第一篇：河南省教師資格教育理論考試全真模擬預測試卷(三) - 副本

河南省教師資格教育理論考試全真模擬預測試卷(三)

一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分)

1．教育活動的出發點和歸宿點是（）

A．教育內容C．教育目的B．教育質量D．教育方針

2．對個體發展的方向與方面作出規范的因素是（）

A．主觀能動性C．遺傳素質

B．學校教育D．社會教育

3．主張教學任務在于訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論，被稱為（）

A．傳統教育論C．實質教育論

B．現代教育論D．形式教育論

4．在教師指導下，學習者接受事物意義的學習稱為（）

A．意義學習C．發現學習

B．接受學習D．探究學習

5．個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格稱為（）

A．人格C．學習策略

B．學習方式D．認知方式

6．學習中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）

A．逆向遷移C．順應遷移

B．重組性遷移D．同化性遷移

7．一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨情景的變化而變化，這是態度和品德的形成過程中哪一階段的表現（）

A．認知階段C．依從階段

B．認同階段D．同化階段

8．衡量師德行為善惡的最高道德標準是（）

A．熱愛學生C．為人師表

B．愛崗敬業D．團結協作

9．“學為人師，行為世范”的主要內容是（）

A．教書育人C．廉潔從教

B．獻身教育D．為人師表

10．《教學成果獎勵條例》屬于（）

A．教育規章C．地方性教育法規

B．教育法律D．教育行政法規

11．因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌，造成學生傷亡事故的，主要責任人應追究（）

A．行政法律責任B．民事法律責任C．刑事法律責任D．違憲法律責任

12．提問導入取得良好效果的關鍵是（）

A．設計好問題C．選擇好提問對象

B．選擇好提問時機D．對問題進行有效的表述

13．微格教學有許多特點，但最能體現微格教學含義的是（）

A．訓練單元小C．訓練程序合理

B．反饋及時準確D．利于綜合創新

14．下列觀點正確的是（）

A．強調無私奉獻和重視德育的享用功能是矛盾的B．要開放德育的邊界

C．德育應以知識為主，輔以少量德育實踐

D．現代網絡技術的虛擬性降低了德育工作的效果

15．優秀班主任應首先立足于增強（）

A．教學意識C．成就意識

B．育人意識D．創新意識

16．在教學過程中，教師指導學生學習以達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱是（）

A．教學方法C．教學媒體

B．教學設計D．教學研究

17．中學階段為培養學生獨立地研究問題、獲得知識、發展各種能力，教學中應多選用（）

A．探究的方法C．直觀的方法

B．活動的方法D．講授的方法

18．成功教學法主張對學生實施（）

A．終結性評價C．鼓勵性評價

B．絕對性評價D．鑒定性評價

19．采取頻繁的反饋和根據每個學生的需要因人而異地進行評價，這屬于（）

A．診斷性評價C．形成性評價

B．總結性評價D．絕對性評價

20．教學研究中，實驗法的種類很多，教學實驗一般采用（）

A．創新性實驗C．實驗室實驗

B．驗證性實驗D．自然實驗

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)

1．學生思想品德的心理結構要素有（）

A．道德認識

B．道德行為

C．道德情感

D．道德意志

E．德育內容

2．資源管理策略包括（）

A．學習時間管理

B．學習環境的設置

C．學習努力和心境管理

D．學習工具的利用

E．社會性人力資源的利用

3．依法執教的基本道德要求是（）

A．堅定正確的政治方向

B．擁護黨的基本路線和綱領

C．貫徹黨和國家的方針政策

D．增強法律法規意識

E．自覺提高個人修養

4．教育法律關系的客體有（）

A．社會組織

B．行為

C．物

D．自然人

E．精神產品

5．教學技能作為一種教學行為方式，具有以下特點

A．熟練性

B．習慣性

C．機械性

D．完善性

E．自動性

6．屬于口語表達修飾要素的有（）

A．語音

B．語速

C．聲調

D．節奏

E．詞匯

7．中學共青團活動的特點是（）

A．嚴肅性

B．鮮明性

C．靈活性

D．創新性

E．自愿性

8．學生管理的原則包括（）

A．開放性原則

B．激勵性原則

C．主體性原則

D．聯動性原則

E．全員性原則

9．教學方法選擇的依據主要有（）

A．教學目的和教學任務

B．教學內容的性質和特點

C．教師自身的特點）（D．學生的可接受性

E．每節課的重點、難點和關鍵

10．按評價的參照系來劃分，教學評價方法的類型主要有（）

A．診斷性評價

B．形成性評價

C．相對性評價

D．絕對性評價E．個體內差異評價

三、判斷題(本題共20小題。每小題1分。共20分)

1．人的實踐活動對人的發展起著決定性作用。（）

2．中國采用班級組織形式最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師大學堂。（）

3．課外活動是課堂教學的延伸和繼續。（）

4．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康和處理人際關系的品質。（）

5．將新材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略。（）

6．低智商的人可能有高創造性，也可能有低創造性。（）

7．能讓學生以自己的速度和水平自學以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法稱為 程序教學。（）

8．忠誠于人民的教育事業，是教師職業道德的基本原則。（）

9．教師職業勞動的實質就是教書育人。（）

10．特定程序法律優于一般程序法律。（）

11．教育單行法律是根據憲法和教育基本法制定和調整教育事業的某些方面或某一部分教育關 系的法律。（）

12．課后作業必須和課堂教學一起進行設計。（）

13．教師在課堂上的情感表現不是做出來的，而是在體驗的基礎上的自然的流露。（）

14．團員數在2人以上的班級即可設立班級團支部。（）

15．德育過程中應少講德育的“享用”功能。（）

16．任何一種教學方法都是為實現教學目的、完成教學任務服務的。（）

17．選擇談話法和自學法的前提是學生必須有一定的知識基礎。（）

18．實踐性強、難度大的內容以及初步概念的引入課不適宜運用嘗試教學法。（）

19．發現教學法就是讓學生去尋求人類尚未知曉的事物。（）

20．教學研究的第一步是設計研究方案。（）

四、簡答題(本題共6 小題,每小題6分，共36分)

1．教師的教育專業素養包含的內容是什么?

