第一篇：踐行辦學理念工作匯報

在多年的辦學實踐中，學校高舉素質教育大旗，憑借堅卓、奮進的精神，永不止步、敢于領先的勇氣，以及排除萬難、不達目的絕不罷休的頑強斗志，鼓勵師生勤于治學，勤于修業，在學業及事業上有所建樹，有所成就，逐步形成了“自強達志”的學校核心理念，并在“自強達志”核心理念引領下，確立了“讓每個學生都有進步，為學生終身發展奠基”的辦學理念，踐行辦學理念工作匯報。我們的理解是：一是面向全體學生，為每個學生打好知識、技能、情感、性格、習慣、做人的基礎，為他們的終身發展奠基；二是立足于每個學生的全面發展，并尊重學生個體差異，發展學生特長，為他們融入社會做好準備；三是讓每個學生的潛能得到開發，使他們得到最大限度的發展，都能在原有基礎上有所進步；四是營造豐富多彩的校園生活氛圍，讓每個學生在學校都能得到健康成長。依據這一辦學理念，我們還確定了“志高行潔、弘毅競進”的校風，“博觀善導、求實創新”的教風和“慎思篤行、日新有恒”的學風，以及“自信勤勉、堅韌自立”的八字校訓。辦學理念和“三風一訓”形成了學校文化的核心內容，引領著廣大師生在落實素質教育的進程中奮力前行。為了彰顯辦學理念，我們以“主體教育”為德育工作載體，努力實現學生的自主發展。學校實施讓學生做班集體主人，班主任做“導演、策劃”的管理模式。具體策略有：1.學生自治策略。班主任把班級的領導權、管理權“退還”給學生，日常工作交由學生干部去管，班內大事由學生干部組織全班同學討論研究，形成共識后學生自己去落實。2.班內事事有人管，人人有事做，讓每個學生得到鍛煉，從中培養學生的責任感和榮譽感，培養學生合作的能力。3.男生干部策略。學校規定各班、校學生會、團總支的男女生干部比例為1:1，學校的活動必須要有男生干部出來組織，還定期通過學生干部論壇進行專題培訓，培養和鍛煉男生干部的工作能力和水平。4.學生講評策略。在每天的晨會上由班干部上講臺講評上周成績與不足，主要以表揚和激勵為主，使學生學會自己管理自己。通過以上策略的實施，使每位學生養成良好的行為習慣，形成健康的人格，讓每一位學生都能感到自身的進步，促進學生全面、健康發展。我們的模式和策略是動態的，會根據時代的發展，校情和學情的變化，不斷發展，不斷豐富，不斷完善。因此，我校近兩年被評為天津市中小學德育工作先進校、天津市中小學法制教育先進學校、天津市中小學心理健康教育先進學校、天津市中小學優秀家長學校等。為了彰顯辦學理念，學校在“聚焦課堂、關注生命、提高質量”的教學思想指導下，在“主體教育”“參與式課堂”研究的基礎上，又啟動了“合作互動”課堂教學改革，旨在打造高效課堂，讓每一個學生都能得到進步和發展。我們探索、實踐了以課堂學案為載體的“學教結合，主體探究”課堂教學策略，提出了“創設情境、自學解疑、交流展示、歸納建構、反饋拓展”五環節教學模式。合作互動的教學過程讓所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態中，學生的學習積極性得到了調動，學生的自主學習能力得到充分培養。課堂搭建了展示交流的平臺，人人是課代表，人人有發言權，學生成了課堂的真正主人。特別是在小組合作中，以強幫弱，每個學生都能在原有基礎上得到進步。組內成員通過討論交流，思維碰撞，學生的潛能得到充分發開發。小組之間合作、競爭，激發了學生的學習熱情。同時又要學會傾聽，學會溝通，學生的個性得到充分發展。學校連續多年在區初、高中教學質量評估中被評為優秀校，2008年初中在區教學質量綜合評估中我校獲得第一名、2009年獲區第二名也是在情理之中的。對學校管理現代化的思考和實踐我認為學校管理要實現現代化，一是要貫徹以人為本的現代管理觀念；二是要制定體現人文精神的現代管理制度；三是要加強信息技術的裝備及其應用，促進學校的人、財、物、時間、空間、信息等管理要素的高效組合，不斷地提高學校的教育質量和辦學效益。我們的具體做法如下。1．樹立以人為本的現代管理理念以人為本，就是尊重人、信任人、理解人、愛護人和培養人，從而凝聚人心、凝聚力量，促進師生的進步和發展。在學校管理中，我們修訂了《九十五中學規章制度匯編》，收錄了多年來學校在教育管理中制定，并由教職工共同參與、討論、研究，直至教代會通過的各項規章制度。例如，在考勤管理規定中，我們既堅持剛性的打卡制度，嚴格控制遲到、早退現象，同時又對老教師給予每月四天老年假的照顧，使老師們感受到學校的真切關懷，從而更加努力工作。對處于弱勢的那些老師，比如身體不好的、年齡偏大的、基礎較差的、能力較弱的老師，作為領導更多地關心他們，給他們更多的指導、幫助和體諒，同時在“知人”的基礎上做到“善任”。通過調整崗位、減少工作量、改善工作環境等，讓他們最大程度地發揮出自身優勢。2．構建民主管理機制一是堅決執行教職工代表大會制度。對學期初學校工作計劃和學校的各項政策和重大問題都要經教代會進行審議和討論。二是發揮教代會監督作用。每學期進行一次諫言獻計活動，每年年底對支部、干部、黨員進行民主評議。三是堅持校務公開制度，對財務、學校基礎建設、教學改革等問題都要在全體會上向老師們介紹。教師參與的過程實際上就是內化過程，只有了解、理解，才能使制度變成自覺遵守的行動。近年來我校在評優、晉級、績效工資等重大工作的實施中，都得到了廣大教職工的擁護和支持，學校上下形成了和諧、融洽的干群關系、師生關系。3．加強與社區聯系促進學校發展我校定期向社區開放場地、教室等。如：李七莊街舉辦農民運動會，各村隊利用學校場地舉辦各種比賽，學校派出信息技術教師為村民進行培訓等，工作匯報《踐行辦學理念工作匯報》。這些活動的開展拉近了社區與學校的距離，為社區支持學校教育打下了堅實的基礎。另外，我校定期召開家長會，定期開展教育教學開放日活動，讓家長參與教育教學，出謀劃策，監督管理學校。學校先后與大港培英中學、楊柳青四中、消防十四中隊、派出所、交通隊等建立了共建單位，這種開放交流，為學校的自我提升起到了促進作用。4．利用信息技術建立電子校務系統信息化時代，加強信息技術的裝備及其應用是教育走向現代化的基礎所在。充分利用一切有利于學校管理的資源，為學校的各項工作服務，以提高學校的管理水平和運作效率。如：區內OA辦公系統、互聯網、校園內網、校園一卡通、校園監控系統等的建立為學校管理、行政辦公、校內外交流、校園安全提供了強有力的技術支持和安全保障，從而大大提高了學校管理工作的效率與質量。教師隊伍建設具體措施及效果近兩年，學校以建設高素質教師隊伍為工作重點，把“以教師發展為本，構建學習型教師團隊，促進教師專業自主成長”作為建設高素質教師隊伍的指導思想，以“博觀善導、求實創新”的教風為培養目標，努力打造一支學有專長、業有專精、教有特色的市、區知名教師，不斷提升學校辦學層次和水平。1.關于師德建設我校開展的師德教育活動主要有：“讀書修身”活動，利用教師博客圈開展“愛與責任”主題討論，結合自己的工作實際進行“師德演講”，學習宣講“中小學教師職業道德規范”，利用校刊廣泛宣傳身邊優秀人物的感人事跡，開展“十佳青年教師”“十佳育人新秀”“師德先進個人”評選等。