第一篇：立足崗位,努力踐行學校辦學理念

立足崗位，努力踐行學校辦學理念

個人簡介：朱艷艷，女，1982年2月27日出生，2005年6月畢業于浙江師范大學漢語言文學專業，獲文學學士學位，同年8月到浙江省海寧市新倉初級中學工作至今。過去的三年一直從事初中語文的教育教學工作，現為中學二級教師，撰寫的論文《以文載道，以德育人》曾在2007年海寧市教育教學論文評選中榮獲三等獎。

對一所學校來說，辦學理念是人們對辦學的理性認識和理想追求，是對辦學規律的本質思考，它是學校發展的靈魂，體現的是一個學校獨樹一幟的精神信念和價值理想以及發展定位，是一項長期的奮斗目標和發展戰略。

新的世紀，新的發展。就在2005年，我校在構建普職統籌教育平臺的基礎上，確立了新的辦學理念，即：著眼于學生的未來，扎根于現實的學校教育，著力于學生的受教育過程，努力把學生培養成為全面發展的未來的合格的職業勞動者。

這一新的辦學理念，是以我校多年辦學實踐的歷史積累為基礎，以新倉乃至海寧經濟與社會發展特有的服裝文化資源為豐富的社會教育資源保障，同時也符合“以人為本”的現代教育思想的要求，因此十分具有可行性。

在實踐過程中，我們還必須堅持以江澤民關于“創新是一個民族的靈魂”的重要指示為指導，堅持以新一輪基礎教育改革的教育理念深入實施素質教育，以新課程和教育教學改革為載體，不斷優化學校，豐富學校文化內涵，提升學校的辦學品位，為社會發展培養合格的全面發展的未來職業勞動者這一指導思想。

三年來，通過多方面的努力，培養學生成為全面發展的“未來的合格的職業勞動者”發展已經成為學校的辦學理念，成為學校、教育工作者、學生發展的基本行動指南，成為學校教育與管理工作的重要內容之一。

作為一名青年教師，立足扎根于教師崗位，努力踐行學校辦學理念，我還要從以下幾個方面努力：

一、要堅定信念，提高政治素質。

理想和信念是一個人思想和行動的方向、前進的動力。沒有理想，就會迷失方向，動搖信念。理想的動搖，是最危險的動搖；信念的滑坡，是最致命的滑坡。今天的教育，是為了培養未來社會的人才，因此，教育必須超越時代的發展，具有前瞻性。而且教師的信念，教師的思想政治修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。作為一名共青團員教師，首先必須講政治，樹立堅定的共產主義信念。要堅持不斷的學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還要認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，努力提高自身的思想政治素質，真正做到 “教書育人，為人師表”。

二、要立足崗位，樂于奉獻。

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

教育工作，本就是一項很清苦的工作。我們既然選擇了當教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧，以苦為樂，不計個人得失；我們既然選擇了當教師，就要無愧于“教師”這個稱號，要嚴格規范自己的言行，堅持愛崗敬業、教書育人、遵紀守法、安心樂教，以為學生服務、為家長服務、為社會服務為宗旨，以培養未來合格的勞動者為目的，用文明的語言、文雅的舉止、務實的作風、耐心負責的態度、無私奉獻的精神，來展現我們人民教師高尚的品格和人格特征，對每一位學生負責，對每一位家長 1

負責，對全社會負責。

作為一名教師，我們必須具有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。當今時代是一個競爭十分激烈的時代。國與國之間的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深刻認識到這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

因此我們必須立足教學崗位，從一點一滴的小事做起，扎扎實實地把自己的教育教學工作做好，以科學的態度，奉獻的精神，在平凡的崗位上體現人民教師的風采。

三、刻苦鉆研，努力提高自己的教育教學及科研水平。

作為一名青年教師，必須刻苦鉆研專業知識，積極參與教學改革，在教學實踐中努力提高自己的教育教學水平。教師應成為終身學習的一面旗幟。教育在發展，學生在提高，未來教育的挑戰，不僅對學生，更重要的是對教師。作為新時代的教師，承擔著教書育人的神圣使命，要用先進的思想武裝自己的頭腦；用先進的理念來提升自己的工作；用先進的理論指導自己的實踐。尤其是在當前，要加強教育科研與現代教育理論方法的培訓，學習新的教育教學理念，并積極主動地與先進學校、先進教師聯系交流，取長補短。

結合學校“培養合格的勞動者”的辦學理念，我們還應該用培養“未來合格的職業人”組織開展教育、教學、管理和其他服務工作，并以“職業人”的思想指導自己的教育教學實踐，調整、充實、完善、優化自己的職業素養、知識結構與從業能力，從而實現學校教育的科學發展。作為一名語文教師，要整合語文學科教學資源，加強與以未來的職業勞動為導向的教育的聯系，積極開發語文這一基礎教育課程和職業引導教育特色課程建設的基礎知識，組織開展科學的教育活動。在“以人為本”的現代教育思想指導下，要教育學生在掌握現代科學文化知識的前提下，讓學生了解本地經濟與社會發展的人文現狀，樹立起一定的職業與勞動思想，加速使學生向社會的職業人過渡，從而對學生的健康成長和社會的發展產生積極的作用。

