第一篇：如何做好高中班主任

如何做好高中班主任

一個好班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學生和學生的家長認可你，你就是一個合格稱職的班主任。可以說，一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，說明班主任對學校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心、高素質和有愛心的教師來擔任。

當好班主任不容易，當好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論

著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導參與，充分發揚民主。高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發言。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學生們的創新設計和自編自排的節目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師

平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。

三、多設參謀助手，教養優秀班干部隊伍。班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。在班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、愛生如子，一視同仁。高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向

成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。比如，有一天下午放學后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發生了什么事？我擠身探頭一看，不好！只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名男生，該男生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的；不管嗎，男生會受傷害，事情又發生在校外，班主任不管，誰管？不行，再不管會鬧出大事的。這時，強烈的責任感驅使我不顧一切地沖是去攔阻。我對陌生小伙子說，如果我的學生錯了，是我班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉；如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學生卻淚流滿面對我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。如我班學生生病不能堅持上課，我都親自陪同學生到醫院去看病，并墊付醫療費用，在治療期間給予關心和照顧，及時幫助他們，逐步建立起了一種互愛和諧的師生關系。每逢端午節和中秋節，我都要買上棕子和月餅送到住校學生手里，讓他們度過一個愉快的節日。當學生家中有困難時，我就加倍的關心他們，幫助解決他們的困難。用真情感動他們。有付出就有所得。記得前年我在烏市住院看病期間，我曾帶過學生絡繹不絕的來到醫院看望我。使我和同病房的人無不為之動情。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產生很大的波瀾。班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵。

五、細化管理，常抓不懈。細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。

班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間*等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。如在高二上學期開學不久，我收到學生的一封信，信中主要是反映我班某學生貪玩、亂花錢，一有時間就到網吧上網玩游戲，天天到書屋租書，甚至租一些帶有不健康內容的書來看，耽誤了學習，影響了班級風氣。我于是約該學生下課后到我家來，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。我猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學生形成某些惡習的頑固性。同時我又根據多年的帶班經驗，認識到對這樣的學生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規章制度，又違反了《中學生日常行為規范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經過數次教育，該學生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來了，學習成績也由入學時的下游進入了中上游。此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動時，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間*等各各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

第二篇：怎樣做好高中班主任

怎樣做好高中班主任

為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法：

一、高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。

我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在紀律、學習等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各個方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕

第三篇：淺談怎樣做好高中班主任

淺談怎樣做好高中班主任

新時期的今天，高中學生在經濟高速的發展和社會不斷的進步影響下思維和行為選擇是更趨成人化，現代化，社會化。班主任的工作是復雜的，要成為一名合格的高中班主任，光憑激情和干勁兒是遠遠不夠的，高中班主任要本著熱愛的態度，奉獻的精神，用科學的方法去實踐，去探索，去發現，才能真正做好班主任的工作。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法:

一、高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的)，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在紀律、學習等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各個方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕

第四篇：怎么樣做好高中班主任

淺談如何做好高中班主任

松潘縣中學校：唐勇郵編：623300

高中班主任工作是教育中的重要工作，因為在一個班集體中存在著不同類型的學生，所以教師開展工作時必須因人而異、因勢利導。一個集體好比一個家庭，我們班主任好比是這個家庭的家長，既要關心學生的日常生活，還要注意學生的身心健康發展，也要關心學生的學習成績，所以我們班主任工作壓力就比較大，工作擔子重。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？尤其是在像我們阿壩這樣的民族地區當班主任，學生基礎普遍較差，學習自主性不強，就我做幾年高中班主任工作的經驗表明：只要用心去對待學生，尊重學生人格，發展學生個性，班主任工作是能做好的。

一、用真心對待學生，懂得寬容、理解、信任、尊重學生

在班集體中，班主任要信任班上每個學生、尊重每個學生，這樣做的結果就是能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發奮學習，一位成功的班主任是不會放棄對任何學生的教育的。班上學生成績有好有壞，班主任要尊重每個學生的人格，不能只顧好的學生，有時候必須偏重于后進生的教育，特別對后進生，教師應付出更多的心思，把他們當成自己的孩子甚至是朋友來對待，提升他們的學習信心，成績始終會慢慢好起來的。如果班主任不信任、不尊重、不理解學生，在班上，哪怕是無意地批評學生，在學生眼中你都不是一位合格稱職的老師。班主任與學生年齡上始終有差距，學識也不同，人生閱歷更不一樣，各方面也存在著差異，甚至是“代溝”，而在性格上的差異更是不同，現在的學生很多都是獨生子女，家里面呵護備至，思想上比較自私，所以在看問題上的觀點不一致、看問題的角度不一致、解決問題的方式也不一致，由此許多問題矛盾便產生了。此時，班主任如果多一點理解，換位思考一下，經常想想自己在他們那個青春時期，面對我們自己的班主任的批評教育是怎樣一種心態，恐怕就不會埋怨了。我們班主任應該用真心去對待學生，懂得寬容、理解、信任、尊重學生，與他們承受學習過程中的悲歡，這樣才能真正理解學生，進而得到學生的尊重。