通過開展師德教育系列活動，增強了廣大教師愛崗敬業、教書育人、為人師表的自覺性和主動性。兩年來，我校被評為天津市師德建設先進集體，初中教師隊伍中涌現出感動西青十佳人物周永芹老師，獲得天津市“五一”勞動獎章的張寶起、魏淑娟老師，魏老師的事跡還被天津工人報刊登，姚衛萍老師獲天津教育報組織評選的“我最敬佩的教師”十佳教師的殊榮，這些老師是我校優秀教師群體的典型代表。2.關于校本研修第一，以建設“教師成長型”學科組為抓手，加強教研組建設。通過開展自主學習、教學反思、課題研究、教學技能訓練、觀摩教學、研討交流、名師帶徒、案例分析、校本課程開發等活動，把校本研修落到實處。第二，完善集體備課制度，促進教師研究教材，整合優質教學資源，實現資源共享，培養一支合作、交流、研究的教師隊伍，提高教學能力。第三，定期進行培訓。舉辦每月一次校內教育論壇，每學期一次專家講座。第扎實開展教學技能比武活動，通過每年度說課、過關課、研究課、示范課等活動開展，優化課堂教學，切實減輕學生的過重課業負擔，大面積提高教育教學質量。3.關于教育科研學校搭建教育科研的平臺，為教師從事教育研究活動提供時間、信息、物質支持。學校開展了系列活動，每學期讀一本書，畢業班教師每人撰寫一篇教育故事，每學期舉辦一次專家講座，每月一次教育論壇，每個學科組要有一個主導課題等。通過教育科研，教師撰寫教學論文，總結經驗，進行教學反思，不斷提高自身科研能力，努力成長為專家型、科研型教師。正因為注重以教師的專業發展為本，我校教師取得的成績有目共睹。近兩年學校共承擔區級以上課題18個，同時完成4項課題的結題，在天津教育報的支持下，09年8月，學校把新課程實施以來老師們探索和實踐的成果集結到《教育的智慧》（天津市第九十五中學卷）一書中。今年6月我們還在《教育的智慧（升級版）》中，精選老師們的優秀學案和教學反思、教育敘事等，展示合作互動課堂教學改革的成果。教師撰寫論文獲市級以上獎勵達到115篇。今年，學校被評為天津市基礎教育科研先進單位，韋芳老師被評為天津市基礎教育科研帶頭人，賈明慧等4位老師被評為天津市基礎教育科研先進個人。4.關于骨干教師培養教務處出臺《青年教師業務培養方案》。讓不同教齡、不同水平的青年教師劃分為入門期、發展期和成材期三個培養階段，對每個培養階段的青年教師提出不同的培養目標和培養要求。例如，對于工作三年以下的青年教師，學校的培養目標為勝任本學科、本學段的教學工作。具體指標為：每學期讀一本書并撰寫讀書筆記，完成一篇教學敘事、教學設計、教學案例，制作一件優秀課件，承擔校內亮相課或過關課、匯報課等做課以及說課活動，在備課組做一次教材分析等。此項工作的開展旨在使青年教師盡量縮短教育教學工作的磨合期，盡快成為教育教學的骨干力量。德育處出臺了《青年班主任培養方案》。確定兩年為青年班主任培養的一個周期，第一周期的培養目標為合格班主任，合格者頒發結業證書，準備上崗；不合格者繼續參加第二輪培訓，直至合格并升入骨干班主任的培養，直至進入優秀班主任隊伍。例如，對合格班主任培養做法是：首先，制定自身發展規劃。其次，加強理論學習，參加通時培訓，包括自學教育教學理論，使青年教師逐漸養成學習的習慣。第三，開辦班主任論壇，既讓校內的有經驗的優秀班主任傳經送寶，又讓校外專家到校講座，提升教師的理論水平。第四，強化教育管理基本功的訓練。青年教師自選崗位，包括年級組長助理、副班主任、兼職心理輔導員等崗位，然后上崗實踐，直至逐步勝任班主任工作。年終由學校統一進行考核，成績優秀者優先聘為班主任。學校加強對青年教師的培養，取得豐碩成果，一批教師脫穎而出，學校現已有一支結構合理的骨干教師隊伍，市級學科帶頭人1人，區級學科帶頭人16人，校級骨干教師57人；天津市未來教育家學員1人，市、區級“265”工程骨干教師學員4人，今年有6名教師入圍天津市第七屆雙優課做課。班主任隊伍中，35歲以下青年教師占55%。周永芹老師被評為全國十佳中學班主任、孫乃芹老師被評為全國優秀中學班主任，他們已成為學校蓬勃發展的中流砥柱。5.關于教師評價在學校諸多的管理工作中，對教師的管理是最為重要的環節。我校教師的評價主要從教師的職業道德、教師的教學能力、科研能力、交往能力等方面對進行評價。學校制定了師德評價方案、學生評教問卷調查表、年終教師教育教學成績報告單、年終民主評議黨員、干部、教輔人員方案、十佳青年教師評選方案、職稱評定方案、中高考獎勵方案等，以綜合或單項的方式，從自評、互評、生評等多種角度進行評價，有的是以分數形式、有的是以等級形式呈現結果，在評優、晉職、骨干教師培養、教師聘任等方面發揮它的導向作用，使得學校能夠全面、準確、深入地了解每個教師，做到知人善任，有計劃有目的地培養和提高教師的素質。改善辦學條件所做的工作和主要變化我校始建于1956年，現校址使用已達19年。隨著辦學規模的擴大，原建校時24個教學班的規模達到現在40個教學班。原有功能教室被擠占用作教室，原有的附屬用房甚至是廁所用作教師的辦公室。至2008年學校依舊是土操場和旱廁，可說是樓內校舍破舊、擁擠，樓外滿腳泥土。兩年來學校積極與上級各部門溝通，爭取各級領導的支持，想方設法籌措資金，改善辦學條件。首先在2008年，自來水改造工程立項，區財政投入40多萬從外環線的主干道直接引出自來水管直達學校，改變了過去經常斷水的歷史，同時對校內消防管網重新進行鋪設，提高了學校預防火災的能力。同年9月份，區財政投資1900萬開工建設體育館、報告廳、食堂，使我校的硬件得到顯著改善。2009年區財政又投資200萬進行校園外圍工程改造，建設了標準400M塑膠操場、室外水沖式廁所等，學校也投入30萬的資金建設了兩個塑膠籃球場和兩個塑膠排球場，這些工程已于2010年全部竣工并投入使用。今年學校以現代化達標為契機，區財政投資200萬，重新規劃學校布局，按照標準恢復了理化生實驗和信息技術教室，修繕和改造了有五間教室的藝術中心和兩間史地、勞技教室，對現有的教學樓進行內外粉刷，上下水管道進行更換，對校園環境進行了美化，如校園道路變成美觀的水泥馬路、馬路兩邊鋪設漂亮的硬質花磚。讓每一面墻會說話，校園文化建設取得階段性成果。新的4M高的可視圍網改造和校園圍墻重建保證了校園安全。今天的九十五中教育教學設施完備，有標準400M塑膠跑道的操場，500余座的體育館，750座的報告廳，2個塑膠籃球場和2個塑膠排球場，同時供900人用餐的食堂，配有冷暖空調的可容納350人住宿的宿舍樓。這些硬件設施的改善為踐行辦學理念奠定著堅實的物質基礎。我校把學生的進步、教師的發展放在首位，彰顯師生個性，突顯學校特色，使我校在洶涌澎湃的教學改革浪潮中，能夠乘風破浪。盡管我們在這方面進行了一些探索，但與其它兄弟校相比還存在很大差距，我們今后將更加努力踐行我們的辦學理念：讓每個學生都有進步，為學生終身發展奠基。讓學校成為教職工發展的樂園，不讓一位教師事業受挫；讓每一位學生得到健康發展，不讓一位學生把遺憾留在校園。實實在在地走素質教育的辦學之路，努力把辦學回歸到教育的本質規律上來，回歸到真正促進人的發展上來。