四、要為人師表，加強師德修養。

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段，其高尚與否，關系到素質教育能否得以正確順利地實施。因此，教師不僅應該具有高深扎實的專業知識，還應具備良好的道德修養。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界、純潔美好的心靈。教師給予學生的教育和影響并不因為學生畢業而終止，而是他們的工作和生活中繼續產生著巨大的影響，甚至會伴隨他們的一生，乃至影響其下一代和社會的其他人。因此，培養出適應社會需要的合格勞動者，教師的素質起著十分重要的作用。作為一名優秀的教師，僅有好的師德是遠遠不夠的，永遠吸引學生的是教師的人格魅力、淵博的學識和深厚的人文底蘊。“正人先正己”，“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而效仿。朱镕基同志曾經說過：“為人比為學更重要”。要使學生學會做人，具有美好心靈，健全人格，教師就必須從己開始，一切以自己的人格為基礎。好教師應該是學識淵博，教學精湛，永遠要向海綿一樣吸取社會的人文的科學的新鮮知識為自己充電，改變老化的知識結構。雖說“師不必賢于弟子”，但為師者只少要讓學生從心里欣賞佩服甚至崇敬。教師的知識淵博、文理相通，多才多藝，是為學生樹立了一座無言的豐碑。一位哲人說過，道德能彌補才能的不足，但才能永遠彌補不了道德的不足。這充分說明了“為師先修德”的重要性。一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境去思考問題，把學生和家長的意愿與發展需要擺在教育教學活動的第一位，為了學生一切。

五、要注重教書育人，加強學生的思想道德教育。

以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特征和時代特點，改革我們學校的道德教育，加強學習科學知識過程中的德育滲透，努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。要把德育工作、教育學生“做人”放在首位。樹立育人為本的思想，要將“思想政治素質是最重要的素質”的要求落實到教育教學工作的各個環節。要樹立“面向全體”的觀念，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不以學習成績作為唯一標準來衡量學生，全面看待學生，要求學生全面發展，注意發展個性，培養學生良好的心理素質和意志品質，開發學生不同的潛能，發展每個學生不同的長處。同時還要與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，要相信所有的學生都是能夠教育好的，要善于發現每一個學生的閃光點。

自2005年以來，在學校新的辦學理念的指導下，在學校多方面的努力下，我們在培養“未來合格的勞動者”方面取得了一定的成績。但這一最終目標的實現絕非一朝一夕的事，還需要我們同心協力、堅持不懈地努力。作為新倉中學的一名青年教師，我更要立足本職崗位，為實現學校“培養合格的勞動者”這一辦學理念而加倍努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第二篇：立足崗位,努力踐行學校辦學理念馬麗靜

立足崗位，努力踐行學校辦學理念

對一所學校來說，辦學理念是人們對理性認識和理想的追求，是對辦學規律的本質思考，他是學校發展的靈魂，體現的是一個獨樹一幟的精神信念和價值理想以及發展定位，是一項長期的奮斗目標和發展戰略。

作為一名中青年教師，立足扎根于教師崗位，努力把學校的辦學理念貫穿于教育教學中，我要從以下幾個方面努力：

一、堅定信念，提高政治素質

理想和信念是一個人思想和行動的方向、前進的動力。沒有理想，就會迷失方向，動搖信念。今天的教育，是為了培養未來社會的人才，因此，教育必須超越時代的發展。教師的信念，教師的思想政治修養，對學生的人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。

二、立足崗位，樂于奉獻

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能完成賦予培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并用實踐作出回答的問題。

我們既然選擇了當教師，就要勤勤懇懇的耕耘在教育教學第一線，選擇忘我，選擇無私，不計個人得失；我們既然選擇了當教師，就要無愧于“教師這個稱號”，要嚴格規范自己的言行，堅持愛崗敬業，教書育人，安心樂教，以培養

未來合格人才為目的。用文明的語言，文雅的舉止，務實的作風，耐心負責的態度，無私奉獻的精神，對每一位學生，每一位家長負責。立足教育教學崗位，要從一點一滴的小事做起，扎扎實實地把自己的教育教學工作做好，以科學的態度，奉獻的精神在平凡的崗位上體現人民教師的風采。

三、刻苦鉆研，努力提高自己的教育教學

作為一名中青年教師，必須刻苦鉆研專業知識，積極參與教育教學改革，在教學實踐中努力提高自己的教育教學水平。教育在發展，學生在提高，未來教育的挑戰，不僅對學生，更重要的是對教師。作為新時代的教師承擔著教書育人的神圣使命，要用先進思想武裝自己的頭腦；用先進理念提升自己的工作；用先進的理念指導自己的實踐。

四、為人師表，加強師德修養

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。因此，教師不僅應具有高深扎實的專業知識，還應具備良好的道德修養。在教育教學活動中，教師既要把豐富的知識傳授給學生，又要用自己高尚人格影響學生，感化學生，使學生的身心健康成長得以發展。因而教師必須有高尚的思想境界、純潔美好的心靈。作為一名教師僅有好的師德是遠遠不夠的，永遠吸引學生的是教師的人格魅力，淵博學識。“正人先正己”，“學高為師，身正為范”，用自己的榜樣作用和人格魅

力，讓學生佩服，從而效仿。一個有良好的師德的教師應站在學生和家長的立場及處境去思考，把學生和家長的意愿與發展需要擺在教育教學活動的第一位，為了學生的一起。在學校辦學理念的指導下，在學校多方面的努力下，還需要我們同心協力，堅持不懈，立足本職崗位，為實現學校“求本真、重勵志、全面發展”這一辦學理念而加倍努力。

