第一篇：從教感悟

我的從教感悟

土頂中心小學朱秀艷

從事教師這個職業，總是讓我心存感激；有幸成為一名班主任，更讓我感到任重道遠，舉步唯艱。我們不僅是學生的良師，也是他們的益友，應該以充滿真誠的人道主義情懷，把自己的一腔激情撒向每一位學生。“教育是一門科學，管理是一種藝術”。的確，我感到作為小學班主任管理工作的真正藝術就在于愛與責任。有了“愛”這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。六年教育生涯的點點滴滴，讓我感悟其中。

一、要熱愛學生。

馬克思有句名言：“用愛來交換愛。”教師對學生真摯的愛，會激起學生對教師的親切感，信任感，從而在拉進師生間的心靈距離，促進師生間的情感交流。教師的愛又是學生獲取積極情感體驗的重要來源。學生取得進步時能得到教師的及時肯定和表揚，碰到困難時能得到老師的關心和幫助。這些都能引起學生愉快，感激等積極的情感體驗。我認為“沒有愛就沒有教育”。一個班級工作的好壞，很大程度上取決于老師的工作水平。幾年的教學工作使我深刻意識到：要做好一個老師，愛是前提，尊重是基礎，孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的，有時，成人的不經意的一句話乃至一個動作，將會影響孩子的一生。當家長把孩子送到學校，交到教師手中，同時也把信任和責任放到了教師的肩上，做教師的要用一顆赤誠的愛心去呵

護他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。因此，作為一名合格的教師首先要做到熱愛學生。

二、要理解學生。

學生是我們教育的主體。尊重、理解、幫助學生，是教師對學生最大的愛。對學生的愛并不是只限于生活學習上的關心，更重要的是對學生心靈的了解。充分地了解學生、理解學生，讓他們在一個和諧的狀況下，輕松活潑地成長，將來才是一個真正有發展有創造的學生。記得在二年級進行計算教學時，讓我非常頭疼，其實孩子對算理都已經很明白，關鍵是在進行乘法運算時，進位容易忘記，這讓我實在想不出什么好辦法。在課堂上，我一再強調遇到乘法一定要用豎式進行計算，可是有一次做練習時，一個學生問我：“老師，我會口算，不列豎式可以吧？”怎么說呢？他平時的口算能力還是很強的，尊重學生吧，結果算下來，他的速度比別人慢了許多，而且還錯了好幾個！有的同學在一邊說：“老師說用豎式不容易出錯，可是你不聽，你看我算得多快。”一節課下來，我感受到了他們的可愛，更讓我感覺到了無奈，不知道用什么好的辦法來改變現狀。當一個問題講過多遍以后常有的學生還是不懂，課下好不容易補會了，明天又忘了。這個時候心里總想要發火，“你到底怎么了？”可我又一想，他們也需要老師的理解，有句話說的好“愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。”

我們都是平常人，都有七情六欲，但我們應該向學生更多更好的表達出自己的寬容之心。因為寬容才能讓學生有安全感，才能讓學生

真的是愿意去學，這話說起來真的很容易，做起來難度卻非常大。對學生要飽含情感，這我們都知道，其實情感的核心是尊重，尊重學生的人格，對學生滿腔熱情，寬容大度，這才真正體現出我們老師的人格魅力。

教育是一門藝術。只有不斷地提高我們的自身修養，對學生付出真愛，理解他們，尊重他們，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏得學生的信任與尊重。我們要以真誠的心去傾聽學生的心聲，欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，深入細致地研究這門學問，使自己隨著社會的發展和進步,爭取把自己的教育工作做得更加完善。

“幸福，就是一生大部分時間都在做自己喜歡的事”。從小我的夢想就是當一名人民教師。我想我是幸運的，六年前，當我愿望實現、美夢成真的那一刻我就在心里埋下了一顆種子，它萌動不安，它有著神奇的力量，在教育這塊沃土上如魚得水。我憑著對教育事業的一腔熱愛，以“愛”字當頭，“責”字為重，把整個身心都融進了對教育事業不懈的追求中，把全部精力都傾注在學生身上。我以對黨的忠誠、對教育事業的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫著我人生的動人篇章。