第二篇：踐行辦學理念,豐富學校文化

踐行辦學理念，豐富學校文化

——儀征市第三中學“內涵提升行動”方案及實施情況

辦學理念是學校的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，具體體現在校訓、校風、校規、校歌、教育理想、辦學宗旨、培養目標、教師形象、校園文化等方面。我校領導班子早就認識到辦學理念對于學校的重要性，結合校情，認真思索，逐字逐句地精心提煉出“三全”的辦學理念，即以德育活動為載體，堅持全程育人；以教學質量為中心，堅持全面發展；以規范管理為核心，堅持全員管理。學校力求使辦學理念在實踐中達到完美，這“三全”的辦學理念，對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和大品牌。

一、以德育活動為載體，堅持全程育人

1、轉變觀念，充分認識德育活動的作用。偉大作家但丁說過：“道德往往可以彌補智慧的不足，智慧常常不能填補道德的空白。”可見，道德比智慧更為重要。

（1）可以促進學生的情感發育。孩子們回家往往對學習問題有點厭煩，不僅不愿主動與家長交流，而且也不愿家長詢問，甚至很反感家長談學習。可是學生愿意與家長津津樂道地談學校舉辦了什么活動，以及活動中有趣的人和事，這就促進了孩子與大人的情感交流，加深孩子與父母的感情；同樣師生之間也一樣，很多學生怕談學習，但在活動中師生之間就像朋友，可以敞開心扉，從而縮短師生之間的距離，促進師生之間的心與心的情感交流。

（2）可以激發學生的學習熱情。心理學研究表明：單一的學習生活顯得單調、缺乏變化，而從事單一活動時間過長容易引起人的疲勞厭煩、興趣喪失、熱情低下。著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。如果學生整天忙于上課做作業，學生就會感到生活很單調、枯燥無味，必然對學習厭煩，而開展快樂的活動可以調節學生的學習生活，有助于激發學生的學習熱情，從而消除對學習的厭煩和疲勞，保持對學習的興趣。因此德育活動對激發學生的學習熱情有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

（3）可以豐富學生的學習生活。德育活動可以使學生的學習生活變得豐富多彩，而多彩的德育活動就像一部部精彩的電影，就像一幅幅美麗的圖畫，每時每刻都讓學生高興、激動、興奮，從而豐富了學生的精神生活，緩解了學生緊張的學習壓力，培養了學生各方面的能力，同時給學生留下了溫馨而難以磨滅的記憶。

（4）可以喚起學困生學習的積極性。偉大的科學家愛因斯坦說“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受”。心理學家認為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質的需要就是渴望得到賞識。每個人都希望獲得別人的肯定，孩子尤其如此。人都是有自我的，每個人都希望獲得別人的肯定。自大自信的人需要這種肯定，自卑的人更是需要。自大自信的人聽到別人對他的肯定，等于為自己的自大自信找到了強有力的證據，自卑的人通常條件比較差，他更需要別人的肯定以建立自己的信心，甚至連與事實脫離的肯定他都信以為真。學困生談成績一般都感到自卑，他們心理感到很壓抑，而一些德育活動中可以給他們一些展示自己特長和愛好的機會，活動中的成就感可以讓他們得到老師和同學中得到肯定，從而讓他們在活動中找到自尊，激發自己的學習積極性。

2、重視德育活動 促進德育發展

“生命在于運動，德育在于活動”這是德育活動作用的真實高度的概括。開展德育工作，活動是載體，我們積極開展多項活動，寓教育于其中，保證周周有活動、月月有競賽、活動出特色、人人有收獲，在活動中培養學生良好的道德品質。長期以來的德育工作，我們往往采用“我說你服”的方法，教師以教育者的身份地位，或相對多的知識和經驗為資本來強制學生被動地接受或服從，過多地注重了道德知識的傳授和理論的闡述，而無視學生年齡、心理特征和行為品德的形成規律，經常會產生相反的結果。我們在實踐中探索到必須認識到學校德育的對象是未成年人，對未成年人實施教育僅靠講道理是不行的，而必須要有切實有效的教育載體即豐富多彩的德育實踐活動，用喜聞樂見的寓教于樂的活動形式，充分調動他們的參與積極性，實現學生的全面發展。讓學生通過實踐活動來豐富自己的閱歷，增長自己的知識和技能，才能達到最佳的教育效果。

（1）充分利用校外豐富的人文資源開展青少年學生思想品德教育和革命傳統教育。如：在初一年級開展“親近自然、錘煉意志”的芍藥園、銅山通信營及曹山導彈部隊遠足活動；開展了“緬懷先烈，繼承傳統”的革命傳統教育；組織初二學生赴銅山青少年素質教育基地參加活動；組織初一學生“參觀看守所接受警示教育”和“參觀青少年法制宣傳教育中心”；組織優秀少先隊員赴揚州參加“全國少先隊輔導員培訓班展示活動”；組織部分學生赴社區參加照顧孤寡老人和學雷鋒活動等。

（2）充分挖掘校內資源，對學生進行藝體教育。學校嚴格遵循教育教學規律和學生身心發展規律，確立“學校有特色，學生有特長”的育人目標，全方位搭建學生和諧發展的舞臺。學校積極創造條件，對學生進行體藝方面的培養，并積極組織體藝競賽，給學生提供展示的機會：開展初一新生軍訓、舉辦文體藝術節、舉辦才藝大賽、青少年美術攝影創作大賽、書畫比賽、“三愛”書簽制作競賽、廣播臺播音員競聘、主持人大賽、“為青春歌唱”校園歌手大賽、校園十佳歌手大賽、大合唱比賽、跳繩、踢毽、拔河、象棋、籃球比賽等，讓學生憑著自己的興趣愛好，展示自我、體驗成功。