第三篇：踐行辦學理念,豐富學校文化

踐行辦學理念，豐富學校文化

——儀征市第三中學“內涵提升行動”方案及實施情況

辦學理念是學校的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，具體體現在校訓、校風、校規、校歌、教育理想、辦學宗旨、培養目標、教師形象、校園文化等方面。我校領導班子早就認識到辦學理念對于學校的重要性，結合校情，認真思索，逐字逐句地精心提煉出“三全”的辦學理念，即以德育活動為載體，堅持全程育人；以教學質量為中心，堅持全面發展；以規范管理為核心，堅持全員管理。學校力求使辦學理念在實踐中達到完美，這“三全”的辦學理念，對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和大品牌。

一、以德育活動為載體，堅持全程育人

1、轉變觀念，充分認識德育活動的作用。偉大作家但丁說過：“道德往往可以彌補智慧的不足，智慧常常不能填補道德的空白。”可見，道德比智慧更為重要。

（1）可以促進學生的情感發育。孩子們回家往往對學習問題有點厭煩，不僅不愿主動與家長交流，而且也不愿家長詢問，甚至很反感家長談學習。可是學生愿意與家長津津樂道地談學校舉辦了什么活動，以及活動中有趣的人和事，這就促進了孩子與大人的情感交流，加深孩子與父母的感情；同樣師生之間也一樣，很多學生怕談學習，但在活動中師生之間就像朋友，可以敞開心扉，從而縮短師生之間的距離，促進師生之間的心與心的情感交流。

（2）可以激發學生的學習熱情。心理學研究表明：單一的學習生活顯得單調、缺乏變化，而從事單一活動時間過長容易引起人的疲勞厭煩、興趣喪失、熱情低下。著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。如果學生整天忙于上課做作業，學生就會感到生活很單調、枯燥無味，必然對學習厭煩，而開展快樂的活動可以調節學生的學習生活，有助于激發學生的學習熱情，從而消除對學習的厭煩和疲勞，保持對學習的興趣。因此德育活動對激發學生的學習熱情有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

（3）可以豐富學生的學習生活。德育活動可以使學生的學習生活變得豐富多彩，而多彩的德育活動就像一部部精彩的電影，就像一幅幅美麗的圖畫，每時每刻都讓學生高興、激動、興奮，從而豐富了學生的精神生活，緩解了學生緊張的學習壓力，培養了學生各方面的能力，同時給學生留下了溫馨而難以磨滅的記憶。

（4）可以喚起學困生學習的積極性。偉大的科學家愛因斯坦說“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受”。心理學家認為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質的需要就是渴望得到賞識。每個人都希望獲得別人的肯定，孩子尤其如此。人都是有自我的，每個人都希望獲得別人的肯定。自大自信的人需要這種肯定，自卑的人更是需要。自大自信的人聽到別人對他的肯定，等于為自己的自大自信找到了強有力的證據，自卑的人通常條件比較差，他更需要別人的肯定以建立自己的信心，甚至連與事實脫離的肯定他都信以為真。學困生談成績一般都感到自卑，他們心理感到很壓抑，而一些德育活動中可以給他們一些展示自己特長和愛好的機會，活動中的成就感可以讓他們得到老師和同學中得到肯定，從而讓他們在活動中找到自尊，激發自己的學習積極性。

2、重視德育活動 促進德育發展

“生命在于運動，德育在于活動”這是德育活動作用的真實高度的概括。開展德育工作，活動是載體，我們積極開展多項活動，寓教育于其中，保證周周有活動、月月有競賽、活動出特色、人人有收獲，在活動中培養學生良好的道德品質。長期以來的德育工作，我們往往采用“我說你服”的方法，教師以教育者的身份地位，或相對多的知識和經驗為資本來強制學生被動地接受或服從，過多地注重了道德知識的傳授和理論的闡述，而無視學生年齡、心理特征和行為品德的形成規律，經常會產生相反的結果。我們在實踐中探索到必須認識到學校德育的對象是未成年人，對未成年人實施教育僅靠講道理是不行的，而必須要有切實有效的教育載體即豐富多彩的德育實踐活動，用喜聞樂見的寓教于樂的活動形式，充分調動他們的參與積極性，實現學生的全面發展。讓學生通過實踐活動來豐富自己的閱歷，增長自己的知識和技能，才能達到最佳的教育效果。

（1）充分利用校外豐富的人文資源開展青少年學生思想品德教育和革命傳統教育。如：在初一年級開展“親近自然、錘煉意志”的芍藥園、銅山通信營及曹山導彈部隊遠足活動；開展了“緬懷先烈，繼承傳統”的革命傳統教育；組織初二學生赴銅山青少年素質教育基地參加活動；組織初一學生“參觀看守所接受警示教育”和“參觀青少年法制宣傳教育中心”；組織優秀少先隊員赴揚州參加“全國少先隊輔導員培訓班展示活動”；組織部分學生赴社區參加照顧孤寡老人和學雷鋒活動等。