教師的教育專業索養包括以下三個方面：

(1)具有先進的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。

2．簡述選擇和運用教學方法的基本依據？(1)教學目的和任務。(2)課程性質和教材特點。(3)學生特點。(4)教學時間、設備、條件。(5)教師業務水平、實際經驗及個

性特點。

3．簡述動機的涵義及其功能。

動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，即動機會促使人產生某種活動；二是指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標；三是強化功能，即當活動產生以后，動機可以維持和調整活動。

4．中學生品德發展的基本特征表現在哪些方面?

(1)倫理道德發展具有自律性，言行一致。

a．形成道德信念與道德理想；b．自我意識增強；c．道德行為習慣逐步鞏固；d．品德結構更為完善(2)品德發展由動蕩向成熟過渡。

a．初中階段品德發展具有動蕩性．b．高中階段品德發展趨向成熟

5．什么是體態語言?它有什么特點?

體態語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義；從狹義的角度理解，體態語言只包括身體與四肢所表達的意義。其特點有：輔助性、習慣性、真實性、可塑性。

6．中學共青團思想教育的主要內容有哪些?

(1)團的基礎知識的教育。(2)黨的基礎知識的教育。(3)愛國主義教育。(4)基礎文明教育。(5)愛校教育。(6)“做人”的基本道德的教育。

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

1．小王大學畢業后就職于一所高級中學，工作踏實肯干，但是不久他卻發現同事和學生都自覺不自覺地疏遠他，他感到很苦惱。后來才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛生方面也不太注意，常常被同事和學生視為另類。他感到十分迷惑，“我把課講完講好不就行了?吃什么穿什么這不是我個人的私事嗎?”

試從教師職業道德的角度對小王的做法和想法進行分析。

【答案要點】(1)小王的做法和想法是錯誤的。(2)小王違背了為人師表這一教師職業的基本道德規范。(3)教師是學生的榜樣，教師的言談舉止、待人接物、步態手勢、面部表情、服飾儀容等方面都對學生起著潛移默化的作用。因此，要求教師在風度方面的基本要求要做到：語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。

2．某初中一三班學生甲和學生乙因貪玩上網，上學遲到了半個小時。班主任王老師非常生氣。對他們進行了嚴厲批評，并責令他們寫檢查，不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結果學生甲溺水而死。

請問：王老師應負什么法律責任?說明理由。

【答案要點】(1)王老師應負行政和民事法律責任。(2)王老師對學生批評教育是應該的。(3）但擅自決定學生停課，侵犯了學生的受教育權，屬違法行為。(4)王老師的行為是學生甲死亡的一個條件，應負一定的法律責任。⑤王老師的行為不是導致學生甲死亡的必然原因。因此不負刑事責任。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1．試述“尊重學生與嚴格要求學生相結合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。

(一)尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

(二)貫徹這一原則的基本要求：

(1)愛護、尊重和信賴學生。愛護、尊重與信賴學生是一個優秀教師的基本品德，也是教好孩子、獲得所期望的效果的一個重要條件。(2)嚴格要求學生。教育對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，以利于學生健康成長；教育者對學生提的要求，要認真執行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。

2．如何運用記憶的規律，促進知識保持?

(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術。(3)進行組塊化編碼。(4)適當過度學習。

(5)合理進行復習。(只答要點，沒有論述扣5分)

3．試述成敗歸因理論。

(1)創設問題情境，實施啟發式教學。實施啟發式教學的關鍵在于創設問題情境，即具有一定難度，需要學生努力克服，同時又力所能及，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。心理學家指出，動機強度與學習效率的關系并非線性關系，而是呈倒U形曲線，即學習動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中時的學習效率最高。動機過強或過低，都不會激發高效率的學習活動。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學家研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。這是因為，一方面，學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略；另一方面，學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持學習的主動性和積極性，這就是獎勵與懲罰的作用。(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。根據韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學生完成某一項學習任務后，教師應指導學生客觀正確地進行成敗歸因。

一、單項選擇題(20×1分)

1.C 2．B 3．D 4．B 5．D 6．D 7．C8．B 9．D10．D11．C12．A13．A14．B15．B16．A

17.A18．C19.C20．D

二、多項選擇題(10×2分)

1．ABCD 2．ABCDE 3．ABCDE 4．BCE 5．ABE 6．BCD 7．ACD 8．BCDE 9．ABCD10．CDE

三、判斷題(20×1分)

1．√2．×3．√4．√5．×6．×7．√8．√9．×10．√11．√12．√13．√14．×15.×

16．√17．√18．√19．×20．×

第二篇：2013年河南省教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案

(2013年河南省教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(一)

一、單項選擇題(本大題共20小題每小題1分共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內。選對得1分，選錯、多選或不選得0分。1．盧梭的教育思想屬于（）

A．實用主義教育思想 B．自然主義教育思想 C．存在主義教育思想D．人文主義教育思想 2．個體身心發展的不均衡性要求（）

A．教育教學工作要抓關鍵期B．教育工作要循序漸進

C．因材施教，有的放矢D．教育工作要根據不同年齡分階段進行 3．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒．一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生，律師，藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）