（3）學校要充分利用重要的節日和紀念日，對學生進行教育。如“清明節”、“端午節”、“五四”青年節、母親節、建黨節、重陽節、“九一八事變”、“十一”國慶節、元旦和春節等這些重要的德育資源，通過開展主題班會，舉行黑板報比賽、手抄報比賽、演講比賽，促使學生了解中國、了解國情，熱愛祖國、贊美祖國，使學生產生共鳴，以情感人、以情服人，激發學生的愛國主義情感。在活動中完成對學生進行集體主義和愛國主義教育，并提高學生審美觀念和組織能力。如：慶國慶唱紅歌比賽、迎新年黑板報評比、“三八節”自制感恩賀卡比賽、慶祝“五四”青年節手抄報評比、“紅領巾心向黨——感受你的愛”的主題隊會、教師節征文競賽、重陽節尊重老人孝敬父母教育。

（4）每月開展一個主題教育。以“學會感恩”“勵志成才”“文明禮貌”“革命傳統”“安全教育”“誠信教育”“規范教育”“尊敬師長”“愛國主義”“熱愛集體” “法制教育”等為核心內容設計相應的活動。如：感恩母親演講比賽、感恩老師詩歌朗誦比賽、“勵志成才”演講比賽、學唱雷鋒歌曲、“緬懷先烈，繼承傳統”演講比賽、教唱愛國主義歌曲、安全逃生演練、法制進校園等活動。

3、德育活動使學生的思想行為發生了改變。

一系列德育活動的開展，培養了學生的興趣愛好，保留了學生的特長，豐富多彩的校園學習生活，使學生們保留了對學校學習生活向往。學生參與活動的積極性更高了、班集體更團結了、學生之間關系更融洽了、上進心更強了，學校的班風、學風更純正了、厭學的學生少了、學生的違紀現象明顯減少了，差生的學習熱情提高了，優秀生學習興趣更濃了。

二、以教學質量為中心，堅持全面發展

1、提高教育質量的誤區。

目前受應試教育的影響，“成績大于一切”的思想束縛著學校和老師，不少學校只抓成績而忽視其它幾個方面，有的學校只開設中考、會考學科，音樂、美術、微機、課外活動課等學科都已經取消，靠“拼時間”“題海戰術”的死磨硬拼式教育來提高學習成績，這種做法短期內可以見效，但是這種教育方式不僅學生發展不全面，還傷害了學生的身體健康，而且不少學校學生明顯后勁不足，可見現在的教育近乎畸形，因此要扭轉那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質量觀，實現素質教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康發展。我們認為學校必須以教育質量為中心，但不能唯分數論，必須堅持全面發展前提下的教學質量，這也是均衡國檢時我們向教育部領導匯報并得到充分肯定的辦學思路。

2、重智育而不唯智育。

質量是教育的生命線，教育質量的好壞直接關系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業的興衰成敗，提高質量應是教育改革發展的永恒主題。當前，不管是從社會發展的角度還是從教育自身發展的角度，都要求我們把提高教育質量放在工作的首要位置，堅持以質量為核心推進各項工作，因為質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和發展就會出現危機。但我們重智育而不唯智育，所以近年來我們市三中緊緊圍繞“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”黨的教育方針這條主線，做到以教學質量為中心，堅持全面發展。

（1）以提高課堂效益為抓手，努力提高教學質量 第一，抓教師的“教”，即聚焦課堂研究，抓實教研活動。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，因此我們把“聚焦課堂研究”作為工作重點之一，就是通過每位教師每學期一節教學研討課和教科室的隨機抽課以及學校領導的推門聽課活動有機結合，來促進教師在課前對最佳課堂教學方法的研究和探討，改變“時間加汗水，題海戰術”的教學模式，把目標定位在課堂教學效率的提高上，努力減輕學生課后的課業負擔，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質量之路。

第二，抓學生的學，即加強學風培育。純正的校風、濃郁的學風是我們追求的目標，有了純正的校風會促進班風和學風的建設，而良好的班風和濃郁的學風形成校風就會愈來愈純,所以我們加強了學風的培育與監測，在全校掀起學風建設新高潮，使學生普遍樹立“學習是學生的第一要務”的觀念，使他們整體上明確學習目的，端正學習態度，保持良好精神狀態，使班級形成追求真知、互幫互學的學習氛圍，形成“以熱愛學習為榮，以浪費青春可恥”的輿論氛圍，培養學生沉靜好學、嚴謹勤奮、自覺學習的精神。

第三，抓課程開設。我校重視教學質量，但是不因質量而影響課程的開設，我校各年級的課程均按上級主管部門要求開齊開足，并按課程標準要求完成實驗教學任務,開齊開足教師演示實驗和學生分組實驗，而且各年級的課外活動和大課間活動正常開展。

第四，抓作業的有效性。要求練習內容要精選，做到作業內容難易適度；作業的批改，要求教師做到科學、客觀、及時。通過作業，精準把握每一位學生的動態學習情況，跟蹤并制定針對性的分層作業，激發學生的學習興趣。尤其是限時周末作業，杜絕了抄作業現象，保證了作業的效果，及時批改及時評講、反饋，提高了作業的有效性。

（2）融德智體美勞五育于一體，著眼于學生的全面發展，第一，重視興趣小組和社團活動。重視學生興趣特長教育，學校除了按要求開齊開足課程外，還學校積極創造條件，合理利用學校內部教師資源、場地資源和設備資源等，開發了具有學校特色的校本課程，每周為學生準備豐富的興趣套餐，讓學生自主選擇，自由發展。學校目前開辦了科技、楹聯、書法、繪畫、剪紙、素描、泥塑、攝影、音樂欣賞、舞蹈、健美操、象棋、乒乓球、足球、排球等20多個興趣小組，組建了舞蹈、攝影、書法、繪畫、乒乓球、籃球、排球等社團，并做到社團訓練做到經常化。

第二，重視特色教育。楹聯和科技教育在我校已經具有15年的時間，現已成為我校的兩大辦學特色。

楹聯特色方面：我校長期以來堅持文化育人，堅持以對聯作為發揚傳統文化的重要載體，利用我校對聯研究有專長的高揚主任這一優勢，積極開辦對聯這一校本課程。

a、為營造氛圍，彰顯楹聯文化，學校打造起“對聯文化連廊”，將師生創作、推薦的佳聯妙對張貼懸掛，讓師生受到潛移默化的影響。

b、我們在初一、二年級開辦楹聯興趣小組、對聯知識講座，編寫了適合我校實際的對聯知識教材、對聯吟誦讀本。c、走進社區，擴大輻射范圍。市三中的對聯教學不但在校內紅紅火火，而且在校外也產生了一定的影響，學校與鼓樓社區多次聯合舉辦了“迎新年有獎征聯大賽”，并選派書法有特長的老師和學生在社區為市民現場書寫春聯，當場免費派送，達到了豐富市民生活，弘揚中華傳統，增加春節氣氛的效果，也彰顯了學校楹聯文化特色，擴大學校影響。

十幾年來我校以高揚為代表的一批輔導老師，培養了一批又一批優秀學生，對聯教育取得了豐碩的成果。如近幾年來我校紀明宇、劉梅、楊苗苗、趙元飛、倪維健等二十幾位同學應對作品發表于《對聯》雜志，并有一大批學生在各類征聯競賽中獲獎，我校被中國楹聯學會授予“對聯教育基地”稱號。