二、建立完善的班集體管理制度，調動所有學生的工作積極性。

通過民主選舉讓同學們選出合適的班委、團委以及班費管理小組，制定班級管理評估細則，班級安全管理小組及細則，對班干部進行定期指導，特別在班會課上對學生進行思想教育和學習方法的指導。并實行值日生制度，盡可能地充分調動所有學生參與班級管理的積極性，讓他們參與到班級管理中來，以形成良好的班風、學風。

定期舉行班干部會議。班干部是班級管理的重要力量，必須努力讓班干部大膽地參與到班級管理之中。我每月都會定期召開一次班干部會議，通過會議能夠加強班干部和班主任的溝通和協調。在多次的會議中，班干部都提出了很多對班級管理具有建設性的意見，對自己在班級管理中的疏忽和遺漏也有一定的彌補。同時，通過班干部會議進一步完善班級的一些規章制度，也可以了解班級中大部分學生的學習和生活情況。

三、公平民主地處理班集體發生的各種問題，對任何學生都一視同仁

一個班級就像一個小社會，有那么多的學生，每天肯定會出現很多事情，班主任不可能面面俱到，在處理學生的問題上往往都會添加一些個人情緒在里面，特別是對成績差的學生犯錯誤就會過分武斷。倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，班主任也會得不到學生們的信任、擁戴。所以在處理犯錯誤的學生的問題上，應該努力做到：公平民主地處理班集體發生的各種問題，對任何學生都一視同仁。

公平民主能夠讓學生們相信你，愿意主動和老師們交流，而武斷的做法會使學生們不信任你，表面看來，你說一不二，你是正確的，可在學生心里面，你永遠和他們有隔閡，為什么我們老師不能放下架子來傾聽學生們的心聲呢？學生也是人，也有自己的自尊。傾聽學生對自己錯誤行為的辯護，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于問題的解決，更有利

于學生們健康向上的發展。當然，我們的學生中還是有一部分是非觀念不清，對自己的錯誤認識程度不夠，總是想掩蓋自己犯下的錯誤，甚至是狡辯、死不承認。班主任就要仔細分析事情的過程，以便對癥下藥。反之，我們老師如果不問清楚整個事情的經過，就胡亂批評學生，對于學生的申述當做狡辯，那么不僅對學生認識自己的錯誤、改正錯誤沒有任何好處，還會挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生矛盾，信任就無從談起。

四、平時要主動聯系科任老師，配合科任老師處理教學中遇到的各種問題

對于我們少數民族地區，學生尊敬班主任，而不怕科任老師的現象普遍存在，科任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過在教學的過程中會遇到很多的問題比如：個別學生不遵守課堂紀律，平時不做作業，學習退步等問題，班主任就要協助課任老師解決這些問題。并且科任老師在處理問題學生時，偶爾也會和學生發生沖突，這個時候作為班主任更要協調好科任老師與學生的關系，共同處理好問題學生，要讓學生認識到自己的錯誤，督促其改正錯誤。在和科任老師交流的過程中，我們不僅要讓科任老師掌握班級的基本情況，還要任真的傾聽科任老師在班級管理中的一些想法、做法，為工作上配合得更好打下基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓科任老師了解班主任的處事態度，管理方式和方法，科任老師也會更加信任班主任。

五、加強與學生家長以及學校的聯系工作

我們民族地區的很多學生，由于周圍大環境的影響，學習上不是很努力，上課調皮、頂嘴，不認真完成作業等現象突出，這就要求我們班主任除了要管好學生，更要教育好學生，讓他們走上正途，要做好這些不能僅僅只靠我們老師，更需要家長和全社會的配合。所以，班主任平時要經常與家長聯系，共同探討切合實際的教育方法，幫助學生端正學習態度，把心思都放在學習上來。

當好一個班主任還要積極配合學校組織好每月的月考和各學科質量分析，即時檢測學生的學習狀況。為了做到有的放矢，心中有數，我經常對每月進行的月考進行細致的質量分析，了解每個同學成績的變化情況，這樣可以對每個同學采取有針對性的輔導，那學生也能夠根據自己的實際情況查漏補缺，把成績提上來。