一直以來，我熱愛著我的事業，熱愛著我的學生。我深深知道“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的根本。要教好學生，首先要關心學生，熱愛學生，體貼學生，做學生的知心人，從小事做起，只有對學生的感情深，工作才能細，方法才能對頭、效果才能最佳。這是我的切身感悟。長期以來，我對學生思想積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼，經常利用課余時間和學生促膝交談、相互傾述。尤其對那些父母工作忙、留守學生，更是關懷備至。記得2012年的冬天，我擔任二年級的班主任。班里有個孩子由于父母離異，只有年邁的姥姥照顧他的生活起居，姥姥沒有文化無法指導孩子的作業，所以我就利用課余時間幫助孩子提前完成作業中的難題，由于姥姥身體不好不能及時給孩子洗衣服，我就把他的臟衣服拿回家洗干凈。孩子現在已經和媽媽去沈陽讀書了，每次教師節都會打電話表示問候。我相信，當你付出了滿腔愛的時候，你也會收獲一片愛。我用一顆博愛之心換來了學生們的尊重和愛戴，得到了家長的認可和贊同。

六年來，我一直工作在教育教學的最前沿，我把培養一代新人作為最光榮、最圣潔的事業。我工作著，我快樂著，工作就是人生的價值，人生的歡樂，也就是幸福之所在。

第二篇：從教五年來的感悟

從教五年來的感悟

教師工作平凡而又偉大。說平凡，是因為教師工作從表面上看往往十分簡單瑣碎，而且日復一日、年復一年、周而復始、循環往復；說偉大，是因為教師工作是培養人塑造人的崇高事業，是太陽底下最光輝的事業。教師和教育工作的最大特點：正是寓偉大于平凡、寓崇高于瑣碎之中。

作為一名中學數學老師我備感榮幸，因為我可以將自己所學知識傳授給學生，使他們樹立崇高的人生理想，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，用積極樂觀的精神狀態去面對生活，從而也使自己的人生價值得以充分實現。但同時隨著時代的飛速發展，我深感在中學數學教師這個崗位上，機遇與挑戰同在、壓力與希望并存。我一直都希望自己成為一名優秀的中學數學老師，為此，我主要從以下幾個方面努力：

一、認真干好自己的本職工作

在教師這個崗位上要沉下心來，耐得住寂寞，要是心氣浮躁、坐立不安的話，很難在教師這個工作崗位上干出一番事業來。為此，我決定靜下心來認真完成自己的教育教學工作。數學教學是一門科學，來不得半點馬虎，否則就會失去數學學求真求實的意義；數學教學又是一門遺憾的藝術，永遠都無法達到至美至善的境界，這就鞭策我要不斷追求數學課堂教學的更高境界，努力提高課堂教學的有效性：首先，關注學生的進步與發展。學生每取得一定的進步都要給予充分的肯定和表揚，這樣學生的學習積極性才會高昂。我們教師要尊重學生是發展中的人，教學不是唱獨角戲，離開學生的學，就無所謂教師的教。因此教師必須從新的視角重新發現學生，使學生得到全面發展；其次，要關注教學效益。教師在教學時既不能想當然，又不能把效益簡單的理解為花最少的時間教最多的內容，教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于單位時間內學生的學習結果與學習過程綜和考慮的結果，這需要教師一種反思意識，每一個教師都要反思自己的教學行為。比如：什么樣的教學才是有效教學？我的教學是否有效？有沒有比我更有效的教學？最后，務必要認真備好課。現在不少教師在備課方面比較傳統、比較落后，一本教參、幾本雜志，尋章摘句，東拼西湊，這不是真正的教案，只是知識點的堆砌，沒有情感，沒有細節，失去了數學的原汁原味。備課的時候要了解學情，每個學生的基礎、興趣愛好、年齡特征等，然后結合自己的專業知識和中學數學教學規律寫出高質量的優秀教案來，做到有的放矢，在上課時與學生雙向互動。

二、加強自身道德修養

常言道：“學高為師，身正為范”，要想成為學生的楷模，必須不斷加強自身的道德修養，使自己的師德師風更上一層樓。平時在教學過程中要注意自己的言談舉止，不體罰或變相體罰學生，對學生的教誨要動之以情、曉之以理。對學生一定要做到大愛圣心、大德厚生。教師事業的成功和生命的燦爛之花一定盛開在這種大愛情懷之中，對學生要充滿愛心、細心、耐心、恒心和責任心，這樣學生才能“親其師，信其道”，這樣我們的勞動才能得到學生的滿意、家長的認可、社會的贊譽。