科技特色方面：學校立足實際，始終把科技教育當作學校的特色教育工程來抓。形成了組織機構健全，師生積極參與，科技活動豐富，科技教育成果累累的良好局面。

a、抓活動課程，做到科技教育“活動化”。活動課程中蘊含著豐富的科技教育內容，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，以豐富多彩的活動為載體，是提高科技教育效果的有效途徑。

b、上好科技活動課、建好科技興趣小組。我校根據《綜合實踐活動教材》，各年級每周開一堂科技活動課，同時為滿足每位學生的興趣愛好需要，學校建立了多個課外科技興趣小組，成立實踐活動課程研究小組，每周開展一次研究活動。

c、辦好校園科技節。為充分展示學校科技教育的特色，學校從實際出發，堅持舉辦每年一屆的科技節，多渠道、多形式地開展豐富多彩的科技活動。科技節本著“人人參與，人人發展，人人動手”的目的，活動期間組織學生觀看科普錄相、科普知識展覽、舉辦各類模型的制作、邀請市科協的專家作“創造與發明”知識講座、開展“科技小論文、小制作、小發明”評比活動，激發學生的參與熱情，增強愛科學、學科學的意識。

d、舉辦科技作品成果展。為激發學生愛科學、學科學的積極性，我們在積極開展科技實踐活動的同時，定期舉辦一次“三小”作品成果展評活動，學校建有科技活動室和科技作品展覽室，以此來進一步激發學生科學探究意識，培養學生科學探究能力，促進學生綜合素質的提高。

主要成績：有幾百名學生在省電子百拼、七巧板、航空模型、航海模型、機器人、科幻繪畫等競賽中獲得省級科技競賽大獎。學校2000年被授予揚州市“青少年科普教育基地”稱號；2003年被授予儀征市“青少年科普教育示范學校”稱號；2001-2003年江蘇省青少年科技活動“先進集體”；2001年12月以來，學校先后獲江蘇省首屆青少年電子制作比賽團體二等獎、省第七屆青少年科技模型競賽先進集體、省青少年航模科技團體二等獎等稱號；2004年以來我校五次被評為“江蘇省三星級科技教育先進集體”、四次被評為“江蘇省四星級科技教育先進集體”、一次被評為“江蘇省五星級科技教育先進集體”；2005——2010年江蘇省青少年科技教育工作先進集體；2012年被授予“揚州市少年科學院分院”稱號。

第三，重視文體活動。開展文體活動是推動學校體育和藝術教育的一個重要載體。學校堅持“人人有活動參與，活動人人有參與；課外文體活動與學校德育管理相結合；課內與課外相結合；校內與校外相結合”的原則。我校2010年曾獲“江蘇省體育工作先進校”稱號。

堅持上好兩課兩操、大課間活動正常開展，還積極開展群體性的文體活動，文體活動如火如荼，有力推動文體工作的順利進行。興趣小組和社團是課外文體工作的重要載體，是培養學生興趣愛好，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺，為此學校組建了20多個文體活動的興趣小組和社團，學校的籃球、足球、軟式排球等運動隊訓練常抓不懈，積極參加上級部門的各項比賽并取得較好成績。每年舉辦一次歷時一個月的校園文體藝術節，藝術節期間保證“周周有比賽，班班有活動，人人有事做，個個有精神”，藝術節內容豐富多彩有書法、繪畫、黑板報、歌詠、大合唱比賽、跳繩、踢毽、拔河等學生所喜愛的系列群眾文體活動。還舉辦多層次多形式的學生體育競賽和群體活動，如舉辦全校性的田徑和趣味運動會、廣播操比賽、初一新生開展軍事訓練、乒乓球比賽等。

學生綜合素質提高，活動成績顯著。

2010年陳新宇等五位同學還獲得規范漢字書寫大賽儀征市一二等獎，學校被認定為“揚州市第二批語言文字規范化示范校”；

2011年學生男子乒乓球比賽獲全市第四名、籃球比賽全市第五名，體育運動會獲全市第八名；2011年全市中學生籃球比賽第三名，象棋比賽第8名，男子乒乓球第四名、女子第五名，體育運動會第7名；2012年我校體育運動隊在市中小學生運動會上奪得了第六名的好成績；2013年儀征市第五屆運動會中，學校獲得全市第七名；在儀征市青少年陽光體育運動聯賽中獲得象棋比賽第8名、籃球比賽第3名。

2011年詹晨萱、劉昕兩位同學的科幻繪畫作品《太空島嶼》《未來地下城》入選“‘眾菱杯’全國青少年科學幻想繪畫大賽”，并在北京自然博物館展出。

市第六屆青少年美術、攝影創作大賽中陳藝、申雪獲繪畫一等獎，劉昕、薛蕾獲繪畫二等獎，陳運獲攝影二等獎，楊子、張潔獲攝影三等獎，學校獲優秀組織獎；市第七屆美術、攝影大賽中劉巧玉獲美術一等獎、楊宇凡獲美術二等獎、陳藝、秦瑤獲美術三等獎，李子晗、陸磊獲攝影一等獎、王慧敏、李子晗獲攝影二等獎，學校獲優秀組織獎；市第八屆青少年美術、攝影創作大賽中趙明、徐敏、張麗娜、劉巧玉、林寅新獲美術以、二等獎，焦子涵同學獲攝影作品二等獎，學校獲優秀組織獎；市第九屆青少年美術、攝影創作大賽中，廖玉婷獲得初中美術組一等獎，王瑞芳、龔悅和秦雨萌獲得二等獎，楊昕玲獲得三等獎，學校獲優秀組織獎。

第8屆市“新華杯”書法大賽中陳欣宇、吳書悅、劉昊分別獲得一、二、三等獎，學校獲優秀組織獎；第9屆市“新華杯”書法大賽中參賽學生成績顯著，陳欣宇、徐嘉晨兩名學生獲全市一等獎，另有吳書悅獲二等獎。第10屆市“新華杯”書法大賽中陳欣宇、徐嘉晨獲二等獎，汪昊、李肇新獲三等獎，學校獲優秀組織獎；第11屆“新華杯”書畫大賽中，汪昊獲得一等獎，李肇新、錢磊、徐啟騰獲得二等獎，學校喜獲最高獎項“新華杯”；

2012年我校編排的情景劇《周末驚魂》獲揚州市最佳情景劇獎，鄒與凡同學獲得江蘇省情景劇大賽優秀演員獎。

2013年在揚州市中小學生才藝大賽中楊昕玲的兒童畫《凈化后的城市》和徐啟騰的書法《深慮論》獲特等獎，汪昊的書法作品《初發白河詩》獲一等獎；盧云欣的繪畫《揚州情韻》獲揚州市“揚州夢·少年情”競賽三等獎；

2013學年我校代表隊在揚州市第六屆“運河情”活動中，學校女子軟式排球隊獲揚州市初中女子組第五名；

三、以規范務實為核心，堅持全員管理

1、建立健全全員管理的工作網絡。學校推行全員管理工作機制，實行領導小組分工負責制，分級分層實施五條全員管理的育人主線，確保工作落實：由校長——行政值日領導——值日教師——值日學生組成的管理育人主線；分管校長——政教處——年級組長——班主任組成的德育育人主線；分管校長——教務處——教研組長——任課教師組成的課堂育人主線；分管校長——總務處——后勤組成的服務育人主線，分管校長——校團委——學生會——文明監督崗組成的自我教育育人主線，從而形成校內全員管理的行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規范性、有序性和有效性。