（2）充分挖掘校內資源，對學生進行藝體教育。學校嚴格遵循教育教學規律和學生身心發展規律，確立“學校有特色，學生有特長”的育人目標，全方位搭建學生和諧發展的舞臺。學校積極創造條件，對學生進行體藝方面的培養，并積極組織體藝競賽，給學生提供展示的機會：開展初一新生軍訓、舉辦文體藝術節、舉辦才藝大賽、青少年美術攝影創作大賽、書畫比賽、“三愛”書簽制作競賽、廣播臺播音員競聘、主持人大賽、“為青春歌唱”校園歌手大賽、校園十佳歌手大賽、大合唱比賽、跳繩、踢毽、拔河、象棋、籃球比賽等，讓學生憑著自己的興趣愛好，展示自我、體驗成功。

（3）學校要充分利用重要的節日和紀念日，對學生進行教育。如“清明節”、“端午節”、“五四”青年節、母親節、建黨節、重陽節、“九一八事變”、“十一”國慶節、元旦和春節等這些重要的德育資源，通過開展主題班會，舉行黑板報比賽、手抄報比賽、演講比賽，促使學生了解中國、了解國情，熱愛祖國、贊美祖國，使學生產生共鳴，以情感人、以情服人，激發學生的愛國主義情感。在活動中完成對學生進行集體主義和愛國主義教育，并提高學生審美觀念和組織能力。如：慶國慶唱紅歌比賽、迎新年黑板報評比、“三八節”自制感恩賀卡比賽、慶祝“五四”青年節手抄報評比、“紅領巾心向黨——感受你的愛”的主題隊會、教師節征文競賽、重陽節尊重老人孝敬父母教育。

（4）每月開展一個主題教育。以“學會感恩”“勵志成才”“文明禮貌”“革命傳統”“安全教育”“誠信教育”“規范教育”“尊敬師長”“愛國主義”“熱愛集體” “法制教育”等為核心內容設計相應的活動。如：感恩母親演講比賽、感恩老師詩歌朗誦比賽、“勵志成才”演講比賽、學唱雷鋒歌曲、“緬懷先烈，繼承傳統”演講比賽、教唱愛國主義歌曲、安全逃生演練、法制進校園等活動。

3、德育活動使學生的思想行為發生了改變。

一系列德育活動的開展，培養了學生的興趣愛好，保留了學生的特長，豐富多彩的校園學習生活，使學生們保留了對學校學習生活向往。學生參與活動的積極性更高了、班集體更團結了、學生之間關系更融洽了、上進心更強了，學校的班風、學風更純正了、厭學的學生少了、學生的違紀現象明顯減少了，差生的學習熱情提高了，優秀生學習興趣更濃了。

二、以教學質量為中心，堅持全面發展

1、提高教育質量的誤區。

目前受應試教育的影響，“成績大于一切”的思想束縛著學校和老師，不少學校只抓成績而忽視其它幾個方面，有的學校只開設中考、會考學科，音樂、美術、微機、課外活動課等學科都已經取消，靠“拼時間”“題海戰術”的死磨硬拼式教育來提高學習成績，這種做法短期內可以見效，但是這種教育方式不僅學生發展不全面，還傷害了學生的身體健康，而且不少學校學生明顯后勁不足，可見現在的教育近乎畸形，因此要扭轉那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質量觀，實現素質教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康發展。我們認為學校必須以教育質量為中心，但不能唯分數論，必須堅持全面發展前提下的教學質量，這也是均衡國檢時我們向教育部領導匯報并得到充分肯定的辦學思路。

2、重智育而不唯智育。

質量是教育的生命線，教育質量的好壞直接關系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業的興衰成敗，提高質量應是教育改革發展的永恒主題。當前，不管是從社會發展的角度還是從教育自身發展的角度，都要求我們把提高教育質量放在工作的首要位置，堅持以質量為核心推進各項工作，因為質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和發展就會出現危機。但我們重智育而不唯智育，所以近年來我們市三中緊緊圍繞“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”黨的教育方針這條主線，做到以教學質量為中心，堅持全面發展。

（1）以提高課堂效益為抓手，努力提高教學質量 第一，抓教師的“教”，即聚焦課堂研究，抓實教研活動。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，因此我們把“聚焦課堂研究”作為工作重點之一，就是通過每位教師每學期一節教學研討課和教科室的隨機抽課以及學校領導的推門聽課活動有機結合，來促進教師在課前對最佳課堂教學方法的研究和探討，改變“時間加汗水，題海戰術”的教學模式，把目標定位在課堂教學效率的提高上，努力減輕學生課后的課業負擔，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質量之路。

第二，抓學生的學，即加強學風培育。純正的校風、濃郁的學風是我們追求的目標，有了純正的校風會促進班風和學風的建設，而良好的班風和濃郁的學風形成校風就會愈來愈純,所以我們加強了學風的培育與監測，在全校掀起學風建設新高潮，使學生普遍樹立“學習是學生的第一要務”的觀念，使他們整體上明確學習目的，端正學習態度，保持良好精神狀態，使班級形成追求真知、互幫互學的學習氛圍，形成“以熱愛學習為榮，以浪費青春可恥”的輿論氛圍，培養學生沉靜好學、嚴謹勤奮、自覺學習的精神。

第三，抓課程開設。我校重視教學質量，但是不因質量而影響課程的開設，我校各年級的課程均按上級主管部門要求開齊開足，并按課程標準要求完成實驗教學任務,開齊開足教師演示實驗和學生分組實驗，而且各年級的課外活動和大課間活動正常開展。