“學高為師、身正為范”，這是我們走進師范學到的第一句話，“忠誠于黨的教育事業”是進入工作崗位后學到的另一句話，我們的國家正處在全面建設小康社會偉大進程的關鍵時期。新的事業，新的使命，要求我們全體教師與時俱進，開拓創新。作為一名高中教師，作為一名高中班主任，我有信心、有決心為大專院校培養和輸送更多更優秀的學生，并為這一目標而努力奮斗。

第五篇：做好五件事當好高中班主任

做好五件事當好高中班主任

湖南省醴陵市第七中學鄧應倉412217

摘要：當好高中班主任要分析高中生的心理特點，注意班主任工作中的五個環節。班主任利用人格魅力引領學生，發揮班干部的積極作用，讓每一位學生參與到班級的管理工作中來，關愛關心每一個學生，關注班級細節，堅持不懈的做好班級管理的工作。

關鍵詞：班級管理 言傳身教 關愛學生 班干部隊伍 關注細節

當班主任不容易，當一個好的高中班主任更不容易。因為高中學生由初中到高中學習最大的差別就是在父母身邊來到高中獨立生活。他們由從前事事聽從父母意見到由自己獨立思考，處于一種興奮與恐慌交融中，他們身心處于迅速發展時期，但也處于叛逆時期。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學小圈子，對老師的話他們會將信將疑；他們中有的人情緒不穩定，不易控制，可以說軟硬不吃；他們一般不會向老師完全敞開心扉，這給高中班主任的工作帶來一定的難度。但是，高中生有很強的模仿能力，總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣；有自己的個性，懂得被愛與自愛；主人翁意識較強，愿意積極參與班級的管理工作；有一定的是非觀念，能判斷出一般的事件的好與壞。通過幾年的高中班主任工作，本人認為要當好高中班主任應做好以下五件事。

一、班主任加強自身修養，做到言傳身教

山東朱良才老師說：在他人的要求或者強制下產生出來的就不是忠誠，而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學生，影響學生，才不至于培養出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領學生成人成才。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別是生活上的一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實不遠處一直有雙眼睛在盯著你呢，他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教書又育人，做到自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要

有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。例如在我教學的班級公共衛生區有一個衛生死角：在一廢棄的樓梯間下，有學生總是將垃圾堆放在下面，久而久之形成了一個惡性循環，成了一個衛生死角。我利用兩節課的時間里與學生一道親自動手處理好這一衛生死角，每次經過樓梯間看到有垃圾我都會彎腰撿起，學生也紛紛效仿，經過一期的努力這里反倒成為學校的衛生管理示范區。可見教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多方位關愛學生，精心編織愛心網

朱良才老師曾說過：愛之教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。高中學生要比初中生更懂得被愛與自愛。高中生在逐步走向成熟的過程中，一方面渴望成熟、自主、獨立，但另一方面他們比較脆弱，對新問題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。對于那些問題較多的學生，他們平時從家長與老師那里聽到的多是批評與訓斥，他們缺乏理解，得不到長輩的關愛，有的出現自暴自棄或自閉的現象。因此，高中班主任要在學習上、生活上、思想上關心他們，愛護他們，要為他們編織一張愛心網，使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個名叫易俊的身材矮小的男生，從高一開始就嚷嚷要輟學，課前總是遲到，上課無精打采或是玩手機或是睡覺，經常溜出去上網，學習成績總是得不到提高。在我幾次批評他以后，我發現他變化不大。因此我利用一個課外活動課的時間了解到他父母常年在廣東打工，一年甚至幾年才回家一次，他缺乏父母的愛，心中想念父母，導致厭學并放縱自己，想以此放棄學業回到父母身邊。我從那以后就更多的關注他，跟他父母聯系，讓他們也經常關心他的學習與生活狀況，經過我兩年近百次的反復思想工作，他順利的通過了去年的湖南省普通高中學業水平考試。他也從此變得更加開朗與自信了！學生是“親其師，信其道”的。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁，更不能以分數論英雄，每一個學生都是自己的一個子女。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句普通的問候語，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，為他們精心編織一張愛心網，讓學生生活在愛中，讓他們從愛中更懂得自愛。

三、引導學生積極參與班級管理，充分發揚民主

高中學生比初中生更有表現的欲望，更愿意在同學中表現自己，體驗自己的能力，來實現自己的價值。他們比在初中時更在意自己的班級和學校的榮譽。作為高中班主任要充分得用這一點，因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級管理工作從班紀班規的制定開始，要多征求學生的意見，通過民主的形式，制定在本班學生中切實可行的規章制度，這樣，既可以調動學生的積級性，也可以便于班干部與班主任對所有學生進行監督。在學生年齡階段基本不可能實現的制度就不要放進班規中，以免形成空有其文而不能落實的空口號。在具體落實中也要多征求學生的意見：如老師發現有些同學存在不好的言行影響自己的學習，影響了班級形象，教師先講明其要害后征求學生解決辦法并予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多；開展一項班級活動或校級活動，讓學生獻計獻策，并主動提出建設性意見，總比老師一個人設計完成的效果要好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。例如我們班每次的主題班會課總能得到全校師生與領導的一致好評，因為每次班會我都只確定一個主題，然后由學生自創內容，自編情景劇，自我確定活動形式開展主題班會，由班干部和主持人牽頭，全民參與。民主的實質就是要體現平等，老師要平等對待每一名學生；民主，也應該注意因材施教，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和