A．遺傳決定論的觀點B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點D．兒童決定論的觀點 4．桑代克認為學習過程是（）

A．頓悟過程B．同化和順應過程C．主動地形成認知結構的過程 D．試誤過程 5．對多元智能理論貢獻最大的是美國心理學家（）A．加德納B．皮亞杰C．西蒙D．比納 6．對不同的刺激產生不同的反應是（）

A．刺激泛化B．刺激分化 C．刺激反應D．機械反應 7．根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）

A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛織網 D．孩子模仿電影中人物的行為 8．當代教師的質量集中體現在教師的（）方面

A．政治素養 B．教育素養C．專業素養D．道德素養 9．（）是指社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為價值的自我意識。

A．教師良心 B．教師道德C．教師榮譽 D．教師義務 10．下列不屬于教師禮儀的特點的是（）A．廣泛性B．率先性 C．示范性D．整體性 11．我國的教育法規的性質是（）

A．社會主義性質的B．私人性質的C．資本主義性質的D．原始性質的 12．教育法規的基礎和靈魂是指（）

A．教育計劃B．教育發展 C．教育政策D．教育懲罰 13．下列有關聽課的描述正確的是（）

A．聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務

B．聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務 C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多 D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容 14．下列不屬于教師常用文體寫作的是（）A．教案B．聽課筆記C．教學筆記D．操行評語 15．了解學生最簡單、最常用的方法有（）

A．觀察法B．書面材料分析法C．談話法D．調查法

16．在班級管理中，通過擺事實、講道理來幫助學生分析問題、認識問題的方法是（）A．談話法B．說理法C．情感激勵法D．實踐鍛煉法 17．“分析教材、把握三點”中的三點是（）A．重點、難點、知識點B．重點、難點、易錯點 C．重點、知識點、關鍵點D．難點、易錯點、關鍵點 18．教學起點的確定（）

A．直接關系到學生的學習利益和學校的榮譽

B．與學生的學習利益和學校的榮譽沒有直接的聯系 C．直接關系到教學目標的作用的發揮和教學的有效性 D．與教學的有效性沒有直接的關系

19．在自然科學中運用最廣的一種教學方法是（）A．實驗法 B．實習法C．練習法D．欣賞法 20．德育在青少年學生的發展中具有（）

A．積極作用B．影響作用 C．制約作用D．導向作用

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個選項中選出二個或二個以上正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內。選對得2分，選錯、多選、少選或不選得0分。1．我國普通中學教育的任務是（）

A．培養專門人才B．為高一級學校培養合格新生

C．培養特殊專長學生的職能D．為社會輸送勞動后備力量 2．在理解與把握心理健康標準時，應考慮（）

A．判斷時應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面B．心理健康具有相對性 C．心理健康只是一種狀態D．心理健康是一種狀態，也是一種過程 3．教師職業道德主要包括（）

A．道德理論 B．道德原則C．道德規范D．道德范疇 4．學校規章制度建設的要求是（）

A．整體性原則 B．重點突出原則C．適量適度原則D．全面性原則 5．屬于了解學生的方法的是（）

A．調查研究法B．教學反饋法 C．資料分析法D．摸底測驗法 6．教案的基本內容包括（）

A．概況B．教學過程C．板書設計D．教學后記 7．一個良好班級的形成應具備的因素有（）

A．選拔、培養一支強有力的班干部隊伍 B．對全班同學提出班級建設目標 C．制定班規并認真貫徹執行 D．培養健康的集體輿論 8．班主任應具備的基本素質有（）

A．思想品德素質 B．知識和能力素質 C．身體心理素質D．較高的綜合素質 9．以語言傳遞為主的教學方法主要包括（）A．談話法B．實習法C．練習法D．實驗法 10．以直觀為主的教學方法包括（）

A．練習法B．演示法C．參觀法D．實習法

三、判斷題(本大題共24小題。每小題l分，共24分)判斷下列命題的正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號。錯誤的打“×”號。1．教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學》上所談的教育主要指狹義的教育。（）2．班集體形成的主要標志是建立了班級領導核心。（）

3．教育目的是整合所有具體的教育評價標準的精神內核，也是教育評價的最高準則。（）4．道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）5．動機是學習的先決條件，因此，沒有動機學習便不能發生。（）6．按照馬斯洛的動機作用觀點，教師在自尊水平低的學生中灌輸為學習本身的滿足而去學的做法是不可能成功的。（）

7．心理學家認為，動作技能學習過程實質上是一系列刺激反應連鎖形成的過程。（）8．社會主義道德基本原則是集體主義。教師職業道德基本原則是忠誠于人民教育事業。（）9．忠誠于人民的教育事業，培養社會主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。（）10．教師職業范疇包括教師義務，教師良心，教師公正，教師榮譽等。（）

11．教育立法是指由特定的立法主體按照一定的立法權限和程序所從事的制定教育法的活動。（）

12．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰為主、教育為輔的原則。（）13．我國教育政策實施的主要渠道是中國共產黨的各級組織、地方各級人民政府和廣大人民群眾。（）

14．課堂實施的課程只有變成學生習得的課程，才是真正有效的課程。（）15．課堂導入的作用主要體現在集中注意、引發興趣、進入課題。（）16．教學口語的輔助性口語有表情和動作。（）

17．學生管理目標是教育目標和管理目標的集中反映。（）18．在學生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）19．學生管理區別于其他管理的一個顯著特點是復雜性。（）20．沒有方法的教學是不存在的，關鍵在于選用什么樣的方法。（）