2、整合家校合力，齊抓共管。健全家長學校運行機制，抓好家校溝通有效性的研究，本著因校制宜、分類對待、注重實效的原則，建立靈活暢通的家校溝通平臺；通過以班級、年級為單位，組建家訪工作團隊，定期入戶家訪，提高家訪實效；強化家訪的過程及檔案管理，抓實計劃、記錄、督查、考核，確保家訪質量，做到“家校聯手，齊抓共管”，以形成家校全員管理的新格局。

3、雙管齊下、堵疏結合，培養學生良好的行為規范。“沒有規矩，不成方圓”，為了培養學生的良好行為習慣，一方面我們將依據《中學生守則》《中學生日常行為規范》《市三中文明就學“十要二十不準”》，制訂升旗、做操、集會、上下樓梯、就餐、就寢、衛生、禮儀、進出校門、著裝等方面的規范要求，細化各項檢查措施，使學生做到有章可循，同時根據有關規章制度及規范要求加強檢查與考評，定期公布評比結果，通過頒發流動紅旗引導各班學生良好習慣養成；另一方面我們將加強爭做“文明三中人”的禮儀教育，充分利用升旗儀式、班會課等主陣地深入開展主題教育，對初一學生進行軍訓，強化對學生的規范訓練，加強對初一學生入學行為習慣的養成教育，同時注重在日常生活中培養學生的良好行為規范，并以德育活動為載體，增加學生的興奮點。通過德育活動和全員管理的工作思路我校學生變化較大：廣播體操整齊劃

一、眼保健操井然有序、上下樓梯等候禮讓，升旗儀式同學們進退場有序、安靜專心聽講，食堂就餐時同學們能淡定從容地排隊走向食堂，這使得我們的出操、集會、升旗、就餐等工作水平上了一個新層次。文明禮儀，穿著得體，校園內再也看不到黃頭發，長頭發，燙頭發的學生，看不到戴首飾，穿奇裝異服的學生，體現出同學們良好的精神風貌和素質修養。住宿紀律進一步好轉，熄燈后都能按時睡覺，不吵鬧，不爭執，團結友愛，互相關心，宿舍真正成了溫馨的家。

“土厚育高樹，水深載重舟”，新的辦學思想必然在管理實踐中產生，新的辦學理念必然在試驗和探索之中逐步升華與完善。關注學校文化建設是提升學校教育內涵，促進可持續發展的重要途徑，也是彰顯辦學特色，實現又好又快發展的前提。踐行辦學理念，豐富校園文化，提升學校辦學內涵，是我們第三中學的長期任務，我們將在市局指導下，進一步探索實踐，豐富學校文化內涵，提升辦學品位，爭取學校各項工作邁上新的臺階。

第三篇：辦學理念（范文模版）

xx小學辦學理念

? 理念決定辦學方向，管理決定教育成敗。成功的教育離不開先進的教育理念引領和科學規范的制度管理。教育思想有多遠，教育發展就能走多遠。辦學理念和制度建設對學校發展具有根本性、全局性、穩定性和長期性，設計并制定行之有效的辦學理念和管理制度，就使學校各項工作有了明確的方向和具體的目標，有利于教育教學工作的有序進行和全面開展，有利于全面提高學校管理水平和教育教學質量。我們管理學校的基本思路是：將素質教育、精致教育、養成教育、責任教育、善良教育、和諧教育和自我教育等教育思想寓于學校辦學理念和管理制度之中，提出了明確的辦學思想和教育管理目標（堅持一個宗旨：“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”；貫徹一個方針：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育,全面促進師生和諧發展；抓好一個根本把領導班子建設、教師隊伍建設作為學校發展之基、競爭之本、提高之源，作為興校強校的關鍵和根本來抓；圍繞一個中心，始終把教學工作作為學校工作的唯一中心，始終把教學質量作為教學管理的唯一目標；突出一個主題：以人為本，構建和諧校園，實施規范化、精細化、民主化、人本化管理，實現“ 學會做人，學會學習，學會合作，學會健康，學會發展”的培養目標。制定了“團結、務實、奉獻、創新”的校訓和“堅定、勤奮、文明、守紀”的校風及“求實、善誘、探究、進取”的教風，和“認真、求實、勤學、好問”的學風：落實“學校有特色，教學有特點，學生有特長，爭創當地一流。”的辦學目標。精細化管理標準（學校常規管理精細、教師隊伍建設精良、課堂教學設計精心、教育活動設計精彩、校本課程設計精當、校園環境設計精美），民主化管理八項措施（管理師生廣泛參與，愿景師生廣泛認同，教改師生廣泛參加，校務師生廣泛監督；責任師生共同分擔，文化師生共同創建，成果師生共同分享，利益師生共同享用），人本化管理六條要求（師生工作學習多關心，師生身心健康多關注，師生發展成長多鼓勵，師生困難需求多幫助，師生權益受損多維護，教工婚喪嫁娶多關懷）。學校創新“詩意化”教育載體，開展了師生“閱讀工程”，組織經典詩文誦讀，傳唱傳統經典童謠，感悟教育經典名言，演唱學生行為規范，解讀學校校風校訓，征集學校校歌詞曲，通過細化、量化學校管理的具體操作規程，建立學年教育目標管理、學期教學計劃保證、月度教學工作調控、周次教學活動落實，以及簽

訂教師工作安全責任書與目標責任書等學校管理運行機制，來保證學校教育教學工作的井然有序。十大規范化常規管理為：

一是辦學思想規范，即確立學校的辦學思想與愿景目標、管理策略與治校方略，規定學校的培養目標和校訓校風，主要體現現代學校教育的辦學理念、管理策略和文化特色。二是崗位職責規范，即為學校各部門和所有崗位的人員都制定出管理職責明確、流程清晰、規范具體、操作性強的崗位職責和操作規程，將學校所有的教育教學任務全部分解成若干個具體工作點，落實到每個部門、每一位教職工的崗位上，明確全校每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，使復雜的管理簡單明了。

三是領導決策規范，即制定學校校務會議重大問題議事規則和重要工作情況請示報告制度，明確學校重大問題討論的范圍，把校務委員會議作為學校重大問題決策的主要形式，規定學校重大問題決策的具體程序，實行逐級負責制，規范領導班子的履職行為。

四是師德行為規范，即明確教師職業道德規范“十不準”，制定領導班子和教師隊伍建設形象標準，通過組織教師參加師德培訓考試、學生家長訪談評價等方式推動師德師風建設。五是養成教育規范，嚴格遵守《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》《縣德育流程》的要求，從紀律、學習、衛生、著裝、生活、禮儀禮貌、網絡安全、愛護公物、體育活動、交通安全等十個方面規范學生日常行為。通過開展每周主題教育，組織養成教育知識競賽、演講比賽等活動，強化學生的養成教育。

六是班、組管理規范，即制定教學班、教研組管理方面的管理制度，“文明班級”與“和諧教研組”評選標準與獎勵辦法，開展“文明班級”與“和諧教研組”評選競賽活動，夯實學校管理基礎。

七是教學教務規范，即從學習、研討、請假、辦公、課程、集會、上課、聽課、備課、作業批改、家校聯系、質量管理、考核獎懲等方面，加強教師工作常規管理考核，把教學作為學校工作的唯一中心，把質量作為教學管理的唯一目標，實行各年級教學成績達標考核和增值評價，推動教學質量的全面提高。

