村的雞窩棚。

（7）目前勞務單位各班組施工人員不足，7#樓要抓緊跟上節點工期，6#、7#主樓二層樓面、6#樓地下室頂板層樓面是質監站驗收層，各班組組織好施工，并做好相關工作，避免以前驗收時出現的各項問題。安裝班組跟進土建工序同步進行。

（8）鋼筋班組的放樣人員仔細對照施工圖紙及各項變更聯系單，準確的做好鋼筋放樣工作。圖紙的細部、節點存在的問題，班組發現后及時與總包聯系解決。

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江北城C地塊二組團二標段-2工程

勞務班組管理會議紀要

編號：2012-04-27-001（9）以后開會時，不能到達各參會人員須向張經理請假。

（10）各樓層拆模時間是根據拆模試壓報告來確定，未達到設計強度的75~80%不能拆模，上報的拆模申請單上要說明如何組織施工順序、計劃等情況。

（11）標準層進入施工了，再次要求：必須在標準層施工中嚴格按我司交底以及列次質監站驗收時提出的整改問題進行施工，不得再次出現質監站提出的相同問題，尤其注意：各板、梁標高的變化，外部節點、挑板的標高、斷面，挑板鋼筋綁扎要規矩，梁錨固長度要正確、墻柱定位要準確（在澆筑混凝土時必須加強看守，嚴禁有偏位發生。）梁鋼筋下料、綁扎要正確，箍筋設置要正確，洞口加筋要正確、板內加筋和暗梁不要漏落、梁側面保護層厚度要有控制措施及設置到位、板厚度的馬鐙要設置正確，板內馬凳離梁邊15CM開始間距80cm布置，中間按80CM~1米的間距布置；木工在支設模板時要陰陽角要方正、拼縫要嚴密、垂直度一定要檢查，板面標高要正確、模板必須涂刷水性脫模劑、陰陽角在支設時必須設置海棉條、與樓面接觸部分有縫隙的必須采取砂漿提前填塞；澆筑混凝土時必須放料與振搗同步進行，墻柱嚴禁一次放料到頂不振搗或有漏振發生，混凝土標號要放料正確，嚴禁有低標號用于高標號的墻柱中，板厚控制要有措施，嚴禁有超薄和超厚發生。

（12）現場地下室外防水已開始進場施工，請立即組織人員對需要修補、踢打、螺栓割除的部分進行施工，防水施工結束后，要組織砌體保護層施工一級盲溝墊層及保護混凝土施工。本周人貨電梯基礎施工將方案審批，請你司組織人員提前介入基礎施工。

（13）目前你司對安全生產極不重視，請你司必須按我司安全交底要求、專職安全員的要求立即對現場安全施工抓起來，對施工人員強加教育和管理，登高作業必須佩帶安全帶，現場臨邊、洞口圍護必須到位，現場如再次發現有工人不帶安全帽、違章作業的，將給與處罰。

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紫御江山項目部

相關參會單位： 2012年4月27日

江蘇省建工集團有限公司 代表簽字： 重慶市貴玲建筑勞務公司 代表簽字：

江蘇建工水電施工班組 代表簽字：

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