21．教學方法始終應包括教師教的方法與學生學的方法，是二者的有機統一。（）22．愉快教學法是上海特級教師倪谷音首先倡導的。（）23．運用練習法就是讓學生多做各種類型的題。（）24．群體教學是初級的集體教學形式。（）

四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)1．簡述教育對文化發展的促進作用。

2．簡述學校教育在個體發展中的特殊功能。3．簡述奧蘇伯爾的學習動機內驅力。4．簡述知識學習的作用。

5．簡述自主學習能力指導的要求。6．簡述課堂提問的涵義及基本要求。

五、案例分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1．汶川地震發生后，中學教師范某某在網上發帖詳細敘述了自己在地震中棄學生而逃的經歷，從此得名“范跑跑”。有人認為；范某某身為一名教師，緊急關頭應先保護學生，才能對得起人民教師的稱號。并形容他為汶川地震中“最無恥的教師”。但也有人認為不應該對他過于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險保護自己是人的本能，而且范某某在網上公開自己的所作所想，至少說明他是一個誠實的人。勇于直面自己的人。從教師職業道德的角度來說，你對此有何看法? 2．某學校教師李某因對學校亂收費不滿，向有關部門如實反映了學校存在的問題。該校領導一氣之下，取消了李某的專業技術職務，并且說他是精神病，不安排教學任務給李某，并強行將其送往精神病醫院治療。請依法分析教師李某和學校的行為。

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1．聯系實際，論述家庭、社會、學校相互配合的重要性，以及促進三者結合的方法。2．如何培養學生的觀察力? 參考答案

四、簡答題 1．【答案要點】

(1)教育的文化傳遞、保存功能；(2)教育活化文化的功能；

(3)教育的文化選擇功能；(4)教育的文化批判功能；(5)教育的文化交流、融合功能；(6)教育的文化更新與創造功能。2．【答案要點】

(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能；(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值；(4)學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。3．【答案要點】 奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內驅力組成，即認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。

(1)認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，系統地闡述并解決問題的需要。它是學習的內部動機。(2)自我提高的內驅力是指個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。(3)附屬內驅力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。4．【答案要點】

知識歷來是學校教育的重要內容。知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。首先．知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。再次，知識學習是創造性產生的必要前提。5．【答案要點】

自主學習能力指導的要求有：(1)讓學生參與教學目標的制定；

(2)幫助學生優化學習策略；(3)把學習的主動權還給學生；(4)提供適當的練習機會；(5)采取多種指導方式。6．【答案要點】

課堂提問是教師在課堂教學中，通過創設問題情境，設置疑問引導和促進學生學習的教學行為方式。課堂提問的基本要求：(1)合理地設計問題；(2)要面向全體學生提問；(3)要目的明確，把握好時機；(4)提問的語言要準確，具有啟發性；(5)提問的態度要溫和自然；(6)要及時進行評價和總結。

五、案例分析題 1．【答案要點】(1)《中小學教師職業道德規范(2008年修改)》提出，教師應具有愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的職業道德。

(2)材料中的“范跑跑”明顯違背了愛崗敬業、關愛學生的職業道德要求。在危難之時，作為教師首先應該想到的是如何疏散學生和如何營救學生，而不是逃跑。2．【答案要點】

(1)李某的行為符合《教師法》第七條規定，教師有權對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。李某如實反映了學校存在的問題是依法行使其權利。

(2)根據《教育法》第29條，學校有維護教師合法權益的義務。《教師法》第36條這樣規定：“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規定追究刑事責任。”

六、論述題 1．【答案要點】

(1)①家庭教育、社會教育、學校教育的協調一致、互相配合，有利于實現整個教育在時空上的緊密銜接。②家庭教育、社會教育、學校教育的協調一致、互相配合，有利于保證整個教育在方向上的高度一致。③家庭教育、社會教育、學校教育的協調一致、互相配合，有利于實現各種教育間的互補作用。從而加強整體教育的有效性。(2)學校與家庭聯系的基本內容和方式：①互相訪問。②通訊聯系。③召開家長會。④在學校中組織家長委員會。⑤舉辦家長學校。(3)學校與社會教育機構聯系的內容和方式：①建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織，使學校與學生主要居住區之間形成穩定的聯系。②學校系統與宣傳部門建立聯系，共同開展一些對學生有益的活動。③學校與社會公共文化機構建立和保持經常性的聯系。④學校與社會專門性的社會教育機構建立穩定的聯系。⑤學校有選擇地與有關工礦、企業、村鎮、部隊等建立聯系。(4)一般來說，在學校、家庭、社會三個方面的協同和配合中，學校應起主導作用。2．【答案要點】

(1)必須提出明確而具體的目的、任務；(2)在觀察前要做好有關知識的充分準備，并訂出周密的計劃；(3)有計劃有系統地訓練學生的觀察技能和方法；(4)啟發學生觀察的主動性，養成勤于觀察的好習慣；(5)利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動；(6)指導學生做好觀察的記錄，對觀察的結果進行整理和總結。

第三篇：河南省2008年教師資格教育理論考試小學試卷A

河南省2008年教師資格教育理論考試試卷(A)

(使用范圍：小學教師資格)