三、處理好與同事、領導的關系

在我們這個單位有兩百多名教職工同處一校共事，因此，處理好與同事、領導的關系顯得尤為重要，否則的話，我們在工作中會處處碰壁。對于領導布置的任務我要按時認真的、保質保量的完成，對于領導的關懷常抱感恩戴德之情；對于同事，有困難的，我要積極熱心的幫助；對于教學經驗豐富的老教師，我要虛心的向他們學習。但不搞幫派、個人主義和小集團主義，處處以學校大局為重，尊重他人、理解他人、關愛他人。若與同事發生矛盾時，則退一步，退一步海闊天空，忍一忍心平氣和嘛！忍得一時氣，可免千日憂，何樂而不為呢！？

四、時刻警醒自己在平常教學中應注意的細節

1、在小預備鈴打響之前務必精神飽滿、信心十足的出現在學生面前，勿忘以自己的方式向學生問好；下課鈴敲響之后，如有可能最好不要急著離開教室，也許有學生需要我的幫助，當然，不要忘了向學生道別。

2、學校的主要職能之一就是對學生的監護。我務必把學生的安全放在十分重要的位置，讓學生遠離危險、遠離傷害，切忌麻痹大意或心存僥幸。

3、教學是一種儀式，當我走進教室時，務必帶著課本、教案和學生的名冊；還有，帶著希望和微笑走進教室。

4、我對自己的著裝有嚴格的要求，努力做到整潔、大方、莊重、體面；我的言行切忌粗魯、低俗，而應文明、和藹與慈愛，為此我時常提醒自己要注意措辭、以及說話的聲調和音量。

5、我提倡對學生激勵性、期待性評價，將譏諷、挖苦、輕蔑等等變為寬容、惋惜和同情。當發現學生的不足時我可以說：“如果你能克服掉這個弱點，你會變得更加完美、更加可愛！”

6世界其實就是我們自己，我的思想就是我的處境，給自己多一點積極的、樂觀的心里暗示。

以上是我從教五年來的心里感悟，現寫出來整理成文以求拋磚引玉，和大家共勉。

第三篇：艱難困苦 玉汝于成——從教三年的教學感悟

高

考

教 艱難困苦玉汝于成

----從教三年的教學感悟

巴彥淖爾市田家炳外國語學校

趙春

摘要：從教三年的我，教齡不算長，但卻讓我體會到了當中的酸甜苦辣，從初登講臺 的稚嫩、羞澀和不知所措，在慢慢的歷練中讓我不斷的成熟，雖然自己不是很優秀，但卻 從未停止過努力！我堅信“艱難困苦，玉汝于成”！

關鍵詞：師道尊嚴自我療傷寬容理解溝通交流社交禮儀當頭棒喝 M A

? 三年的教學，使我深深地體會到：教學不僅是一種謀生 的手段，更是一門藝術和學科，需要我們用一生去努力和學習。

對待每一個學生。

五、教師要多溝通、多交流

一、師道尊嚴

【解釋】：本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴。

師道即老師通過自己的人格魅力和知識素養贏得學生敬重，也就是常說的教師的威信。教師的思想品德、學識才能、心理品質、教育藝術、儀表風度等諸多因素都會影響教師的威信。真正的教師威信應是學生在心理上對教師的德、才、學的折服，而不是對教師擁有的某種權柄的懾服。首先要有著對學生真誠、深摯的愛。教師首先是愛，然后才是權威。其次教師學養豐厚、高潔的品行、素質較高才會令人信服。第三、教師要對學生嚴格要求，以身作則。民主、平等、寬松的教育方式與嚴格要求并不矛盾。嚴也正是教師對學生的一種愛。第四，教師品行方正，誠信不欺，值得信賴。“身教勝于言教”，面對嚴格的要求，教師必須率先垂范、言行一致，才能真正樹立自己的威信，贏得學生的尊敬。

通過不斷地實踐，我逐漸明白：求學的道理，尊敬老師是最難做到的。老師受到尊敬，然后真理學問才會受到敬重。這需要教師自身不斷努力，不斷實踐、創新、突破。

二、教師要不斷學習，教到老學到老

時代在發展，社會在進步。如果一個教師還是灌輸式的方法去教學恐怕行不通或者效果不好，同時教師不去學習、不去探究符合新時期教學的方法恐怕也是被淘汰。教師要與時倶進學習，先進的教學設備的操作。另外，教師的知識也要不斷充實，要想把學生教好，教師的知識就要透徹而且豐富。