方法去發展民主。

四、組建培養優秀的班干部隊伍，提高執行力

一個優秀的班級肯定有一個優秀的班干部團隊。班干部是班主任的得力助手，在開學初，班主任迅速熟悉每一位學生，選拔組建一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理工作中最忌諱的是班主任一人說了算，什么事都不通過班干部，想做什么就做什么，這樣的班級就缺少活力，班干部在班上的地位就很尷尬，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。班主任只有將班上的每一名班干部培養成為自己的助手，讓每名班干部在班級中都負責一定的工作，讓班干部有說話權與決定權，他們才會積極投身到班級管理工作中來。只有這樣才能實現真正的民主管理，才利于班級的建設。在班干部的培養方面，要多給學生鍛煉的機會，多對班干部進行正面引導，對班干部的工作中的優缺點及時點評，同時也要定時的對班干部進行必要的業務培訓。開學不久，有一個叫易圣于的同學因為衛生打掃不徹底，被衛生委員誤認為是沒有掃地而罰掃一天，結果第二天這個學生還是沒有掃地就回家了。第三天我找學生了解情況，易圣于說他前天掃了地，而衛生委員堅持認為他沒有掃地所以昨天就不會掃了。放學夕會時，我就特意請衛生委員宣讀了本班的班級管理制度與處罰制度，請同學們列舉一些自己違反了班規的實際事例，在其它同學的帶動下易圣于同學終于主動承認了自己的錯誤，并同意自己罰掃地一天。事后，我也跟衛生委員談到在工作中要了解清楚同學是沒有掃地還是掃地不干凈，才有利于對同學進行教育與處罰。這樣，既教育了學生又樹立了班干部的威信還讓學生意識到了班干部的工作難處。通過這樣的一些辦法調動了學生人人參與班級活動，個個參與班級管理，班干部的執行力自然就提高了。兩年來，由于學生都爭做班干部，所以我班上的班風正、學風濃、成績好、活動開展豐富多彩，原本不太合群的學生也加入爭做優秀團員的競爭中，形成了一個蓬勃向上、團結進取的學校樣板班級。

五、關注班級細節，持之以恒

講做人的道理時我們經常會用到細節決定成敗這句話，實際上班級管理工作中也同樣可以說細節決定班級的發展前景。班級管理工作沒有驚天動地的大事，班主任工作只有一些瑣碎的“小事”，班級工作要特別關注班級的每一個細節。班主任針對班干部每天記錄的情況如學習氛圍、衛生狀況、課堂紀律、兩課兩操、學生狀態等各方面要做到每天一檢查，每周一總結，每月一評比。而對于班上的每個學生的在校表現情況特別是做得不到位的情況要及時地提示、引導、教育。高一第二學期開學不久，我隱約發現有個學生一下課就往廁所去，而且經過辦公室時總是有意無意的看看里面。這個學生平時有禮貌，學習成績好，人也很老實。感覺不對勁后我不動聲色的在他進入廁所后再進去，結果發現他躲在里面用手機看小說。我把他叫到辦公室問清了緣由：前段時間他父母關系不和諧，他爸爸經常不回家，他就一個人躲起來玩手機，把自己沉浸在手機的小說里，現在不能自拔了。于是我同他推心置腹地談心，幫他想辦法去緩和父母的關系，同時電話聯系他的家長，跟他們談到他近段的變化以及他的前途。最終他經過一段時間的調整，慢慢的恢復了正常的學習生活狀態。通過這件事我猛然之間意識到，做學生的思想工作要關注所有學生的思想動態，這項工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更沒有一勞永逸的方法能管理好所有的學生。高中班主任一定要關心每一位學生，關注每一個細節，要有耐心和頑強的毅力，堅持反復抓、抓反復，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度。

如何當好高中班主任，學問很大，本人還在不斷的摸索與總結中。我們只有在實際工作中不斷總結、不斷交流、不斷學習，才能讓自己的班主任工作能力不斷地得到完善、提高。

參考書目：

[1]李開復著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新華出版社2009年出版；

[3]張芹著《教師課堂教學技能培養》新疆青少年出版社2009年出版。