一、單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得1分，選錯、多選或不選得0分

1．教育學作為一門學科的建立始于【】

A．夸美紐斯B．赫爾巴特C.洛夫D.康德

2．師生關系在社會道德上是【】

A．授受關系B．相互促進關系C．平等關系D．心理關系

3．教育心理學研究的核心內容是【】

A．教師問題B．學生問題C．教育過程D．學習過程

4．自我意識的最原始狀態是【】

A．心理自我B．社會自我C．安全自我D．生理自我5．心理咨詢與輔導的基本方法是【】

A．觀察法B．調查法C．會談法

6．教師自我完善的重要途徑是 【】

A．勇于實踐B．嚴謹治學C．勇于創新D．更新觀念

7．教師對本職工作的偉大而感到光榮的道德情感是【】

A．自尊感B．自豪感C．正義感D．幸福感

8．近代教育立法以來最早出現的教育部門法是 【】

A．義務教育法B．高等教育法C．職業技術教育法D．教師法

9．《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是 【】

A．當地教育行政部門B．當地政府C．教師所工作和服務的學校D．當地教育督導組織

10．教師從探討題意入手，引導學生分析課題從而導入新課的方法是【】

A.直接導入B．問題導入C．審題導入D．情境導入

11．從鞏固所學知識出發設計的提問是 【】

A．理解提問B．回憶提問c．分析提問D．綜合提問

12．學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習是【】

A．探究學習B．合作學習C．自主學習D．主動學習

13．對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向是指教師的【】

A．專業理想B．專業情操C．專業發展D．專業自我14．教師在教學過程中，旁人可以插話幫助教師改進教學的教學技能訓練方法是【】

A．介入教學B．教育教學實習C．微格教學D．模擬教學

15．班主任利用精神和物質刺激，使學生產生追求班級德育目標的心理，并發揮自身潛力向著目標奮進的德育管理方法是 【】

A．陶冶法B．評價法C．激勵法D．規章制度法

16．我國最早的革命兒童組織是 【】

A．抗日兒童團B．少先兒童團C．勞動童子團D．共產主義兒童團

17．情境教學法的核心是 【】

A．激發學生的情感B．減輕學生的學習負擔

C．培養學生的探索精神D．鞏固學生的基礎知識

18．教學方法體系中運用最多、最廣的方法是 【】

A．實驗法B．實習法C．討論法．D．講授法

19．教學設計首先應考慮的因素是 【】

A．教學目標B．教學內容C．教學方式D．教學時間

20．在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執行情況進行評價屬【】

A．診斷性評價B．總結性評價C．準備性評價D．形成性評價

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，錯選、多選、少選或不選得O分。

1．我國小學德育的目標有【】

A．培養學生的創造精神B．培養學生的實踐能力C．培養學生的自我敦育能力

D．培養學生的道德思維E．培養學生的道德評價能力

2．下列選項屬于認知策略的有 【】

A．計劃策略B．監視策略C．調節策略D．復述策略E．組織策略

3．教師良心的特點有 【】

A．公正性B．綜合性C．穩定性D．內隱性E．廣泛性

4．我國教育法規的形式淵源主要有 【】

A．憲法B．教育法律C．教育行政法規D．教育行政規章E．地方性教育法規

5．教育技能訓練應遵循的原則有 【】

A．目的性原則B．分解性原則C．示范性原則D．反饋性原則 E．訓練與自我完善原則

6．課堂板書的特點有 【】

A．超越性B．實踐性C．藝術性D．直觀形象性能E．高度概括性

7．了解學生常用的方法有 【】

A．實驗法B．談話法C．觀察法D．調奄法E．書面材料分析法

8．少先隊活動的原則有【】

A．全面性原則B．教育性原則C．實踐性原則D．趣味性原則E．自主性原則

9．選擇教學方法的依據有【】

A．學校的校風和班風B．學生的年齡特征C．每節課的重點和難點

D．教學的目的和任務E．教學內容的性質和特點。

10．教學評價的基本原則有【】

A．方向性原則B．科學性原則C．客觀性原則D．發展性原則E．可行性原則

三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)

判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。

1．建立一定的組織結構是班集體形成的基礎。()

2．課外活動包括選修課和自習課。()

3．研究性課程重研究過程甚于重結論。()

4．原型內化是心智技能形成的重要階段。()

5．對同一問題想到的可能答案越多，表示思維的變通性越高。()

6．教師的根本任務是教書育人，為社會培養人才。()

7．熱愛學生、嚴謹治學是教師愛崗敬業的具體體現，是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。()

8．依法執教是教師職業道德修養的必然要求。()

9．十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人。()

10．教育立法必須從本國的國情出發，不能借鑒外國教育立法的經驗。()

11．教育法規和教育政策都是由國家權力機關按法定程序制定的。()

12．日常口語具有隨意性和偶發性，教學口語具有規范性。()

13．自主學習時，教師就應放手不管，讓學生自由探究學習。()

14．教態語表達具有連續性的特點。()

15．課堂傾聽技能要求教師在傾聽過程中只通過表情或簡單的肢體語言與學生交流而不發表任何評論。()

16．教學案例可以虛構和臆造。()

17．班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。()

18．少先隊隊員應為7周歲劍14周歲的少年兒童。()

19．中國共產主義青年團原名為中國社會主義青年團。()

20．非正式群體是以個體的志趣、愛好為基礎而建立起來的松散群體。()

21．備課是教學工作的中心環節。()

22．討論法的特點是教師問學生答。()

23．信息技術與課程整合改變了學生的學習方式。()

24．教學行動研究法的主要任務是解決教學實際問題。()

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1．小學教學過程中貫徹直觀性原則的要求有哪些?

2．學校教育影響人的發展獨特功能是什么?

3．促進學生學習遷移的教學措施有哪些?

4．怎樣有效地進行知識概括?

5．學生管理的任務是什么?