八是校園安全規范，即制定學校安全值周制度、學校門衛管理辦安全做為學校的第一責任，確保在校學生的人身安全。

九是綜合考核規范，即從德、能、勤、績等方面全面考核教師，制定教師教學工作量、教學質量、教研成果、公開教學活動、競賽活動輔導等方面的綜合工作考核獎勵辦法，將教師“干多干少”和“干好干壞”區別開來，落實教師工作目標考核獎懲。

十是民主監督規范，即制定學校教職工代表大會制度、學校發展管理委員會制度和學校校務公開制度，制定學校財務管理制度和資產管理制度，實行民主監督，推進學校民主管理。學校常規管理十大規范涉及到學校各個層面的管理制度、管理規范和管理標準，健全了學校各項工作的管理規則，使學校機構有定員、部門有分工、人員有職責、行為有約束、事事有章程，夯實了學校管理基石，使學校步入了良性發展的軌道。

第四篇：立足崗位,努力踐行學校辦學理念

立足崗位，努力踐行學校辦學理念

個人簡介：朱艷艷，女，1982年2月27日出生，2005年6月畢業于浙江師范大學漢語言文學專業，獲文學學士學位，同年8月到浙江省海寧市新倉初級中學工作至今。過去的三年一直從事初中語文的教育教學工作，現為中學二級教師，撰寫的論文《以文載道，以德育人》曾在2007年海寧市教育教學論文評選中榮獲三等獎。

對一所學校來說，辦學理念是人們對辦學的理性認識和理想追求，是對辦學規律的本質思考，它是學校發展的靈魂，體現的是一個學校獨樹一幟的精神信念和價值理想以及發展定位，是一項長期的奮斗目標和發展戰略。

新的世紀，新的發展。就在2005年，我校在構建普職統籌教育平臺的基礎上，確立了新的辦學理念，即：著眼于學生的未來，扎根于現實的學校教育，著力于學生的受教育過程，努力把學生培養成為全面發展的未來的合格的職業勞動者。

這一新的辦學理念，是以我校多年辦學實踐的歷史積累為基礎，以新倉乃至海寧經濟與社會發展特有的服裝文化資源為豐富的社會教育資源保障，同時也符合“以人為本”的現代教育思想的要求，因此十分具有可行性。

在實踐過程中，我們還必須堅持以江澤民關于“創新是一個民族的靈魂”的重要指示為指導，堅持以新一輪基礎教育改革的教育理念深入實施素質教育，以新課程和教育教學改革為載體，不斷優化學校，豐富學校文化內涵，提升學校的辦學品位，為社會發展培養合格的全面發展的未來職業勞動者這一指導思想。

三年來，通過多方面的努力，培養學生成為全面發展的“未來的合格的職業勞動者”發展已經成為學校的辦學理念，成為學校、教育工作者、學生發展的基本行動指南，成為學校教育與管理工作的重要內容之一。

作為一名青年教師，立足扎根于教師崗位，努力踐行學校辦學理念，我還要從以下幾個方面努力：

一、要堅定信念，提高政治素質。

理想和信念是一個人思想和行動的方向、前進的動力。沒有理想，就會迷失方向，動搖信念。理想的動搖，是最危險的動搖；信念的滑坡，是最致命的滑坡。今天的教育，是為了培養未來社會的人才，因此，教育必須超越時代的發展，具有前瞻性。而且教師的信念，教師的思想政治修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。作為一名共青團員教師，首先必須講政治，樹立堅定的共產主義信念。要堅持不斷的學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還要認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，努力提高自身的思想政治素質，真正做到 “教書育人，為人師表”。

二、要立足崗位，樂于奉獻。

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

教育工作，本就是一項很清苦的工作。我們既然選擇了當教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧，以苦為樂，不計個人得失；我們既然選擇了當教師，就要無愧于“教師”這個稱號，要嚴格規范自己的言行，堅持愛崗敬業、教書育人、遵紀守法、安心樂教，以為學生服務、為家長服務、為社會服務為宗旨，以培養未來合格的勞動者為目的，用文明的語言、文雅的舉止、務實的作風、耐心負責的態度、無私奉獻的精神，來展現我們人民教師高尚的品格和人格特征，對每一位學生負責，對每一位家長 1

負責，對全社會負責。

作為一名教師，我們必須具有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。當今時代是一個競爭十分激烈的時代。國與國之間的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深刻認識到這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

因此我們必須立足教學崗位，從一點一滴的小事做起，扎扎實實地把自己的教育教學工作做好，以科學的態度，奉獻的精神，在平凡的崗位上體現人民教師的風采。

三、刻苦鉆研，努力提高自己的教育教學及科研水平。

作為一名青年教師，必須刻苦鉆研專業知識，積極參與教學改革，在教學實踐中努力提高自己的教育教學水平。教師應成為終身學習的一面旗幟。教育在發展，學生在提高，未來教育的挑戰，不僅對學生，更重要的是對教師。作為新時代的教師，承擔著教書育人的神圣使命，要用先進的思想武裝自己的頭腦；用先進的理念來提升自己的工作；用先進的理論指導自己的實踐。尤其是在當前，要加強教育科研與現代教育理論方法的培訓，學習新的教育教學理念，并積極主動地與先進學校、先進教師聯系交流，取長補短。

結合學校“培養合格的勞動者”的辦學理念，我們還應該用培養“未來合格的職業人”組織開展教育、教學、管理和其他服務工作，并以“職業人”的思想指導自己的教育教學實踐，調整、充實、完善、優化自己的職業素養、知識結構與從業能力，從而實現學校教育的科學發展。作為一名語文教師，要整合語文學科教學資源，加強與以未來的職業勞動為導向的教育的聯系，積極開發語文這一基礎教育課程和職業引導教育特色課程建設的基礎知識，組織開展科學的教育活動。在“以人為本”的現代教育思想指導下，要教育學生在掌握現代科學文化知識的前提下，讓學生了解本地經濟與社會發展的人文現狀，樹立起一定的職業與勞動思想，加速使學生向社會的職業人過渡，從而對學生的健康成長和社會的發展產生積極的作用。

四、要為人師表，加強師德修養。

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段，其高尚與否，關系到素質教育能否得以正確順利地實施。因此，教師不僅應該具有高深扎實的專業知識，還應具備良好的道德修養。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界、純潔美好的心靈。教師給予學生的教育和影響并不因為學生畢業而終止，而是他們的工作和生活中繼續產生著巨大的影響，甚至會伴隨他們的一生，乃至影響其下一代和社會的其他人。因此，培養出適應社會需要的合格勞動者，教師的素質起著十分重要的作用。作為一名優秀的教師，僅有好的師德是遠遠不夠的，永遠吸引學生的是教師的人格魅力、淵博的學識和深厚的人文底蘊。“正人先正己”，“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而效仿。朱镕基同志曾經說過：“為人比為學更重要”。要使學生學會做人，具有美好心靈，健全人格，教師就必須從己開始，一切以自己的人格為基礎。好教師應該是學識淵博，教學精湛，永遠要向海綿一樣吸取社會的人文的科學的新鮮知識為自己充電，改變老化的知識結構。雖說“師不必賢于弟子”，但為師者只少要讓學生從心里欣賞佩服甚至崇敬。教師的知識淵博、文理相通，多才多藝，是為學生樹立了一座無言的豐碑。一位哲人說過，道德能彌補才能的不足，但才能永遠彌補不了道德的不足。這充分說明了“為師先修德”的重要性。一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境去思考問題，把學生和家長的意愿與發展需要擺在教育教學活動的第一位，為了學生一切。