第四，抓作業的有效性。要求練習內容要精選，做到作業內容難易適度；作業的批改，要求教師做到科學、客觀、及時。通過作業，精準把握每一位學生的動態學習情況，跟蹤并制定針對性的分層作業，激發學生的學習興趣。尤其是限時周末作業，杜絕了抄作業現象，保證了作業的效果，及時批改及時評講、反饋，提高了作業的有效性。

（2）融德智體美勞五育于一體，著眼于學生的全面發展，第一，重視興趣小組和社團活動。重視學生興趣特長教育，學校除了按要求開齊開足課程外，還學校積極創造條件，合理利用學校內部教師資源、場地資源和設備資源等，開發了具有學校特色的校本課程，每周為學生準備豐富的興趣套餐，讓學生自主選擇，自由發展。學校目前開辦了科技、楹聯、書法、繪畫、剪紙、素描、泥塑、攝影、音樂欣賞、舞蹈、健美操、象棋、乒乓球、足球、排球等20多個興趣小組，組建了舞蹈、攝影、書法、繪畫、乒乓球、籃球、排球等社團，并做到社團訓練做到經常化。

第二，重視特色教育。楹聯和科技教育在我校已經具有15年的時間，現已成為我校的兩大辦學特色。

楹聯特色方面：我校長期以來堅持文化育人，堅持以對聯作為發揚傳統文化的重要載體，利用我校對聯研究有專長的高揚主任這一優勢，積極開辦對聯這一校本課程。

a、為營造氛圍，彰顯楹聯文化，學校打造起“對聯文化連廊”，將師生創作、推薦的佳聯妙對張貼懸掛，讓師生受到潛移默化的影響。

b、我們在初一、二年級開辦楹聯興趣小組、對聯知識講座，編寫了適合我校實際的對聯知識教材、對聯吟誦讀本。c、走進社區，擴大輻射范圍。市三中的對聯教學不但在校內紅紅火火，而且在校外也產生了一定的影響，學校與鼓樓社區多次聯合舉辦了“迎新年有獎征聯大賽”，并選派書法有特長的老師和學生在社區為市民現場書寫春聯，當場免費派送，達到了豐富市民生活，弘揚中華傳統，增加春節氣氛的效果，也彰顯了學校楹聯文化特色，擴大學校影響。

十幾年來我校以高揚為代表的一批輔導老師，培養了一批又一批優秀學生，對聯教育取得了豐碩的成果。如近幾年來我校紀明宇、劉梅、楊苗苗、趙元飛、倪維健等二十幾位同學應對作品發表于《對聯》雜志，并有一大批學生在各類征聯競賽中獲獎，我校被中國楹聯學會授予“對聯教育基地”稱號。

科技特色方面：學校立足實際，始終把科技教育當作學校的特色教育工程來抓。形成了組織機構健全，師生積極參與，科技活動豐富，科技教育成果累累的良好局面。

a、抓活動課程，做到科技教育“活動化”。活動課程中蘊含著豐富的科技教育內容，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，以豐富多彩的活動為載體，是提高科技教育效果的有效途徑。

b、上好科技活動課、建好科技興趣小組。我校根據《綜合實踐活動教材》，各年級每周開一堂科技活動課，同時為滿足每位學生的興趣愛好需要，學校建立了多個課外科技興趣小組，成立實踐活動課程研究小組，每周開展一次研究活動。

c、辦好校園科技節。為充分展示學校科技教育的特色，學校從實際出發，堅持舉辦每年一屆的科技節，多渠道、多形式地開展豐富多彩的科技活動。科技節本著“人人參與，人人發展，人人動手”的目的，活動期間組織學生觀看科普錄相、科普知識展覽、舉辦各類模型的制作、邀請市科協的專家作“創造與發明”知識講座、開展“科技小論文、小制作、小發明”評比活動，激發學生的參與熱情，增強愛科學、學科學的意識。

d、舉辦科技作品成果展。為激發學生愛科學、學科學的積極性，我們在積極開展科技實踐活動的同時，定期舉辦一次“三小”作品成果展評活動，學校建有科技活動室和科技作品展覽室，以此來進一步激發學生科學探究意識，培養學生科學探究能力，促進學生綜合素質的提高。

主要成績：有幾百名學生在省電子百拼、七巧板、航空模型、航海模型、機器人、科幻繪畫等競賽中獲得省級科技競賽大獎。學校2000年被授予揚州市“青少年科普教育基地”稱號；2003年被授予儀征市“青少年科普教育示范學校”稱號；2001-2003年江蘇省青少年科技活動“先進集體”；2001年12月以來，學校先后獲江蘇省首屆青少年電子制作比賽團體二等獎、省第七屆青少年科技模型競賽先進集體、省青少年航模科技團體二等獎等稱號；2004年以來我校五次被評為“江蘇省三星級科技教育先進集體”、四次被評為“江蘇省四星級科技教育先進集體”、一次被評為“江蘇省五星級科技教育先進集體”；2005——2010年江蘇省青少年科技教育工作先進集體；2012年被授予“揚州市少年科學院分院”稱號。

第三，重視文體活動。開展文體活動是推動學校體育和藝術教育的一個重要載體。學校堅持“人人有活動參與，活動人人有參與；課外文體活動與學校德育管理相結合；課內與課外相結合；校內與校外相結合”的原則。我校2010年曾獲“江蘇省體育工作先進校”稱號。