三、教師要自信

二f 教師要具有自信、樂觀、堅強的心理素質，因為它有時 比健康的身體素質更能影響學生的成長。心理學研究證明，g :獲得別人的肯定和夸獎是人類共同的心理需要。一個人心理需要一旦得到滿足，便會成為鼓勵他積極向上的原動力。

年 教師的自信還在敢于直面自己的不足、失誤、偏頗等。

同時自信出于自己的付出，自己的勤奮。惟有自信才能在困i

難與挫折面前保持樂觀，才會想辦法戰勝困難與挫折。讓我 #們善待每個孩子，深切地理解每一個人，相信自己，也相信別人，這樣我們一定能保持良好的心態，擁有美好的人生！

四、教師要寬容、理解、大度

我們常常說“人無完人”。學生年齡特征注定他們不能夠成為完美的人。每個學生都有可貴之處，他們還是一個發展中的人，是一個需要繼續接受教育的人，那么他們的言行肯定完全達不到教師要求。教師要容忍學生的錯誤，寬容學生的過失。學生才可以從老師身上學會去容忍他人的過錯。沒有一個人不犯錯誤，包括老師，所以教師應該擁有一顆寬 76 容理解的心。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”這句話足以讓每個教師警醒，畢竟站在我們面前的是一群有思想感情而又性格情趣不同的孩子。要學會欣賞每一個學生，善于發現學生閃光點，平等

決定學生能否取得優異成績的關鍵不在于他們的能力，而在于他們的內心需要，只有在溝通中才能感受學生的真正需要。所以溝通是教學中不可或缺的重要教育方法和手段。與學生交流時善于站在學生的立場上，換位思考。只要真心的對待每一個學生關心、呵護他們，多與他們溝通交流，才能讓教育有了充足的感情基礎，才會取得良好的效果。

六、教師要處理好家庭問題，構建和諧家庭 家庭是幸福的港灣，美好的家庭生活是教師調養身心的重要條件。適當地安排自己的業余生活，與家人同樂，共同承擔家庭責任，使家庭和睦，對教師的專業化發展和教師的家庭幸福有著十分重要意義。

七、教師要協調好同事間關系 任何人的成長都不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成就。我們在工作中協調好同事的關系，有助于提高整個團隊的工作效率，教學的成功，以及學校事業的發展。積極、正確地處理好同事間的關系，會使你的生活豐富多彩，事業蓬勃向上。

八、教師要學習心理學知識 不僅可以掌握教育教學規律，充分認識學生不同年齡段的生理和心理特點，掌握學生的認知規律，正確指導學生學習，提高教學效果，同時對于知識教育有輔助的作用。針對學生的心理特征，了解其特點方能對癥下藥，因勢利導，適當地進行心理學方面的指導，給予學生心理關懷，正確引導學生擁有一個健康的心態。

除以上為教育工作的順利進行考慮外，教師是一個壓力很大的工作，教師要重視自身心理健康的保健工作。學習心理學知識，學會自我調節，善于自我療傷，掌握一定的自我減壓方式和發泄手段是很有必要的。

“艱難困苦，玉汝于成”我堅信這句名言對我教學生涯的激勵！在教學中可以發現，有些老師就像陳年美酒，任教時間越長就越優秀。但愿多年后，回顧自己的教學生涯時，我能是優秀者！我會一步一個腳印地走下去??

參考文獻： 2009[1] 肖川主編，《大師談教育心理》，西南師范大學出版社，年5月出版

2009[2] 肖川主編，《大師談教育溝通》，西南師范大學出版社，年5月出版

[3] 楊連山魏永田主編，《施教先施愛：名師講述班主任的核心教導力》，西南師范大學出版社，2009年5月出版

[4](蘇）B.M

A蘇霍姆林斯基著，《給教師的建議》，教育科學出版社，19年出版

[5] 胡國樞著，《生活教育理論一陶行知教育思想研究》，浙江教育出版社，1991年8月出版

11[6] 于丹著，《于丹論語心得》，中華書局出版社，2006年月出版

第四篇：廉潔從教

廉潔從教從我做起

教師的職業是神圣而光榮的，擔負著培育下一代的艱巨任務，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這就是教師獻身精神的生動寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧。“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺”，為了黨和人民的教育事業，教師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。多少年來，一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。