五、要注重教書育人，加強學生的思想道德教育。

以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特征和時代特點，改革我們學校的道德教育，加強學習科學知識過程中的德育滲透，努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。要把德育工作、教育學生“做人”放在首位。樹立育人為本的思想，要將“思想政治素質是最重要的素質”的要求落實到教育教學工作的各個環節。要樹立“面向全體”的觀念，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不以學習成績作為唯一標準來衡量學生，全面看待學生，要求學生全面發展，注意發展個性，培養學生良好的心理素質和意志品質，開發學生不同的潛能，發展每個學生不同的長處。同時還要與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，要相信所有的學生都是能夠教育好的，要善于發現每一個學生的閃光點。

自2005年以來，在學校新的辦學理念的指導下，在學校多方面的努力下，我們在培養“未來合格的勞動者”方面取得了一定的成績。但這一最終目標的實現絕非一朝一夕的事，還需要我們同心協力、堅持不懈地努力。作為新倉中學的一名青年教師，我更要立足本職崗位，為實現學校“培養合格的勞動者”這一辦學理念而加倍努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：學校辦學理念

學校辦學理念：為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生發展奠定基礎 校訓：誠信、博愛、礪志、自強 校風：團結、奮進、求實、創新 教風：敬業、愛生、進取、奉獻 學風：勤學、好學、嚴謹、博學 校訓、校風、教風、學風薈萃

校訓:誠實 勇敢 團結 活潑 校風:明德求真 務實 創新 教風:敬業嚴謹 愛生 民主 學風:勤學 善思 好問 求精 【校訓】讓這里光芒閃耀

【校風】校以團結為家

教以育人為本 師以敬業為樂

生以成才為志 【教風】以愛為源 因材施教 【學風】快樂讀書 健康成長 校訓：愛生尊師 求實進取

校風：認認真真做事 踏踏實實做人 教風：捧著一顆心來 不帶半根草去

教書育人 誨人不倦 學風：知識改變命運 校風：勤、慎、誠、敬

勤：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟； 慎：慎獨、慎微、慎重、慎終； 誠：明禮誠信，誠以待人； 敬：敬業樂群，尊師敬道。校訓：求真、愛美、善學、創新

求真：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人； 愛美：愛美之心，人皆有之； 善學：學而不厭，敏而好學； 創新：學貴創新，勇于探索。教風：愛生、育人、求實

愛生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干； 育人：春風化雨，潤物無聲； 求實：腳踏實地，潛心教學。學風：勤奮、活潑、進取

勤奮：黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲； 活潑：天真爛漫，陽光少年； 進取:欲窮千里目，更上一層樓。校訓：今日為明天做準備。校風：文明守紀

樂學善思

教風：為人師表

嚴肅認真

刻苦鉆研

勇于創新

循循善誘

關心學生

學風：自覺學習

專心鉆研

勤學苦練

誠實虛心

持之以恒

一絲不茍 辦學宗旨：創辦規范加特色學校

培養全面加特長人才

班主任作風：人師

奉獻

服務 尊重

師生意識：校榮我榮

校辱我辱

以校為家 校風——勤奮、文明、健美、創新 教風——科學、嚴謹、民主、和諧 學風——樂學、多思、探索、求新 校 訓：責任在我心中

校 風:知書有禮 團結 向上 教 風：敬業 愛生 求實 創新 學 風：愛讀 好問 巧思 求美

辦學目標:讓學校成為孩子們成長和求知的樂園

校

風：誠實、嚴格、勤奮、創新 教

風：愛生、善教、嚴謹、求實 學

風：尊師、守紀、勤學、善思

校

訓：

美：優美環境

勤：勤奮學習

謹：嚴謹治學

良：良好禮儀

競：競爭意識

創：創新發展

校

風：文明守紀、愉快求知、善教樂學、團結向上

教

風：敬業愛崗、樂教善教、愛心導行

班風：守紀好學、團結進取

學

風：勤學、樂學、博學 校訓

做學更做人 校風

讓讀書成為習慣，使學習變成快樂 教風

熱愛學生

嚴格要求 施教嚴謹

改革創新 學

風

勤學

好問

樂學

精思

校訓是：百尺竿頭，更進一步；校風是：文明、和諧、勤奮、開拓；教風是：敬業、愛生、嚴謹、求真；學風是：樂學、善學、合作、探究。校 風:

團結.進取

嚴謹.務實

尊師.愛生

文明.守紀

教 風:

平等.寬容

和諧.互動

學 風:

善思.好問

愉悅.體驗

校 訓:

沒有規矩

不成方圓

一、校訓：德美

智強

體健

內涵：

行為規范，品德高尚；五育并舉，全面發展，身體健康，心里健康。

二、校風：高雅

勤奮

活潑

和諧

內涵：

以德為先，品行高尚；勤學善思，習慣良好，個性優良，身心健康；以誠待人，和諧發展。

三、教風：嚴謹

博學

善教

愛生

內涵：

嚴格細致，一絲不茍，遵循教育規律；

廣泛博覽，深取所需，提高文化業務素質；

更新觀念，優質高效，講究教學藝術；

全面關心，嚴格要求，既是嚴父又是慈母。

四、學風：樂學

守紀

求真

創新

內涵：

熱愛學習，樂于探究，積極主動，充滿自信；

行為規范；習慣良好，遵紀守法，嚴于律已；

崇尚科學；反對迷信，實事求實，追求真理；

勇于質疑，勤于動腦，挑戰常規，發展潛能。校風：文明、勤奮、團結、進取

校訓：立志、守紀、博學、樂群

學風：尊師、勤學、善思、向上

教風：愛生、精業、求實、創新

●辦學宗旨：讓學生開心，讓家長放心，讓社會滿意。

●辦學目標：辦出特色，創建名校。

●校訓：誠信、樂學、善為、明理。

●校風：愛國、勤奮、文明、健美。

●師風：嚴謹、求實、團結、進取。

●學風：踏實、誠信、探索、創新。

●教風：敬業、愛生、博學、善導。校訓：崇德兼善

奮發圖強

校風：民主

和諧

團結

互助

教風：樂教

善教

勤教

學風：愛學

會學

博學

班風：求實

協作

團結

進取

辦學特色：以人為本

明理啟智

科學管理

質量至上

綠色校園

民主和諧

全員參與

全面發展

辦學思路：

創造優越條件，保證教學質量，創設優雅環境，堅持全面發展，展現體藝風采，創建特色學校。

校風：文明 團結 求實 進取 教風：嚴謹 務實 勤奮 求精

學風：自主自學 自立自強 好好學習天天向上 校訓：納言 敏行 求實 創新

學校辦學理念：為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生發展奠定基礎

校訓：誠信、博愛、礪志、自強 校風：團結、奮進、求實、創新 教風：敬業、愛生、進取、奉獻 學風：勤學、好學、嚴謹、博學