堅持上好兩課兩操、大課間活動正常開展，還積極開展群體性的文體活動，文體活動如火如荼，有力推動文體工作的順利進行。興趣小組和社團是課外文體工作的重要載體，是培養學生興趣愛好，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺，為此學校組建了20多個文體活動的興趣小組和社團，學校的籃球、足球、軟式排球等運動隊訓練常抓不懈，積極參加上級部門的各項比賽并取得較好成績。每年舉辦一次歷時一個月的校園文體藝術節，藝術節期間保證“周周有比賽，班班有活動，人人有事做，個個有精神”，藝術節內容豐富多彩有書法、繪畫、黑板報、歌詠、大合唱比賽、跳繩、踢毽、拔河等學生所喜愛的系列群眾文體活動。還舉辦多層次多形式的學生體育競賽和群體活動，如舉辦全校性的田徑和趣味運動會、廣播操比賽、初一新生開展軍事訓練、乒乓球比賽等。

學生綜合素質提高，活動成績顯著。

2010年陳新宇等五位同學還獲得規范漢字書寫大賽儀征市一二等獎，學校被認定為“揚州市第二批語言文字規范化示范校”；

2011年學生男子乒乓球比賽獲全市第四名、籃球比賽全市第五名，體育運動會獲全市第八名；2011年全市中學生籃球比賽第三名，象棋比賽第8名，男子乒乓球第四名、女子第五名，體育運動會第7名；2012年我校體育運動隊在市中小學生運動會上奪得了第六名的好成績；2013年儀征市第五屆運動會中，學校獲得全市第七名；在儀征市青少年陽光體育運動聯賽中獲得象棋比賽第8名、籃球比賽第3名。

2011年詹晨萱、劉昕兩位同學的科幻繪畫作品《太空島嶼》《未來地下城》入選“‘眾菱杯’全國青少年科學幻想繪畫大賽”，并在北京自然博物館展出。

市第六屆青少年美術、攝影創作大賽中陳藝、申雪獲繪畫一等獎，劉昕、薛蕾獲繪畫二等獎，陳運獲攝影二等獎，楊子、張潔獲攝影三等獎，學校獲優秀組織獎；市第七屆美術、攝影大賽中劉巧玉獲美術一等獎、楊宇凡獲美術二等獎、陳藝、秦瑤獲美術三等獎，李子晗、陸磊獲攝影一等獎、王慧敏、李子晗獲攝影二等獎，學校獲優秀組織獎；市第八屆青少年美術、攝影創作大賽中趙明、徐敏、張麗娜、劉巧玉、林寅新獲美術以、二等獎，焦子涵同學獲攝影作品二等獎，學校獲優秀組織獎；市第九屆青少年美術、攝影創作大賽中，廖玉婷獲得初中美術組一等獎，王瑞芳、龔悅和秦雨萌獲得二等獎，楊昕玲獲得三等獎，學校獲優秀組織獎。

第8屆市“新華杯”書法大賽中陳欣宇、吳書悅、劉昊分別獲得一、二、三等獎，學校獲優秀組織獎；第9屆市“新華杯”書法大賽中參賽學生成績顯著，陳欣宇、徐嘉晨兩名學生獲全市一等獎，另有吳書悅獲二等獎。第10屆市“新華杯”書法大賽中陳欣宇、徐嘉晨獲二等獎，汪昊、李肇新獲三等獎，學校獲優秀組織獎；第11屆“新華杯”書畫大賽中，汪昊獲得一等獎，李肇新、錢磊、徐啟騰獲得二等獎，學校喜獲最高獎項“新華杯”；

2012年我校編排的情景劇《周末驚魂》獲揚州市最佳情景劇獎，鄒與凡同學獲得江蘇省情景劇大賽優秀演員獎。

2013年在揚州市中小學生才藝大賽中楊昕玲的兒童畫《凈化后的城市》和徐啟騰的書法《深慮論》獲特等獎，汪昊的書法作品《初發白河詩》獲一等獎；盧云欣的繪畫《揚州情韻》獲揚州市“揚州夢·少年情”競賽三等獎；

2013學年我校代表隊在揚州市第六屆“運河情”活動中，學校女子軟式排球隊獲揚州市初中女子組第五名；

三、以規范務實為核心，堅持全員管理

1、建立健全全員管理的工作網絡。學校推行全員管理工作機制，實行領導小組分工負責制，分級分層實施五條全員管理的育人主線，確保工作落實：由校長——行政值日領導——值日教師——值日學生組成的管理育人主線；分管校長——政教處——年級組長——班主任組成的德育育人主線；分管校長——教務處——教研組長——任課教師組成的課堂育人主線；分管校長——總務處——后勤組成的服務育人主線，分管校長——校團委——學生會——文明監督崗組成的自我教育育人主線，從而形成校內全員管理的行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規范性、有序性和有效性。

2、整合家校合力，齊抓共管。健全家長學校運行機制，抓好家校溝通有效性的研究，本著因校制宜、分類對待、注重實效的原則，建立靈活暢通的家校溝通平臺；通過以班級、年級為單位，組建家訪工作團隊，定期入戶家訪，提高家訪實效；強化家訪的過程及檔案管理，抓實計劃、記錄、督查、考核，確保家訪質量，做到“家校聯手，齊抓共管”，以形成家校全員管理的新格局。