6．教學目標設計應遵循哪些基本要求?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題1 O，共20分)

1．我國著名的化學家盧嘉錫，20世紀30年代曾兼任省立埂門中學的數學教師。有一天，一個學生對他說：“盧老師，我有一道幾何題做不出米，幫我解答一下好嗎?”盧先生一看題目，似乎很簡單，可一時又做不出米，于是對學生說：“我留著做做看。”課后在圖書館里，盧先生費了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國雜志上找到這道難題的答案。原來，這是該雜志的懸賞題目，是一項最新的研究成果，那個學生找來給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管

有些生氣，但還是心平氣和地向學生詳細介紹了解題的方法和具體過程，直到那個學生完全弄懂為止。接下來，盧先生又誠心誠意地對學生說：“閩南有句老話，叫‘只有狀元學生，沒有狀元先生’。我現在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需要更進一步學習。”學生聽了人為感動。

請運用所學的教師職業道德規范對盧先生的言行進行分析。

2．小芳今年12歲，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學了，到小賣部幫你媽賺錢吧!”小芳聽后傷心地哭了。她想念書，但她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續上學。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如早點打工掙錢呢!再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。”

小芳爸爸的說法對嗎?為什么?老師的做法對嗎?為什么?請運教育法律知識進行分析。

六、論述題（本題共30分，每小題各15分）

1、論述素質教育的基本觀點。

2、論述如何激發學生的學習動機。

第四篇：2009年教師資格教育理論考試試卷小學

2009年教師資格教育理論考試試卷（小學）

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1、我國《義務教育法》的立法宗旨是發展（）

A、專業教育B、中等教育C、基礎教育D、職業教育

2、主張廢除班級授課制和教科書，學生自己設計單元活動并獲得有關知識和能力的教學組織形式是（）

A、道爾頓制B、小隊教學C、特朗普制D、設計教學法

3、面對問題情境兒童傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的認知方式是（）A、場獨立型B、沉思型C、場依存型D、沖動型

4、耶克斯—多得森定律表明，學習效率與動機水平之間存在（）A、倒U型關系B、正U型關系C、線性關系D、平行關系

5、會騎自行車的人在學習騎三輪車時會受到干擾的現象屬于學習的（）A、定勢B、技能C、正遷移D、負遷移

6、在道德修養方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的教育家是（）A、孟子B、孔子C、墨子D、荀子

7、教師的根本職責是（）

A、熱愛學生B、嚴謹治學C、為人師表D、教書育人 8、1995年我國頒布的《教師資格條例》屬于（）

A、教育行政規章B、教育行政法規C、部門教育規章D、政府教育規章

9、教師為履行教育教學職責而必備的最基本的權利是（）

A、科學研究權B、獲取報酬權C、教育教學權D、民主管理權

10、教學技能發展的最高形態是（）

A、教學技巧B、教學技藝C、教學藝術D、教學自動化

11、課堂教學中最簡單、最常用的課堂導入形式是（）A、直觀導入B、實例導入C、直接導入D、游戲導入

12、教師通過語言對教材內容進行解釋、說明、分析、論證等，引導學生理解和掌握知識的講授方式是（）

A、講述B、講讀C、講解D、講演

13、教師用總結性的語言提綱挈領地再現一節課，從而結束課堂教學的結課方式是（）A、歸納結課B、拓展延伸結課C、比較結課D、活動結課

14、讓優秀教師作說課示范并進行課堂教學，然后組織教師進行評議的說課類型是（）A、研究性說課B、示范性說課C、檢查性說課D、評比性說課

15、通過創造美的情景來感染和熏陶學生，促進他們形成一定品德的班級管理方法是（）A、說理法B、情感激勵法C、實踐鍛煉法D、創新管理法

16、少先隊干部的選拔是由（）

A、班主任指定任命B、隊員競選產生C、隊員民主選舉D、隊員協商決定

17、嘗試教學法的核心是（）

A、培養學生的探索精神B、激發學生的情感C、鞏固學生的基礎知識D、減輕學生的學習負擔

18、教材編寫、教學實施和教學評價的基本依據是（）A、教學計劃B、課程標準C、教學大綱D、教材

19、小學各科教學中經常運用的一種教學方法是（）A、參觀法B、實驗法C、練習法D、實習法 20、教學評價的主要功能是（）A、導向功能B、激勵功能C、鑒定功能D、改進提高功能