然而，在社會主義市場經濟大力發展的今天，新舊體制轉換帶來的價值觀的碰撞和體制規范的失衡，使部分教師喪失了應有的職業道德，在教書育人的神圣殿堂中出現了不廉不潔的現象。一些教師由于受社會上金錢至上，權錢交易等不正之風的影響，經不住物質的誘惑，人生觀、價值觀發生了偏差。以教謀私，見利忘義，嚴重損害了教師隊伍的形象，削弱了學校育人的效果，在社會上造成了不良的影響，加劇了行業的不正之風。

因此，在發展社會主義市場經濟的新形勢下，把“廉潔從教”確定為教師職業道德的一條規范，更具有鮮明的現實性和針對性。廉潔從教，是教師職業道德中的一個最重要的操行，是新時期對教師提出的具體要求，也是人民教師的崇高風范。

那么，教師要如何做到廉潔從教呢？我認為要做到以下四點：

一、教師必須堅守高尚情操，傳承和發揚奉獻精神。樂于奉獻，是人民教師的精神支柱，教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責任，不計報酬，淡泊名利，樂于獻出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報國的精神。我國現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，他“捧著一顆心來，不帶半根草去。”就是對教師奉獻精神最好的詮釋。他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰之中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。以這種情感來對待和堅持獻身教書育人的事業，就是人民教師應有的高尚情操。

二、要正確認識教師職業的苦與樂，樹立正確的人生觀、價值觀。當我們決定選擇教師這個職業的時候，就要充分認識到教師職業是艱苦而復雜的，這種職業不會為我們帶來任何物質上的富有，但是我們在精神上卻是充實的、快樂的。當我們眼看著學生一天天茁壯成長，成為“四有”新人，當我們的桃李遍天下，我們就會產生一種幸福感，一種成就感。這是其他職業無法比擬的，是物質金錢換不來的。因此，我們要樹立正確的人生觀、價值觀，發揚“甘為人梯”的奉獻精神，安貧樂教，愛崗敬業。當然，我們也相信，隨著社會的不斷進步，教師清貧的形象將得到改變，物質待遇會有極大改善，教師兢兢業業，盡職盡責會贏得社會的豐厚回報。

三、嚴以律已，以身作則。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為一名人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，教師要用真愛去關心學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對待每一個學生都加備的關愛與呵護，不管是“好”生還是“差”生。要傾注全部的愛去發現他們學習上、生活上、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，與教師之間產生“零距離”，這樣，他就會把教師當成真正的“知心”,于是教師的教育效果會更好。

四、教師要杜絕利用職責之便謀取私利。在當前市場經濟條件下，社會上確實還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題。但教師作為社會上一個思想水平較高的群體，應以正確的心態來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場維護教師自身廉潔從教的形象。而不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。例如有的教師上課不精心組織教學，課后卻大搞補習和家教，收取補課費、資料費，向家長要錢要物，向學生亂攤派，亂收費等等。不僅違背了《教師法》、《教育法》，也損害了教師的群體形象，更為嚴重的是敗壞了社會風氣，污染了育人環境，扭曲了純潔的師生關系。戰國時代的大教育家孟子，認為“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。

“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”作為一名青年教師，我會時刻用這句話激勵自己，在教育事業上不斷努力，不斷探索，不斷實踐，不斷創新。

廉潔從教從我做起

廉潔從教是《中小學教師職業道德規范》的第七個規范，它要求廣大教師應具備高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職權之便謀取私利，所謂廉潔，包含著廉潔、廉正、廉仆、廉恥等內涵，它是奉公的基礎，光明磊落的前提，又是一個人自律的保證，自尊的動力。

教師作為人類靈魂工程師，更要懂得廉潔的含義，牢記要廉潔從教。所謂廉潔從教，是指教師在整個從教生涯中都要堅持行廉操法的原則，不貪學生及家長的錢物，不貪占公共和他人的錢物，不染社會上出現的一些貪、賄、欲等惡習，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。