3、雙管齊下、堵疏結合，培養學生良好的行為規范。“沒有規矩，不成方圓”，為了培養學生的良好行為習慣，一方面我們將依據《中學生守則》《中學生日常行為規范》《市三中文明就學“十要二十不準”》，制訂升旗、做操、集會、上下樓梯、就餐、就寢、衛生、禮儀、進出校門、著裝等方面的規范要求，細化各項檢查措施，使學生做到有章可循，同時根據有關規章制度及規范要求加強檢查與考評，定期公布評比結果，通過頒發流動紅旗引導各班學生良好習慣養成；另一方面我們將加強爭做“文明三中人”的禮儀教育，充分利用升旗儀式、班會課等主陣地深入開展主題教育，對初一學生進行軍訓，強化對學生的規范訓練，加強對初一學生入學行為習慣的養成教育，同時注重在日常生活中培養學生的良好行為規范，并以德育活動為載體，增加學生的興奮點。通過德育活動和全員管理的工作思路我校學生變化較大：廣播體操整齊劃

一、眼保健操井然有序、上下樓梯等候禮讓，升旗儀式同學們進退場有序、安靜專心聽講，食堂就餐時同學們能淡定從容地排隊走向食堂，這使得我們的出操、集會、升旗、就餐等工作水平上了一個新層次。文明禮儀，穿著得體，校園內再也看不到黃頭發，長頭發，燙頭發的學生，看不到戴首飾，穿奇裝異服的學生，體現出同學們良好的精神風貌和素質修養。住宿紀律進一步好轉，熄燈后都能按時睡覺，不吵鬧，不爭執，團結友愛，互相關心，宿舍真正成了溫馨的家。

“土厚育高樹，水深載重舟”，新的辦學思想必然在管理實踐中產生，新的辦學理念必然在試驗和探索之中逐步升華與完善。關注學校文化建設是提升學校教育內涵，促進可持續發展的重要途徑，也是彰顯辦學特色，實現又好又快發展的前提。踐行辦學理念，豐富校園文化，提升學校辦學內涵，是我們第三中學的長期任務，我們將在市局指導下，進一步探索實踐，豐富學校文化內涵，提升辦學品位，爭取學校各項工作邁上新的臺階。

第四篇：立足崗位踐行群眾路線

立足崗位踐行群眾路線

——黨的群眾路線學習體會

撫順縣教師進修學校周秀芬

2014年6月10日

立足崗位踐行群眾路線

——黨的群眾路線學習體會 自我校召開了黨的群眾路線教育實踐活動動員大會以來，我們通過集中學習、交流研討、網絡學習和崗位自學等多種形式，深入學習和領會了中央八項規定精神，并結合工作實際，深刻學習、領悟、踐行群眾路線。一段時間的學習后，我更深刻的領悟到：中國共產黨的根本路線就是群眾路線，黨的宗旨是全心全意為人民服務。學習群眾路線教育實踐精神，必須從學校的發展做起，從自己做起，只有無愧于職責，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“群眾路線教育實踐”的要求。走群眾路線，就是要堅持以人為本，一切工作的重點國境線群眾開展。群眾是我斗的旗幟，始終把全心全意為人民服務作為根本宗旨，相信群眾，依靠群眾，時刻把群眾的安危冷暖放在心上，把維護群眾的利益落實到實際行動中來。

作為教師進修學校的教研員，作為一名黨員，落實群眾路線，要做到“就要不斷深入基層學校，發現工作中存在的問題，并積極尋找解決問題的方法，急基層學校之所急，想基層學校之所想，在鉆研自己的業務，提高素質的前提下，為基層學校做好服務、指導工作，這是當下教研員義不容辭的責任，也是落實群眾路線的根本要求。踐行黨的群眾路線，要做到“三個提升”：一是緊扣教育發展，提升自身的研究能力。二是多干平凡實事，提升教師隊伍素質。三是樹立服務意識，提升教研活動的實效。

一、提升自身的研究能力，勝任新時期的教研工作。

教研員的研究能力是勝任工作的前提和基礎。作為教研員是“教師的教師”，應該有更多的精力做研究。一個不研究、不善于研究、不會研究的教研員是不能勝任工作的。教研員研究的內容，一是理論研究。研究教育思想、教學理論、課程結構、教學內容、教學過程、教學方法、教學手段、教學評價等；二是教研活動。組織廣大教師參加的教學工作研究和教學科學研究等多層次、多形式的研究活動。

教研員的研究實質上是積淀的過程。要研究就需要有成果的展示，最突出的表現是發表論文，雖然說寫論文是苦差事，但是它能提升自己的思想，也是教研員生存的資本。教研員要堅持寫聽課的感受與反思，日積月累，積淀自我。教研員要善于寫作，寫作過程是學習和提升的過程。有研究能力的教研員，在教師眼中才不只是擺設，在教師中才有威信。

當下的學校教育為教師留有廣泛的發揮空間，要求教師應是研究型教師，給教研員指導教育教學工作增加了研究難度。教研員面對多方面的挑戰，必須具備強勁的研究能力，才能勝任新時期的教研工作。