二、多項選擇題（每題2分，共20分）

1、課程有不同的分類標準，根據課程任務可分為（）

A、基礎型課程B、拓展型課程C、核心課程D、研究型課程E、融合課程

2、影響問題解決的主要因素有（）

A、問題的特征B、已有的知識經驗C、定勢D、功能固著E、相似性

3、職業道德的特征有（）

A、系統性B、科學性C、穩定性D、具體性E、適用性

4、我國義務教育階段學生所專有的權利有（）

A、免試入學權B、社會實踐權C、結社和文體活動權D、就近入學權E、不交學費權

5、備課的內容主要有（）

A、備課程標準B、備教材C、備學生D、備教法E、備學法

6、課堂對話的特點主要有（）

A、民主性B、生成性C、多邊性D、傾聽性E、開放性

7、少先隊文化內容的層次是（）

A、少先隊組織管理文化B、少先隊活動文化C、少先隊禮儀文化D、少先隊輔導文化E、少先隊理論文化

8、同輩群體的特征有（）

A、關系的不平等性B、價值的趨同性C、交往的自愿性D、關系的平等性E、群體的凝聚性

9、運用范例教學法進行教學時，教學內容的選擇必須具有（）A、基本性B、基礎性C、范例性D、引導性E、發展性

10、以直接感知為主的教學方法主要包括（）

A、演示法B、參觀法C、討論法D、練習法E、實習法

三、判斷題（每題1分，共24分）

1、身心發展的互補性規律要求教育工作著重培養兒童自信和努力的品質（）

2、構建學習社會的理想是制度化教育的重要體現（）

3、課外活動是學生自己組織、自己設計、自己動手的活動（）

4、高創造性者必須有高于一般水平的智商（）

5、皮亞杰認為兒童的道德判斷是一個從自律發展到他律的過程（）

6、教師要依法進行教育教學活動（）

7、嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑（）

8、教師的天職是傳授知識（）

9、我國教育法規僅適用于公布后社會生活中發生的事實（）10、3至10歲兒童屬于無民事行為能力人（）

11、學生的考試分數屬于學生的隱私，學校有權拒絕學生監護人了解其分數的要求（）

12、備課的實質是教師把教學內容背熟以便順利的進行課堂教學（）

13、教學強化是指教師通過一定方法促進和增強學生某一行為向教師期望的方向發展的教學行為（）

14、“三字”（鋼筆字，粉筆字，軟筆字）“一話”（普通話）是教師的重要基本功（）

15、合作學習分組一般要按照“組間同質，組內異質”的原則進行。

16、教師成長檔案袋并不是一種學習工具（）

17、少先隊在少年兒童集中地地方建立基層組織，并沒有系統領導體制（）

18、對學生進行管理要關注每位學生的發展（）

19、在班級管理中，學生不僅是被管理的對象，也是管理的主體（）20、少代會的代表是由學校綜合學生各方面表現擇優指定產生的（）

21、隨著科學技術的不斷發展，現代教學媒體將會逐漸取代傳統教學媒體。（）

22、教學目標是教學活動的出發點，也是課堂教學的靈魂（）

23、啟發既是一種方法，更是一種教學的指導思想（）

24、現代教學評價強調評價主體的多元化（）

四、簡答題（每小題6分，共36分）

1、小學教學的任務是什么？

2、小學德育過程中貫徹導向性原則的基本要求有哪些？

3、操作技能的培訓要求有哪些？

4、學校對學生進行心理健康教育有什么意義？

5、形成良好的班級必須做到哪些方面？

6、課堂教學的基本要求有哪些？

五、案例分析題（每題10分，共20分）

1、某初中以為學生，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任，當該學生的家長決定讓孩子停學就業時，班主任如釋重負。事隔數年，班主任的電視機壞了，修理部派一名手藝高明的師傅上門修理，誰知這位師傅竟是當年的那名學生。學生很快修好電視，還對當年老師的教誨感激不盡，事后。班主任認識到“在教師看來已無可救藥和毫無希望的差生中，還蘊藏著天才”

試運用所學的教師職業道德知識對這一事件進行分析

2、某日，某小學三年級學生在學校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學一直在說話，丁老師開始‘警告’王同學：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來.但9歲的王同學沒有聽老師的話，又開始自言自語，這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會，繼續上課。就這樣，王同學被封住嘴巴上完了音樂課，在同學們的笑聲中一路哭回了家。請用教育法律知識分析：

1當事人侵犯了學生的哪些權利？違反了哪些法律？應當承擔什么責任? 2本案對我們有哪些啟示？

六、論述題（每題15分，共30分）

1、試述教師的教育專業素養

2、試結合教學實際分析如何提高知識直觀效果 參考答案 一單選

C、D、D、A、D、B、D、B、C、C、C、C、A、B、B、B、A、B、C、D 二多項選擇題

ABD、ABCD、CDE、ADE、ABCDE、ABCDE、ABCDE、BCDE、ABC、AB

三、√×√√×√√×√√××√√√××√√××√√√

四、1、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 發展學生智力，培養學生的創造能力 發展學生體力，提高學生的健康水平培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質

2、堅定正確的政治方向

德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求 要把德育的理想性和現實性結合起來

3、準確的示范與講解 必要而適當的練習充分而有效的反饋 建立穩定而清晰地動覺

4、預防精神疾病，保障學生心理健康的需要 提高學生心理素質，促進其人格健全發展的需要 對學校日常教育教學工作的配合與補充

5、選拔、培養一支強有力的班干部隊伍 對全班同學提出班級建設目標 制定班規并認真貫徹執行 培養健康的集體輿論

6、目標明確 內容正確 方法恰當 教學組織嚴密 教學效果優異

五、案例分析題

1、這一事件再次說明加強教師職業道德修養的重要性。班主任的行為違背了依法執教的教師職業道德規范。依法執教，教師就要模范遵守《教師法》，《教育法》以及有關教育的法律，法規，依法開展教育教學活動，保證每一個學生都能完成國家規定的義務教育年限。班主任的行為違背了熱愛學生，教書育人的教師職業道德規范。熱愛學生是教師的天職，在教育過程中，教師要關心和愛護每一個學生。

2、丁老師將學生嘴巴封住，其行為是體罰學生、侮辱學生人格，侵犯學生人身權的行為，同時也限制了學生上音樂課的自由，使學生無法參加正常的教育教學活動，是侵犯學生受教育權的行為。丁老師的行為違反了《教育法》，《義務教育法》，《教師法》，《未成年人保護法》的有關規定。丁老師應承擔相應的行政責任。學校應加強對教師的教育法制教育，教師應認真履行教師的義務，依法采取積極地教育措施，不得濫用教育權侵犯學生的權益。

六、1敬業。樹立正確的教育觀念。掌握教育理論和具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。（只答要點，沒有論述扣7分，論述不充分扣1—6分）