作為人類靈魂的工程師，我們一定要堅持廉潔從教的作風。雖然這個職業很平凡，但我們的使命不平凡，因為我們的脊梁支撐的是祖國的未來，雖然這個職業很清貧，但我們的雙手托起的是明天的太陽。只有真正做到廉潔從教才能稱得上是真正意義上的太陽地下最光輝的職業。

所以，在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，以“老老實實做人，認認真真工作”為座右銘，依法執教、廉潔從教、立足崗位、服務學生、為人師表，努力做一名人民滿意的教師。

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發表于 2010-4-11 20:22| 只看該作者

[原創] 廉潔從教，從我做起

廉潔從教，從我做起

根據區文化教育體育局的統一部署，我校開展了“廉政文化進校園”活動。在學校開展“廉政文化

進校園”活動，就是要使廣大青少年從小就了解反腐倡廉的有關知識，樹立“廉政光榮，腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，培養正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，成為全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。中共中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：未成年人是祖國未來的建設者，直接關系到中華民族的整個素質。”塑造下一代的美好心靈，關系到培養什么樣的人才。開展廉潔教育就是培養學生誠實守信，廉潔辦事，說老實話，辦老實事，不貪小便宜的好習慣。樹立“以廉為榮、以貪為恥。”的良好風尚。因此，要讓校園真正成為師生的精神家園，就要構建我們的校園廉政文化。

古人云：“不受曰廉，不污曰潔。”廉潔是為人的根本，是中國傳統道德的基本規范。教師作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務，更應當為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。

廉潔是教師職業道德的本質要求。“天地君親師”，體現了中國人尊師重教的傳統。教師之所以受人尊重，因為他是人類文明的傳播者，因為他的職業是神圣的，擔負著培育下一代的艱巨任務，因為他是

人師，是人之楷模。“學為人師，行為世范。”教師道德情操不只對學生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學習敬仰的典范。因此，社會期望教師具有比其它行業更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師“育人”的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神圣的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風氣。

一、師之本，廉潔從教

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，他捧著一顆心來，不帶半根草去。他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉不潔，則會

對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。因此，為人師必須要加強自身修養。“修身慎行，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為。”這是為師立教之根本。廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和發展。

①樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。

②公正執教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

二、學規范，塑造形象。

《中小學教師職業道德規范》明確指出：“教師要依法執教、廉潔從教。”這充分說明了師德的重要性，教師的一言一行對學生的影響深遠乃至一生，因此，廉潔從教是廉政文化建設最直觀的體現。學校積極組織了教師學習胡總書記關于“八榮八恥”社會主義榮辱觀重要講話精神，開展“廉政文化進校園”活動，引領廣大教職工勤奮工作，嚴于律已，自尊自愛、自信自重，提高自身素質，做到奉公守法、誠實謙虛，堅持自己崇高的職業信念，光明磊落、用廉潔奉公的標準來進行自我約束，時時處處都保持清廉純潔的作風，公正地對待每一個學生，不取不義之財，不索非法之財，只有堅持不懈、持之以恒的教育才能化作自覺的行動，在自律和他律的雙重作用下，保持清醒的頭腦。做到重操守、講誠信，以自己的表率作用，投身于誠信建設之中，形成廉潔從教，人人思廉、人人講廉、人人促廉的良好風尚。

“學高為師，身正為范”，教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈，有廉潔正直的作風。這樣我們的教師事業才能繼往開來，興旺發達。

三、嚴律己，從我做起

作為一名人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文

明建設。

作為教師，擔負著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風氣的匡正。現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”正是為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。古人云：“不受曰廉，不污曰潔。”說的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。教師作為肩負社會育人大任的工作者也當以廉潔立世，為真為善為美。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本，廉潔也是教師職業的本質要求，是教師形象的感人魅力。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大

可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

“師者，所以傳道受業解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。

第五篇：從教心得體會

鐵嶺調兵山第七中學

從教心得體會

在近七年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負 著和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。

現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點： 深入細致地備好每一節課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂，同時自己制作或借鑒網上比較好的教學課件，把傳統講授教學模式個現代教學模式結合。認真上好每一節課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發揮，培養學生發散思維和創新意識，使其綜合能力得到發展。堅持聽課，學習師傅和其他老師的教學經驗，結合新課程歷年，尋求適合自己的教學方法。認真及時地批改作業，從中了解學生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。

5、教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法。

我作為一名新教師，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。

投稿人：張娜 審核人：佟靜

投稿時間：2013.11.04

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