二、提升教師隊伍素質，關注教師專業成長。

深入實際，進入課堂進行教學指導，是我們多年的教研實踐常用的、行之有效的教研工作方式。工作中我們除參加教研部統一組織的集體調研外，還根據本學科教研工作的實際，進行個別調研，開展教研工作。

通過黨的群眾路線學習，我進一步認識到，教研工作就是為教師著想，帶領教師共同成長、共同進步、共同提升。

一是保證教師隊伍的可持續性發展，激活教師隊伍。針對我縣班主任隊伍出現老齡化、班主任隊伍的斷層現象、年輕班主任沒有形成梯隊、骨干班主任隊伍缺失等現象，我們的工作重點就是加強班主任崗位培訓教材，促進年輕教師成長，成為班主任隊伍的有生力量。

二是關注班主任專業成長。當前農村學校多把專業發展定位于教學質量高，得到領導表揚、同事肯定、社會認可層面上，很少真正為自己專業的發展制定長期計劃并付諸實施。作為教研員，要為學校、為教師搭建平臺，從名與實兩個方面促進教師的發展，在全縣范圍內實施“名師培養”工程，對自身發展需求強烈，業務水平較高，肯鉆善學的骨干教師實施重點培養。

三、提升教研活動的實效，開展豐富多彩的教研活動

落實黨的群眾路線，就要立足崗位，有效地開展教研活動，做到研究教研主題和形式的針對性和漸進性、活動過程的可參與性和生成性，解決實際問題的建設性和指導性。

在傳統的教研活動中，教研員是活動的中心，是傳經送寶的權威，既負責講座，又負責備課、評課，教師始終處于接受式地聽的被動狀態。這種“我講你聽”的教研活動方式無法解決生動的教學問題。為提高教研活動的實效性，教研活動形式就要由單一的講座的形式豐富為對話、參與、沙龍、論壇等多樣式。開展教師與教師、教師與教研員之間互動研討活動，使教師變被動為主動。鼓勵更多的教師對自己的教學行為進行分析與反思，激發他們在自審、反思基礎上的自評，倡導教師間的合作與交流，從而形成相互學習、共同探討的學術氛圍，使更多的教師真正參與到活動中來。

這次群眾路線教育實踐活動，我進一步明確了學習提高的方向，感受到了時代和社會賦予我們的重任。在今后的工作中，我要時刻反思自己的不足，加強學習，認真履行好崗位職責，保持共產黨員的優良作風，提高自己的教研水平、研究、組織、管理、協調、實踐和指導能力。教研工作辛苦、復雜、細致，對教研員的素質要求多而且高。作為教研員，我認真履行職責，踐行群眾路線，為我縣基礎教育的改革和發展做出應有的貢獻。

第五篇：學校辦學理念

“兩改革兩創新”：大學區管理制改革、民辦學校“小升初”改革、創新教育評價體系、創新中小學生素質教育。

大學區管理制改革，是指在區縣域中小學中，由教育行政部門指定一所優質學校為學區長，吸納3至5所同類型、同層次的相對薄弱的成員學校，就近合理組建成為一個大學區，實施捆綁式發展。學區長對學區實施統一管理，并對學區內的人事編制、資金使用和資源調配等有一定管理權限。

改革首先在碑林、雁塔、蓮湖、新城四區試點中開展，目前已設立72個大學區，有171所小學、112所中學納入試點。各試點學校共同開展教科研工作，通過觀摩教學、培訓會等形式共設立研究課題1198項，進行學術教科研活動1376次，參與校際交流的教師達36899人，實質性互派交流教師555人，短期交流教師2960人，共享教育教學設施1780項，惠及學生18.7萬余人。

“小升初”是義務教育階段，本不存在問題。然而，隨著民辦學校不斷創“名校”，優質教育資源不斷集中，自主招生背離了教育宗旨，問題越來越多，“奧數”甚至成為全國的熱點。西安市教育局將民辦學校“小升初”招生納入統一考試，每個學生首先有一所就近入學的義務教育學校作為保障，同時可以參加“名校”的考試，采取網上報名、網上閱卷、統一錄取，機會均等，不涉及義務教育階段教育大綱以外的內容。從2013年起，更為完善的改革將全面展開。核心內容是民辦學校“小升初”考試中，實行“以小學生綜合素質報告單為主，結合招生學校對學生的全面素質評價，以綜合素質評價結果招收新生”的方式。

創新教育評價體系，評價重點是針對擇校熱、小升初、減負等焦點問題實施的教育改革措施。按照政府公開采購的程序要求，經過招標、評標、公示、競爭性談判，最終由陜西高級人才事務所有限公司作為中標單位來承擔教育創新評價體系工程的建設。

創新中小學生素質教育。按照以人為本、德育為先、能力為重、全面發展的原則，西安市將綜合素質考試列入中考科目，考試不設任何教材，不舉辦任何形式的培訓班，主要內容來源于學生平時的知識積累和習慣養成，所得分值按50%計入中考成績總分并納入中考錄取。

張家莊小學

學校的辦學理念是：全面貫徹教育方針，“創新育人，育創新人”，“為學生發展服務，對學生一生負責”，促進學生全面、和諧發展。

學校的校風是：團結拼搏求實創新

學校的校訓是：誠實文明厚德博學

學校的教風是：真心、愛心、責任心，精心育人；學法、懂法、普及法，依法執教。學校的學風是：勤學善思全面發展