2靈活運用各種直觀形式。運用感知規律，突出直觀對象的特點。培養學生的觀察能力。讓學生充分參與直觀過程。（只答要點，沒有論述扣7分，論述不充分扣1—6分）

第五篇：教育教學理論模擬試卷

（第二卷）

一、選擇題

1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》

2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威

3．教育心理起源論認為教育起源于（）A．生產勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能

4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）

A．深化課堂教學

B．培養競賽人才

C．因材施教，發展青少年個性特長 D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力 5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（）

A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（）

A．大力加強普通高中教育

B．大力發展職業技術教育

C．實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接D．進一步加強中等專業教育

7．學生在教育過程中，處于（）

A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位 8．教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（）

A．間接經驗與直接經驗相結合的規律 B．教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C．掌握知識和發展智力相統一的規律 D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律

9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價

10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）

A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論

11．教學過程的中心環節是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧 12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A．示范性 B．復雜性C．主體性 D．長期性 13．班集體形成的主要標志之一是（）

A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃

二、境空題

14．現代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以

及德國瓦·根舍因的范例教學理論。

15．教育目的規定了特定社會教育所培養的人的質量規格標準。一般是指教育目的在各級各類教育

機構培養目標的具體化。

16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據。

17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。18．歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發式和注入式。

三、簡答題

19．師生關系的本質是一種人際關系。

我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

四、論述題

21．美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：

（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹

立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

（第三卷）

一、選擇題

1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）

A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論

2．“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（）

A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

3．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（）A．教育超前于政治經濟發展 B．教育滯后于政治經濟發展 C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡 D．政治經濟制度決定教育發展狀況 4．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）

A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩定性和可變性 D．個別差異性 5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）

A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長 7．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（）

A．復雜性、創造性 B．連續性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學而時習之”體現的教學原則是（）

A．理論聯系實際的原則 B．啟發性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎是（）

A．組織和培養班集體 B．全面了解學生C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作 11．在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教

育論，另一種理論是（）

A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現代課程論

12．三結合的教育一般是指（）

A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環境和學校教育三結合

13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？（）

A．主體性 B．創造性C．間接性 D．示范法

二、填空題

14．馬克思主義的誕生，為教育學的發展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家凱洛夫的教育理

論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。15．“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自

愿性、靈活性、實踐性。

三、簡答題

19．教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代

教育理論的發展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？

課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識

經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。

課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。

①通過開展社區教育進行德育；②創辦業余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。

四、論述題

22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約

著教學方法、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

（第四卷）

一、選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

2．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則

3．下列說法不正確的是（）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D．教育現象最早出現于奴隸社會

4．體育的根本任務是（）

A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優秀運動員

5．我國實行的第一個現代學制是（）

A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．“教學相長”這一提法（）

A．最早出現于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位

C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）

A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（）

A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（）

A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習

10．教學工作的中心環節是（）

A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業成績的檢查與評定

11．班級授課制的實施在我國始于（）

A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（）

A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義

13．班主任了解學生的基本方法是（）

A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調查法

二、填空題

14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上持個人本位

論主張。

15．教育的兩大基本規律是教育與社會發展相互制約的規律和教育與人的發展相互制約的規律。16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組

織形式是體育課。

17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體

系。

18．教師在整個教育過程中起主導作用。“我愛我師，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主

義條件下師生關系的民主平等特點。

三、簡答題

19．教育本質上是一種培養人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？

①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。

②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。

③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態的影響；教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。

①舊式分工造成了人的片面發展；②機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；③社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。

21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？

（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。

（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題

22．試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導

作用，又要有學生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。

（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作

用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

（第五卷）

一、選擇題

1．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（）

A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因

素在人的發展中的作用（）

A．遺傳 B．環境C．教育 D．教師

3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（）

A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育

4．普及義務教育始于（）

A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）

A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）

A．自覺性 B．獨立性C．創造性 D．主動性

7．教材包括（）

A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是

8．德育過程的基本矛盾是（）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛

盾

9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）

A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革

10．“開而弗達”體現了教學的（）

A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發性原則 D．循序漸進的原則

11．教學的基本組織形式是（）

A．個別教學 B．課外教學C．現場教學 D．課堂教學

12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（）

A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸

13．狹義的教育制度是指（）

A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題 14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現

象。

15．人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。

16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過

社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；

自我調控能力。

三、簡答題

19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。

A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。

B教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗

總結上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？

①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。

②教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。

④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？

德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：

①思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過

程，是雙邊活動過程。

②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要

受有目的、有計劃、有組織的教育影響。

③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。

（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。

（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。

（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

（第六卷）

一、選擇題

1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發性原則 D．科學性和教育性相結合的原則

2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）

A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育

3．古希臘斯巴達教育比較重視（）

A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數學教育 D．全面發展教育

4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）

A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）

A．系統的馬列主義理論修養 B．精深的專業知識C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知

識

7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）

A．連續性特點 B．創造性特點C．長期性特點 D．示范性特點

8．學校工作必須堅持以（）

A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主

9．前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）

A．知行統一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結合的原則

10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱

規范的

11．班主任做好班級工作的中心環節是（）

A．了解和研究學生B．組織和培養班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合

12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）

A．連續性 B．創造性C．主體性 D．長期性

13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題

14．在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

19．為什么說教育在人的發展中起主導作用？

（1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。

20．教師應具有什么樣的能力結構？

（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；（3）具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工

作達到最優化的程度。

21．簡述我國學制改革的基本原則。

（1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展；（2）統一性與多樣性相結合；（3）普及與提高相結合；（4）穩定性與靈活性相結合。

四、論述題

22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統一規律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導